A TÁMOP 3. prioritás fejlesztési irányaiEger - 2009. szeptember 3.

Az Új Magyarország Fejlesztési Terv (2007-2013)

• A közoktatás átfogó fejlesztése az NFT HEFOP program keretében kezdődött (2004-2006)

• ÚMFT keretében folytatás: A XXI. század iskolája– Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP)

az oktatás tartalmi fejlesztésének támogatása– Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP)

informatikai eszközök beszerzése– Regionális Operatív Program(ok) (ROP)

iskola-felújítások támogatása• Kétéves végrehajtási szakaszok: 2007-08, 2009-10

Akcióterv• Finanszírozás: Európai Unió strukturális alapok

ÚMFT prioritások és OP-k

Társadalmimegújulás

Gazdaság-fejlesztés

Közle-kedés

Környezeti ésenergetikaifejlesztés

ÁllamreformTerület-

fejlesztés

Foglalkoztatás ésnövekedés

Gazdaságfejlesztési OP

Közlekedésfejlesztési OP

Környezeti és Energetikai OP

TársadalmiMegújulás OP

Társ.i Infrastruktúra OP Elektronikus közig. OP

Államreform OP

Konvergencia Regionális OP-k

Közép Magyarországi ROPTechnikaiSegítség-nyújtás

OP

A TÁMOP célrendszere, struktúrája

Specifikus célok

Az aktivitás növelése

A munkaerőpiaci kereslet és kínálat összehangolásának

javítása

Az aktivitás területi

különbségeinek csökkentése

A változásokhoz való

alkalmazkodás segítése

Az egész életen át tartó tanulás támogatása

Az egészségi állapot és a

munkavégző képesség javítása

A társadalmi összetartozás erősítése,

az esélyegyenlőség támogatása

Stratégiai prioritásokA foglalkoztathatóság

fejlesztése, a munkaerőpiacra való belépés ösztönzése

Az alkalmazkodó-képesség javítása

Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása

mindenkinek

A felsőoktatás tartalmi és szervezeti fejlesztése a tudásalapú gazdaság kiépítése érdekében

A társadalmi befogadás, részvétel erősítése

Közép-Magyarországi Régió

Átfogó cél

Egészségmegőrzés és egészségügyi

humánerőforrás-fejlesztés

A TAMOP forrásainak megoszlása

Prioritási tengelyek és beavatkozásokÖsszes forrásmillió euró

Források megoszlás

a

1.) Foglalkoztathatóság fejlesztése, a munkaerőpiacra való belépés ösztönzése

723,6 17,66 %

2.) Alkalmazkodóképesség javítása 723,6 17,66 %

3.) Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek 864,8 21,11 %

4.) A Felsőoktatás tartalmi és szervezeti fejlesztése a tudásalapú gazdaság kiépítése érdekében

447,7 10,93 %

5.) Társadalmi befogadás, részvétel erősítése 468,6 11,44 %

6.) Egészségmegőrzés és egészségügyi humánerőforrás-fejlesztés

221,2 5,40 %

7.) Az operatív program prioritási tengelyeinek megvalósítása a Közép-magyarországi régióban

503,8 12,30 %

Összesen 4 097,0100,00

%

• A közoktatás alapozza meg a gazdasági növekedést azzal, hogy jobb minőségű, felkészültebb munkaerőt bocsát ki– versenyképesség javítása az alkalmazható tudás fejlesztésével

• A hangsúly a tanulók egyéni eredményességére és sikerességére helyeződjön – az egyének szintjén teremtődjenek meg az egész életen át tartó tanulás feltételei

• Csökkenjen a szelekció és szegregáció, mérséklődjenek az oktatási egyenlőtlenségek

• Növekedjen az oktatási rendszer hatékonysága (adott ráfordítás mellett javuljon a tanulói teljesítmény)

• Komplex fejlesztésben gondolkodunk, építve a HEFOP fejlesztési folyamataira

A TAMOP 3 fejlesztéseinek átfogó célkitűzései

• 2007-13 időszakban ~ 255 Mrd Ft keret• 2007-08 AT-időszakban:

– keret: ~ 100 Mrd Ft– ~1500 intézmény; – 12-15 000 pedagógus

• 4 intézkedés – 18 konstrukció (14 pályázat + 4 kiemelt

projekt) a 2007-08-as akciótervben

TÁMOP 3: Minőségi oktatás és hozzáférés mindenkinek

A TAMOP közoktatási prioritásának intézkedései

• A HEFOP-fejlesztések folytatása, de tapasztalatok alapján változtatások:

• A fejlesztés a közoktatási intézmények és fenntartóik aktív fejlesztési tevékenységére épít, ehhez kell megteremteni a támogató környezetet

Központi fejlesztés helyett központilag irányított fejlesztés

Minden támogatást megadni az intézmények saját fejlesztési tevékenységéhez

• Biztosítani a konstrukciók egységes, koherens rendszerét, egymásra épülését

• Biztosítani a végrehajthatóság feltételrendszerét

A fejlesztés filozófiája

• Központban az intézmények fejlesztése és a tanulói eredményesség javítása

Ennek támogatásához: • Szolgáltatások fejlesztése

– Az intézményi fejlesztések tartalmi- és módszertani feltételrendszerének megteremtése, javítása

– Területi hálózati koordináció, pedagógiai szakmai szolgáltatások fejlesztése

• Kiemelt projektek– Országos (rendszer)fejlesztések megvalósítása– Pályázati tevékenység szakmai koordinációja

(standardok, nyomonkövetés, minőségbiztosítás)

A konstrukciók egymásra épülése

• Az országos oktatási célkitűzések „lefordítása” helyi stratégiákra – a célokhoz illeszkedő, helyi társadalmi-gazdasági igényekhez igazodó fejlesztési koncepció kidolgozása (elvárások)

• A helyi oktatási szereplők (iskolaigazgatók, tanárok, szülők) és helyi gazdasági és civil szereplők bevonása, meggyőzése (elkötelezettség és részvétel)

• A fejlesztési környezet stabilitásának és kiszámíthatóságának biztosítása (az intézmények támogatása) - fenntarthatóság

• Az elvárásoknak való megfelelés, helyi célok teljesülésének vizsgálata

Központban az intézményi fejlesztés - a fenntartó

• A pedagógiai és szervezeti fejlesztési szükségletek azonosítása (mit szükséges ahhoz tennünk, hogy az elvárásokat teljesítsük)

• A fejlesztési program „folyamatba ágyazott” végrehajtásának megtervezése (a nevelő-oktató munka és a fejlesztési folyamat összhangjának biztosítása)

• Indikátorok és benchmarkok minél pontosabb meghatározása

• Folyamatos reflexió a saját fejlesztési tevékenységünkre

• Nyilvánosság biztosítása az iskolahasználók számára (szülők, tanulók)

Központban az intézményi fejlesztés – az iskola:

Az fejlesztések támogató környezetének biztosítása

A TÁMOP 3 főbb konstrukciói (közoktatás-fejlesztés):

• 2 év alatt megjelent 23 pályázati ill. tervezési felhívás

• Továbbra sem jelent meg 6 db pályázat (312, 315 A, B, 321B, 342, 334, 329 B ill. 2 kiemelt projekt tervezési felhívását meg kell ismételni (318 és 321 A OFI)

Közoktatási konstrukciók státusza

Akcióterv Előkészítés alatt álló

konstrukciók

Meghirdetett konstrukciók

(beadási szakaszban)

Értékelés alatt álló

konstrukciók

Szerződéskötés folyamatban/megtörtént

TÁMOP 3.

2007-2008 AT

8 7 3 13

2009-2010 AT

0 0 0 0

TAMOP 3. prioritás előrehaladásaa 2007-13-as keret arányában

33,90%

41,42%

75,32%

19,89%17,49%

10,25%

1,77%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

AT 2007-2008 AT 2009-2010 AT 2007-10 Meghirdetettkeretösszeg2009.július 6.

Megítélt támogatás2009. július 6.

Leszerződöttösszeg 2009. július

6.

Kifizetett összeg2009. július 6.

• TÁMOP 3.1.1 (10,4 Mrd Ft) – Educatio kht, OFI• TÁMOP 3.2.2 (4,2 Mrd Ft) – 6 régióban nyertes

pályázat lett hirdetve, velük jelenleg zajlik a szerződéskötés, 1 régió vonatkozásában bírálat zajlik

• TÁMOP 3.1.4 (24,4 Mrd Ft) – több mint 400 nyertes pályázat, résztvevő intézmények száma több mint 1500 db.

• TÁMOP 315 A (11,8 Mrd Ft) – hamarosan megjelenik a tanárképzés, tanártovábbképzés pályázat

A fejlesztés résztvevői

• Jelentős időcsúszás (szerződéskötések 2009-ben) – az implementációra nem marad kellő felkészülési idő

• A megvalósítást támogató jogszabályi környezet nem áll teljes egészében rendelkezésre, jóváhagyásuk folyamatban van

• A fenntartók és az intézmények szakmailag kevéssé vannak felkészülve közbeszerzési eljárások lebonyolítására

• Az intézményfejlesztési pályázat és a szakmai támogatásra vonatkozó pályázatok lebonyolítása időben összecsúszott, újra kell ütemezni a megvalósítást – ellenhatás abszorpciós nyomás

Kockázatok, problémák

• Központi hálózati koordináció (regionális hálózatkoordinációs központok felkészítése)

• Referenciaiskolák felkészítése• Tartalmi fejlesztések támogatása• Módszertani fejlesztések, illetve a továbbképzési

rendszer támogatása• SNI – együttnevelési programok koordinációja• Az országos szakmai nyomon követő rendszer

működtetése, a fejlesztési folyamat minőség-biztosítása• Kedvezményezett: Educatio Kht., OFI

A kiemelt projekt: TÁMOP 3.1.1 – 21. sz.-i közoktatás

A szolgáltatások fejlesztése – az intézményi fejlesztések szakmai-módszertani támogatása• TÁMOP 3.1.2 – Tartalomfejlesztés a közoktatásban

– A kompetencia alapú oktatás bevezetéséhez szükséges tankönyvek, taneszközök fejlesztése

– Széles körben, többnyire ingyenesen elérhető digitális tartalmak fejlesztése

• TÁMOP 3.1.5 – A pedagógiai módszertani kultúra megújítása– A hiányzó képzési szolgáltatások fejlesztése– A szolgáltatói, képzési kapacitások bővítése

TÁMOP 3.2.2 Regionális hálózatkoordinációs központok

• A régió fejlesztési igényeinek feltérképezése és nyomon követése

• Referenciaiskolák gondozása– A szolgáltatói kapacitások biztosítása

együttműködések kialakításával– Az intézmények fejlesztési tevékenységének

szakmai támogatása, segítése– Kapcsolattartás és együttműködés a TÁMOP

3.1.1 kiemelt projekt kedvezményezettjével– A régió közoktatás-fejlesztési folyamatainak

szakmai koordinációja

• Közbeszerzési eljárások kiírásához szakmai segítség• Elérhető továbbképzési kínálat és kapacitás gyűjtése keret-

megállapodásokon keresztül• Szaktanácsadói kínálat és kapacitás gyűjtése, terjesztése• Az oktatási szolgáltatok külső értékelése, minőségbiztosítása• Referencia intézmények felkérése, közreműködés a

felkészítésükben, az intézmények tájékoztatása az általuk nyújtott szolgáltatásokról

• „jó gyakorlatok” feltérképezése, disszeminálása• Honlap működtetése, workshopok, konferenciák, szakmai

napok, kiadványok

• Problémák: konzorciumi szerződések, összeférhetetlenség

Milyen támogatást nyújtanak a Regionális Hálózatkoordinációs Központok? -

dióhéjban:

TÁMOP 3.1.4: Komplex intézményi fejlesztések

• Kompetencia alapú oktatás bevezetése• Oktatási programok, új tanulás- és oktatásszervezési

eljárások bevezetése (programcsomagok bevezetése, műveltségterületi oktatás, tömbösített oktatás, projektmódszer, moduláris oktatás, stb.)

• A digitális írásbeliség elterjesztése, digitális készségek fejlesztése(több mint IKT használat!!!)

• Esélyegyenlőség javítása (szegregáció-mentesség, oktatási integráció, egyenlő hozzáférés)

• Kompetencia alapú oktatás implementációja és saját intézményi innováció megvalósítása

• A szakmai feladattervet a Szoláltatói kosár segítségével kell elkészíteni feladatellátási helyenként

TAMOP 315 A Pedagógusképzések (a pedagógiai kultúra korszerűsítése, pedagógusok új szerepben)

• A konstrukció célja pedagógiai kultúra korszerűsítése új módszerek (tanulóközpontú, differenciált módszertan, változatos tanulásszervezési megoldások, kooperatív tanulási technikák, projekt módszer stb.), eszközök (pl. IKT) használatának széleskörű megismertetésével

• Pedagógusok részvétele a felsőoktatás rendszerében felsőfokú szakirányú továbbképzésen, részismereti képzésben és mesterképzésben

• pályázat keretében támogatható olyan pedagógusok (tanárok, tanítók, óvodapedagógusok) oklevéllel vagy oklevél betétlappal záruló képzése a felsőoktatás rendszerében, akik a pedagógus munkakör ellátására feljogosító első szakképzettségüket legalább 10 legfeljebb 20 éve szerezték meg

Fontosabb 2009-ben megjelenő új pályázatok/1

TAMOP 312 Új tartalomfejlesztések a közoktatásban• A taneszköz-kínálat megújítása a kompetencia alapú oktatás

igényeinek megfelelő taneszközök arányának növelése céljából. Korábban elkészült taneszközök, taneszköz-rendszerek átdolgozása, továbbfejlesztése

• Új tartalmak (kiemelten három területen: matematikai és természettudományi ismeretek, aktív állampolgárság és szociális kompetenciák, vállalkozói készségek), tananyagok, oktatási programcsomagok kialakítása, fejlesztése, kapcsolódó feladatbankok készítése

• Az 1-12. évfolyam részére közoktatásban felhasználható, nemzetközi és hazai jó gyakorlatok beszerzése, adaptálása, elterjesztése

• Pályázók: közoktatási intézmények, felsőoktatási intézmények, közművelődési intézmények, alapítványok, civil szervezetek, tankönyv kiadást végző kiadó, gazdasági társaságok konzorciumban

Fontosabb 2009-ben megjelenő új pályázatok/2

TIOP 1 Az oktatási infrastruktúra fejlesztése

Átfogó cél

Az aktivitás növelésea humánerőforrások minőségének javításával

Specifikus célok

A humán közszolgáltatásokhatékonyságának növelése,átfogó reformjuk elősegítése

A humán infrastruktúra területiegyenlőtlenségeinek

mérséklése, a hozzáférés javítása

Prioritási tengelyek

Az egészségügyiinfrastruktúra

fejlesztése

A munkaerő-piaci részvételt és a társadalmi befogadásttámogató infrastruktúra

fejlesztése

Az oktatásiinfrastruktúra

fejlesztése

A TIOP oktatási konstrukciói• Az oktatási infrastruktúra fejlesztése

• Az iskolarendszerű oktatás informatikai fejlesztése – Az „Intelligens iskola”

• Az oktatási és a kulturális intézmények együttműködését támogató infrastruktúra fejlesztése

• A modern szolgáltató és kutató felsőoktatási intézmények infrastruktúrájának fejlesztése

• A közoktatási informatika fejlestésére kb. 35-40 Mrd Ft juthat

• A TIOP 111 pályázat, a 2. közbeszerzés folyik, tárgyalások lezárultak, a közbeszerzés kb. 1 hónapon belül zárul

• A Tanulói laptop program pályázata hamarosan kiírásra kerül

• Az előző akcióterv pályázatainak elhúzódása és nagy száma miatt csak 2010-ben indulnak

• Zömében kisebb korrekciókkal a korábbi pályázatok, fejlesztések várhatók

• Igyekszünk az iskolai pályázatok számát csökkenteni, egyszerűsíteni, és egyúttal modularizálni a fejlesztéseket

• A kiemelt programok és a regionális szolgáltatók zökkenőmentes átmenetét biztosítani kell a két akciótervi időszak között

• A hangsúlyt a bevált, eredményeket hozó, és a forrásokat jól felhasználó pályázatokra kell helyezni – az új pályázatok előtt értékelésre van szükség

• Fennáll a forrásvesztés veszélye, akár a KMR területén 75%, a konvergencia régiók vonatkozásában 50%-ban az első n+3 időpontban, 2010 végén

2009-10-es akcióterv közoktatási pályázatai

Köszönöm a figyelmet!

Dr. Sági Zsolt IgazgatóNemzeti Fejlesztési Ügynökség

Humán Erőforrás programok Irányító Hatóságasagi.zsolt@hepih.hu