บทคัดย่อ - E-Thesis Kanchanaburi Rajabhat...

(3)

บทคดยอ หวขอภาคนพนธ พฤตกรรมการจดการความขดแยงของผ บรหารสถานศกษา

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 ผวจย นายยงยทธ หงษสพรรณ สาขา การบรหารการศกษา ปการศกษา 2555 ประธานกรรมการควบคม ดร.นพนธ วรรณเวช กรรมการควบคม ผชวยศาสตราจารย ดร.วชร ชชาต

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 เปรยบเทยบความแตกตางของระดบพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาโดยจ าแนกตามเพศ และประสบการณในการท างาน

กลมตวอยางทใชในการวจย คอ ครผ สอนในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 จ านวน 272 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามเกยวกบพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผ บรหารสถานศกษา เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ซงมคาความเชอมน เทากบ 0.97 วเคราะหขอมลโดยใชสถตคอ คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การวเคราะหความแปรปรวน แบบทางเดยว และ ทดสอบความแตกตางคาเฉลยรายคดวยวธการของเชฟเฟ

ผลการวจยพบวา 1. พฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา มพฤตกรรมอยในระดบมาก เรยงตามล าดบคา เฉลย คอ แบบการประนประนอม แบบการรวมมอ แบบการยอมให และแบบการเอาชนะ ส าหรบพฤตกรรมอยในระดบปานกลาง คอ แบบการหลกเลยง

2. การเปรยบเทยบระดบพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 จ าแนกตามเพศ โดยภาพรวม มความแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตท 0.01 เมอพจารณาตามแบบวธการทใชในการจดการความขดแยง พบวา แบบการเอาชนะ แบบการหลกเลยง และแบบการประนประนอม มความ

(4)

แตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตท 0.01 ส าหรบแบบการยอมใหและแบบการรวมมอ มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท 0.05 นนคอ ครเพศชายมความคดเหนวาผบรหารสถานศกษามระดบพฤตกรรมมากกวาครเพศหญง

3. การเปรยบเทยบระดบพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 จ าแนกตามประสบการณการท างาน โดยภาพรวม ไมมความแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตท 0.05 เมอพจารณาตามวธทใชใน การจดการความขดแยง พบวา แบบการเอาชนะ มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต ท 0.01 และ แบบการประนประนอม มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท 0.05

(5)

ABSTRACT

Thesis Title CONFLICT MANAGEMENT BEHAVIORS OF SCHOOL ADMINISTRATORS IN BASIC EDUCATION SCHOOLS UNDER KANCHANABURI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3.

Researcher Mr. Yongyuth Hongsuphan Program Educational Administration Academic Year 2012 Chairman Thesis Advisor Nipon Wonnawed, Ed.D. Thesis Advisor Asst. Prof. Watcharee Choochart, Ed.D. The purposes of this research were to study and to compare the conflict management behaviors of school administrators in basic education schools under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 3, and to compare the difference of conflict management behaviors level, classified by genders and experience of teachers. The sample group consisted of 272 teachers in schools under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 3. A constructed questionnaire about conflict management behaviors of school administrators with the reliability of 0.97 was used as a tool to collect data. The statistics employed for data analysis were percentage, mean, standard deviation, one-way ANOVA, and pair difference test by Sheff’s method. The research results were as follows:

1. The conflict management behaviors of school administrators weare overall and in each individual aspect at a high level, ranking in the order of mean from high to low as compromise, collaboration, submission, and overcoming. At a moderate level was avoidance.

2. The comparing results of conflict management behaviors level, classified by genders of teachers, were overall significantly different at 0.1 level. As for individual aspects, it was found that overcoming, avoidance, and compromise were significantly different at 0.1 level. Submission and collaboration were significantly different at 0.5 level. Male teachers were of the opinion that administrators had a higher level of behavior than that of female teachers.

(6)

3. The comparing results of conflict management behaviors level, classified by experience of teachers, were overall not signiflicantly different at 0.05 level. As far as each individual aspect was concerned, it revealed that overcoming was significantly different at 0.01 level, and compromise was significantly different at 0.05 level.

(7)

กตตกรรมประกาศ ภาคนพนธน ส าเรจไดโดยไดรบความอนเคราะหอยางดยงจาก ดร.นพนธ วรรณเวช ประธานกรรมการควบคมภาคนพนธ ผ ชวยศาสตราจารย ดร.วชร ชชาต กรรมการควบคม ผชวยศาสตราจารยพงษศกด รวมชมรตน ทไดกรณาใหค าปรกษาแนะน าและตรวจแกไขขอบกพรอง และใหก าลงใจตลอดระยะเวลาทท าการศกษาวจยจนเสรจสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณ ดวยความซาบซงอยางยงไว ณ โอกาสน และขอกราบขอบพระคณ ดร.ส รยงค ชวนขยน ประธานกรรมการสอบภาคนพนธ และ ดร.ชวน ภารงกล กรรมการผทรงคณวฒ ทไดใหค าแนะน าเพมเตมจนท าใหภาคนพนธมความถกตองสมบรณยงขน นอกจากนผ วจ ยไดรบความกรณาจากผทรงคณวฒ ไดแก นายนล โชคสงวนทรพย นางชชฎาพร โชคสงวนทรพย และนายธรยทธ ภาณพนท ทไดกรณาตรวจสอบ เสนอแนะ ปรบปรงเครองมอวจย ผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3ผบรหารสถานศกษา และคณะครของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 ทกรณาอ านวยความสะดวก ใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม และชวยเกบรวบรวมขอมลให ตลอดจนทกคนในครอบครวทใหก าลงใจ ชวยเหลอ สนบสนน อ านวยความสะดวกมาโดยตลอด จงขอขอบพระคณมา ณ ทนดวย ประโยชนทพงไดรบจากภาคนพนธฉบบน ผวจ ยขอนอมร าลกพระคณของบรรพบรษ บรพาจารย และผมพระคณทกทาน ทไดอบรมสงสอนใหผวจยสามารถด ารงตนและมานะพยายามศกษา จนบรรลผลส าเรจดวยดเสมอมา ยงยทธ หงษสพรรณ

(8)

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย (3) บทคดยอภาษาองกฤษ (5) กตตกรรมประกาศ (7) สารบญ (8) สารบญตาราง (11) สารบญแผนภม (16) บทท 1 บทน า 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการวจย 3 สมมตฐานของการวจย 3 กรอบแนวคดในการวจย 3 ขอบเขตของการวจย 3 นยามศพทเฉพาะ 4 ประโยชนทไดรบจากการวจย 7 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 8 แนวคดเกยวกบความขดแยง 8 ความหมายของความขดแยง 8 แนวคดเกยวกบความขดแยง 10 ประเภทของความขดแยง 11 สาเหตทกอใหเกดความขดแยง 14 ผลของความขดแยง 17 การจดการความขดแยง 19 พฤตกรรมการจดการความขดแยง 21 การเอาชนะ 22 การยอมให 23 การหลกเลยง 23 การรวมมอ 23

(9)

สารบญ

หนา การประนประนอม 23 การบรหารความขดแยง 24 บรบทการบรหารงานของ สพป.กาญจนบร เขต 3 25 งานวจยทเกยวของ 29

งานวจยในประเทศ 29 งานวจยตางประเทศ 34 สรปกรอบแนวคดในการวจย 36 3 วธด าเนนการวจย 38 ประชากรและกลมตวอยาง 38 เครองมอทใชในการวจย 39 การสรางเครองมอทใชในการวจย 40 การเกบรวบรวมขอมล 41 การวเคราะหขอมล 41

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 42

4 ผลการวเคราะหขอมล 43 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล 43 การวเคราะหขอมล 44 ผลการวเคราะหขอมล 44 ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม 44 ตอนท 2 พฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 46 ตอนท 3 การเปรยบเทยบระดบพฤตกรรมการจดการความขดแยง ของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษากาญจนบร เขต 3 จ าแนกตามเพศ และ จ าแนกตามประสบการณการท างาน 52 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 86 วตถประสงคของการวจย 86 สมมตฐานของการวจย 86

(10)

สารบญ

หนา วธด าเนนการวจย 86 สรปผลการวจย 88 อภปรายผลการวจย 94 ขอเสนอแนะ 98

เอกสารอางอง 100

ภาคผนวก 105

ภาคผนวก ก รายนามผทรงคณวฒตรวจสอบคณภาพเครองมอ 106

ภาคผนวก ข หนงสอขอเชญเปนผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอ 108

ภาพผนวก ค หนงสอขอความอนเคราะหเกบขอมลวจย 112

ภาคผนวก ง แบบสอบถามเพอการวจย 115

ประวตผวจย 123

(11)

สารบญตาราง

ตารางท หนา

3.1 แสดงจ านวนประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย ของสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษากาญจนบร เขต 3 39 4.1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม โดยการวเคราะหการแจกแจงความถ 45 4.2 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบพฤตกรรมการจดการ ความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 3 โดยภาพรวม 46 4.3 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบพฤตกรรมการจดการ ความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 3 แบบการเอาชนะ 47 4.4 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบพฤตกรรมการจดการ ความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 3 แบบการยอมให 48 4.5 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบพฤตกรรมการจดการ ความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 3 แบบการหลกเลยง 49 4.6 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบพฤตกรรมการจดการ ความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 3 แบบการรวมมอ 50 4.7 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบพฤตกรรมการจดการ ความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 3 แบบการประนประนอม 51 4.8 เปรยบเทยบระดบพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 จ าแนกตามเพศ โดยภาพรวม 53 4.9 เปรยบเทยบระดบพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 แบบการเอาชนะ 54

(12)



4.10 เปรยบเทยบระดบพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3

แบบการยอมให 56



แบบการหลกเลยง 58



แบบการการรวมมอ 60



แบบการประนประนอม 62



จ าแนกตามประสบการณการท างาน โดยภาพรวม 63

4.15 เปรยบเทยบคาเฉลยรายคพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 แบบการเอาชนะ 64

4.16 การเปรยบเทยบคาเฉลยรายคพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหาร

สถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3




แบบการเอาชนะ 66

(13)



4.18 เปรยบเทยบคาเฉลยรายคพฤตกรรมการจดการความขดแยงของผบรหาร


แบบการเอาชนะ เรอง ผบรหารยนยนในการทจะท าตามเปาหมายทตงไว

ใหไดในทสด 68



แบบการเอาชนะ เรอง ผบรหารพยายามทจะชกจงใหคนอนเชอวาวธการ

ของตนเองเปนวธทดทสด 69



แบบการเอาชนะ เรอง ผบรหารพยายามทจะอธบายเหตผลตาง ๆ

เพอใหทกฝายเหนคลอยตามตนเอง 70



แบบการเอาชนะ เรอง ผบรหารจะพยายามแกปญหาความขดแยงทเกดขน

ดวยวธการของตนเองเสมอ 71



แบบการยอมให 72



แบบการยอมให เรอง ผบรหารพยายามทจะประสานเปาหมายของผอน

และของตนเองเขาดวยกน 74

(14)





แบบการยอมให เรอง ผบรหารมการประชมหารอในการแกไขปญหา

อยางสม าเสมอ 75



แบบการหลกเลยง 76



แบบการรวมมอ 78



แบบวธการรวมมอ วธท 3 ผบรหารยอมปรบทศนคตในการแกปญหาตามท

ผอนแนะน า 79






แบบการประนประนอม เรอง ผบรหารยอมทจะเจรจาเพอคลคลายปญหา

ความตงเครยดในการท างาน 82

(15)





แบบการประนประนอม เรอง ผบรหารพยายามทจะแกไขปญหา ดวยความเปนธรรม

ไมเอนเอยง 83



แบบการประนประนอม เรอง ผบรหารพยายามทจะหลกเลยงวธการแกปญหา

แบบการหกหาญน าใจผอน 84



แบบการประนประนอม เรอง ผบรหารจะแกปญหาโดยใชความเปนกลางใหมากทสด 85



แบบการประนประนอม เรอง ผบรหารพยายามเลอกใชการไกลเกลยปญหา

มากกวาการใชกฎระเบยบ 86

(16)

สารบญแผนภม

แผนภมท หนา

2.1 แบบพฤตกรรมทแสดงออกเมอเผชญกบความขดแยง 22

2.2 กรอบแนวคดในการวจย 37

บทคัดย่อ - E-Thesis Kanchanaburi Rajabhat...

Documents

Transcript of บทคัดย่อ - E-Thesis Kanchanaburi Rajabhat...