resource.download.wjec.co.uk.s3.amazonaws.comresource.download.wjec.co.uk.s3.amazonaws.com/vtc/... ·...

Adnodd SefydluSgiliau Uwch

CyflwyniadRh a g a ir Se fydlu S gili a u

Mae sylfaen Bagloriaeth Cymru Uwch yn seiliedig ar hanfodion datblygusgiliau pobl ifanc yng Nghymru, er mwyn cystadlu mewn marchnad ryngwladol. Felly, mae datblygu sgiliau ynghyd â chaffael gwybodaeth yn hanfodol. Mae'n rhaid i Fagloriaeth Cymru Uwch roi damcaniaeth berthnasol i ddysgwyr ar y cyd â chyfleoedd ar gyfer dysgu arbrofol. Dim ond drwy ddysgu arbrofol y gall pobl ifanc ddatblygu eu sgiliau drwy broses o gynllunio, gwneud a myfyrio. Mae hefyd yn hanfodol er mwyn sicrhau bod pob dysgwr yn gadael addysg lefel Uwch gyda chymhwysedd gofynnol ar lefel 3 yn y 7 sgil a bod y sawl sy'n meddu ar setiau sgiliauAddy s g e g d a tblygu s gili a u

Gellir rhannu datblygu sgiliau yn dair elfen1:

1)2)3)

Deall y cysyniadDeall y brosesDeall y cyd-destun. Mae hyn yn cynnwys y sefyllfa ynghyd â'r rhyng- gysylltedd o fewn y cyd-destun. Er enghraifft; deall y gynulleidfa, effaith camau gweithredu ar eraill ac effaith camau gweithredu ganeraill

Ymhellach, gellir deall y cysyniad o ddatblygu sgiliau yn gyffredinol drwyystyried y tair elfen hyn. Yna, gellir ystyried pob sgil benodol yn yr un ffordd. Y pwyslais ar ddatblygu sgiliau yw Cynllunio, Gwneud, Adolygu a bod yn rhaid ailadrodd y broses hon. Mae sgiliau datblygedig yn deillio o ymarfer. Mae'r rhain yn ffactorau sylfaenol ar gyfer addysgu a dysguRhagwelir y byddai'r Adnodd Sefydlu Sgiliau Uwch hwn yn cael eiddefnyddio yn ystod hanner tymor cyntaf dysgwyr ar gwrs BagloriaethCymru Uwch ac y gallai bara 30 awr (neu fwy) yn dibynnu ar y gweithgareddau a ddewisir.Mae manyleb Adran 1.4 o Fagloriaeth Cymru Uwch yn nodi manylion yrholl elfennau a ddisgwylir ar gyfer pob sgil. Mae gweithgareddau wedi cael eu datblygu sy'n canolbwyntio ar un neu fwy o'r elfennau penodol hyn. Mae heriau bach wedi cael eu datblygu er mwyn caniatáu i ddysgwyr ddangos1 Yn seiliedig ar addasiad o fethodoleg PISA er mwyn addasu natur ehangach datblygu sgiliau o fewn cyd- destun Cymru

1

Cyflwyniad

2

Uned Gweithgaredd Adnoddau1 - Cyflwyniad i Sgiliau 1.1 Y Cerdyn Crafu Cynllun Gweithredu

PowerPoint Taflenni gwaith i ddysgwyrCyfrifiaduron personol â'r rhyngrwyd

1.2 Myfyrdod ar BapurNewydd

Cynllun GweithreduTGChPapurau newydd tabloid a phapurau newydd sylfaenolBeiros/papur

2 - Sefydlu Sgiliau Effeithiolrwydd Personol

2.1 Creu cronfa o adnoddau personol

Cynllun GweithreduPowerPointTaflenni gwybodaeth i ddysgwyrYouTube

2.2 Sut rwyf yn gweld fy hun a sut mae eraill yn fy ngweld i

Cynllun GweithreduPowerPoint Taflenni gwaith i ddysgwyr YouTube Nodiadau gludiog Cardiau gwag

2.3 Cydnabod llwyddiant a chynllunio ar gyfer y dyfodol

Cynllun Gweithredu PowerPoint YouTubeTaflen 'Y CanfyddiadMawr'

2.4 Gweithio mewn grwpiau

Cynllun GweithreduPowerPoint Taflenni gwaith i ddysgwyr Holiadur Belbin

3 – Sefydlu SgiliauLlythrennedd

3.1 Room 101 Cynllun GweithreduPowerPoint Taflenni gwaith i ddysgwyr

3.2 Mathau o destunau a phwrpas

Cynllun GweithreduPowerPoint Taflenni gwaith i ddysgwyr

4 – Sefydlu SgiliauRhifedd

4.1 Glampio Cynllun GweithreduTaflenni gwaith i

Cyflwyniad

3

ddysgwyr Beiros/papur CyfrifiannellPapur siart troi os yw'n bosibl neu bapurau A3 wedi'u hatodi at ei gilydd

5 - Sefydlu SgiliauLlythrennedd Digidol

5.1 Blogio mewn grŵp Cynllun Gweithredu Taflen wybodaeth i ddysgwyrTaflenni gwaith i ddysgwyrCyfrifiaduron personol â'r rhyngrwydMynediad anghyfyngedig i safleoedd blogio, er enghraifft Word Press

5.2 Cyhoeddiadau hyrwyddo

Cynllun gweithredu Taflen waith i ddysgwyr Cyfrifiadur personol Mynediad i Padlet

5.3 Trafodaeth dawel Cynllun gweithredu PowerPoint Cyfrifiadur personol

6 - Sefydlu Sgiliau Meddwl yn Feirniadol a Datrys Problemau

6.1 Achos Evan Evans Cynllun GweithreduPowerPoint Taflenni gwaith i ddysgwyr

7 - Sefydlu Sgiliau Creadigrwydd ac Arloesedd

7.1 Yr Her 20 tro Cynllun gweithreduPowerPointTGChDyfais symudol neu gamera Beiros/papur

8 - Sefydlu SgiliauCynllunio a Threfnu

8.1 Cadwyni papur a phlatiau

Cynllun GweithreduPowerPoint Taflenni gwaith i ddysgwyrCiwbiau SOMA (gweler y cynllun gweithredu)

9 - Her Fach A 9.1 Cynllunio digwyddiad / atyniad

Cynllun GweithreduTGChDyfeisiau digidol, camerâu neu ddyfeisiau recordio.

10 - Her Fach B 10.1 Creu cynnyrch Cynllun GweithreduTGChHen gasetiau

Cyflwyniad

4

Deunyddiau celf a chrefft11 - Her Fach C 11.1 Cynllunio priodas Cynllun Gweithredu

TGChDeunyddiau celf a chrefft

12 - Her Fach Ch 12.1 Ble mae'r Bwlch Cynllun GweithreduPowerPoint Taflenni gwaith i ddysgwyr Gwerthusiad SWOT

13 - Her Fach D 13.1 Cewch fynd i'r ddawns

Cynllun GweithreduPowerPoint Taflenni gwaith i ddysgwyrTGCh

14 - Her Fach Dd 14.1 Chi yw'r seren Cynllun Gweithredu TGCh www.BARB.co.uk

Cyflwyniad

CydnabyddiaethauDiolch yn fawrhwn:

i'r canlynol am eu cyfraniadau gwerthfawr at yr adnodd

Rachel Dodge Prifysgol Metropolitan Caerdydd

Sharon Giddy Ysgol Gyfun Cas-gwent

Dinah Griffiths Prifysgol De Cymru

Ruth Jones Coleg Dewi Sant

Tina Parks Ysgol Eirias

Kate Thomas Ysgol Uwchradd Crucywel

Emma Walduck Ysgol Bryn Elian

Noddwyd gan Lywodraeth Cymru

5

Cyflwyniad

myfyrio

6

Uned 1:

Cyflwyniad

Gweithgaredd 1.1: Y Cerdyn Crafu

Hyd y Sesiwn:

1 awr

Amcanion y Sesiwn:

• Cael eu cyflwyno i 7 sgil Bagloriaeth Cymru• Cynllunio amserlen a dangos pob un o'r 7 sgil• Dechrau gwerthfawrogi pwysigrwydd myfyrio

Cyflwyniad i'r Sesiwn:

Bwriedir i'r sesiwn fod yn sesiwn ragarweiniol sy'n cyflwyno'r 7 sgil i'r dysgwyr gan ganolbwyntio'n benodol ar Fagloriaeth Cymru Uwch.

Adnoddau:

PowerPoint

Cyfrifiaduron personol â'r rhyngrwyd

Taflenni gwaith i'r dysgwyrGweithgaredd:

1. Gweithiwch drwy'r sleidiau PowerPoint2. Defnyddiwch daflen waith Fy Nghofnod

Dysgu fel cyflwyniad i fyfyrio. Gall y dysgwyr ddefnyddio hwn sawl gwaith drwy'r holl uned astudio.

Deilliannau Dysgu:

Ymgysylltu â phob un o'r 7 sgil

Dechrau deall pwysigrwydd

Sesiwn Grŵp Llawn:

Y dysgwyr i fyfyrio ar ba mor dda y gwnaethant gymhwyso pob sgil fel rhan o'r gweithgaredd.Sgiliau:

Llythrennedd Rhifedd Llythrennedd digidol Datrys problemau

Effeithiolrwydd personol Creadigrwydd ac arloesedd

Cynllunio a threfnu

CyflwyniadTaflen WaithA mser l en

y Dysgwr (Gweithgaredd 1

7

Amser Gweithgaredd a manylion Costau7.00am

Gweithgaredd 1 Dyddiad y Profiad Dysgu

Beth oedd o fwyaf o ddiddordeb i mi a pham:Beth oeddwn i'n ei feddwl oeddyn wir yn flaenorol, ond bellach rwy'n gwybod ei fod yn anghywir?

Ydw i'n hapus â'r canlyniad? FyNghofnod

Beth oedd ynnewydd i mi neu sydd wedi fy synnu?

Pa 3 prif beth ydw i wedi'iddysgu yn y sesiwn hwn?

Rydw i'n dal yn ansicr am...Beth oeddwn i'n fwyaf

llwyddiannus yn ei wneud?

Un peth yr wyf wedi'i ddysguyn y sesiwn hwn y gallwn i ei ddefnyddio yn y dyfodol

Beth allwn i ei wneud yn well y tro nesaf?

8

Beth oedd o leiaf o ddiddordeb i mi a pham:

Cyflwyniad

9

Uned 1:

Cyflwyniad

Gweithgaredd 1.2: Myfyrdod mewn papur newydd

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr

Amcanion y Sesiwn:

• Galluogi'r dysgwyr i archwilio'r cysyniad o fyfyrio o safbwyntiau gwahanol.


Mae'r gweithgaredd hwn yn annog y dysgwyr i fyfyrio ar yr un pwnc o safbwyntiau gwahanol ac mae'n cyflwyno ymarferion ar gyfer ysgrifennu creadigol.

Adnoddau:

TGChPapurau newydd a chylchgronau Beiros/papur

Gweithgaredd:

1. Rhaid rhoi amrywiaeth o bapurau newydd i'r dysgwyr.Yna, dylai'r dysgwyr ddewis 'stori' a gaiff ei hadrodd mewn papur newydd tabloid a phapur newydd safonol. (Dylech sicrhau bod y dysgwyr yn ymwybodol o'r gwahaniaeth). E.g. y Mirror a The Times neu'r Mail a The Guardian.

2. Y dysgwyr i nodi a rhoi adborth; y nodweddion tebyg a gwahanol yn y safbwyntiau; ffeithiau/ffigurau; arddull ysgrifennu.

3. Yna, dylai'r dysgwyr fyfyrio ar eu penwythnos ffeithiol neu ffuglennol ac ysgrifennu erthygl mewn arddull papur newydd tabloid neu bapur newydd safonol. Gall y dysgwyr gynnwys ffotograffau go wir neu ffug. Gofynnwch i'r dysgwyr rannu yn ddau dîm; un i gynrychioli'r papurau newydd tabloid a'r llall i gynrychioli'r papurau newydd safonol i drafod pa rai sydd fwyaf ffeithiol a chynrychioliadol o gymdeithasyn eu barn nhw. A yw'n dibynnu ar y safbwynt gwleidyddol neu farchnad darged y papurau newydd gwahanol - pwy sydd fwyaf dylanwadol, y newyddiadurwr, y golygydd neu'r darllenwyr? Beth mae'r 'awduron' yn ceisio ei gyflawni?

Deilliannau Dysgu:

Gall y dysgwyr nodi dulliau ysgrifennu o safbwyntiau gwahanol a myfyrio ar arddulliau ysgrifennu a phryd mae'n briodol defnyddio rhai gwahanol.

Cyflwyniad

10

Sesiwn Grŵp Llawn:

Gofynnwch i'r dysgwyr drafod pryd mae'n briodol defnyddio arddulliau ysgrifennu gwahanol ac at ba ddefnydd/ddiben:

Ysgrifennu Esboniadol, Ysgrifennu Disgrifiadol, Ysgrifennu Darbwyllol, YsgrifennuNaratif.

Sgiliau:

Nodi atebion neu ymatebion posibl a'r rhesymau dros wahanol safbwyntiau

Asesu cryfder opsiynau a dadleuon mewn ffordd feirniadol, gan ystyried safbwyntiau croes neu syniadau amgen, dilysrwydd a dibynadwyedd

Dangos dychymyg a blaengaredd

Myfyrio ar ddulliau a thechnegau ar gyfer meddwl yn feirniadol, gwneud penderfyniadau a datrys problemau a hyfedredd personol yn hyn o beth

Sefydlu SgiliauPersonol

Effeithiolrwydd

11

Uned 2:

Effeithiolrwydd Personol

Gweithgaredd 2.1: Creu cronfa o adnoddau personol

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr

Amcanion y Gweithgaredd:

• Bod y dysgwyr yn ystyried pa fath o bersonoliaeth sydd ganddynt• Bod y dysgwyr yn ystyried sut mae eu math o bersonoliaeth yn

effeithio ar yr hyn maent yn ei ddysgu a'u sgiliau cyflogadwyedd yn y dyfodol

• Bod y dysgwyr yn asesu cryfderau eu cymeriad• Bod y dysgwyr yn ystyried i ba raddau y maent yn defnyddio

eu cryfderau• Bod y dysgwyr yn ystyried sut y gallant ddefnyddio eu cryfderau yn

fwy


Caiff y dysgwyr eu cyflwyno i'r syniad o adeiladu cronfa o adnoddau personol.

Adnoddau:

Gweithgaredd 2.1 PowerPoint Gweithgaredd 2.1 Taflenni Gwybodaeth i DdysgwyrClip Youtube: h ttp s : //www . you t u b e . c o m/wa t c h? v = s ZJG3 a t o c 6 Q

Gweithgaredd:1. Gweithiwch drwy'r sleidiau

PowerPoint.2. Ar sleid 7, caiff y dysgwyr eu

cyflwyno i'r prawf personoliaeth. Cânt ddisgrifiadau o ddau berson a gofynnir iddynt ysgrifennu enw'rperson sydd fwyaf tebyg iddynt hwy. Bydd hyn yn arwain at gael pedwar enw. Byddant yn cymryd llythyren gyntaf pob enw a fydd yn nodi pa fath o bersonoliaeth sydd ganddynt. Byddant yn cael Taflen Wybodaeth i Ddysgwyr sy'n amlinellu cryfderau'r math o bersonoliaeth syddganddynt.

3. Gellir cyflwyno'r dysgwyr i'r dull VIA

Deilliannau Dysgu:

Bydd y dysgwyr yn sefydlu pa fath o bersonoliaeth sydd ganddynt. Bydd hyn yn eu galluogi i drafod p'un a yw hyn yn wir yn eu barn hwy a sut y bydd yn eu helpu i ddatblygu eu sgiliau.

Y dysgwyr i drafod effaith y fideo. Beth mae wedi ei ddysgu iddynt am ddefnyddio eu cryfderau?

Dylid gofyn i'r dysgwyr fyfyrio ar ganlyniad y prawf VIA.


Effeithiolrwydd

12

o ddosbarthu cryfderau cymeriad drwy'r clip YouTube.

4. Bydd y dysgwyr yn cael y prawf a gofynnir iddynt roi tic wrth ymyl y cryfderau sydd ganddynt. Yna gellir gofyn iddynt:

a) Ysgrifennu pa ganran o'u cryfderau y maent yn ei defnyddio bob dydd.

b) Ysgrifennu adeg y gwnaethant ddefnyddio eu cryfderau. Beth oedd canlyniad hyn?

c) Ysgrifennu 5 peth y gallant ei wneud i ymarfer defnyddio eu cryfderau bob dydd.

Beth y gallant ei ddysgu er mwyn sicrhau eu bod yn defnyddio eu cryfderau yn fwy?

Sesiwn Grŵp Llawn:

Dylai'r dysgwyr fyfyrio ar yr hyn a ddysgwyd ganddynt yn y sesiwn. Aydynt wedi darganfod cryfderau nad oeddent yn ymwybodol ohonynt? Sut y gallant ddefnyddio'r cryfderau hyn yn eu hastudiaethau Lefel 3?

Sgiliau:

Sgiliau rhyngbersonol

Gwydnwch

Natur benderfynol

Llythrennedd emosiynol

Camau gweithredu

Cewch ddadansoddiad o'ch personoliaeth trwy gyfeirio at y rhan berthnasol o'r tudalennaucanlynol. Cedwir hawlfraint y dadansoddiad gan y VIA Institute on Character.

ISTJYou are strong and determined. You like to perfect your skills and then use them throughout your life. You can spend a lot of time on your own and be perfectly happy while in your own company.

Strengths

•••

You can work quietly and steadily on something until it is finished.You like using skills you’ve already learned.You pay attention to details and like to get the job done properly. You can follow plans and decide quickly.

As a Teenager

Often more adult than the adults! You value your independence, privacy and personal space. You’redependable, loyal and responsible.

Preferred learning styles

•••••

You like to work in quiet so that you can concentrate.You like to work alone.You like to know the practical benefits before starting. You like a logical order.You like clear structure.

Revision Tips

••

Discuss your work with others.Be open to the ideas of others.

Job Ideas

•••••••••••

AccountancyInsurancePoliceTraffic Warden Prison Officer Trading Standards Inspector AdministrationAir-cabin crewPlumberLaw

13

INFPYou can be imaginative, supportive and playful. You can also be quiet and careful, often wondering whether to jump in and trust your instincts or suss out the person or situation first.

Strengths

••••

You enjoy learning new skills.You are full of enthusiasm.You are interested in the thinking behind the idea, particularly how it affects people. You can work on many things at once.

As a Teenager

You have strong inner values and beliefs that you like to live by – others may see you as sensitive,complex and deep.

Preferred learning style

••••

You like to work in quiet so you can concentrate.You like to know the theory behind an idea. You like encouragement and praise.You like variety and choice.

Revision Tips

••

Make sure you plan your work so there is enough time to get everything finished.You can take criticism very personally. Remember that some criticism will help you improve your work.

Job Ideas

•••••••••

CounsellingAdvising Psychology Medical Librarian Journalist Research ArchaeologyCreative work

14

ESFPYou are very sociable and enjoy socialising and having fun as a way to be close to their loved ones. You can very skilful in sport or leisure activities that interest you.

Strengths

••••

You are friendly and a good communicator.You are good at knowing what’s going on. You can join in with people with enthusiasm.You can be generous and a popular team member.

As a Teenager

You are popular and enthusiastic with a zest for life. You dislike routine and conflict – you may try toplease everyone, which is difficult all of the time.

Preferred Learning Style

••••

You like group activity and discussion.You like to know the practical benefits before starting. You like encouragement and praise.You like variety and action.

Revision Tips

••

Focus on one thing at a time. Complete it before moving on to the next.Revise in groups as long as you can stick to the work!

Job Ideas

•••••••••••

Care workCounselling Medical Estate agent Journalist HospitalityAdministrationTourism Armed forces Environmental services Management

15

ISFJYou like the security and safety of your families, being loyal and caring to those around you. You can be strong and determined to protect what you believe in.

Strengths

••••

You are patient with people and details.You are good at bringing up relevant facts.You can be aware of other people’s beliefs, values and strengths.You are a popular team member but you rarely push your views forward unless asked.

As a Teenager

You can be seen as kind and quiet and are popular because you’re sensitive to others’ needs.You’re realistic, down to earth and respect tradition and authority.


••••

You like to work in quiet so that you can concentrate.You like to work alone.You like encouragement and praise.You like structure, procedures and time plans.

Revision Tips

••

You’re generally good at revising but remember to take breaks.Check with your tutors that your work plan is ok.

Job Ideas

•••••••••••

BusinessAdministration Public sector Health Sector LibrariesFinancial services Fire/ambulance services Hairdressing/beauty DentalElectricianTeaching

16

INTPYou are intelligent, determined and wise. You are careful and quiet, speaking only when you have something interesting or useful to say. When you speak; it is usually worth listening to. INTPs are quite rare and therefore easy to misunderstand.

Strengths

••••

You enjoy learning new skills.You enjoy solving problems using your imagination. You like analysing and putting things in logical order. You can be careful with details.

As a Teenager

You’re independent, quiet and a flexible deep thinker.


••••

You like to work in quiet so that you can concentrate.You like to work alone.You like to know the theory behind an idea.You like a logical order but appreciate being able to decide on your own way to do things.

Revision Tips

••

Focus on one thing at a time. Complete it before moving on to the next.Plan so that you have enough time to finish everything.

Job Ideas

••••••••••

ComputingArchitecture Research Law Engineering ScienceBuilt EnvironmentMechanic Inventor Surveying

17

ENFJYou have the qualities of intelligence, warmth, great vision and charisma. You often need to move fast to fit everything in, often enjoying busy and complicated social lives.

Strength

••••

You are friendly, popular, and a good communicator.You like variety and action.You can focus on getting the job done.You can be imaginative, creative and a problem solver.

As a Teenager

You’re popular, cooperative and friendly. People like your enthusiasm, warmth and compassion.


••••

You like group activity and discussion.You like to know the theory behind an idea. You like encouragement and praise.You like structure, procedures and time plans.

Revision Tips

••

Focus on the positive and the facts.Make time for rest and relaxation.

Job ideas

•••••••••••••

JournalismWriter Media LawPRSocial Sciences Human resources Performing arts MarketingPublic relations Youth work TeacherAdvice worker

18

ISTPYou are determined and strong. You can be confident and assertive and enjoy finding out about the world around you.

Strengths

••••

You can work quietly and steadily on a number of things at once.You can look at situations and make decisions without getting upset. You can stand up for what they believe in, even if others don’t agree. You can be flexible and try new ways to get things done.

As a Teenager

You’re honest and realistic with great common sense and a love for life. If someone doesn’t makesense, you’ll tell them so. This can sometimes make you seem stubborn and strong-willed.


••••

You like to work in quiet so that you can concentrate.You like to work alone.You like to know the practical benefits before starting.You like a logical order, knowing what you’re supposed to do but you like to work out how to do it.

Revision Tips

••

You like practical hands-on learning.Try not to leave everything to the last minute.

Job ideas

••••••••••••

AgricultureForestry Environmental Craft Engineering LawArmed forces Trading standards Photographer BiologyMechanicConstruction

19

INTJYou are intelligent, determined and wise. You like to think big ideas quietly, while paying attention to the small details to solve problems and develop plans.

Strengths

••••

You can be careful with facts.You can work on something for a long time. You are patient with complicated situations. You can be imaginative problem solvers.

As a Teenager

At your best, you’re a clever, creative visionary with the determination to achieve your goals, whichmeans you may be considered aloof, private and argumentative.


••••

You like to work in quiet so that you can concentrate.You like to work alone.You like to know the theory behind an idea before starting. You like structure, procedures and time plans.

Revision Tips

• Because you’re good at making quick decisions be careful that you don’t miss importantstuff from skipping sections of work.Take time to undertake research to make sure you have a broad understanding of the whole subject.

•

Job Ideas

••••••••••••

ComputersPatent work Engineering Science Surveying Market research BusinessLawMechanic Technical support PoliticianSelf-employment

20

ENFPYou are energetic, creative and busy. You are often thinking of new and clever ways of doing things, preferring variety and action to peace and quiet.

Strengths

••••

You can get things done at the last minute.You are full of enthusiasm. You can persuade others.You can solve problems using imagination and improvisation.

As a Teenager

You’re searching for your individual identity. You are drawn to express yourself through drama,words or art. You don’t like being told what to do – you’d rather work that out for yourself.


••••

You like group activity and discussion.You like to know the theory behind an idea. You like encouragement and praise.You like variety and choice.

Revision Tips

••

Try to finish something before moving on to the next topic.Imagine completing your revision as a happy way to pass time.

Job Ideas

•••••••••••••

JournalismPsychology Marketing Advertising Speech therapy Teacher PerformingArtsAdvice workerMediaSports massage Health practitioner Youth worker

21

ISFPYou are popular and friendly despite spending a lot of time on your own. You like exploring the outdoors.

Strengths

••••

You can enjoy what’s going on now.You can adapt and change your plans.You can be aware of people’s strengths and beliefs.You are a popular team member but rarely push your views forward unless asked.

As a Teenager

You have an eye for quality and may have collections. You may be very close to your family and canfeel nervous about leaving home. You’re a loyal friend, and good at solving problems.


••••

You like to work in quiet so that you can concentrate.You can work alone.You like to know the practical benefits before starting. You like encouragement, praise and flexibility.

Revision Tips

••

Motivate yourself with treats and rewards for finishing revision.Don’t be afraid to learn new things and ways of doing things.

Job Ideas

•••••••••

HospitalityCare work Agriculture FarmingArt Music EcologyWorking with animalsEnvironmental work

22

ESTJYou can be strong, taking charge of situations and organising so that things get done. You have a no- nonsense, go for it personality.

Strengths

••••

You like action.You can focus on outcomes and results.You can act and communicate quickly and decisively. You are reliable and realistic.

As a Teenager

You’re normally in control and in charge. You work out what needs to be done, how it should bedone, and then do it!


••••

You like group activity and discussion.You like to know the practical benefits before starting. You like logical order.You like a clear structure.

Revision Tips

••

Convince yourself of the value of revision and you’ll do it!Talk to others to get new insight.

Job Ideas

•••••••••••

Business managementEngineering Dentistry Systems analystEmergency services Marketing AccountancyLaw Plumber Sales personSelf-employment

23

ESFJYou are warm and friendly, loyal, organised and a bit of a chatterbox. You are popular.

Strengths

••••

You are friendly and a good communicator.You can be a popular team member.You can act and communicate quickly and without fuss.You often know what is going on and join in keeping everyone else involved.

As a Teenager

You can be modest about your achievements and be surprised at how well you’re liked by friends.


••••

You like group activity and discussion.You like to know the practical benefits before starting. You like encouragement and praise.You like a clear structure.

Revision Tips

••

Try and use and develop your imagination.Discuss topics with others.

Job Ideas

•••••••••••

Health serviceAdministration Hospitality Tourism TeachingPRMarketing Business Studies Retail Hairdressing/beautyPublic services

24

ENTPYou can be fast with words and actions, moving quickly from idea to idea and task to task. You like to try out new experiences. When you speak, you may be loud!

Strengths

••••

You can communicate easily.You enjoy learning new skills.You are alert, outspoken and interesting company. You are an imaginative, spontaneous, problem solver.

As a Teenager

You’re adventurous, direct and assertive. You tend to ask why.


••••

You like group activity and discussion.You like to know the theory behind an idea. You like logical order.You like variety and choices.

Revision Tips

••

Try and understand the subject fully before drawing your conclusions.Stick to the point, prioritise and don’t jump from idea to idea too quickly.

Job Ideas

••••••••••••••

ITPR Management Science Engineering Architect Photographer LawPerforming ArtsBusiness Politics Philosophy RetailSelf-employment

25

INFJYou are deep, quiet and imaginative, warm and caring. You value your own and other’s uniqueness.

Strengths

••••

You are interested in the idea behind what you’re doing, especially how it affects people.You are patient with complicated situations.You can solve problems using your imagination. You can persuade others.

As a Teenager

At your best you can inspire others! You can be a perfectionist and you like to please others.


••••

You like to work in quiet so that you can concentrate.You like to know the theory behind an idea. You like encouragement and praise.You like structure, procedures and knowing finishing times.

Revision Tips

••

Don’t ignore practical details and considerations.Motivate yourself by imagining the positive benefits all your hard work could bring.

Job Ideas

•••••••••••

Social workCounselling Psychology Advising Languages Journalism Marketing Life science History TeachingReceptionist

26

ESTPYou are confident and fearless. You prefer action and variety, can be fun to be with, but can react(usually with a funny comment!) if things get boring.

Strengths

••••

You’re good at on-the-spot problem solving.You can act and communicate quickly and decisively.You can stand up for what you believe in even if others disagree. You can adapt and change plans.

As a Teenager

You enjoy freedom and adventure, which can result in clashes with authority.


•••

You like group activity and discussion.You like to know the practical benefits before starting.You like to know what to do but not how to do it (you’ll work that out for yourself).

Revision Tips

••

You can get bored with long explanations and theories.You’re better working with things that you can take apart or put together.

Job Ideas

••••••••••

EngineeringScience IT HospitalityArmed servicesArchitect Paramedic BuilderYouth workerEnvironmental

27

ENTJYou have leadership and strength. You can generate new ideas and new ways to do things. Others are often willing to follow you due to your good ideas and your determination to make them happen.

Strength

••••

You can enjoy action and variety.You can be an imaginative, creative problem solver. You can take charge of situations and people easily.You can provide big ideas for better ways of doing things.

As a Teenager

You may be mature and confident, which can be seen by some as big-headed, but it isn’t: it’s beingable to stick up for what you believe in.


•••

You like group activity and discussion.You like to know the theory behind an idea. You like a clear order and structure.

Revision Tips

••

You’re usually highly motivated to work on the topics that interest you.Make sure you’re thorough and get the simple things right.

Job Ideas

•••••••••

CateringHospitalityTravelPublic sector Retail ManufacturingBusiness ManagementPoliticianPure Science

28

The VIA Classification of Character Strengths

WISDOM & KNOWLEDGE

COURAGE

HUMANITY & LOVE

JUSTICE

29

SignatureStrength

What it means Tick your strengths

Citizenship, Loyalty, Teamwork

You’re a great team player, excelling as a member of a group. You are loyal and dedicated to your colleagues, always contributing your share and working hard for the good and success of the group.

Fairness, Equity You do not allow your own personal feelings to bias your decisions about other people. Instead, you give everyone a fair go and are guided by your larger principles of morality.

Leadership You’re a good organiser and you’re good at making sure things happen. You ensure work is completed by you and also maintain good relationships among group members.

SignatureStrength


Kindness, Generosity

You’re kind and generous to others, and never too busy to do a favour. You gain pleasure and joy from doing good deeds for others. In fact, your actions areoften guided by other people’s best interests. At the core of this particular strength is an acknowledgment of the worth of others.

Loving, BeingLoved

You place a high value on close and intimate relationships with others. More than just loving and caring for others, they feel the same way about you and you allow yourself to be loved.

SignatureStrength


Valour, Bravery You’re prepared to take on challenges and deal with difficult situations even if unpopular or dangerous. You have the courage to overcome fear as well as ability to take a moral stance under stressful circumstances.

Perseverance, Diligence, Industry

You finish what you start. You’re industrious and prepared to take on difficult projects (and you finish them). You do what you say and sometimes you even do more.

Integrity, Honesty You’re honest, speaking the truth as well as living your life in a genuine and authentic way. You’re down to earth and without pretense.

SignatureStrength


Curiosity, Interest in the world

You’re open to new experiences and like to take a flexible approach to most things. You don’t just tolerate ambiguity; you’re intrigued by it. Your curiosity involves a wide-eyed approach to the world and a desire to actively engage in novelty.

Love of Learning You love learning new things. You love being an expert and/or being in a position where your knowledge is valued by others.

Judgement, Critical Thinking, Open Mindedness

It’s important to you to think things through and to examine issues from all angles. You don’t quickly jump to conclusions but instead, carefully weigh up evidence to make decisions. If the facts suggest you’ve been wrong in the past, you’ll easily change your mind.

Ingenuity, Originality, Practical Intelligence

You excel in finding new and different ways to approach problems and/or to achieve your goals. You rarely settle for simply doing things the conventional way more often looking to find better and more effective approaches.

Social and Emotional Intelligence

You have a good understanding of yourself and of others. You are aware of your own moods and how to manage them. You’re also very good at judging the moods of others and responding appropriately to their needs.

Perspective This strength is a form of wisdom. Others seek you out to draw on your ability to effectively solve problems and gain perspective. You have a way of looking at the world that makes sense and is helpful to yourself and to others.

TEMPERANCE

TRANSCENDENCE

Adapted from the work of Professor Martin Seligman

You might also like to visit www.viacharacter.org for more information about the historyand development Character Strengths

30

SignatureStrength


Appreciation of beauty and excellence

You’re one of those people who stops to smell the roses. You appreciate beauty, excellence and skill.

Gratitude You are highly aware of all the good things that happen to you and you never take them for granted. Further, you take time to express your thanks and you appreciate the goodness in others.

Hope, Optimism You expect the best for the future and you plan and work to achieve it. Your focus is on the future and on a positive future at that. You know that if you set goals and work hard good things will happen.

Spirituality, Faith, Sense of purpose

You have strong and coherent beliefs about the higher purpose and meaning of the world. You’re also aware of your position in this world and in the larger scheme of things. This awareness shapes your beliefs which shape your daily actions; this is a strong source of comfort to you.

Forgiveness, Mercy

If you’re wronged you can forgive. You allow people a second chance. You’re guided more by mercy than revenge.

Playfulness, Humour

You like to laugh and to make others laugh and smile. You enjoy and are good at play. You easily see the light side of life.

Passion, Enthusiasm

You’re energetic, spirited and passionate. You wake up and look forward to most days. You throw yourself, body and soul, in to all activities you undertake.

SignatureStrength


Self-Control You can easily keep your desires, needs and impulses in check when necessary or appropriate. As well as knowing what’s correct you’re able to put this knowledge in to action.

Discretion, Caution, Prudence

You’re a careful person. You look before you leap. You rarely, if ever, say or do things you later regret. You typically wait until all options have been fully considered before embarking on any course of action. You look ahead and deliberate carefully, making sure long-term success takes precedence over shorter-term goals.

Modesty, Humility You don’t seek or want the spotlight. You’re happy for your accomplishments to speak for themselves but you don’t ever seek to be the centre of attention. You don’t necessarily see yourself as being special and others often comment on, and respect your modesty.


Effeithiolrwydd

31

Uned 2:


Gweithgaredd 2.2: Sut rwyf yn gweld fy hun a sut mae eraill yn fy ngweld i

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr


• Bod y dysgwyr yn deall model meddwl ABCBod y dysgwyr yn deall y gwahaniaeth rhwng meddyliau afresymegol a rhesymegol

• Bod y dysgwyr yn deall ffyrdd o wella hunan-siarad• Bod y dysgwyr yn myfyrio ar sut mae pobl eraill yn eu gweld• Bod y dysgwyr yn deall y gwahaniaeth rhwng meddylfryd sefydlog

a datblygol


Dylid cyflwyno'r myfyrwyr i'r model meddwl ABC. Mae'r model hwn yn dangos sut y gall meddwl effeithio ar y ffordd y mae pobl yn ymateb i sefyllfaoedd.

Adnoddau:

Gweithgaredd 2.2 PowerPoint Gweithgaredd 2.2 Taflen Waith i DdysgwyrAmlenni i bob dysgwr Nodiadau gludiog Cardiau gwagClip Youtube: h ttp s : //www . you t u b e . c o m/wa t c h? v = U 0 lG cES i LWM

Gweithgaredd:1. Mewn grwpiau bach (4)

dosbarthwch Daflen Waith i Ddysgwyr i bob dysgwr. Eu tasg yw ystyried sut y gallai unigolion ymddwyn mewn modd rhesymol ac afresymegol drwy ystyried pob senario.

2. Gan weithio drwy'r PowerPoint, caiff y dysgwyr eu cyflwyno i hunan- siarad di-fudd a ffyrdd o wella eu hunan-siarad.

Deilliannau Dysgu:

Bydd y dysgwyr yn gweld ei bod yn fuddiol ymateb mewn modd rhesymegol.

Bydd y dysgwyr yn myfyrio ar sut y gall hunan-siarad effeithio arnynt mewn modd negyddol.

Dylai hwn fod yn ymarfer gobeithiol sy'n atgyfnerthu'r ffactorau cadarnhaol y mae'r grŵp yn eu gweld yn yr


Effeithiolrwydd

32

3. Rhannwch y dosbarth yn grwpiau o4/5. Gofynnwch i bob dysgwr ysgrifennu ei enw ar nodyn gludiog a'i roi ar amlen. Mae angen i bob person yn y grŵp ysgrifennu nodwedd gadarnhaol ar gyfer pob aelod o'r grŵp ar ddarn o gerdyn ar wahân. Yna, gallant roi'r nodwedd yn yr amlen briodol. Yna caiff ynodiadau gludiog eu tynnu oddi ar yr amlen. Caiff cynnwys yr amlenni eu dangos a gofynnir i'r dysgwyr ddodo hyd i'r cardiau sydd wedi'u hysgrifennu amdanynt. Trafodwch eu hymatebion i'r ymarfer.

4. Caiff y dysgwyr eu cyflwyno i'r cysyniad o feddylfryd. Mae'r PowerPoint yn eu galluogi i asesu a oes ganddynt feddylfryd sefydlog neu feddylfryd datblygol.

Dangosir y clip You-Tube byr i'r dysgwyr a gofynnir iddynt drafod sut mae hyn yn ymwneud â damcaniaeth meddylfryd.

unigolyn.

Bydd y dysgwyr yn gallu asesu p'un a oes ganddynt feddylfryd sefydlog neu feddylfryd datblygol.

Bydd y dysgwyr yn gweld ei bod yn fuddiol cael meddylfryd datblygol.

Sesiwn Grŵp Llawn:

Dylai’r dysgwyr fyfyrio ar beth maent wedi'i ddysgu am eu hunain drwy'r wers hon. Dylent geisio monitro eu hunan-siarad negyddol ac anelu at gael meddylfryd datblygol.

Sgiliau:

Gwydnwch Natur benderfynol

Rhyngbersonol Llythrennedd emosiynol

Pendantrwydd Llunio cynllun gweithredu

Rheoli cydberthnasau


Effeithiolrwydd

33

Uned 2:


Gweithgaredd 2.3: Cydnabod llwyddiant a chynllunio ar gyfer y dyfodol

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr


• Bydd y dysgwyr yn myfyrio ar lwyddiannau yn y gorffennol ac ar y sgiliau y gwnaethant eu defnyddio i gyflawni'r llwyddiant hwnnw

• Caiff y dysgwyr eu hannog i ddychmygu eu bywyd yn y dyfodol ac ystyried beth y byddent yn hoffi ei gyflawni

• Bydd y dysgwyr yn cynnal ymarfer myfyriol er mwyn ysgrifennu datganiad cenhadaeth


Yn y sesiwn ddiwethaf, bu'r dysgwyr yn ystyried sut y gwnaeth adegau o fethiant helpu unigolion i ddal ati i weithio tuag at y dyfodol. Bydd y sesiwn hon yn canolbwyntio ar adegau llwyddiannus ac ar y sgiliau a ddefnyddiwyd i gyflawni’r llwyddiant hwnnw.

Adnoddau:

Sesiwn PowerPoint Clip YouTube h ttp s : //www . you t u b e . c o m/wa t c h? v = sc r 2 P r cDxEo

Taflen 'Y Canfyddiad Mawr'

Gweithgaredd:1. Caiff y dysgwyr eu hannog i

gydnabod eu llwyddiannau.Gofynnir iddynt restru deg o bethau y maent wedi'u cyflawni. Ar gyfer pob cyflawniad dylent ysgrifennu pa sgiliau y gwnaethant eu defnyddio i'w helpu i fod yn llwyddiannus. Yna, gofynnir iddynt restru rhannau o'u bywyd yr hoffent fod yn llwyddiannus ynddynt nawr. Sut y gallant ddefnyddio eu profiadau blaenorol a'u sgiliau i fod yn llwyddiannus yn y dyfodol?

Deilliannau Dysgu:Dylai'r dysgwyr allu myfyrio ar y sgiliau a ddefnyddiwyd yn y gorffennol i fod yn llwyddiannus a llunio cynllun gweithredu i nodi sut y gallent ddefnyddio'r sgiliau hyn eto.

Dylai'r dysgwyr allu defnyddio'r ymarfer dychmygu hwn i'w helpu i anelu at ddyfodol llwyddiannus.


Effeithiolrwydd

34

2. Dylai'r dysgwyr ddychmygu eu bod yn mynd i aduniad ysgol ymhen deng mlynedd. Dylent ddychmygu bod y deng mlynedd wedi bod yn rhai da iawn. Dylai'r dysgwyr ysgrifennu beth sydd wedi digwydd iddynt yn ystod y cyfnod hwnnw.

3. Dylid gofyn i'r dysgwyr i ba raddau y maent am fod yn llwyddiannus. Yna, dylent wylio'r clip YouTube a thrafod sut y gwnaeth iddynt deimlo.

4. Dylai'r dysgwyr weithio drwy daflen'Y Canfyddiad Mawr'. Yn sgil hyn, byddant yn ysgrifennu datganiad cenhadaeth cadarnhaol.

Dylai'r clip annog trafodaeth ynghylch y dyhead i fod yn llwyddiannus.

Dylai pob dysgwr greu datganiad cenhadaeth personol a fydd yn eu helpu i ganolbwyntio ar sut y byddant yn llwyddo.

Sesiwn Grŵp Llawn:

Trafodwch â'r dysgwyr beth maent wedi'i ddysgu o'r sesiwn. Pa ymarfer oedd fwyaf defnyddiol o ran eu helpu i greu cynllun gweithredu ar gyfer eu dyfodol?

Sgiliau:

Gwydnwch,

Natur benderfynol

Rhyngbersonol

Llythrennedd emosiynol

Pendantrwydd


Effeithiolrwydd

35

Uned 2: Effeithiolrwydd Personol

Gweithgaredd 2.4:Gweithio mewn grwpiau

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr


• Gweithio'n effeithiol mewn tîm


Defnyddir y termau 'grwpiau' a 'thimau' mewn modd cydgyfnewidiol. Fodd bynnag, mae gwahaniaethau, a gellir ystyried bodtîm yn grŵp o bobl sy'n dod ynghyd ar gyfer tasg benodol. Gall olygu y byddantyn chwalu pan fydd y dasg wedi'i chwblhau. Felly, at ddibenion y sesiwn, rydym yn ystyried mai 'grwpiau' yw'r term mwyaf cyffredinol a bod 'timau' yn bodoli ar gyfer tasgau penodol. Er mwyn i dimau weithio'n dda, mae angen iddynt ddeall sut mae pobl yn gweithio mewn grwpiau.

Adnoddau:

Gweithgaredd 2.4PowerPoint Gweithgaredd 2.4 Taflen Waith i Ddysgwyr Gweithgaredd 2.4 Holiadur Belbin

Gweithgaredd:1. Rhannwch y dosbarth yn grwpiau.

Byddant yn aros yn y grwpiau hyn am weddill y wers. Eglurwch fod grwpiau'n cael eu ffurfio ar gyfer tasg benodol yn aml a'i bod yn bosibl na fyddant wedi cydweithio o'r blaen, felly efallai y byddant yn teimlobraidd yn chwithig gyda'i gilydd. Gan ei bod yn debygol y byddwch yn gweithio o fewn cyfyngiad amser ar eich heriau CBC, mae'n bwysig i chi ddeall rhywfaint ynghylch sut mae grwpiau'n gweithio er mwyn gallubod yn dîm gweithredol effeithiol cyn gynted â phosibl. Datblygodd John Adair (1986) fodel clasurol o sut mae timau'n gweithredu. Mewn grwpiau, bydd y dysgwyr yn cael un o dair senario a byddant yn cael cwestiynau

Deilliannau Dysgu:

Bydd y dysgwyr yn gallu trafod sut i ddefnyddio model Adair mewn sefyllfaoedd grŵp.

Bydd y dysgwyr yn gallu datblygu rhestr o reolau sefydlog priodol ar gyfer gwaith grŵp.

Mewn grwpiau, bydd y dysgwyr yn trafod pa rolau grŵp ddylai gael eu neilltuo i bob aelod o'r tîm.Bydd y dysgwyr yn sefydlu eu rôl ddelfrydol mewn tîm.

Bydd y dysgwyr yn gallu


Effeithiolrwydd

36

i'w hateb yn seiliedig ar y model.

2. Bydd y dysgwyr yn dysgu sut y daeth unigolion yn dîm drwy weithio drwy'r PowerPoint. Bydd hyn yn arwain at drafodaeth ar bwysigrwydd rheolau sylfaenol. Fel tîm, dylech ddatblygu tua 4 neu 5 o reolau sylfaenol - dyma rai enghreifftiau: cymerwch gyfrifoldeb am eich dysgu, eich gweithredoedd a'ch ymatebion eich hun; siaradwch drosoch chi eich hun; byddwch yn onest ac agored. Rhestrwch 3 pheth sydd neu a fyddai'n bwysig i chi wrth weithio mewn grŵp.

3. O fodel Adair, gallwn weld bod angen i dîm gymryd gofal o'r dasg,deinameg y grŵp a'i unigolion. Gan fod tîm yn cynnwys unigolion, a phob un â'i nodweddion ei hun, bydd pob person yn cyfrannu at y tîm mewn ffyrdd gwahanol ac yn datblygu rolau gwahanol o fewn y tîm. Dylai pob dysgwr asesu pa fath o berson ydyw. Gan edrych ar y diagram ar sleid 5, gofynnwch iddynt sgorio a yw pob un o'r disgrifiadau yn:1 - yn debyg i mi, 2- yn debyg i mi weithiau, 3 - ddim yn debyg i mi

4. Dosbarthwch y Daflen Waith i Ddysgwyr ac yn eu grwpiau, dylai'r dysgwyr edrych ar restr o rolau tîm a sefydlu pwy fyddai orau ar gyfer pob rôl.

5. Dylai'r dysgwyr lenwi Holiadur Belbin er mwyn gweld pa rôl fyddai orau iddynt hwy sydd hefyd yn eu Taflen Waith i Ddysgwyr a thrafod p'un a ydynt yn cytuno â'r canlyniad.

6. Yn olaf, dylai'r dysgwyr fyfyrio ar eu sgiliau datblygu mewn gwaith tîm gan ddefnyddio graddfa o 1 - 4 gyda: 1 =

asesu lefel eu sgiliau wrth weithio mewn tîm.


Effeithiolrwydd

37

ddim yn hyderus ac angen datblygu a4 = hyderus o'm gallu mewn perthynas â'r sgil hon sef rhan olaf y Daflen Waith i Ddysgwyr.

Sesiwn Grŵp Llawn:

Dylai'r dysgwyr fyfyrio ar ba sgiliau newydd y maent wedi'u dysgu o'r sesiwn a pha rolau y dylent eu cael wrth weithio mewn grŵp.


Effeithiolrwydd

38

Sgiliau:

Cyfathrebu

Cydweithio

Cymryd rhan

Cymryd cyfrifoldeb

Rheoli cydberthnasau

Rheoli gwrthdaro

Sefydlu Sgiliau EffeithiolrwyddPersonol

R olau T îm ( G w e i t h g ar e d d 2 . 4 )Edrychwch ar y rolau tîm isod. O’ch detholiad o’r math o berson ydych chiyn eich barn chi, pa rôl fyddai orau i chi

1 - ‘rôl ddelfrydol i fi’2 - ‘rôl iawn i fi’3 - ‘dyw hon dd i m yn rôl i fi’

Cydlynydd/ArweinyddYn creu diben cyffredin | yn darparu dull cyfathrebu a gweledigaeth | yn egluro amcanion | yn sicrhau bod pawb yn cymryd rhan, yn ymrwymedig a brwdfrydig | yn cydlynu ymdrechion y tîm | yn sicrhau y gwneir penderfyniadau a bod y tîm yn gwneud cynnydd.

Efallai eich bod wedi ffafrio’r ‘person sy’ngweithredu’ neu’r ‘person pobl’ a nodwyd uchod.Felly a yw hyn i chi? Trafodwch ag aelodau eraill o’r tîm i weld sut rydych yn ystyried eich rôl chi a’u rôl nhw yn y tîm. Meddyliwch sut y ‘person sy’n gweithredu’ neu ‘berson pobl’ddatblygu’r rôl hon. Sut mae eich canfyddiadauyn cymharu ag aelodau eraill o’r tîm?

MeddyliwrYn casglu ac yn dadansoddi gwybodaeth | yn gwrando ar yr hyn sy’n cael ei ddweud ac yn gwylio’r hyn sy’n digwydd | yn dawel weithiau cyn cyfrannu syniadau | yn meddwl drwy’r broblem | yn gweld atebion, yn rhagweld problemau.

Mae’n siŵr y byddwch wedi ffafrio’r ‘meddyliwr’o blith y rhai uchod. Felly a yw hyn i chi? Trafodwch ag aelodau eraill o’r tîm i weld sut rydych yn ystyried eich rôl chi a’u rôl nhw yn tîm. Meddyliwch sut y gallai person sy’ngweithredu neu berson pobl gyd-dynnu â’r mathhwn o berson – allwch chi weld y problemau a

39

I mi I aelod o’r tîm1

I aelod o’r tîm2

I aelod o’r tîm3


allai godi i’r tîm? Sut mae eich canfyddiadau yncymharu â chanfyddiadau aelodau eraill o’r tîm?

CyflawnwrAm lwyddo ac yn ymdrechu i sicrhau canlyniadau | am wneud cynnyddtuag at gyflawni’r nod yn gyflym | yn mynd yn ddiamynedd os oes oedi | yn herio tybiaethau ac yn cynnig gwelliannau | yn llawn brwdfrydedd | yn cwestiynu hunanfodlonrwydd.

Efallai eich bod wedi ffafrio’r ‘person sy’ngweithredu’ neu’r ‘meddyliwr’ o blith y rhai uchod. Felly a yw hyn i chi? Trafodwch ag aelodau eraill o’r tîm i weld sut rydych yn ystyried eich rôl chi a’u rôl nhw yn y tîm. Meddyliwch sut y gallai’r rôl hon fod yn wahanol gyda ‘pherson sy’n gweithredu’ neu ‘feddyliwr’ – allwch chi weld y problemau a mae eich canfyddiadau yn cymharu âchanfyddiadau aelodau eraill o’r tîm?

GofalwrYn poeni bod pawb yn cyd-dynnu’n dda | yn cyfrannu hiwmor ac yn codi pontydd o amgylch y tîm | yn gweithio i ddatblygu ymdeimlad o berthyn i dîm | yn awyddus i gael pawb i gytuno | yn ymwybodol o deimladau ac agweddau | yn lleddfu tensiwn ac yn meithrin ymdeimlad cadarnhaol.

Efallai eich bod wedi ffafrio’r ‘person pobl’ o blith y rhaiuchod. Felly a yw hyn i chi? Trafodwch ag aelodau eraill o’r tîm i weld sut rydych yn ystyried eich rôl chi a’u rôl nhw yn y tîm. Meddyliwch sut y gallai’r rôl hon fod yn wahanol gyda ‘pherson sy’n gweithredu neu ‘feddyliwr’ – allwch chi weld problemau a allai godi?

40


I aelod o’r tîm2

I aelod o’r tîm3


I aelod o’r tîm2

I aelod o’r tîm3


canfyddiadau yn cymharu â chanfyddiadau aelodaueraill o’r tîm?

Un sy’n gwneudAm fod yn weithgar drwy’r amser | yn barod i gymryd rhan er mwyn helpu eraill | am weld cynnydd a chadw at gynlluniau | yn diflasu os oes gormod o drafod | yn casáu gwastraffu amser | yn gweithio’n galed i gwblhau’r dasg.

Efallai eich bod wedi ffafrio’r ‘person sy’ngweithredu’, y ‘meddyliwr’ neu’r ‘person pobl’ oblith y rhai uchod. Felly a yw hyn i chi? Trafodwch ag aelodau eraill o’r tîm i weld sut rydych yn ystyried eich rôl chi a’u rôl nhw yn y tîm. Meddyliwch sut y gallai’r rôl hon fod yn wahanol gyda mathau gwahanol o bobl yn y rôl hon - allwch chi weld y gwahaniaethau a allai ddigwydd?

Nawr cymharwch eich canfyddiadau a gweld beth yw’r proffil ar gyfer eichgrŵp. Allwch chi gwmpasu pob rôl? A fydd yn rhaid i rai ohonoch addasu?

41


I aelod o’r tîm2

I aelod o’r tîm3


I aelod o’r tîm2

I aelod o’r tîm3


Myfyrio ar eich Sgiliau Datblygu

Mewn adroddiad o’r enw A Quality in Higher Education (QHE) (1993)soniwyd am arolwg gan gyflogwyr a restrodd y rhinweddau yr oeddent yn chwilio amdanynt mewn graddedigion yn nhrefn blaenoriaeth; a’r deg uchaf oedd: cyfathrebu’n effeithiol, gwaith tîm, gallu i ddatrys problemau, sgiliau dadansoddi, hyblygrwydd ac addasrwydd, hunanhyder a rheolaeth, sgiliau gwneud penderfyniadau, barn annibynnol, rhifedd, dadlau’n rhesymegol. Felly mae’n bwysig myfyrio ar y sgiliau hyn yr ydych yn eu datblygu drwy eich astudiaethau CBC a chofnodi sut rydych yn eu datblygu.

Am y tro, myfyriwch ar y sgiliau y gallwch eu datblygu/yn eu datblygudrwy wneud gwaith prosiect tîm. Ticiwch y sgiliau rydych yn weddol hyderus eich bod yn eu datblygu ac eraill y bydd angen gwneud mwy o waith arnynt.

Defnyddiwch raddfa o 1 – 4 lle mae 1 yn golygu ddim yn hyderus ac angendatblygu’r sgil a 4 yn golygu eich bod yn hyderus o’ch gallu ynghylch y sgil hon.

42

Lefel yr hyder1.Gallaf gynnal syniad clir o nod y tîm.

2.Rwy’n gweithio i sicrhau bod fy ngweithgareddau’n gyson â nod y tîm.

3.Rwy’n gwybod ac yn deall fy rôl yn y tîm ac yn ymchwilio i unrhyw feysydd amwys a allai arwain at gamddealltwriaeth.

4.Deallaf fod cynllunio yn rhan hanfodol o weithgarwch tîm ac rwy’n gwneud hyn.

5. Gallaf flaenoriaethu fy nhasgau a does dim yn tynnu fy sylw.


Effeithiolrwydd

Ar gyfer y sgiliau hynny sydd angen eu datblygu, ystyriwch sut y gallwchwneud hyn.

43

6.Gallaf gyfathrebu ag aelodau eraill o’r tîm mewn ffordd onest

7.Gallaf ddelio â materion rhyngbersonol wrth iddynt godi yn y tîm.

8.Deallaf fod gwrthdaro yn rhan arferol o gydweithio a gallaf ddelio â hynny mewn ffordd agored.

9.Gallaf dderbyn fy rôl mewn tîm – weithiau fel arweinydd ac weithiau fel aelod o’r grŵp.

10.Rwy’n parhau i fod yn agored i syniadau yn ystod sesiwn datrys problemau.

11.Gwelaf gamgymeriadau fel cyfle i ddysgu a dysgu o’r adborth a gaf.

12.Rwy’n parchu eraill yn y tîm ac yn eu cefnogi.

13.Rwy’n cyflawni’r hyn rwyf wedi cytuno i’w wneud, ar amser, a hyd eithaf fy ngallu.


Effeithiolrwydd Personol CBC

Tasg 1I lawer o gyflogwyr mae bod yn chwaraewr tîm da yn sgil meddal allweddol y maent yn chwilio amdani mewn recriwtiaid newydd. Maent am i staff weithio gyda'i gilydd i gyflawni nodau corfforaethol neu sefydliadol. Pan fyddant yn cyflogi staff newydd, maent am ddod o hyd i bobl ag agwedd dda a sgiliau

Cwblhewch yr holiadur canlynol (ar y tudalennau nesaf), a ddatblygwyd ganDr Meredith Belbin ac a ddefnyddir gan dros 40% o'r 100 o gwmnïau yn y DU, y Cenhedloedd Unedig a miloedd o sefydliadau ledled y byd.

Sut ydw i’n gweithio fy mhroffil allan?

Ar gyfer pob un o'r adrannau canlynol, rhannwch 10 pwynt ymhlith y brawddegausy'n disgrifio eich ymddygiad orau. Gall y pwyntiau hyn gael eu rhannu ymhlith llawer o ddatganiadau neu efallai yr hoffech ddyrannu'r 10 pwynt i ddatganiad sydd wir yn disgrifio eich ymddygiad yn eich barn chi. Nodwch fod yn rhaid i chi ddyrannu 10 pwynt (dim mwy a dim llai) ym mhob adran.

Adran 1A) Rwy'n hoffi cyfleoedd newydd i ymestyn fy

hun......B) Rwy'n gweithio'n dda gyda llawer o fathau gwahanol o

bobl......C) Mae gennyf wybodaeth dda am rai pethau a gallaf rannu hyn â

phobl.....D) Pan fyddaf mewn grŵp, gallaf dynnu pobl dawel o'u cragen a'u helpu

igyfrannu at y grŵp.....

E) Gallwch ddibynnu arnaf bob amser i orffen unrhyw beth rwyf yn eiddechrau.....

F) Gallaf siarad yn blwmp ac yn blaen ac yn ddi-flewyn-ar-dafod weithiau.Weithiau mae hyn yn golygu y caf fy ystyried yn berson difeddwl a

44


digywilydd.G) Gallaf ddweud fel arfer a fydd cynllun neu syniad yn dda neu a fydd

yngweithio....

H) Gallaf feddwl am opsiynau gwahanol a phwyso a mesur pob un, heb fodyn rhagfarnllyd …….

I) Rwy’n dda iawn am feddwl am syniadau .....

Adran 2A) Rwy'n hoffi bod mewn timau sy'n drefnus a

strwythuredig.....B) Rwy'n hoffi gwneud yn siŵr, pan fyddaf mewn tîm, fod pawb yn mynegi

barn am rywbeth.....

C) Mae gennyf duedd i siarad llawer mewn grŵp.......

D) Dydw i ddim yn ymddangos yn frwdfrydig mewn grŵp oherwydd dydw iddim yn colli arna i fy hun; rwy'n hoffi dadansoddi pob penderfyniad sy'n cael ei wneud....

E) Weithiau caf fy ystyried yn berson penderfynol sy'n rhoi pawb yn ei le......

F) Rwy'n ei chael hi'n anodd arwain grŵp.....

G) Pan fyddaf mewn tîm, rwyf weithiau'n ymgolli yn fy syniadau fy hun ac yncolli golwg ar yr hyn sy'n digwydd yn y tîm.....

H) Rwy'n amharod i gyfrannu mewn tîm, oni bai fy mod yn gwybod llaweram yr hyn rwy'n siarad amdano......

I) Dydw i ddim yn hoffi rhoi fy marn ar rywbeth tan y diwedd ......

Adran 3A)B)

Gallaf ddylanwadu ar bobl yn aml heb roi pwysau arnynt.....Rwyf fel arfer yn dda am sylwi ar gamgymeriadau diofal a hepgoriadau, a'u hatal rhag amharu ar y llwyddiant....Rwy'n hoffi i gyfarfodydd fod yn gynhyrchiol, a dydw i ddim yn hoffi cyfarfodydd sy'n gwastraffu amser neu sy'n colli golwg ar yr hyn y dylent fod yn ei wneud …….Mewn tîm, gallaf feddwl am syniad gwreiddiol yn aml.....

C)

D)

45


E) Rwyf yn ceisio bod yn broffesiynol bob amser pan fyddaf mewnamgylchedd gwaith.....Rwy'n dda am feddwl am bosibiliadau a syniadau newydd..... Mae pobl yn meddwl bod gennyf farn ddoeth am bethau. Mae'rpenderfyniadau a wnaf fel arfer yn gywir ……. Fi yw'r un trefnus yn y grŵp bob tro.....Rwy’n barod i gefnogi penderfyniadau a wneir gan eraill ……

F)G)

H)I)

Adran 4A) Pan fyddaf mewn grŵp, rwy'n rhoi fy marn os wyf yn gwybod am beth

rwy'n siarad …….Rwy'n barod i anghytuno a herio barn eraill pan fyddaf mewn tîm ……. Hyd yn oed os na fydd rhywbeth yn syniad gwych, fe wna i gytuno ag efo hyd ......Os bydd cynllun wedi cael ei roi ar waith, gwnaf yn siŵr ei fod yn gweithio ac yn cael ei ddilyn …….Dydw i ddim yn gwneud y peth amlwg, rwy'n tueddu i edrych ar ffyrdd eraill o wneud pethau yn gyntaf …….Rwyf yn ychydig o berffeithydd, rwy'n hoffi i bethau fod yn iawn...... Rwy'n dda am ddod i gysylltiad â phobl y tu allan i'r gwaith a'r coleg ..... Gallaf wrando ar farn wahanol, ond wedyn gwneud fy mhenderfyniadaufy hun am y penderfyniad gorau ....

B)C)

D)

E)

F)G) H)

I)

Adran 5 - Rwy'n cael boddhad oherwydd:A)

B)Rwy'n hoffi ystyried sefyllfaoedd a meddwl am fy holl opsiynau .....Hoffwn ennill cymwysterau a chael hyfforddiant a'u defnyddio wedyn mewn swydd …….Rwy'n hoffi creu cydberthnasau gwaith da â phobl .....Gallaf ddylanwadu'n gryf ar benderfyniadau yn aml gan fod pobl yn gwrando arnaf …….Rwy'n hoffi cyfarfod â phobl newydd sydd â syniadau newydd ......Wrth weithio mewn tîm, rwy'n hoffi i'r grŵp gytuno ar flaenoriaethau ac amcanion …….

C)D)

E)F)

46


G)H) I)

Rwy'n hoffi rhoi fy sylw yn llwyr i dasgau/gweithgareddau .....Rwy'n hoffi defnyddio fy nychymyg .....Rwy’n hoffi dod o hyd i ateb ymarferol i broblem .....

Adran 6 - Pe na bawn yn gwybod bod ynrhaid i aelodau'r tîm a'n grŵpddatrys problem anodd,

werthu wedyn i'r grŵp …….A) Byddwn fwy na thebyg yn meddwl am fy ateb i fy hun ac yn ceisio ei

B)C)

Byddwn yn gweithio gyda phobl gadarnhaol eraill .....Byddwn yn ceisio rhannu'r dasg, gan ofyn i bob grŵp nodi pa feysydd y gallent gyfrannu atynt .....Byddai fy ymdeimlad naturiol o frys a pheidio â gwastraffu amser yn sicrhau ein bod yn cwblhau'r broblem ....Byddwn yn darllen cymaint â phosibl am y pwnc.....Er gwaethaf y dadleuon yn y tîm, byddwn yn bwrw ymlaen o hyd â beth bynnag yr oedd angen ei wneud....Byddwn yn arwain y grŵp pe na bai'n gwneud unrhyw gynnydd.....Byddwn yn ceisio cael pawb i siarad â'i gilydd a meddwl am syniadau ...... Byddwn yn cadw fy mhen ac yn gallu meddwl yn glir o hyd.....Rwy’n hoffi dod o hyd i ateb ymarferol i broblem .....

D)

E)F)

G)H) I) J)

Adran 7A) Gallaf ddangos fy mod yn ddiamynedd gyda’r bobl hynny yn fy ngrŵp

nad ydynt yn cyflawni'r gwaith …….Mae pobl yn fy meirniadu am fod yn rhy ffyslyd a meddwl gormod am bethau……..Rwyf bob amser yn ceisio sicrhau bod popeth yn gywir. Fodd bynnag, gall hyn fynd ar nerfau poblDydw i ddim wir yn hoffi gweithio mewn grŵp, ac yn aml rwy'n meddwl y gallaf wneud pethau'n well ar fy mhen fy hun …….Rwy'n ei chael hi'n anodd dechrau rhywbeth, oni bai fy mod yn gwybod yn union beth a ddisgwylir gennyf ....Weithiau, rwy'n ei chael hi'n anodd esbonio pwyntiau anodd a chymhleth

B)

C)

D)

E)

F)

47


i eraill …….Dydw i ddim yn hoffi gofyn i bobl eraill wneud rhywbeth, os gallaf ei wneud fy hun …….Dydw i ddim yn hoffi rhannu fy marn bersonol o flaen pobl anodd neu bwerus …….Rwy’n tueddu dangos fy mod yn ddiflas oni bai fy mod yn mwynhau’r hyn rwyf yn ei wneud .....

G)

H)

I)

48


Dadansoddiad

Ychwanegwch y pwyntiau o bob adran at y tabl ar y dudalen hon, yna ychwanegwch ypwyntiau ym mhob rhes:

Fy sgôr uchaf yw’r un ar gyfer rôl ______________________ (Rhowch yllythrennau yma)Fy ail sgôr uchaf yw’r un ar gyfer rôl ___________________ (Rhowch y llythrennau yma)

49

Rolau Adran 1 Adran 2 Adran 3 Adran 4 Adran 5 Adran 6 Adran 7 CYFANSWM

CG E I B F G D C

G G A H D I F E

GM H D G C A I B

A C H E A B E D

C D B A H F C G

GT B F I I C B H

YA A C F G E H I

Ll F E C B D G A

P I G D E H A F


Ymchwilydd Adnoddau = YA

•

•

•

Chi siŵr o fod yw’r aelod mwyaf hoffus o’r tîmRydych yn berson cadarnhaol, hamddenol, cymdeithasol a brwdfrydigChi yw'r gorau am ddod o hyd i wybodaeth, a chynnig gwybodaeth, syniadau a chysylltiadauRydych chi'n dda dan bwysauRydych yn werthwr naturiol

•

•

Fodd bynnag:•

•

•

Gallwch ddiflasu'n hawdd iawn a mynd yn aneffeithiolDydych chi ddim yn wreiddiol iawnMae eich brwdfrydedd yn fyrhoedlog, felly efallai na fyddwch yn gallu cyflawni tasgauEfallai y byddwch yn treulio gormod o amser yn gwneud pethau sydd o ddiddordeb i chi, ond nad ydynt yn berthnasol i'r grŵp.

•

Gweithiwr tîm - GT• Chi yw person mwyaf sensitif y grŵp. Rydych yn deall eraill, yn ogystal

âgwybod am faterion preifat pobl gan eu bod yn dweud wrthychamdanyntRydych yn hoffus, yn boblogaidd ac yn oddefol/addfwynRydych yn wrandäwr ac yn gyfathrebwr daRydych yn annog pawb i gyd-dynnu o fewn y grŵpRydych yn gydymdeimladol, yn deyrngar ac yn anghystadleuol

•

•

•

•

Fodd bynnag:•

•

Rydych yn betrus ac ychydig yn wan ym marn poblMae’n ddigon posib mai dim ar ôl i chi fynd y bydd pobl yn sylwi ar eich cyfraniad!Efallai y byddwch yn treulio gormod o amser yn gwneud pethau sydd o ddiddordeb i chi, ond nad ydynt yn berthnasol i'r grŵp.

•

50


Cwblhawr – Gorffennwr = CGMae gennych:

•

•

Hunanreolaeth a chymeriad cryfRydych bob amser yn sicrhau bod y tîm yn cyflawni'r dasg ac yn hoffi amserlenniRydych yn gydwybodol ac yn dda am sylwi ar gamgymeriadau•

Fodd bynnag:•

•

•

Rydych yn berson pryderusRydych yn colli amynedd gydag aelodau achosol a di-hidGallwch ganolbwyntio gormod ar fanylion

Cydlynydd = C• Rydych yn berson sy'n meddu ar ddeallusrwydd cyffredin a gwell na'r

cyffredinRydych yn berson allblyg - gallai rhai ddweud fod gennych garisma Rydych yn berson disgybledig sy'n canolbwyntio ar gyflawni amcanion Rydych yn aelod hamddenol o'r grŵpRydych yn berson sy'n tueddu i ymddiried mewn pobl ac nid ydych yn berson cenfigennusRydych yn berson a all weld cryfderau a gwendidau mewn pobl eraill a chi yw'r person gorau i benderfynu pwy ddylai wneud bethRydych yn gyfathrebwr da - nid ydych yn siarad gormod na ddim digonRydych yn wrandäwr da

•

•

•

•

•

•

•

Fodd bynnag:• Gallwch gael eich ystyried yn rhywun sy'n dylanwadu ar bobl a'u cael

iwneud yr hyn rydych am iddynt ei wneudGallwch drosglwyddo eich gwaith eich hun i bobl eraill

•

Lluniwr = Ll51


•

•

Rydych yn llawn egni nerfusRydych yn allblyg, emosiynol, byrbwyll, diamynedd, pigog weithiau sy'n gallu mynd i deimlo'n rhwystredig yn hawddRydych yn hoffi herRydych yn cweryla â phobl yn aml, ond nid ydynt yn para'n hir ac nid ydych yn dal digRydych yn dueddol o fod yn baranoiaidd a chreu damcaniaethau sy'n ymwneud â chynllwynioRydych bob amser yn ceisio uno grŵpRydych yn hunanhyderus ac yn benderfynol iawn. Rydych yn gwneud i bethau ddigwydd

•

•

•

•

•

Fodd bynnag:• Gallech gael eich disgrifio fel rhywun haerllug a gallwch orfodi pobl i

wneud penderfyniadau nad ydynt am eu gwneud mewn gwirionedd

Arbenigwr = A

•

•

Rydych yn ddeallus, yn hunandaniol ac yn ymroddedigRydych yn rhoi gwybodaeth i grŵp, yn uchel eich cymhelliant ac yn benderfynol

Fodd bynnag:•

•

Gall manylion technegol hoelio'ch sylwRydych ond yn cyfrannu at bethau rydych yn gwybod amdanynt

Plannwr = P

• Rydych yn wreiddiol, yn llawn syniadau, awgrymiadau a chynigiondrwy'r amserRydych yn llawn dychymyg ac yn ddeallus iawnRydych yn tueddu bod yn fwy mewnblyg ond gallwch fod yn eithaf penderfynol ar adegauGallwch ddatrys problemau ac ysbrydoli eraill. Rydych yn aelod annatod a bywiog o dîm

•

•

•

•

Fodd bynnag:

52


•

•

•

Gallwch hepgor manylion a gwneud camgymeriadau diofalRydych yn un gwael am dderbyn beirniadaeth a gallwch bwduGall eich creadigrwydd eich hun fynd â'ch bryd, gan anghofio am amcanion y grŵp

Gwerthuswr Monitro = GM• Rydych yn berson difrifol ac nid ydych yn mynd yn rhy frwdfrydig am

bethauChi yw'r person a all atal y grŵp rhag gwneud camgymeriadauRydych yn dda am roi beirniadaeth adeiladol.Eich sgil yw delio â llawer iawn o wybodaeth a gallwch dderbyn a dehongli deunydd cymhlethRydych yn wrthrychol, yn gadarn ac yn ddibynadwy

•

•

•

•

Fodd bynnag,•

•

•

Nid ydych yn berson cynnes, creadigol na digymellGallwch fod yn negyddol am bethauGallwch effeithio'n negyddol ar forâl y tîm

Gweithredwr = G

•

•

Rydych yn ymarferol a threfnusRydych yn dda am asesu'r hyn sy'n ymarferol a beth y gellir ac na ellir ei gyflawniMae gennych gymeriad cryf ac agwedd ddisgybledigRydych yn ddiffuant a gonest ac yn ymddiried yn eraill o'ch amgylch

•

•

Fodd bynnag:•

•

Nid ydych yn hoffi newid cynlluniauRydych yn gweithio mewn ffordd drefnus iawn felly nid ydych yn hyblyg nac yn greadigolNid ydych yn hoffi creadigrwydd ac rydych yn ystyried bod pobl yn ddisylwedd

•

Beth yw eich ffugenw yn y grŵp?Cymerwch eich 2 sgôr uchaf ac edrychwch i weld beth yw eich ffugenw gan

53

Sefydlu Sgiliau EffeithiolrwyddPersonolddefnyddio'r tabl ar y dudalen nesaf. Pam ydych chi'n meddwl mai dyma’ch ffugenw?

NODIADAU

54

PÂR RÔL-TÎM FFUGENW PÂR RÔL-TÎM FFUGENW

P-YA FFORIWR C-GT CWNSELYDD

P-C LLYWIWR C-CG GOLYGYDD

P-Ll REBEL C-A ARWEINYDD PROSIECT

P-GM DEALLUS Ll-GM CHWILYSWR

P-G PENSAER Ll-G TASG-FEISTR

P-GT TALENT GUDD Ll-GT CAPTEN TÎM

P-CG CERFLUNYDD Ll-CG DILYNWR

P-A PROFFESOR Ll-A STÊM-ROLER

YA-C HWYLUSYDD GM-G CYNLLUNYDD

YA-Ll DEINAMO GM-GT CYDWYBOD TÎM

YA-GM DITECTIF GM-CG CYWIRWR

YA-G SGOWT GM-A CYFRIFYDD

YA-GT CYFATHREBWR G-GT CYDYMFFURFIWR

YA-CG CONTRACTWR G-CG UN SY’N GWNEUD

YA-A CASGLWR GLÔYNNOD BYW

G-A DATRYSWR

C-Ll Y BOS GT-CG CYFLOGAI Y MIS

C-GM BARNWR GT-A CYMORTH TECHNEGOL

CO-IMP TREFNYDD C-G MIREINIWR

Sefydlu Sgiliau Llythrennedd

55

Uned 3:

Llythrennedd

Gweithgaredd 3.1: Room 101

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr

Amcanion y Sesiwn:

• Deall sgiliau siarad a gwrando a sut i sicrhau eu bod yn effeithiol• Datblygu sgiliau cyflwyno


Bwriedir i'r sesiwn fod yn llawn hwyl ac yn ddifyr. Mae angen i'r dysgwyr lunio araith ynghylch beth yr hoffent ei anfon i Room 101.

Adnoddau:

Gweithgaredd 3.1 PowerPoint

Gweithgaredd 3.1 Taflen Waith i Ddysgwyr

Gweithgaredd:

1. Dechreuwch drwy gyflwyno'r PowerPoint(PPT). Dylai hyn annog trafodaeth.

2. Esboniwch beth yw Room 101 gan ddefnyddio'r clip YouTube ar y PPT, yn cynnwys cyflwyno'r rheolau - (sleid 4)

3. Parhewch i weithio drwy'r sleidiau a dosbarthwch y daflen waith i ddysgwyr. Ar sleid 8, gofynnir i'r dysgwyr ddewis eu heitemau a chwblhau'r daflen waith.

4. Cynhaliwch drafodaeth gan gynnwys ailadrodd Sgyrsiau Ted - (sleid 9)

5. Mewn grwpiau o 5 (ar y mwyaf), dylai'r dysgwyr awgrymu eu heitem ar gyfer Room101 - ar ôl clywed y 5 cyflwyniad, bydd y gynulleidfa (o 5) yn pleidleisio o blaid y ddadl fwyaf argyhoeddiadol.

Deilliannau Dysgu:

Ystyried strategaethau llwyddiannus i'w trafod

Sgiliau cyflwyno gwell


56

Sesiwn Grŵp Llawn:

Y dysgwyr i drafod pam bod rhai cyflwyniadau'n fwy llwyddiannus nag eraill o ran argyhoeddi cynulleidfa pam y dylid anfon eitemau penodol i Room 101.Sgiliau:

Siarad a gwrando fel unigolyn

Siarad a gwrando mewn grŵp

Darbwyllo


Ysgrifennu eich Araith ar gyfer Room 101 (Gweithgaredd 3.1)Cam 1: Defnyddiwch y grid isod i gynllunio eich araith drwy ysgrifennunodiadau pwyntiau bwled am bum eitem yr hoffech gael gwared arnyn nhw.

Cam 2: Strwythuro ac ysgrifennu eich araith:Penderfynwch ar drefn ar gyfer eich eitemau gan ddechrau gyda syniad cryf iawn a fydd yn dalsylw'r gynulleidfa ond hefyd gan gadw syniad hyd yn oed yn well er mwyn creu diweddglo pwerus.

57

Fy nghas beth: Pam rwyf am gael gwared ar hyn i Room 101 - dylech geisio cael 4/5 rheswm

Colomennod Mae gormod ohonyn nhw Maen nhw fel 'llygod mawr' yr awyr, yn fermin ac

yn cario afiechydon Mae eu baw yn cynnwys asid sy'n pydru adeiladau Mae'r ffordd maen nhw'n curo eu hadenydd yn gwneud

sŵn sy'n codi ofn arna i Mae colomennod yn codi arswyd (ffobia) ar rai pobl ac

maent yn troi'n garcharorion yn eu cartrefi eu hunain Pan oeddwn ar y ffordd i gyfweliad unwaith yn fy siwt

orau, cefais faw colomen ar fy ysgwydd sydd i fod yn lwcus ond wnaeth hynny ddim gweithio i mi - chefais i ddim y swydd gan fod baw colomen arnaf!


Nawr ysgrifennwch eich araith - bydd angen iddi swnio'n naturiol, yn anffurfiol ac yn sgyrsiol -nid tasg ffurfiol yw hon a'i diben yw diddanu cynulleidfa o'ch cyfoedion a fydd am gael eu difyrru!Isod ceir enghraifft o sut y gellid ysgrifennu'r ddwy eitem gyntaf.

1.

Dillad ofnadwy: Mae llawer o ddillad ofnadwy ar gael ac wn i ddim ble i ddechrau ondrwy'n sicr mai dyma fydd ar frig fy rhestr o bethau ddylai fynd i Room 101!Gwisg ysgol: Rwy'n rhoi gwisg ysgol yn Room 101 oherwydd ei bod yn anghyfforddus iawnac yn anneniadol iawn yn fy marn i. Efallai ei bod yn cynrychioli'r ysgol ac yn dangos i bobl pa mor dda rydym yn cael ein haddysgu, ond dyw'r disgyblion ddim yn ei gwisgo'n iawn - maent bob amser yn ychwanegu darnau neu'n peidio â gwisgo'r union grys polo cywir ac ati ac felly mae bob amser yn edrych yn OFNADWY! Felly pam ydyn ni'n gwisgo gwisg ysgol o gwbl os yw'n edrych mor ofnadwy? Mae hefyd yn hunllef yn y gaeaf - mae moroer, mae hi'n rhewllyd mewn rhai ystafelloedd dosbarth a byddai'r darnau tila hyn o gotwm a'r defnydd trowsus o ansawdd gwael ddim yn cadw morgrugyn yn gynnes! Felly beth am gael gwared ar y wisg ysgol a bod yn hyderus a hapus y gallwn wisgo ein

Un peth arall y mae'n rhaid iddo fynd i Room 101 yw sandalau Iesu! DDYNION! YDYCH CHIWIR YN MEDDWL EU BOD YN FFASIYNOL? Maen nhw mor ffiaidd; dydyn nhw ddim yn creu argraff dda o gwbl. I ddechrau, mae bysedd traed dynion yn hyll, ie HYLL, felly pam eu dangos mewn esgidiau fel hyn? Ddylech chi gael gwared arnyn nhw, nawr! Eww! Troswus melfaréd! Dyw'r rhain ddim yn ddeniadol yn fy marn i, mae eu gwead yn ofnadwy a fyddwn i ddim hyd yn oed yn dweud eu bod yn addas i hen bobl. Rwy'n taflu'r rhain yn

2. Mae'n rhaid bod y peth nesaf yn un o'r llefydd gwaethaf yn y byd a dylid cael gwared arnoar unwaith i ddyfnderoedd Room 101 - ystafelloedd aros adrannau damweiniau ac achosion brys! Mae pobl sy'n 'sâl' yn gorfod aros mewn ystafell gyda theledu bach na allwch ei weld na'i glywed beth bynnag am awr neu fwy. Mae'n chwarae operâu sebon gwael drosodd a throsodd gyda hysbysebion hyd yn oed yn waeth ac ni fydd unrhyw un hyd yn oed yn dweud wrthych ble y gallwch gael paned o de! Ond, os ydych yn lwcus, efallai y cewch eich gweld o fewn CHWE awr! Erbyn hynny, byddwch wedi cael eich amgylchynu gan bobl â phlant sy'n sgrechian, breichiau a choesau sy'n gwaedu, pigyrnau wedi'u torri, a meddwon. Ac mae hynny erbyn 4.30pm yn ystod yr wythnos - dychmygwch sut le sydd yno am 2.00am ar nos Sadwrn! Pa fath o le yw hwn i bobl sâl? Byddech yn well eich byd yn ceisio ailosod eich braich sydd wedi'i thorri gartref gyda llwy de! NA mae'n

Nawr ysgrifennwch eich araith ar gyfer Room 101: Dylech geisio ysgrifennu ar gyfer y pumeitem ac yna gallwch ddewis y tair neu bedair cryfaf ar gyfer y cyflwyniad.Pob lwc!

58


testunau gwahanol

testun

59

Uned 3:

Llythrennedd

Gweithgaredd 3.2: Mathau o destunau a dibenion

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr

Amcanion y Sesiwn:

• Nodi mathau gwahanol o destunau a dibenion• Addasu mathau o destun at ddibenion a chynulleidfaoedd gwahanol


Nod y sesiwn hon yw cyflwyno'r dysgwyr i fathau gwahanol o destunau a dibenion

Adnoddau:

Gweithgaredd 3.2 PowerPoint

Gweithgaredd 3.2 TaflenWaith i Ddysgwyr (gwahanol)

Gweithgaredd:

1. Dechreuwch drwy weithio drwy'r PowerPoint sy'n dangos mathau gwahanol ac anarferol o destunau (graffiti/arwyddion). Cysylltwch hyn â dibenion y testun a dealltwriaeth o sut mae diben yn effeithio ar ffurf, strwythur ac iaith.

2. Ar sleid 18, nodwch ddiben pob math o destun a restrir. Gall fod mwy nag un diben ar gyfer pob un ac mae'r drafodaeth yn ddilys.

3. Ar sleidiau 19-20, cyflwynwch y dasg. Mewn parau neu grwpiau bach, dylai'r dysgwyr ddewis math o destun ac eitem ac yna ysgrifennu'r dasg. Gallant ddewis o'r canlynol:

Deilliannau Dysgu:

Dealltwriaeth o sut mae iaith, cywair a strwythur yn cael eu haddasu at ddibenion

Deall diben a chynulleidfa

Disgrifiad asiant tai Ymgeisydd ar gyferBig Brother

Rhaglen Jeremy Kyle Adroddiad papur newydd

Gwleidydd Sylwebaeth ar gêm bêl-droed

Llythyr cais am swydd

Disgrifiad swydd


60

Sesiwn Grŵp Llawn:

Myfyrio: Y dysgwyr i rannu'r tasgau ysgrifenedig gorffenedig mewn grwpiau bach. Cynnal trafodaeth ar bwysigrwydd addasu iaith, ffurf a strwythur yn ôl gofynion y testun.

Sgiliau:

Darllen: Nodi diben a bwriadau'r awdur drwy ei ddefnydd o eirfa a strwythur

Ysgrifennu: Dewis a defnyddio fformatau, arddulliau a dulliau ysgrifennu priodol i gyfleu eich diben a'ch pwnc i'ch cynulleidfa


Effeithiolrwydd

61

Uned 4: Rhifedd

Gweithgaredd 4.1 Glampio (gwersylla moethus)

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr(Gellid ymestyn hyn)

Amcanion y Gweithgaredd:Galluogi dysgwyr i ddefnyddio sgiliau rhifedd er mwyn datrys problem


Mae Ffermwr Ffred wedi sylweddoli ei fod yn colli allan ar gyfle. Ar ôl siarad â'i ffrind y mae ei fferm wedi'i lleoli ar gyrion gŵyl Glastonbury, mae'ncolli allan ar gyfle posibl i wneud arian. Yn ystod gŵyl Glastonbury, mae ei ffrind yn agor ei dir i'r bobl sy'n mynd i'r ŵyl allu glampio yno. Mae tir Ffermwr Ffred wrth ymyl gŵyl y Dyn Gwyrdd ac mae hyn wedi gwneud iddo feddwl....

Adnoddau:

Papur a beiros Cyfrifianellau Papur siart droi os

yw'n bosibl neu bapurau A3 wedi'u hatodi i'w gilydd

Gweithgaredd 4.1Taflen Wybodaeth iDdysgwyr

Gweithgaredd:1. Dylid rhannu dysgwyr yn dimau a dylid rhoi'r

Daflen Wybodaeth i Ddysgwyr iddynt2. Caniatewch 40 munud (neu fwy) i ddysgwyr

ymateb i'r broblem3. Gofynnwch i ddysgwyr ailgrwpio yn grwpiau

mwy (6-8) a chaiff pob pâr egluro ei ddatrysiad i'r broblem

G we it h g a r e d d y mes t ynno l 4. Gellid ymestyn hyn drwy ofyn i ddysgwyr

ysgrifennu cynnig i Ffermwr Fred sy'n rhoi gwybod iddo beth fyddai’r strategaeth orau iddo o ran creu elw

Canlyniadau Dysgu:

Gall dysgwyr gymhwyso eu sgiliau rhifedd yn llwyddiannus i ddatrys problem

Sesiwn Grŵp Llawn:Gofynnwch i'r dysgwyr fyfyrio ar ba mor hyderus yr oeddent yn teimlo wrth ymateb i'r dasg. Beth yn union oedd yn anodd? Sut y gallent wella sgiliau rhifedd penodol?Sgiliau:

RhifeddCyfathrebuDatrys problemau

Rhifedd

Taflen Wybodaeth i Ddysgwyr (Gweithgaredd 4.1)Gwersylla moethus yw glampio. Gallai hyn amrywio o gynnig safleoedd gwersylla mwy i wersyllwyr, pebyll wedi'u codi'n barod, tîpîs neu hyd yn oed gerbydau gwersylla. Yn aml, mae safleoedd glampio hefyd yn cynnig cyfleusterau eraill o fariau, cawodydd i ardaloedd sy'n cynnwys sychwyr gwallt a drychau!

Mae gam Ffermwr Fred dri chae sydd wedi'u lleoli'n agos iawn at ŵyl y DynGwyrdd. Gellir gweld manylion pob cae isod:

Cae 1

Cae 2

Cae 3

62

Hyd: 200 metr

Hyd: 120 metr

Lled:80 metr

Llethr: 120 metr

Lled:100metr

Hyd: 200 metr

Rhifedd

Opsiynau:

63

Opsiwn Cost gyffredinol RefeniwCynnig lleiniau mawr 3 metr x 3 metr

£0 £20 y noson

Cynnig pebyll wedi'u codi'n barod ar lleiniau4 metr x 4 metr

£50 y babell £40 y noson

Cynnig tîpîs. Bydd pob tîpî wedi'i leoli ar lain 4 metr x 5 metr

£200 y tîpî £250 y noson

Cynnig cerbydau gwersylla. Bydd pob cerbyd gwersylla wedi'i leoli ar lain 5 metr x 5 metr

£700 y cerbyd gwersylla

£800 y noson

Hyd: 60 metr

Llethr: 220 metr

Rhifedd

Cyfalaf:Mae Ffermwr Fred wedi cysylltu â'i reolwr banc sydd wedi cytuno i gynnig benthyciad banc o hyd at £25,000 iddo.

Tasg:Lluniwch gynlluniau ar gyfer pob un o gaeau Ffermwr Fred a fydd yn sicrhau'r elw mwyaf iddo. Cyfrifwch yr elw tebygol yn seiliedig ar dair noson pan fydd y caeau'n llawn.

Tasg estynedig:Lluniwch gostau llawn ar gyfer unrhyw gyfleusterau ychwanegol yr hoffecheu cynnwys, yn cynnwys elw amcangyfrifedig.ychwanegol i ariannu'r cyfleusterau hyn.

Dylech ganiatáu £5000

64

SefydluDigidol

Sgiliau Llythrennedd

65

Uned 5:

Llythrennedd Digidol

Gweithgaredd 5.1: Blogio mewn grŵp

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr

Amcan y Sesiwn:

• Creu blog grŵp gan gydweithio i rannu safbwyntiau


Bydd y dysgwyr yn gweithio er mwyn datblygu'r sgiliau lefel 3 sydd eu hangen ar gyfer llythrennedd digidol. Bydd y dasg yn ei gwneud yn ofynnol i'r dysgwyr weithio mewn grwpiau bach (4 o bobl ar y mwyaf) a datblygu'r sgiliau i gydweithio er mwyn creu blog grŵp/tîm sylfaenol ar bwnc o'u dewis. Yna, byddant yn adolygu eu perfformiad eu hunain yn y dasg ar ddiwedd y gweithgaredd.

Adnoddau:

Mynediad i gyfrifiaduron

Mynediad i'r rhyngrwyd

Mynediad anghyfyngedig isafleoedd blogio, erenghraifft: Word Press

Gweithgaredd 5.1 TaflenWybodaeth i Ddysgwyr

Gweithgaredd 5.1 TaflenWaith i Ddysgwyr

Gweithgaredd:

1. Ar ddechrau'r sesiwn, dosbarthwch y Daflen Waith i Ddysgwyr a gofynnwch i'r dysgwyr sgorio eu hyder o ran defnyddio sgiliau llythrennedd digidol.

2. Rhannwch y dysgwyr yn grwpiau o 4 a phenderfynwch ar bwnc gyda'ch gilydd er mwyn creu blog. Ar y cyd drwy drafod, bydd y grŵp yn penderfynu ar aelod o dîm i arwain y blogiad.

3. Yn y grwpiau, bydd y dysgwyr yn sefydlu cyfrifon blogio - defnyddiwch y Daflen Wybodaeth i Ddysgwyr sy'n ganllaw cam wrth gam ar gyfer y sawl nad oes ganddynt unrhyw wybodaeth na phrofiad blaenorol.

4. Caiff y dysgwyr eu hannog i fod yn greadigol wrth greu blogiad ar bwnc o'u dewis - bydd pob aelod yn cyfrannu at y blog gyda'i sylwadau ei hun.

Deilliannau Dysgu:

Defnyddio a chreu data a gwybodaeth a'u cyflwyno'n ddigidol ar gyfer gwahanol gynulleidfaoedd

Creu blog grŵp gan gydweithio a defnyddio dulliau digidol

Dod o hyd i wybodaeth ddigidol mewn blog, ei threfnu, ei storio, ei rheoli, ei rhannu a'i diogelu

SefydluDigidol


66

Sesiwn Grŵp Llawn:Y dysgwyr i werthuso eu perfformiad eu hunain (cryfderau, gwendidau ac awgrymiadau ar gyfer gwella) a chael adborth gan gyfoedion mewn adolygiad.

Gofynnwch i'r dysgwyr asesu eu hyder yn y sgiliau ar ôl y dasg er mwyn dangos y sgiliau a ddysgwyd ac a ddatblygwyd.Sgiliau:Defnyddio cyfryngau cymdeithasol yn ddiogel ac yn effeithiolDefnyddio word press i greu blogDefnyddio technegau a dulliau digidol ar gyfer amrywiaeth o weithgareddau gan gynnwys: cydweithio, gweithio mewn tîm, creadigrwydd, datrys problemau a dysgu

CANLLAW CAM WRTH GAM AR SUT I GREU BLOG (Gweithgaredd 5.1)

1. Ôl-troed Digidol ac E-ddiogelwch

Eich ôl-troed digidol yw popeth rydych chi'n ei wneud ar y rhyngrwyd sydd amdanoch chi. Ymhlith yr enghreifftiau mae:

• proffiliau Facebook, Twitter, WordPress neu LinkedIn• Ffotograffau neu fideos rydych chi, eich ffrindiau neu deulu wedi eu rhoi ar-lein• Unrhyw beth rydych chi wedi'i ysgrifennu ar fyrddau trafod, blogiau ac ati.

Yn aml, bydd llawer o'r cynnwys hwn rydych chi neu eraill yn ei greu ar gael i unrhyw un ei weld. Pan gaiff gwybodaeth newydd ei phostio amdanom ni ar y rhyngrwyd, rydym yn cynyddu ein hôl-troed digidol. Pan fyddwn yn cyfeirio at rywun arall, byddwn yn cynyddu eu hôl-troed nhw.Caiff gwybodaeth sy'n arbennig o bersonol ei chasglu'n rheolaidd gan gwmnïau amrywiol sy'n awyddus i anfon llawer o negeseuon e- bost a gohebiaeth atoch er mwyn hysbysebu a gwerthu eu nwyddau neu wasanaethau. Fel arfer, caiff y wybodaeth hon ei chadw gan gwmnïau am sawl blwyddyn i'w defnyddio'n ddiweddarach.

Y rhan bwysicaf o'ch ôl-troed digidol yw'r cyfle y mae'n ei roi i chi gyda'ch dewisiadau Gyrfa a gallwch ei ddefnyddio er budd i chi er mwyn rhwydweithio a chyflwyno eich hun i ddarpar gyflogwyr a sefydliadau addysgol.

2. Preifatrwydd a phriodoldeb data

Os byddwch yn gwneud defnydd rheolaidd o safleoedd rhwydweithio cymdeithasol fel Facebook, Twitter, LinkedIn ac yn defnyddio eu nodweddion fel uwchlwytho ffotograffau, fideos, rhoi sylwadau ar flogiau, bydd angen i chi sicrhau eich bod yn rheoli eich hun a'r hyn y byddwch yn ei ysgrifennu'n ofalus. Mae hyn oherwydd bod y rhan fwyaf o'r wybodaeth ar-lein yn agored i'r cyhoedd. Mae'n bwysig iawn eich bod yn newid ac yn pennu gosodiadau preifatrwydd oherwydd bydd eich tudalennau rhwydwaith cymdeithasol yn dod i fyny mewn chwiliadau ac ar gael i unrhyw un eu gweld. Yna, gellir defnyddio gwybodaeth at ddibenion negyddol fel dwyn hunaniaeth, felly byddwch yn ofalus ynghylch y wybodaeth bersonol y byddwch yn ei phostio. Weithiau hefyd bydd darpar gyflogwyr a sefydliadau addysgol yn chwilio ar-lein pan fyddwch yn gwneud cais am swyddi a gallant wrthod eich cais ar sail gwybodaeth negyddol a ganfyddir ar-lein.

Sefydlu Sgiliau Llythrennedd Digidol

67


Pan fyddwch wedi sefydlu eich cyfrif, byddwch yn barod i ddechrau blogioCliciwch ar yr eicon pensil i ddechrau blogio

68


Gallwch bostio eich teitl a thestun y blog

69


Gallwch gyhoeddi eich blogiad ac yna edrych arno

70


Rhowch dag fel y gall pobl chwilio am eich blogiad gan ddefnyddio'r tag hwn

71


Cliciwch ar my site and blog posts a gallwch weld eich blog

72


Gallwch weld pa mor boblogaidd yw'r blog drwy ddadansoddi'r ystadegau

73

Sefydlu Sgiliau LlythrenneddDigidolLlythrennedd Digidol Lefel 3: (Gweithgaredd 5.1)Amcan y wers: Creu blog grŵp gan gydweithio i rannu safbwyntiau.

Cyf l wy n ia d ( 3 m un )

Yn ystod y dasg hon, byddwch yn defnyddio sgiliau llythrennedd digidol ac yndatblygu effeithiolrwydd personol a chreadigrwydd ac arloesedd cyn i chi ddechrau cwblhau'r tabl hwn...

sgiliau hyn

74

SgiliauSgoriwch pa mor hyderus ydych o ran defnyddio'r

1. Hyderus iawn2. Iawn3. Angen datblygu4. Ddim yn hyderus

Defnyddio cyfryngau digidol yn ddiogel ac yn effeithiol

Defnyddio, trin neu greu data a gwybodaeth a'u cyflwyno'n ddigidol ar gyfer gwahanol gynulleidfaoedd

Gallu dod o hyd i wybodaeth ddigidol, ei threfnu, ei storio, ei rheoli, ei rhannu a'i diogelu

Defnyddio technegau a dulliau digidol ar gyfer amrywiaeth o weithgareddau gan gynnwys: cydweithio, gweithio mewn tîm, creadigrwydd, datrys problemau a dysgu.Gallu cyfuno neu ddatblygu syniadau - dewis pwnc y blog drwy drafod a chydweithio

Parchu ac ymateb i werthoedd a safbwyntiau eraill

Gweithio'n effeithiol fel rhan o dîm

Gwerthuso effeithiolrwydd personol

Myfyrio ar y broses a nodi sut y gellid ei gwella

Sut i greu blogBeth yw blog?

• Cyfnodolyn neu ddyddiadur personol ar-lein a gaiff ei ddiweddaru'n rheolaidd yw blog. Gallwch ei ddefnyddio i rannu eich meddyliau ag unrhyw gynulleidfa. Byddwn yn dweud mai eich gwefan chi yw blog a gallwch ei ddiweddaru'n barhaus. Blogiwr yw'r enw ar unigolyn sy'n postio cynnwys ar gyfer blog bob dydd am ei fywyd a'i safbwyntiau. Mae blogiau am wleidyddiaeth, busnes a chymdeithas yn boblogaidd.

SefydluDigidol


Sesiwn sgiliau - 1 awr1. Rhannwch eich hunain yn grwpiau o bedwar

2. Cymerwch ran mewn trafodaeth grŵp er mwyn penderfynu ar bwnc

y byddwch yn creu blog amdano. (dim mwy na 5mun) Dyma rai syniadau:---

Digwyddiad elusennol yn eich ysgol y gallwch flogio amdanoBlog Dosbarth/Tiwtor/TŷPwnc cyfredol yn y newyddion e.e. Gwleidyddiaeth - Etholiad, y GIG, Hawliau dynol, Addysg, Trychinebau naturiol, Rhyfel ac ati. Seibr-fwlio-

Gall y blog fod mewn amrywiaeth o fformatau o ddyddiadur,cyflwyniad gwaith gyda darluniau neu hyd yn oed fideo - chi a'ch grŵp biau'r dewis - Byddwch yn greadigol! Trafodwch fel grŵp pa unigolyn fydd yn creu prif sylw/testun eich blog am eich pwnc. Er enghraifft, os mai seibr-fwlio yw eich pwnc, bydd y prif flogiwr yn postio am y pwnc er mwyn i'r holl dîm allu rhoi sylwadau arno a'i drafod. (dim mwy na 5mun)

75

Sefydlu Sgiliau LlythrenneddDigidol

3. Gallwch ddefnyddio unrhyw gyfrwng blogio y gwyddoch amdano igreu eich blog!Os nad ydych erioed wedi creu blog:Cliciwch ar y ddolen isod a bydd yn mynd â chi i Word Press a fydd yn rhoi canllaw cam wrth gam i chi ar sut i greu cyfrif blog eich grŵp. h ttp s : // l ea rn. w or dpr ess . c o m/ g e t -s t a r t e d/ Bydd y canllaw cam wrth gam hwn yn eich helpu i greu eich blog cyntaf.SUT I GREU BLOG - CANLLAW CAM WRTH GAM.

4. Mae'n rhaid i bob aelod o'r tîm gyfrannu a phostio ar y blog

(Tasg 4 a 5 - 20mun ar y mwyaf)Adolygi a d P e r s onol ( 1 0 m un)

5. Cynnal adolygiad personol o'ch perfformiad eich hun yn ystod y

gweithgaredd hwn: Dyma rai pethau y gallech eu 1.2.3.

Gweithio mewn tîmCyfraniad at y dasgSgiliau a ddefnyddiwyd

6. Gofynnwch am adborth gan eich cyfoedion ar eu barn ar eichcyfraniad at dasg y grŵp. Dyma rai pethau y gallech ofyn iddynt roi adborth arnynt:

1. Gweithio mewn tîm2. Cyfraniad at y dasg

76

Cryfderau

1.

2.

Gwendidau

1.

2.

Awgrymiadau ar gyfer gwella

1.


3. Sgiliau a ddefnyddiwyd

Pa Sgiliau y gwnaethoch eu datblygu yn ystod y dasg hon7. Ar ôl cwblhau'r dasg hon, sgoriwch pa mor hyderus ydych o ran

defnyddio'r sgiliau hyn.

sgiliau hyn

77

SgiliauSgoriwch pa mor hyderus ydych o ran defnyddio'r

1. Hyderus iawn2. Iawn3. Angen datblygu4. Ddim yn hyderus

Defnyddio cyfryngau digidol yn ddiogel ac yn effeithiol

Defnyddio, trin neu greu data a gwybodaeth a'u cyflwyno'n ddigidol ar gyfer gwahanol gynulleidfaoeddGallu dod o hyd i wybodaeth ddigidol, ei threfnu, ei storio, ei rheoli, ei rhannu a'i diogelu

Defnyddio technegau a dulliau digidol ar gyfer amrywiaeth o weithgareddau gan gynnwys: cydweithio, gweithio mewn tîm, creadigrwydd, datrys problemau a dysgu.Gallu cyfuno neu ddatblygu syniadau - dewis pwnc y blog drwy drafod a chydweithio

Parchu ac ymateb i werthoedd a safbwyntiau eraill

Gweithio'n effeithiol fel rhan o dîm

Gwerthuso effeithiolrwydd personol


SefydluDigidol


78

Uned 5:


Gweithgaredd 5.2 Cyhoeddiadau hyrwyddo

Hyd y Gweithgaredd:

1 Awr


• Datblygu hysbysfwrdd electronig er mwyn rhannu gwybodaeth â chyfoedion.


Caiff y dysgwyr eu cyflwyno i Padlet

Adnoddau:

Cyfrifiadur

Mynediad i Padlet

Gweithgaredd 5.2Taflen Waith iDdysgwyr

Gweithgaredd:1. Dosbarthu Taflen Waith i Ddysgwyr2. Y dysgwyr i edrych ar sut i sefydlu Paldet:

(Camau 1-6) Gall athro neu ddysgwr arwain y rhan hon o'r sesiwn.

3. Y dysgwyr i weithio'n unigol er mwyn creu Padlet ar gyfer eu pwnc dewisol yn yr ysgol neu'r coleg. Mae'r meini prawf llwyddiant wedi'u nodi ar y Daflen Waith.

4. Dylai'r dysgwyr gyfnewid Padlet â dysgwr arall er mwyn cael adborth gan gyfoedion. Cyflwynir y meini prawf llwyddiant i asesu yn eu herbyn.

5. Y dysgwyr i weithredu ar yr adborth a roddir ac i adolygu Padlet fel adnodd i'w ddefnyddio yn y dyfodol.

Deilliannau Dysgu:


Defnyddio technegau a dulliau digidol ar gyfer amrywiaeth o weithgareddau gan gynnwys: cydweithio, gweithio mewn tîm, creadigrwydd, datrys problemau a dysgu.


SefydluDigidol


79


Sesiwn Grŵp Llawn:

Y dysgwyr i gyflwyno hysbysfwrdd i'r grŵp a chael adborth.Sgiliau:Defnydd o gymwysiadau TGCh

Sefydlu Sgiliau LlythrenneddDigidolBeth yw Padlet (Gweithgaredd 5.2)Hysbysfwrdd electronig ar-lein yw Padlet sy'n eich galluogi i rannu dolenni, syniadau, delweddau a thestun gyda phobl eraill. Mae Padlet yn ffordd o rannu syniadau neu wybodaeth ar sawl math o gyfrwng. Gellir ei ddiweddaru'n hawdd agall fod ar gael i bawb neu i grŵp caeedig.

80


Tasg 1.

Mae'r noson opsiynau ar y gweill ar gyfer y Flwyddyn 12 nesaf (blwyddyn gyntaf yn y coleg)ac mae eich hoff bwnc wedi gofyn i chi ddatblygu Padlet y gallant ei ddefnyddio i ddangos i'r myfyrwyr newydd beth mae'r cwrs yn ei gynnig.

Mae'n rhaid i chi gynnwys y canlynol ar eich Padlet:

Teitl a disgrifiad byr.

Papur wal

Cyfrinair (Peidiwch â'i anghofio!)

Ychwanegwch URL

Ychwanegwch ddelwedd (cymerwch ffotograff)

Ac o leiaf 5 post.

Gallwch ddylunio eich Padlet sut bynnag y mynnwch, gan ystyried defnyddio cynlluniau osbyddwch yn dymuno, ond cofiwch pwy fydd yn darllen y Padlet a pha wybodaeth y byddant am ei chael o'r Padlet. Meddyliwch am ddiben y Padlet a'r Gynulleidfa.

Tasg 2.

Dewch o hyd i rywun sy'n dilyn yr un cwrs â chi ac adolygwch Padlets eich gilydd. Byddangen i chi sgorio'r Padlet o ran:

Y nodweddion a ddefnyddiwydY wybodaeth a roddwydYr arddull a ddefnyddiwyd - (Testun, lliwiau, cefndir) Yr iaith a ddefnyddiwyd

Mae'n rhaid i chi roi un pwynt sy'n dda iawn yn eich barn chi ac un eitem y gellid ei datblyguyn eich barn chi.

Tasg 3.

Darllenwch ac ymatebwch i'r adborth a roddir.

81

SefydluDigidol


82

Uned 5:


Gweithgaredd 5.3 Trafodaeth dawel

Hyd y Gweithgaredd:

1 Awr


• Datblygu sgiliau o ran cydweithio gan ddefnyddio Googledocs (neu gyfleuster tebyg) i rannu gwybodaeth a syniadau.


Bydd y dysgwyr yn cymryd rhan mewn trafodaeth dawel gan ddefnyddio TGCh fel Googledocs (neu gyfleuster tebyg).

Adnoddau:

Cyfrifiadur

Mynediad i Googledocs(neu gyfleuster tebyg)

Gweithgaredd:

1. Dylid rhannu'r dysgwyr yn grwpiau (dim mwy na 6 dysgwr ym mhob grŵp).

2. Amlinellwch reolau trafodaeth dawel a'r disgwyliadau.

3. Grwpiau wedi'u sefydlu yn Googledocs.4. Mae'r dysgwyr yn cael safbwynt unigol ac

maent yn cael 15 munud i ymchwilio i'w safbwyntiau gan ddefnyddio unrhyw ffordd sydd ar gael.

5. Dylid sicrhau bod yr ystafell ddosbarth yn dawel gyda'r dysgwyr yn trafod eu safbwynt gan ddefnyddio Googledocs yn unig. Mae'n rhaid i bob aelod o'r grŵp gyfrannu at y drafodaeth.

6. Mae'n rhaid i'r grwpiau gael pleidlais derfynol a chyflwyno eu dadl gan ddefnyddio mapiau meddwl, cyflwyniad a/neu graffiau.

Deilliannau Dysgu:

Defnyddio technegau a dulliau digidol ar gyfer amrywiaeth o weithgareddau gan gynnwys: cydweithio, gweithio mewn tîm, creadigrwydd, datrys problemau a dysgu



Sesiwn Grŵp Llawn:Y dysgwyr i adolygu proses y drafodaeth dawel ac ystyried mathau eraill o gymwysiadau meddalwedd gydweithredol.Sgiliau:Defnydd o gymwysiadau TGCh

Sefydlu Sgiliau Meddwl ynFeirniadol a Datrys Problemau

wrth feddwl yn feirniadol a

83

Uned 6:

Sefydlu Sgiliau Meddwl yn Feirniadol a DatrysProblemau

Gweithgaredd 6.1: Achos Evan Evans

Hyd y Sesiwn:

2 awr

Amcanion y Sesiwn:

• Deall yr hyn a olygir gan feddwl yn feirniadol• Deall yr hyn a olygir gan ddatrys problemau• Deall pam mae gallu meddwl yn greadigol a datrys problemau mor bwysig• Gwerthuso lefelau cymhwyso presennol o ran meddwl yn feirniadol a

datrys problemau• Cydweithio wrth ymateb i weithgareddau meddwl yn feirniadol a

datrys problemau


Bwriedir i'r sesiwn hon fod yn arbrofol. Bydd y dysgwyr yn cymryd rhan mewn nifer o weithgareddau grŵp ac unigol.

Erbyn diwedd y sesiwn, dylai fod gan y dysgwyr ddealltwriaeth o beth yw ystyr meddwl yn feirniadol a datrys problemau o ganlyniad i gymryd rhan yn y profiad; gofynnir iddynt roi'r profiad yn ei gyd-destun a myfyrio ar y profiad.

Adnoddau:

PowerPoint

Taflen waith i ddysgwyr

Gweithgaredd:

1. Rhannwch y dosbarth yn dimau o 3-6.Gweithiwch drwy sleidiau 1-8.

2. Mae angen gwylio clip you tube byr ar Sleid 9.3. Gweithiwch drwy sleidiau 10-164. Mae Sleid 17 yn cyfeirio'r dysgwyr at wefan

PISA lle gallant gymryd prawf datrys problem PISA. Mae ar gael ar dair lefel - lefel 1, 2 a 3.

Deilliannau Dysgu:

Meddwl yn feirniadol

Datrys problemau

Myfyrio ar effeithiolrwydd

datrys problemau


84

Sesiwn Grŵp Llawn:Y dysgwyr i fyfyrio ar y ddau gwestiwn yn eu taflen waith(Tasg 7). Trafodwch eu hatebion mewn parau.Sgiliau:

Gweithio mewn tîm

Meddwl yn Feirniadol

Rheoli amser

Effeithiolrwydd personol ac effeithiolrwydd y tîm

Datrys Problemau


Taflen Waith i Ddysgwyr (GweithgareddTa s g 1 : A mser l e n ar gy f e r Ev an E v a ns

6.1

85

Amser Beth oedd Evan yn ei wneud

Sylwadau pellach

6.00pm


Ta s g 2 : Tystiolaeth L ly g a d - d y s t Dim mwy na 200 o eiriau.

86

Sefydlu Sgiliau Meddwl yn Feirniadola Datrys Problemau

Ta sg 3 : Cwest iy n a u c r o es h o l i Cwestiynau i'w gofyn i bob tîm:

87

Tîm 1 Tîm 2 Tîm 3 Tîm 4 Tîm 5Cwestiwn 1

Cwestiwn 2

Sefydlu Sgiliau Meddwl yn Feirniadola Datrys Problemau

Ta s g 4 : S g o r iau t i m au Rhowch sgôr allan o 10 i bob tîm. (10 yw'r sgôr orau ac 1 yw'r sgôr isaf ar gyfer pob categori)

88

Tîm 1 Tîm 2 Tîm 3 Tîm 4 Tîm 5

Pa morargyhoeddiadol yw cyfrif pobtîm?

Pa mor ddibynadwy yw llygad-dyst pob tîm?

Pa morargyhoeddiadol yw cyfrif llygad- dyst pob tîm?

CYFANSWM Y SGÔR


Ta s g 5 : Rhowch gylch o amgylch eich ateb dewisol:

1. Ydy'n well gennych chi gael yr atebion cywir yn hytrach

na'u gweithio allan eich hun?Ydy, bobamser

Ydy, weithiau Nac ydy, adweud y gwir

Nac ydy,ddim o gwbl

2. Ydych chi'n hoffi meddwl llawer am eich penderfyniadau

neu ydych chi'n dibynnu ar eich greddf?Ydw, bobamser

Ydw,weithiau

Nac ydw, adweud y gwir

Nac ydw,ddim o gwbl

3. Ydych chi'n adolygu'r camgymeriadau a wnewch neu

ydych chi'n anghofio amdanynt?Ydw, bobamser

Ydw,weithiau


Nac ydw,ddim o gwbl

4. Ydych chi'n hoffi cael eich beirniadu?Ydw, bobamser

Ydw,weithiau


Nac ydw,ddim o gwbl

Ta s g 6: D a tr y s P r obl e m au Gan ddechrau unrhyw le, tynnwch bedair llinell syth (heb godi'rfeiro oddi ar y dudalen) fel bod gan bob un o'r naw dot o leiaf un llinell yn rhedeg drwyddo.

89


90


Ta s g 7: S es i w n G rŵ p L la w n

Pa 3 pheth rydych chi wedi'i ddysgu o'rsesiwn hon?

Pa mor effeithiol yw eich sgiliaumeddwl yn feirniadol a datrys

problemau?

91

Sefydlu Sgiliau Creadigrwyddac Arloesedd

92

Uned 7:

Creadigrwydd ac Arloesedd

Gweithgaredd 7.1: Yr Her 20 llun

Hyd y Gweithgaredd:

2 awr(Gellir addasu'r amserau a'r her yn ôl maint ac anghenion y grŵp)

Amcanion y Sesiwn:

• Galluogi'r dysgwyr i ddefnyddio creadigrwydd ac arloesedd er mwyn cyfleu dealltwriaeth yn weledol.


Gan ddefnyddio ffonau symudol, dyfeisiau symudol neu gyfarpar camera, bydd y dysgwyr yn wynebu 'her 20 munud 20 llun'.Yn unigol neu mewn parau, bydd yn rhaid i'r dysgwyr greu montage o 20 llun i gynrychioli beth mae creadigrwydd ac arloesedd yn ei olygu iddynt hwy.

Adnoddau:

TGChDyfais symudol neu gameraBeiros/papurGweithgaredd 7.1PowerPoint

Gweithgaredd:Ymlaen llaw - gofynnwch i'r grŵp ddod â dyfeisiau symudol/camerâu nad ydynt yn ddrud neu trefnwch iddynt ddefnyddio adnodd yr ysgol/coleg.Ar y diwrnodRhan 1:1. Cyhoeddwch yr 'her 20 munud 20 llun' i greu

montage o 20 llun yn cynrychioli eu dealltwriaeth o greadigrwydd ac arloesedd. (Gall fod yn 10 llun mewn10 munud).

2. Penderfynwch a fyddai'r grŵp o ddysgwyr yn hoffi gweithio'n unigol neu mewn parau.

3. Rhowch 10 i 15 munud i'r grŵp gynllunio pa ddelweddau maent yn bwriadu cymryd llun ohonynt.

4. Paratowch, byddwch yn barod, ewch - bydd gan y dysgwyr 20 munud i gwblhau'r her a dychwelyd i'r man cychwyn.

5. Pan fyddant yn dychwelyd, bydd angen i'r dysgwyr gasglu eu delweddau mewn montage. Mae sawl ffordd y gellir gwneud hyn ond y ffordd symlaf yw rhoi'r lluniau mewn albwm newydd ar y ffôn neu ddyfais/ei lawrlwytho ar gyfrifiadur, cymryd sgrinlun o'r albwm, ei docio, a byddwch wedi creu llun monatge!

Deilliannau Dysgu:

Gall y dysgwyr gyfleu dealltwriaeth o greadigrwydd ac arloesedd yn weledol ac ar lafar, drwy weithgaredd â chyfyngiadau amser gan ddefnyddio adnoddau a dulliau 'arloesol'.

Sefydlu Sgiliau Creadigrwyddac Arloesedd

93

ffotograffau, peidiwch â phoeni, mae hyn yn rhan o'r broses ddysgu y gellir ei thrafod wrth fyfyrio.

Rhan 2 Gweithgaredd myfyriol:1. Mae'r dysgwyr yn paratoi cyflwyniad i drafod y

delweddau yn y montage - gellir gwneud y cyflwyniad gan ddefnyddio PowerPoint, Prezi, blog (WordPress) neu gellir defnyddio dull arall.

2. Mae'r dysgwyr yn cyflwyno montages i weddill y grŵp, gan egluro eu rheswm dros eu dewis, beth maent wedi'i ddysgu a ph'un a fyddent yn gwneud unrhyw beth yn wahanol.

3. Mae'r grŵp yn trafod y nodweddion tebyg a gwahanol yn eu dealltwriaeth.

Swydd:Gofynnwch i'r grŵp ailadrodd y gweithgaredd gartref neu ar ddiwedd y flwyddyn er mwyn dangos a yw eu dealltwriaeth wedi newid, pam a sut e.e. gallai'r lluniau ddangos sut maent wedi defnyddio'r sgiliau.

Sesiwn Grŵp Llawn:Gofynnwch i'r dysgwyr ysgrifennu un peth cadarnhaol a gawsant o'r profiad ac un agwedd y mae angen iddynt wella arni. Gofynnwch y cwestiwn: Pam mae bod yn greadigol ac arloesol mor bwysig?

Sgiliau:Dangos syniadau gwreiddiol a gallu i nodi a herio rhagdybiaethau

Gallu cyfuno neu ddatblygu syniadau

Asesu a gwerthuso syniadau, dewis opsiynau a'u rhoi ar waith

Dangos dychymyg a blaengaredd


Sefydlu SgiliauArloesedd

Cynllunio ac

rhain ar gael o nifer o

94

Uned 8:

Cynllunio a threfnu

Gweithgaredd 8.1: Cadwyni papur a phlatiau

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr


• Deall y ffactorau i'w hystyried wrth gynllunio

• Gwerthfawrogi nodweddion system gynllunio lwyddiannus


Mae hwn yn ymarfer gwaith tîm llawn hwyl. Gellir dewis o dri gweithgaredd: cadwyni papur, platiau ac adeiladu ciwb (yn dibynnu ar y cyd- destun/adnoddau/lle sydd ar gael). Gallwch ddewis gwneud pob un. Daw i ben gyda chyfnod myfyrio personol.

Adnoddau:

Gweithgaredd 8.1PowerPoint

Ciwbiau SOMA (mae'r

siopau am tua £6 - felarall, gallwch adeiladu dyblygiad union o fodel Lego cymhleth)

Gweithgaredd 8.1 TaflenWaith i Ddysgwyr

Gweithgaredd:

1. Gweithiwch drwy'r sleidiau PowerPoint: mae'r man cychwyn yn dibynnu ar y gweithgaredd a ddewisir

2. Y dysgwyr i adolygu pam na weithiodd

3. Y dysgwyr i drafod y cynhwysion a'r broses ar gyfer gwaith tîm llwyddiannus

4. Y dysgwyr i werthfawrogi CYNLLUNIO - GWNEUD - ADOLYGU - AIL-WNEUD - 3 ffactor hanfodol (amser, pobl, adnoddau)

5. Y dysgwyr i gyflawni'r dasg gynllunio derfynol

Deilliannau Dysgu:

Pwysigrwydd Cynllunio a Threfnu

Ffactorau sy'n effeithio ar gynllunio a threfnu

Sefydlu SgiliauArloesedd

Cynllunio ac

95

sy'n cynnwys modelu proses gynllunio lwyddiannus - gan ddefnyddio ciwbiau SOMA (mae'r rhain ar gael o nifer o siopau am tua £6- fel arall, gallwch adeiladu dyblygiad union o fodel Lego cymhleth)

6. Dosbarthwch Daflenni Gwaith i Ddysgwyr a gofynnwch i'r dysgwyr weithio drwy'r tasgau. Yna, dylent fyfyrio ar eu sgiliau cynllunio a threfnu presennol a sut y dylent ddefnyddio eu harddulliau dysgu yn fwy effeithiol.

Sesiwn Grŵp Llawn:

• Myfyrio - y dysgwyr i nodi ac adolygu'n feirniadol y ffactorau sy'n effeithio ar ddulliau cynllunio a threfnu yn llwyddiannus

Sgiliau:

Cynllunio a Threfnu - Ffactorau sy'n effeithio ar ddulliau cynllunio

Sefydlu Sgiliau Cynllunio a Threfnu

Cynllunio a threfnu adolygiad personol(8.1)Cwis TrefnuSGORIWCH EICH LEFEL O HUNANDREFNIANT (lle mae 4 yn golygu cryfder ac 1 yn golygubod angen gwella)

1. Rwy'n dod â'r cyfarpar sy'n ofynnol i wersi fel mater o drefn e.e. beiro 4 3 2 1

2. Rwy'n dod â'r nodiadau o'r wers flaenorol i'r wers nesaf 4 3 2 1

3. Rwyf bob amser yn ceisio dal i fyny â gwaith a gollwyd4 3 2 1

4. Pan fydd yn ofynnol rwyf bob amser yn dod â chyfarpar ymarferol i wers e.e. cyfrifiannell

4 3 2 1

5. Rwyf bob amser yn cadw trefn ar fy nhaflenni a nodiadau

4 3 2 1

6. Byddwn yn dweud fy mod yn cynllunio fy amser astudio annibynnol yn dda4 3 2 1

7. Rwy'n cofnodi amserlenni fel mater o drefn e.e. yn fy nyddiadur / cynllunydd / ap trefnuar fy ffôn 4 3 2 1

8. Pan fydd yn ofynnol, rwyf bob amser yn dod â'r gwerslyfrau gofynnol i'r wers4 3 2 1

96

TRAFODAETH ADOLYGU


97

Holiadur Arddulliau Dysgu (1)Meddyliwch am rai o'r pethau oedd yn hawdd ac yn heriol i chi eu dysgu. Meddyliwch pam roedd rhai pethau'n llai anodd a phethau eraill yn anoddach.Gwnes i lwyddo wrth ddysgu:Gwnes i lwyddo wrth ddysgu oherwydd:[ ] Roedd gen i ddigon o amser [ ] Arall: [ ] Roeddwn i am ddysgu[ ] Roedd gen i ddiddordeb yn y pwnc / dasg[ ] Cefais gefnogaeth dda gan bobl eraill[ ] Roeddwn wedi paratoi a threfnu'n dda[ ] Roeddwn mewn lle addas

Cefais drafferth wrth ddysgu:

Roedd yn heriol oherwydd:[ ] Roedd pobl eraill yn dweud wrthyf am ddysgu[ ] Roedd y pwnc yn ddiflas a dibwrpas yn fy marn i[ ] Roedd yn rhy anodd[ ] Collais ddiddordeb ar y dechrau[ ] Gwnes i roi cynnig arni, ond allwn i ddim cadw at y terfynau amser[ ] Chefais i ddim llawer o gefnogaeth os o gwbl[ ] Doeddwn i ddim wedi paratoi na threfnu digon[ ] Doedd gen i ddim digon o amser[ ] Arall:

Holiadur Arddulliau Dysgu (2)Ticiwch y blychau sy'n disgrifio orau sut rydych chi'n hoffi dysgu

FFOCWS - Gyda beth ydych chi'n gweithio orau?[ ] Pobl[ ] Pethau technegol[ ] Gwybodaeth[ ] Syniadau[ ] Arall:

AMODAU - Sut fath o amgylchedd ydych chi'n ei hoffi?[ ] Y tu mewn[ ] Yn yr awyr agored[ ] Gyda cherddoriaeth[ ] Poeth[ ] Oer[ ] Distaw[ ] Swnllyd[ ] Heb oruchwyliaeth[ ] Gyda goruchwyliaeth

AMSER - Pryd ydych chi'n gweithio orau? [ ] Yn y bore[ ] Yn y prynhawn[ ] Gyda'r nos[ ] Yn ystod y nos[ ] Unrhyw brydRÔL - Wrth weithio gydag eraill, pa rôl ydych chi'n ei chwarae orau?[ ] Trefnydd[ ] Arweinydd[ ] Cynghorydd Technegol[ ] Aelod o'r tîm[ ] Cynllunydd

CYMORTH - Pa fath o help sydd fwyaf defnyddiol i chi?[ ] Ffrindiau [ ] Sgyrsiau [ ] Cyrsiau[ ] Cydberthnasau[ ] Cyflwyniadau[ ] Digwyddiadau hyfforddi[ ] Tiwtoriaid/athrawon


98

Lle - ble rydych chi'n gweithio orau? [ ] Yn y cartref[ ] Yn yr ystafell ddosbarth, labordy, ystafell ddarlithio[ ] Yn y ganolfan hyfforddi, yn y gweithle[ ] Unrhyw le[ ] Arall:

[ ] Llyfrau[ ] Cyfarwyddiadau[ ] Tapiau[ ] Gwerslyfrau a chanllawiau astudio[ ] Fideos a CD ROMs[ ] Lluniau, siartiau a diagramau[ ] Arall:

CYFARPAR - Beth ydych chi'n hoffi ei ddefnyddio?[ ] Peiriannau[ ] Cyfarpar arbenigol[ ] Cyfrifiaduron[ ] Beiro a phapur[ ] Yr ymennydd[ ] Arall:

Holiadur Arddulliau Dysgu (3)Ticiwch y datganiadau rydych chi'n cytuno â nhw

Ydych chi'n unigolyn YmarferolYdych chi'n mwynhau dysgu drwy[ ] Gwneud cyflwyniad[ ] Defnyddio gwaith ymchwil

Ydych chi'n casáu[ ] Trafodaeth benagored[ ] Gwrando ar ddarlith/gwers[ ] Trafodaeth grŵp

Ydych chi'n dysgu orau drwy[ ] Gwaith grŵp ymarferol[ ] Prosiectau tîm a gweithgareddau[ ] Cynllunio prosiect

Ydych chi'n casáu[ ] Gweithio'n araf[ ] Gweithio y tu allan i grŵp o ffrindiau

Ydych chi'n dysgu orau drwy[ ] Hyfforddiant[ ] Cael adborth gan staff[ ] Cyflwyniadau[ ] Pobl eraill sy'n gweithredu fel modelau rôl[ ] Cynlluniau gweithredu ymarferol

Ydych chi'n unigolyn GweithgarYdych chi'n mwynhau dysgu drwy[ ] Rhannu syniadau[ ] Arwain trafodaethau

Ydych chi'n casáu[ ] Eistedd a gwrando[ ] Meddwl ar eich pen eich hun[ ] Ysgrifennu nodiadau, traethodau neu brosiectau[ ] Ailadrodd[ ] Diffyg gweithgareddau amrywiol

Ydych chi'n dysgu orau drwy[ ] Gwaith tîm cystadleuol[ ] Unrhyw fath o waith grŵp

Ydych chi'n casáu[ ] Dilyn cyfarwyddiadau[ ] Peidio â chael llawer o gyfle i gyfleu eich syniadau eich hun

Ydych chi'n dysgu orau drwy[ ] Gwaith prosiect[ ] Datrys problemau[ ] Gorfod gweithio o fewn terfynau amser


Drwy gydol Bagloriaeth Cymru, byddwch yn datblygu eich SGILIAU CYNLLUNIO ATHREFNU er mwyn cyrraedd Lefel 3 ac uwch. Mae angen i chi sicrhau eich bod yn

deall beth sy'n gweithio orau i chi o ran arddulliau dysgu yn ogystal â bod yn drefnus fel y gallwch gyflawni eich potensial.

99

Ydych chi'n unigolyn Myfyriol? Ydych chi'n mwynhau dysgu drwy [ ] Gwylio, meddwl a gwrando[ ] Cael amser i wneud gwaith ymchwil [ ] Llunio adroddiadau a dadansoddi problemau

Ydych chi'n casáu[ ] Gwaith tîm[ ] Chwarae rôl[ ] Gweithio o fewn terfynau amser[ ] Pwysau amser[ ] Cyflwyno i grwpiau[ ] Gorfod cymryd yr awenau

Ydych chi'n dysgu orau drwy[ ] Gwylio beth mae pobl eraill yn ei wneud[ ] Gwaith arsylwi

Ydych chi'n unigolyn Damcaniaethol? Ydych chi'n mwynhau dysgu drwy[ ] Dull holi ac ateb[ ] Dadansoddi[ ] Darllen[ ] Gwrando

Ydych chi'n casáu[ ] Trafodaeth grŵp[ ] Cyflwyno i grwpiau[ ] Problemau penagored[ ] Gweithio gyda phobl y mae'n well ganddynt arddull fwy gweithgar.

Ydych chi'n dysgu orau drwy[ ] Cwestiynu[ ] Gweithio allan yr ateb rhesymol i broblemau[ ] Cael strwythur a phwrpas i'ch gwaith.

Nawr eich bod wedi cwblhau'r holiadur ac wedi ystyried eich hoff a'ch cas bethau am ddysgu, ystyriwch y dulliau dysgu gwahanol sydd ar gael i chi a pha rai yr hoffech eu defnyddio i gyflawni eich nod.[ ] Darllen [ ] Ymarferion

ysgrifennu[ ] Arddangos

[ ] Addysgu [ ] Gwneud/Ymarferol [ ] Gwrando[ ] Ymchwilio [ ] Fideo [ ] Tiwtorialau Ar-lein

Her Fach A

camerâu neu

digwyddiad neudiben cymdeithasol.

100

Uned 9: Her Fach

Gweithgaredd 9.1 Cynllunio digwyddiad/atyniad

Hyd y Gweithgaredd:

1 awr(Gellid ymestyn hyn)

Amcanion y Gweithgaredd:Galluogi dysgwyr i ddefnyddio creadigrwydd ac arloesedd i feddwl am syniad ar gyfer digwyddiad neu atyniad newydd gyda diben cymdeithasol.


Yn ôl Forbes (2011) gwariwyd dros $450 biliwn yn yr UD yn ystod mis Rhagfyr yn bennaf ar siopa sy'n gysylltiedig â'r tymor gwyliau. Mae banc y Byd ac UNDP yn amcangyfrif ei bod yn debygol o gostio $20 biliwn i ddatrys yr argyfwng dŵr yn fyd-eang - llai na5% o'r hyn y mae Americaniaid yn unig yn ei wario yn ystod y tymor gwyliau:

h ttp : //www . ma p s o f w or ld . c o m/ in fo g r a p h i cs/ p o ll / h as- c hr i s t mas- b ec o me- t oo -c o mme r c i a l - f ac t s- i nfo g r a p h i c- t ex t .h t ml

Mae'r her fach hon yn gofyn i ddysgwyr feddwl am syniad ar gyfer digwyddiad neu atyniad adeg y Nadolig gyda diben cymdeithasol.

Adnoddau:

TGCh Dyfeisiau digidol,

ddyfeisiau

recordio

Gweithgaredd:1. Dylid rhannu'r dysgwyr yn dimau a gofyn iddynt

feddwl am syniad ar gyfer digwyddiad neu atyniad ar gyfer y Nadolig.

2. Bydd y dysgwyr yn penderfynu ar ddiben cymdeithasol y digwyddiad neu'r atyniad.

3. Erbyn diwedd y sesiwn, rhaid i'r timau roi cyflwyniad 90 eiliad yn esbonio'r penderfyniadau a wnaed.

4. Dylai'r cyflwyniad gynnwys canig (jingle) neu glip fideo hyrwyddol y gellid ei ddefnyddio ar gyfer y cyfryngau. Gallai'r dysgwyr ddylunio poster hefyd, tudalen Facebook/twitter neu hysbyseb mewn cylchgrawn i hyrwyddo'r digwyddiad neu atyniad.

Canlyniadau Dysgu:

Gall dysgwyr feddwl am syniadau ar gyfer

atyniad newydd gyda

Her Fach A

101

Sesiwn Grŵp Llawn:Gan ddefnyddio strategaethau drama, gofynnwch i'r dysgwyr mewn grwpiau bach i greu 'llun llonydd' i ddangos un o'r syniadau allweddol o'r her. 'Llun llonydd' yw un ddelwedd statig.

Sgiliau:

• Nodi atebion neu ymatebion posibl a'r rhesymau dros wahanol safbwyntiau

• Asesu cryfder opsiynau a dadleuon mewn ffordd feirniadol, gan ystyried safbwyntiau croes neu syniadau amgen, dilysrwydd a dibynadwyedd

• Defnyddio technegau a dulliau digidol ar gyfer amrywiaeth o weithgareddau gan gynnwys: cydweithio, gweithio mewn tîm, creadigrwydd, datrys problemau a dysgu.

• Dangos dychymyg a blaengaredd

• Myfyrio ar ddulliau a thechnegau ar gyfer meddwl yn feirniadol, gwneud penderfyniadau a datrys problemau a hyfedredd personol yn hyn o beth

Her Fach B

102

Uned 10: Her Fach

Gweithgaredd 10.1 Creu cynnyrch

Hyd y Gweithgaredd:

2 awr


Galluogi'r dysgwyr i nodi cyfleoedd a datblygu sgiliau ymchwil i'r farchnad ymhellach.

Cyflwyniad i'r Sesiwn:Cyn cryno ddisgiau, chwaraewyr MP3, rhestrau chwarae a llyfrgelloedd cerddoriaeth roedd tapiau casét. Roedd y tapiau hyn yn cadw albymau cyfan ar dâp wedi'i fagneteiddio. Cyflwynwyd y tâp casét gan Gwmni Philips yn1963 ac erbyn 1968, roedd tapiau casét yn ddiwydiant gwerth $150 biliwn.Cynyddodd poblogrwydd tapiau casét pan gyflwynwyd chwaraewyr casét cludadwy, fel y Sony Walkman yn 1979. Yn 1989 gwerthwyd 83 miliwn o gasetiau cerddoriaeth. Fodd bynnag, daeth poblogrwydd tapiau casét i ben yn gyflym pan gyflwynwyd cryno ddisgiau ar ddiwedd y1980au ac fel sy'n wir am bob technoleg, maent wedi mynd yn hen ffasiwn erbyn hyn. Oherwydd y mathau gwahanol o blastig y tu mewn i'r tapiau,ni chânt eu hailgylchu fel arfer, ac fel arfer cânt eu hanfon i safleoedd tirlenwi lle y codir tâl am eu derbyn weithiau. Amcangyfrifir bod 500 miliwn o dapiau yn hel llwch mewn cartrefi yng Nghymru. Fodd bynnag, ystyrir bellach fod tapiau yn retro ac mae tuedd ar gyfer defnyddiau

Adnoddau:

TGCh Hen gasetiau Deunyddiau celf a

chrefft

Gweithgaredd:1. Caiff y dysgwyr eu herio mewn timau o 4-6 i

greu cynnyrch newydd o'r hen dâp casét. Cofiwch fod sawl rhan i dâp casét, gan gynnwys y casin plastig, y cerdyn y tu mewn, y tâp recordio, sgriwiau a sbrings dur.

2. Dylid rhoi 30 munud i'r timau lunio cynnig busnes i gynnwys y 5P marchnata (yn Saesneg) a dylunio eitem hyrwyddol neu brototeip i hyrwyddo'r cynnyrch.

3. Rhoddir 60 eiliad i'r timau gyflwyno eu cynnyrch i'r dosbarth.

Canlyniadau Dysgu:

Gall y dysgwyr feddwl am syniadau ar gyfer cynnyrch a dangos eu gwybodaeth am werthu a marchnata.

Her Fach B

103

Sesiwn Grŵp Llawn:

Gofynnwch i'r dysgwyr gydweithio i greu ffeithlun yn pennu'r sgiliau y maent wedi'u defnyddio yn yr her. Ffeithlun yw cynrychioliad gweledol o wybodaeth neu ddata.

Sgiliau:


• Dangos syniadau gwreiddiol a gallu i nodi a herio rhagdybiaethau• Dangos dychymyg a blaengaredd• Gallu cyfuno neu ddatblygu syniadau• Asesu a gwerthuso syniadau, dewis opsiynau a'u rhoi ar waith• Asesu cryfder opsiynau a dadleuon mewn ffordd feirniadol,

gan ystyried safbwyntiau croes neu syniadau amgen, dilysrwydd a dibynadwyedd

• Myfyrio ar ddulliau a thechnegau ar gyfer meddwl yn feirniadol, gwneud penderfyniadau a datrys problemau a hyfedredd personol yn hyn o beth

Her Fach C

Deunyddiau celf a

chyflwyno gwasanaeth i

104

Uned 11: Her Fach

Gweithgaredd 11.1 Cynllunio priodasau

Hyd y Gweithgaredd:

3 awr


Galluogi'r dysgwyr i gynnal her fach sy'n gyfyngedig o ran amser gan neilltuo rolau a chyfrifoldebau i gynnal yr holl weithgareddau gofynnol drwy ymchwil a chyllidebu.


Bydd y dysgwyr yn unigol neu fel tîm, yn gweithredu fel cwmni rheoli digwyddiadau y gofynnwyd iddo ar y funud olaf i gyflwyno syniad ar gyfer digwyddiad proffil uchel. Rhaid i'r dysgwyr gynllunio a threfnu priodas fel y nodir isod ac yna i baratoi cyflwyniad gwerthu byr i'r darpar bâr a fydd yn penderfynu ar y cynnig gorau. Rhaid i'r cynnig gynnwys cyllideb ar gyfer50 i 100 o westeion yn ystod y dydd a 100 i 150 o westeion ychwanegol gyda'r nos.

Adnoddau:

TGCh Mynediad i'r

rhyngrwyd chrefft

Gweithgaredd:1. Mae'r dysgwyr yn unigol neu fel tîm yn

sefydlu eu hunain fel cwmni rheoli digwyddiadau sy'n cynnwys cangen sy'n cynllunio ac yn trefnu priodasau. Rhaid i'r dysgwyr roi enw, slogan a logo i'r busnes a chynhyrchu hysbysebion ar gyfer y busnes a fydd yn cynnwysgwybodaeth ar-lein.

2. Bydd y dysgwyr yn neilltuo rolau a chyfrifoldebau ac yn rhannu meysydd yn ôl ymchwil a chost.

3. Bydd y dysgwyr yn penderfynu ar y cleientiaid, y thema, y lleoliad ar gyfer y briodas a'r dderbynwest, cynllun lliwiau, gwisgoedd, y wledd briodas, blodau, cludiant,adloniant ac ati. Gellir dewis unrhyw le ar gyfer lleoliad y briodas. Dylai'r dysgwyr, erenghraifft;

a. ymchwilio i'r gwisgoedd ar gyfer y briodferch a'r priodfab, y gwas priodas

Canlyniadau Dysgu:

Gall y dysgwyr ymchwilio, cynllunio, cyllidebu a

farchnad darged ddethol.

Her Fach C

105

a'r forwyn briodas a'u dewis, gan gynnwys gemwaith a modrwyon sy'n cyd-fynd â'r thema a'r cynllun lliwiau.

b. penderfynu ar y siop trin gwallt ar gyfer y gwallt a'r colur i'r briodferch a'r morwynion priodas.

4. Bydd y dysgwyr yn llunio cyllideb ar gyfer pob agwedd ar y briodas, yn cynnwys y wledd briodas ar gyfer 50 i 100 o westeion a bwyd gyda'r nos i 100 i 150 o westeion ychwanegol.

Er mwyn ennill y contract priodas bydd yn rhaid i fusnesau gyflwyno byrddau stori i gynnwys lleoliad, thema, gwisgoedd, cynllun, cyllideb a chynlluniau i'r beirniaid.Sesiwn Grŵp Llawn:

Gofynnwch i'r dysgwyr ddewis y tair rhan anoddaf o'r her a myfyrio ar sut y cawsant eu rheoli - gan gynllunio o bosibl, gweithio fel tîm, rheoli amser a/neu gyllidebu. Gallai problemau godi ynghylch: p'un a oedd digon oamser i gwblhau'r her, sut y gwnaed penderfyniadau - a oedd angen datrys unrhyw wrthdaro yn y tîm, pwy oedd yn gyfrifol am arwain a rheoli'r dasg - a oedd hyn yn effeithiol, a oedd y gyllideb yn cynnwys costau sefydlog a newidiol ac a oedd yn realistig.Sgiliau:

• Deall a chymhwyso dulliau a thechnegau gwneud penderfyniadau a datrys problemau

• Gallu llunio cynllun, nodi a rheoli adnoddau, terfynau amser, gweithgareddau a dyrannu cyfrifoldebau


• Gallu cyfuno neu ddatblygu syniadau• Asesu a gwerthuso syniadau, dewis opsiynau a'u rhoi ar waith• Dangos dychymyg a blaengaredd• Defnyddio technegau a dulliau digidol ar gyfer amrywiaeth

o weithgareddau gan gynnwys• Myfyrio ar ddulliau a thechnegau

Her Fach Ch

106

Uned 12:

Her Fach

Gweithgaredd 12.1: Ble mae'r Bwlch

Hyd y Sesiwn:

3 awr


Dysgu sut i ddefnyddio gwerthusiadau, ymchwil i'r farchnad, a phroffilio

i nodi bylchau yn y farchnad.

Dysgu sut i weithio'n effeithiol, yn effeithlon, ac yn gydweithredol

mewn grŵp.

Dysgu sut i gymhwyso dull gwerthuso SWOT at ddyluniadau a sut i ddefnyddio canlyniadau'r gwerthusiad i ddatblygu a gwella syniad.

Dysgu sut i gyflwyno eu syniadau yn effeithiol i gynulleidfa broffesiynol.


Nod y Gweithgaredd hwn yw ymarfer rhai o'r sgiliau sy'n ofynnol ar gyfer yr her Menter a Chyflogadwyedd, a hefyd y Prosiect Unigol. Gofynnir i ddysgwyr ddylunio ap cyfryngau cymdeithasol newydd, ar ôl gwerthuso'r darpariaethau cyfredol, cynnal ymchwil i'r farchnad a nodi bwlch yn y farchnad. Byddant yn gweithio ar y cyd ac yn cyflwyno eu canfyddiadau a'u syniadau ar y cyd ar ddiwedd y Gweithgaredd.

Adnoddau:

• PowerPoint Ble mae'r Bwlch?

• Gwerthuso taflen waith apiau cyfryngau cymdeithasol cyfredol

• Taflen Beth sydd ar goll?

• Gwerthusiad SWOT a thaflen adborth y farchnad

Gweithgaredd:

1. Ewch drwy'r sleidiau PPT cychwynnol (1-3) gan gyflwyno'r gweithgaredd Ble mae'r Bwlch? Yn unigol, dylai dysgwyr wedyn ddefnyddio eu ffonau symudol personol i gynnal gwerthusiad cyflym o'r apiau

Deilliannau Dysgu:

1a. Bydd dysgwyr yn myfyrio ar eu defnydd hwy o gyfryngau cymdeithasol.1b. Bydd dysgwyr yn

Her Fach Ch

107

cyfryngau cymdeithasol sydd ganddynt/y maent yn eu defnyddio. Dylai dysgwyr ffurfio grwpiau o 2 i 4 (neu gael eu rhoi mewn grwpiau o 2 i 4) a byddant yn aros yn y grwpiau hyn am weddill y Gweithgaredd Ble mae'r Bwlch? Gan ddefnyddio canlyniadau eu gwerthusiadau eu hunain, dylai dysgwyr grynhoi eu canlyniadau a chwblhau'r tabl. Gan edrych ar y wybodaeth ar sleid 4, dylai dysgwyr greu arolwg ynghylch cyfryngau cymdeithasol y dylid ei gwblhau cyn y sesiwn nesaf.

2. Gan edrych ar sleid 5 a defnyddio'r daflen Beth sydd ar Goll?, dylai dysgwyr goladu a thrafod canlyniadau eu harolwg. Gan ddefnyddio'r canlyniadau hyn, dylai dysgwyr wedyn greu proffil eu cynulleidfa darged, gan ystyried eu hanghenion allweddol. Dylai dysgwyr dreulio gweddill y sesiwn yn dylunio'r ap cyfryngau cymdeithasol, gan ddefnyddio sleid 6 er mwyn sicrhau bod eu dyluniadau yn drylwyr. Dylai'r gwaith hwn gael ei gwblhau cyn y sesiwn nesaf. [Dyma enghraifft lle y gellid defnyddio 4edd sesiwn yn effeithiol.]

3. Gan ddefnyddio taflen waith Gwerthuso SWOT a sleid 7 o'r PPT, dylai dysgwyr werthuso eu dyluniad, gan brofi'r farchnad, os yw hynny'n bosibl. Dylent ddefnyddio canlyniadau'r gwerthusiad hwn i wneud unrhyw addasiadau i'w dyluniad a'u cyflwyniad. Dylai dysgwyr gyflwyno eu dyluniad i'w dosbarth/athro/Pennaeth Busnes/TGCh, ac ati.

creu tabl i werthuso'r defnydd cyfredol o apiau cyfryngau cymdeithasol.1c. Bydd dysgwyr yn ystyried pa gwestiynau sy'n effeithiol ar gyfer arolwg ac yn creu amrywiaeth o gwestiynau i'w hateb.

2a. Bydd dysgwyr yn coladu ac yn dehongli gwybodaeth.2b. Bydd dysgwyr yn dysgu sut i ddefnyddio gwybodaeth i greu proffil anghenion.2c. Bydd dysgwyr yn gweithio'n greadigol, yn gydweithredol ac yn effeithiol.

3a. Bydd dysgwyr yn gwerthuso eu gwaith creadigol eu hunain.3b. Bydd dysgwyr yn dysgu sut i ddefnyddio gwerthusiadau i wella eu gwaith.3c. Bydd dysgwyr yn cyflwyno eu gwaith yn greadigol.

Her Fach Ch

108

Sesiwn Grŵp Llawn:

Gan ddefnyddio sleid 9, dylai dysgwyr fyfyrio ar y gweithgaredd - beth aeth yn dda, beth oedd yn anodd, beth maent wedi ei ddysgu o ganlyniad i hyn,a beth fyddant yn ei wneud er mwyn gwella'r tro nesaf. Gallai hyn gael ei ysgrifennu â llaw, ei deipio, ei fraslunio, ei recordio ac ati.

Sgiliau:

Me dd wl y n F e i rn i a d ol a Da t ry s P r o bl ema u: Nodi a dadansoddi problemau neu faterion Nodi atebion neu ymatebion posibl

C r ea dig r w y dd ac A r l o ese dd: Gallu cyfuno neu ddatblygu syniadauMyfyrio ar y broses a nodi sut y gellid ei gwella

L l y t hr e nn e dd D igid o l : Defnyddio cyfryngau digidol yn ddiogel ac yn effeithiol Defnyddio technegau a dulliau digidol ar gyfer amrywiaeth o weithgareddau gan gynnwys: cydweithio, gweithio mewn tîm, creadigrwydd, datrys problemau a dysgu

Her Fach Ch

B LE MAE ' R B WLCH ! – Ap iau Cy fr y n g au C y m d e i t ha s o lCy f r e d ol

( Gw e i t h g a re d d )

Mw y hyd yn o e d? ! Y ch w an e gw c h nhw i s od n e u e w c h a t i iw n e u d t a b l a rall .. .

109

Ap Cyf r y n ga u Cy m d e i t h a s ol

Cy nu ll e i d f a D ar g e d

P ri f d d i b e n

Cysy llti a d a u a g a p iau e r a il l ?

Y n e u d e f n yd d i o' n

a m l?

Pe t h a u c a d ar n h a o l

Pe t h a u ne g yd d o l

Her Fach Ch

B L E MAE ' R B WLCH ! Be t h s yd d ar g oll? ( Gw e i t h g ar e d d 1 2 .1 )

Gan ddefnyddio'r ymchwil a gasglwyd gennycho'ch arolwg, ysgrifennwch enwau'r bobl allweddol, swyddogaethau, neu gyfuniadau sy'n cael eu hepgor o gyfryngau cymdeithasol.

P r o ff i l i o Nawr crëwch broffil yn y gofod isod o'ch cynulleidfa darged ar gyfer eich ap cyfryngau cymdeithasol. Mae angen i chi wybod i bwy rydych yn teilwra'r ap cyn i chi ddechrau arni go iawn!

Y st o d O e d r a n:

Gal w e di g a et h / A d d y s g :

P a m n a d y dy nt y n ca e l e u cy nn w y s a r h y n o b r y d :

A n g h e n io n a dy m un i a dau C y f r y n gau C y m d e i t h a so l:

Sut y b y d d e nt yn d e fn y d d i o 'r a p :

U n r h y w b et h a r a l l:

110

Her Fach Ch

B L E MAE ' R B WLCH ! G w e rthu s iad SW OT a P h r o f i ' r F a r c hnad

( Gw e i t h g a re d d 1 2. 1 )Gw e r t hu s ia d SW O T

Pr o f i ' r F a r chna d :Bet h oe dde nt yn e i hoffi:

Bet h nad oe dd e nt yn e i hoffi:

Ne widi adau y byd de ch y n e u gwne u d:

111

Cr y fd e r a u Gw e n d i da u

C y f l e o e d d B y g y th ia d a u

Her Fach DC e w c h f ynd i ' r D d a w n s ! ( G w e i t h g ar e d d 13 . 1)

Tîm Dawns Diwedd y Flwyddyn - Bodloni blaenoriaethau:••

Trafodwch eich syniad terfynol ar gyfer trefnu'r ddawns.Neilltuwch rolau a chyfrifoldebau: cyllid, adloniant, trefnu, bwyd, cyhoeddusrwydd a dylunio ac ati.Lluniwch gynllun clir (gan gynnwys cyllideb wedi'i heitemeiddio) o'r digwyddiad a'r hyn sy'n ofynnol.

•

yn dechrau ar £3)

yn dechrau ar £4.50)

brand

ddewiswch

112

R HES T R A U P R ISI A U A C A MC A N G Y F R I F ON Gwobrau (cerfluniau bach, cwpanau neu darianau) £2.50 yr un neu £50 am 25Hurio barbiciw a bwyd £450Staff drws £25 yr awrCastell neidio £550Criw camera - tair awr £450Ymddangosiad Personol ganRywun Enwog £500 (cyfyngedig i sêr teledu'r DU yn unig)Peiriant ffynnon siocled(gallech godi 50c y tro neu fwy)

£50 i'w hurio am noson siocled/malws melys £4.50 y pecyn

Bar coctêl (di-alcohol) £450 am y noson (mae prisiau am ddiodydd

Bar coctêl (alcoholaidd) £600 am y noson (mae prisiau am ddiodydd

Addurniadau (balwnau, propiau, conffeti ac ati) £200DJ a disgo - tair awr £350

Diodydd 25c diod ffisiog / 50c am ddiodydd enw

Llyfr blwyddyn DVD a ffilm o'r digwyddiad

£5 y DVD am 100 o gopïau£10 y DVD am lai na 100 o gopïau

Sioe tân gwyllt £250 i £750 yn seiliedig ar yr hyn a

Digwyddiad mewn gwesty â darpariaeth lawn o ran bwyd £2500Hurio gasebo ar gyfer digwyddiad awyr agored £190Gwesty - ystafell digwyddiad yn unig £750Fan hufen iâ £75Cerflun Iâ £200Hurio caraoce £250

Her Fach D

Cofiwch - gallwch godi dâl am docynnau, ond gwnewch yn siŵr y gall pobl eufforddio fel bod digon yno!

113

Cwmni limwsîn lleol £100 am bob limo â chwe seddArlwyo awyr agored - cinio tri chwrs £7.50 y penFfotograffydd £500 am y nosDigwyddiad mewn ysgol £3.50 y penGlanhawr yr ysgol a gofalwyr £200 - cyfanswm y gostDau fand lleol £100 y band

Her Fach DC e w c h f ynd i ' r D d a w n s ? (Gweithgaredd 13.1)

Tîm Dawns Diwedd y Flwyddyn - Bodloni blaenoriaethau:••

Trafod amrywiaeth o syniadau ar gyfer trefnu'r ddawns.Lluniwch gynllun clir (gan gynnwys cyllideb wedi'i heitemeiddio) o'r digwyddiad a'r hyn sy'n ofynnol.

brand

Dim ond £1000 y mae eich pennaeth/prifathro wedi gallu ei roi i chi eleni ar gyfer y

ddawns.R H A I D i chi gadw at y gyllideb hon! Gwnewch ddewisiadau doeth er mwyn sicrhau bod y

ddawns hon mor bleserus â phosibl i'ch ffrindiau.

R HES T R P R I SI A U D A WNS Y R H A F Gwobrau (cerfluniau bach, cwpanau neu darianau) £2.50 yr un neu £50 am 25Hurio barbiciw a bwyd £450Staff drws £25 yr awrCastell neidio £550Criw camera - tair awr £450Ymddangosiad Personol ganRywun Enwog

£250 (cyfyngedig i sêr teledu Cymru yn unig)

Addurniadau (balwnau, propiau, conffeti ac ati) £200DJ a disgo - tair awr £350

Diodydd 25c diod ffisiog / 50c am ddiodydd enw

Llyfr blwyddyn DVD a ffilm o'r digwyddiad

£5 y DVD am 100 o gopïau£10 y DVD am lai na 100 o gopïau

Hurio gasebo ar gyfer digwyddiad awyr agored £150Gwesty - ystafell digwyddiad yn unig £550Fan hufen iâ £75Cerflun Iâ £200Hurio Karaoke £250Cwmni limwsîn lleol £100 am bob limo â chwe seddArlwyo awyr agored - cinio tri chwrs £7.50 y pen

Ffotograffydd £300 am y nosDigwyddiad mewn ysgol £3.50 y penGlanhawr yr ysgol a gofalwyr £200 - cyfanswm y gostDau fand lleol £100 y band

Her Fach D

C y f a r f o d Cy nllunio ar g yf e r y D d a w n s G a d a e l Ysg o l( Gw e i t h g a re d d 1 3 .1)Yn b r ese n n o l :

C yn ll un i au a c ho s t a u ma n w l :

115

Ma ny li o n Da d a n s o ddi ad o' r C o s t au

Thema ac Addurniadau

Lleoliad

Bwyd a diod

Cerddoriaeth/Adloniant

Ffotograffydd

Rhoddion/Gwobrau/Dyfarniadau

Pethau ychwanegol

CYFANSWM:

Her Fach Dd

116

Uned 15:

Her Fach

Gweithgaredd: Chi yw'r seren!

Hyd y Sesiwn:

4 awr


Dysgu sut i lunio cyflwyniad digidol effeithiol.

Dysgu sut i drosglwyddo'r holl sgiliau a ddatblygwyd i hyrwyddo eich hun.

Dysgu sut i gyflwyno eu syniadau yn effeithiol i gynulleidfa broffesiynol.


Cyfarwyddiadau dysgu: Llunio cyflwyniad digidol i werthu eich hun a chael lle ar y sioe realiti fawr nesaf ar y teledu. Rydych wedi clywed am sioe realiti newydd sy'n chwilio am bobl i gymryd rhan ac mae hyn yn rhywbeth rydych bob amser wedi breuddwydio am wneud ond nid cwblhau ffurflen yw'r broses gwneud cais ond bod yn greadigol a gwerthu eich hun... Ewch ati!

Adnoddau:

TGChCamerâu a chyfarpar fideo.

Gweithgaredd:

Cyfarwyddiadau dysgu:

Tasg 1.

Ymchwiliwch i'r opsiynau gwahanol sydd ar gael i chi gan gynnwys:

• Fideo neu Flog ysgrifenedig• Datblygu eich wal rithwir eich hun• Rhwydweithio cymdeithasol (Twitter,

Facebook, LinkedIn)• Defnyddiwch Safle dethol

cymdeithasol• Defnyddiwch safle cyflwyno

Deilliannau Dysgu:

1a. Bydd dysgwyr yn cofnodi'r ymchwil mewn ffordd effeithiol.1b. Bydd dysgwyr yn gallu gwneud hynny drwy ddefnyddio cynhyrchiant digidol, creadigrwydd digidol a dysgu digidol.

1c. Bydd dysgwyr yn

Her Fach Dd

117

• Datblygwch Ap ohonoch chi eich hun• Ewch ati i greu Podlediad

…….. mae'r posibiliadau yn ddiddiwedd! Gorau oll po fwyaf creadigol ydych chi, oherwydd bydd angen i chi ddal eu sylw i gael y lle!

Cofnodwch yr ymchwil hon mewn unrhyw ffordd sy'n briodol yn eich barn chi ac sy'n cyd-fynd â'ch arddull dysgu: crëwch dabl cymharu, lluniwch fap meddwl electronig ac ati.

Tasg 2.Gan ddefnyddio gwefan BARB (www . B AR B . c o.u k ) bydd angen i chi ganfod beth yw'r sioeau teledu mwyaf poblogaidd, pwy sy'n gwylio rhaglenni realiti ar y teledu a phryd.

Cyflwynwch y data hyn mewn fformat defnyddiol; gallwch eu defnyddio i sicrhau eich bod yn cyflwyno eich hun ar y lefel gywir.

Tasg 3.Cynlluniwch eich cyflwyniad - beth rydych yn mynd i'w ddweud wrthynt? Beth sy'n briodol? Beth sydd ddim yn briodol? Cofiwch y bydd y cyhoedd yn gweld hyn felly meddyliwch yn ofalus!

Tasg 4.Lluniwch eich cyflwyniad, efallai y bydd angen i chi weithio mewn parau ar gyfer y dasg olaf, sef recordio cyflwyniadau eich gilydd.

Tasg 5.Golygwch eich cyflwyniad a'i wneud yn becyn terfynol.

Tasg 6.Diwrnod y cyflwyniad!Mae angen i chi ddangos eich cyflwyniad i gynulleidfa a chael adborth. Defnyddiwch hyn i ystyried beth fyddech chi'n ei newid y tro nesaf.

creu cyflwyniad gweledol o'u cynllun.

2a. Bydd dysgwyr yn gweithio mewn ffordd greadigol ac effeithiol.2b. Bydd dysgwyr yn gallu dadansoddi data, a myfyrio ar feini prawf llwyddiant.

3a. Bydd dysgwyr yn cyflwyno eu penderfyniadau terfynol mewn ffordd greadigol.

4a. Bydd dysgwyr yn llunio cyflwyniad i'w gyflwyno i'r disgyblion yn eu dosbarth nhw.

5a. Bydd dysgwyr yn defnyddio dulliau digidol creadigol i gyflwyno.

6a. Bydd dysgwyr yn gwerthuso pa gyflwyniad sydd orau, ac yn pleidleisio.6b. Bydd dysgwyr yn myfyrio ar eu cynnydd..

Her Fach Dd

118

Sesiwn Grŵp Llawn:

Dylai dysgwyr fyfyrio ar y gweithgaredd - beth aeth yn dda, beth oedd yn anodd, beth maent wedi ei ddysgu o ganlyniad i hyn, a beth fyddant yn ei wneud er mwyn gwella'r tro nesaf. Gallai hyn gael ei ysgrifennu â llaw, ei deipio, ei fraslunio, ei recordio ac ati.

Sgiliau:

Cynhyrchiant Digidol Dysgu Digidol CreadigrwyddDigidol

Cyfrifoldeb Digidol Llythrennedd Gwybodaeth Digidol

Creadigrwydd ac Arloesedd

resource.download.wjec.co.uk.s3.amazonaws.comresource.download.wjec.co.uk.s3.amazonaws.com/vtc/... ·...

Documents

Transcript of resource.download.wjec.co.uk.s3.amazonaws.comresource.download.wjec.co.uk.s3.amazonaws.com/vtc/... ·...