兵庫教育大学学校教育学研究, 2017, 第30巻, pp.127-131 127

ス ポーツ テス ト の記録 を走り 幅跳 びの学習に生かすための一考察- 長座体前屈 と50m 走、 立ち幅跳びの相関をふまえ た走り 幅跳びの日標記録の作成一

A Consideration to M ake Use of Sports Test Record for Learning of Long Jump : Creation of Running Long Bending, 50 m Running, Standing Wide

伊 藤 秀 郎* ITO Syuro

Jump Running

Targets from Long Seat Front Jumping Records

森 田 啓 之** MORITA Hiroyuki

近年、 運動 をす る児童 ・ 生徒と し ない児童 ・ 生従の2極化が進み、 学校の体育の授業以外では 「ほと ん ど」 ・ 「全 く 」 運

動 し ない児童 ・ 生徒が多 く い る こ と が明 らかに さ れてい る。 現在の子 ども たちには、 よ り 限ら れた場所 ・ 時間で効率 よ く

「運動」 ・ 「生活活動」 を行 う こ と が求めら れてお り 、 その点で柔軟性 を高める運動は他の運動よ り 場所や時間 を選ばず手

軽に行え る と いう 利点があ る。 本研究では、 小 ・ 中学校のス ポーツ テス ト の記録において長座体前屈の記録 と 立 ち幅跳び

の記録の相関関係について検討 ・ 考察 を行 っ た。 その結果、 長座体前屈 と 立 ち幅跳 びの記録には、 小学生では男女 と も

0.4以上、 中学生では男女 と も0.67以上 と いう 相関係数がみら れた。 そこ で、 長座体前屈の記録が どの程度あれば、 立 ち幅

跳 びで どの程度の記録が得 ら れるのかについて推測値 を得て、 さ ら にそこ か ら、 実際の授業で も使え る、 走り 幅跳びの目

標値 を算出 ( ノ モ グラ ムの作成) す るこ と がで き た。

キーワ ー ド : 長座体前屈 , 立 ち幅跳 び, 走り 幅跳び, スポーツ テ ス ト , ノ モ グラ ム

1 . 目的近年、 児童 ・ 生徒の生活環境や生活習慣の変化によ り 、

児童 ・ 生徒の運動習慣に変化が生 じ、 運動 をする児童 ・

生徒 と し ない児童 ・ 生徒の 2 極化が進んでおり 、 学校の

体育の授業以外では 「ほと んど」 ・ 「全 く 」 運動 し ない児

童 ・ 生徒が多 く い るこ と が明 ら かに さ れてい る (文部科

学省 : 『平成25年度 全国 ・ 運動能力、 運動習慣等調査

報告書』) 。 そこ で現在の子 ども たちには、 よ り 限ら れた

場所 ・ 時間で効率よ く 安全に 「運動」 ・ 「生活活動」 を行

う こ と が求めら れてお り 、 その点で柔軟性 を高める運動

は他の運動よ り 場所や時間 を選ばず安全かつ手軽に行え

る と い う 利点があ る。

著者らは以前に、 『児童期の長座体前屈 と 反復横跳び、

50m 走の関係につい て』 に おい て、 身体の柔軟性 と 反

復横跳 びお よ び50m 走のパ フ ォ ーマ ンス に相関関係が

あ るこ と を明 ら かに し た (伊藤 ・ 森田, 2015) 。 その中

で、 児童がよ り 明確な目標 を も っ て運動で き る よ う に、

どの程度の柔軟性があ れば どの程度の記録 (50m 走 ) が期待で き るのかノ モ グラ ムを作成 し た。

本研究は、 前回の研究 を路まえ た一連の流れに位置づ

いてい る (図 1 .) 。 「長座体前屈」 と 「立ち幅跳び」 の

記録の相関関係について考察 をおこ ない、 「長座体前屈」

の記録から類推 さ れる 「立ち幅跳び」 の記録と 、 前研究

で得 ら れた 「長座体前屈」 と 「50m 走」 の関係式 を基

に, 「長座体前屈」 の記録から期待で き る 「走り 幅跳び」

の記録 を得 ら れる ノ モ グラ ムを作成す る こ と を目的 と し

た。 こ れを授業等で用い る こ と で、 児童 ・ 生徒がよ り 明

確な目標 を も っ て、 効果的に体力 を伸ばす よ う にで き る

こ と を ねら い と し てい る c

2 . 方法本研究では、 小 ・ 中学校等のス ポーツ テ ス ト のデー タ

を活用す る。 ス ポーツ テス ト では、 次のよ う な項目が計

測 さ れており 、 小学 5 年生 (10-11歳児童) ・ 中学 2 年生 (13-14歳生徒) では、 全国の悉皆調査 と な っ てい る。

そ し て、 その結果は毎年文部科学省 (現在はスポーツ庁) から 「全国体力 ・ 運動能力、 運動習慣等調査報告書」 と

し て纏め ら れてい る。

ス ポーツ テス ト で測定す るのは、 ①長座体前屈 ・ ②反

復横跳 び ・ ③50m 走 ・ ④立 ち幅跳 び ・ ⑤上体お こ し ・

⑥20m シ ャ ト ルラ ン (中学校では20m シ ャ ト ルラ ンか

持久走の選択) ・ ⑦ ソ フ ト ボール投げ (中学校ではハ ン

ド ボール投げ) ・ ⑧握力の 8 項日 である。 こ れらの項日

によ り児童の運動能力 ・ 運動習慣が経年的に調査 さ れて

いる。 本研究では、 よ り 下半身の柔軟性 ( 建や筋) の影

響が記録と し て現れやすい ①長座体前屈の記録と 、 ④

立ち幅跳びの相関関係について明 らかにす る。 そ し て、

長座体前屈の記録から立ち幅跳びの推測値 を見出 し、 前

の研究で明 ら かに し た ③50m 走の記録 と 合 わせて、

走り 幅跳びの目標値 を算出する。

なお、 近年、 「月建コ ン プ ラ イ ア ンス」 と い う 観点か ら

運動のパ フ ォ ーマ ンス を指摘す る研究が行 なわれてい る c

月建コ ン プラ イ ア ンスが高い方が、 垂直跳 びや短距離走の

記録が良い、 と す る も のであ る (福永, 2010) 。 本研究

におい ては、 主に、 「月建」 や 「筋」 の柔軟性 を測 っ てい

る 「長座体前屈」 と その他の運動項目 と の関係に着目 し

* 堺市立向丘小学校 * * 兵庫教育大学大学院教科教育実践開発専攻生活 ・ 健康 ・ 情報系教育 コ ース 准教授 平成29年 6 月26 日受理

128

てい るが、 本研究では、 児童 ・ 生徒一人ひ

や 「筋」 の状態 を超音波画像診断な どはで

学校教育学研究, 2017, 第30巻

と り の

き ない

簡便かつ大規模に調査 さ れている 「長座体前屈」

「月建」

ので、

の測定

結果 を使用 し てい る。 も っ と も、 その測定結果が 「月建 コ

ン プ ラ イ ア ン ス」 を直 ち に反映 し て い る も の で は な い

(長座体前屈 では主にハムス ト リ ングと腰部の柔軟性 を

みてい る ) 。

・ 検討 1長座体前屈 と 立ち幅跳びの記録に相関関係が見 ら れる

のか どう かについ て検討 を行 っ た。 調査 1 では、 一つの

学校につい て、 調査 2 では、 よ り 正確な データ を得 る

めに、 全国のデー タ を用い て相関関係の検討 を行 つ

0 調査1大阪府下の A

男女別 に、 ス ポ

記録から散布図

線 を追加 し、 R る こ と で、 相関

市 a小学校の児童 ( 6 年生) にっ

ーツ テス ト の長座体前屈 と立ち幅跳

た

た

(、

、のび

を作成 し た。 さ ら にその散布図に近似直

2値 を求め、 ピ ア ソ ンの相関係 数 を求 め

関係を検討 し た。

O 調査 2 調査 1 では、 A 市の 1 校から得 ら れたデー タ で、 長座

体前屈 と その他の運動項目に相関関係 を調査 し たが、 よ

り一層、 研究の妥当性を増すために、 全国の小学 5 年生 ・

中学 2 年生を対象にし た、 文部科学省 : 「平成26年度

全国体力 ・ 運動能力、 運動習慣等調査報告書」 の都道府

県別平均 データから、 調査 1 と同 じ手法によ り 散布図 を

作成、 R 2値 を求め、 相関係数を求めた c

・検討 2さ ら に、 児童が目標設定を しやすいよ う 、 検討 1 で得 ら

れた結果に基づ き、 長座体前屈の記録から立ち幅跳びの

推測値を推測 し、 前回の研究で示 さ れた長座体前屈 と50 m 走の相関関係か ら 、 走 り 幅跳 びの日 標値 を算出す る

ための ノ モ グラ ムを作成す る こ と を試み

3 .

・ 結果

検言

O 調査

1

1

長座体前屈 と 反復横跳 び、

た 0

長座体前屈 と 50m 走の記

録の関連について男女別に調査 し た散布図 を以下に示す

スポーツテス ト

(長座体前屈 ・ 反復横跳び ・ 50m 走 ・ 立ち幅跳び ・ 上体おこ し

・ 20m シャ トルラ ン ・ ソ フ ト ボール投げ ・ 握力)

r - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ,, l

図 1 , スポーツ テ ス ト を活用 し て目標値 を設定する研究の流れ

l l

l l

l l

l l

l l

l l

l l

l l

l l

l l

l l

l l

l l

l l

l l

1

(0-

電

) (

-

田

) (-m

J)) (

-)

スポーツ テ ス ト の記録 を走 り 幅跳 びの学習に生かす ための一考察

(図 2 .~ 図 3 .) 。 こ れらの結果は、 大阪府下の A 市 a小

学校 6 年生 (男子 : n = 60、 女子 : n = 56) のものであ

る (H27年 6 月測定)。

250 cm

200 cm

150 cm

100 cm

50 cm

0 cm0 om

立ち幅とび (6年男子) n=60

◆◆

y = 0.5727x + 150.03R2 = 0 0417

20 cm 40 cm 60 orr

◆ 立ち幅とび

線形 (立ち幅とび)

r = 0.2042

(長座体前屈)

図 2 . a 小学校 小学 6 年男子 長座体前屈と 立 ち幅跳

びの記録の散布図と相関 ( n = 60)

図 2 . の結果から、 6 年生男子児童では、 長座体前屈

の記録と立ち幅跳びの記録では、 相関係数は r = 0.2042 であ っ た (無相関検定では有意ではなかっ た) 。

m

〇

m

m

m

m

m

m

m

m

m

m

mo

0

C

C

C

0

C

C

0

0

C

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

00

8

6

4

2

0

8

6

4

22

1

1

1

1

-

立ち幅とび (6年女子) n=56

◆

y = 0.5385x + 133.64R2 = 0 0327

20 om 40 om 60 om

◆ 立ち幅とび- 線形 (立ち幅とび)

r = 0.1808

(長座体前屈)

図 3 . a 小学校 小学 6 年女子 長座体前屈と 立 ち幅跳

びの記録の散布図と 相関 ( n = 56)

図 3 . の結果から、 6 年生女子児童では、 長座体前屈

の記録と立ち幅跳びの記録では、 相関係数は r = 0.1808 であ っ た (無相関検定では有意ではなかっ た) 。

O調査2 調査 1 は小規模な調査である ため、 よ り 一層、 研究の

妥当性を増すために、 文部科学省 : 「平成26年度 全国

体力 ・ 運動能力、 運動習慣等調査報告書」 の都道府県別

160

158

156

154

152

150

148

146 30 31

立ち幅跳び (小学5年男子 )H26

・

y = 1 .053x + 117.4R = 0.2076

・ ・ ・ ・

・

・

32

・

・

33

r = 0.4556 34 35

(長座体前屈) 36

(cm)

図 4 . 小学 5 年男子 長座体前屈と立 ち幅跳びの記録の

散布図と 相関

(文部科学省 : 『平成26年度全国体力 ・ 運動能力、 運動習慣等調査』 よ り作成)

(imJ))

(-

田

、-_ / (u1o)

(-

重

) (u1o)

(-

田

)

129

平均 データ から、 調査1 と同 じ手法によ り 散布図 を作成、

R 2値 を求め、 相関係数 を求めた。 以下にその結果 を示

す (図 4 .~ 図 7 .) 。 なお、 こ のデータは、 先に も述べた

と おり 、 全国の小学 5 年生 (10-11歳児童 男子 : n = 550,573 ・ 女子 : n= 526,222) と中学2 年生 (13-14歳

男子 : n= 513,440 ・ 女子 : n= 486,975) の悉皆調査であ

る。 大規模な調査であれば、 生ま れ月の影響 も受けに く

いものと判断し た (小学 5 年男女 : 図 4 .、 図 5 .、 中学

2 年男女 : 図 6 .、 図 7 .)。

小学 5 年生では、 相関係数が男女共 に0.4以上、 中学

・4, 2

5

5

1

1

150

148

146

144

142

140 34

立ち幅跳び (小学5年女子)H26

y = 1.3597x + 94.766 R2 = 0 2872

・

・

35

・

36

・ ・・

37 38 39

r = 0.5359 (長座体前屈) 40

(cm) 図 5 . 小学 5 年女子 長座体前屈と立 ち幅跳びの記録の

散布図と 相関

(文部科学省 : 『平成26年度全国体力 ・ 運動能力、 運動習慣等

調査』 よ り作成)

204

202

200

198

196

194

192

190

188

186 39

立ち幅跳び ( 中学男子) H26

y = 1.422x + 133.2 R2 = 05235 ・

・

40 41 42

r 43 44

0.7235 45 46 47

(長座体前屈) 48

(cm)

図 6 . 中学 2 年男子 長座体前屈と立 ち幅跳びの記録の

散布図と相関

(文部科学省 : 『平成26年度全国体力 ・ 運動能力、 運動習慣等

調査』 より作成)

176

174

172

170

168

166

164

162

16C

158 41

立ち幅跳び ( 中学女子) H26

42 43

・

44 45

r = 0.7034 46 47 48

(長座体前屈) 49

(cm) 図 7 . 中学 2 年女子 長座体前屈と立 ち幅跳びの記録の

散布図と 相関

(文部科学省 : 『平成26年度全国体力 ・ 運動能力、 運動習慣等

調査』 よ り作成)

130 学校教育学研究, 2017, 第30巻

生では0.7以上 と い う 高い値 にな っ てい る。 調査 1 よ り

も相関係数が大き く 、 長座体前屈 と立ち幅跳びの記録に

は、 相関関係があ る と 考え ら れる。

中学生の相関係数が高い値である こ と から、 平成25年

度の 『全国 ・ 運動能力、 運動習慣等調査報告書』 を基に

同様の調査 を行 っ た と こ ろ、 小学男子 r = 0.4329、 小学

女子r= 0.5047、 中学男子r= 0.6844、 中学女子r= 0.6779、

と いう 同様の傾向 を示す結果を得た。 小学生よ り も中学

生の方が高い相関係数を示 し てお り 、 原因ははっ き り し

ないが、 成長期には様々な身体の特性や 「 コ ツ」 のよ、つ

な因子が相俟つて記録を伸ばし ているこ と が推察 さ れる。

・ 検討 2 検討 1 の調査 2 で長座体前屈 と立ち幅跳びの記録の間

に相関関係がみら れたので、 前回の研究で示 さ れた, 長

座体前屈 と50m 走の間の相関関係 と併せて、 長座体前

屈の記録から 、 走り 幅跳びの目標値 を算出す る こ と がで

き た。 考察4-2. に詳 し く 記述する。

4 . 考察4-1 . 長座体前屈と立ち幅跳びの記録の相関関係について

図 1 .~ 図 2 . (調査 1 ) の調査結果はデータが少な く 、

長座体前屈の記録も立ち幅跳びの記録も、 良い記録を持

つ数名の児童の結果に大き く 結果が左右 さ れてい るこ と

が考え ら れる。 なお、 人数が少 ない デー タ では、 児童の

年齢 (生まれ月) の影響 も受けやすい ものと考え ら れる。

しか し、 調査 1 に対 し て、 調査 2 で行 っ た、 全国の小

学5年生 (男子 : n = 550,573 ・ 女子 : 526,222) , 中学2 年生 (男子 : n= 513,440 ・ 女子 : n= 486,975) では, はっ

き り と し た相関関係が表れてい る (小学生 r> 0.4、 中学

生 r> 0.67 :こ れ ら の

平成25年度の結果を加味)。

こ と から、 長座体前屈 と立ち幅跳びの記録に

相関関係が認めら れる と いえ る。 なお、 小学生よ り も中

学生の方が高い相関係数 を示 し てい る原因ははっ き り せ

ず、 成長期におけ る運動生理学や 「 コ ツ (技能ポイ ン ト )」の修得 と い っ た観点からの考察が必要である と 思われる。

運動生理学の面から言えば、

①児童期お よ び生徒期には各種運動器官が統合 さ れ、

運動に適 し た体はよ り 一層、 運動に適 し た体に深化

し てい く 。

②筋が柔ら かい と 、 そ う で ない場合に比べ、 体 を動か

す時に弾力性が有利に働 く 。 また、 同 じ動き をする

時のエ ネルギー消費が少な く て済むこ と で、 効率よ

く 他の必要 な部分 にエ ネ ルギー を尸由け ら れる。 こ の

こ と は、 体が大き く な るほ ど顕著に現れる。

③長座体前屈 と立ち幅跳びの記録が、 相関関係だけで

な く 因果関係で も あ る と すれば、 柔軟性は、 他の運

動能力の獲得に大き く 影響 し てい る と考え ら れる。

その最適期が中学生 く ら いで あ る と 思われる。

と い っ た仮説が成 り 立つ。

4-2. 長座体前屈の記録 から推測 さ れる走 り 幅跳びの目

標値について

さ ら に、 児童が目標設定 を しやすい よ う 、 3 . の検討

1 で得 ら れた結果に基づ き、 前回の研究で示 さ れた, 長

座体前屈 と50m 走の間の相関 と 併せて、 長座体前屈の

記録から立ち幅跳びの推測値 を求め、 走り 幅跳びの日標

値 を算出 し、 走り 幅跳びの目標値 を算出する ための、 簡

便 な ノ モ グラ ムを作成す る こ と を試みた。 目標を持 っ て

運動するこ とで よ り 一層の運動の効果を期待で き るため

であ る。 こ こ では実際に学校の授業な どで日標値と し て

と ら え る事がで き るこ と を意識 し てい る。 児童 ・ 生徒 を

取 り 巻 く 環境は個人によ っ て異な り 、 ト レ ーニ ン グ方法

も様々であるが、 仮に長座体前屈で 「 こ れく らい」 の記

録 を示 し てい る な ら ば、 立 ち幅跳びで、 「 こ れ く ら い」

の記録を日標にで き る と明示す るこ と を意識 し てい る。

長座体前屈の記録と 、 立ち幅跳びの記録は相関関係であ

り 、 因果関係ではないが、 意識性の原則から、 数値目標

にあ る根拠あ る目安 を設け る こ と には意味があ る と 考え

てい る。 ま た、 本研究では、 柔軟性 と 他の運動種日の関

係か ら考察 を進めてい る ため、 筋力 の影響は考え ら れて

い ない点には注意が必要であ る。

まず、 小学 5 年生につい ては以下のよ う に考え る こ と

がで き る。

・ 小学 5 年生男子 ( 高学年)

図 4 . よ り , A= (長座体前屈の記録) , B= (立ち幅跳

びの推測値) と する と、 B= 1.053 X A十117.4………①

と こ ろで, 平成26年度の研究(伊藤 ・ 森田, 2015) より

c = (50m 走の推測値) と する と 、 C= -0.039 XA十10.7 ………………………………………………………②

であ る。

さ て , 一般に

(走り幅跳びの目標値) = { (立ち幅跳びの記録) X1 5} - { (50m 走の記録) X25} 十280 …………………………③

と いわれる。

よ っ て , ③式 に , ①式およ び②式 を代入す る と ,D= (走 り 幅跳びの目標値 ) と し て、 D= (B X 1 5) - (C X25) 十280………………………………………………④

と な る。

よ っ て , ④式 を ま と める と ,D (走り幅跳びの日標値) = { (1.053XA十117.4) X15}- { ( -0.039 XA十10.7) X25} 十280= (1.58XA十176.1) - ( 0.975 XA十267.5) 十280 = 1.58 XA十176.1 十0.975 XA-267.5十280 = (1.58十0.975) XA十176.1 267.5十280= 2.555 X A (長座体前屈の記録) 十188.6 ……………⑤

と な る。

平成27年度, 小学校 5 年生男子の長座体前屈の全国平

均は32.87cm であるので , ⑤式に代入する と ,2.555X32.87十188.6= 272.58 (cm) となる。平成27年度, 小学校 5 年生男子の50m 走の全国平均

は9.38秒, 立ち幅跳びの平均は151.71cm であるので, ④式 に ダイ レ ク ト に代入す る と ,151.71 X15 9.38 X25 十280= 273.065 (cm)

と な

筋力の

り ,

ス ポーツ テ ス ト の記録 を走 り 幅跳 びの学習に生かす ための一考察

かな り 妥当性のあ る数値日標と な る。 但 し , 影響 を考慮 し ていないこ と に注意が必要であ る c

同様に、 図 5 .よ り 導 く と、

小学 5 年生女子 (走 り幅跳びの目標値)= 3.09X (長座体前屈の記録) 十142.149

と こ ろで、 平成27年度、 中学 2 年生の50m の記録は、

男子 (50m走の記録) = -0.0355 x (長座体前屈の記録) 十9.551 (R2= 0.4974, r= 0.7053)女子 (50m走の記録) = 0.0408 x (長座体前屈の記録) 十10.709 (R2= 0.3654, r= 0.6045) で あ る。 よ っ て

中学 2 年生男子 (走 り幅跳びの目標値)= 3.0205X (長座体前屈の記録) 十241.025

・ 中学 2 年生女子 (走り幅跳びの目標値)= 3.0938X (長座体前屈の記録) 十169.01

と 考え る こ と がで き る。

こ れら上記の算出式 ( ノ モ グラ ム) によ り 、 児童 ・ 生

徒にと っ ての日安がで き たと 考え る。 こ のよ う に他の運

動 と 関連のあ る目標 をは っ き り さ せる こ と で、 場所や時

間

チ

にあま り と ら われず、 比較的取 り 組みやすい ス ト レ ツ

な どの柔軟運動に も一層、 意識性の原則 を取り 入れ

運動が可能にな る と考え ら れる。

5 . ま と め

本研究では、 児童 ・ 生徒の長座体前屈の記録と 、

た

立ち

幅跳びの記録に相関関係がある こ と が示 さ れた。 特に、

理由は明 ら かにで き なかっ た も のの、 小学生よ り も中学

生において相関係数が高 く 、 r> 0.67 と な るこ と が分かっ

た。 も ち ろ ん、 本研究で明 ら かにな っ たのは相関関係で

あり 、 因果関係ではない。 しか し、 長座体前屈で測 ら れ

る柔軟性は児童 ・ 生徒の運動パ フ ォ ーマ ンス に何 ら かの

影響 をおよぼ し てい る可能性は大き い と 考え ら れる。

さ ら に、 長座体前屈の記録から立ち幅跳び ・ 走り 幅跳

びのノ モ グラ ムを授業等で も生かせる よ う に作成 し たこ

と によ り 、 児童 ・ 生徒 を対象 と し た目標値 を明 ら かにす

る こ と がで き た。 こ のこ と によ り 、 効果的で限ら れた場

所で も 安全 に行え る、 ス ト レ ッ チ な どの柔軟運動 に も、

よ り 一層意識性の原則 を取り 入れた運動が可能にな り 、

様々な運動の目標設定が しやす く な る (心がけやす く な

る ) も のと 考え ら れる。

< 引用文献

・

・

藤田育郎

・ 参考文献>, 池田延行. 体育授業におけ る

の手法に関する研究一小学校高学年の走り

対象と

2011. 樋口

ツ ・

樋口

ツ ・

伊

し て一 . 体育 ・ ス ポーツ科学研究,

目標設定

高跳びを

第11号, 国士舘大学体育 ・ ス ポーツ科学学会,

満 , 福永哲夫. 放送大学大学院教材

35-39 . ス ポ ー

健康科学. 2010年 2 月20日, 第 2 刷. pp52-58.満 , 福永哲夫. 放送大学大学院教材 ス ポー

健康科学. 2010年 2 月20日, 第2 刷. pp51-52. 藤秀郎 , 森田啓之. 児童期の長座体前屈 と反復横

・

・

・

・

・

跳 び、

目標 を

校教育

50m 走の関係 につい て 一 児童がよ

131

り 明確な

も っ て運動でき る よ う に . 兵庫教育大学学

学研究 , 第28巻, 101-106.文部科学省, 平成25年度

2015, 兵庫教育大学 ,

全国体力 ・ 運動能力、

動習慣等調査報告書. 2013, 11.文部科学省, 平成26年度 全国体力 ・ 運動能力、

動習慣等調査報告書. 2014, 11.堺市教育委員会, 堺市初等教育研究会体育部会.

PP

運

運

小

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