A tudománykommunikáció 5+1 képernyős programja
-
Upload
gyorgy-fabri -
Category
Documents
-
view
220 -
download
2
description
Transcript of A tudománykommunikáció 5+1 képernyős programja
Túl a kilátástalan tévézésen
A tudomány vizualizációjának 5+1 képernyősprogramja
Dr. habil Fábri GyörgyELTE
I. MiértII. MitIII. HogyanIV. MireV. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Előzmények: tudománykommunikációs gyakorlatés kutatások
Az 5+1 képernyős modellcélja
• A tudástartalom médiapozícióinakújrafogalmazása
• A hagyományos televíziózásbanesélytelen tudományközvetítés frissítése
• Nemzetközi szinten is versenyképesmagyar média-tartalom létrehozása
I. MiértII. MitIII. HogyanIV. MireV. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Tudomány és médiaTudományos tartalom
igényli a bemutatást:
Népszerűsítés
Média
-hagyományos művelődés-fiatalok-oktatás-szórakozva tanulás
intézményi érdekfinanszírozói érdektudósok elkötelezettségeközösségi érdek (tudástőke növelése,tudás-kultúra terjesztése)
Új fejlemény:a digitális médihasználat
dominánssá válik
Forrás: NHH 2010.
Forrás: NHH 2010
.
I. MiértII. MitIII. HogyanIV. MireV. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
• A tudományos tudást• A tudományos kultúrát• A tudomány értékeit
DE: nem a megkövült struktúrákat!– akadémiai értékek versus “akadémiai” működés– Mércék:
• Minőség• Teljesítmény• Közösségi feladatvállalás
Mit kommunikálunk?
I. MiértII. MitIII. HogyanIV. MireV. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
érthetőlátványoshasznoskönnyen kezelhetőtömör
forgatókönyvlátványtervezésgrafikai tervezés3D grafikaprogramozásfilmforgatásszerkesztés, montírozáshangeffektek
Vizualizáció
animációképfilm
micro-content:
Célcsoportok:Þ iskolások 10-18Þ felsőfokú képzés és fiatal értelmiség 18-32Þ pedagógusokÞ aktív, önképző diplomásokÞ igényes médiafogyasztókÞ ismeretterjesztés hagyományos közönsége (35+)
Vizualizációs termékfejlesztés
I. MiértII. MitIII. HogyanIV. MireV. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Média-konvergencia
Valójában:média-használati konvergencia!
„+1”: tudománydigitális tábla– internetes tudástár– rendszerezett ismeretek– kereshető tudásbázis– közösségi tartalom-építés– hitelesség
– interdiszciplinárisegyüttműködésekkommunikációja– prezentációsszolgáltatások
nyilvánosdisplayek
– bankok, hivatalok,kórházak, közlekedés– háttérvizualitás amindennapikörnyezetben– általában hangnélkülimegoldások
Sugárzás / Értékesítési csatornák
televízió– műsorfolyambanreálisan elhelyezhetőidőtartamú filmek– dinamikus képi világ– magyar tartalmak– önálló televízióscsatorna!
– értékelvűtartalomkézbeadása– „trendi” tudás-közvetítés– mms/mobilinternetmegoldások
– interaktívpedagógiaimegoldások– oktatás-fejlesztés– reáliák irántiérdeklődésfelkeltése
5+1 képernyős terjesztés
InternetMobil
Média, tanulva szórakozás, életen át tartó tanulás
Hagyományos broadcasttelevíziózás:felgyorsult és interaktív televíziósmegoldások
A közösségi médiahasználat újformája:nyilvános terekben elhelyezett(egészségügyi intézmények, bankok,postahivatalok, közlekedésieszközök) képernyők
Életen át tartó tanulás újperspektívája:a használt tudásbázisokkézenfekvőek, életközeliek, inspirálótanulási környezet
Televízióotthon és a közösségi terekben
a felhasználót esetiérdeklődés vezérli,alkalomszerűen van
szüksége a szolgáltatásra
A tartalmaknak megfelelőkulcsszót vagy kódot elküldése,amire válaszüzenetben(SMS/MMS) hozzáféréstbiztosítunk számára.A hozzáférés lehetővé teszitudományos tartalom letöltését fél-kétperces mobilvideó formájában
a felhasználót egy-egy témamélyebben érdekli, afolyamatosan bővülő
tartalmakhoz előfizetésesrendszerben férhet hozzá
A megfelelő felületenkiválasztott csomagra kódelküldésével fizethet elő. Azelőfizetett tartalmak push-üzenet formájában (szolgáltatóküldi ki, külön kérés nélkül)érkeznek meg a felhasználókészülékére.
A termék különböző motivációsjátékokkal, hűségprogramokkal
A választott tartalmat többféle módon juttathatjuk el afelhasználó készülékére
Mobiltelefonos szolgáltatás
Vizuális Enciklopédia –meritokratikus web.2-es
tartalomalkotás
•Filmek – többszintűmegoldásokkal
•Animációk•Broadcast tartalmakháttéranyagai
•Blogok•Videómegosztás•Sciklipek•Közösségi felületekés networkökbeágyazása
Interaktív felületek,szigorúanmoderált,
előzetesen szűrtközreműködéssel
Edukatív elemek:•Saját vizuálistartalom létrehozása
•Kísérletek, animációkfelépítésemodulokból stb.
Internetes tudásbázis
Tudós közösség közreműködésévellétrehozott tartalom!
A MobilEnciklopédia révén a közoktatás órai ésórán kívüli tanulási formái dinamikusabbá,
vizuálisabbá, interaktívabbá válnak
tudásklipjei, vizuális szócikkeirövid, informatív, definiatívismeretanyagukkal könnyen,minimális időráfordítássalilleszthetők be a tanóraanyagába
magas technikai, tudományos ésművészi kivitellel készülő, igényesklipeket maguk a diákok is„kezelhetik”, letölthetik, azóramenetbe szerkeszthetik
a MobilEnciklopédia tartalmi kínálatát adiákok a fantáziájuk adta lehetőségeketkihasználva egyéb formákban ishasználhatják, adaptálhatják, ezáltalközvetlen és személyes felhasználóiváválnak a legmagasabb szakmai igénnyelkészülő enciklopédikus tudásnak, ami atudásanyag beépülését, interiorizációjátsegíti elő
a vizuális klipekkiegészíthetik,helyettesíthetik ahagyományos szemléltetésimódokat
a digitális táblán megismert, azórai gyakorlatban használttartalmakat a diákok otthonról,tanórán kívül is bármikorvisszakereshetik, kombinálhatják
a MobilEnciklopédia a digitális tábla,mint platform révén segít átjárhatóvátenni a tantárgyak, vagyis atudományterületek közötti határokat,lehetővé teszi a tanórákon azinterdiszciplináris tudományfelfogásközvetítését a tanulók számára
Digitális tábla
A tudományos kutatómunka támogatásavizualizációval
A kutatási projektek hálózatosegyüttműködésekben:adat- és labor-vizualizáció,virtuális hálózatok,
Interdiszciplináris kutatásiegyüttműködések:Vizualizáció kognitív jelentősége,tudáselemek vizulási ábrázolásasegít a specializált szaknyelvekhatárainak átlépésében
A kutatók szakmai prezentációi:egyre magasabbak a minőségielvárások.
A tudományos kutatás képernyői
mobilos információ-lekérésirendszerek célirányos fejlesztése,adaptációja
a tudás-adatbázis MMS-jellegűlehívhatósága
tudástartalmak linkelhetősége szöveges, képi és hangelemek
multimediális használataa digitális táblák és mobiltelefonokközötti wireless kapcsolatoktatástechnikai alkalmazásai
frissítések, jelszavas védelem,közösségi tartalomépítés különbözőszintű hozzáférésekkel
Technológiai fejlesztés
Hogyan újítja meg az „5+1 modell”a közszolgáltai tudás-közvetítést?
• Trendi, azaz versenyképes médiamegoldások– Rövid tartalom– Vizualitás– Sztárok, sztorik
• Teljeskörű médiajelenlét– Hagyományos médián belül újszerű megoldások– Újmédia-felületek– Kézbe adott és szem előtt lévő tudás!
• Finanszírozás is többcsatornás– támogatható felületek– forrásbevonási lehetőség
A hetedik képernyő „ante portas”
Az ‘újmédia’ kínálata azértéktartalom számára:
• Közvetlen út a közönséghez• A hagyományos média-struktúrát
ki lehet kerülni!• Talákozási pont az értéktartalom
és a média-disszidensekszámára!
Illúziók nélkül az “újmédia”használatáról
• Költséges• Professzionalitást igényel• Más megformáltságú tartalom: “micro-
content”
I. MiértII. MitIII. HogyanIV. MireV. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Aktualitás• Relativizmus
– Tudomány-– Tudás-– Érték-
• Tudomány- és érték-ellenesség– Újpogány– Áltudományos– Ideológiai-politikai
Nyerésre állnak az ‘újmédiában’!
Az ‘újmédia’ nyerésre áll a médiában!
Média és érték• Digitális média: szegmentálódó közönség• Kereskedelmi és közszolgálati televíziózás
egyaránt visszaszorul a fiatalok ésmagasabban képzettek körében!
• Új média: a használatot az elérhető tartalomhatározza meg!
• Értékelvű tartalom új esélyei• Info-taintment és Science-taintment műfaji
sikere
Közgondolkodás és tudomány
“Science was before based on commonsense and has made common sense lesscommon; now common sense is sciencebecome common.”
Serge Moscovici (1984)
Nyilvánosság és tudományTudomány
Biz
alom
Veszély
Közönség
Weingart 2005
Társadalmi bizalmi index
Scource: HunSCAN 2006
Társadalmi bizalmi index – USA
Használjuk az ‘újmédiát’tudományra!
Köszönöm figyelmüket!