A alfabetização científica da teoria a prática no ensino de ciências naturais
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A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA DA TEORIA A PRÁTICA NO ENSINO DE
CIÊNCIAS NATURAIS NAS SÉRIES INICIAIS: ALGUNS ELEMENTOS DE
ANÁLISE DO COTIDIANO ESCOLAR
Luciana Barbosa Corrêa
Pós-graduanda em Química - PPGquim/UFMA
Marcia Rosana Brito
Profª Esp. em Gestão, Supervisão e Orientação Escolar – SEEDUC-MA/CAPEM
CONCEITO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
Segundo Chassot (2002), o significado ampliado da expressão ser alfabetizado cientificamente é saber ler a linguagem em que está escrita a natureza.
• A alfabetização científica, constitui-se como uma das grandes linhas de investigação no ensino de ciências, na definição de Krasilchik (1992):
Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama internacional, estando estreitamente relacionado à própria crise educacional e a incapacidade da escola em dar aos alunos os elementares conhecimentos necessários a um indivíduo cientificamente alfabetizado.
ALGUNS ELEMENTOS DE ANÁLISE DO COTIDIANO ESCOLAR
1 IMPORTÂNCIA
INICIATIVAS DIDÁTICAS – METODOLOGICAS2
CONSIDERAÇÕES FINAIS4
ATUAÇÃO DOCENTE3
IMPORTÂNCIA DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
• AMPLIAÇÃO DO CONHECIMENTO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA
• DESENVOLVIMENTO DO INDIVÍDUO COMO SER SOCIAL E CULTURAL
INICIATIVAS DIDÁTICAS – METODOLOGICAS
De acordo com Lorenzetti & Delizoicov(2001)
“...o pressuposto é que a escola não dá conta de proporcionar todas as informações científicas que os cidadãos necessitam ao longo da escolarização e, que permeando-a existe uma série de espaços e meios que podem auxiliar na complexa tarefa de possibilitar a compreensão do mundo”
INICIATIVAS DIDÁTICAS – METODOLOGICAS
Dentre as atividades consideradas em alguns trabalhos e possíveis de serem desenvolvidos tanto na etapa onde o código escrito ainda não é completamente dominado pelos alunos, como naquela em que estes começam a dominá-lo, destacam-se:
o uso sistemático da literatura infantil, do teatro e de vídeos educativos;
explorar didaticamente artigos de revistas;
visitas a museus, zoológicos, indústrias;
organização e participação em feiras de ciências;
o uso de computadores com internet.
ATUAÇÃO DOCENTE
Reflete-se sobre a atuação docente e o papel de um agente transformador que está se exigindo do professor que precisa desenvolver tanto o espírito crítico e a criatividade, como envolver-se com a sua comunidade sendo um formador de opiniões.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• De acordo com a nossa realidade, que alguns desafios precisam ser enfrentados, particularmente as formas de organização do cotidiano escolar das escolas de ensino fundamental das redes públicas que precisam se adequar;
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• A atuação docente que necessita passar por um processo de formação continuada em serviço que articule organicamente ao trabalho docente, de modo a poder fornecer condições materiais, profissionais e intelectuais capazes de assegurar aos professores uma atuação educativa na perspectiva proposta.