“A REDAÇÃO / ENEM”

Toshico Igaki

• “fiz do ato de escrever a ponta do meu

iceberguezinho particular. Descasco as

palavras sem piedade. Cavo e recavo a

poesia que vejo nas coisas e faço dela não

a inquietude ou o caos, mas a ordenação

do meu Próprio ato de viver.”

Disponível em Blog Nel Meirelles – Fala Poética

I - REDAÇÃO COMO LEITURA DO MUNDO

REDAÇÃO COMO LEITURA DO MUNDO

• ESCREVER

Ação

Vivência

Troca de experiências

• LER

• AS IDEIAS - INSPIRAÇÃO

II - LER E ESCREVER APRENDE-SE LENDO E ESCREVENDO

“ Vejo livros e artigos sobre o que é escrever

bem. Nada contra, mas no máximo o que

se passa são dicas, observações técnicas.

Mais útil é mostrar o que é escrever mal.”

(Daniel Piza – Linguetas – Fonte: O Estado de São Paulo )

• O Ler facilita o escrever

• Ler é ato contínuo, „dar asas à imaginação‟.

III - O ENSINO DE REDAÇÃO NÃO É ALEATÓRIO

“Porém não tive coragem / De abrir a

mensagem / Porque na incerteza,eu meditava

e dizia: / Será de alegria? / Será de tristeza? /

Tanta verdade risonha / Ou mentira

tristonha, uma carta nos traz...Assim

pensando rasguei sua carta / E queimei, para

não sofrer mais.”

( Mensagem – Cícero Nunes e Aldo Cabral // Gravação de

Isaurinha Garcia; Ná Ozzetti )

O ENSINO DE REDAÇÃO NÃO É ALEATÓRIO

• A escrita retoma a questão da

alteridade: escreve-se para si e para

outro – relação entre as pessoas

• Garantir a clareza, coerência e

coesão

IV - O PAPEL DO PROFESSOR

“Ensinar é aprender duas vezes.”Joseph Joubert

• A possibilidade de o professor passar

pela mesma experiência do aluno.

• Conhecimento significativo da língua

materna, vivência saudável de leitura.

V - COM FIOS DE CONVERSA FIAM-SE HISTÓRIAS ENCANTADORAS

A COISA

“A gente pensa uma coisa, acaba escrevendo

outra e o leitor entende uma terceira coisa...

E, enquanto se passa tudo isso, a coisa

propriamente dita passa a desconfiar que não

foi propriamente dita.”

Mário Quintana

• Falta de imaginação

• Importância do escutar / do olhar do interpretar

VI - ESCREVER NÃO É BICHO DE SETE CABEÇAS

“ O que vale na vida não é o ponto de partida e sim a

caminhada. Caminhando e semeando, no fim terás o

que colher.”

Cora Coralina

• O fazer e refazer contínuo do redigir, do início da

escolaridade até a época de vestibulares, e pela vida

afora.

• “Caminhando e semeando.”

SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS

• Romances, contos, crônicas, fábulas, poemas, letra

s de canções, etc.

exemplo de Romance: “Senhora” – José de

Alencar

exemplo de Teatro: “O Noviço” – Martins Pena

(Comédia)

exemplo de conto: “Uns Braços” – Machado de

Assis

exemplo de Poema: “Reinvenção” – Cecília

Meirelles

Formas de expressão, providas de significados.

• Apresentam uma função social específica, um

público específico.

AS CINCO COMPETÊNCIAS REDAÇÃO

O ENEM privilegia, na parte de

redação, a competência de

LER, COMPREENDER, INTERPRET

AR e PRODUZIR textos comuns a

todas as áreas e disciplinares que

compõem a atividade pedagógica da

escola.

COMPETÊNCIA I

Demonstrar domínio da norma culta da língua

portuguesa.

PRONOMINAIS

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

COMPETÊNCIA I

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro

Oswald de Andrade

COMPETÊNCIA I

a) Aspectos da norma culta a serem

considerados:

• Adequação ao registro

• grau de formalidade

• Variedade linguística adequada ao tipo de

texto e à situação de interloculação.

COMPETÊNCIA I

b) Norma gramatical:

sintaxe, regência, pontuação e flexão.

c) Convenções da escrita:

ortografia, acentuação.

- A semana da arte moderna – Monteiro Lobato –

“Negrinha”

- Ortografia – dicionário

COMPETÊNCIA I

- Nova modalidade de linguagem: o internetês

(neologismo)

“Vc jah viu exe tipo de texto? Pois eh, ixo eh o

internetes... Ou melhor, o internetês”

(A Revolução do Internetês – Disponível UOL / LÍNGUA)

COMPETÊNCIA I

TEXTO “COISAS” (texto em internetês)

ha coisas q qro dizr e não consigo...

Certas coisas não c dz...

Certas coisas não se faz...

Certas coisas soh c sent...

Certas coisas não c sent...

ha coisas q qr me perguntar...

ha perguntas q qro respondr...

ha momentos q qro relembrar...

ha momentos q qro esquec...

COMPETÊNCIA I

ha coisas q desejamos tr...

ha receios q receamos em falar...

ha verdades q qremos esconder...

ha mentiras q qremos nos contar...

ha desejos q qremos nos contar...

ha desejos q qremos sufoca...

ha vozes q qremos ouvi...

ha toqs q qremos senti...

ha beijos q sonhamos em dar...

ha sonhos q qremos viver...

COMPETÊNCIA I

ha pesadelos q sonhamos esquecer...

ha sentidos q qremos despertar...

ha pessoas q qremos envolver...

Camila Galvão

Publicado no Recanto das Letras em 13/12/2007

Código do Texto: T776912

COMPETÊNCIA II

Compreender a proposta de redação e

aplicar conceitos das várias áreas de

conhecimento para desenvolver o

tema, dentro dos limites naturais do texto

dissertativo – argumentativo.

COMPETÊNCIA II

Aspectos a serem considerados:

a) Tema

b) Estrutura

c) Indícios de autoria

COMPETÊNCIA II

a) Tema

• Compreensão da proposta

• Desenvolvimento do tema a partir de um

projeto de texto

b) Estrutura

• Encadeamento das partes do texto

• Progressão temática

COMPETÊNCIA II

c) Indícios de autoria

Presença de marcas pessoais manifestas no

desenvolvimento temático.

Organização textual:

Sobre essa competência, projetam-se quatro

aspectos bastante significativos:

• o processo contínuo da escrita e a importância do ler;

• interdisciplinaridade;

• intertextualidade;

• Construção do texto dissertativo – argumentativo.

COMPETÊNCIA III

Selecionar, relacionar, organizar e

interpretar

informações, fatos, opiniões e

argumentos em defesa de um

ponto de vista.

COMPETÊNCIA III

Aspectos a serem considerados:

a) Coerência textual

b) Tomar decisões e enfrentar

situações – problema.

COMPETÊNCIA IV

Demonstrar conhecimentos dos

mecanismos linguísticos necessários

para a construção da argumentação.

Refere-se à utilização de recursos

coesivos responsáveis pela construção.

COMPETÊNCIA IV

Aspectos a serem considerados:

a) Coesão lexical

• articulação entre palavras:

sinônimos, repetição, etc...

b) Coesão gramatical

• tempos verbais, pontuação, parágrafos.

c) Coerência

• relação harmônica

COMPETÊNCIA V

Elaborar proposta de solução para

o problema abordado, mostrando

respeito aos valores humanos e

considerando a diversidade

cultural.

Exemplos de Redações ENEM

• Qual o papel da mulher na sociedade brasileira atual?

Qual o papel da mulher na sociedade brasileira atual?

Dilma Rousseff elegeu-se Presidente da

República, cargo ocupado pela primeira vez

por uma mulher no Brasil. Isso é um marco

na história democrática do país e na luta

feminina por igualdade social. A eleição

presidencial de 2010 contou também com

outro fato significativo no que se refere à

participação feminina na política: o índice

de aprovação de Marina Silva. Mas as

mulheres não conquistaram posição apenas

na política.

Elas estão dirigindo empresas, ocupam espaço

de destaque no telejornalismo e começam a

aparecer até nos mais fechados redutos

masculinos. O Flamengo, por exemplo, clube

conhecido pela tradição do seu futebol, dono de

uma das maiores torcidos do Brasil, é agora

presidido por uma mulher. O que essas

conquistas revelam sobre as relações sociais

entre homens e mulheres? Discuta a situação

social da mulher no Brasil de hoje, em uma

dissertação argumentativa em prosa.

Aluno IA conquista das mulheres

Até [o] século passado o papel da mulher nasociedade era ser domestica [doméstica], ter umlar e cuidar dos filhos, enquanto o maridotrabalhavam, elas já saiam [trabalha. Elas jásaíam] da casa de seus pais com essa educação.Hoje com muitas lutas e conquistas a mulher esta[está] conseguindo reverter a situação. Acabamosde ver um exemplo disso na historia Brasileira[História do Brasil], com a eleição da candidataDilma Rousseff á [à] presidência da república[República]. Com isso outras mulheres tambémentram na luta a favor da igualdade social entreambos os sexos.

Aluno I

Mas, as mulheres não conquistaram [um]papel apenas na política, elas estão sedestacando dentro das empresas [,]conseguindo os mais alto cargo [altos cargos]e fazendo sucesso na sua empresa, mesmo[empresa. Mesmo] assim a diferença entrehomem e mulher ainda é muito grande nosdias atuais. Só já terem lutado para quebrar odomínio do poder [o domínio] que os maridosexerciam sobre elas foi uma grande vitoria[vitória].

É preciso mais vagas, tanto no mercado(de trabalho) quanto nasuniversidades, pois ainda são poucas. Setodos são iguais perante a lei, porque ( porque) não igualar homens e mulheres? Nãoadianta os Direitos ficarem reconhecidossó no documento é preciso por em prática( pôr em prática). Ainda assim, elasconseguiram ir a [à] escola e mais tardefreqüentar instituições de nívelsuperior, mas as que seguiram estecaminho, em vez de serem aplaudidaseram criticadas pela sociedade, sendohumilhadas pelos maridos que diziam:“lugar de mulher é na conzinha.”( cozinha)

Comentário Geral

• A redação é superficial e confusa, sendo que a

falta de organização já se manifesta pelo fato de o

texto estar redigido num parágrafo único. É

interessante notar como não existe uma hierarquia

entre os vários tópicos que o texto elenca para

demonstrar um ponto de vista. Fora isso, há que

se apontar também a existência de uma estrutura

dissertativa apenas de maneira embrionária, com o

esboço de uma introdução e de um

desenvolvimento e sem uma conclusão

propriamente dita. São muitos também os erros

gramaticais.

Aspectos Pontuais

1 - Literalmente, o texto afirma que, com a eleiçãode Dilma Dousseff, outras mulheres entram na lutapela igualdade entre os sexos. Com base em queessa afirmação é feita? Quais são os fatosconcretos que podem torná-las válida ouverdadeira?

2 - O segundo texto abandona a linha deargumentação que vinha seguindo e passa atratar de outros assuntos que, emborapertinentes, estão descontextualizados, demodo que ocorre uma injustificável mudança defoco.

Aspectos Pontuais

Aspectos Pontuais

3 - O Ainda assim remete justamente àscircunstâncias descontextualizadasapresentadas anteriormente, mas não é apesardessas circunstâncias que as mulheresconseguiram ir à escola, etc. Portanto, ocorre aíuma desconexão sintática.

A palavra correta é cozinha. Como aautora pôs a expressão entre aspas, pode serque ela esteja fazendo uma caricatura da falamachista, mas não é provável. O mais provávelé mesmo que se trate de um erro.

Competências avaliadas

• 1 - Demonstrar domínio da norma culta

da língua escrita. 1,0

• 2 - Compreender a proposta da redação

e aplicar conceito das várias áreas de

conhecimento para desenvolver o

tema, dentro dos limites estruturais do

texto dissertativo-argumentativo. 0,5

• 3 - Selecionar, relacionar, organizar e

interpretar informações, fatos, opiniões e

argumentos em defesa de um ponto de

vista. 0,5

4 - Demonstrar conhecimento dos mecanismos

linguísticos necessários para a construção da

argumentação.0,5

5 - Elaborar a proposta de solução para o

problema abordado, mostrando respeito aos

valores humanos e considerando a diversidade

sociocultural.0,5

Total 3,0

Aluno IIA mulher no Brasil de hoje

A mulher, até recentemente, possuía poucaparticipação de destaque no cenário nacional.Normalmente envolvida nas atividades do lar ena criação dos filhos, a presença feminina, namaioria das profissões, era rara ou de valorsecundário, inclusive na questão do ganhosalarial. No século passado, os nomes maisfamosos do universo feminino estavamconcentrados na área artística e cultural, taiscomo a música, o teatro ou a escrita.Certamente, a nomeação da ministra ZéliaCardoso de Melo para chefia a área econômicado Brasil, no início da década de 90, foi umainiciativa arrojada e praticamente inédita nahistória da política brasileira.

O cenário da participação feminina no

cotidiano brasileiro atual é bem diferente. Não

existem mais diferenças entre as capacidades, e

possibilidades de ambos os sexos.

Muito pelo contrário, e fruto [como

consequência] da iniciativa da mulher brasileira de

buscar a própria qualificação profissional aliada às

[e das] políticas governamentais exclusivas sobre

o tema, observa-se hoje que não existem mais

barreiras para o seu progresso individual.

A recente conquista, pelo voto popular, da Presidência

da República por Dilma Rousseff significa a consolidação

do amadurecimento da sociedade brasileira no que

tange a [à] igualdade de todos perante a lei, conforme

previsto na Constituição brasileira. Além disso, a

composição do executivo recém-eleito com várias

mulheres na chefia de ministérios reforça a tese do

amadurecimento da sociedade nacional.

Da mesma forma, no cenário internacional, constata-se a

presença da mulher brasileira com projeção e

importância. A designação feminina para ocupar as

representações nacionais no exterior tais como

embaixadas, consulados e a destacada vaga de

representante do país na Organização das Nações

Unidas (ONU), atestam a importância desse fato no

crédito ao desenvolvimento atingido pelo Brasil nos

últimos anos.

Portanto, observa-se, no despertar de mais uma

nova década, que a situação social da mulher na

sociedade brasileira atual é consideravelmente

relevante e imprescindível. Mais ativa em áreas

específicas, tais como a

política, economia, educação superior e na

diplomacia, a mulher brasileira se firma na

atualidade como clara demonstração do

amadurecimento da democracia

brasileira, fundamentada na igualdade de

oportunidades e na plena possibilidade de ascensão

social.

Comentário Geral

Boa análise do tema, com parágrafos bem

construídos, bom nível de linguagem e

informações pertinentes. Porém, pois o tema não

foi problematizado em momento

algum, parecendo, assim, que a igualdade entre

os sexos já está completamente consolidada.

Aspectos pontuais

Segundo parágrafo:

• a) comentário vago sobre capacidade e

possibilidades (para quê? De quê?) que ainda traz

o pressuposto preconceituoso de que antes a

mulher não tinha a mesma capacidade que o

homem;

• b) é preciso relacionar melhor as idéias do

segundo período.

Quarto parágrafo:

• Boa ampliação da análise para o âmbito

internacional, mas a referência à representação na

ONU ficou imprecisa, pois não cita que vai fazer

esse papel, representando qual país.

Competências avaliadas

• 1. Demonstrar domínio da norma culta dalíngua escrita. 2,0

• 2. Compreender a proposta da redação eaplicar conceito das várias áreas deconhecimento para desenvolver otema, dentro dos limites estruturais do textodissertativo-argumentativo. 2,0

• 3. Selecionar, relacionar, organizar einterpretar informações, fatos, opiniões eargumentos em defesa de um ponto devista.1,5

4. Demonstrar conhecimento dos mecanismoslinguísticos necessários para a construção daargumentação. 1,5

5. Elaborar a proposta de solução para oproblema abordado, mostrando respeito aosvalores humanos e considerando a diversidadesociocultural. 1,0

Total 8,0