รายงานการวิจัย · 19 บรรณานุกรม..... 20 ....

ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาโจทยปญหา

ฟสกส เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

รายงานการวจย

นางอษณษ บญทศโร

รายงานการวจย

เรอง

ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาโจทยปญหา

ฟสกส เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

โดย

นางอษณษ บญทศโร

คร

โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม

สำนกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 4

ปการศกษา 2561

ชอผวจย : นางอษณษ บญทศโร

ชอเรอง ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาโจทยปญหาฟสกส เรองการ

เคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

ปการศกษา : 2561

บทคดยอ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง ซงดำเนนการทดลองตามแบบแผนการทดลอง One Group Pretest – Posttest Design เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาโจทยปญหาฟสกส เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มวตถประสงคเพอ

1. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการแกโจทยปญหาของนกเรยน กอนและหลงใชแบบฝก ทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร กอนและหลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส กลมตวอยางทใชคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม ปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ทเรยนวชาฟสกสเพมเตม 1 (ว 31206 ) จำนวน 1 หองเรยน จำนวน 45 คน ไดมาจากการสมอยางงาย( Simple Random Sampling ) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม ( Sampling Unit ) เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสเรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนฟสกส และแบบทดสอบวดความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกส ผลการวจยปรากฏวา

1. ความสามารถในการแกโจทยปญหาของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสเรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร พบวานกเรยนมความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกสสงกวากอนเรยนอยางสงกวากอนเรยน 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสเรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร สงกวากอนเรยน

สารบญ หนา

บทคดยอ.................................................................... ........................................... ก บทท 1 บทนำ 1 ความเปนมาและความสำคญของปญหา................................................... 1 วตถประสงคของการวจย........................................................................... 2 สมมตฐานการวจย...................................................................................... 2

ขอบเขตของการวจย.................................................................................. 2 ตวแปรทศกษา........................................................... ................................. 3 นยามศพทเฉพาะ............................................................. .......................... 3

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ....................................................................... 3 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 4 เอกสารทเกยวของ..................................................................................... 4 งานการวจยทเกยวของ.............................................................................. 8 บทท 3 วธดำเนนการวจย 10 ประชากร/กลมตวอยาง............................................................................. 10 เครองมอทใชในการวจย........................................................................... 10 การดำเนนการวจย/การเกบรวบรวมขอมล............................................... 11 บทท 4 ผลการวจย............................................................. ................................ 13

บทท 5 สรปและขอเสนอแนะ............................................................................ 17 สรปผลการวจย........................................................................................ .. 17 อภปรายผล................................................................................................. 18 ขอเสนอแนะ.............................................................................................. 19 บรรณานกรม............................................................................. .............................. 20

บทท 1 บทนำ

ความเปนมาและความสำคญของปญหา วทยาศาสตร หมายถง ความรทไดมาจากการศกษาปรากฏการณธรรมชาต ซงสามารถแสดงหรอ

พสจนไดวาถกตอง และเปนความจรง โดยใชกระบวนการแสวงหาความร ทางวทยาศาสตร แลวจดความร นนเขาเปนระเบยบ เปนหมวดหม วทยาศาสตรแบงออกเปน วทยาศาสตรธรรมชาต และ วทยาศาสตร ประยกต

ฟสกสเปนวทยาศาสตรแขนงหนงทศกษากฎตางๆ เพออธบายปรากฏการณในธรรมชาต หลกการ ทฤษฎและกฎทเปนพนฐานของวชาฟสกส ดงนนการเรยนรรายวชาฟสกส ตองมทกษะการคำนวณเขามาเกยวของ เชน กจกรรมการทดลอง การแกโจทยปญหาตามทสถานการณกำหนดหรอกลาวไดวา วชาฟสกส จงเปนวชาทเนนการศกษาในเชงปรมาณ หมายความวา การบรรยายปรากฏการณตางๆ ทำดวยขอมลเชงตวเลขในลกษณะตางๆ ซงตองอาศยความรทางคณตศาสตร เขาใจความสมพนธระหวางขอมลทสงเกตไดจากปรากฏการณจรงกบคำอธบายทางทฤษฎ ยอมรบในขอบเขตของขอมลทไดวา ขนกบขดความสามารถของเครองมอวดทาใหเกดทกษะในการศกษาคนควาและแกปญหาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยสามารถใชทกษะนำกระบวนการทางวทยาศาสตรในการนำหลกการทางฟสกสไปประยกตในดานตางๆ ทงเชงความคดและเชงปฏบตการ มความสนใจใฝรในเรองราววทยาศาสตร มความใจกวาง คดและปฏบตอยางมเหตผล สามารถคดวเคราะห ผลดและผลเสยตอสงคมในการนำความรทางฟสกสและเทคโนโลยมาประยกตใชในดานตางๆอกทงใหตระหนกในอทธพลของสงคมทมผลตอการพฒนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. 2560 : 2) ดงนนการไดมาซงกฎเกณฑและทฤษฎทางฟสกสจำเปนตองอาศยความรทางคณตศาสตรเป นสำคญ และคณตศาสตรยงเปนตวนำทางในการสอน มงเนนทการจำสมการและการนำไปใช จากการสำรวจปญหาการเรยนรวชาฟสกสของนกเรยน พบปญหาทสำคญอยางหนงในรายวชาฟสกส คอ การขาดทกษะการคำนวณ เปนเหตใหการแกโจทยปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสตำ

ผวจยไดศกษาเอกสาร เทคนคการเรยนร เพอคนควาหานวตกรรมทสามารถชวยครในดานการเรยนการสอน เปนนวตกรรมทครสามารถผลตขนมาใชไดเอง มความหลากหลาย มเนอหาสาระเรยงตามลำดบ สามารถเชอมโยงถายโอนความร สรางความคดรวบยอด ชวยใหนกเรยนมความชำนาญ มความแมนในเนอหา ทงยงสามารถกระตนใหนกเรยนเกดทกษะดวยตนเอง ผวจยจงเลอกแบบฝกทกษะ โดยศกษาหลกการสรางแบบฝกทกษะและอนๆ ทเกยวของ เพอใหไดแบบฝกทกษะการคำนวณทมประสทธภาพ สงผลใหนกเรยนมความสามารถในการแกโจทยปญหา และนำทกษะประสบการณมาใชในการเพมผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร

วตถประสงคของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการแกโจทยปญหาของนกเรยน กอนและหลงใชแบบฝก

ทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร กอนและ

หลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส สมมตฐานการวจย

1. ความสามารถในการแกโจทยปญหา ของนกเรยนหลงเรยน โดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณ เบองตนสำหรบฟสกส สงกวากอนเรยน

2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยนหลงเรยน โดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส สงกวากอนเรยน ขอบเขตการศกษา

เนอหา การวจยครงนมเนอหาเกยวกบวชาคณตศาสตร 7 ทกษะ คอ 1 การบวก ลบ คณ และหาร 2 เศษสวน ทศนยม เลขชกำลง 3 การถอดรากทสองของจำนวนใดๆ 4 การแกสมการ สมการกำลงสอง 5 การหาความชน/ระยะหางระหวางจดสองจดในระบบพกดฉาก 6 การหาพนทรปทรงเรขาคณต 7ทฤษฎบทพทาโกรส และเนอหาวทยาศาสตร คอ วชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการศกษาไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม ปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จำนวน 8 หองเรยน รวมประชากรทงสน 335 คน กลมตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม ปทมธาน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ทเรยนวชาฟสกสเพมเตม 1 (ว 31206 ) จำนวน 1 หองเรยน จ ำนวน 45 คน ไดมาจากการสมอยางงาย( Simple Random Sampling ) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม ( Sampling Unit ) ตวแปรทศกษา ตวแปรอสระ ไดแก - การเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสเรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร

ตวแปรตาม ไดแก - ผลสมฤทธทางการเรยนฟสกส เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร - ความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกส

นยามศพทเฉพาะ แบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส หมายถง นวตกรรมการจดการเรยนร เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร ผลสมฤทธทางการเรยนฟสกส หมายถง ความสามารถในการเรยนรในวชาวทยาศาสตรซงวดไดจากคะแนนการตอบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขนตามเนอหาและจดประสงคการเรยนรวชาฟสกส ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร ความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกส หมายถง ความสามารถในการใชความรความคด และประสบการณของผเรยนมาใชในการวเคราะหโจทยปญหาฟสกสในระดบทซบซอนมากขน ซงวดไดจากแบบทดสอบวดความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกสทผวจยสรางขนเปนแบบอตนย

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. นกเรยนมความสนใจในการเรยนและเขาใจเนอหา เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร 2. เพอใหผสอนทราบถง วธการและรปแบบการสอนทชวยให ผเรยนมความเขาใจ และสนกในการ

เรยนยงขน เพอนำไปพฒนารปแบบการสอนในรายวชาอนตอไป

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาโจทยปญหาฟสกส เรองการ

เคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ของ ของโรงเรยนธรรมศาสตรหลองหลวงวทยาคม ไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของในการวจย รายละเอยดตามหวขอดงตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบชดการเรยน 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส 3. เอกสารทเกยวของกบการแกปญหาและความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกส

1. เอกสารทเกยวของกบชดการเรยน บญชม ศรสะอาด (2537:95) ไดใหความหมายของชดการสอนวา ชดการสอน(Instructional Package) คอ สอการเรยนหลายอยางประกอบกนจดเขาไวดวยกนเปนชด(Package) เรยกวา สอประสม (Multi Media) เพอมงใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ มชอเรยกหลายอยาง เชน Learning Package . Instruction Package หรอInstruction Kits สมจต สวธนไพบลย (2537 : 6) ใหความหมายของชดกจกรรมวทยาศาสตรและเทคโนโลยวา หมายถงชดสอประสมทจดเปนระบบอยางสมพนธกนระหวางกระบวนการทางวทยาศาสตรและความรทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย กด (Good.1973 : 169) ใหความหมายของชดกจกรรมไววา ชดกจกรรมคอโปรแกรมทางการสอนทกอยางทจดไวโดยเฉพาะ มวสดอปกรณทใชในการสอน อปกรณทใชในการเรยน คมอคร เนอหา แบบทดสอบ ขอมลทเชอถอได มการกำหนดจดมงหมายของการเรยนไวอยางชดเจน บญเกอ ควรหาเวช (2544:94-95) แบงประเภทของชดการสอนเปน 3 ประเภท ใหญๆ คอ 1. ชดการสอนประเภทคำบรรยาย เปนชดการสอนสำหรบผสอนจะใชสอนผเรยนเปนกลมใหญหรอเปนการสอนทตองการปพนฐานใหผเรยนรเขาใจในเวลาเดยวกน มงในการขยายเนอหาสาระใหชดเจนยงขน ชดการสอนแบบนจะชวยใหผสอนลดการพดใหนอยลงและใชสอการสอนทมพรอมอยในชดการสอนในการเสนอเนอหามากขน สอทใชไดแก รปภาพแผนภมสไลด ฟลมสตรป ภาพยนตร เทปบนทกเสยง หรอกจกรรมทกำหนดไว เปนตน ขอสำคญกคอสอทจะนำมาใชนจะตองใหผเรยนไดเหนอยางชดเจนทกคน ชดการสอนชนดนบางคนอาจจะเรยกวาชดการสอนสำหรบคร 2. ชดการสอนแบบกลมกจกรรม เปนชดการสอนสำหรบใหผเรยนเรยนรวมกนเปนกลมเลกๆ ประมาณ 5-7 คน โดยใชสอสารทบรรจไวในชดการสอนแตละชด มงทจะฝกทกษะในเนอหาวชาทเรยนและใหผเรยนมโอกาสทำงานรวมกน ชดการสอนชนดนมกจะใชในการสอนกจกรรมกลม เชน การสอนแบบศนยการเรยนการสอนแบบกลมสมพนธ เปนตน

3. ชดการสอนแบบรายบคคลหรอชดการสอนตามเอกตภาพ เปนชดการสอนสำหรบเรยนดวยตนเองเปนรายบคคล คอผเรยนจะตองศกษาหาความรตามความสามารถและความสนใจของตนเอง อาจจะเรยนทโรงเรยนหรอทบานกได สวนมากมกจะมงใหผเรยนไดทำความเขาใจในเนอหาวชาทเรยนเพมเตม ผเรยนสามารถประเมนผลการเรยนดวยตนเองไดดวยชดการสอนชนดนอาจจะจดในลกษณะการสอนยอยหรอโมดลกได จากทกลาวมาขางตนพอสรปไดวา ชดการเรยนหรอชดการสอน คอ ชดกจกรรมนนเองซงหมายถง สอการสอนทครเปนผสรางขนประกอบดวย บตรคำสง บตรกจกรรม บตรเนอหาบตรแบบฝกหด หรอบตรงานพรอมเฉลยและบตรแบบทดสอบพรอมเฉลย เพอใหผเรยนศกษาและปฏบตกจกรรมและเกดการเรยนรดวยตนเอง โดยครเปนผใหคำแนะนำชวยเหลอและมการนำหลกการทางจตวทยามาใชประกอบในการเรยนเพอสงเสรมใหผเรยนไดรบความสำเรจในการเรยนสำหรบการวจยในครงนผวจยใชคำวา ชดการเรยน

กระบวนการแสวงหาความรทางวทยาศาสตร กระบวนการแสวงหาความรทางวทยาศาสตร เปนกระบวนการคดและการกระทำอยางมระบบในการคนหาขอเทจจรง หาความรตางๆ จากปรากฏการณทางธรรมชาต และสถานการณทอยรอบตวเรา โดยทวไปเมอเรามความสนใจหรอตองการหรอตองการจะแกปญหาในเรองใดเรองหนง กจะตองหาทางคนควา เพอหาคำตอบมาอธบายหรอแกปญหานนๆ วธการทใชในการคนควาหาคำตอบมหลายวธ แตทนยมกนไดแก วธการทางวทยาศาสตร มลำดบขนตอนของวธการทางวทยาศาสตร มดงน(สมจต สวธนไพบลย. 2545:101-103) 1. ระบปญหา 2. ตงสมมตฐาน 3. พสจนหรอทดลอง 4. สรปผลและการนำไปใช การแสวงหาความรทางวทยาศาสตรนอกจากจะใชวธการทางวทยาศาสตรแลว ผลการศกษาคนควาจะมประสทธภาพเพยงใดนนขนอยกบลกษณะนสยของคนนน ๆ เปนองคประกอบอกดวย คณลกษณะทกอใหเกดประโยชนในการแสวงหาความรเรยกวา เจตคตหรอจตวทยาศาสตรทคาดหวงวาจะไดรบการพฒนาขนในตวนกเรยนโดยผานกระบวนการเรยนรตาง ๆมดงน (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย .2546:216) 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส

อจฉรา สขารมณ และอรพนทร ชชม (2530, หนา 10) ไดกลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ระดบความสำเรจทไดรบจากการเรยนซงไดประเมนผลจากสองวธ คอ (1) กระบวนการทไดจากแบบทดสอบ โดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนโดยทวไป (2) กระบวนการทไดจากเกรดเฉลยของสถาบนการศกษาซงตองอาศยกรรมวธทซบซอนและชวงเวลาทยาวนาน

สรวรรณ พรหมโชต (2542, หนา 17) ใหความหมายของ “ผลสมฤทธทางการเรยน” วา หมายถง ความสามารถในการทจะพยายามเขาถงความร ซงเกดจากการกระทาประสานกน และตองอาศยความพยายามอยางมาก ทงองคประกอบทเกยวของกบสตปญญา และองคประกอบทไมใชสตปญญา แสดงออกในรปของความสำเรจ ซงสามารถสงเกตและวดไดดวยเครองมอทางสตปญญา หรอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทวไป

ประภสสร วงษศร (2541, หนา 42) ไดใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คณลกษณะและความสามารถของบคคล เกดจากการเรยนการสอนเปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณการเรยนรทเกดจากการอบรม หรอจากการสอน การวดผลสมฤทธ เปนการตรวจสอบระดบความสามารถของบคคลวาเรยนแลวมความรเทาใด

จากความหมายทกลาวมาขางตน สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความร ความเขาใจ ความสามารถหรอความสำเรจของนกเรยนทไดจากการเรยนการสอน ซงวดผลความสำเรจหรอระดบความรความสามารถของนกเรยนวามความรมากนอย จากผลของคะแนนสอบในแตละวชา

ฉะนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสหมายถง ความร ความเขาใจ ความสามารถหรอความสำเรจของนกเรยนทไดจากการเรยนการสอน ซงวดผลความสำเรจหรอระดบความรความสามารถของนกเรยนวามความรมากนอย จากผลของคะแนนสอบในวชาฟสกส

3. เอกสารทเกยวของกบการแกปญหาและความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกส 3.1 การแกปญหา (Problem solving) ปญหา หมายถง สถานการณ เหตการณ ปรากฏการณ หรอสงทพบแตยงไมทราบคำตอบ หรอยงไมทราบวาจะดำเนนการอยางใดไดทนทหรอเมอมความสนใจตอสงนนๆ แตยงมองไมเหนแนวทางของการดำเนนการกระบวนการของการแกปญหาสวนใหญจะมขนตอน ดงน 1. ศกษาปญหาโดยการวเคราะหปญหาดวยขอมลทรวบรวมไว 2. วางแผนแกปญหา 3. เนนการคนควา ปฏบตการ ตามทออกแบบไว 4. ตรวจสอบผลลพธทไดวาถกตองและเปนไปไดเพยงใด สภาพการเรยนการสอนทมงเนนใหนกเรยนคดแกปญหา อาจจะสงผลใหนกเรยนมความสามารถในการแกปญหาแตกตางกน ซงอาจขนอยกบปจจยทางสตปญญา ความรพนฐานสภาพสงคม ประสบการณ คณลกษณะดานเจตคตทางวทยาศาสตรและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนแตละคนดวย ฉะนนครจงควรอยางยง ทจะตองจดสภาพการทสงเสรมการเรยนร 3.2 ความสามารถในการแกปญหา เปนทกษะอยางหนงทตองมการฝกฝนอยเสมอเพอใหผเรยนมความชำนาญในการแกปญหาในสถานการณตาง ๆ ไดอยางถกตองและรวดเรวความหมายของความสามารถในการแกปญหา นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของความสามารถในการแกปญหาไว ดงน เพยรเจต ( Piaget. 1970 : 63 ) ไดอธบายถงความสามารถในการคดแกปญหาตามทฤษฎทางดานพฒนาการในแงทวา ความสามารถดานนจะเรมพฒนาการมาตงแตขนท สาม คอ Stage of Concrete Operation เดกทมอายประมาณ 7 – 8 ป จะเรมมความสามารถในการแกปญหาแบบงาย ๆ ภายในขอบเขตท

จำกด ตอมาถงระดบพฒนาการขนท ส คอ Stage of Formal Operations เดกทมอายประมาณ 11 – 12 ป และสามารถคดแกปญหาแบบซบซอนได เดกสามารถเรยนรในสงทเปนนามธรรมทซบซอนได กด ( Good. 1973 : 518 ) ไดกลาววา วธการทางวทยาศาสตรกคอ การแกปญหาเปนแบบแผนหรอวธการดำเนนการซงอยในสภาวะทมความยากลำบากยงยาก หรออยในสภาวะทพยายามตรวจขอมลทหามาไดซงความเกยวของกบปญหา มการตงสมมตฐานและมการตรวจสอบสมมตฐานภายใตการควบคม มการเกบขอมลจากการทดลองเพอหาความสมพนธและทดสอบสมมตฐานวาเปนจรงหรอไม จากความหมายดงกลาวขางตน สรปวา ความสามารถในการแกปญหาเปนพฤตกรรมแบบแผนหรอวธดำเนนการทยงยากซบซอนและตองอาศยความร ความคดประสบการณ ตลอดถงขนตอนในการศกษาปญหาเพอใหบรรลจดมงหมายการแกปญหาเปนกระบวนการทมหลกการและขนตอนอยางมระบบระเบยบและตองใช ความคดอยางซบซอน เพอมองปญหาไดหลายแงมม หลายวธการ แลวเลอกวธการทดทสด ททกคนยอมรบไปใชในการแกปญหา ทำใหผลทเกดขนมประสทธภาพอยางแทจรง ซงหลกการและขนตอนในการแกปญหานนมมากมายและมลกษณะขนตอนแตกตางกนออกไป ไดแก ขนตอนในการแกปญหาทางวทยาศาสตร คอ 1. ขนรจกปญหา เปนขนทบคคลรบรสงเราทตนกำลงเผชญอยวาเปนปญหา 2. ขนแสวงหาเคาเงอน เปนขนทบคคลใชความพยายามอยางมากในการระลกถงประสบการณเดม 3. ขนตรวจสอบความถกตอง กอนทจะตอบสนองในลกษณะของการจดประเภทหรอแยกโครงสรางของเนอหา 4. การตดสนตอบสนองทสอดคลองกบปญหา กด ( Good. 1973 : 518 ) ไดกลาววา วธสอนนกเรยนใหรจกคดแกปญหา กคอวธสอนเพอใหนกเรยนรจกคด มองหาทางแกปญหาอยางมเหตผล แลวดำเนนการคดแกปญหาอยางมเหตผลดวย โดยทกษะกระบวนการแกปญหาเปนการหาทางเลอกอยางมระบบ เพอตดสนขอสรปของปญหา บางครงการแกปญหาในสงทยากอาจจะตองอาศยแนวความคดประสบการณของผอนมาชวยพจารณา การแกปญหาสวนใหญแลว จะใชวธการทางวทยาศาสตรและฝกใหนกเรยนแกปญหาบอย ๆ จะทำใหเกดมโนทศนในเนอหาและผสมผสานเขากบสถานการณใหมไดเปนอยางด โดยลกษณะการสอนแบบนเปนทยอมรบในวงการศกษาของอเมรกาวาเปนแผนการสอนแบบใหม เรยกวา วธการแกปญหา ( method of problemsolving ) หรอวธการทางวทยาศาสตร ( Scientific method ) ซงประกอบดวยขนตอน ดงน 1. การกำหนดปญหา 2. การตงสมมตฐาน 3. การทดลองและการเกบขอมล 4. การวเคราะหขอมล 5. การสรปผล สมจต สวธนไพบลย ( 2527 : 8 ) ไดเสนอวา การแกปญหามวธการทใชในการคนควาหาคำตอบจะมมากมายหลายวธ เชน วธลองผด – ลองถก วธคดกลบไปกลบมา แตทนยมนำมาใชฝกฝนนกเรยนใหเปนคนชาง

เสาะแสวงหาความรเยยงนกวทยาศาสตร ไดแก วธการทางวทยาศาสตรซง มลำดบขนตอน 4 ขนตอนใหญ ๆ ดวยกนดงน ขนท 1 ขนระบปญหา ขนท 2 ขนตงสมมตฐาน ขนท 3 ขนพสจนหรอการทดลอง ขนท 4 ขนฝกฝนและนำไปใช จากแนวคดของนกการศกษาเกยวกบหลกการและขนตอนในการแกปญหาทางวทยาศาสตรดงกลาว จะพบวาการแกปญหาทางวทยาศาสตรมระบบแบบแผน มเหตผล มขนตอนทเหมาะสม ตองใชการคดอยางซบซอน รวมทงสตปญญา สมรรถภาพทางสมองประสบการณและความถนด เพอทจะหาวธการแกปญหาตามสาเหตและสามารถวเคราะหผลทจะเกดจากการใชวธการแกปญหานนได ผวจยจงสนใจทจะใชขนตอนกระบวนการแกโจทยปญหาฟสกส งานวจยทเกยวของ วนดา อยยน (2539 : บทคดยอ) ไดทำการวจยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทสอนโดยใชชดกจกรรมวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบการสอนตามคมอคร พบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมวทยาศาสตรและเทคโนโลยกบการสอนตามคมอคร มผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและความสามารถในการประดษฐแตกตางกนอยางมนยสำคญทางสถตทระดบ 0.5 อดมลกษณ นกพงพม ( 2545 : บทคดยอ ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชชดฝกกระบวนการคดกบการสอนโดยใชผงมโนมตมผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรแตกตางกนอยางไมมนยสำคญทางสถต เกบรลล ( Gabrielli. 1972 : 5650 – A ) ไดศกษาความสามารถในการแกปญหาของนกศกษาครในมหาวทยาลยซราควส ( Syracuse ) จำนวน 50 คน โดยแบงนกศกษาออกเปน 3 กลม ตามความสามารถในการแกปญหา ผลการวจยพบวา ความสามารถในการแกปญหาของนกศกษามความสมพนธทางบวกกบความรประสบการณ การฝกหด ระดบการศกษา และประสทธภาพในการตดตอสอสารกบผอน แตความสามารถในการแกปญหาไมมคาความสมพนธกบทศนคตตอการศกษาทวไป เสฏฐวฒ มลอามาตย. (2549 ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกสโดยใชชดการเรยนตามแนวอรยสจ 4 การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษา ผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกสโดยใชชดการเรยนตามแนวอรยสจ 4 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา2548 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปทมวน กรงเทพมหานคร จำนวน 1 หองเรยน 31 คน ดำเนนการโดยใชแบบแผนการวจยแบบ One Group Pretest-Posttest Design และการวเคราะห

ขอมลใชวธการทางสถตแบบ t – test Dependent Samples ผลการศกษาคนควาพบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชชดการเรยนตามแนวอรยสจ 4 มผลสมฤทธทางการเรยนฟสกสหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำคญทางสถตทระดบ .01และ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชชดการเรยนตามแนวอรยสจ 4 มความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกสสงกวากอนเรยนอยางมนยสำคญทางสถตทระดบ .01

บทท 3 วธดำเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเปนการวจยเชงทดลอง ซงดำเนนการทดลองตามแบบแผนการทดลอง One Group Pretest – Posttest Design เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาโจทยปญหาฟสกส เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4โดย วตถประสงคเพอศกษา 1. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการแกโจทยปญหาของนกเรยน กอนและหลงใชแบบฝก ทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร กอนและหลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส มขนตอนดำเนนการดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสรางเครองมอทใชในการวจย 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการศกษาไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม ปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จำนวน 8 หองเรยน รวมประชากรทงสน 335 คน กลมตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม ปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ทเรยนวชาฟสกสเพมเตม 1 (ว 31206 ) จำนวน 1 หองเรยน จำนวน 45 คน ไดมาจากการสมอยางงาย( Simple Random Sampling ) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม ( Sampling Unit )

2. เครองมอทใชในการวจย มวธการดงน

1. การสรางและการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส เรม จากการสำรวจปญหาตอการเรยนรวชาฟสกสของนกเรยน กำหนดทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบ ฟสกส ศกษาเอกสาร/ตำราและผลงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบฝกทกษะ สรางแบบฝกทกษะการ คำนวณเบองตนสำหรบฟสกส

2. การสรางและการหาคณภาพของแบบทดสอบวดความสามารถในการแกโจทยปญหา เรมจากการสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการแกโจทยปญหาจำนวน 5 ขอ ทดลองใชแบบทดสอบวดความสามารถในการแกโจทยปญหา

3. การสรางและการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร เรมจากการสรางแบบทดสอบวดสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร จำนวน 10 ขอ ทดลองใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร

การดำเนนการวจย การดำเนนงานวจยครงน ใชหลกการวจย เชงปฏบตการ (Action Research) โดยผวจยนำ หลกการ

และขนตอนตามแนวคดของ Kemmis และ McTaggart (Kemmis and McTaggart, 1992: 21-22) เปน

กระบวนการในการดำ เนนการ วจย ซงประกอบดวย 4 ขนตอน คอ ขนท 1 ขน การวางแผน ขนท 2 ขน

ปฎบต ขนท 3 ขนสงเกต และขนท 4 (ประสาท เนองเฉลม, 2561) ขนสะทอนผล มรายละเอยดการดำ เนน

การ ดงน

1. ขนการวางแผน (Planning - P) วเคราะหสภาพปญหาการเรยนการสอน วชาฟสกส เรอง การ

เคลอนทแบบโปรเจคไทร ทเกดขนในหองเรยน โดยจากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนโดย ผวจยและ

สมภาษณจากนกเรยน จากนนนำ ปญหา ทไดในแตละวงรอบ มาทำ การวเคราะห โดย ทำ การศกษาเอกสาร

และงานวจยเกยวของ เพอ หาแนวทางแกไข เพอปรบปรงเครองมอทใชในงาน วจยในวงรอบตอไป

2. ขนปฏบต (Action-A) นำ แนวคดทมการกำ หนดเปนกจกรรม ในขนวางแผนมาดำ เนนการลงมอ

ปฏบต ใชการ วเคราะหวจารณประกอบกนไปดวย โดยรบฟง จากผทเกยวของอนๆ จากการปฏบตจะเปนการ

มองยอนกลบวา แผนทวางไวนนสมเหตสมผล กบการปฏบตไดจรงมากนอยเพยงใด และอาจ จะมอปสรรค

อนๆ มาเกยวของโดยไมคาดคดซง เปนผลมาจากการเปลยนแปลงทเกดขน ฉะนน แผนงานทกำ หนดไวอาจ

ยดหยนได โดยผวจยตอง ใชวจารณญาณและการตดสนใจทเหมาะสม และ มงสการปฏบต เพอใหเกดการ

เปลยนแปลงตาม ขนตอนทกำ หนดไว

3. ขนสงเกต (Observing-O) เปนการสงเกตการเปลยนแปลงทเกดขน ดวยความรอบคอบของผวจย

ซงจะสงเกตทงสง ทคาดหวงจะใหเกดและสงทไมคาดหวงโดยอาศย เครองมอในการเกบขอมล ไดแก แผนการ

จดการ เรยนร แบบทดสอบความสามารถในการแกโจทย ปญหาฟสกส และแบบสงเกตพฤตกรรมความ

สามารถในการแกโจทยปญหาฟสกสของนกเรยน

4. ขนสะทอนผล (Reflecting) เปนการประเมนผลหรอตรวจสอบ กระบวนการวจยทดำ เนนการมาวา

ประสบผลสำ เรจหรอเกดปญหา อปสรรคใดทเปนขอจำกดตอการดำ เนนการครงน ซงผวจยจะทำ การตรวจ

สอบถงปญหา อปสรรคตางๆ ทเกดขนในทกแงทกมม เพอใหไดแนวทาง การพฒนา ปรบปรง และ วาง

แผนการปฏบตในครงตอไป

5. นำคะแนนทไดจากการทดสอบกอนและหลงการทดลองใชชดการเรยนไปวเคราะหขอมลทางสถต เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร

บทท 4 ผลการวจย

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการแกโจทยปญหาของนกเรยน กอนและหลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร กอนและหลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคมโดยเสนอผลการวเคราะหขอมลเปนลำดบ ดงน

ตอนท 1 วเคราะหผลความสามารถ ในการแกโจทยปญหาฟสกสเรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร

ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 4/3 กอนใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส

ตารางท 1 คะแนนกอนใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส

คะแนน รอยละ จำนวนคน 2 20 3 3 30 7 4 40 9 5 50 10 6 60 5 7 70 7 8 80 2 9 90 1 10 100 1

จากตาราง 1 เมอ พจารณารายบคคล พบวา มนกเรยนสามารถผาน เกณฑรอยละ 70 จำ นวน 11

คน และไมผาน เกณฑ จำนวน 34 คน ขอมลจากการสงเกต ในแผนการจดกจกรรมการเรยนรท 25 นกเรยน

สนใจรปภาพทผวจยนำ เสนอ แตตอบ คำ ถามปญหาจากรปภาพไมได นกเรยนสงสยกระบวนการแกโจทย

ปญหาฟสกส 6 ขนตอน สบสนการเขยนขอมลในใบงานโจทย ปญหาฟสกส เมอตรวจใบงาน พบวา ขนท 1 สง

ทโจทยกำ หนดให นกเรยนบางคนเขยนอย ในรปประโยค บางคนเขยนในรปสญลกษณ ขนท2 สมการทใชใน

การคำนวณ นกเรยนสามารถเขยน ถกตอง ขนท 3 การวางแผนการคำนวณ นกเรยน เขยนการวางแผนการคำ

นวณไมชดเจน ขนท 4 นกเรยนสามารถคำนวณตามแผนในขนท 3 ถก ตอง นกเรยนบางคนมปญหาเรอง

กระบวนการทางคณตศาสตร ในขนท 5 และ 6 คอ การให เหตผลของคำ ตอบทคำนวณไดและการเลอกใช

สมการ นกเรยนไมสามารถอธบายได สามารถสรป ปญหาทพบ ไดดงน 1. นกเรยนไมเขาใจการตอบคำถามของ

ปญหาจากสถานการณทกำหนด 2. นกเรยนสบสนกบขนตอนการแก ปญหาโจทยปญหาฟสกส 6 ขนตอน

3. นกเรยนไมสามารถเขยนวางแผนการคำนวณได 5. นกเรยนไมสามารถเขยนอธบาย เหตผลในการเลอกใช

สมการและคำตอบ 6. นกเรยนทำ แบบทดสอบ ผดพลาด


ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 4/3 หลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส

ผสอนปรบ กจกรรม โดยยกตวอยางภาพอนๆ 1 ภาพ กอน เขาสบทเรยนเพอสรางความคนเคยและให

นกเรยน ลองฝกคดฝกอธบายปญหาทสงสยจากภาพ ให นกเรยนสรปสมการทงหมดทเรยนในชวโมงและ เขยน

ความหมายของแตละตวแปรใหละเอยด จากนน ผสอนสมถามนกเรยนและใหคะแนน นกเรยนทตอบถก แจก

โจทยปญหาใหนกเรยน ทำเปนรายบคคล อธบายและใหนกเรยนทำ ทละ ขนตอนอยางละเอยด ผลการ

ประเมนความสามารถในการแก โจทยปญหาฟสกส ปรากฏดงตาราง 2

ตารางท 2 คะแนนหลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส


จากตาราง 2 พบวา มนกเรยนสามารถผานเกณฑ รอยละ 70 จำ นวน 26 คน และไมผานเกณฑ

จำนวน 19 คน ขอมลจากการสงเกต นกเรยนกลาแสดงความคดเหนมากขน ไมกลว การตอบผด นกเรยน

สามารถอธบายและสงเกต สถานการณปญหาไดชดเจนขน นกเรยนสามารถบอก ประเดนปญหาทสงสยได

สามารถ คนควา สบคน ขอมลในการเรยน นกเรยนสามารถตอบคำถาม เรองสมการและความหมายของตว

แปรไดมากขน นกเรยนมความพยายามในการตอบคำ ถามมาก ขน นกเรยนเขาใจและคนเคย ขนตอนในการ

แกโจทยปญหาฟสกสทง 6 ขน มากยงขน นกเรยน แตละกลม พดคยมากยงขนเกยวกบการแกโจทย ปญหา

ฟสกส ปญหาทพบ คอ นกเรยนไมสามารถเขยนการใหเหตผลในการเลอก ใชสมการและความสมเหตสมผล

ของคำตอบได


ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 4/3 หลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส

ผสอนปรบแผนการจดการเรยนร โดยการอธบายสมการ เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร เพมเตม

มากขนใชคำถามทเนนความเขาใจทางทฤษฎ จากนน ใหนกเรยนคำนวณโจทยปญหา 5 ขอแลวนำ คำตอบทได

จากการคำนวณนำมาเปรยบเทยบกบทฤษฎวา ถกตองหรอไม ผลการประเมนความสามารถใน การแกโจทย

ปญหาฟสกส ปรากฏดงตาราง 3

ตารางท3 คะแนนความสามารถในการแกโจทยปญหา


จากตาราง 3 พบวา นกเรยนจำนวน 45 คน สามารถผานเกณฑรอยละ 70 ไดทงหมด นกเรยน

กระตอรอรนในการตอบ นกเรยนสามารถศกษาคนควาหาขอมลได เพอตอบคำถามของปญหาทสงสย นกเรยน

กระตอรอรนในการทำโจทยปญหาฟสกสมากขน นกเรยนพดคยเกยวกบ ขนท 5 และ 6 การให เหตผลของ

สมการและคำตอบ โดยเชอมโยงจากสงทผสอนไดอธบายในชวโมงทผานมาและเปรยบเทยบกบคาทกลมตนเอง

คำนวณได นกเรยนมการตรวจสอบความถกตองใบงาน

สรปผลการวจย

จากการวจยผลการใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส ทมผลตอความสามารถ ในการแกโจทยปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยน

มธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม จงหวดปทมธาน สรปผลการวจยตามวตถประสงค ดงน

1. ความสามารถในการแกโจทยปญหาของนกเรยน หลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณ เบองตนสำหรบฟสกสสงกวากอนเรยน

2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยน หลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสสงกวากอนเรยน

บทท 5 สรปผลและขอเสนอแนะ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการแกโจทยปญหาของนกเรยน กอนและหลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร กอนและหลงใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม สมมตฐานของการวจย

1. ความสามารถในการแกโจทยปญหา ของนกเรยนหลงเรยน โดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณ เบองตนสำหรบฟสกส สงกวากอนเรยน

2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยนหลงเรยน โดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส สงกวากอนเรยน

ประชากร /กลมตวอยาง ประชากรทใชในการศกษาไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม ปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จำนวน 8 หองเรยน รวมประชากรทงสน 335 คน กลมตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนธรรมศาสตรคลองหลวงวทยาคม ปทมธาน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ทเรยนวชาฟสกสเพมเตม 1 (ว 31206 ) จำนวน 1 หองเรยน จ ำนวน 35 คน ไดมาจากการสมอยางงาย( Simple Random Sampling ) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม ( Sampling Unit )

สรปผลการวจย 1. ความสามารถในการแกโจทยปญหาของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนโดยใชแบบฝก

ทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสเรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร พบวานกเรยนมความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกสสงกวากอนเรยนอยางสงกวากอนเรยน ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสเรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร สงกวากอนเรยน ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 2

อภปรายผล จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาโจทยปญหาฟสกส เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสเรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทรสามารถอภปรายผลไดตามลำดบหวขอตอไปน

1. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/3 ทได รบการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร จากผลการศกษาพบวา ความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกสของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ซงสามารถอภปรายผลไดดงน การจดการเรยนรของนกเรยนทใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร นน นกเรยนไดเรยนรแนวทางในการแกโจทยปญหาฟสกสอยางเปนระบบ มเปาหมายทแนนอนเพราะภายในชดการเรยนผวจยไดใชขนตอนการแกปญหา ซงสามารถนำมาประยกตใชกบการแกโจทยปญหาฟสกสได โดยใชวธคดทเปนระบบตามลำดบขนตอน 4 ขนตอน ไดแก ขนท 1 ขนวเคราะหโจทยปญหาฟสกส การจดการเรยนรจะเรมจากการใหนกเรยนไดวเคราะหโจทยปญหา จบใจความ และบอกไดวาสงทโจทยกำหนดใหมอะไรบาง สงทโจทยตองการทราบคออะไร โดยใหนกเรยนเขยนรายละเอยดและวาดรปประกอบเพอใหมองเหนภาพตามความเขาใจของนกเรยนเอง ขนท 2 ขนวางแผนแกโจทยปญหาฟสกส การจดการเรยนรจะเรมจากการใหนกเรยนนำขอมลทไดจากการวเคราะหปญหาในขนทหนงมาคดหาเหตผลทเหมาะสมทสดคนหารปแบบจากปญหาทใกลเคยงกน คดเชอมโยงปญหาทเกยวของและขอมลทเหมาะสมอน ๆคนควาหาทฤษฎ สตร บทนยาม ทเกยวของเพอนำมาใชในการแกปญหา เลอกสตรสมการทเหมาะสมมาใชในการคำนวณ ขนท 3 ดำเนนการแกโจทยปญหา การจดการเรยนรจะใหนกเรยนลงมอปฏบตตามแผนทคดไว โดยการแทนคาจากตวแปรทไดจากขนทหนงลงในสตรสมการทเลอกไวในขนทสอง แลวดำเนนการคดคำนวณดวยความรอบคอบ ขนท 4 สรปผลการดำเนนการ จะใหนกเรยนทำการตรวจสอบยอนกลบกระบวนการแกโจทยปญหาวาคำตอบทได มความถกตอง สอดคลองกบสงทโจทยตองการหรอไมซงจากการแกโจทยปญหาฟสกสตามลำดบขนตอนทง 4 ขนของวธแกปญหา สงผลใหนกเรยนสามารถเรมตนแกโจทยปญหาฟสกสไดดวยตวเอง โดยการมองเหนภาพใชจนตนาการในการวเคราะหและทำความเขาใจกบโจทยจนทำใหเกดแนวทางในการแกปญหา ลงมอแกปญหาตามลำดบขนตอนตามแนวทางทวางไวและมการตรวจสอบความถกตองของคำตอบทไดโดยการมองยอนกลบไปทขนตอนตาง ๆ ทผานมา จากเหตผลเหลานจะทำใหนกเรยนพฒนาตนเองจนสามารถแกโจทยปญหาฟสกสทมความสลบซบซอนไดดขน

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/3 ทได รบการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบ

ฟสกส เรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทรไดผลจากการทำแบบทดสอบความสามารถในการแกโจทยปญหา

ฟสกส จำนวน 3 ครง ดงน คะแนนเฉลย 5.04, 6.57และ 7.4 ตามลำ ดบ คดเปนรอยละ 50.44, 65.70 และ

74.00 ตามลำ ดบ ซงผานเกณฑรอยละ 70 ทได ตงไว ทปรากฏ ผลเชนนอาจเนองมาจาก แผนการจดกจกรรม

การเรยนรทผสอนคนควาสรางขนม การวเคราะหหลกสตร วเคราะหเนอหา ผลการเรยนร ศกษาองคประกอบ

ในการเขยนแผนการ จดกจกรรมการเรยนรแลวจงลงมอสรางแผนการ จดกจกรรมการเรยนร (วมลรตน สนทร

โรจน, 2551: 288) อกทงการใชสอ คอ แบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกส อาจมความเหมาะสม

และสอดคลอง กบปญหาในงานวจย คอ ความสามารถในการโจทยปญหาฟสกส เนองจากการเรยนรแบบ

ปญหา เปนฐาน เปนการเรยนการสอนทใช “ปญหา” ซง เปนสงทกระตนใหนกเรยนเกดความสนใจและ

กระตอรอรนในการทจะหาคำตอบของปญหา และสงเสรมทกษะการคดของผเรยนและสงท สำคญในการเรยน

คอ ผเรยนจำเปนตองชวยกน ศกษา คนควาหาเหตผลมาใชในการแกปญหา และหาแนวทางในการแกไขปญหา

ตอไป (วชรา เลาเรยนด, 2556: 107) การทบคคล มความสามารถในการคดเกยวกบการรคดของ ตนเอง

ควบคมการคดของตนเองได นำไปสการ เลอกใชวธการทเหมาะสมในการวางแผน การ กำกบควบคม และการ

ประเมนความคด อกทงม การปรบ ทศนคต ความคดของตนใหเหมาะสมให สอดคลองกบงาน จนประสบ

ความสำเรจในทสด (Brown, 1987) พบวา สงผลใหผเรยนมการคดอยางมอยางมวจารณญาณ และผลสมฤทธ

ทางการเรยนเพมขน

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะสำหรบการนำผลการวจยไปใช

1.1 ในการนำผลการวจยไปใชนนตองคำนงถงบรบททเกยวของ ควรปรบแตงเพอใหสอดคลองกบ

บรบทของตนเอง เนองจากการสรางแบบฝกทกษะการคำนวณเบองตนสำหรบฟสกสนผวจยไดวเคราะหจาก

บรบทของผวจย

2. ขอเสนอแนะสำหรบการวจยครงตอไป

2.1 ควรมการศกษาวจยในเนอหาสาระวทยาศาสตร วชาฟ สกส ในเรองการเคลอนทแบบโปรเจคไทร

ตอไป เนองจากตองอาศยทกษะการคำนวณ ความร ความเขาใจพนฐาน เรอง การเคลอนทแบบโปรเจคไทร

2.2 ควรมการสอดแทรกกลวธอนๆ ทหลากหลาย เพอความนาสนใจมากขน เชน การแขงขนเกยวกบ

การเคลอนท

บรรณานกรม

บรรณานกรม

บญเกอ ควรหาเวช. (2544). นวตกรรมการศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางเขน.

บญชม ศรสะอาด. (2537). การพฒนาการสอน. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน วนดา อยยน. (2539). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาตรและความสามารถในการ

คดแกปญหาในทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 1 ทเรยนโดยใชชดการสอน ตามคมอคร.ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ประภสสร วงษศร. (2541). การรบรอตสมรรถนะ ความภาคภมใจในตนเองกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาพยาบาล วทยาลยพยาบาลศรมหาสารคาม. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประสาท เนองเฉลม. (2561). วจยปฏบตการทางการเรยนการสอน. ขอนแกน: คลงนานาวทยา.

สมจต สวธนไพบลย. (2535). ธรรมชาตวทยาศาสตร. กรงเทพฯ : ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สรวรรณ พรหมโชต. (2542). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษา โดยการจดกจกรรมการสอนแบบ 4MAT กบการจดกจกรมการสอนแบบวธการทางวทยาศาสตร. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลย- ศรนครนทรวโรฒ.

เสฏฐวฒ มลอามาตย. (2549). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกโจทยปญหาฟสกสโดยใชชดการเรยนตามแนวอรยสจ 4. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อจฉรา สขารมณ และอรพนทร ชชม. (2530). การศกษาเปรยบเทยบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตำกวาระดบความสามารถกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปกต. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, สถาบนวจย-พฤตกรรมศาสตร.

อดมลกษณ นกพงพม. (2545). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชชดฝกกระบวนการคดกบการสอนโดยใชผงมโนมต. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา).กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

Gabrielli, Ralph D. (1972,April). “A Study of the Characteristics of Pre-Service Teachers Indentified on and Experimental Instrument as High or Low in Problem-Solving Ability,” Dissertation Abstracts International. 32(4) : 5650-A.

Good, C.V. (1973). Dictionary of Eclucation. New York : McGraw. Hill Book Company.

Kemmis, S. and McTaggart, R. (1992). The action research planner. (3rd Ed.). Victoria: Deakin University Press. Piaget, J.(1970). The Origins of Intelligence in Children. New York : W.W.Norton.

ภาคผนวก

รายงานการวิจัย · 19 บรรณานุกรม..... 20 ....

Documents

Transcript of รายงานการวิจัย · 19 บรรณานุกรม..... 20 ....