97 課綱 - 教學與評量原則

體驗、省思、實踐

資料來源：教育部綜合活動領域 97課綱

對教師與學生而言…教師層面(1) 掌握綜合活動學習領域

理念，設計教學活動的能力。

(2) 善用多元教學方法，落實體驗、省思、實踐與創新教學的能力。

(3) 依據評量結果，省思教學效能並調整教學能力。

學生層面(1) 強化學生從容地體驗、

省思與實踐

(2) 建構內化意義與涵養利他情懷。

(3) 擴展學習經驗、鼓勵多元與尊重

七大教學要領• ( 一 ) 課程應符合本領域「基本理念和能力指

標」• ( 二 ) 強化「體驗」學習• ( 三 ) 著重「省思」分享、建構內化意義• ( 四 ) 強調生活「實踐」• ( 五 ) 以「學生」為中心• ( 六 ) 善用多元教學策略• ( 七 ) 強調「情意」，感動自己與他人

( 一 ) 課程應符合本領域「基本理念和能力指標」

• 避免為活動而活動。• 部分教學可結合符合本學習領域理念之學

校相關特色或行事活動，如校慶、節慶、露營等特色活動。

• 搭配輔導室活動 ( 如生涯檔案抽查 )及各式測驗實施日期

( 二 ) 以「學生」為中心• 由學習者的生活情境出發，統整其經驗，

並避免過度解說。• 根據學生學習成效，省思教學效能並調整

自己教學的方向。

( 三 ) 強化「體驗」學習• 提供多元感官的探索活動，盡量讓『全

體』學生參與，重視情意與技能的涵養與體驗。讓學生選擇參與的方式與時機。

• 例如：

( 四 ) 著重「省思」分享• 引導學習者省思，並運用多元的方式分

享，且即時回饋。若涉及個人隱私，教師需妥善處理。

• 建構內化意義：著重價值澄清與內化歷程，避免價值觀的灌輸，充分讓學生開展、發掘並分享屬於個人的意義。

• 如：學習單撰寫及分享

( 五 ) 強調生活「實踐」• 鼓勵於生活中實踐所學，「持續」檢核反

思、實踐的成果，並納入課程規劃中。

( 六 ) 多元應用各類「教學方法」• 提供各種體驗教學、討論法、角色扮演、

價值澄清、合作學習、實作學習……等。• 視學生發展、班級特性與主題屬性，採用

多元、適切的教學策略。• 掌握統整之精神，視領域或單元內涵實施

協同教學，以落實本領域教學理念與精神。

( 七 ) 強調「情意」，感動自己與他人

• 本領域強調「情意」和「生活實踐」的能力。教師亦需以身作則，透過教學與學生共同體驗參與，進而感動自己、感動他人，引導學生的情意學習。

評量原則• ( 一 ) 呼應教學目標及其能力指標，

兼顧情意、技能與認知• ( 二 ) 採用多元評量• ( 三 ) 評量結果注意事項

( 一 ) 呼應教學目標及其能力指標，兼顧情意、技能與認知

• 依學生的學習歷程、成長背景、地區特色及其他重要因素，審慎規劃並事前告知學生，尤其各式測驗之實施。

• 7年級： A表、智力測驗、生活適應量表• 8年級：賴氏人格測驗、多因素性向測驗• 9年級：國中學生興趣測驗、升學進路說明

( 二 ) 採用多元評量• 1. 方式：實作評量 ( 成品製作、表演、作業 ) 、口語評量、檔案評量 ( 生涯檔案 ) 、高層次紙筆測驗 ( 活動心得、活動記錄 )

• 2. 應依課程內容設計不同的評量方式 (2 種以上 ) ，訓練及發掘學生多元的潛能。

• 3. 設計評量方式應考量評分標準的設定。• 4. 評量人員除教師外，可邀請家長、同儕

或學生本人參與。

( 三 ) 評量結果應注意事項• 1. 以多元方式呈現，兼顧文字描述與等級

的方式。• 2.文字描述宜描述學習者進步情形、成功

經驗或優良特殊事蹟，給予其鼓勵增強。• 3. 若以百分制呈現，以「給予較高分數，

且減少學生間的分數差距」為原則。