9 problemas de repartir

PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE

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PROFESORRESPONSABLE

WILBER HALLASI QUISPEAREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO IIIACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas de repartir.DOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.ORGANIZADOR/DOMINIO

CAPACIDADES CONOCIMIENTO/CONDICIÒN DE IDONEIDAD

EVALUACIÓN.

Indicador TécnicasInstru

mentos

Núm

ero

y op

erac

ione

s MATEMATIZAREPRESENTACOMUNICAELABORAUTILIZAARGUMENTA

Construcción delsignificado y uso de lasoperaciones en situacionesproblemáticas referidas aagregar-quitar, juntar-separar, comparar eigualar.

Utiliza descomposicionesaditivas para expresar losnúmeros naturales hasta100.

Expresa un númeronatural de dos cifras,mediante diferentescombinaciones aditivas.

Comprobac

ión

Ficha deevaluación

ORGANIZACIÓN DELTRABAJO

Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( x ) Individualizado ( )Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )

MEDIOS Y RECURSOS Objetos, semillas, lanas, palitos, tarjetas con el número seis y fichas.

PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO

Motivación y

Recojo desaberesprevios

Actividades de rutina diaria. Salen al patio organizados en grupos. Cantan una canción escolar bailando muy activamente. Participan en un juego de encestar pelotas.

Materiales: 2 cajas de cartón mediano, 13 chapas/tapas.Regla: Se ponen en línea por grupos.

Arrojan por turnos y grupos las chapas a cualquiera de las cajas. Gana el grupo que encesta sin equivocarse y/o se equivoca menos.(o sea que no

hace caer fuera de la caja) Anotan y registran el número de chapas/tapas que cada grupo encestó en cada caja.

05 min

10 min.

Conflictocognitivo

Preguntamos.

¿Cuántas chapas hemos encestado en total? ¿Cuántas chapas han sido encestadosen cada caja? ¿En qué caja se encestó más? ¿En cuál menos? ¿Si contamos laschapas/tapas en total tendremos más de los que teníamos al inicio o menos?

5 min

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PROCESO

Construcciónde losaprendizajes

Retornamos al aula en orden. Anota cada representante los puntos obtenidos al encestar las tapas/chapas en

cada caja

….

Interpretan cada resultado obtenido por cada grupo. Calculan la cantidad obtenida por cada grupo. Relacionan los puntajes obtenidos en ambas cajas Diferencian los puntajes obtenidos en cada caja. Deducen que al calcular (sumar) todos obtienen el mismo resultado.

Reciben 20 chapas/tapas, 2 vasos descartables pequeños y 2 dados(blanco ynegro)

Arrojan el dado blanco y la cantidad que sale se coloca al vaso 1 con chapas. Arrojan el dado negro y la cantidad que sale se coloca en el vaso 2 con chapas.

Y así sucesivamente se llenan los vasos. Gana el grupo que llena primero los dosvasos.

Escriben en la pizarra las cantidades que cada grupo ha llenado en cada vaso. Comparan las cantidades obtenidas en cada vaso de los diferentes grupos. Calculan los sumandos descompuestos. Infieren que un número se puede descomponer de diferentes maneras.

Interpretan las reparticiones realizadas

30 mn

¿Cómo lograrla capacidadespecífica?

Consolidación.

Se propone otro problema:

Resuelven por grupos el siguiente problema.

a) Pablo tiene 24 semillas de eucalipto y quiere repartirlos en dos vasos.¿Cuántas semillas de eucalipto debe poner en cada frasco?

Ahora escribe otra forma diferente de repartir las 24 semillas en los dosvasos.

20mn

6 7 8 5 4 9 7 6

5 15 8 13 9 11 6 14




Socializan sus soluciones y la forma cómo lo resolvieron.

Comparan las diferentes representaciones realizadas por cada grupo.

Copian en sus cuadernos el problema que resolvió en el grupo.

Proceso metacognitivo

Responden:

¿De cuántas maneras se puede separar un determinado número?

¿Qué debemos hacer para resolver problemas matemáticos?

¿Qué nos falta aprender? ¿En qué dificultamos?5 mn

SALIDA

Transferencia

Resuelven problemas propuestos en la ficha de trabajo siguiendo los procedimientos

aprendidos.

Comparan los resultados y procesos en parejas.

Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra.

15mn

Extensión Inventan otras formas de repartir cantidades.




Resuelve los siguientes problemas:1) Pedro tiene 18 semillas de eucalipto y quiere repartirlos en

dos vasos. ¿Cuántas semillas de eucalipto debe poner encada frasco?

2) Lito tiene 20 semillas y quiere repartirlas en dos frascos.¿Cuántas semillas debe poner en cada frasco? Escribe turespuesta.

Ahora escribe otra forma diferente de repartir las 20semillas en los dos frascos.

3) Busca tres formas diferentes de hacer estas sumas. Escribe tusrespuestas.

……SEMILLAS ……SEMILLAS

……SEMILLAS ……SEMILLAS

___ + ___ = 16

___ + ___ = 16

___ + ___ = 16

……SEMILLAS……SEMILLAS


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