A CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA ......2014-2015 MARLY ABRÃO ARAÚJO FERREIRA ROSE MARY...
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UNIVERSIDADE DE BRASIacuteLIA
Faculdade de Educaccedilatildeo - UABUnB MECSECAD III Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA
2014-2015
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute SIDINEY PEREIRA
A CONSTRUCcedilAtildeO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA INTEGRADA A
FORMACcedilAtildeO PROFISSIONAL NA ESCOLA MARIA LOURDES FAUSTINO
BRASIacuteLIA DF
Novembro2015
UNIVERSIDADE DE BRASIacuteLIA
Faculdade de Educaccedilatildeo - UABUnB MECSECAD III Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA
2014-2015
A CONSTRUCcedilAtildeO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA INTEGRADA A FORMACcedilAtildeO PROFISSIONAL NA ESCOLA MARIA LOURDES
FAUSTINO
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Prof Dra Eliene Novaes Rocha
ORIENTADORA
Prof Esp Raul Rodrigues dos Santos
TUTOR
Prof Me Ana Luiza de Franccedila Saacute
AVALIADORA EXTERNA
PROJETO DE INTERVENCcedilAtildeO LOCAL - PIL
BRASIacuteLIA ndash DF Novembro2015
UNIVERSIDADE DE BRASIacuteLIA Faculdade de Educaccedilatildeo - UABUnB MECSECAD
Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA 2014-2015
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
A CONSTRUCcedilAtildeO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA INTEGRADA A FORMACcedilAtildeO PROFISSIONAL NA ESCOLA MARIA LOURDES
FAUSTINO
Trabalho de conclusatildeo do III Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA 2014- 2015 como parte dos requisitos necessaacuterios para obtenccedilatildeo do grau de Especialista na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Prof Dra Eliene Novaes Rocha
ORIENTADORA
Prof Esp Raul Rodrigues dos Santos
TUTOR
Prof Me Ana Luiza de Franccedila Saacute
AVALIADORA EXTERNA
BRASIacuteLIA ndash DF Novembro2015
Dedicamos este trabalho a todos os nossos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens
e Adultos que enfrentam a aacuterdua jornada de trabalhar e estudar E aos
nossos familiares por nos apoiar em nossas buscas e projetos Dedicamos
ainda a toda equipe formadora deste curso que nos instigou a buscar
melhoria para a nossa comunidade escolar
A educaccedilatildeo eacute o uacutenico caminho capaz para transformaccedilatildeo humana social
dos indiviacuteduos conduzindo-os para uma visatildeo criacutetica conscientizando e
preparando-os para viverem em sociedade e assumindo a sua cidadania
(MARX 1991)
RESUMO
Este projeto tem como objetivo desenvolver uma proposta integrada a formaccedilatildeo profissional
bem como desenvolver accedilotildees de intervenccedilatildeo educativa na Escola Maria Lourdes Faustino em Santo Antocircnio do Descoberto-GO diante do problema do alto iacutendice de evasatildeo escolar da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos dos anos finais do Ensino Fundamental (segundo segmento) Este estudo pretende investigar o processo de evasatildeo escolar que vem acontecendo no decorrer dos anos de alunos trabalhadores na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) identificando suas possiacuteveis causas e refletindo sobre estrateacutegias pedagoacutegicas e interventivas para sua superaccedilatildeo Entende-se poreacutem que algumas razotildees para a evasatildeo escolar por vezes possui razotildees que vatildeo aleacutem do ambiente escolar Ao final pretendemos identificar as possiacuteveis causas da evasatildeo levantadas na busca de estrateacutegias que levam ao entendimento acerca da vida destes sujeitos pois apenas o oferecimento da oportunidade educacional pode natildeo ser suficiente para a estadia e sucesso escolar destes alunos Assim propotildeem-se estrateacutegias de intervenccedilatildeo partindo de um diagnoacutestico local e percebendo a necessidade de metodologias e praacuteticas escolares que atendam as necessidades dos alunos para que estes natildeo abandonem a escola no percurso escolar e que os motivem a frequentar as aulas com mais assiduidade Aleacutem disso busca-se um ambiente afetivo que propicie aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo com os alunos no processo de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo orientada para o mundo do trabalho com promoccedilatildeo social para conquistar condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido no mundo hodierno Para isso buscar-se-aacute parcerias com instituiccedilotildees privadas de interesse puacuteblico que propicie formaccedilatildeo profissional como o SENARGO Poreacutem para que este projeto se fortaleccedila e possa perdurar eacute necessaacuterio fazer uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico jaacute existente na instituiccedilatildeo de ensino em conjunto com os docentes discentes comunidade e demais segmentos da escola Todavia a proposta pedagoacutegica integrada agrave formaccedilatildeo profissional visa desenvolver no educando momentos de socializaccedilatildeo intermediando a teoria com a praacutetica buscando diminuir os iacutendices de evasatildeo na Escola Maria Lourdes Faustino bem como oportunizar o aluno por meio de uma proposta pedagoacutegica integrada a formaccedilatildeo profissional a uma qualificaccedilatildeo para o trabalho Palavras-chave Evasatildeo escolar formaccedilatildeo profissional aprendizagem significativa projeto poliacutetico pedagoacutegico
ABSTRACT
This project aims to develop an integrated proposal vocational training as well as developing educational intervention stocks the School Maria Lourdes Faustino in Santo Antonio do Discovered-GO before the top problem dropout rate of Youth and Adult Education final years of elementary school (second segment) This study aims to investigate the dropout process that has been going on over the years of working students in Youth and Adult Education (EJA) identifying possible causes and reflecting on teaching and interventional strategies to overcome them It is understood however that some reasons for truancy sometimes has reasons that go beyond the school environment In the end we intend to identify the possible causes of dropout raised in the search for strategies that lead to the understanding of the life of these subjects because only the offering of educational opportunity may not be enough to stay and academic success of these students Thus we propose intervention strategies starting from a local diagnosis and realizing the need for methodologies and school practices that meet the needs of students so they do not drop out of school in educational background and to motivate them to attend classes with more assiduity In addition they seek an emotional environment that fosters meaningful learning given the link with students in the teaching-learning process and school transformation into a aggregator space of social practices inspired by the design-oriented education to the world of work with social promotion to achieve conditions necessary to the profile required in todays world For that will be sought-partnerships with private institutions of public interest that provides vocational training such as SENAR GO But for this project to be strengthened and can endure is necessary to restructure the Pedagogical Political Project on existing educational institution together with the teachers students community and other school segments However the integrated pedagogical approach to training aims to develop the learner moments of socialization mediating theory and practice seeking to decrease dropout rates in the School Maria Lourdes Faustino and create opportunities the student through an integrated pedagogical proposal vocational training a qualification for the job Keywords Evasion school vocational training meaningful learning political pedagogical project
LISTA DE SIGLAS
Companhia de Planejamento do Distrito Federal (CODEPLAN)
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)
Estatuto da Crianccedila e Adolescente (ECA)
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL)
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)
Secretaria de Educaccedilatildeo do Muniacutecipio de Santo Antocircnio do Descoberto (SEDUC)
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR)
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16
Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18
Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19
Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash
Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20
Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
UNIVERSIDADE DE BRASIacuteLIA
Faculdade de Educaccedilatildeo - UABUnB MECSECAD III Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA
2014-2015
A CONSTRUCcedilAtildeO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA INTEGRADA A FORMACcedilAtildeO PROFISSIONAL NA ESCOLA MARIA LOURDES
FAUSTINO
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Prof Dra Eliene Novaes Rocha
ORIENTADORA
Prof Esp Raul Rodrigues dos Santos
TUTOR
Prof Me Ana Luiza de Franccedila Saacute
AVALIADORA EXTERNA
PROJETO DE INTERVENCcedilAtildeO LOCAL - PIL
BRASIacuteLIA ndash DF Novembro2015
UNIVERSIDADE DE BRASIacuteLIA Faculdade de Educaccedilatildeo - UABUnB MECSECAD
Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA 2014-2015
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
A CONSTRUCcedilAtildeO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA INTEGRADA A FORMACcedilAtildeO PROFISSIONAL NA ESCOLA MARIA LOURDES
FAUSTINO
Trabalho de conclusatildeo do III Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA 2014- 2015 como parte dos requisitos necessaacuterios para obtenccedilatildeo do grau de Especialista na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Prof Dra Eliene Novaes Rocha
ORIENTADORA
Prof Esp Raul Rodrigues dos Santos
TUTOR
Prof Me Ana Luiza de Franccedila Saacute
AVALIADORA EXTERNA
BRASIacuteLIA ndash DF Novembro2015
Dedicamos este trabalho a todos os nossos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens
e Adultos que enfrentam a aacuterdua jornada de trabalhar e estudar E aos
nossos familiares por nos apoiar em nossas buscas e projetos Dedicamos
ainda a toda equipe formadora deste curso que nos instigou a buscar
melhoria para a nossa comunidade escolar
A educaccedilatildeo eacute o uacutenico caminho capaz para transformaccedilatildeo humana social
dos indiviacuteduos conduzindo-os para uma visatildeo criacutetica conscientizando e
preparando-os para viverem em sociedade e assumindo a sua cidadania
(MARX 1991)
RESUMO
Este projeto tem como objetivo desenvolver uma proposta integrada a formaccedilatildeo profissional
bem como desenvolver accedilotildees de intervenccedilatildeo educativa na Escola Maria Lourdes Faustino em Santo Antocircnio do Descoberto-GO diante do problema do alto iacutendice de evasatildeo escolar da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos dos anos finais do Ensino Fundamental (segundo segmento) Este estudo pretende investigar o processo de evasatildeo escolar que vem acontecendo no decorrer dos anos de alunos trabalhadores na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) identificando suas possiacuteveis causas e refletindo sobre estrateacutegias pedagoacutegicas e interventivas para sua superaccedilatildeo Entende-se poreacutem que algumas razotildees para a evasatildeo escolar por vezes possui razotildees que vatildeo aleacutem do ambiente escolar Ao final pretendemos identificar as possiacuteveis causas da evasatildeo levantadas na busca de estrateacutegias que levam ao entendimento acerca da vida destes sujeitos pois apenas o oferecimento da oportunidade educacional pode natildeo ser suficiente para a estadia e sucesso escolar destes alunos Assim propotildeem-se estrateacutegias de intervenccedilatildeo partindo de um diagnoacutestico local e percebendo a necessidade de metodologias e praacuteticas escolares que atendam as necessidades dos alunos para que estes natildeo abandonem a escola no percurso escolar e que os motivem a frequentar as aulas com mais assiduidade Aleacutem disso busca-se um ambiente afetivo que propicie aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo com os alunos no processo de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo orientada para o mundo do trabalho com promoccedilatildeo social para conquistar condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido no mundo hodierno Para isso buscar-se-aacute parcerias com instituiccedilotildees privadas de interesse puacuteblico que propicie formaccedilatildeo profissional como o SENARGO Poreacutem para que este projeto se fortaleccedila e possa perdurar eacute necessaacuterio fazer uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico jaacute existente na instituiccedilatildeo de ensino em conjunto com os docentes discentes comunidade e demais segmentos da escola Todavia a proposta pedagoacutegica integrada agrave formaccedilatildeo profissional visa desenvolver no educando momentos de socializaccedilatildeo intermediando a teoria com a praacutetica buscando diminuir os iacutendices de evasatildeo na Escola Maria Lourdes Faustino bem como oportunizar o aluno por meio de uma proposta pedagoacutegica integrada a formaccedilatildeo profissional a uma qualificaccedilatildeo para o trabalho Palavras-chave Evasatildeo escolar formaccedilatildeo profissional aprendizagem significativa projeto poliacutetico pedagoacutegico
ABSTRACT
This project aims to develop an integrated proposal vocational training as well as developing educational intervention stocks the School Maria Lourdes Faustino in Santo Antonio do Discovered-GO before the top problem dropout rate of Youth and Adult Education final years of elementary school (second segment) This study aims to investigate the dropout process that has been going on over the years of working students in Youth and Adult Education (EJA) identifying possible causes and reflecting on teaching and interventional strategies to overcome them It is understood however that some reasons for truancy sometimes has reasons that go beyond the school environment In the end we intend to identify the possible causes of dropout raised in the search for strategies that lead to the understanding of the life of these subjects because only the offering of educational opportunity may not be enough to stay and academic success of these students Thus we propose intervention strategies starting from a local diagnosis and realizing the need for methodologies and school practices that meet the needs of students so they do not drop out of school in educational background and to motivate them to attend classes with more assiduity In addition they seek an emotional environment that fosters meaningful learning given the link with students in the teaching-learning process and school transformation into a aggregator space of social practices inspired by the design-oriented education to the world of work with social promotion to achieve conditions necessary to the profile required in todays world For that will be sought-partnerships with private institutions of public interest that provides vocational training such as SENAR GO But for this project to be strengthened and can endure is necessary to restructure the Pedagogical Political Project on existing educational institution together with the teachers students community and other school segments However the integrated pedagogical approach to training aims to develop the learner moments of socialization mediating theory and practice seeking to decrease dropout rates in the School Maria Lourdes Faustino and create opportunities the student through an integrated pedagogical proposal vocational training a qualification for the job Keywords Evasion school vocational training meaningful learning political pedagogical project
LISTA DE SIGLAS
Companhia de Planejamento do Distrito Federal (CODEPLAN)
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)
Estatuto da Crianccedila e Adolescente (ECA)
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL)
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)
Secretaria de Educaccedilatildeo do Muniacutecipio de Santo Antocircnio do Descoberto (SEDUC)
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR)
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16
Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18
Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19
Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash
Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20
Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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UNIVERSIDADE DE BRASIacuteLIA Faculdade de Educaccedilatildeo - UABUnB MECSECAD
Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA 2014-2015
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
A CONSTRUCcedilAtildeO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA INTEGRADA A FORMACcedilAtildeO PROFISSIONAL NA ESCOLA MARIA LOURDES
FAUSTINO
Trabalho de conclusatildeo do III Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA 2014- 2015 como parte dos requisitos necessaacuterios para obtenccedilatildeo do grau de Especialista na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Prof Dra Eliene Novaes Rocha
ORIENTADORA
Prof Esp Raul Rodrigues dos Santos
TUTOR
Prof Me Ana Luiza de Franccedila Saacute
AVALIADORA EXTERNA
BRASIacuteLIA ndash DF Novembro2015
Dedicamos este trabalho a todos os nossos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens
e Adultos que enfrentam a aacuterdua jornada de trabalhar e estudar E aos
nossos familiares por nos apoiar em nossas buscas e projetos Dedicamos
ainda a toda equipe formadora deste curso que nos instigou a buscar
melhoria para a nossa comunidade escolar
A educaccedilatildeo eacute o uacutenico caminho capaz para transformaccedilatildeo humana social
dos indiviacuteduos conduzindo-os para uma visatildeo criacutetica conscientizando e
preparando-os para viverem em sociedade e assumindo a sua cidadania
(MARX 1991)
RESUMO
Este projeto tem como objetivo desenvolver uma proposta integrada a formaccedilatildeo profissional
bem como desenvolver accedilotildees de intervenccedilatildeo educativa na Escola Maria Lourdes Faustino em Santo Antocircnio do Descoberto-GO diante do problema do alto iacutendice de evasatildeo escolar da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos dos anos finais do Ensino Fundamental (segundo segmento) Este estudo pretende investigar o processo de evasatildeo escolar que vem acontecendo no decorrer dos anos de alunos trabalhadores na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) identificando suas possiacuteveis causas e refletindo sobre estrateacutegias pedagoacutegicas e interventivas para sua superaccedilatildeo Entende-se poreacutem que algumas razotildees para a evasatildeo escolar por vezes possui razotildees que vatildeo aleacutem do ambiente escolar Ao final pretendemos identificar as possiacuteveis causas da evasatildeo levantadas na busca de estrateacutegias que levam ao entendimento acerca da vida destes sujeitos pois apenas o oferecimento da oportunidade educacional pode natildeo ser suficiente para a estadia e sucesso escolar destes alunos Assim propotildeem-se estrateacutegias de intervenccedilatildeo partindo de um diagnoacutestico local e percebendo a necessidade de metodologias e praacuteticas escolares que atendam as necessidades dos alunos para que estes natildeo abandonem a escola no percurso escolar e que os motivem a frequentar as aulas com mais assiduidade Aleacutem disso busca-se um ambiente afetivo que propicie aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo com os alunos no processo de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo orientada para o mundo do trabalho com promoccedilatildeo social para conquistar condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido no mundo hodierno Para isso buscar-se-aacute parcerias com instituiccedilotildees privadas de interesse puacuteblico que propicie formaccedilatildeo profissional como o SENARGO Poreacutem para que este projeto se fortaleccedila e possa perdurar eacute necessaacuterio fazer uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico jaacute existente na instituiccedilatildeo de ensino em conjunto com os docentes discentes comunidade e demais segmentos da escola Todavia a proposta pedagoacutegica integrada agrave formaccedilatildeo profissional visa desenvolver no educando momentos de socializaccedilatildeo intermediando a teoria com a praacutetica buscando diminuir os iacutendices de evasatildeo na Escola Maria Lourdes Faustino bem como oportunizar o aluno por meio de uma proposta pedagoacutegica integrada a formaccedilatildeo profissional a uma qualificaccedilatildeo para o trabalho Palavras-chave Evasatildeo escolar formaccedilatildeo profissional aprendizagem significativa projeto poliacutetico pedagoacutegico
ABSTRACT
This project aims to develop an integrated proposal vocational training as well as developing educational intervention stocks the School Maria Lourdes Faustino in Santo Antonio do Discovered-GO before the top problem dropout rate of Youth and Adult Education final years of elementary school (second segment) This study aims to investigate the dropout process that has been going on over the years of working students in Youth and Adult Education (EJA) identifying possible causes and reflecting on teaching and interventional strategies to overcome them It is understood however that some reasons for truancy sometimes has reasons that go beyond the school environment In the end we intend to identify the possible causes of dropout raised in the search for strategies that lead to the understanding of the life of these subjects because only the offering of educational opportunity may not be enough to stay and academic success of these students Thus we propose intervention strategies starting from a local diagnosis and realizing the need for methodologies and school practices that meet the needs of students so they do not drop out of school in educational background and to motivate them to attend classes with more assiduity In addition they seek an emotional environment that fosters meaningful learning given the link with students in the teaching-learning process and school transformation into a aggregator space of social practices inspired by the design-oriented education to the world of work with social promotion to achieve conditions necessary to the profile required in todays world For that will be sought-partnerships with private institutions of public interest that provides vocational training such as SENAR GO But for this project to be strengthened and can endure is necessary to restructure the Pedagogical Political Project on existing educational institution together with the teachers students community and other school segments However the integrated pedagogical approach to training aims to develop the learner moments of socialization mediating theory and practice seeking to decrease dropout rates in the School Maria Lourdes Faustino and create opportunities the student through an integrated pedagogical proposal vocational training a qualification for the job Keywords Evasion school vocational training meaningful learning political pedagogical project
LISTA DE SIGLAS
Companhia de Planejamento do Distrito Federal (CODEPLAN)
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)
Estatuto da Crianccedila e Adolescente (ECA)
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL)
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)
Secretaria de Educaccedilatildeo do Muniacutecipio de Santo Antocircnio do Descoberto (SEDUC)
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR)
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16
Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18
Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19
Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash
Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20
Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
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Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
Dedicamos este trabalho a todos os nossos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens
e Adultos que enfrentam a aacuterdua jornada de trabalhar e estudar E aos
nossos familiares por nos apoiar em nossas buscas e projetos Dedicamos
ainda a toda equipe formadora deste curso que nos instigou a buscar
melhoria para a nossa comunidade escolar
A educaccedilatildeo eacute o uacutenico caminho capaz para transformaccedilatildeo humana social
dos indiviacuteduos conduzindo-os para uma visatildeo criacutetica conscientizando e
preparando-os para viverem em sociedade e assumindo a sua cidadania
(MARX 1991)
RESUMO
Este projeto tem como objetivo desenvolver uma proposta integrada a formaccedilatildeo profissional
bem como desenvolver accedilotildees de intervenccedilatildeo educativa na Escola Maria Lourdes Faustino em Santo Antocircnio do Descoberto-GO diante do problema do alto iacutendice de evasatildeo escolar da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos dos anos finais do Ensino Fundamental (segundo segmento) Este estudo pretende investigar o processo de evasatildeo escolar que vem acontecendo no decorrer dos anos de alunos trabalhadores na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) identificando suas possiacuteveis causas e refletindo sobre estrateacutegias pedagoacutegicas e interventivas para sua superaccedilatildeo Entende-se poreacutem que algumas razotildees para a evasatildeo escolar por vezes possui razotildees que vatildeo aleacutem do ambiente escolar Ao final pretendemos identificar as possiacuteveis causas da evasatildeo levantadas na busca de estrateacutegias que levam ao entendimento acerca da vida destes sujeitos pois apenas o oferecimento da oportunidade educacional pode natildeo ser suficiente para a estadia e sucesso escolar destes alunos Assim propotildeem-se estrateacutegias de intervenccedilatildeo partindo de um diagnoacutestico local e percebendo a necessidade de metodologias e praacuteticas escolares que atendam as necessidades dos alunos para que estes natildeo abandonem a escola no percurso escolar e que os motivem a frequentar as aulas com mais assiduidade Aleacutem disso busca-se um ambiente afetivo que propicie aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo com os alunos no processo de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo orientada para o mundo do trabalho com promoccedilatildeo social para conquistar condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido no mundo hodierno Para isso buscar-se-aacute parcerias com instituiccedilotildees privadas de interesse puacuteblico que propicie formaccedilatildeo profissional como o SENARGO Poreacutem para que este projeto se fortaleccedila e possa perdurar eacute necessaacuterio fazer uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico jaacute existente na instituiccedilatildeo de ensino em conjunto com os docentes discentes comunidade e demais segmentos da escola Todavia a proposta pedagoacutegica integrada agrave formaccedilatildeo profissional visa desenvolver no educando momentos de socializaccedilatildeo intermediando a teoria com a praacutetica buscando diminuir os iacutendices de evasatildeo na Escola Maria Lourdes Faustino bem como oportunizar o aluno por meio de uma proposta pedagoacutegica integrada a formaccedilatildeo profissional a uma qualificaccedilatildeo para o trabalho Palavras-chave Evasatildeo escolar formaccedilatildeo profissional aprendizagem significativa projeto poliacutetico pedagoacutegico
ABSTRACT
This project aims to develop an integrated proposal vocational training as well as developing educational intervention stocks the School Maria Lourdes Faustino in Santo Antonio do Discovered-GO before the top problem dropout rate of Youth and Adult Education final years of elementary school (second segment) This study aims to investigate the dropout process that has been going on over the years of working students in Youth and Adult Education (EJA) identifying possible causes and reflecting on teaching and interventional strategies to overcome them It is understood however that some reasons for truancy sometimes has reasons that go beyond the school environment In the end we intend to identify the possible causes of dropout raised in the search for strategies that lead to the understanding of the life of these subjects because only the offering of educational opportunity may not be enough to stay and academic success of these students Thus we propose intervention strategies starting from a local diagnosis and realizing the need for methodologies and school practices that meet the needs of students so they do not drop out of school in educational background and to motivate them to attend classes with more assiduity In addition they seek an emotional environment that fosters meaningful learning given the link with students in the teaching-learning process and school transformation into a aggregator space of social practices inspired by the design-oriented education to the world of work with social promotion to achieve conditions necessary to the profile required in todays world For that will be sought-partnerships with private institutions of public interest that provides vocational training such as SENAR GO But for this project to be strengthened and can endure is necessary to restructure the Pedagogical Political Project on existing educational institution together with the teachers students community and other school segments However the integrated pedagogical approach to training aims to develop the learner moments of socialization mediating theory and practice seeking to decrease dropout rates in the School Maria Lourdes Faustino and create opportunities the student through an integrated pedagogical proposal vocational training a qualification for the job Keywords Evasion school vocational training meaningful learning political pedagogical project
LISTA DE SIGLAS
Companhia de Planejamento do Distrito Federal (CODEPLAN)
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)
Estatuto da Crianccedila e Adolescente (ECA)
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL)
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)
Secretaria de Educaccedilatildeo do Muniacutecipio de Santo Antocircnio do Descoberto (SEDUC)
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR)
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16
Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18
Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19
Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash
Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20
Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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dos indiviacuteduos conduzindo-os para uma visatildeo criacutetica conscientizando e
preparando-os para viverem em sociedade e assumindo a sua cidadania
(MARX 1991)
RESUMO
Este projeto tem como objetivo desenvolver uma proposta integrada a formaccedilatildeo profissional
bem como desenvolver accedilotildees de intervenccedilatildeo educativa na Escola Maria Lourdes Faustino em Santo Antocircnio do Descoberto-GO diante do problema do alto iacutendice de evasatildeo escolar da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos dos anos finais do Ensino Fundamental (segundo segmento) Este estudo pretende investigar o processo de evasatildeo escolar que vem acontecendo no decorrer dos anos de alunos trabalhadores na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) identificando suas possiacuteveis causas e refletindo sobre estrateacutegias pedagoacutegicas e interventivas para sua superaccedilatildeo Entende-se poreacutem que algumas razotildees para a evasatildeo escolar por vezes possui razotildees que vatildeo aleacutem do ambiente escolar Ao final pretendemos identificar as possiacuteveis causas da evasatildeo levantadas na busca de estrateacutegias que levam ao entendimento acerca da vida destes sujeitos pois apenas o oferecimento da oportunidade educacional pode natildeo ser suficiente para a estadia e sucesso escolar destes alunos Assim propotildeem-se estrateacutegias de intervenccedilatildeo partindo de um diagnoacutestico local e percebendo a necessidade de metodologias e praacuteticas escolares que atendam as necessidades dos alunos para que estes natildeo abandonem a escola no percurso escolar e que os motivem a frequentar as aulas com mais assiduidade Aleacutem disso busca-se um ambiente afetivo que propicie aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo com os alunos no processo de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo orientada para o mundo do trabalho com promoccedilatildeo social para conquistar condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido no mundo hodierno Para isso buscar-se-aacute parcerias com instituiccedilotildees privadas de interesse puacuteblico que propicie formaccedilatildeo profissional como o SENARGO Poreacutem para que este projeto se fortaleccedila e possa perdurar eacute necessaacuterio fazer uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico jaacute existente na instituiccedilatildeo de ensino em conjunto com os docentes discentes comunidade e demais segmentos da escola Todavia a proposta pedagoacutegica integrada agrave formaccedilatildeo profissional visa desenvolver no educando momentos de socializaccedilatildeo intermediando a teoria com a praacutetica buscando diminuir os iacutendices de evasatildeo na Escola Maria Lourdes Faustino bem como oportunizar o aluno por meio de uma proposta pedagoacutegica integrada a formaccedilatildeo profissional a uma qualificaccedilatildeo para o trabalho Palavras-chave Evasatildeo escolar formaccedilatildeo profissional aprendizagem significativa projeto poliacutetico pedagoacutegico
ABSTRACT
This project aims to develop an integrated proposal vocational training as well as developing educational intervention stocks the School Maria Lourdes Faustino in Santo Antonio do Discovered-GO before the top problem dropout rate of Youth and Adult Education final years of elementary school (second segment) This study aims to investigate the dropout process that has been going on over the years of working students in Youth and Adult Education (EJA) identifying possible causes and reflecting on teaching and interventional strategies to overcome them It is understood however that some reasons for truancy sometimes has reasons that go beyond the school environment In the end we intend to identify the possible causes of dropout raised in the search for strategies that lead to the understanding of the life of these subjects because only the offering of educational opportunity may not be enough to stay and academic success of these students Thus we propose intervention strategies starting from a local diagnosis and realizing the need for methodologies and school practices that meet the needs of students so they do not drop out of school in educational background and to motivate them to attend classes with more assiduity In addition they seek an emotional environment that fosters meaningful learning given the link with students in the teaching-learning process and school transformation into a aggregator space of social practices inspired by the design-oriented education to the world of work with social promotion to achieve conditions necessary to the profile required in todays world For that will be sought-partnerships with private institutions of public interest that provides vocational training such as SENAR GO But for this project to be strengthened and can endure is necessary to restructure the Pedagogical Political Project on existing educational institution together with the teachers students community and other school segments However the integrated pedagogical approach to training aims to develop the learner moments of socialization mediating theory and practice seeking to decrease dropout rates in the School Maria Lourdes Faustino and create opportunities the student through an integrated pedagogical proposal vocational training a qualification for the job Keywords Evasion school vocational training meaningful learning political pedagogical project
LISTA DE SIGLAS
Companhia de Planejamento do Distrito Federal (CODEPLAN)
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)
Estatuto da Crianccedila e Adolescente (ECA)
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL)
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)
Secretaria de Educaccedilatildeo do Muniacutecipio de Santo Antocircnio do Descoberto (SEDUC)
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR)
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16
Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18
Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19
Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash
Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20
Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
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Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
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sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
RESUMO
Este projeto tem como objetivo desenvolver uma proposta integrada a formaccedilatildeo profissional
bem como desenvolver accedilotildees de intervenccedilatildeo educativa na Escola Maria Lourdes Faustino em Santo Antocircnio do Descoberto-GO diante do problema do alto iacutendice de evasatildeo escolar da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos dos anos finais do Ensino Fundamental (segundo segmento) Este estudo pretende investigar o processo de evasatildeo escolar que vem acontecendo no decorrer dos anos de alunos trabalhadores na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) identificando suas possiacuteveis causas e refletindo sobre estrateacutegias pedagoacutegicas e interventivas para sua superaccedilatildeo Entende-se poreacutem que algumas razotildees para a evasatildeo escolar por vezes possui razotildees que vatildeo aleacutem do ambiente escolar Ao final pretendemos identificar as possiacuteveis causas da evasatildeo levantadas na busca de estrateacutegias que levam ao entendimento acerca da vida destes sujeitos pois apenas o oferecimento da oportunidade educacional pode natildeo ser suficiente para a estadia e sucesso escolar destes alunos Assim propotildeem-se estrateacutegias de intervenccedilatildeo partindo de um diagnoacutestico local e percebendo a necessidade de metodologias e praacuteticas escolares que atendam as necessidades dos alunos para que estes natildeo abandonem a escola no percurso escolar e que os motivem a frequentar as aulas com mais assiduidade Aleacutem disso busca-se um ambiente afetivo que propicie aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo com os alunos no processo de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo orientada para o mundo do trabalho com promoccedilatildeo social para conquistar condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido no mundo hodierno Para isso buscar-se-aacute parcerias com instituiccedilotildees privadas de interesse puacuteblico que propicie formaccedilatildeo profissional como o SENARGO Poreacutem para que este projeto se fortaleccedila e possa perdurar eacute necessaacuterio fazer uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico jaacute existente na instituiccedilatildeo de ensino em conjunto com os docentes discentes comunidade e demais segmentos da escola Todavia a proposta pedagoacutegica integrada agrave formaccedilatildeo profissional visa desenvolver no educando momentos de socializaccedilatildeo intermediando a teoria com a praacutetica buscando diminuir os iacutendices de evasatildeo na Escola Maria Lourdes Faustino bem como oportunizar o aluno por meio de uma proposta pedagoacutegica integrada a formaccedilatildeo profissional a uma qualificaccedilatildeo para o trabalho Palavras-chave Evasatildeo escolar formaccedilatildeo profissional aprendizagem significativa projeto poliacutetico pedagoacutegico
ABSTRACT
This project aims to develop an integrated proposal vocational training as well as developing educational intervention stocks the School Maria Lourdes Faustino in Santo Antonio do Discovered-GO before the top problem dropout rate of Youth and Adult Education final years of elementary school (second segment) This study aims to investigate the dropout process that has been going on over the years of working students in Youth and Adult Education (EJA) identifying possible causes and reflecting on teaching and interventional strategies to overcome them It is understood however that some reasons for truancy sometimes has reasons that go beyond the school environment In the end we intend to identify the possible causes of dropout raised in the search for strategies that lead to the understanding of the life of these subjects because only the offering of educational opportunity may not be enough to stay and academic success of these students Thus we propose intervention strategies starting from a local diagnosis and realizing the need for methodologies and school practices that meet the needs of students so they do not drop out of school in educational background and to motivate them to attend classes with more assiduity In addition they seek an emotional environment that fosters meaningful learning given the link with students in the teaching-learning process and school transformation into a aggregator space of social practices inspired by the design-oriented education to the world of work with social promotion to achieve conditions necessary to the profile required in todays world For that will be sought-partnerships with private institutions of public interest that provides vocational training such as SENAR GO But for this project to be strengthened and can endure is necessary to restructure the Pedagogical Political Project on existing educational institution together with the teachers students community and other school segments However the integrated pedagogical approach to training aims to develop the learner moments of socialization mediating theory and practice seeking to decrease dropout rates in the School Maria Lourdes Faustino and create opportunities the student through an integrated pedagogical proposal vocational training a qualification for the job Keywords Evasion school vocational training meaningful learning political pedagogical project
LISTA DE SIGLAS
Companhia de Planejamento do Distrito Federal (CODEPLAN)
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)
Estatuto da Crianccedila e Adolescente (ECA)
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL)
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)
Secretaria de Educaccedilatildeo do Muniacutecipio de Santo Antocircnio do Descoberto (SEDUC)
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR)
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16
Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18
Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19
Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash
Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20
Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
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memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
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ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
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sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
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Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
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No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
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os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
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9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
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CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
ABSTRACT
This project aims to develop an integrated proposal vocational training as well as developing educational intervention stocks the School Maria Lourdes Faustino in Santo Antonio do Discovered-GO before the top problem dropout rate of Youth and Adult Education final years of elementary school (second segment) This study aims to investigate the dropout process that has been going on over the years of working students in Youth and Adult Education (EJA) identifying possible causes and reflecting on teaching and interventional strategies to overcome them It is understood however that some reasons for truancy sometimes has reasons that go beyond the school environment In the end we intend to identify the possible causes of dropout raised in the search for strategies that lead to the understanding of the life of these subjects because only the offering of educational opportunity may not be enough to stay and academic success of these students Thus we propose intervention strategies starting from a local diagnosis and realizing the need for methodologies and school practices that meet the needs of students so they do not drop out of school in educational background and to motivate them to attend classes with more assiduity In addition they seek an emotional environment that fosters meaningful learning given the link with students in the teaching-learning process and school transformation into a aggregator space of social practices inspired by the design-oriented education to the world of work with social promotion to achieve conditions necessary to the profile required in todays world For that will be sought-partnerships with private institutions of public interest that provides vocational training such as SENAR GO But for this project to be strengthened and can endure is necessary to restructure the Pedagogical Political Project on existing educational institution together with the teachers students community and other school segments However the integrated pedagogical approach to training aims to develop the learner moments of socialization mediating theory and practice seeking to decrease dropout rates in the School Maria Lourdes Faustino and create opportunities the student through an integrated pedagogical proposal vocational training a qualification for the job Keywords Evasion school vocational training meaningful learning political pedagogical project
LISTA DE SIGLAS
Companhia de Planejamento do Distrito Federal (CODEPLAN)
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)
Estatuto da Crianccedila e Adolescente (ECA)
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL)
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)
Secretaria de Educaccedilatildeo do Muniacutecipio de Santo Antocircnio do Descoberto (SEDUC)
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR)
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16
Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18
Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19
Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash
Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20
Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
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de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
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a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
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A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
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processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
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memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
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ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
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sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
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Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
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No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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40
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Companhia de Planejamento do Distrito Federal (CODEPLAN)
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)
Estatuto da Crianccedila e Adolescente (ECA)
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL)
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)
Secretaria de Educaccedilatildeo do Muniacutecipio de Santo Antocircnio do Descoberto (SEDUC)
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR)
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16
Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18
Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19
Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash
Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20
Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
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Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
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II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
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de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
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a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
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A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
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processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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40
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LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16
Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18
Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19
Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash
Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20
Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33
LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
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Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
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Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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40
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LISTA DE GRAacuteFICO
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
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Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 13
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14
3- Ambiente institucional 16
4 Justificativa do problema 22
41- Conceito de Aprendizagem Significativa29
5 - Objetivos 31
51- Objetivo Geral 31
52- Objetivos especiacuteficos 31
6- Atividadesresponsabilidades 31
7- Cronograma 35
8ndash Parceiros 36
9 ndash Orccedilamentos 37
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38
REFEREcircNCIAS 39
13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
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Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
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tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
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desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
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Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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13
INTRODUCcedilAtildeO
Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos
finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da
Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias
significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma
qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as
accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo
sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos
fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma
oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos
ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos
alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as
questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos
semestres
Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores
que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a
vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a
execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o
Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades
profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute
executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste
Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo
profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da
educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave
realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias
Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua
construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem
se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos
pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a
evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo
em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua
formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida
No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos
histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as
dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de
pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes
Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a
melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo
escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
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Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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40
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Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
14
1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)
Nome(s)
MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA
ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute
SIDINEY PEREIRA
Turma
Grupo 44
Informaccedilotildees para contato
Marly1gfyahoocombr
yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom
marrydanthotmailcom
2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto
21 - Tiacutetulo
A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na
Escola Maria Lourdes Faustino
22 - Aacuterea de abrangecircncia
( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local
23 - Instituiccedilatildeo
Nome Endereccedilo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro
Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000
Instacircncia institucional de decisatildeo
- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF
- Escola ( x ) Conselho Escolar
- Outros _____
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24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
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Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
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desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
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Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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40
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Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
15
24 - Puacuteblico ao qual se destina
Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa
atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria
Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO
O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos
remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e
faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e
adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a
oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e
aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos
Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na
informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que
satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola
oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na
questatildeo curricular
A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada
como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de
populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas
de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado
Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a
comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por
influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como
A violecircncia Urbana
A dificuldade com o transporte coletivo
A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho
O alto custo com as passagens de ocircnibus
A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno
A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social
A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e
conhecimentos
16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
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Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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16
Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de
melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo
encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades
estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes
Faustino sejam tatildeo elevados
25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo
Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho
de 2016
3- Ambiente institucional
A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca
cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco
referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila
Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de
Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade
sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis
sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais
A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo
Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola
Turmas Nordm de alunos Periacuteodo
1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino
EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana
Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que
se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e
funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra
17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
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alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
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Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
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Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
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II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
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de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
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40
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17
42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as
funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com
apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental
conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano
Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na
sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na
Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de
Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria
Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em
1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e
festa
Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a
ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola
por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia
Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a
direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a
direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de
2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua
gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave
senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi
nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute
a presente data
Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do
atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees
inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado
pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo
Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de
2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino
homenageado uma das primeiras professoras
Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade
de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo
haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula
18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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40
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18
Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda
todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos
por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil
Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015
31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino
A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por
Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Quantitativos de salas
Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01
TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a
necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem
19
tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-
Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
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tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois
algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute
mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde
se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos
Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino
Funcionaacuterios Nuacutemeros
Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76
Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino
32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos
O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de
casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com
idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil
dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no
ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam
por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06
salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo
estes distribuiacutedos em
Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)
Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82
Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos
matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas
haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem
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desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
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A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
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alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
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Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
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Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
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II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
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de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
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a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
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A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
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processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
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memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
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ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
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sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
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Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
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No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
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os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
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9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
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CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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20
desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses
jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a
realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40
alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com
apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees
pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada
vez mais
Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho
Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582
Alunos entre 15 e 17 anos 46
Alunos Maiores de 18 anos 36
Alunos empregados 31
Alunos desempregados 28
Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23
33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto
O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem
crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as
questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte
urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de
alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes
aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego
Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015
21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
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II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
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de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
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A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
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processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
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sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
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Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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40
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21
A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio
devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute
retornam ao final do dia
Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e
estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o
transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte
distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo
direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a
vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo
profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo
Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito
Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se
Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)
Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas
que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os
alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade
na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem
que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos
conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave
frente
Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo
escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da
evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de
socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos
conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo
da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais
inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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40
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Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
22
alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo
conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o
norteador de todo o processo educacional
4 Justificativa do problema
Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria
Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente
especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na
sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu
corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes
alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a
corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na
reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na
integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o
mundo do trabalho
Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para
constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o
objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o
mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos
componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos
matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o
semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a
concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito
preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com
menos de 25 dos alunos matriculados
Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo
que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola
23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
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de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
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a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
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A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
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processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
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memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
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ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
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sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
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Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
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No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
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os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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23
Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino
EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
225 187 175
Nordm de alunos desistentes
138 102 72
Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411
Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino
Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada
pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade
de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os
estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares
contribuem para que elas abandonem outra vez a escola
Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a
persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a
uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a
necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas
com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os
sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos
a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a
falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar
nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo
profissional com vista a minimizar os dados apresentados
0
50
100
150
200
250
1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015
Nordm de alunos matriculados
Nordm de alunos desistentes
Iacutendice de evasatildeo ()
Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino
Fonte Ata de resultado final
24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
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de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
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CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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24
Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as
deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou
da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como
as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo
curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar
procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um
comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que
levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o
melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional
conquista os alunos
Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma
identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das
diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou
mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao
repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual
atende
Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que
possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma
possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da
praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas
sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos
adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais
disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola
Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos
princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao
mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo
Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educaccedilatildeo Baacutesica
Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos
25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
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a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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25
II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)
A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o
trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal
9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que
Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)
Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas
oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes
Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da
LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos
desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como
atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)
A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os
alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir
tambeacutem a evasatildeo escolar
Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie
aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo
de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das
praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para
conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho
Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto
faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim
26
de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995
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ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
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de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas
especificidades
Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino
regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a
elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a
participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo
suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes
centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca
avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por
exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a
adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo
A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo
buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola
Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou
segmento escolar Para Demo (1998)
Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)
Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos
alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro
momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na
modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo
da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo
intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que
intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que
foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da
educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que
chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples
receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico
De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma
transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou
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a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
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A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
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processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
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memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
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ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
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sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
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Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
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27
a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar
nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta
pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para
todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a
evadir
Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo
educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem
buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo
exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo
Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo
presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as
instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)
Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)
Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a
melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de
minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar
saiacutedas para enfrentar problemas como
Nuacutemero elevado de faltas
Iacutendices de violecircncia dentro da escola
Problemas de aprendizagem
Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada
O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo
desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo
natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na
maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a
busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso
a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do
trabalho Para Onofre (2012)
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
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A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
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40
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Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
28
A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)
Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a
explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que
se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste
momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador
representando o seu primeiro compromisso com a sociedade
Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo
de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da
escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos
conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural
do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens
formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma
parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais
Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e
permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo
informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual
se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute
preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta
curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e
desenvolvimento intelectual
O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal
mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial
para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte
da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho
Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola
diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da
nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
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40
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ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
29
processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas
motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso
nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito
Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)
Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria
Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo
de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos
a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade
curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica
e aperfeiccediloamento
Para Vasconcellos (2015)
A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)
41- Conceito de Aprendizagem Significativa
Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender
a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o
processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto
educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em
estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada
Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
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sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
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PROPOSTA POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICA Escola Municipal Maria Lourdes Faustino
Santo Antocircnio do Descoberto GO 2014
SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt
httpsantoantoniododescobertogogovbrsecretariassecretaria-de-educacaogt
Acesso em 23092015
SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015
VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995
VEIGA I P A Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola Uma Construccedilatildeo Possiacutevel 10
ed Campinas SP Papirus 2000
WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-
Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
30
memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao
qual o aluno poderia encontrar
Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem
significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve
promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do
educando permitindo a ele liberdade de pensamento
Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o
discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente
pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de
assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute
necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser
assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na
estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)
Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)
O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a
evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a
compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a
ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais
Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave
escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de
trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem
possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de
incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se
destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do
31
ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
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Santo Antocircnio do Descoberto GO 2014
SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt
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Acesso em 23092015
SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015
VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995
VEIGA I P A Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola Uma Construccedilatildeo Possiacutevel 10
ed Campinas SP Papirus 2000
WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-
Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
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ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir
a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica
5 - Objetivos
51- Objetivo Geral
Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de
aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir
os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino
52- Objetivos especiacuteficos
Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar
Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees
praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a
modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares
Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional
6- Atividadesresponsabilidades
Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar
identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente
aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o
princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis
aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei
ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em
seu artigo
Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
Disponiacutevel emlthttpwwwcanaldoprodutorcombrcomunicacaonoticiaso-senar-e-importancia-da-metodologia-de-ensino Acesso em 10092015
CAMPELL Selma Inecircs Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico WAL Rio de Janeiro 2010 _______ Escola espaccedilo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico 4ordf ed Campinas Papirus 1998 CODEPLAN Pesquisa Metropolitana por amostra de domiciacutelios Santo Antocircnio do Descoberto SEPLAN 2013
DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Santo Antocircnio do Descoberto Disponiacutevel em httpcidadesibgegovbrxtras perfilphp lang=amp codmun = 521975ampsearch=goias |santo-antonio-do-descobertogt Acesso 23092015
JUNQUEIRA FILHO Gabriel Interdisciplinaridade na Educaccedilatildeo Infantil produzindo e articulando sentido com as crianccedilas de zero a seis anos httpwwwsinpro-rsorgbragendaeduc_inf_painel2_2htm Acesso em 10092015
40
LIBAcircNEO J C Organizaccedilatildeo e Gestatildeo da escola teoria e praacutetica Alternativa Goiacircnia 2001
LUCK Heloiacutesa Accedilatildeo Integrada Administraccedilatildeo Supervisatildeo e Orientaccedilatildeo Educacional Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2007
LUDKE MA ANDREgrave Marli Elisa DA A pesquisa em educaccedilatildeo Abordagem qualitativas EPU Satildeo Paulo1986 MARX Karl A questatildeo Judaica 2ordf ed Ed Moraes Satildeo Paulo 1991
ONOFRE Joelson Alves Educar para uma sociedade inclusiva Disponivel em lthttpmeuartigobrasilescolacomeducacaoeducar-para-uma-sociedade-inclusiva htmgt Acesso em 23082012
PROPOSTA POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICA Escola Municipal Maria Lourdes Faustino
Santo Antocircnio do Descoberto GO 2014
SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt
httpsantoantoniododescobertogogovbrsecretariassecretaria-de-educacaogt
Acesso em 23092015
SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015
VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995
VEIGA I P A Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola Uma Construccedilatildeo Possiacutevel 10
ed Campinas SP Papirus 2000
WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-
Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
32
sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008
Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio
entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo
de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute
estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos
na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados
e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na
grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos
Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de
parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada
dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute
desenvolvida em semestres
Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute
efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a
partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando
tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos
estatildeo inseridos
A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa
variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento
semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo
em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO
hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)
Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao
conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a
formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
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No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
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os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
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CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
Disponiacutevel emlthttpwwwcanaldoprodutorcombrcomunicacaonoticiaso-senar-e-importancia-da-metodologia-de-ensino Acesso em 10092015
CAMPELL Selma Inecircs Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico WAL Rio de Janeiro 2010 _______ Escola espaccedilo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico 4ordf ed Campinas Papirus 1998 CODEPLAN Pesquisa Metropolitana por amostra de domiciacutelios Santo Antocircnio do Descoberto SEPLAN 2013
DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Santo Antocircnio do Descoberto Disponiacutevel em httpcidadesibgegovbrxtras perfilphp lang=amp codmun = 521975ampsearch=goias |santo-antonio-do-descobertogt Acesso 23092015
JUNQUEIRA FILHO Gabriel Interdisciplinaridade na Educaccedilatildeo Infantil produzindo e articulando sentido com as crianccedilas de zero a seis anos httpwwwsinpro-rsorgbragendaeduc_inf_painel2_2htm Acesso em 10092015
40
LIBAcircNEO J C Organizaccedilatildeo e Gestatildeo da escola teoria e praacutetica Alternativa Goiacircnia 2001
LUCK Heloiacutesa Accedilatildeo Integrada Administraccedilatildeo Supervisatildeo e Orientaccedilatildeo Educacional Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2007
LUDKE MA ANDREgrave Marli Elisa DA A pesquisa em educaccedilatildeo Abordagem qualitativas EPU Satildeo Paulo1986 MARX Karl A questatildeo Judaica 2ordf ed Ed Moraes Satildeo Paulo 1991
ONOFRE Joelson Alves Educar para uma sociedade inclusiva Disponivel em lthttpmeuartigobrasilescolacomeducacaoeducar-para-uma-sociedade-inclusiva htmgt Acesso em 23082012
PROPOSTA POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICA Escola Municipal Maria Lourdes Faustino
Santo Antocircnio do Descoberto GO 2014
SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt
httpsantoantoniododescobertogogovbrsecretariassecretaria-de-educacaogt
Acesso em 23092015
SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015
VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995
VEIGA I P A Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola Uma Construccedilatildeo Possiacutevel 10
ed Campinas SP Papirus 2000
WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-
Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
33
Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo
desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local
Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno
teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor
regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria
uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a
20h de curso em formaccedilatildeo
Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao
longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em
processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de
muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do
contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos
conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos
jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo
deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim
realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria
Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao
realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade
de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas
proacuteprias accedilotildees
Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015
34
No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
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REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
Disponiacutevel emlthttpwwwcanaldoprodutorcombrcomunicacaonoticiaso-senar-e-importancia-da-metodologia-de-ensino Acesso em 10092015
CAMPELL Selma Inecircs Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico WAL Rio de Janeiro 2010 _______ Escola espaccedilo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico 4ordf ed Campinas Papirus 1998 CODEPLAN Pesquisa Metropolitana por amostra de domiciacutelios Santo Antocircnio do Descoberto SEPLAN 2013
DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Santo Antocircnio do Descoberto Disponiacutevel em httpcidadesibgegovbrxtras perfilphp lang=amp codmun = 521975ampsearch=goias |santo-antonio-do-descobertogt Acesso 23092015
JUNQUEIRA FILHO Gabriel Interdisciplinaridade na Educaccedilatildeo Infantil produzindo e articulando sentido com as crianccedilas de zero a seis anos httpwwwsinpro-rsorgbragendaeduc_inf_painel2_2htm Acesso em 10092015
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LIBAcircNEO J C Organizaccedilatildeo e Gestatildeo da escola teoria e praacutetica Alternativa Goiacircnia 2001
LUCK Heloiacutesa Accedilatildeo Integrada Administraccedilatildeo Supervisatildeo e Orientaccedilatildeo Educacional Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2007
LUDKE MA ANDREgrave Marli Elisa DA A pesquisa em educaccedilatildeo Abordagem qualitativas EPU Satildeo Paulo1986 MARX Karl A questatildeo Judaica 2ordf ed Ed Moraes Satildeo Paulo 1991
ONOFRE Joelson Alves Educar para uma sociedade inclusiva Disponivel em lthttpmeuartigobrasilescolacomeducacaoeducar-para-uma-sociedade-inclusiva htmgt Acesso em 23082012
PROPOSTA POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICA Escola Municipal Maria Lourdes Faustino
Santo Antocircnio do Descoberto GO 2014
SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt
httpsantoantoniododescobertogogovbrsecretariassecretaria-de-educacaogt
Acesso em 23092015
SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015
VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995
VEIGA I P A Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola Uma Construccedilatildeo Possiacutevel 10
ed Campinas SP Papirus 2000
WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-
Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
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No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas
utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades
despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de
cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do
ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de
trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL
vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse
destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades
Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com
outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre
empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho
Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo
profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo
escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo
hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)
Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos
natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo
popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como
sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e
natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha
atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para
a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade
Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos
propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma
eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
Disponiacutevel emlthttpwwwcanaldoprodutorcombrcomunicacaonoticiaso-senar-e-importancia-da-metodologia-de-ensino Acesso em 10092015
CAMPELL Selma Inecircs Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico WAL Rio de Janeiro 2010 _______ Escola espaccedilo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico 4ordf ed Campinas Papirus 1998 CODEPLAN Pesquisa Metropolitana por amostra de domiciacutelios Santo Antocircnio do Descoberto SEPLAN 2013
DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Santo Antocircnio do Descoberto Disponiacutevel em httpcidadesibgegovbrxtras perfilphp lang=amp codmun = 521975ampsearch=goias |santo-antonio-do-descobertogt Acesso 23092015
JUNQUEIRA FILHO Gabriel Interdisciplinaridade na Educaccedilatildeo Infantil produzindo e articulando sentido com as crianccedilas de zero a seis anos httpwwwsinpro-rsorgbragendaeduc_inf_painel2_2htm Acesso em 10092015
40
LIBAcircNEO J C Organizaccedilatildeo e Gestatildeo da escola teoria e praacutetica Alternativa Goiacircnia 2001
LUCK Heloiacutesa Accedilatildeo Integrada Administraccedilatildeo Supervisatildeo e Orientaccedilatildeo Educacional Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2007
LUDKE MA ANDREgrave Marli Elisa DA A pesquisa em educaccedilatildeo Abordagem qualitativas EPU Satildeo Paulo1986 MARX Karl A questatildeo Judaica 2ordf ed Ed Moraes Satildeo Paulo 1991
ONOFRE Joelson Alves Educar para uma sociedade inclusiva Disponivel em lthttpmeuartigobrasilescolacomeducacaoeducar-para-uma-sociedade-inclusiva htmgt Acesso em 23082012
PROPOSTA POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICA Escola Municipal Maria Lourdes Faustino
Santo Antocircnio do Descoberto GO 2014
SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt
httpsantoantoniododescobertogogovbrsecretariassecretaria-de-educacaogt
Acesso em 23092015
SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015
VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995
VEIGA I P A Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola Uma Construccedilatildeo Possiacutevel 10
ed Campinas SP Papirus 2000
WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-
Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
35
A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que
passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo
como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e
criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele
formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando
as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA
Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa
capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o
compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas
pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes
nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem
A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute
priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma
interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos
educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse
social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho
Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da
escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que
queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que
transformem o contexto em realidade
Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e
interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na
confecccedilatildeo de artesanatos
7- Cronograma
O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a
formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em
etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016
1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo
local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade
curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e
apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com
36
os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
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9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
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CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
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REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
Disponiacutevel emlthttpwwwcanaldoprodutorcombrcomunicacaonoticiaso-senar-e-importancia-da-metodologia-de-ensino Acesso em 10092015
CAMPELL Selma Inecircs Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico WAL Rio de Janeiro 2010 _______ Escola espaccedilo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico 4ordf ed Campinas Papirus 1998 CODEPLAN Pesquisa Metropolitana por amostra de domiciacutelios Santo Antocircnio do Descoberto SEPLAN 2013
DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Santo Antocircnio do Descoberto Disponiacutevel em httpcidadesibgegovbrxtras perfilphp lang=amp codmun = 521975ampsearch=goias |santo-antonio-do-descobertogt Acesso 23092015
JUNQUEIRA FILHO Gabriel Interdisciplinaridade na Educaccedilatildeo Infantil produzindo e articulando sentido com as crianccedilas de zero a seis anos httpwwwsinpro-rsorgbragendaeduc_inf_painel2_2htm Acesso em 10092015
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LIBAcircNEO J C Organizaccedilatildeo e Gestatildeo da escola teoria e praacutetica Alternativa Goiacircnia 2001
LUCK Heloiacutesa Accedilatildeo Integrada Administraccedilatildeo Supervisatildeo e Orientaccedilatildeo Educacional Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2007
LUDKE MA ANDREgrave Marli Elisa DA A pesquisa em educaccedilatildeo Abordagem qualitativas EPU Satildeo Paulo1986 MARX Karl A questatildeo Judaica 2ordf ed Ed Moraes Satildeo Paulo 1991
ONOFRE Joelson Alves Educar para uma sociedade inclusiva Disponivel em lthttpmeuartigobrasilescolacomeducacaoeducar-para-uma-sociedade-inclusiva htmgt Acesso em 23082012
PROPOSTA POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICA Escola Municipal Maria Lourdes Faustino
Santo Antocircnio do Descoberto GO 2014
SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt
httpsantoantoniododescobertogogovbrsecretariassecretaria-de-educacaogt
Acesso em 23092015
SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015
VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995
VEIGA I P A Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola Uma Construccedilatildeo Possiacutevel 10
ed Campinas SP Papirus 2000
WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-
Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
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os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo
do PIL no 1ordm semestre de 2016
2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho
Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos
profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos
respectivos cursos em novembro de 2015
3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica
seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural
de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a
serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria
Lourdes Faustino
4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e
professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade
8ndash Parceiros
Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino
Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos
por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de
Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de
artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias
mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do
curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os
conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional
Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim
espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do
conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos
conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao
contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute
preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades
exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa
responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis
para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses
37
9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
39
REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
Disponiacutevel emlthttpwwwcanaldoprodutorcombrcomunicacaonoticiaso-senar-e-importancia-da-metodologia-de-ensino Acesso em 10092015
CAMPELL Selma Inecircs Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico WAL Rio de Janeiro 2010 _______ Escola espaccedilo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico 4ordf ed Campinas Papirus 1998 CODEPLAN Pesquisa Metropolitana por amostra de domiciacutelios Santo Antocircnio do Descoberto SEPLAN 2013
DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Santo Antocircnio do Descoberto Disponiacutevel em httpcidadesibgegovbrxtras perfilphp lang=amp codmun = 521975ampsearch=goias |santo-antonio-do-descobertogt Acesso 23092015
JUNQUEIRA FILHO Gabriel Interdisciplinaridade na Educaccedilatildeo Infantil produzindo e articulando sentido com as crianccedilas de zero a seis anos httpwwwsinpro-rsorgbragendaeduc_inf_painel2_2htm Acesso em 10092015
40
LIBAcircNEO J C Organizaccedilatildeo e Gestatildeo da escola teoria e praacutetica Alternativa Goiacircnia 2001
LUCK Heloiacutesa Accedilatildeo Integrada Administraccedilatildeo Supervisatildeo e Orientaccedilatildeo Educacional Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2007
LUDKE MA ANDREgrave Marli Elisa DA A pesquisa em educaccedilatildeo Abordagem qualitativas EPU Satildeo Paulo1986 MARX Karl A questatildeo Judaica 2ordf ed Ed Moraes Satildeo Paulo 1991
ONOFRE Joelson Alves Educar para uma sociedade inclusiva Disponivel em lthttpmeuartigobrasilescolacomeducacaoeducar-para-uma-sociedade-inclusiva htmgt Acesso em 23082012
PROPOSTA POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICA Escola Municipal Maria Lourdes Faustino
Santo Antocircnio do Descoberto GO 2014
SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt
httpsantoantoniododescobertogogovbrsecretariassecretaria-de-educacaogt
Acesso em 23092015
SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015
VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995
VEIGA I P A Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola Uma Construccedilatildeo Possiacutevel 10
ed Campinas SP Papirus 2000
WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-
Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife
Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
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9 ndash Orccedilamentos
Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que
seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo
Antocircnio do Descoberto junto a escola
10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de
cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas
ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar
avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que
se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos
natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo
social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram
oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa
populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional
Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e
profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento
e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria
com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos
para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e
participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda
realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional
38
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se
pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades
que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na
expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos
escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
profissional
Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das
dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por
ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes
jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para
noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento
articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes
alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola
Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos
esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
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REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
Disponiacutevel emlthttpwwwcanaldoprodutorcombrcomunicacaonoticiaso-senar-e-importancia-da-metodologia-de-ensino Acesso em 10092015
CAMPELL Selma Inecircs Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico WAL Rio de Janeiro 2010 _______ Escola espaccedilo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico 4ordf ed Campinas Papirus 1998 CODEPLAN Pesquisa Metropolitana por amostra de domiciacutelios Santo Antocircnio do Descoberto SEPLAN 2013
DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Santo Antocircnio do Descoberto Disponiacutevel em httpcidadesibgegovbrxtras perfilphp lang=amp codmun = 521975ampsearch=goias |santo-antonio-do-descobertogt Acesso 23092015
JUNQUEIRA FILHO Gabriel Interdisciplinaridade na Educaccedilatildeo Infantil produzindo e articulando sentido com as crianccedilas de zero a seis anos httpwwwsinpro-rsorgbragendaeduc_inf_painel2_2htm Acesso em 10092015
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Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010
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CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de
Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o
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escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo
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Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma
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dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o
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ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias
seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e
qualificaccedilatildeo profissional
Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas
tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande
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jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando
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Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees
desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo
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esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos
propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL
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REFEREcircNCIAS
ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino
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CAMPELL Selma Inecircs Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico WAL Rio de Janeiro 2010 _______ Escola espaccedilo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico 4ordf ed Campinas Papirus 1998 CODEPLAN Pesquisa Metropolitana por amostra de domiciacutelios Santo Antocircnio do Descoberto SEPLAN 2013
DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Santo Antocircnio do Descoberto Disponiacutevel em httpcidadesibgegovbrxtras perfilphp lang=amp codmun = 521975ampsearch=goias |santo-antonio-do-descobertogt Acesso 23092015
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Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015
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DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996
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LIBAcircNEO J C Organizaccedilatildeo e Gestatildeo da escola teoria e praacutetica Alternativa Goiacircnia 2001
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LUDKE MA ANDREgrave Marli Elisa DA A pesquisa em educaccedilatildeo Abordagem qualitativas EPU Satildeo Paulo1986 MARX Karl A questatildeo Judaica 2ordf ed Ed Moraes Satildeo Paulo 1991
ONOFRE Joelson Alves Educar para uma sociedade inclusiva Disponivel em lthttpmeuartigobrasilescolacomeducacaoeducar-para-uma-sociedade-inclusiva htmgt Acesso em 23082012
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SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt
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SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015
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