การใชเหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษาบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง

ศนยกรงเทพ

ประสทธชย เดชขา

ไดรบทนสนบสนนการวจยจากวทยาลยอนเตอรเทคลาปาง

ปการศกษา 2556

สารบญ

หนา

บทคดยอ

บทท 1 บทนา

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1

1.2 วตถประสงค 2

1.3 สมมตฐานของการวจย 2

1.4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 2

1.5 คานยามศพท 2

บทท 2 แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ 3

2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวกบจรยธรรม 3

2.2 งานวจยทเกยวของ 13

บทท 3 ระเบยบวธศกษา 18

3.1 ประชากรและตวอยาง 18

3.2 กรอบแนวคดในการวจย 18

3.3 เครองมอทใชในการวจย 19

3.4 การทดสอบเครองมอ 20

3.5 วธการเกบรวบรวมขอมล 20

3.6 วธวเคราะหขอมลและวธทางสถตทใช 20

บทท 4 ผลการศกษา 21

4.1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสารวจ 21

4.2 การใหเหตผลเชงจรยธรรม 23

4.3 การทดสอบสมมตฐาน 29

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ 31

5.1 สรปผลการวจย 31

5.2 อภปรายผลการวจย 32

5.3 ขอเสนอแนะ 35

บรรณานกรม 37

ภาคผนวก 40

ประวตผวจย 51

1

บทท 1

บทนา 1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา

มนษยมคณลกษณะเหนอกวาสตวโลกทงปวงตรงทมจตใจและรเหตผล สามารถเรยนร

สรรพสงตางๆ ได จงมความสามารถในการใชวจารณญาณตดสนวา "อะไรควรทา อะไรไมควรทา”

ทาใหสามารถควบคมความประพฤตของตนมใหสรางความเดอดรอนใหผอน สงคมมนษยจงอย

รวมกนดวยความสนตสข (0วรวท คงศกด, 2555) แตสภาพสงคมปจจบนทมความกาวหนาดาน

วทยาศาสตรและเทคโนโลยรวมถงระบบการสอสารตางๆ เชนโทรทศน วทย อนเทอรเนต สอ

สงพมพ โทรศพทฯลฯ สงเหลานมสวนทาใหสงคมกาวสการเปนสงคมวตถนยมสงคมการบนเทง

และสงคมการบรโภคมากขนนอกจากนยงเปนสงคมทเผชญกบวกฤตปญหาทางจรยธรรมใหมๆ ท

ไมเคยเกดขนมากอนเชนการเปลยนถายอวยวะการทาแทงเสร สภาพเสรทางเพศ การการณยฆาต

(การใหผปวยหรอผสงอายแสดงเจตจานงคใหแพทยหยดการรกษาและทาใหเสยชวตได) การโคลน

นงในมนษย การลอลวงหรอการทาอาชญากรรมบนเครอขายอนเทอรเนตเปนตน

สาหรบประเดนทางธรกจนนสงทปรากฎชดเจนคอเมอเกดวกฤตการณทางเศรษฐกจขน

ในป 2540 สาธารณชนตางมความเหนวา ปญหาดงกลาวสวนหนง เกดจากการกระทาทขาด

จรยธรรมของนกธรกจ และไดมงความสนใจไปยงสถาบนการศกษาซงเปนแหลงผลตบณฑตทจะ

เปนผบรหารธรกจในอนาคต ใหเขามามสวนสาคญในการสรางเสรมคณธรรมและจรยธรรมใหแก

บณฑตดงกลาว และตองการใหมสถาบนการศกษาทมการจดหลกสตรและดาเนนการสอนใหม

ความเปนเลศดานจรยธรรมทางธรกจ จงทาใหการสอนจรยธรรมทางธรกจแกนกศกษาเปน

สงจาเปนมากยงขน (พชรา ตนตประภา, 2549) กอรปกบสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาได

มการกาหนดใหมการเสรมสรางคณธรรมจรยธรรมของนกศกษาไวในคมอประกนคณภาพ

การศกษาภายในสถานศกษาระดบอดมศกษา พ.ศ. 2553 โดยเหนวาคณธรรมจรยธรรมของนกศกษา

เปนคณลกษณะทพงประสงคและเปนปจจยสาคญของคณภาพบณฑตตามเจตนารมณของ

พระราชบญญตการศกษาแหงชาตและกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต รวมทง

ความคาดหวงของผใชบณฑตและสงคม (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา, 2553)

วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ เปดสอนสองหลกสตร คอ หลกสตร

บรหารธรกจบณฑต จานวน 3 สาขาวชาไดแกสาขาวชาการจดการทรพยากรมนษย สาขาการตลาด

และสาขาระบบสารสนเทศเพอการจดการ และหลกสตรบญชบณฑต นกศกษาเกอบทงหมดเปนผ

ทางานในสถานประกอบการ จากการสงเกตพบวาปญหาจรยธรรมของนกศกษาสวนใหญทพบ

2

ไดแก การปฏบตตนในเรองของการสบบหรในทหามสบ การดมเครองดมทมแอลกอฮอลลในชวง

พกกลางวน รวมถงการไมมความรบผดชอบในการเรยน เชน การเขาชนเรยนสาย การสงงานไมทน

ตามเวลา รวมถงการลอกขอสอบเพอน

จากประเดนปญหาและความสาคญดงทกลาวมาจงทาใหผวจยมความสนใจใน

การศกษาจรยธรรมของนกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ ขนเพอวดระดบการใช

เหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษาและใชเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอใช

เสรมสรางจรยธรรมของนกศกษาใหเพมมากขน

1.2 วตถประสงค

1. ศกษาการใชเหตผลทางจรยธรรมของนกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ

2. เปรยบเทยบการใชเหตผลทางจรยธรรมของนกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนย

กรงเทพ จาแนกตามอาย สาขาวชา ชนปทศกษา และอาชพ

1.3 สมมตฐานของการวจย

การใชเหตผลทางจรยธรรมของนกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ แตกตางกน

ตาม เพศ และอาย

1.4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ ใชเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนเพอเสรมสรางจรยธรรมของนกศกษา

2. ใชเปนขอมลในการพฒนาอาจารยผสอนในการจดการเรยนการสอนทสอดแทรกคณธรรม

จรยธรรม

1.5 คานยามศพท

การใชเหตผลเชงจรยธรรม หมายถง การใชเหตผลซงเปนสงจงใจใหบคคลกระทาหรอไม

กระทาพฤตกรรมอยางใดอยางหนง โดยทเหตผลจงใจนจดแบงออกเปน 6 ขนตอนตามทฤษฎของ

Kohlberg คอ ความกลวความเจบและทรมานกาย ความหวงรางวลเปนวตถสงของตอบแทนการทา

ตามกลมคนใกลชด การทาตามกฎเกณฑ วฒนธรรม และศาสนา การเคารพตนเองและผอนและยด

หลกอดมคตสากลเพอสวนรวม การวดการใชเหตผลเชงจรยธรรมน วดโดยใหตอบแบบวด

ประกอบดวยเรองราว / สถานการณทงหมด 10 สถานการณ

3

บทท 2

แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

การศกษาวจยจรยธรรมของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย ในครงน คณะผวจย

ไดศกษาคนควาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ มรายละเอยดดงน

2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวกบจรยธรรม

2.1.1 ความหมายของจรยธรรม

จรยธรรม (Morality) เปนคาทมความหมายกวางขวาง หมายถง ลกษณะทางสงคม

หลายลกษณะของมนษย และมขอบเขตรวมถงพฤตกรรมทางสงคมประเภทตางๆ ดวย ลกษณะ

และพฤตกรรมทเกยวของกบจรยธรรม อาจแบงไดเปนสองประเภท คอ ประเภทหนงเปนลกษณะ

และพฤตกรรมทสงคมนยมชมชอบ และใหการสนบสนนวาเปนสงทถกตองเหมาะสม และอก

ประการหนงเปนลกษณะและพฤตกรรมทสงคมไมเหนชอบ เหนวาเปนสงทไมถกตองและไม

เหมาะสม (ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจบปจจนก, 2520:3) นอกจากนยงมผให

ความหมายของจรยธรรมไวอกหลายทานเชน

จรยธรรม หมายถง แบบแผนของการกระทาทถกตอง หรอเปนเครองนาทางไปสหลก

ในการประพฤตปฏบตทถกหลกศลธรรม หรอหมายถง สงทพงประพฤตปฏบตเพอการอยรวมกน

อยางสงบสขในสงคม หรอเปนธรรมะทเปนขอประพฤตปฏบตเพอใหอยในแนวทางของศลธรรม

หรอ เปนหลกความประพฤตทดงาม เหมาะสมมคณธรรมและถกตองตามศลธรรม (คณะศลป

ศาสตรและวทยาการจดการ มหาวทยาลย เกษตรศาสตร วทยา เขตเฉลมพระเ กยรต

สกลนครhttp://fartmang.csc.ku.ac.th/kmmgnt/kmmgnt006_06.doc)

จรยธรรมหมายถง แบบแผน มาตรฐาน ของความประพฤตในสงทดงาม ทสงคม

ยอมรบ (สาโรช บวศร, 2522; กรมวชาการ, 2523)

สมบรณ ศาลยาชวน (2522). และกอ สวสดพานช (2522) กลาววาจรยธรรมหมายถง

ความนกคดในสงทดงามเหมาะสม ควรปฏบต

โคลเบอรก (อางถงใน จรรตน นนทยทวกล, 2538) ใหความหมายของจรยธรรมวา

จรยธรรมเปนกฎเกณฑทมความเปนสากลทคนสวนใหญรบไดทกสถานการณ

ส. วาสนา ประวาลพฤกษ (2535) กลาววาจรยธรรมเปนสงทควรประพฤตใหเกดความ

ด ความถกตอง ความเจรญรงเรองในสงคม

4

Steiner และ Steiner (1994) ใหคาจากดความของจรยธรรมวาเปนการศกษาเกยวกบ

อะไรด อะไรชว อะไรผด อะไรถก อะไรทเปนธรรม อะไรทไมเปนธรรม

Carroll (1993) กลาววาจรยธรรมเปนสาขาวชาทเกยวของกบเรองทวาอะไรดกบอะไร

เลว และเกยวกบหนาททางศลธรรมและหนาทความรบผดชอบ จรยธรรมสามารถถอไดวาเปนชด

ของหลกการทางศลธรรมหรอคณคาทางศลธรรม ศลธรรมเปนลทธ หรอระบบของหลกแหง

ความประพฤตทางศลธรรมสวนหลกแหงความประพฤตทางศลธรรม หมายถง หลกทเกยวของ

กบพฤตกรรมทถกตองและไมถกตอง ซงถาหากจะพจารณาโดยรวมแลวศลธรรมและจรยธรรมม

ความหมายทใกลเคยงกนมากจนสามารถใชแทนกนได

เมอพจารณาความสอดคลองของความหมายของจรยธรรม สามารถสรปไดวา

จรยธรรม หมายถง หลกเกณฑของสงคมทใชตดสนพฤตกรรมของบคคลวาเปนพฤตกรรมทด

หรอไมด ถกหรอไมถก และควรหรอไมควรในการปฏบตตอตนเอง ผอน สงคม และสงแวดลอม

2.1.2 คณลกษณะของจรยธรรม

คณลกษณะทมาประกอบเปนจรยธรรมของมนษย มสาเหตและปจจยหลากหลาย

ประการ นกการศกษาและหนวยงานทเกยวของกบการศกษาหลายหนวยงานไดกาหนด

คณลกษณะดานจรยธรรมทควรจะสงเสรมใหเกดขนในตวผเรยนหรอคนในชาต ดงน

กระทรวงศกษาธการ (2523) กลาวสรป คณลกษณะของจรยธรรมไวดงน

- ความรบผดชอบ คอความมงมนตงใจในการปฏบตหนาทดวยความผกพนดวย

ความพากเพยรและละเอยดรอบคอบ ยอมรบผลการกระทาในการปฏบตหนาทเพอใหบรรล

ความสาเรจทงยงพยายามปรบปรงการปฏบตหนาทใหดยงขน

- ความซอสตย หมายถง การประพฤตปฏบตอยางเหมาะสมและตรงตอความเปน

จรง ประพฤตอยางตรงไปตรงมาทงกาย วาจา ใจ ตอตนเองและผอน

- ความมเหตผล หมายถง ความสามารถในการใชปญญาในการไตรตรองพสจนให

ประจกษไมหลงงมงาย มความยบย งชงใจโดยไมผกพนกบอารมณและความยดมนของทมอยเดม

ซงอาจผดได

- ความกตญ�กตเวท หมายถง ความรสกสานกในอปการคณทผอนมตอบคคลและ

ตอบแทนบญคณนน ๆ ตอผอน

- การรกษาระเบยบวนย หมายถงการควบคมการประพฤตใหถกตองและเหมาะสม

กบจรรยา มารยาท ขอบงคบ กฎหมาย และศลธรรม

5

- ความเสยสละ หมายถง การละความเหนแกตว การใหกบคนทควรใหดวยกาลงกาย

กาลงทรพย กาลงปญญา รวมทงการรจกสลดทงอารมณรายในตนเอง

- ความสามคค หมายถง ความพรอมเพรยงเปนนาหนงใจเดยวกน รวมมอกระทา

กจการใหสาเรจลลวงดวยด โดยเหนประโยชนสวนรวมมากกวาสวนตน

- การประหยด หมายถงการใชสงของทงหลายพอเหมาะพอควรใหไดประโยชน

มากทสดไมยอมใหมสวนเกนมากนก

- ความยตธรรม หมายถง การปฏบตดวยความเทยงตรง สอดคลองกบความเปนจรง

และเหตผล ไมมความลาเอยง

- ความเมตตากรณา หมายถง ความรกใครปรารถนาใหผอนเปนสข ความสงสารคด

จะชวยผอนใหพนทกข

นอกจากนแลวจากการประชมทางวชาการเกยวกบจรยธรรมไทยของกรมวชาการ

(กรมวชาการ, 2523) ขอสรปจากผลการประชม ไดกาหนดคณลกษณะดานจรยธรรมของคนไทย

ซงเปนพฤตกรรมหรอตวบงชทพงประสงค ไว 10 ประการดงน

- มระเบยบวนย

- มความซอสตย สจรต และยตธรรม

- ขยน ประหยด และยดมนในสมมาชพ

- สานกในหนาทและความรบผดชอบตอสงคมและประเทศชาต

- รจกคดรเรม วจารณ และตดสนใจอยางมเหตผล

- กระตอรอรนในการปกครองระบอบประชาธปไตย รกและเทดทนชาต ศาสนา

พระมหากษตรย

- มพลานามยสมบรณทงทางรางกายและจตใจ

- รจกพงตนเองและมอดมคต

- มความภาคภมและรจกทานบารงศลปะ วฒนธรรม และทรพยากรของชาต

- มความเสยสละ เมตตาอาร กตญ�กตเวท กลาหาญ และสามคคกน

ซงท ง 10 ประการดงกลาวควรปลกฝงใหกบนกเรยนทกระดบชน นกศกษาและ

ประชาชน

ธวชชย ชยจรฉายากล (2529) ไดศกษาคณสมบตของคานยมพนฐานของคนไทย เพอ

ใชเปนแนวทางในการปลกฝงการวดจรยศกษาใหแกเยาวชนโดยเนนใหเหนการจดลาดบ

ความสาคญของคานยมพนฐานทางจรยธรรมของแตละคณลกษณะ ผลการศกษาเมอไดนาคานยม

ทางจรยธรรมทมความสาคญ 10 ลาดบ มาจดเรยงจากมากไปนอย พบวามลาดบความสาคญดงน

6

- ความรบผดชอบ

- ความมวนยในตนเอง

- ความซอสตย

- การยดหลกการ

- ความกตญ�

- ความเสยสละ

- ความมเมตตา

- ความตรงตอเวลา

- การพงพากน

- การยดตวบคคล

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2543) ไดกาหนดตวบงชคณลกษณะ

ดานคณธรรม จรยธรรม ไวในมาตรฐานการศกษาเพอการประเมนคณภาพภายนอกในรอบแรก

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 โดยกลาวไวในมาตรฐานดานผเรยน มาตรฐาน

ท 1 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ซงมตวบงช ดงน

- มวนย มความรบผดชอบ ปฏบตตนตามระเบยบและหลกธรรมเบองตนของแตละ

ศาสนา

- ซอสตยสจรต (และมจรรยาบรรณในวชาชพ สาหรบระดบอาชวศกษา)

- มความเมตตากรณา เออเฟอเผอแผ และเสยสละเพอสวนรวม

- ประหยด (ใชสงของและทรพยสนท งของตนเองและสวนรวม ตลอดจน

ทรพยากรธรรมชาต อยางประหยดและคมคา)

คณลกษณะทางจรยธรรมทไดกลาวมาแลวน นเมอพจารณาแลวพบวา ความ

รบผดชอบเปนคณลกษณะทมความสาคญ ดงทปรากฏในการศกษาของ ธวชชย ชยจรฉายากล

(2529) และยงปรากฏเสมอๆ ในการระบคณลกษณะทางจรยธรรมของหนวยงานทางการศกษา

ตางๆ แสดงใหเหนวาความรบผดชอบเปนคณลกษณะหนงของจรยธรรมทมความสาคญโดดเดน

และไดรบการกลาวถงอยเสมอ

2.1.3 องคประกอบของจรยธรรม

องคประกอบของจรยธรรมของมนษยนนแบงออกไดเปน 4 ประเภท ไดแก 1) ความร

เชงจรยธรรม 2) ทศนคตเชงจรยธรรม 3) การใชเหตผลเชงจรยธรรม และ 4) การปฏบต

เชงจรยธรรม ดงรายละเอยดดงน

7

1) ความรเชงจรยธรรม หมายถง การมความรวาการปฏบตหรอพฤตกรรมประเภทใด

เหมาะสมหรอด และการปฏบตหรอพฤตกรรมใดเปนสงทไมเหมาะสมหรอไมถกตอง ซงความร

เชงจรยธรรมนจะขนอยกบสงคมนนๆ เปนสวนใหญ การพฒนาความรเชงจรยธรรมนจะเกยวของ

กบตวแปรดานอาย ระดบการศกษา และพฒนาการทางสตปญญา บคคลจะเรยนรมาตงแตเกด

โดยเฉพาะในชวงอาย 2-10 ขวบ จะไดรบการปลกฝงคานยมทางสงคมเปนพเศษ อยางไรกตาม

ความรเชงจรยธรรมนกเปนองคประกอบหนงในหลายๆ องคประกอบทมอทธพลตอพฤตกรรม

การปฏบตของบคคล นอกจากนการศกษาเกยวกบความรเชงจรยธรรมสวนใหญจะเปน

รายละเอยด ทาใหยากตอการทานายพฤตกรรม 2) ทศนคตเชงจรยธรรม ตามความหมายของทศนคต ซงหมายถง การทบคคลมความ

เชอ ความรสก และความพรอมทจะทาพฤตกรรมอยางใดอยางหนงตอสงหนงนน ทศนคตเชง

จรยธรรมกหมายถง ความเชอในลกษณะทเหนดวยหรอไมเหนดวย ความรสกในลกษณะชอบ-ไม

ชอบ หรอรสกด-หรอไมด และความพรอมทจะปฏบต เกยวกบพฤตกรรมอยางใดอยางหนงท

เกยวของกบคานยมในสงคม นกจตวทยาสงคมเชอวา ทศนคตเชงจรยธรรมนสามารถใชเปนตว

ทานายพฤตกรรมเชงจรยธรรมของบคคลไดแมนยากวาความรเชงจรยธรรมแตเพยงตวแปรเดยว 3) การใชเหตผลเชงจรยธรรม หมายถง การทบคคลใชเหตผลในการเลอกทจะกระทา

หรอเลอกทจะไมกระทาพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนง เหตผลทกลาวนจะแสดงถงเหตจงใจหรอ

แรงจงใจทอยเบองหลงการเลอกจะกระทาพฤตกรรมตางๆ ของบคคล การศกษาเหตผลเชง

จรยธรรมจะทาใหทราบวาบคคลทมจรยธรรมในระดบแตกตางกนอาจมการกระทาทคลายคลงกน

ได และบคคลทมการกระทาเหมอนกน อาจมเหตผลเบองหลงการกระทาและระดบจรยธรรมท

แตกตางกนได (ดวงเดอน พนธมนาวน และ เพญแข ประจนปจจนก, 2520:5) นกทฤษฎ

พฒนาการทางจรยธรรม คอ เพยเจท และโคลเบอรก (Piaget, 1932 และ Kohlberg, 1969) ไดใช

การอางเหตผลเชงจรยธรรมของบคคลเปนเครองแสดงถงพฒนาการทางจรยธรรมของบคคลนน

ในการวจยนไดศกษาการพฒนาจรยธรรมโดยการใชรากฐานจากทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรม

ของโคลเบอรก และไดใชเครองมอวดระดบจรยธรรมของ ประภาเพญ สวรรณ และคณะ (2535)

สรางโดยใชวธการเลอกยอมรบเหตผลประเภทตางๆ ของบคคลเปนเกณฑ ซงคณะผวจยไดนามา

ปรบปรงใหมความเหมาะสมกบยคสมยปจจบนมากขน สาหรบการวจยครงนไดเนนหนกใน

องคประกอบของการใชเหตผลเชงจรยธรรมเปนหลก 4) พฤตกรรมเชงจรยธรรม หมายถงการทบคคลแสดงพฤตกรรมหรอปฏบตในสงท

สงคมเหนชอบ หรองดเวนไมแสดงพฤตกรรมทฝาฝนกฎหมายหรอคานยมในสงคมน น

พฤตกรรมเชงจรยธรรม ไดแก การเสยสละ การชวยเหลอบคคลอน การโกงสงของเงนทอง การ

8

กลาวเทจ เปนตน ซงการศกษาพฤตกรรมเชงจรยธรรมนเปนสงทยากในการปฏบตทจะใหไดมา

ซงขอมลทเชอถอได เพราะตองสงเกตพฤตกรรมการปฏบตทเกดขนจรง พฤตกรรมเชงจรยธรรมเปนสงทมนษยสามารถเรยนรได จรยธรรมของบคคล

ดานตางๆ แยกออกเปนเอกเทศ และบคคลสามารถเรยนรไดจากการเลยนแบบ หรอจากการไดรบ

แรงเสรม สวนเหตผลเชงจรยธรรมตองพงกระบวนการเรยนร ดงนนการปลกฝงจรยธรรมจงเปน

หนาทรบผดชอบของทกหนวยงานและทกสถาบนในสงคมนบต งแตสถาบนครอบครวทม

บทบาททสาคญมากและเปนจดเรมตนของการปลกฝงจรยธรรมในเดก ครอบครวเปนผเตรยม

พนฐานความพรอมทางจตใจใหบคคลรบอทธพลจากแหลงอนๆ ไดในปรมาณและคณภาพท

แตกตางกน นอกจากนแลวเมอเดกโตขน โรงเรยน กลมเพอน สอมวลชน ศาสนา เพอนรวมงาน

ฯลฯ กมอทธพลในการปลกฝงจรยธรรมแกบคคล รวมท งสถาบนอดมศกษาซงกมหนาท

รบผดชอบในการปลกฝงจรยธรรมใหแกบคคลดวย

จรยธรรมเกยวของกบตวแปร 2 ตว คอ คานยม และคณธรรม คานยม คอ สงทคน

สวนใหญในสงคมเหนวาสาคญ เชน การรกษาหนา ความมอาวโส ฯลฯ สวนคณธรรม คอ สงท

คนสวนใหญในสงคมเหนวาด เชน ความซอสตย วนย ประหยด ฯลฯ ลกษณะบางอยางจงเปนได

ทงคณธรรมและคานยมไปพรอมๆ กน เชน ในสงคมไทยคนสวนใหญเหนวา “ความกตญ�” เปน

สงทมความสาคญ และดงาม

จรยธรรมจะเกดขนเมอคณธรรมหรอคานยมตงแต 2 ตวขนไป มความขดแยงกน ทา

ใหคนตกอยในสภาพทตองตดสนใจ หรอตองแกปญหา การเลอกในการปฏบตนจะบงชถงวาเปน

ผมจรยธรรมเปนอยางไร สงหรอตา สวนมากแลวคนเรามกพบเหตการณขดแยงระหวางความเหน

แกตวกบการเหนแกคนอน หรอเหนแกสวนรวม ถาการตดสนใจปฏบตเพราะความเหนแกตวก

แสดงวาเปนคนมจรยธรรมตา (ดวงเดอน พนธมนาวน, 2526: 2-3)

2.1.3 ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรม

2.1.3.1 ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรมของเพยเจต (ประภาศร สหอาไพ, 2540)

เพยเจต เชอวาพฒนาการทาง จรยธรรมเปนกระบวนการพฒนาตามลาดบขน หรอการพฒนา

จรยธรรมจะไมมการขามขน เพยเจต แบงขนพฒนาการทางจรยธรรมออกเปน 3 ขน ดงตอไปน

(1) ขนกอนจรยธรรม (Permoral Stage) เปนระดบจรยธรรมของเดอาย 0 – 2 ป

ซงยงไมสามารถรบรสงตางๆ ไดอยางละเอยด ทาใหความสามารถในการตดสนความถกผดของ

การกระทาหรอความคดในการเลอกกระทาหรอไมกระทาเปนไปตามความตองการทางรางกาย

หรอความคดเหนของคนใกลชด เชน เดกประพฤตตามคาแนะนาหรอการหามปรามของพอแม

โดยคดวาสงทพอแมใหประพฤตนนเปนสงด

9

(2) ขนปฏบตตามคาสงหรอแปลความตามเกณฑ (Heteronomous Stage) เปน

ระดบจรยธรรมของเดกอาย 2 – 8 ป ซงสามารถเรยนรสงแวดลอมและบทบาททเขาควรปฏบตตอ

ผอนได สามารถประพฤตปฏบตตามกฎระเบยบได ตดสนใจวาสงใดควรกระทาหรอไมควร

กระทาดวยตนเองเรมรบรและการทาตามความคดเหนและความรสกของตนเองมากขน หรอ

ใกลเคยงกบการกระทาตามกฎระเบยบและกฎเกณฑของสงคม

(3) ขนเหตผลของตนเองหรอแปลความพฤตกรรม (Autonomous Stage) เปน

ระดบจรยธรรมของเดกอาย 8 ปขนไป ซงสามารถคดและตดสนใจไดดวยเหตผลของตนเอง เรม

ปฏสมพนธกบผอนดวยความเสมอภาคและเปนธรรม สงเกตและเขาใจความรสกของผอนได

ถกตองมากขน ประพฤตปฏบตเพอตอบสนองพฒนาการทางดานจตใจมากขน ซงถอวาเปนการ

พฒนาการทางจรยธรรมขนสง

2.1.3.2 ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรมของโคลเบอรก ในการวจยครงนผวจยไดศกษา

ทฤษฎและงานวจยทเกยวของดงน

ทฤษฎพฒนาการของเหตผลเชงจรยธรรม

ทฤษฎพฒนาการของเหตผลเชงจรยธรรม (The cognitive theory of development of

moral reasoning ability) ถกเสนอโดยนกจตวทยา ชอ Lawrence Kohlberg ซงเปนศาสตราจารยใน

Harvard University โดยเสนอทฤษฎนตามพนฐานจากทฤษฎพฒนาการของการรการคดของ Jean

Piaget (Kohlberg, 1969; 1976; 1980, อางถงใน ดจเดอน พนธมนาวน, 2550) โดย Kohlberg ได

เสนอวาพฒนาการของเหตผลเชงจรยธรรม มลกษณะดงน

ประการแรก เหตผลเชงจรยธรรม มการพฒนาตามระดบความสามารถของการรการคด

หรออกนยหนงกคอ เหตผลเชงจรยธรรม มพฒนาการตามระดบสตปญญาตามทฤษฎของ Piaget

บคคลทมความสามารถทางการคดในขนตนๆ โดยเฉพาะในวยเดก มกเปนผทคดเกยวกบตนเอง

และรบรความรสกนกคดของผอน โดยคดวา คนอนจะตองรสก คด และกระทาอยางทตนคด รสก

และ อยากกระทาเชนเดยวกน โดยมไดมองวา บคคลอนอาจคด รสก หรอ กระทา ตางจากตน

เพราะเขาอยในกาลเทศะ หรอมความจาเปนตางจากตน บคคลทมความคดเชนน Piaget เรยกวาม

ความเปน Egocentric สงเมอบคคลโตขน เรยนรและมประสบการณมากขน บคคลจะมพฒนาการ

ทางสตปญญาเพมขน โดยเรยนรวา คนอนอาจมไดมความรสก คด หรอกระทาอยางทตนคดหรอ

กระทา เพราะเขาอยในสถานการณตางๆ จากเรา บคคลในวยรนและวยผใหญตอนตน ซงม

ความคดในขนรปธรรม มกเปนบคคลประเภท “ตาเหน มอจบตองได จงจะเชอหรอปฏบตตาม”

ดงนนสงทยงไมเกดขน หรอเปนสงทจะตองคาดการณ ตองคดกอนกระทาวา จะเกดผลดผลเสย

อยางไรตอตนเองและสงคมในอนาคต บคคลทมสตปญญาในขนรปธรรมจงไมสามารถควบคม

10

ใหตนทาในสงทถกตอง เพออนาคตทดได สวนบคคลทมระดบสตปญญาสง มกเปนบคคลตงแต

ในวยผใหญตอนตนเปนตนไป คอบคคลทมความสามารถทางการรการคดในขนนามธรรม เปนผ

ทสามารถคดและรบร และคาดการณในสงทมองไมเหนหรอยงไมเกดขนในปจจบน ม

ความสามารถในการแยกแยะสาเหตและผล มความสามารถในการคดสงเคราะหและวเคราะหได

ดงนน บคคลเหลานจงมกเปนผทมจรยธรรมสง เพราะเปนผทคดวเคราะหไดวา สงทตนเองกระทา

นน เปนสงทดมากนอยเพยงใดและจะสงผลดผลเสยกบใคร ทงในระยะสนและระยะยาว จงเปนผ

ทเหนความสมพนธระหวางเหตและผล ซงสวนหนงคอ เรองของบาปบญคณโทษ การทาดไดด

การทาชวไดชว ตลอดจนสามารถยอมรบเรอง นรกสวรรคและนพพาน

ประการทสอง จากประการแรกจะเหนไดวา ความสามารถทางสตปญญาพฒนาไปตามวย

หรออาย โดยสวนใหญ บคคลทอายนอย มความสามารถทางการรการคดนอยกวาหรอมสตปญญา

นอยกวา บคคลทมอายมาก ดงนน ความสามารถของการใชเหตผลเชงจรยธรรม ซงเกยวโยงกบ

ความสามารถทางสตปญญา จงแตกตางกนไปตามอายเชนกน โดย Kohlberg เสนอวา บคคลในวย

เดก จะมเหตผลเชงจรยธรรมตากวา บคคลในวยผใหญ Kohlberg ไดเสนอวา พฒนาการของ

เหตผลเชงจรยธรรม (Moral stages) ม 3 ระดบ ในแตละระดบยงแบงเปน 2 ขน ไดแก

ตารางท 2.1 พฒนาการทางจรยธรรมตามทฤษฎของ Kohlberg (1969)

ระดบจรยธรรมและอาย ขนการใชเหตผลเชงจรยธรรม

ระดบท 1 กอนกฎเกณฑ อาย 2-10 ขวบ ขนท 1 หลกการหลบหลกการถกลงโทษ ขนท 2 หลกการแสวงหารางวล

ระดบท 2 ตามกฎเกณฑ อาย 10-16 ป ขนท 3 หลกกการทาตามความเหนชอบของ

ผอน ขนท 4 หลกการทาตามหนาทและกฎขอบงคบ

ในสงคม

ระดบท 3 เหนอกฎเกณฑ อาย 16 ปขนไป ขนท 5 หลกการทาตามคามนสญญา ขนท 6 หลกการยดอดมคตสากล

ระดบท 1 ระดบกอนกฎเกณฑ (Preconventional level)

เดกอาย 2 ถง 10 ขวบ จะมเหตผลเชงจรยธรรมในระดบน โดยเดกจะปฏบตตามสงทพอ

แมบอกใหกระทา และเรยนรวาสงใดดหรอสงใดไมด จากผลทเดกกระทาแลว โดนลงโทษทาง

กายหรอไดรบรางวล Kohlberg ไดแบงเหตผลเชงจรยธรรมในระดบนออกเปน 2 ขน ไดแก

11

ขนท 1 หลกการหลบหลกการถกลงโทษ (Punishment and obedience orientation) ขน

นเปนพฒนาการของเหตผลเชงจรยธรรมในขนแรก เปนจรยธรรมของเดกอาย 2 ถง 7 ขวบ เดกจะ

ตดสนใจหรอยอมกระทาพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนง เพราะความกลวความเจบปวดจากการถก

ลงโทษทางกาย เชน เดกไมดอ เดกยอมทาตามสงทผเลยงบอกหรอสง เพราะกลวถกต กลวถก

ลงโทษ จรยธรรมในขนนอาจปรากฏในผใหญทเหตผลเชงจรยธรรมไมพฒนาตามวย เชน ไม

กระทาสงใดสงหนง เพราะกลวถกลงโทษ หรอกลวตกนรก เปนตน

ขนท 2 หลกการแสวงหารางวล (Instrumental-relativist orientation) เปนจรยธรรม

ของเดกอาย 7 ถง 10 ขวบ เดกจะเรยนรวา การกระทาทถกตอง คอ การกระทาทไดรบผลตอบแทน

ทนาพอใจ เชน ขนม อาหาร ของเลน หรอ เงน เปนตน ทาใหเกดพฤตกรรมทเขาทานองวา “ยน

หม ยนแมว” หรอ “ตาตอตา ฟนตอฟน” หรอ “ผลดกนเกาหลง” มกปรากฏการใหเหตผลในการ

กระทาในจรยธรรมขนน เชน เดกจะทาตามคาสง กตอเมอมสงของตอบแทน เชน ขนม เงน เปน

ตน ผใหญทมเหตผลเชงจรยธรรมชะงกในขนนจะใหเหตผลการกระทาหรอไมกระทาเชน ทาแลว

ไมคมคากบทลงทนลงแรง หรอ ทาแลวสญเปลา หรอ จะทาสงใด ถงแมจะเปนหนาทกจะขอหรอ

ตองไดสงตอบแทน มฉะนนจะไมทา หรอทาแบบขอไปท เปนตน

ระดบท 2 ระดบตามกฎเกณฑ (Conventional level)

เหตผลเชงจรยธรรมในระดบน เปนของเดกทมพฒนาการทางเหตผลเชงจรยธรรมมากขน

กรอบแนวคดในการวจยยดทฤษฎจรยธรรมของ โคลเบรก (Lawrence Kohlberg) ดงน

ซงโดยสวนมาก คอ เดกในอายระหวาง 10 ถง 16 ป ชวงนเปนชวงทเดกไดรบการ

ถายทอดทางสงคมจากหลายแหลง โดยเฉพาะครอบครว เพอนและสงคม อทธพลจากแหลง

เหลานจงมผลตอเหตผลเชงจรยธรรมของเดก และแสดงบทบาทของตนตามทสงคมคาดหวงได

ในระดบนแบงเปนอก 2 ขน คอ

ขนท 3 หลกการทาตามความเหนชอบของผอน (Interpersonal concordance)

ในชวงน เหตผลทสาคญในการทเดกจะตดสนใจกระทาหรอไมกระทาพฤตกรรมเกดจาก

การทเดกรสกวา สงทตดสนใจกระทาหรอไมกระทานน ไดรบความเหนชอบ ยนยอม หรอเปนไป

ตามทบคคลรอบขางคาดหวงหรอยอมรบ ดงนนเดกในชวงอาย 10 ถง 13 ป มกมพฤตกรรมคลอย

ตามพฤตกรรมเลยนแบบ หรอ พฤตกรรมททาใหตนเปนจดเดน เพอเรยกรองความสนใจและการ

ยอมรบจากผอน โดยเฉพาะเพอน ในเดกบางคน การทจะเปนทยอมรบจากเพอน ทาใหตนตอง

แสดงพฤตกรรมทเดน รสกวาตนเปนผใหญ ซงอาจเปนพฤตกรรมไมนาปรารถนาหรอเบยงเบน

เชน พฤตกรรมการขบรถซง พฤตกรรมการเสพสารเสพตด เปนตน สวนผใหญทจรยธรรม

หยดชะงกอยในขนน คอ บคคลทกระทาการใดๆ โดยเหนแกพวกพอง เครอญาตหรอเพอนฝง

12

มากกวาทจะตดสนใจกระทาสงใด เพราะเหนแกสวนรวมเปนหลก โดยจะเลอกยดเอา

ผลประโยชนของตนหรอพวกพองเปนหลกมากกวาเอาประโยชนของสวนรวมเปนหลก

ขนท 4 หลกการทาตามหนาทและกฎขอบงคบในสงคม (Law and order) จรยธรรมใน

ขนนเปนจรยธรรมทสงกวาขนท 3 ในขนนบคคลกระทาสงตางๆ ตามกฎระเบยบหรอหนาทท

สงคมกาหนด โดยไมคานงถงญาตหรอพวกพองเพอนฝง โดย Kohlberg เสนอวา จรยธรรมในขน

นเปนจรยธรรมของเดกอาย 13 ถง 16 ป เชน การปฏบตตามกฎระเบยบโรงเรยน การปฏบตตาม

กฎจราจร การปฏบตตามกฎระเบยบขององคการหรอหนวยงาน เปนตน อยางไรกตามผใหญ

หลายคนมเหตผลเชงจรยธรรมหยดชะงกอยในขนน โดยการทอางกฎระเบยบขอบงคบมาเปน

ประโยชนในการทจะกระทาหรอไมกระทาสงใดสงหนง หรออกนยหนง คอ การนาระเบยบท

มนษยตงขนมาอางโดยไมดผลประโยชนของสวนรวม

ระดบท 3 ระดบเหนอกฎเกณฑ (Postconventional level)

เหตผลเชงจรยธรรมในระดบนเปนของบคคลทอายตงแต 16 ป ขนไป บคคลจะตดสนใจ

กระทาหรอไมกระทาสงใดตามความคดและเหตผลของตน ซงเหนวาเหมาะสมแลว โดยมก

ตดสนใจบนพนฐานความถกตอง ยตธรรม และ/หรอ ยดประโยชนของสวนรวมหรอสงคมเปน

หลกโดยแบงไดเปนอก 2 ขน คอ

ขนท 5 หลกการทาตามคามนสญญา (Social-contract legalistic orientation) บคคลยด

ขอตกลงเพอประโยชนสวนรวมและความถกตองเปนหลก ซงขอตกลงและความถกตองเปนไป

ขนท 6 หลกการยดอดมคตสากล (Universal-ethic principal orientation) บคคลจะ

แสดงเหตผลทเปนหลกสากล ไมยดตดตอกฎเกณฑทางสงคมของตน บคคลมความยดหยนทาง

จรยธรรม กระทาหรอไมกระทาสงใดตามหลกอดมคตสากล เพราะประโยชนของสวนรวมเปน

หลกขนนจะปรากฏในผใหญ

2.1.4 แบบวดการใหเหตผลเชงจรยธรรม

เครองมอทใชวดการใหเหตผลเชงจรยธรรมมการพฒนาและเปลยนแปลงมาเปน

ลาดบในปจจบนเครองมอแบบวดการใหเหตผลเชงจรยธรรมทนยมใชม 3 ชนด (ดวงเดอน พนธม

นาวน, 2524 และสรพงษ ชเดช, 2534 อางถงใน ฤกษชย คณปการ, 2539) ดงน

(1) แบบวดแบบอตนยหรอเขยนตอบโดยอสระเปนแบบวดซงประกอบดวยขอคาถาม

ชนดเขยนตอบจานวน 5-9 ขอ คาถามแตละขอเปนปญหาจรยธรรมทแสดงถงความขดแยงระหวาง

ความตองการสวนตวกบกฎเกณฑของกลมหรอสงคม การเขยนตอบมกจะเปนการแสดงความ

คดเหนหรอการใหเหตผลตาง ๆ เกยวกบการกระทาของตวละครในเนอเรองสาหรบการตรวจ

13

คาตอบเพอแบงระดบจรยธรรมของผตอบจะเนนทตวเหตผลมากกวาการถกหรอผดองคาตอบและ

ควรตรวจอยางนอย 2 คน

(2) แบบวดแบบปรนยหรอแบบวดชนดมตวเลอกเปนแบบวดซงประกอบดวยเนอ

เรองตาง ๆ ทเปนปญหาขดแยงทางจรยธรรมจานวน 10-15 เรอง แตละเรองจะมคาตอบใหเลอก 6

ตวเลอกจะจาแนกระดบเหตผลเชงจรยธรรมครบทง 6 ขน ตามทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรมของ

โคลเบอรก ผตอบจะเลอกตอบตวเลอกทคดวาใกลเคยงกบความคดเหนและเหตผลของตนเองมาก

ทสดไดเพยงเรองละ 1 คาตอบ แบบวดชนดมตวเลอกน เปนวธมาตรฐาน เพราะการตรวจคาตอบ

และการใหคะแนนมรปแบบหลกเกณฑมาตรฐานเดยวกนจงไมมความลาเอยงในการตรวจ

(3) แบบวดจดลาดบความสาคญของประเดนคาตอบเปนแบบวดซงประกอบดวยเนอ

เรองตาง ๆ ซงเปนปญหาขดแยงทางจรยธรรม แตละเรองหรอแตละปญหามคาตอบแสดงเหตผล

เชงจรยธรรมไวใหจดลาดบจานวน 12 ประเดน ผตอบตองประเมนความสาคญแตละประเดก และ

จดลาดบความสาคญเรยงจากประเดนทสาคญมากทสดไปยงประเดนทสาคญนอยทสด และเลอก

ประเดนทสาคญในลาดบตน ๆ ตามจานวนทตองการมาเรยงลาดบความสาคญอกครงหนง

ซงในการวจยครงนคณะผวจยใชแบบวดเหตผลเชงจรยธรรมเปนแบบวดแบบปรนย

มคาตอบใหเลอก 6 ตวเลอก ซงจาแนกระดบเหตผลเชงจรยธรรมครบท ง 6 ขน ตามทฤษฎ

พฒนาการทางจรยธรรมของโคลเบอรก

2.2 งานวจยทเกยวของ

จากการศกษางานวจยทเกยวของทงในและตางประเทศพบงานวจยเกยวกบการใหเหตผล

ทางจรยธรรมดงน

Kohlberg (1969) ไดศกษาจรยธรรมตามแนวของ Piaget และพบความจรงวา พฒนาการ

ทางจรยธรรมของมนษยนน มไดบรรลจดสมบรณในบคคลอายตงแต 10 ป เปนสวนมาก แต

มนษยในสภาพปกตจะมพฒนาการทางจรยธรรมอกหลายขนตอน จากอาย 11 ป ถง 25 ป

Holstein (1976) ไดศกษาการเปลยนแปลงการใชเหตผลเชงจรยธรรมของวยรนและบดา

มารดาของวยรนเหลานนในชวง 3 ป ซงเปนการศกษาแบบชวงยาว (Longitudinal study) พบผล

สอดคลองกบผลของ Kohlberg คอ ผใหญซงเปนบดามารดาของเดกวยรนทถกศกษา ผซงกาลงอย

ในชวงอาย 40 ปเศษ ทงชายและหญง สวนใหญ มจรยธรรมในขนท 4 ผใหญชายมพฒนาการทาง

จรยธรรมสงกวาผใหญหญง และในชวง 3 ป ทมการวดสองครงนน จรยธรรมของผใหญกาวหนา

ขนนอยมาก ซงตรงขามกบวยรนชายหญงทเปนบตร ในชวงสามปทเวนไปนนเดกมพฒนาการ

ทางจรยธรรมเรวมาก ในการวดครงแรก เดกเหลานอายพยง 13 ป เดกหญงมพฒนาการทาง

14

จรยธรรมสงกวาเดกชาย แตพอมาวดอกครงเมออาย 16 ป ชายมพฒนาการสงกวาหญง จงทาให

เขาใจบทบาทของเพศและอายทมตอพฒนาการทางจรยธรรมไดดขนดวย

จรพร กาญจนการณ (2552) ศกษาเรองคณธรรมจรยธรรมและการใชเหตผลเชงจรยธรรม

ของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบรโดยมวตถประสงค เพอศกษาความ

คดเหนของนกศกษา มจธ. เกยวกบเรองคณธรรมจรยธรรม และสงคมอยเยนเปนสขรวมกน โดย

การวจยเชงปรมาณและคณภาพ กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกศกษา มจธ. จานวน 383 คน

เครองมอทใชในการวจยเปน แบบสอบถามอยางมโครงสราง 2 ชด สรางขนโดยใชแนวคดของ

โคลเบอรก และตามวสยทศนของแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 ตามลาดบ

การวเคราะหขอมลโดยสถตพนฐาน การหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน และเกบ

ขอมลภาคสนามโดยวธการสนทนากลม โดยมผใหขอมลสาคญ เปนกลมนกศกษา มจธ.ทกาลง

ศกษาวชามนษยกบหลกจรยศาสตรเพอคณภาพชวตจานวน10 กลม (กลมละ 8-10 คน) วเคราะห

และสงเคราะหขอมลเชงคณภาพโดยการวเคราะหเนอหา และการสรปเชงอปนย ผลการวจย

ปรากฏทงขอมลเชงสถต และขอมลเชงคณภาพ ดงนคอ นกศกษา มจธ. มการใชเหตผลเชง

จรยธรรม อยในระดบเหนอกฎเกณฑสงคม (=4.56) และมการรบรเกยวกบสงคมอยเยนเปนสขอย

ในระดบคอนขางสง ( = 3.74) ตวแปรการใชเหตผลเชงจรยธรรม และการรบรเกยวกบสงคมอย

เยนเปนสข มความสมพนธกนในทางบวกอยางมนยสาคญทางสถต.001 โดย r =.756 นนคอ

นกศกษาทมการใชเหตผลเชงจรยธรรมสง จะมการรบรเกยวกบสงคมอยเยนเปนสขสงดวย

ผลการวจยเชงคณภาพ พบวา นกศกษา มจธ.มการใหความหมายของคณธรรม จรยธรรมทงสวนท

เปนนามธรรม และสวนทเปนรปธรรม ในแงประโยชนของคณธรรมจรยธรรมนน กลมนกศกษา

เหนวามประโยชนเกดขนไดทงสวนตน และสวนรวมสวนวธการสรางใหเกดสงคมคณธรรม

จรยธรรมนน นกศกษาเหนวามทงวธปฏบตตนดวยการแบงปน และวธนาหลกคณธรรมจรยธรรม

มาใชเปนพนฐานในการจดกจกรรมโครงงานทางสงคม

น าทพย ทบทมทอง (2554) ศกษาเรองการใชเหตผลเชงจรยธรรมของนสตแพทย

มหาวทยาลยนเรศวรมวตถประสงคเพอศกษาถงการใชเหตผลเชงจรยธรรมของนสตแพทย

มหาวทยาลยนเรศวร กลมตวอยางซงเปนนสตแพทยทง 6 ชนปของมหาวทยาลย นเรศวรในป

การศกษา 2551 จานวน 510 ราย ผลการศกษา พบวา นสตแพทยทงหมดจานวน 510 ราย สวน

ใหญรอยละ 43.8 มระดบการใชเหตผล เชงจรยธรรมอยในขนท 4 คอ หลกการทาตามหนาททาง

สงคม รองลงมารอยละ 39.5 เปนกลมทมระดบ การใชเหตผลเชงจรยธรรมอยข นท 3 คอ หลกการ

ทาตามทผอนเหนชอบ เมอเปรยบเทยบตวแปรดาน ชนปพบวา นสตแพทยชนปท 1 มระดบการ

ใชเหตผลเชงจรยธรรมสงกวานสตชนปทสงกวาทกชนปอยาง มนยสาคญทางสถต (p<0.01) และ

15

พบวานสตแพทยชนปรคลนกจะมระดบการใชเหตผลเชงจรยธรรม สงกวานสตแพทยชนคลนก

อยางมนยสาคญทางสถต (p<0.001) นอกจากนยงพบวาระดบชนปกบระดบ การใชเหตผลเชง

จรยธรรมของนสตแพทยมความสมพนธกนทางลบในระดบปานกลาง (r= -.474) อยางม

นยสาคญทางสถต (p<0.001) เมอเปรยบเทยบตวแปรดานผลสมฤทธทางการเรยนพบวา นสต

แพทยทม ผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน มระดบการใชเหตผลเชงจรยธรรมแตกตางกนอยาง

มนยสาคญทาง สถต (p<0.01) โดยพบวานสตแพทยทมผลสมฤทธทางการเรยนสง มระดบการใช

เหตผลเชงจรยธรรม สงกวานสตแพทยทมผลสมฤทธทางการเรยนตากวา นอกจากนนยงพบวา

ผลสมฤทธทางการเรยนกบระดบ การใชเหตผลเชงจรยธรรมของนสตแพทยมความสมพนธกน

ทางบวกในระดบเลกนอย (r=0.127) อยางม นยสาคญทางสถต (p<0.01) เมอเปรยบเทยบตวแปร

ดานเพศและรายไดตอเดอนของครอบครวพบวา นสต แพทย มระดบการใชเหตผลเชงจรยธรรม

ไมแตกตางกน

พชามญช ปฐมศรกล (2555) ศกษาเรองปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการ

ทางานจดซออยางมประสทธภาพของเจาหนาทจดซอในบรษทกลมวสาหกจการผลตอาหารและ

อาหารสาเรจรป มความมงหมายคอ 1.เพอศกษาปฏสมพนธระหวางปจจยลกษณะทางจตและ

ปจจยทางสงคม ทสงผลตอพฤตกรรมการทางานจดซออยางมประสทธภาพของเจาหนาทจดซอ

ในบรษทกลมวสาหกจการผลตอาหารและอาหารสาเรจรป 2. เพออธบายพฤตกรรมการทางาน

จดซออยางมประสทธภาพของเจาหนาทจดซอในบรษทกลมวสาหกจการผลตอาหารและอาหาร

สาเรจรป ดวยปจจยลกษณะทางจตและปจจยทางสงคม 3. เพอคนหาตวแปรทสาคญในการทานาย

พฤตกรรมการทางานจดซออยางมประสทธภาพของเจาหนาทจดซอในบรษทกลมวสาหกจการ

ผลตอาหารและอาหารสาเรจรปกลมตวอยางทศกษาเปนเจาหนาทจดซอในบรษทกลมวสาหกจ

การผลตอาหารและอาหารสาเรจรปจานวน 246 คน ตวแปรทใชในการวจย ไดแก ตวแปรลกษณะ

ทางจต 4 ตวแปร คอ เจตคตทดตอการทางานจดซอ เหตผลเชงจรยธรรม บคลกภาพเชงรก และ

การรบรความสามารถของตนในการทางานจดซอ และตวแปรลกษณะทางสงคม 2 ตวแปร คอ

การสนบสนนจากองคการ บรรยากาศการสอสารในองคการ สวนตวแปรตาม คอ พฤตกรรมการ

ทางานจดซออยางมประสทธภาพของเจาหนาทจดซอการวเคราะหขอมลใชสถตพนฐาน การ

วเคราะหความแปรปรวนแบบสองทาง และการวเคราะหความถดถอยพหคณแบบ Enter สรป

ผลการวจย ดงน 1. เจาหนาทจดซอทมเจตคตทดตอการทางานจดซอสง และรบรการสนบสนน

จากองคการสงเปนผทมพฤตกรรมการทางานจดซออยางมประสทธภาพสงกวาเจาหนาทจดซอทม

ลกษณะอนๆ ในกลมรวมและกลมยอย 3 กลม ไดแก กลมอายมาก กลมระดบการศกษาปรญญาตร

หรอสงกวา และกลมรายไดสง 2. เจาหนาทจดซอทมเจตคตทดตอการทางานจดซอสง และรบร

16

บรรยากาศการสอสารในองคการทดสง เปนผทมพฤตกรรมการทางานจดซออยางมประสทธภาพ

สงกวาเจาหนาทจดซอทมลกษณะอนๆ ในกลมรวมและกลมยอย 4 กลม ไดแก กลมระดบ

การศกษาปรญญาตรหรอสงกวา กลมประสบการณทางานจดซอนอย กลมประสบการณทางาน

จดซอมาก และกลมรายไดสง 3. เจาหนาทจดซอทมการรบรความสามารถของตนในการทางาน

จดซอสง และรบรการสนบสนนจากองคการสง เปนผทมพฤตกรรมการทางานจดซออยางม

ประสทธภาพสงกวาเจาหนาทจดซอทมลกษณะอนๆ ในกลมยอย 2 กลม ไดแก กลมอายมาก และ

กลมรายไดสง 4. ตวแปรลกษณะทางจตและลกษณะทางสงคม 6 ตว รวมกนทานายพฤตกรรมการ

ทางานจดซออยางมประสทธภาพของเจาหนาทจดซอได ทงในกลมรวมและกลมยอย โดยในกลม

รวม สามารถทานายไดรอยละ 57 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มตวแปรทเปนตวทานาย

สาคญ 4 ตว คอ เจตคตทดตอการทางานจดซอ (β= .28) บรรยากาศการสอสารในองคการ (β=

.28) การรบรความสามารถของตนในการทางานจดซอ (β= .24) และเหตผลเชงจรยธรรม (β=

.19) ตามลาดบ ในกลมยอยลกษณะทางจตทสาคญ ตวแรก ไดแก เจตคตทดตอการทางานจดซอ

ทานายพฤตกรรมการทางานจดซออยางมประสทธภาพไดเปนลาดบแรก ใน 4 กลมยอย คอ กลม

อายมาก กลมปรญญาตรหรอสงกวา กลมประสบการณนอย และกลมรายไดสง ตอมาคอ การรบร

ความสามารถของตนในการทางานจดซอ ทานายพฤตกรรมการทางานจดซออยางมประสทธภาพ

ไดเปนลาดบแรก ใน 3 กลมยอย คอ กลมอายนอย กลมตากวาปรญญาตร และกลมประสบการณ

มาก สวนลกษณะทางสงคมทสาคญ ไดแก บรรยากาศการสอสารในองคการ ทานายพฤตกรรม

การทางานจดซออยางมประสทธภาพไดเปนลาดบแรก ใน 1 กลมยอย คอ กลมระดบรายไดต า

แจมนดา คณานนท และอรพนทร ชชม (2555) ศกษาปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบ

พฤตกรรมการประหยดพลงงานไฟฟาในททางานของขาราชการพลเรอนกระทรวงศกษาธการ ม

วตถประสงคเพอศกษาปฏสมพนธระหวางปจจยทางจตและปจจยทางสงคม ทสงผลตอพฤตกรรม

การประหยดพลงงานไฟฟาในททางาน ปจจยทางจตและปจจยทางสงคมทสามารถทานาย

พฤตกรรมการประหยดพลงงานไฟฟาในททางาน และคนหาตวแปรทสาคญในการทานาย

พฤตกรรมการประหยดพลงงานไฟฟาในททางาน โดยประชากรทใชในการวจยครงน คอ

ขาราชการพลเรอนทปฏบตงานในสวนกลางของกระทรวงศกษาธการ จานวน 3,516 คน กาหนด

ขนาดกลมตวอยางโดยใชสตร Yamane (1967) ไดกลมตวอยางทใชในการวจยครงน จานวน 359

คน ใชสถตการวเคราะหความแปรปรวนแบบสองทาง และการวเคราะหความถดถอยพหคณ แบบ

enter ผลการวจยพบวา 1) ไมพบปฏสมพนธระหวางเจตคตทดตอการประหยดพลงงานไฟฟาและ

การเหนแบบอยางการประหยดพลงงานไฟฟา ทมผลตอพฤตกรรมการประหยดพลงงานไฟฟาใน

ททางานของขาราชการพลเรอนกระทรวงศกษาธการ 2) พบปฏสมพนธระหวางความตระหนกใน

17

ปญหาการขาดแคลนพลงงานไฟฟาและการรบรขาวสารดานการประหยดพลงงานไฟฟา ทมผล

ตอพฤตกรรมการประหยดพลงงานไฟฟาในททางานของขาราชการพลเรอนกระทรวงศกษาธการ

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และ 3) ปจจยทางจตและปจจยทางสงคม สามารถรวมกน

ทา น า ย พ ฤ ตก รร มก า รป ระ ห ยด พ ลงง า น ไ ฟ ฟ า ใ น ททาง า น ข อง ขาร าช ก า ร พ ล เ ร อ น

กระทรวงศกษาธการไดทงในกลมรวมและกลมทจาแนกตามลกษณะชวสงคม โดยในกลมรวม

สามารถรวมกนทานายพฤตกรรมการประหยดพลงงานไฟฟาในททางานของขาราชการพลเรอน

กระทรวงศกษาธการ ไดรอยละ 53 โดยตวแปร 4 ตว ไดแก เจตคตทดตอการประหยดพลงงาน

ไฟฟา การรบรความสามารถของตนในการประหยดพลงงานไฟฟา การเหนแบบอยางการ

ประหยดพลงงานไฟฟา และการรบรขาวสารดานการประหยดพลงงานไฟฟา เปนตวทานายทม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 ตวทานายทสาคญอนดบแรกไดแก การเหนแบบอยางการประหยด

พลงงานไฟฟา (β = .29) และรองลงมา คอ เจตคตทดตอการประหยดพลงงานไฟฟา (β = .27)

18

บทท 3

ระเบยบวธศกษา

3.1 ประชากรและตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยคอนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนย

กรงเทพ จานวน 3 สาขาวชา ไดแก สาขาการจดการทรพยากรมนษย สาขาการตลาด และสาขา

การจดการระบบสารสนเทศ ทกชนป รวมจานวน 282 คน เนองจากประชากรมจานวนไมมาก

ดงนนจงเลอกตวอยางโดยการเลอกทงประชากร

3.2 กรอบแนวคดในการวจย

จากการสงเคราะหทฤษฎและงานวจยทเกยวของสรปเปนกรอบแนวคดในการวจยดงน

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

ปจจยสวนบคคล ………………………

เพศ อาย เกรดเฉลย

อาชพ รายได

การใชเหตผลทางจรยธรรมตามทฤษฎจรยธรรมของ โคล

เบรก (Lawrence Kohlberg)

………………………………………..

ขนท 1 บคคลใชเกณฑทางจรยธรรม โดยยดหลกการหลบหลก

การลงโทษ การเชอฟงเปนเกณฑในการตดสน

ขนท 2 บคคลใชหลกเกณฑเปนเครองมอเพอประโยชนของ

ตนหรอการแสวงหารางวล เปนระดบจรยธรรมตาม

กฎเกณฑของสงคม

ขนท 3 บคคลทาตามความคาดหวงและการยอมรบในสงคม ยด

หลกการทาตามทผอนเหนชอบ

ขนท 4 บคคลยดกฎและระเบยบ การทาตามหนาท เปน

หลกการทาตามหนาททางสงคม เปนระดบจรยธรรม

ตามวจารณญาณ หรอระดบเหนอกฎเกณฑของสงคม

ขนท 5 บคคลยดหลกสญญาประชาคม หรอหลกการทาตาม

คามนสญญา

ขนท 6 บคคลยดหลกการคณธรรม อดมคตสากล

19

3.3 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย คอ แบบวดระดบจรยธรรมของนกศกษาสรางขนตามกรอบ

แนวคดการวจย ประกอบดวย 5 สวน ดงน

สวนท 1. เรองทวไป

เปนขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามแลครอบครว ซงประกอบดวย เพศ อาย

ระดบการศกษาของบดามารดา เปนตน

สวนท 2. การตดสนใจในชวตประจาวน

เปนแบบวดเหตผลเชงจรยธรรม ประกอบดวยเรองราวหรอสถานการณจานวน 14

สถานการณ ผตอบแบบสารวจตองจนตนาการวาตนเองอยในสถานการณนน ๆ ในแตละ

สถานการณจะม 6 ตวเลอก โดยผตอบตองตดสนใจและตองเลอกตอบเพยงคาตอบเดยว

สถานการณทง 14 อยางมดงน

1) เหตผลทเรยนตอไปแมวาจะเบอการเรยน

2) สาเหตทเลกคบกบเพอนทชอบลกขโมยเงน

3) สาเหตทชวยผปกครองทางานบานหรอดแลนอง

4) สาเหตทมไดดภาพโป

5) การเลกทะเลาะหรอหลกเลยงไมทะเลาะกบคนอนเทาทจะทาได

6) สาเหตทหยดรถตรงสญญาณไฟแดง แมวาจะรบนาคนเจบหนกสงโรงพยาบาล

7) สาเหตทไมยอมเปนพยานใหตารวจแมจะเหนตวผราย

8) สาเหตทเขาควตามลาดบกอนหลง

9) สาเหตทไมคนเงนทอนทเกนใหพอคา หลงจากถกเรยกราคาสนคาแพงกวาปกต

10) สาเหตทขามถนนตรงทางมาลายหรอสะพานลอย

11) สาเหตทไมรายงานความผดอยางรายแรงของเพอนสนท

12) สาเหตทไมยอมรบกระดาษคาตอบจากเพอนในหองสอบ

13) สาเหตทเกบผลมะมวงจากกงทยนเขามาในเขตบานกอนขออนญาตเจาของตน

มะมวง

14) สาเหตทยนเงนคาโดยสาร แมกระเปารถจะลมเกบเงน

สวนท 3. ทศนคตตอสถาบนการศกษา

แบบวดนใชมาตราสวนประมาณคาของ Osgood โดยกาหนดคคาคณศพทจานวน 5 ค

ในมาตรสวนประมาณคา 1 – 5 คคาคณศพทนนจะเปนคาทมความหมายตรงกนขาม ไดแก ชอบ –

20

ไมชอบ เครงครด – ผอนปรน ทนสมย – ลาสมย มเหตผล – ไรเหตผล และใหความรก – ขาด

ความรก

สวนท 4. ทศนคตตอวชาชพ

แบบวดนมลกษณะเชนเดยวกบแบบวดทศนคตตอสถาบนการศกษา คคาคณศพทใน

แบบวดน ไดแก มประโยชน – ไมมประโยชน พอใจ – ไมพอใจ มอนาคต – ไมมอนาคต เลอก

ถกแลว – อยากเลอกใหม และทนสมย – ลาสมย

สวนท 5. พฤตกรรมการเรยน

แบบวดนประกอบดวยขอความซงเกยวของกบกจกรรมหรอวธการทนกศกษาไดใช

ในการคนควาหาความรท งในและนอกหองเรยนจานวน 10 ขอความ โดยไดใชมาตราสวน

ประมาณคา 1 - 5 และมขอใหเลอกตอบดงน

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

3.4 การทดสอบเครองมอ

แบบสารวจนเปนแบบทดสอบทพฒนาโดย ประภาเพญ สวรรณ และคณะ (2535) เพอ

ใชในการศกษาจรยธรรมของนกศกษามหาวทยาลยมหดล ในการนาแบบสารวจนมาใชไดมการ

ปรบแกคาศพทเลกนอยเพอใหทนตอยคสมย และเนองจากการศกษาครงนเปนการศกษาเบองตน

ภายในกรอบเวลาทไมสมบรณ จงไดมการตดเนอหาบางอยางออกเพอความกระชบในการตอบ

นอกจากนกอนการนาไปใชจรง ไดมการทดสอบเกยวกบรปแบบของแบบสารวจและคาถามทใช

จากกลมนกศกษาจานวน 30 คน ซงพบวาไมมปญหาแตอยางใด

3.5 วธการเกบรวบรวมขอมล

วธการเกบรวบรวมขอมลใชแบบทดสอบ โดยผวจยดาเนนการเกบรวบรวมขอมลดวย

ตนเอง

3.6 วธวเคราะหขอมลและวธทางสถตทใช

ในการวเคราะหขอมลผวจยใชโปรแกรมสาเรจรปทางสถตวเคราะหขอมล โดย

สถตทใชในการวจยประกอบดวยสถตเชงพรรณา ไดแก คารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบน

มาตรฐาน นอกจากนยงใชสถตอางองคอ การวเคราะหความแปรปรวนแบบจาแนกทางเดยว

(One-way ANOVA) หรอ F-test และ t-test ในการเปรยบเทยบการใชเหตผลทางจรยธรรมของ

นกศกษา

บทท 4

ผลการศกษา

การศกษาเรอง การใชเหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษาบรหารธรกจ วทยาลย

อนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ ในครงน มมวตถประสงคเพอ 1. ศกษาการใชเหตผลทาง

จรยธรรมของนกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ 2. เปรยบเทยบการใชเหตผลทาง

จรยธรรมของนกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ จาแนกตามอาย สาขาวชา ชนป

ทศกษา และอาชพ กลมตวอยางทใชในการวจยคอ นกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอร

เทคลาปาง ศนยกรงเทพ จานวน 3 สาขาวชา ไดแก สาขาการจดการทรพยากรมนษย สาขา

การตลาด และสาขาการจดการระบบสารสนเทศ ทกชนป รวมจานวน 282 คน เครองมอทใชใน

การวจยคอ แบบสอบถาม ในการวเคราะหขอมลใชโปรแกรมสาเรจรปทางสถตวเคราะหขอมล

โดยสถตทใชในการวจยประกอบดวยสถตเชงพรรณา ไดแก คารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบน

มาตรฐาน นอกจากนยงใชสถตอางองคอ การวเคราะหความแปรปรวนแบบจาแนกทางเดยว

(One-way ANOVA) หรอ F-test และ t-test ในการเปรยบเทยบการใชเหตผลทางจรยธรรมของ

นกศกษา ผลการวเคราะหขอมลสรปดงน

4.1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสารวจ

ตารางท 4.1 จานวน และรอยละขอมลทวไปของนกศกษา

ขอมลทวไปของนกศกษา จานวน รอยละ

เพศ

ชาย 58 43.9

หญง 74 56.1

รวม 132 100.0

อาย

ตากวา 36 ป 180 63.83

36 – 45 ป 88 31.21

มากกวา 45 ป 14 4.96

รวม 282 100.00

22

ตารางท 4.1 จานวน และรอยละขอมลทวไปของนกศกษา (ตอ)

ขอมลทวไปของนกศกษา จานวน รอยละ

เกรดเฉลย

3.51-4.00 60 21.28

2.51-3.50 132 46.81

1.00-2.50 90 31.91

รวม 282 100.00

อาชพ

รบราชการ / รฐวสาหกจ 12 4.26

นกศกษา 60 21.28

ธรกจสวนตว 88 31.21

พนกงานบรษท 122 43.26

รวม 282 100.00

รายไดรวมของครอบครวตอเดอน

ตากวา 10,000 บาท 20 7.09

10,000 – 20,000 บาท 200 70.92

มากกวา 20,000 บาท 62 21.99

รวม 282 100.0

จากตารางท 4 .1 พบวานกศกษาสวนใหญเปนเพศหญง สวนใหญอายต ากวา 36 ป

เกรดเฉลยสวนใหญอยท 2.51 – 3.50 สวนใหญประกอบอาชพพนกงานบรษท รายไดสวนใหญอย

ระหวาง 10,000 – 20,000 บาท

23

4.2 การใหเหตผลเชงจรยธรรม

หวขอนจะนาเสนอพฒนาการของนกศกษาวทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนย

กรงเทพ จากการสารวจกลมตวอยางจานวน 282 คน ของคณะบรหารธรกจ

พฒนาการของนกศกษาจาแนกตามสถานการณ

การตอบคาถามในสถานการณทง 14 อยาง ซงแตละสถานการณมขอเลอก

จานวน 6 ขอ พสยของคะแนนรวมจะอยระหวาง 14 – 84 ตามทฤษฎของโคลเบอรก (Kohlberg)

จะสามารถแบงระดบขนของพฒนาการไดดงน

ขนท 1 ไดคะแนน 14.0 – 25.67

ขนท 2 ไดคะแนน 25.68 – 37.35

ขนท 3 ไดคะแนน 37.36 – 49.03

ขนท 4 ไดคะแนน 49.04 – 60.71

ขนท 5 ไดคะแนน 60.72 – 72.39

ขนท 6 ไดคะแนน 72.40 – 84.0

ตารางท 4.2 จานวนและรอยละ ของนกศกษาจาแนกตามขนของพฒนาการทางจรยธรรม

ขนของพฒนาการจรยธรรม จานวน รอยละ

ขนท 1 คะแนน 14.00 – 25.67 - -

ขนท 2 คะแนน 25.68 – 37.35 - -

ขนท 3 คะแนน 37.36 – 49.03 23 8.16

ขนท 4 คะแนน 49.04 – 60.71 154 54.61

ขนท 5 คะแนน 60.72 – 72.39 105 37.23

ขนท 6 คะแนน 72.40 – 84.0 - -

รวม 282 100.0

จากตารางท 4.3 พบวานกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนย

กรงเทพ สวนใหญมจรยธรรมอยในขนท 4 คอหลกการทาตามหนาททางสงคม จานวน 154 คน

คดเปนรอยละ 54.61 รองลงมาอยในขนท 5 หลกการทาตามคามนสญญา จานวน 105 คน คดเปน

รอยละ 37.23 และขนท 3 หลกการทาตามทผอนเหนชอบ จานวน 23 คน คดเปนรอยละ 8.16

24

ตารางท 4.3 รายละเอยดการใหเหตผลเชงจรยธรรมจาแนกตามสถานการณในภาพรวม

สถานการณ ระดบคะแนน คะแนน

เฉลย 1 2 3 4 5 6

1 2 12 8 40 64 6

4.29 1.5 9.1 6.1 30.3 48.5 4.5

2 25 0.0 28 10 16 53

4.14 18.9 0 21.2 7.6 12.1 40.2

3 - 9 2 71 19 31

4.46 - 6.8 1.5 53.8 14.4 23.5

4 16 9 8 29 24 46

4.32 12.12 6.82 6.06 21.97 18.18 34.85

5 2 16 1 33 42 38

4.60 1.5 12.1 0.8 25.0 31.8 28.8

6 13 5 15 40 44 15

4.08 9.8 3.8 11.4 30.3 33.3 11.4

7 17 11 3 14 43 44

4.42 12.9 8.3 2.3 10.6 32.6 33.3

8 10 6 35 37 14 30

3.98 7.6 4.5 26.5 28.0 10.6 22.7

9 44 14 7 20 21 26

3.29 33.3 10.6 5.3 15.2 15.9 19.7

10 28 10 5 22 13 54

4.09 21.2 7.6 3.8 16.7 9.8 40.9

25

ตารางท 4.3 รายละเอยดการใหเหตผลเชงจรยธรรมจาแนกตามสถานการณในภาพรวม (ตอ)

สถานการณ ระดบคะแนน คะแนน

เฉลย 1 2 3 4 5 6

11 6 6 3 14 10 93

5.23 4.5 4.5 2.3 10.6 7.6 70.5

12 41 2 15 32 22 20

3.39 31.1 1.5 11.4 24.2 16.7 15.2

13 11 41 6 26 18 30

3.67 8.3 31.1 4.5 19.7 13.6 22.7

14 4 11 15 51 26 25

4.20 3.0 8.3 11.4 38.6 19.7 18.9

คะแนนรวม 58.17

จากตารางท 4.3 พบวาระดบคะแนนรวมอยท 58.17 แสดงวาระดบจรยธรรมของ

นกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ อยในขนท 4 หลกการทาตาม

หนาททางสงคม

ทศนคตตอคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปางศนยกรงเทพของนกศกษา

ทศนคตตอคณะบรหารธรกจของนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลา

ปาง ศนยกรงเทพโดยระดบทศนคตของกลมตวอยางทมตอคณะทกาลงศกษา ทศนคตทสอบถาม

มจานวน 5 หวขอ ไดแก ชอบ เครงครด ทนสมย มเหตผล และใหความรก ในแตละหวขอมระดบ

ทศนคตสงสดเทากบ 5 และระดบทศนคตตาสดเทากบ 1 โดยมเกณฑดงน

1.00 – 1.49 นอยทสด

1.50 – 2.49 นอย

2.50 – 3.49 ปานกลาง

3.50 – 4.49 มาก

4.50 – 5.00 มากทสด

26

ตารางท 4.4 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบทศนคตทมตอคณะทกาลงศกษา

ทศนคตทมตอ

สถาบนการศกษา

คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

แปลคา ลาดบ

ชอบ 3.91 0.83 ชอบมาก 2

เครงครด 3.27 0.71 เครงครดปานกลาง 5

ทนสมย 3.36 0.94 ทนสมยปานกลาง 4

มเหตผล 3.62 0.82 มเหตผลมาก 3

ใหความรก 4.09 0.88 ใหความรกมาก 1

รวม 3.65 0.59 มาก

จากตารางท 4.4 พบวาระดบทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอร

เทคลาปาง ศนยกรงเทพ มทศนคตตอคณะทกาลงศกษาโดยมทศนคตทดเปนลาดบท 1 คอ ให

ความรกมาก คาเฉลย 4.09 รองลงมา ชอบมาก คาเฉลย 3.91 มเหตผลมาก คาเฉลย 3.62 มความ

ทนสมยปานกลาง คาเฉลย 3.36 และลาดบสดทายมความเครงครดปานกลาง คาเฉลย 3.27

ทศนคตตอวชาชพ

ระดบทศนคตของกลมตวอยางทมตอวชาชพทกาลงศกษาม 5 เรอง ไดแก มประโยชน

พอใจ มอนาคต เลอกถกแลว และทนสมย ในแตละเรองมระดบคะแนนสงสด คอ 5 และตาสด

คอ 1โดยมเกณฑดงน

1.00 – 1.49 นอยทสด

1.50 – 2.49 นอย

2.50 – 3.49 ปานกลาง

3.50 – 4.49 มาก

4.50 – 5.00 มากทสด

27

ตารางท 4.5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบทศนคตทมตอวชาชพ

ทศนคตทมตอวชาชพ คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

แปลคา ลาดบ

มประโยชน 3.95 0.63 มประโยชนมาก 3

พอใจ 3.87 0.63 พอใจมาก 4

มอนาคต 3.96 0.65 มอนาคตมาก 2

เลอกถกแลว 3.97 0.74 เลอกถกแลวมาก 1

ทนสมย 3.80 0.78 ทนสมยมาก 5

รวม 3.90 0.53 มาก

จากตารางท 4.5 พบวาระดบทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอร

เทคลาปาง ศนยกรงเทพ มทศนคตตอวชาชพทกาลงศกษาโดยมทศนคตทดเปนลาดบท 1 เลอกถก

แลวอยในระดบมาก คาเฉลย 3.97 รองลงมา มอนาคตมาก คาเฉลย 3.96 มประโยชนมาก คาเฉลย

3.95 พอใจมาก คาเฉลย 3.87 และลาดบสดทายทนสมยมาก คาเฉลย 3.80

พฤตกรรมการเรยน

พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาจาแนกออกเปน 10 ประเภท ในแตละขอคาถาม

ผตอบสามารถตอบได 5 ระดบ ไดแก ไมจรงเลย จรงบางเลกนอย จรงแคครงเดยว จรงเกนครง

และจรง โดยแตละคาตอบจะไดระดบคะแนน 1 – 5 ตามลาดบ ซงมเกณฑการใหคะแนนดงน

1.00 – 1.49 ไมจรงเลย

1.50 – 2.49 จรงบางเลกนอย

2.50 – 3.49 จรงแคครงเดยว

3.50 – 4.49 จรงเกนครง

4.50 – 5.00 จรง

28

ตารางท 4.6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา

พฤตกรรมการเรยน คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

แปลคา ลาดบ

1. ทานเขาชนเรยนทกครง 3.08 1.25 จรงแคครงเดยว 7

2. ทานเตรยมตวกอนเขา

เรยนและทบทวนหลงจาก

เรยน

2.13 0.94 จรงบางเลกนอย 10

3. ทานศกษาคนควาจาก

หองสมดหรออนเตอรเนต

2.74 1.12 จรงแคครงเดยว 9

4. การศกษาคนควาดวย

ตนเองชวยใหเรยนรไดมาก

ขน

3.45 1.18 จรงแคครงเดยว 3

5. ทานไปพบอาจารยเพอ

ซกถาม

3.09 1.21 จรงแคครงเดยว 6

6. ทานกงวลใจถาเรยนไมร

เรอง

3.33 1.14 จรงแคครงเดยว 4

7. ทานคยกบเพอนในเรอง

ทไมเกยวกบวชาการ*

3.55 1.18 จรงเกนครง 2

8. ทานรวมแสดงความ

คดเหนในชนเรยน

2.94 1.03 จรงแคครงเดยว 8

9. ทานอภปรายหรอซกถาม

อาจารยในหองเรยน

3.19 1.28 จรงแคครงเดยว 5

10. ทานรวมทางานกลม

อยางเตมท

3.80 1.12 จรงเกนครง 1

รวม 2.94 0.60 จรงแคครงเดยว

จากตารางท 4.6 พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาพบวานกศกษารวมทางานกลมอยาง

เตมทอยในระดบจรงเกนครง คาเฉลย 3.80 รองลงมา คยกบเพอนในเรองทไมเกยวกบวชาการ อย

ในระดบจรงเกนครง คาเฉลย 3.55 การศกษาคนควาดวยตนเองชวยใหเรยนรไดมากขนอยใน

ระดบจรงแคครงเดยว คา1เฉลย 3.45 1ทานกงวลใจถาเรยนไมรเรอง อยในระดบ จรงแคครงเดยว

29

คาเฉลย 3.33 ทานอภปรายหรอซกถามอาจารยในหองเรยน อยในระดบจรงแคครงเดยว คาเฉลย

3.19 ทานไปพบอาจารยเพอซกถามอยในระดบจรงแคครงเดยว คาเฉลย 3.09 ทานเขาชนเรยนทก

ครง อยในระดบจรงแคครงเดยว คาเฉลย 3.08 ทานรวมแสดงความคดเหนในชนเรยนอยในระดบ

จรงแคครงเดยว คาเฉลย 2.94 ทานศกษาคนควาจากหองสมดหรออนเตอรเนต อยในระดบ จรง

แคครงเดยว คาเฉลย 2.74 และสดทายทานเตรยมตวกอนเขาเรยนและทบทวนหลงจากเรยนอยใน

ระดบจรงบางเลกนอย คาเฉลย 2.13

4.3 การทดสอบสมมตฐาน

การวจยครงนมสมมตฐานในการวจยคอการใชเหตผลทางจรยธรรมของนกศกษา

วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ แตกตางกนตาม เพศ และอาย ผลการทดสอบสมมตฐาน

เปนดงน

ตารางท 4.7 เปรยบเทยบความแตกตางระดบการใชเหตผลทางจรยธรรมของนกศกษา วทยาลย

อนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ จาแนกตามเพศ

การใชเหตผลเชงจรยธรรม เพศ t P

ชาย หญง

X S.D. X S.D.

การใชเหตผลทางจรยธรรมตามทฤษฎ

จรยธรรมของ โคลเบรก (Lawrence

Kohlberg)

3.35 0.98 3.53 0.93 -0.824 0.412

จากตารางท 4.7 เปรยบเทยบความแตกตางระดบการใชเหตผลทางจรยธรรมของ

นกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ จาแนกตามเพศ พบวาไมมความแตกตางกน

30

ตารางท 4.8 เปรยบเทยบความแตกตางระดบการใชเหตผลทางจรยธรรมของนกศกษา วทยาลย

อนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ จาแนกตามอาย

การใชเหตผลเชงจรยธรรม อาย F P

ตากวา 36

ป

36 – 45 ป มากกวา 45 ป

X S.D. X S.D. X S.D.

การใชเหตผลทางจรยธรรมตาม

ทฤษฎจรยธรรมของ โคลเบรก

(Lawrence Kohlberg)

3.57 0.79 3.16 0.92 3.58 1.12 1.642 0.200

จากตารางท 4.8 เปรยบเทยบความแตกตางระดบการใชเหตผลทางจรยธรรมของ

นกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ จาแนกตามอาย พบวาไมมความแตกตางกน

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การศกษาเรอง การใชเหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลย

อนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ ในครงน มวตถประสงคเพอ 1. ศกษาการใชเหตผลทางจรยธรรม

ของนกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ 2. เปรยบเทยบการใชเหตผลทางจรยธรรม

ของนกศกษา วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ จาแนกตามอาย และอาชพ เครองมอทใช

ในการวจย คอ แบบสอบถาม สรปผล อภปรายผล และมขอเสนอแนะดงน

5.1 สรปผลการวจย

5.1.1 การศกษาเชงปรมาณ

5.1.1.1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสารวจ

พบวานกศกษาสวนใหญเปนเพศหญง สวนใหญอายต ากวา 36 ป เกรดเฉลยสวนใหญ

อยท 2.51 – 3.50 สวนใหญประกอบอาชพพนกงานบรษท รายไดสวนใหญอยระหวาง 10,000 –

20,000 บาท

5.1.1.2 การใหเหตผลเชงจรยธรรม

1) พฒนาการของนกศกษาจาแนกตามสถานการณนกศกษาคณะบรหารธรกจ

วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพสวนใหญมจรยธรรมอยในขนท 4 คอหลกการทาตาม

หนาททางสงคม รองลงมาอยในขนท 5 หลกการทาตามคามนสญญา และขนท 3 หลกการทาตามท

ผอนเหนชอบ ซงระดบคะแนนรวมอยท 58.17 แสดงวาระดบจรยธรรมของนกศกษาคณะ

บรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปางอยในขนท 4 หลกการทาตามหนาททางสงคม

2) ทศนคตตอคณะบรหารธรกจของนกศกษา

ระดบทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปางม

ทศนคตตอคณะทกาลงศกษาโดยมทศนคตทดเปนลาดบท 1 คอ ใหความรกมาก รองลงมา ชอบมาก

มเหตผลมาก มความทนสมยปานกลาง และลาดบสดทายมความเครงครดปานกลาง

3) ทศนคตตอวชาชพ

ระดบทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปางม

ทศนคตตอวชาชพทกาลงศกษาโดยมทศนคตทดเปนลาดบท 1 คอ เลอกถกแลวอยในระดบมาก

รองลงมา มอนาคตมาก มประโยชนมาก พอใจมาก และลาดบสดทายทนสมยมาก

32

4) พฤตกรรมการเรยน

พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาพบวานกศกษารวมทางานกลมอยางเตมทอย

ในระดบจรงเกนครง รองลงมา คยกบเพอนในเรองทไมเกยวกบวชาการ อยในระดบจรงเกนครง

การศกษาคนควาดวยตนเองชวยใหเรยนรไดมากขนอยในระดบจรงแคครงเดยว กงวลใจถาเรยนไม

รเรอง อยในระดบ จรงแคครงเดยว อภปรายหรอซกถามอาจารยในหองเรยน อยในระดบจรงแคครง

เดยว ไปพบอาจารยเพอซกถามอยในระดบจรงแคครงเดยว เขาชนเรยนทกครง อยในระดบจรงแค

ครงเดยวรวมแสดงความคดเหนในชนเรยนอยในระดบ จรงแคครงเดยวศกษาคนควาจากหองสมด

หรออนเตอรเนต อยในระดบ จรงแคครงเดยว และสดทายทานเตรยมตวกอนเขาเรยนและทบทวน

หลงจากเรยนอยในระดบจรงบางเลกนอย

5.2 อภปรายผลการวจย

การศกษาเรอง การใชเหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลย

อนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพในครงนมประเดนทนาสนใจทนามาอภปรายผลดงน

1) การใหเหตผลเชงจรยธรรมพบวานกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลา

ปาง ศนยกรงเทพมจรยธรรมอยในขนท 4 หลกการทาตามหนาททางสงคมซงตามพฒนาการทาง

จรยธรรมตามทฤษฎของ Kohlberg (1969) จรยธรรมในขนนบคคลกระทาสงตางๆตามกฎระเบยบ

หรอหนาททสงคมกาหนดโดยไมคานงถงญาตหรอพวกพองเพอนฝงโดย Kohlberg เสนอวา

จรยธรรมในขนนเปนจรยธรรมของเดกอาย 13 ถง 16 ปเชนการปฏบตตามกฎระเบยบโรงเรยนการ

ปฏบตตามกฎจราจรการปฏบตตามกฎระเบยบขององคการหรอหนวยงานเปนตนอยางไรกตาม

ผใหญหลายคนมเหตผลเชงจรยธรรมหยดชะงกอยในขนนโดยการทอางกฎระเบยบขอบงคบมาเปน

ประโยชนในการทจะกระทาหรอไมกระทาสงใดสงหนงหรออกนยหนงคอการนาระเบยบทมนษย

ต งขนมาอางโดยไมดผลประโยชนของสวนรวม (ดจเดอนพนธมนาวน, 2550)สอดคลองกบ

ผลการวจยของ ทพาพร ลขตกล (2544) ศกษาการใหเหตผลเชงจรยธรรมกบการอบรมเลยงดของ

นกศกษามหาวทยาลยรามคาแหง ชนปท 4 จานวน 420 คน พบวาการใชเหตผลเชงจรยธรรมของ

นกศกษามคาเทากบ 40.00 อยในขนท 4 ตามทฤษฎของโคลเบรกสอดคลองกบ น าทพย ทบทมทอง

(2551) ศกษา0การใชเหตผลเชงจรยธรรมของนสตแพทยมหาวทยาลยนเรศวรผลการศกษาพบวา

นสตแพทยทงหมดจานวน 510 รายสวนใหญรอยละ 43.8 มระดบการใชเหตผลเชงจรยธรรมอยใน

ขนท 4 คอหลกการทาตามหนาททางสงคม

แตอยางไรกตามผลการวจยในครงนเมอนาไปเปรยบเทยบกบผลการวจยของ ประภา

เพญ สวรรณ และคณะ (2535) ทศกษาจรยธรรมของนกศกษามหาวทยาลยมหดล โดยใชกลม

33

ตวอยางจานวน 415 คน แบงออกเปนกลมตวอยางทศกษาอยในชนปท 1 จานวน 107 คนและชนป

สดทายจานวน 306 คน พบวานกศกษาของมหาวทยาลยมหดลใหเหตผลเชงจรยธรรมอยในขนท 5

ซงสงกวาผลทไดของการวจยครงนเพยงเลกนอย ทงนเหตผลผลสวนหนงอาจมาจากการทกลม

ตวอยางสวนใหญของการศกษาครงนนประกอบดวยนกศกษาทอยในสายวทยาศาสตรสขภาพซง

จาเปนจะตองมจรยธรรมอยในขนทสงและตากวาผลการวจยของ จรพร กาญจนการณ (2552) ศกษา

คณธรรมจรยธรรมและการใชเหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอม

เกลาธนบรผลการวจยปรากฏทงขอมลเชงสถตและขอมลเชงคณภาพดงนคอนกศกษา มจธ. มการ

ใชเหตผลเชงจรยธรรมอยในระดบเหนอกฎเกณฑสงคมทงนอาจเนองมากจากความแตกตางของ

กลมตวอยางโดยการศกษาของ จรพร กาญจนการณ เปนการศกษากบกลมนกศกษาทกาลงเรยนวชา

มนษยกบหลกจรยศาสตรเพอคณภาพชวต ซงกาลงมความรความเขาใจในประเดนทกาลงทาวจย

2) ทศนคตตอคณะบรหารธรกจของนกศกษาพบวาระดบทศนคตของนกศกษาคณะ

บรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพทมตอคณะทกาลงศกษาโดยมทศนคตทดเปน

ลาดบท 1 คอ ใหความรกมาก รองลงมา ชอบมาก มเหตผลมาก มความทนสมยปานกลาง และ

ลาดบสดทายมความเครงครดปานกลาง ซงสอดคลองกบการอภปรายกลมแบบมจดสนใจรวมท

พบวา 1)ทศนคตตอภาพรวมของคณะบรหารธรกจ นกศกษาคณะบรหารธรกจสวนใหญม

ความรสกรก ชอบ และภมใจในคณะฯทตนกาลงศกษาเพราะชอบทไดเรยนปฏบตมากกวาทฤษฎ

ทางคณะฯ และดวยเหตผลทวาอาจารยในคณะฯใหความดแลเอาใจใสเปนอยางด และเหตผลอก

ประการหนงทมความสาคญตอทศนคตทดตอคณะฯกคอ เพอนๆ ทเรยนรวมคณะฯเดยวกนและรน

พรนนองมความสามคคและดแลเอาใจใสกนอยางด นกศกษาสวนใหญยงใหทศนะอกวาคณะท

ศกษาอยสวนใหญแลวเรยนสบายๆ ไมเครงครดเครยดมากเกนไปทาใหมความสขกบการเรยน

นอกจากนยงพบวาทศนคตเชงบวกในดานความทนสมยของคณะบรหารธรกจนกศกษาทกคนสวน

ใหญรสกถงความทนสมยและรสกภมใจในคณะฯ และพรอมทจะแนะนาใหญาตพนองหรอคนรจก

ใหมาเรยนทคณะบรหารธรกจ 2) ทศนคตตออาจารยผสอน นกศกษาคณะบรหารธรกจสวนใหญใน

ทศนะวามความรกและผกพนกบอาจารยผสอนเปนอยางมากเนองจากอาจารยใหความรกและดแล

เอาใจใสลกศษยเปนอยางด นอกจากนยงพบวานกศกษาชนปท 4 ทกาลงจะสาเรจการศกษา สวน

ใหญใหทศนะวาผทตนจะยดเปนตนแบบนนคออาจารยในคณะทตนเรยน โดยมเหตผลทวาภมใจ

ในอาจารยทสอนเปนคนเกง ขยน และมความอดทนสง 3) กจกรรมการเรยนการสอน นกศกษาคณะ

บรหารธรกจสวนใหญมความเหนวากจกรรมการเรยนการสอนอยในระดบทดแลวรสกรกและชอบ

ในวชาชพทเรยนอย และมการจดกจกรรมเสรมตางๆ ทาใหเกดประโยชนกบนกศกษาใหสามารถ

ทางานรวมกบผอนไดเปนอยางด 4) การบรการของคณะบรหารธรกจ นกศกษาคณะบรหารธรกจ

34

ใหทศนะวาคณะฯใหบรการบรการหลายๆดานดวยกน ไดแก การลงทะเบยน เปดใหลงทะเบยน

การเตรยมเอกสาร มการ Update ขาวความเคลอนไหวของคณะฯใหทราบอยางถงทว ไมวาจะเปน

ทางเวบไซตของคณะฯ ทางเฟสบค การตดประกาศตางๆ ทงจากทางคณะฯและทางวทยาลย และ

5)บรรยากาศภายในคณะบรหารธรกจ นกศกษาสวนใหญมทศนะวา คณะบรหารธรกจมบรรยากาศ

ทดมาก มคณาจารยทด ดแลเอาใจใส และเพอนทด รวมทงรนพรนนองมรกความสามคค มความ

สนทสนมกนเปนอยางด ชวยเหลอซงกนและกน ทาใหอยากมาเรยนและสอดคลองกบผองใส ถาวร

จกรและคณะ (2550) ศกษาความพงพอใจของนกศกษาวทยาลยอนเตอรเทคลาปางตออาจารยผสอน

ของวทยาลยอนเตอรเทคลาปางปการศกษา 2550 ผลการวจยพบวา 1) จากการประเมนความพง

พอใจของนกศกษาทมตออาจารยผสอนทง 5 ดานตามรายคณะ / สาขาพบวานกศกษาสวนใหญใน

คณะ/สาขามความพงพอใจตออาจารยผสอนในภาพรวมทง 5 ดานอยในระดบพอใจมาก

3) ทศนคตตอวชาชพพบวาระดบทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลย

อนเตอรเทคลาปางมทศนคตตอวชาชพทกาลงศกษาโดยมทศนคตทดเปนลาดบท 1 คอ เลอกถกแลว

อยในระดบมาก รองลงมา มอนาคตมาก มประโยชนมาก พอใจมาก และลาดบสดทายทนสมยมาก

สอดคลองกบการสนทนากลมกบนกศกษาคณะบรหารธรกจ ซงสวนใหญมความเชอมนวาวชาชพ

ทตนศกษาอยนนมประโยชนมาก เพราะเลอกเรยนในสงทชอบ และอยากเรยน ทางดานการโฆษณา

และการประชาสมพนธ เพราะคดวาทกสถาบนทกองคกร ยอมตองมงานทางดานการโฆษณาและ

การประชาสมพนธ เมอจบออกไปแลวมงานทาแนนอน สวนความพงพอใจตอวชาชพนนคดวา

สามารถนาพนฐานทไดจากการเรยนนาไปใชประโยชนและประยกตใชไดตอไปในภายภาคหนา

แตอยากจะใหเนนในเรองของภาคปฏบตใหมากยงขนมากกวาทางทฤษฎ เชน การปฏบตใหลงลก

การทา VDO การตดตอ ภาพประกอบตางๆผานโปรแกรมคอมพวเตอรนอกจากนนกศกษาสวน

ใหญใหความคดเหนทตรงกนวาวชาชพทศกษาอยในปจจบนนนมอนาคตทดสามารถนาไปปฏบต

ไดจรงในเวลาทางาน มทางเลอกและทางไปอกเยอะมาสาหรบอาชพของการสอสาร ทงดานงาน

ประชาสมพนธ และงานโฆษณา สามารถนาไปตอยยอดใหสงขนไดอก และคดวาเลอกเรยนในสาย

ทตวเองชอบ คดวาเลอกถกตองแลวในสายวชาชพน ทงงานโฆษณาและการประชาสมพนธ เพราะ

เปนเรองของการปฏบต ไดเรยนรเรองของการตดตอ การถายทานอกสถานท หากเปนไปไดอยาก

เรยนเพงเพมดานวทยโทรทศน เพราะมความสนใจอยเนองจากอาจไดไปฝกงานทางดานโทรทศน

และคดวาในศาสตรวชาชพทศกษานนมความทนสมยมากกวาวชาชพอนๆเพราะมการพฒนาอย

ตลอดเวลา ไมวาจะเปนสอทใหม ไมหยดนง และสรางสรรคสงใหมๆ

4) พฤตกรรมการเรยนพบวาระดบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาพบวานกศกษารวม

ทางานกลมอยางเตมทอยในระดบจรงเกนครง รองลงมา คยกบเพอนในเรองทไมเกยวกบวชาการ

35

อยในระดบจรงเกนครง การศกษาคนควาดวยตนเองชวยใหเรยนรไดมากขนอยในระดบจรงแคครง

เดยว กงวลใจถาเรยนไมรเรอง อยในระดบ จรงแคครงเดยว อภปรายหรอซกถามอาจารยใน

หองเรยน อยในระดบจรงแคครงเดยว ไปพบอาจารยเพอซกถามอยในระดบจรงแคครงเดยว เขาชน

เรยนทกครง อยในระดบจรงแคครงเดยวรวมแสดงความคดเหนในชนเรยนอยในระดบ จรงแคครง

เดยวศกษาคนควาจากหองสมดหรออนเตอรเนต อยในระดบ จรงแคครงเดยว และสดทายทาน

เตรยมตวกอนเขาเรยนและทบทวนหลงจากเรยนอยในระดบจรงบางเลกนอย สอดคลองกบการ

สนทนากลมกบนกศกษาแสดงความคดเหนวา “ยอมรบวาไมไดเตรยมตวกอนเขาเรยนมากนกสวน

ใหญจะตงใจเรยนในหองใหเขาใจและจะไมคอยทบทวนหลงจากทเรยนเสรจ” อยางไรกดนกศกษา

สวนใหญจะไมนยมขาดเรยนจะเขาเรยนเกอบทกชวโมงทมการเรยนการสอน สาหรบแหลงท

นกศกษาสวนใหญคนควาหาขอมลเพอประกอบการเรยนมาทสดคอ Internet โดยเวบไซตทนยมใช

มากทสดคอ www.google.com ดวยเหตผลทวามความสะดวก รวกเรว ประหยดเวลา หาอะไรกเจอ

และหากคนหาไมไดจรงๆนกศกษาจงจะเขาหองสมดสาหรบประเดนเรองถามปญหาในการเรยน

นกศกษาเลอกทจะปรกษากบใครเปนอนดบแรก นกศกษาสวนใหญใหอนดบ 1 คอ เพอน หาก

เพอนไมสามารถใหคาปรกษาไมไดจรงๆจงจะไปหาอาจารยในวชาทสอน สวนประเดนการทางาน

นนนกศกษาสวนใหญนยมทางานรวมกนเปนกลมมากกวาเพราะจะไปปรกษาหารอกน มบาง

บางสวนบอกวาทางานกลมกเหมอนทางานเดยว เพราะตนทาอยคนเดยวแตกยอมทาเพราะรกเพอน

อยากเรยนไปดวยกน

5.3 ขอเสนอแนะ

5.3.1 ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช

1. จากผลการวจยทพบวาการใหเหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษาคณะบรหารธรกจ

วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพอยในขนท 4 หลกการทาตามหนาททางสงคมซงถอวายง

อยในขนทตาเมอเทยบกบชวงอายของนกศกษา ดงนนวทยาลยอนเตอรเทคลาปางควรจดการเรยน

การสอนโดยการสอดแทรกคณธรรมจรยธรรมใหมากขนในทกรายวชา

2.ทศนคตตอคณะบรหารธรกจของนกศกษาพบวาระดบทศนคตของนกศกษาคณะ

บรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพทมตอคณะทกาลงศกษาโดยมทศนคตตอ

ความทนสมยอยในระดบปานกลาง และความเครงครดอยในระดบปานกลางดงน นคณะ

บรหารธรกจ วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ควรมการปรบปรงภาพลกษณของคณะทงระบบใหม

ความทนสมย รวมทงมความเขมงวดหรอเครงครดในทกดานกบนกศกษา ทงนเพอจะไดพฒนา

นกศกษาใหไดรบความรอยางเตมท

36

3.พฤตกรรมการเรยนพบวาระดบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาพบวานกศกษาคย

กบเพอนในเรองทไมเกยวกบวชาการอยในระดบจรงเกนครง การศกษาคนควาดวยตนเองชวยให

เรยนรไดมากขนอยในระดบจรงแคครงเดยว กงวลใจถาเรยนไมรเรอง อยในระดบ จรงแคครงเดยว

อภปรายหรอซกถามอาจารยในหองเรยน อยในระดบจรงแคครงเดยว ไปพบอาจารยเพอซกถามอย

ในระดบจรงแคครงเดยว เขาชนเรยนทกครงอยในระดบจรงแคครงเดยวรวมแสดงความคดเหนใน

ชนเรยนอยในระดบจรงแคครงเดยวศกษาคนควาจากหองสมดหรออนเตอรเนตอยในระดบจรงแค

ครงเดยว และเตรยมตวกอนเขาเรยนและทบทวนหลงจากเรยนอยในระดบจรงบางเลกนอย ใน

ประเดนตางๆ ทกลาวมาขางตนถอวาเปนพฤตกรรมทไมพงประสงคดงวทยาลยอนเตอรเทคลาปาง

ควรมแนวทางในการบรหารจดการหรอการสงเสรมการมนสยรกการเรยนรตลอดชวตใหแก

นกศกษา เชนจดใหมสภาพแวดลอมทเปนวชาการมากขน จดใหมชมรมทางวชาการมากขน จดใหม

อาจารยทปรกษาทสามารถปรกษาปญหาดานการเรยนแกนกศกษาใหมากขน เปนตน

5.3.2 ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

1. ควรศกษาในประเดนเดยวกนนแตเพมกลมตวอยางเปนคณะอนๆ ของวทยาลย

อนเตอรเทคลาปางทกคณะเพอจะไดขอมลทครอบคลมมากขนจะเปนประโยชนตอการบรหาร

พฒนานกศกษาในดานคณธรรมจรยธรรม

2. ควรศกษาแนวทางการพฒนานกศกษาเกยวกบจรยธรรมและคณธรรมของวทยาลย

อนเตอรเทคลาปางทประสบความสาเรจ

37

บรรณานกรม

Brown,R. (1968).Social Psychology.New York : The Free Press.

Carroll,A.B. (1993). Business and Society : Ethics and Stakeholder Management,(2nd edn).South-

Western,Cincinnati.Ohio.

Holstein, C. (1976). Irreversible, stepwise sequence in the development of moral judgment: A longitudinal

study of males and Ffmales. Child Development, 47, pp. 51-61.

Kohlberg, L. (1969). Stage and sequence: The cognitive-development approach to socialization. In D.

Goslin (Ed.), Handbook of socialization theory. New York: Rand McNally.

Kohlberg,I. (1976). Moral Stages and MoraliZation : the Cognitive Developmental Approach. In Lickonr

(ed.) Moral Development and Behavior :Theory,Reseach,and Social Issues.New York : Holt,

Rinehart and Winson.

Steiner G.A.,& Steiner,J.F. (2005). Business,Government,and Society : A Managerial Perspective (11th

ed.).London : McGraw-Hill Education.

กรมวชาการกระทรวงศกษาธการ. (2523). แนวทางการพฒนาจรยธรรม.กรงเทพฯ : การศาสนา.

กอ สวสดพานช. (2522).จรยธรรมในสงคมไทย,รายงานการสมมนาจรยธรรมในสงคมปจจบน.กรงเทพฯ:

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

กองแผนงาน สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย. (2533). วตถประสงค นโยบาย มาตรการ และเปาหมายของ

แผนพฒนาการศกษาระดบอดมศกษา ฉบบท 7 (พ.ศ.2535-2539)

โกมล มคณ. (2523). จรยศกษาเพอสงเสรมการใชเหตผลเชงจรยธรรมและการหยงลกทางสงคม.ปรญญา

นพนธการศกษาดษฎบณฑต สาขาวจยและพฒนาหลกสตร.กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทร

วโรฒ ประสานมตร.

จรพร กาญจนการณ. (2552). คณธรรมจรยธรรมและการใชเหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษามหาวทยาลย

เทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

จรรตน นนทยทวกล. (2528). การวเคราะหองคประกอบคณลกษณะความรบผดชอบของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 ในกรงเทพมหานคร.วทยานพนธปรญญามหาบณฑต.กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศร

นครนทรวโรฒประสานมตร.

ชรวฒน นจเนตร.(2542). เหตผลเชงจรยธรรมดานความรบผดชอบของขาราชการตารวจภธรภาค 2 ในแหลง

อตสาหกรรมชายฝงทะเลภาคตะวนออก.ปรญญานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต.ชลบร:

มหาวทยาลยบรพา.

38

ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก. (2520). จรยธรรมของเยาวชนไทย.รายงานการวจยฉบบ

ท 21 สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ดวงเดอน พนธมนาวน. (2526). ครกบการปลกฝงจรยธรรมแกนกเรยน.จลสารฉบบท 4 สถาบนวจย

พฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ดวงตา เครอทวา. (2544). การใหเหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษาวทยาลยพลศกษา.กรงเทพฯมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

ดจเดอน พนธมนาวน (2550). การสงเคราะหงานวจยเกยวกบคณธรรมจรยธรรมในประเทศไทยและ

ตางประเทศ. กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรมสานกงานบรหารและ

พฒนาองคความร (องคกรมหาชน). ทพาพร ลขตกล. (2544). การใชเหตผลเชงจรยธรรมกบการอบรมเลยงดของนกศกษามหาวทยาลย

รามคาแหง.กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามคาแหง.

ธวชชย ชยจรฉายากล. (2529). การศกษาคณสมบตของคานยมพนฐานทางจรยธรรมของคนไทย.รายงานการ

วจย.กรงเทพฯ:ภาควชาศกษาศาสตร คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหดล.

นาทพย ทบทมทอง. (2554). การใชเหตผลเชงจรยธรรมของนสตแพทย มหาวทยาลยนเรศวร. วารสาร

สมาคมจตแพทยแหงประเทศไทย, 56(3), น. 287-296

นภาพร อางควนช. (2544). ความสมพนธระหวางการใชเหตผลเชงจรยธรรมกบบคลกภาพของนกศกษา

คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน.วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยา

การศกษา.ขอนแกน : มหาวทยาลยขอนแกน.

ประภาศร สหอาไพ. (2540). พนฐานการศกษาทางศาสนาและจรยธรรม.กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

พชรา ตนตประภา. (2549). การสอนจรยธรรมทางธรกจ : วธการสอนและการรบรของนกศกษาและอาจารย

ตอระดบการสอนจรยธรรมและประเดนปญหาดานจรยธรรมในชนเรยนดานธรกจ. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

พชามญช ปฐมศรกล. (2555). ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการทางานจดซออยางม

ประสทธภาพของเจาหนาทจดซอในบรษทกลมวสาหกจการผลตอาหารและอาหารสาเรจรป.

กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ฤกษชย คณปการ. (2539). หลกการและทฤษฎการปลกฝงจรยธรรม.โครงการตาราวชาการราชภฎเฉลมพระ

เฉลมพระเกยรตเนองในวโรกาสพระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงพระชนมายครบ 6 รอบ: ม.ป.ท. วชาการ,กรม. (2523). แนวทางพฒนาจรยธรรมไทย. การประชมทางวชาการเกยวกบจรยธรรมไทย.

กรงเทพฯ:การศาสนา.

39

0วรวท คงศกด. (2555). ประมวลจรยธรรม.

http://www.moralcenter.com/ewt_news.php?nid=968&filename=index

ศรมาลย ศรใส. (2542). การศกษาการใชเหตผลจรยธรรมของนกศกษาสถาบนราชภฎสวนสนนทา.รายงาน

การวจย.คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร : กรงเทพฯมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา.

ส.วาสนา ประวาลพฤกษ. (2535). การวดจรยธรรม, วารสารวดผลการศกษา.(14)41.

สมบรณ ศาสยาชวน. (2522). จรยธรรมพฒนาการและการวด.คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม.

สาโรช บวศร. (2522). จรยธรรมศกษา.กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต สานกงานคณะกรรมการการสงเสรมและประสานงานเยาวชน

แหงชาต และสานกนายกรฐมนตร. (2524). นโยบายและแผนพฒนาเยาวชนระยะยาว.กรงเทพฯ :

รงเรองสาสนการพมพ.

สานกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต. (2543). มาตรฐานการศกษาเพอการประเมนคณภาพภายนอก :

ระดบการศกษาขนพนฐาน,สบคนเมอ 30 พฤศจกายน 2550,จาก

http://www.thaiqa.org/pub/basic_law/hvOutline.html

สานกงานทบวงมหาวทยาลย. (21 กรกฎาคม 2532). รายงานการสมมนาเรอง “นโยบายและแนวทางการ

พฒนาบคลกภาพและจรยธรรมของนสตนกศกษา” ณ หองศนยสานเทศ ชน3 ทบวงมหาวทยาลย.

(เอกสารอดสาเนา)

สดา ผองแผว. (2547). ความฉลาดทางอารมณ เหตผลเชงจรยธรรม และความเปนผนาของคณะกรรมการ

องคการนกศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร.วทยาลยปรญญามหาบณฑต สาขาวชาจตร

วทยาการใหคาปรกษา.มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

40

ภาคผนวก

41

แบบสอบถาม

การใชเหตผลเชงจรยธรรมของนกศกษาบรหารธรกจ วทยาลยอนเตอร

เทคลาปาง ศนยกรงเทพ

สวนท 1 : เรองทวไป

โปรดทาเครองหมาย หนาขอความทเปนจรง

1. เพศ

□ 1. ชาย

□ 2. หญง

2. ขณะนทานอาย ............... ป

สวนท 2 : การตดสนใจในชวตประจาวน

โปรดตอบคาถามตามความเปนจรง

1. ในขณะนขาพเจากาลงเปนนกศกษาอย ทงๆ ทเพอนอายรนราวคราวเดยวกบขาพเจาไดออก

จากโรงเรยนแลว ขาพเจาเองนนในบางครงกรสกเบอการเรยน แตขาพเจากยงตงหนาตงตา

เรยนตอไป เพราะขาพเจาใหเหตผลกบตนเองวา

1. ผใหญตองการใหขาพเจาเรยน และขาพเจาเปนเดกทตองพงผใหญอยอกนานจง

ตองเชอฟงผใหญ

2. ขาพเจาตองแสวงหาความรไวใหมาก เพอจะไดเปนทพงแกตนเอง

3. เมอผปกครองมเงนสงเสยใหขาพเจาเรยน ขาพเจาจงรสกเปนหนาทของขาพเจาท

จะตองตงใจเลาเรยนตอไป

4. ขาพเจาตองการเพมพนความร เพอจะไดสามารถทาตนใหเปนประโยชนแก

สงคมสวนรวมไดอยางเตมท

5. ขาพเจากลววาผปกครองจะลงโทษ ถาขาพเจาไมเรยนหนงสอ

6. ขาพเจาพอใจจะทาสงทผใหญเหนดเหนชอบ

42

2. ขาพเจามเพอนอยคนหนงชอ “กลาง” เมอขาพเจารจกกบกลางใหมๆ นน กลางมนสยด

พอสมควร แตเมอคบกนนานเขา ขาพเจาวากลางมนสยไมด คอ ชอบลกขโมยเงนของผอน

แมแตขาพเจาเองกยงเคยโดยกลางขโมยเงน ขณะนขาพเจาไดเลกคบกบกลางแลว สาเหตท

ขาพเจาเลกคบกบกลาง คอ

1. ขาพเจากลววาจะถกกลางขโมยเงนอก ทาใหขาพเจาเดอดรอน

2. ขาพเจากลววาจะตดนสยขขโมยจากกลาง ซงจะทาใหขาพเจารสกเกลยดตนเอง

ได

3. ขาพเจาเลอกคบเพอนไดมากมาย จงไมจาเปนทจะตองเลอกคบคนทไมด เพราะ

คนดๆ ทคบไดกยงมอกมาก

4. ขาพเจามนใจวากลางทาในสงทผดกฎหมาย และสมควรทจะโดนตารวจจบ

5. ขาพเจาตองการไดรบคาชมเชยจากผใหญวารจกเลอกคบเพอน

6. ขาพเจาไมตองการเปนเพอนกบคนขโมย เพราะจะพลอยทาใหขาพเจาเสยชอไป

ดวย

3. ในเวลาทขาพเจาวางจากการเรยนและทารายงานทอาจารยใหเสรจแลว บางครงขาพเจากข

เกยจทจะทางานบานหรอดแลนอง ขาพเจากจะไปเทยวหรอไปหาเพอนเสย แตในบางครง

ขาพเจากชวยผปกครองทางานบานหรอดแลนอง สาเหตทขาพเจาชวยทางานบาน คอ

1. ขาพเจารสกวาเปนหนาทของขาพเจาทจะตองชวยงานบานและดแลนองๆ บาง

แมจะไมมใครสงใหทากตาม

2. ขาพเจาทาเพราะผใหญขวาถาขาพเจาไมทาจะถกทาโทษ

3. ขาพเจาทางานในบานแลว ผใหญกจะรกเอนดและใหในสงทขาพเจาขอ

4. การรจกชวยเหลอผใกลชด ยอมเปนลกษณะของมนษยทสลดความเหนแกตว

ออกไปไดยาก

5. ขาพเจาชวยทางานบานเพราะขาพเจาอยากใหใครๆ ชมขาพเจาวาเปนคนดขยน

ขนแขง

6. เมอขาพเจาทาตนใหเปนประโยชนแลว ขาพเจาจะรสกสบายใจและภมใจใน

ตนเอง

43

4. เพอนบางคนของขาพเจาชอบเปดภาพโปทลามกอนาจารทางอนเตอรเนต และสงไฟลตอมา

ใหเพอนๆ ดทคณะฯ ทาใหเพอนคนอนๆ บางคนกไปรมดและบางคนขอ copy ไฟลไปดท

บาน แตขาพเจามไดดภาพโปเหลานนเลย สาเหตทขาพเจามไดดภาพโปเหลานน คอ

1. ขาพเจาตองการทาตามเพอนสนทของขาพเจา ซงไมนยมดภาพประเภทน

2. ขาพเจามความเหนวาการดภาพโปเปนการกระทาทผดศลธรรม หรอขดกบหลก

ศาสนา

3. ขาพเจาทราบวาการดภาพลามก จะทาใหจตใจของบคคลตาชาเลวทรามลงทกท

ขาพเจาไมตองการทจะเปนเชนนน

4. ขาพเจารสกวาถาดภาพโปแลวจะทาใหขาพเจาไมมสมาธในการเรยน

5. ขาพเจากลวอาจารยหรอผปกครองจะทราบ แลวขาพเจาจะตองถกลงโทษ หรอ

ตาหนตเตยน

6. ขาพเจากลววาเพอนจะไมใหขาพเจาขอยมดภาพโปหรอหนงสอลามก เพราะ

ขาพเจาไมสนทสนมกบเขา

5. ในบางครงขาพเจาไดโตเถยง ทะเลาะววาทกบพนองหรอคนในบาน แตตอมาขาพเจารสกตว

จงเลกทะเลาะ หรอหลกเลยงไมทะเลาะกบคนอนเทาทจะทาได ทงนเพราะขาพเจารสกวา

1. ถาขาพเจาทาดกบคนอน คนเหลานนกยอมจะรกใครและไมทะเลาะกบขาพเจา

อก

2. การทขาพเจาสามารถใหอภยหรอยกโทษใหผอน ทาใหขาพเจารสกวาขาพเจา

เปนผใหญเตมทแลว

3. การทะเลาะเบาะแวงกบผอนทาใหจตใจขนมวโดยไมกอใหเกดประโยชนแต

อยางใด การปรบความเขาใจกนอยางสงบเทานนทจะชวยแกปญหาได

4. ขาพเจาอยากใหใครๆ เหนวาขาพเจาเปนคนด นาคบหาสมาคมดวย

5. เมอขาพเจาทะเลาะกบใคร ในบางครงกมการทบตตอยเตะ ขวางปากน ทาให

ขาพเจาเจบตว ขาพเจาจงไมอยากทะเลาะววาทกบผอน

6. ขาพเจาถอวาทกคนในบานควรรกษาความสงบปรองดอง และตองสามคค

44

6. ชายคนหนงกาลงขบรถดวยความเรวสง เพอรบนาคนเจบหนกไปสงโรงพยาบาล แตบงเอญ

รถตดไปแดง ถาขาพเจาเปนชายคนนน ขาพเจาจะหยดรถตามกฎจราจร เพราะ

1. เปนหนาทของขาพเจาทจะตองชวยรกษากฎจราจร

2. ขาพเจากลวจะถกตารวจจราจรจบไปลงโทษตามกฎหมาย

3. การฝาไฟแดงเปนการกระทาของผโงเขลาเบาปญญา

4. ขาพเจาตองการใหคนอนๆ เหนวาขาพเจาเปนนกขบรถทด

5. ชวตคนๆ เดยวมคานอยกวาชวตคนอนๆ อกหลายคนรวมกน

6. เปนการปองกนมใหขาพเจาไดรบบาดเจบเนองจากอาจชนกบรถคนอน

7. ถาขาพเจาเหนผรายกาลงลกทรพย และตอมาถกจบได ตารวจขอรองใหขาพเจาเปนพยาน

ขาพเจาจะไมเปนพยานให เพราะ

1. ถาขาพเจาไมยอมเปนพยานกไมเปนการกระทาทขดกบกฎเกณฑใดๆ

2. ขาพเจากลวผรายจะแกแคนภายหลง

3. การปรกปราผอนโดยขาพเจาไมแนใจวาเขาเปนผรายจรง เปนสงทนาละอายใจ

เกนกวาทขาพเจาจะทาได

4. เปนการฉลาดทจะปฏเสธไมยอมเปนพยานเพราะคนอนๆ กคงจะเหนวาขาพเจา

ทาถกตองแลว

5. การเปนพยานใหตารวจจะทาใหขาพเจามแตทางเสยมากกวาทางได

6. ไมเปนการเหนแกตวทขาพเจาจะปฏเสธไมยอมเปนพยาน ถาขาพเจามเหตผลท

สมควร

8. ขาพเจาตงใจจะไปชมภาพยนตรเรองหนง ถงแมมคนเขาควคอยซอตวเปนแถวยาวมาก และถา

ไปตอคว ตวอาจหมดเสยกอน แตขาพเจากจะเขาคว ตามลาดบกอนหลง เพราะ

1. ขาพเจากลวการแยงชง ซงอาจทาใหเกดการทะเลาะววาทขนได

2. เปนการรกษาความยตธรรมททกคนตองการ

3. เปนหนาทของขาพเจาทจะตองชวยรกษาความเปนระเบยบของสงคม

4. ขาพเจาคดวาไมมใครในแถวอยากใหขาพเจาแซงคว เพราะขาพเจาเองกไมอยาก

ใหใครมาแซงควขาพเจาเชนกน

5. ขาพเจามาทหลงคนอนๆ จงตองรบผดชอบในผลของการมาทหลงนน

6. ขาพเจาอยากใหคนอนเหนวาขาพเจามมรรยาทด

45

9. ถาขาพเจาจาเปนตองซอของอยางหนง แตพอคาเรยกราคาแพงกวาปกต เพราะรวาขาพเจา

จาเปนจะตองใชของสงนน ถาเผอญพอคาคนนนทอนเงนเกนมาใหขาพเจา ขาพเจาจะไมคน

เงนทเกนให เพราะ

1. คนทไมดควรไดรบการกระทาตอบทไมดเชนเดยวกน

2. พอคาทอนเงนใหขาพเจาแลว ขาพเจาจงมสทธทจะเกบเงนนนไว

3. การรบเงนททอนเกนมามใชการกระทาทผดกฎหมาย

4. เงนนนแมจะมคาเพยงเลกนอย แตกไมควรใหเสยไป

5. การสอนใหพอคารจกระมดระวงผลประโยชนของตน ชวยลดความละอายใจ

ของขาพเจาทจะรบเงนเกน

6. ถาขาพเจาคนเงนใหพอคา คนอนๆ จะหาวาขาพเจาโง

10. ตามปกตเมอขาพเจาจะตองเดนขามถนน ขาพเจาจะเดนไปขามตรงทางมาลาย หรอ

สะพานลอย เพราะ

1. เปนหนาทของขาพเจาทจะตองชวยไมใหการจราจรตดขด

2. การเหนแกความสะดวกของตนฝายเดยว ไมเหมาะสมกบกาลเทศะในทน

3. ความเปนระเบยบเรยบรอยยอมทาใหเกดความปลอดภยและความสงบสขใน

สงคม

4. ขาพเจาตองการเปนตวอยางทดแกคนอนๆ

5. ถาเกดอบตเหตขาพเจาจะไดเปนฝายถก และสามารถเรยนรองคาเสยหายได

6. โอกาสทขาพเจาจะโดนรถชนบนทางมาลายมนอยกวาการขามทางทอนๆ

11. ถาขาพเจาไดรบมอบหมายจากทางคณะฯ ใหมหนาทสอดสองดแลความประพฤตของ

นกศกษา แตมเพอนสนทของขาพเจาคนหนงกระทาความผดอยางรายแรงดวยการเลนการ

พนนและสบกญชา ขาพเจาจะไมรายงานความผดใหทางคณะฯ ทราบ เพราะ

1. ขาพเจาจะไดมเพอนสนทตอไป

2. การใหอภยและตกเตอนผทาผดยอมจะเหมาะสมกวา

3. ขาพเจาไมกลววาจะถกลงโทษจากทางคณะฯ

4. การทาความผดเพยงครงเดยว แตถงกบตองถกไลออกจากคณะฯ ไมเปนการ

ยตธรรมเลย

5. เพอนๆ จะไดชมวาขาพเจาเปนคนรกพวกพอง

6. การทาตามหนาทของขาพเจาอาจทาใหเพอนเสยอนาคตในการเรยน

46

12. ในการสอบคราวหนงขาพเจาทาขอสอบไมได เพราะไมไดเตรยมตวมาลวงหนา เพอนทนง

ขางๆ สงสารจงแอบสงกระดาษคาตอบใหขาพเจา แตขาพเจากจะไมยอมรบกระดาษคาตอบ

ของเพอน เพราะ

1. ขาพเจากลวจะถกจบไดและถกลงโทษใหสอบตก

2. เปนหนาทของนกศกษาทจะตองเตรยมพรอมเสมอสาหรบการสอบ

3. อยากใหเพอนเหนวาขาพเจาเปนคนซอตรง

4. ขาพเจากลวจะเปนหนบญคณตองตอบแทนเพอนคนนนในภายหลง

5. เปนการไมยตธรรมและขาดความรบผดชอบอยางมากทขาพเจาจะลอกคาตอบ

ของเพอน

6. ขาพเจาตองการรกษาศกดศรของตนเอง

13. เพอนบานของขาพเจาปลกตนมะมวงไวรมรวบาน และกงทยนเขามาในเขตบานขาพเจามลก

มะมวงกาลงสกตดอย ถาเจาของไมทราบขาพเจาจะเกบมะมวงลกนนกอนขออนญาตเจาของ

เพราะ

1. ขาพเจาคดวาขาพเจาจะขออนญาตเขาทหลงและบานขาพเจาจะมโอกาสใหของ

ตอบแทนเขาได

2. การกระทาดงกลาวเหมาะสมกวาการทจะปลอยใหมะมวงนนเนาเสยไปโดยเปลา

ประโยชน

3. เปนการนาละอายใจอยางมากททาเชนนน แตขาพเจาทาไปเพอตนเองจะไดรรส

ของความไมสบายใจ เพอเปนบทเรยนใหขาพเจาละเวนจากการกระทาเชนน

ตลอดไป

4. การเกบมะมวงเพยงสองสามลกของผอนมใชเปนความผดทรายแรงอะไร

5. ขาพเจาคดวาคนอนๆ กคงทาเชนนจงคงไมมใครวาขาพเจามากนก

6. กงมะมวงลาเขามาในเขตบานขาพเจา ขาพเจามสทธตามกฎหมายทจะเกบมะมวง

นน

47

14. ถาขาพเจาขนรถประจาทางทมคนโดยสารแนนมาก และกระเปารถลมเกบเงนคาโดยสาร

ขาพเจาจะยนเงนคาโดยสารใหเขา เพราะ

1. ถาขาพเจาเปนกระเปารถกคงตองการใหผโดยสารเสยเงนคาโดยสารโดยไมตอง

ตามทวง

2. การชวยเหลอผอนทบกพรองตอหนาทโดยไมเจตนายอมเปนการกระทาท

เหมาะสม

3. ขาพเจาตองการจะใหเปนตวอยางทดแกผพบเหน

4. เปนหนาทของผใชบรการทจะตองเสยคาบรการ

5. ขาพเจาจะเกดความละอายใจตนเองมากทถอโอกาสไมใหเงนแกเขา

6. ขาพเจาตองการจะปองกนมใหมเรองบาดหมางกบกระเปารถไมวากรณใดๆ

48

สวนท 3 : ทศนคตตอสถาบนการศกษา

โปรดทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความรสกของทานมากทสด เพยง 1 ขอ

กรณาตอบทกขอ

ความคดเหนตอคณะฯ ททานศกษาอย

สวนท 4 : ทศนคตตอวชาชพ

โปรดทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความรสกของทานมากทสด เพยง 1 ขอ

กรณาตอบทกขอ

ความคดเหนตอวชาชพททานศกษาอย

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

มประโยชน ไมมประโยชน

พอใจ ไมพอใจ

มอนาคต ไมมอนาคต

เลอกถกแลว อยากเลอกใหม

ทนสมย ลาสมย

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

ชอบ ไมชอบ

เครงครด ผอนปรน

ทนสมย ลาสมย

มเหตผล ไรเหตผล

ใหความรก ขาดความรก

49

สวนท 5 : พฤตกรรมการเรยน

โปรดทาเครองหมาย ลงในชองวางตรงกบขอเลอกของทาน กรณาตอบทกขอ

1. ในภาควชา / คณะททานศกษาอย มวชาเอก / โท ททานตองการเลอกหรอไม

□ 1. ม □ 2. ไมม

2. ถา ม ทานเลอกโปรแกรมการศกษาวชาเอก / โท อยางไร

□ 1. เพอนใหคาแนะนา

□ 2. อาจารยใหคาแนะนา

□ 3. ทานเลอกดวยตนเอง

□ 4. อนๆ (ระบ) .......................................................

3. ทานเขาชนเรยนทกครง

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

4. ทานไดเตรยมตวกอนเขาชนเรยน เชน ดหนงสอลวงหนา และหลงจากเรยนในหองเรยนแลว

ทานทบทวนบทเรยน

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

5. ทานศกษาคนควาเกยวกบวชาทเรยนในหองสมดหรอจาก Internet

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

6. การศกษาคนควาดวยตนเองชวยใหทานเรยนรไดมากขน

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

7. ทานไปพบอาจารยผสอนเพอซกถามในเรองททานยงไมเขาใจใหเขาใจชดเจนมากขน

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

8. ทานกงวลใจมากถาทานเรยนในหองเรยนไมรเรอง

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

50

9. ทานคยกบเพอนฝงนอกหองเรยนในเรองทไมเกยวกบวชาการ / ความรทเกยวกบการเรยน

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

10. ทานรวมแสดงความคดเหนเกยวกบวชาการ / เนอหาทเรยนในชนเรยนกบเพอน

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

11. ทานไดอภปราย / ซกถาม อาจารยเกยวกบบทเรยนในหองเรยนอยางเสร

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

12. ทานรวมทางานกลมตามทไดรบมอบหมายจากอาจารยอยางเตมท

□ ไมจรงเลย □ จรงบางเลกนอย □ จรงแคครงเดยว □ จรงเกนครง □ จรง

ขอขอบคณ

ประสทธชย เดชขา

51

ประวตผวจย

1. ชอ (ภาษาไทย) นายประสทธชย เดชขา

(ภาษาองกฤษ) PRASITTACHAI DECHKHAM

2. ตาแหนงปจจบน อาจารยประจา

3. หนวยงานทสงกด วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพฯ

4. ประวตการศกษา

ระดบการศกษา วฒการศกษาทไดรบ สาขาวชา ปทสาเรจ

การศกษา

สถานศกษา

ปรญญาโท บธ.ม. บรหารธรกจ 2549 มหาวทยาลยธรกจ

บณฑตย

ปรญญาตร คบ. บรหารการศกษา 2545 มรภ. จนทรเกษม

5. ประสบการณทเกยวกบงานวจยและงานวจยทงภายในและภายนอกประเทศ

ประสทธชย เดชขา. (2556). เสนทางความกาวหนาในสายอาชพของอาจารยใน

สถาบนอดมศกษาเอกชน. กรงเทพฯ: วทยาลยอนเตอรเทคลาปาง ศนยกรงเทพ.

ประสทธชย เดชขา. (2554). การสารวจความตองการศกษาตอในระดบอดมศกษาของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 และนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 ในเขตพนท

จงหวดหนองบวลาภ. หนองบวลาภ : วทยาลยพชญบณฑต.

ประสทธชย เดชขา. (2549). การจดการเชงกลยทธของหองสมดสถาบนอดมศกษา

เอกชน. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยธรกจบณฑตย.