suplEmEnto

EsCuElA HoYFederación Stecyl- intersindical Nº 83 8 marzo 2011

EHESCUELA

HOY

VISTAS Y NO VISTAS8 DE MARZO HAZTE VERl

a primera celebración en europadel Día Internacional de la Mujerse produjo el 19 de marzo de

1911 y fue Aleksandra Kollontai (1872-1952), destacada política revoluciona-ria, defensora de los derechos de lasmujeres, quien propuso esa fecha ini-cial.la idea de dar a esta celebraciónun carácter internacional fue de claraZetkin (1857-1933), una de las mayo-res promotoras de la articulación in-ternacional del movimiento de muje-res proletarias.

cien años después de aquel marzo de1911, sigue pendiente el objetivo devisibilizar, de recuperar la historia delas mujeres; sigue pendiente recono-cer, nombrar, valorar y empoderar elpapel de las mujeres en la sociedad. Sihacemos un repaso de lo que nos cuen-tan de la historia de la humanidad, ob-servando los libros de historia, de cien-cias, de filosofía, nos da la sensaciónde que las mujeres no han existido enla ciencia, de que se ha silenciado surelevante papel en la política y en laeconomia, en la educación. especial-mente dramática ha sido la doble invi-sibilidad de las mujeres que no se ajus-taban al modelo normativo heterose-xual como lesbianas o transgénero.lainvisibilidad es una situación de discri-minación provocada por siglos de cul-tura patriarcal y machista que hay queerradicar.

en este 8 de marzo de 2011, en el es-tado español, las mujeres estamossiendo doblemente afectadas por unacrisis sistémica que no hemos provo-cado y por unos planes de ajuste queel Gobierno impone para resolverla.Antes de la crisis, las mujeres ya pa-decíamos más precariedad laboral,

menor tasa de actividad, menoresprestaciones sociales y salarios másbajos. esto sólo puede explicarse por-que el actual sistema capitalista hahecho de las mujeres el tipo de traba-jadoras idóneas para sus intereses, esdecir, somos las trabajadoras queproducimos más beneficio y ofrece-mos más flexibilidad y versatilidad enel trabajo.

Desde la organización de mujeresde stecyl-i apostamos por la trans-formación del actual modelo socioe-conómico, capitalista y patriarcal,que está demostrando su incapacidadpara dar respuesta a las necesidadesde las personas y a la ancestral discri-minación que sufren las mujeres.

trabajamos para articular la lucha detodas las mujeres, integrando todaslas diferencias, estratégicas, genera-cionales o culturales para combatir elsistema patriarcal que nos priva de re-cursos y de derechos.

exigimos políticas que nos permitana las mujeres tomar parte activa en los

procesos de transformación político-social hacia una sociedad justa, igua-litaria y libre.

trabajamos en la construcción de es-pacios de libertad en los que las per-sonas puedan elegir cómo quieren vi-vir su sexualidad o su identidad.

Apostamos por la coeducación comoúnica vía de aprender a relacionarseen igualdad y respeto hombres y mu-jeres.

trabajamos para que se reconozca yse visibilice la presencia y la partici-pación de las mujeres en la economía,en la historia, en cualquier campo delsaber y en la política, porque sólo re-cuperando nuestra historia podremosconstruir el futuro.

8 marzo 2011

maNifiesto marzo

20118

EsCuElA HoY

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actiViDaDes Para iNfaNtil

Nací el 23 de enero de 1962 en

cádiz.Desde los 12 años viví en

Madrid donde estudié el Bachi-

llerato y la carrera de Periodismo.

Fui locutora de Radio Nacional de es-

paña, trabajé en televisión y radio y

también como actriz y guionista

Mi primera novela fue Manolito ga-

fotas que en un principio yo misma la

interpretaba en la radio y luego es-

cribí una serie de novelas con este

protagonista.

Además, he escrito “Olivia”, “tinto

de verano”, “el mundo es un pañuelo”

y “Otro verano contigo” entre otras..

también he obtenido premios:

l Premio Nacional de literatura

Infantil y juvenil.

l Premio Biblioteca Breve.

Os animo a leer mis libros disfru-

tando de las historietas que os

cuento y quizás un día seáis los futu-

ros escritores.

Actividades grupales:l Durante la asamblea leeremos el

cómic de la biografía de elvira lindo,

posteriormente haremos un repaso de

su bibliografía en general, y nos cen-

traremos en el personaje de Manolito

Gafotas, contando alguna anécdota de

Manolito.

l Pasear por la vida de elvira lindo

a través de su página web:

www.elviralindo.com

l en el ordenador podemos visionar a

elvira lindo como actriz, como locutora

de radio y alguna secuencia de la pelí-

cula de Manolito picando los enlaces.

l crearemos el rincón de la lectura

en la que expondremos los libros de

Manolito para que vean los dibujos y

tomen ideas para hacer una portada

entre todos de un libro de Manolito que

posteriormente escanearemos y en-

viaremos al correo de la autora.

web@elviralindo.com

l Realizaremos un títere de Mano-

lito y representaremos algún diálogo

con los alumnos.

Actividad individual para 3 añosRellenar con plastilina las gafas de

Manolito. (Anexo)

Actividad individual para 4 años:troquelar la figura de Manolito Ga-

fotas (Anexo)

Actividad individual para 5 añoscolorear a Manolito y escribir su

nombre (Anexo).

ME LLAMO ELVIRA LINDO

Para obtener esta ilustración a tamañoA4 consulta www.stecyl.es

Anexo

Ficha:De Paola, tomie, (aut.) lópez Varela, Sandra, (tr.) De Paola, tomie, (il.)

A Oliver Button no le gus-taba hacer lo que los ni-ños hacen normalmente.No jugaba muy bien aningún juego de pelota.le encantaba dibujar yleer, pero lo que más legustaba era bailar. loschicos se burlaban de ély las chicas le defen-dían. Un día, alguien

escribió en la pared del colegio ¡Oli-ver Button es una nena!. Sin em-bargo, decide seguir adelante consu afición y dar clases de danza. Un

día baila en el concursode talentos con sus bri-llantes zapatos de cla-qué y, desde entonces,su vida cambia para con-vertirse en una estrella.

recursos para trabajar:Material editado por laconsejería de la Presi-dencia Instituto Asturianode la Mujer

http://www.fongdcam.org/ma-nuales/genero/datos/docs/3_PROYectOS_ActIVIDADeS_Y_RecUR-SOS/PROPUeStAS_MUltIteMAtI-cAS/MAteRIAleS_PROPUeStAS_MUltIteMAtIcAS/MAteRIAleS_DIDAc-tIcOS_PARA_lA_cOeDUcAcION/Oliver_Button_es_una_nena.pdfmaterial de educación en Valoreshttp://www.educacionenvalores.org/birujitos/activ%206-12%20oli-ver1.htmmaterial del ceP de córdobahttp://www.cepcordoba.org/ani-macionlectora/oliver/f/desarro-llo.pdf

OLIVER BUTTON ES UNA NENA

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actiViDaDes Para Primaria

VISIBILIDAD DE LAS MUJERES

las mujeres han sido invisibilizadasa lo largo de la historia, pues estaha sido escrita por hombres; este

hecho debe ser explicado al alumnado.Pero de forma paralela a esta nueva in-terpretación de la historia en la que lasmujeres tienen un papel de coprotago-nistas, es de vital importancia que elalumnado sea crítico también con elcontexto en el que se desarrollan y seanpartícipes de la creación de medidas co-rrectoras que visibilicen a la mujer en elmomento actual.

OBJETIVOS

l comprender el concepto de visibi-lidad-invisibilidad.

l crear espíritu crítico ante la des-igualdad entre hombres y mujeres.

l corregir determinados aspectosde la realidad a través de unasituación lúdica.

Se comenzará conla motivación de los/as niños/as: en esta fase se leerá elcuento “Y yo, también” de concha lobejón Sánchez eilustrado por concha Santiago de los Mozos. Se puede en-contrar en: http://www.baiona.org/pdf/igualdade/ma-teriais.didacticos/primaria/contos/y.yo.tambienw Debatiremos sobre los dos conceptos que recoge el li-bro: los estereotipos de género en cuanto a oficios y la-bores domésticas y la invisibilidad histórica de la mujer.en el libro aparece una ilustración en la que una siluetasujeta un cartel con el siguiente mensaje: cONtRA lAINVISIBIlIDAD. Partiendo de esta ilustración se explicaráa los/as alumnos/as el concepto de visibilidad e invisi-bilidad.w Fabricamos el “equipo” que los/as niños/as necesita-rán para investigar y defender dentro del colegio la igual-dad entre géneros y la visibilidad de niñas y profesoras: o Gafas de género que nos van a ayudar a ver mejor y aobservar si en nuestro colegio se omite en algún caso alas niñas o profesoras. también detectaremos las situa-ciones en que los niños o profesores pudieran tener una

situación de “privilegio”. las hacemos con varillas flexi-bles de colores, o simplemente con cartulina.o confeccionamos un carnet que se colocarán con unapinza en la ropa y que contendrá el siguiente mensaje:eS DeFeNSOR/A De lA IGUAlDAD eNtRe NIÑAS Y NIÑOS.w el alumnado tendrá que investigar en su colegio y des-cubrir si hay visibilidad para las mujeres, (tanto a nivelde profesorado como de alumnado) o si por el contrariose encuentran excluidas o relegadas. Observaremos dis-tintos aspectos: o lenguaje: en carteles expuestos en las paredes y quepueden haber sido elaborados por el alumnado, publici-tarios, o informativos (sala de profesores,…).o Gimnasio: carteles con resultados de campeonatos dedeportes mayoritariamente masculinos,…o Patio: lugares que suelen ocupar los niños y las niñas eneste espacio. los campos de futbol suelen estar en el cen-tro dejando a las niñas en los laterales.w Finalmente colocaremos POS It que corrijan las omisio-nes en el caso del lenguaje, nos comprometeremos acompartir mejor los espacios en el patio,…

ACTIVIDADES

METODOLOGÍAel alumnado tendrá un papel activo. Una vez que han sido motivados y orientados en el nuevo aprendizaje por el profe-

sorado; serán l@s protagonistas, los que vayan investigando y descubriendo la situación en la que se desenvuelven, paraconseguir un aprendizaje significativo. Partimos de la realidad más cercana a l@s niñ@s, es decir el entorno en el que con-viven, el colegio.

Fotomontaje original a partir de banco imagen

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actiViDaDes Para secuNDaria

OBJETIVOS:

l Fomentar relaciones de equidadentre géneros.

w Se pedirá al alumnado que investigue en el ordenadorquién era Fernán González y se les realizará la siguientepregunta: ¿Por qué una mujer querría adoptar el pseudó-nimo de un hombre para firmar sus obras? cuestión queabrirá un debate sobre la visibilidad e invisibilidad de lamujer en la historia.w A continuación les pediremos que piensen en dos hom-bres y dos mujeres que hayan hecho historia en distintosámbitos: historia, ciencia, literatura, política y deporte.es fácil que descubran las dificultades que tienen paranombrar mujeres.w Finalmente se les entregarán varios periódicos que exa-minarán por grupos:

■ Buscarán cuán-tas noticias de lasque aparecen en la prensa están protagonizadas por hom-bres y cuántas por mujeres.■ Qué tipo de noticias son las que se refieren a hombresy cuáles a mujeres: atenderán a la sección y al contenidode la noticia.■ en los cursos superiores se pueden buscar diferenciasentre periódicos de distinta ideología.o los/as alumnos/as elaborarán un periódico connoticias de la actualidad, en las que aparezca la mismarepresentación de hombres y mujeres en todas sussecciones.

ACTIVIDADES

l Visibilizar la aportación de las mu-jeres en la sociedad.

l Utilizar los medios de comunica-ción como fuente de información.

LAS MUJERES EN NUESTROS LIBROS DETEXTO. UN VISTAZO CRÍTICOAnalizar en pequeños grupos

un libro de texto de los que se uti-lizan en el aula y analizar la imagen delas mujeres que dan a través de los tex-tos escritos y de las fotos o ilustracio-nes. el siguiente cuadro puede facili-tar la revisión.

Nombrando en masculino yfemenino.

leer detenidamente el siguientetexto acertijo y comentar en el aulalas posibles respuestas y la importan-cia de visibilizar a las mujeres en ellenguaje.

“Padre e hijo iban en coche a un par-

tido de fútbol.Al cruzar un paso a ni-

vel se les caló el motor. Se oyó el dis-

tante silbido de un tren. El padre in-

tentó frenéticamenteponer de nuevo

en marcha el auto, pero nervioso y

atolondrado por el terror no lo consi-

guió.El tren, lanzado a toda veloci-

dad, alcanzó el coche. Una ambulan-

cia llamada a toda prisa, les recogió.

Del camino al hospital el padre murió.

El hijo llegó vivo, aunque en estado

1

2

¿Cuántas veces se nombracon sus nombres propios?

hombres mujeresilustraCión texto ilustraCión texto

¿Cuántas veces protagonizanuna acción?

Cuántas veces aparecenrealizando trabajosremunerados?¿Cuántas veces aparecenrealizando trabajos noremunerados?

¿Cuántas veces aparecen enámbitos relacionados con laciencia, la técnica o lnuevastecnologias?

crítico y requería in-

tervención quirúr-

gica inmediata; se le

condujo sin demora

al quirófano de urgencia. El cirujano

de guardia esperaba encontrarse con

otro caso de rutina, pero al ver al mu-

chacho empalideció y con voz entre-

cortada gimió. No puedo intervenirle,

¡es mi hijo!”

PARA SABER MÁSw http://www.inmujer.migual-dad.es/mujer/publicaciones/ca-talogo/serie_lenguaje.htm

w en dos palabras. en femenino ymasculino. w Nombra en red. en femenino ymasculino.

METODOLOGÍAcon el alumnado de estas edades seutilizará la investigación y deduc-ción para buscar hipótesis. De estaforma estaremos consiguiendo unaprendizaje constructivista. Ade-más de despertar el espíritu crítico.

EsCuElA HoY

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actiViDaDes Para secuNDaria

OBJETIVOS:

l Mostrar y visibilizar la situación dela mujer en la sociedad a lo largo de lahistoria.

l Promover una educación no sexistao no discriminatoria.

l Defender el derecho a poder disen-tir y a ser respetada o respetado.

l Desarrollar principios de respeto ysolidaridad entre ambos sexos.

la VisiBiliDaD De las muJeres

en las últimas décadas las mujereshan luchado por ser tomadas en cuentaen la vida pública y política de los paí-ses así como que se reconozca la laborque hacen en el ámbito doméstico. loshistoriadores han hecho una labor im-portante al tratar de reconstruir la his-toria de las mujeres a través de docu-mentos y libros que reflejen el modo devida de estos miembros de la sociedad.Joan Scott menciona, “las investiga-ciones recientes han mostrado no elque las mujeres fueran inactivas o es-tuvieran ausentes en los aconteci-mientos históricos, sino que fueron sis-temáticamente omitidas de los regis-tros oficiales”, las mujeres no eran to-madas en cuenta, las mujeres, comomenciona Scott tenían(y tienen) elproblema de la invisibilidad.

lee el siguiente texto sobre Hipatia,una altiva mujer de excepcional inte-ligencia que vivió sus últimas horas enel año 415 de nuestra era escribiendoun pergamino en el que legaba al fu-turo sus dudas, conocimientos y pasiónpor las matemáticas, mientras las hor-das de enfervorecidos cristianos pe-dían su muerte por las calles de Alejan-dría:

Alejandría (Imperio Romano),año 415

Ayer el oráculo desveló el secreto demi cruel destino, el triste final que meespera por no doblegarme a las capri-chosas exigencias de aquellos que secreen en posesión de la verdad. Sé queno puedo escapar ni a su ira ni al desig-nio que los dioses me han preparado,

HIPATIA 370-415por eso he decidido escribir unas últi-mas notas con la esperanza de que missentimientos e inquietudes perdurenmás allá de mi cuerpo mortal. Quierodejar constancia de las verdaderas pa-siones y dudas que alberga mi espírituy que en nada se parecen a esos absur-dos crímenes de los que me acusan. Nome siento la pecadora que dicen nicreo merecer el ho-nor que meotorgan

aquellosque me seña-lan, a mí, insignifi-cante mujer, como el paradigma de laperversión humana. Acaso mi únicocrimen ha sido aborrecer la ignoran-cia, la credulidad ciega y a todos aque-llos que la profesan.

Ahora bien, si el pecado incluye lapasión desmesurada, debo entoncesconfesar mi culpa y he de dar el nom-bre de mis delirios: las matemáticas.Sé que sonará extraño. No sé si yo laselegí o ellas me eligieron. Sólo sé queno me arrepiento de haberlas abra-zado; de haberlas seguido por los in-trincados caminos a que me han con-ducido…

Antecedentes familiares

el nombre con el que he vivido, por elque me conocen los alejandrinos y quemis padres tuvieron a bien ponerme esHipatia. Nací en Alejandría, la ciudadde las maravillas, hace ya 45 largos

años, en el año 700 de su fundaciónpor Alejandro de Macedonia o, comodicen ahora los cristianos, en el año370 del nacimiento de su profeta. Sonextraños los cristianos; hombres sim-ples y obsesionados, que han pasadode ser una secta perseguida a conver-tirse en los representantes de la reli-gión oficial del Imperio Romano. Gre-cia, antaño dominante y orgullosa, seve ahora doblegada por iluminados,

militares y juristas, ajenos almundo del pensamiento y la

filosofía.

Mi padre, teón deAlejandría, me inicióen este mundo de lasmatemáticas….

Descubrió mis pre-maturas dotes cuando

preparaba una adapta-ción de los libros de eu-

clides para utilizarla ensus clases. Mi padre tenía

por costumbre repetir en vozalta las demostraciones para sa-

ber si había reflejado los diferentespasos de forma clara y concisa, por loque se asombró al ver como yo trazabaen el suelo una figura geométrica amedida que él la describía. compren-dió que seguiría sus pasos y a partir deentonces siempre me llevó consigocuando instruía a sus alumnos, congran enfado de mi madre que no loconsideraba adecuado para una niña.De ahí nacieron mis primeros contac-tos con la geometría y mi devoción porlos números…

Incluso me han concedido la másalta distinción nombrándome direc-tora. A mis clases acuden nobles, ma-gistrados y políticos deseosos de es-clarecer sus mentes y, si bien he com-probado con satisfacción cómo me ro-deaban ávidos de saber, también hedetectado en algunos rostros la envi-dia de mi prestigio. No en vano eseéxito me ha procurado detractoresdispuestos a derrumbar cualquier faroque no brille con sus dogmas. Sus ata-

2. ¿De qué acusaban a Hipatia?¿Quérazones argumentaban para lapidarla?

3. ¿cuáles eran las verdaderas razo-nes para condenarla?

4. ¿crees que un hombre hubiera te-nido que confesar sus ansias de sabercomo su mayor vicio?

5. ¿Por qué se enfadó la madre de Hi-patia cuando se enteró de que su hijaiba a seguir los pasos de su padre?¿Dequé tenía miedo realmente?

6. Busca en el texto las acusacionesque le hacían a Hipatia cuando impar-tía sus clases.¿Alguna de ellas está fun-damentada?

7. ¿Qué precio pagó Hipatia por res-petar la verdad y no esconderse?

8. Para saber más sobre esta mujerpuedes ver la película de AlejandroAmenábar :Ágora.

9. Busca más mujeres científicas quehaya habido a lo largo de la historia eintenta averiguar que tuvieron que ha-cer para poder seguir desarrollando sutrabajo.

BIBLIOGRAFÍA:

lhttp://espiralenmovimiento.blogspot.com

l Matemática es nombre de Mujer.Susana Mataix.

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suplEmEnto07

actiViDaDes Para secuNDaria

ques son necios, contradictorios e im-predecibles. Algunos me acusan de eli-tista porque sólo acepto como alumnosa los mejores de entre los que me es-cuchan. Mi tentación sería negarlo porcompleto pero, en honor a la verdad,debo aceptar parte de sus críticas y re-conocer mi predisposición hacia algu-nos, pero... ¿qué maestro no se sienteatraído por aquellos que presentanmejores aptitudes, por los que más sebenefician del fruto de sus explicacio-nes? Otros me recriminan el tratoabierto y franco que dispenso a misalumnos por lo que me califican de pro-caz. ¿Qué puedo responder? cuando losignorantes quieren atacar a las muje-res, y no encuentran motivos funda-mentados, recurren a la lascivia, re-flejo de sus propios pensamientos. ¡In-felices! colman sus toscos espíritus conargumentos banales. No me afectaríanlas críticas sobre mi falsa promiscuidadsi no fuera porque hieren gravementea los míos, especialmente a mi madrea la que he visto a menudo compungidaante tales injurias.

Aunque estuvieran en lo cierto, micomportamiento no debería ser unarazón para impugnar mi inteligenciani para menospreciar mi entendi-miento. No me molesto en refutarles.No quiero entrar en su juego. Me man-tengo fiel a la razón, a mis propios ide-ales, al verdadero conocimiento.Hago oídos sordos a sus burdos comen-tarios y a las súplicas de mis amigosque pretenden que disfrace mi talentopara liberarme de las persecuciones.No poseo el derecho a esconderme.iQué ejemplo daría si cediera hipócri-tamente a someterme y engañarles!icómo podrían jamás mis alumnoscreer en mis palabras, en mis conse-jos, en la existencia de una verdadmás allá de los sentidos, si yo mismala desmintiese con mis actitudes! Midoble condición de matemática y pro-fesora me obliga a respetar la verdady no renunciar a ella ni tan siquiera enaras de conservar mi propia vida…

CUESTIONES:

1. Busca en el diccionario las pala-bras que no entiendas.

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legislacióN eN igualDaD

Durante siglos, las personas, no sólo,no fueron iguales ante la ley, sino quehabía normas distintas para cada gruposocial y esa falta de igualdad legal su-ponía la existencia de discriminación.

en este artículo nos centramos en ladesigualdad tanto legal como real queha existido, y tal vez sigue existiendo,entre mujeres y hombres.

es claro que la falta de igualdad en-tre grupos supone prejuicios (actitudesnegativas de unos hacia otros) y el pre-juicio legitima la discriminación quesignifica dar un trato de inferioridad auna colectividad frente a otros grupos.(Por ejemplo, en el caso que nosocupa, el machismo responde a la cre-encia de la superioridad del hombrefrente a la mujer).

en el siglo XIV, en Francia, cristina dePisán expresó que la diferencia entre

hombres y mujeres no proviene de lanaturaleza, sino de la distinta educa-ción de los dos sexos. el sexismo es laconsecuencia de la dominación de loshombres sobre las mujeres, utilizandolos mecanismos institucionales e ide-ológicos a su alcance (el derecho, lapolítica, la economía, la moral, la me-

dicina, la moda, la cul-tura, la ciencia, la edu-cación, los medios decomunicación, etc.)para reproducir la pri-macía de los hombressobre las mujeres. Perola historia de las muje-res no es sólo una his-toria de represión, sinoque también es la his-toria de su resistenciaa esta represión y a suencierro.

en 1793 la conven-ción Nacional Francesadecidió que “el olvido yel menosprecio de losderechos naturales delhombre son las únicascausas de los males delmundo”. Aquelacuerdo se plasmó enla Declaración Univer-sal del Hombre y delciudadano; Declara-ción que comenzabadiciendo: “los hom-

Aaron Jasinski

Igualdad legal, ¿igualdad real…?

bres nacen y permanecen libres eiguales en derechos”.(¿Se refiere alos hombres o incluye también a lasmujeres…?).

en la españa del siglo XIX, el accesode la mujer a la Universidad resultabatodavía inédito. Así, concepción Are-nal, “la jurista sin título”, (nacida en1820), se dice que tuvo que asistir dis-frazada de varón a sus clases, perogracias a su talento y su tesón fue unaescritora respetada. entre sus librosfigura el valiente alegato “la mujerdel porvenir,” en el que escribió estafrase que en la españa de su tiemporesultaba revolucionaria: “Si la ley ci-vil mira a la mujer como un ser infe-rior al hombre, moral e intelectual-mente considerada, ¿por qué la leycriminal les impone iguales penascuando delinquen?”.

Sobre el principio de igualdad estánhoy edificadas todas las democracias.Así el articulo primero de la constitu-ción española proclama la igualdadcomo uno de los cuatro valores supe-riores del ordenamiento jurídico es-pañol la igualdad, (junto con la liber-tad, la justicia y el pluralismo polí-tico).

Además, el artículo 14 de la propiaconstitución de 1978, inicia el capí-tulo de los derechos y libertades pro-clamando “los españoles son iguales

legislacióN eN igualDaDante la ley sin que pueda prevalecerdiscriminación alguna por razón…desexo…o cualquier otra condición o cir-cunstancia personal o social”.

la igualdad entre hombres y mujereses un principio jurídico universal reco-nocido también por diversos textos in-ternacionales sobre derechos huma-nos, entre los que destaca la conven-ción sobre la eliminación de todas lasformas de discriminación, aprobadapor la Asamblea General de NacionesUnidas en 1979 y ratificada por españaen 1983.

Uno de los objetivos fundamentalesde la Unión europea es garantizar laigualdad de oportunidades y de tratoentre ambos sexos y luchar contratoda discriminación basada en el sexo.

entonces, si la igualdad entre hom-bres y mujeres está reconocida en lanormativa internacional ratificada porespaña y en la Unión europea,( españaforma parte desde 1986) y en la pro-pia constitución española de 1978…¿Qué sentido tiene la ley orgánica3/2007, de 22 de mayo, para la igual-dad efectiva de mujeres y hombres?(en adelante ley de Igualdad):

Por una parte, esta ley incorpora alordenamiento jurídico español variasdirectivas comunitarias en materia deigualdad (que para ser aplicables enespaña necesitan esa transposición anuestro ordenamiento jurídico).

Además desarrolla el previamentecitado artículo 14 de la constituciónespañola y que por tratarse de un de-recho fundamental, esta ley de igual-dad, debe ser y es una ley orgánica.

la constitución, al reconocer laigualdad formal ante la ley, había dadoun paso decisivo pero insuficiente; laviolencia de género, la discriminaciónsalarial, el mayor desempleo feme-nino, la todavía escasa presencia demujeres en puestos de responsabili-dad social cultural y económica o losproblemas derivados de la concilia-ción de la vida personal y laboral sonrealidades de la sociedad actual. era

necesaria por tanto una norma dirigidaa combatir las manifestaciones subsis-tentes de discriminación y superar es-tereotipos y obstáculos sociales queimpliquen un enriquecimiento de lasociedad.

Así la ley de Igualdad ordena polí-ticas públicas bajo la óptica del prin-cipio de igualdad y la perspectiva degénero. como, por ejemplo, la polí-tica educativa, sanitaria, artística,cultural…

especial atención presta esta ley a lacorrección de la desigualdad en elmarco de las relaciones laborales, asícomo en la participación políticadonde plantea el principio de presen-cia equilibrada. Incorpora medidaspara la conciliación de la vida laboraly familiar, como el permiso por pater-nidad. Invierte la carga de la prueba yes el demandado quien debe probar laausencia de discriminación. Implantaun lenguaje no sexista tanto en el ám-bito administrativo como en las rela-ciones sociales, culturales o artísticas.

Incluye entre los fines del sistemaeducativo la educación en el respeto alos derechos y libertades fundamenta-les, estableciendo, entre otras medi-

das, el reconocimiento y la enseñanzadel papel de las mujeres en la histo-ria.

Plantea una preocupación especialhacia la mujer en el ámbito rural, parael que propone, por ejemplo, la titu-laridad compartida de las explotacio-nes agrarias con la correspondienteprotección de la seguridad social, asícomo el reconocimiento de su tra-bajo.

Impone a algunas empresas el deberde elaborar planes de igualdad. Así elMinisterio de trabajo creará un distin-tivo para reconocer a las empresasque destaquen por aplicar las políticasde igualdad.

Declara la ilicitud de la publicidaddiscriminatoria. Propone un protocolode actuación frente al acoso sexual yal acoso por razón de sexo.

Y para poner en práctica estos prin-cipios modifica muchas de las normashasta entonces vigentes, por ejemplo:

la ley 5/1985 del régimen electoralgeneral. la ley orgánica del poderjudicial, la ley de la jurisdicción con-tencioso administrativa, la ley de

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suplEmEnto09

EsCuElA HoY

suplEmEnto10

legislacióN eN igualDaD

procedimiento laboral, la ley de pre-

vención de riesgos laborales, la ley de

infracciones y sanciones, la ley gene-

ral para la defensa de consumido-

res y usuarios o el estatuto de los

trabajadores (en materia de per-

misos, excedencias o extincio-

nes de contrato de trabajo) …

Si bien hay que reconocer que la

ley de igualdad ha supuesto un

avance teórico en cuanto que, por

ejemplo, se eleva el número de muje-

res concejales, el permiso de paternidad

lo disfrutan el 80% de los padres, se crean

unidades de igualdad en la Universidad...

Respecto de la aplicación por los tri-

bunales de esta ley de igualdad, se pue-

den destacar varias sentencias incluso

alguna del tribunal constitucional que

resuelve la constitucionalidad de la ley

en materia electoral.

Así, la ley de Igualdad es, en españa,

la apuesta más importante para conse-

guir los objetivos de conferencias mun-

diales monográficas como la de Nairobi

de 1985 o la de Beijing de 1995, tanto

en cuanto a corresponsabilidad como a

transversalidad, porque no puede con-

seguirse la igualdad con compartimen-

tos estanco, sino que debe ser un tODO.

el logro de la igualdad real y efectiva

en nuestra sociedad requiere no sólo

el compromiso de los sujetos públicos

sino también de su promoción decidida

en la orbita de las relaciones entre

particulares.

Si bien es cierto que los roles de la

mujer como buena esposa y madre se

han superado y la mujer está en el

mercado laboral, no es menos cierto

que aparecen otras discriminaciones

sobre ella, como el acoso sexual en

el trabajo o las diferencias salaria-

les… (la energía ni se crea,…, sólo

se transforma).

Aún hoy, cuando se han alcanzado

incuestionables logros en la lucha por

la igualdad de la mujer, hay que re-

conocer que continúan existiendo

mecanismos sociales y culturales que

la discriminan. en muchas naciones,

la mujer hoy vota, participa en la

vida pública y política y, en teoría,

tiene las mismas oportunidades y de-

rechos que los hombres en todos los

campos.

este año que comienza, debe-

mos felicitarnos los españoles

y españolas porque el Go-

bierno aprobó en el con-

sejo de Ministros del día 28

de enero de 2011 el plan

para la igualdad entre mu-

jeres y hombres, en el ám-

bito de la Administración del

estado; definiendo siete ejes

de actuación en campos como el

desarrollo de la carrerea profesio-

nal, la formación, la ordenación del

tiempo de trabajo o la situación ante

situaciones de acoso. este plan, que

no supone costes para el gasto pú-

blico, sino que plantea medidas or-

ganizativas o de régimen de perso-

nal, tendrá una vigencia de un año y

deberá ser evaluado mediante un in-

forme que se elevará al consejo de

Ministros.

las muJeres Y los HomBres

De HoY esPeramos mÁs aVaNces

reales eN este camPo De la

igualDaD De seXos, elimiNaN-

Dose PreJuicios Y DiscrimiNa-

cioNes Y saBieNDo Que es uNa

coNQuista De toDas Y toDos.

Teresa Sánchez Miguel

(Asesoría Jurídica Stecyl-i)

Aaron Jasinski

Para Ver, leer Y formarse

EsCuElA HoY

suplEmEnto11

“Esclavas del Poder “ : trata

sexual , autora lydia

cacho.esta investigación

periodística recoge las

historias de jóvenes que

tuvieron cuando se prostituye-

ron , en ocasiones por sus

propias amistades, los

proxenetas.

“Mujer y Educación .una

perspectiva de género “ autora

Vega Navarro. este libro

recopila los textos de las

ponencias presentadas por las

autoras y los autores en el

curso “ Mujer y educación” en

el marco de las Universidad de

Verano de Adeje en julio de

2006.

“ Cultura de género en las

organizaciones escolares:

Motivaciones y obstáculos para

el acceso de las mujeres a pues-

tos de dirección “".coordinado

por: enrique Díez (universidad

de león) eloína terón y Rocío

enguita (Universidad de

Valladolid .

“Como agua para chocolate “,

autora laura esquivel

.Historia de amor mágico

realista en el México en

tiempo de la revolución

mejicana. la trama se

desarrolla y se complica

desde el principio.

PARA LEER

“ Tierra de Hombres” cuenta

la historia de Josey Aimes ,

mujer que quiere ganar el

respeto de los hombres. La

sociedad donde vive no lo

acepta….para salir adelante

trabaja en una mina, una

industria dominada por

hombres.

“ Caramel” Largometraje ,

Gira entorno a la vida de 5

mujeres libanesas que coinciden

en un salón de belleza. La

película no hace referencia a

ningún problema político, ni a la

reciente situación de guerra en la

que se ha visto sumido el Libano

sino a gente a corriente con

problemas comunes.

“ Promesas del Sexo “ relata la

Hª de una doctora que desea

descubrir la relación con la

poderosa mafia rusa de

Londres. Un film que nos lleva

más allá del crimen y la mafia

rusa: nos adentra en los

terrenos de la naturaleza

humana.

PARA VER

Formación On-line Formación On-line básica sobre igualdad de género

instituto de la mujercursos de formación on-line en igualdad de oportunidades entre hombre y mujeres, dirigidos a:Población en general Formación específica en igualdad de oportunidades y violencia de género para el funcionariadoFormación en igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y en violencia de género para losprofesionales de los distintos ámbitos http://www.inmujer.es/ss/Satellite?c=Page&cid=1264005697309&language=cas_eS&pagename=InstitutoMu-jer%2FPage%2FIMUJ_listadoFormacion

Programa educativo on-line en igualdad de génerounidad de igualdad de génerogobierno de cantabriahttp://www.formacionenigualdad.es/teleformacion/index_general.php

Agenda ACTIVIDADES ❚ ❙ ❙ ❙

VALLADOLID➦ Manifestación 8Mw organiza: coordinadora de mujeresde Valladolid.w fecha: 8 marzo a las 20:00 horas

w lugar: Fuente Dorada.

➦ Mesa redonda: w organiza: coordinadora de mujeresde Valladolid.w mesa: la reforma laboral y social ysu repercusión en la economía de lasmujeres.w fecha: 10 marzo a las 20:00 horas

lugar centro cívico Bailarín Vicenteescudero.

SORIA

w Día 7 de marzo

19:00 h.- Representación teatral “lAMUJeR SOlA” de Franca Rame y Darío

PALENCIA➦Organiza: Ste de Palencia

w fecha: Jueves 3 de marzo, a las19:00 horas.w lugar: Biblioteca Pública dePalencia, c/ eduardo Dato. charla-coloquio en torno a la celebracióndel 8 de Marzo: "Vistas y no vistas.Hazte ver".w intervienen:

➧ Fermina Bardón, responsable de laOrganización de Mujeres de laconfederación Intersindical:"Invisibilización de las mujeres en elmercado laboral y frente a la crisis".➧ Miguel Ángel Arconada, profesor delengua y literatura en el IeS JorgeManrique de Palencia:"Representación de las mujeres enlos medios de comunicación".

LEÓN➦ Marcha convocada por las

distintas organizaciones de mujeresde león. w fecha: 8 de marzo a las 20:00

horas.w lugar: Pza de Guzmán.

Se llevará a cabo un curso en Astorgatitulado "tienes que conocerlas". http://astorgaenigualdad.blogspot.

com/2011/02/tienes-que-conocerlas-nuevo-curso-sobre.html

SALAMANCA:➦ concentración ciudadanaconvocada por PlAtAFORMA HOMBReSY MUJeReS de Salamanca.

MIRANDA DE EBRO➦ ActIVIDADeS MeS De MARZO 2011cONceJAlÍA De IGUAlDAD.w Día 1 de marzo

18;30h. Reunión de madres,dinamizada por Amamanto, en laCasa de Igualdad.20:30h. Inauguración exposición deDña. Isabel lozano Sánchez, en laCasa de Igualdad.w Día 9 de marzo

20:15h. Representación de la obrade teatro “estoy ataká” decircustanxias Producciones, en laFábrica de tornillos, en el marco del8 de marzo, Día Internacional de lasMujeres. w Día 10

18:30h. taller “Alimentos ynúmeros” a cargo del alumnado delSe (lengua de Signos española) enla Casa de Igualdad.w Día 11

20:30h. conferencia coloquio“Mujer y trabajo en la edad Mediahispana” a cargo de Dña. Mª Isabeldel Val Valdivieso en la Casa deIgualdad, en el marco del 8 demarzo, Día Internacional de lasMujeres.w Día 12

12:00h. Pedalea por la igualdad, enel Parque Antonio Machado, en elmarco del 8 de marzo, DíaInternacional de las Mujeres.13:00h. lectura del manifiesto del 8de marzo, Día Internacional de lasMujeres, desde el templete delParque Antonio Machado.w Día 15

19:00h. Video forum dinamizado porDña. clara Ruiz Martínez, tras laproyección de la película “la sonrisade Mona lisa” de Mike Newel, en laCasa de Igualdad, en el marco del 8de marzo, Día Internacional de lasMujeres.

w Día 17

18:30h. conferencia coloquio“Apuntes de salud infantil: charla conpediatra” dinamizado por Amamantoen la Casa de Igualdad.w Día 2418:30h. taller “la familia y losanimales” a cargo del alumnado delSe (lengua de Signos española) en laCasa de Igualdad.

Fo, a cargo de la cOMPAÑÍA NAGÚAlteAtRO.teatro Palacio de la AudienciaPrecio de la entrada 1 €.w Día 8 de marzo

09:00 h. eSteReOtIPOS De MUJeR.Proyección de imágenes que los me-dios de comunicación presentan sobrela mujer.Durante toda la mañana.campus Universitario de Soria.12:00 h. ActIVIDAD eN lA cAlle PORlA IGUAlDAD. la conciliación familiary laborar un reto de igualdad. “PARAAlcANZAR lA IGUAlDAD eNtRe HOM-BReS Y MUJeReS, YO Me cOMPROMetOA…”. Plaza de San esteban.13:00 h. lectura del Manifiesto por lamujer. Plaza de San esteban.16:00 h.tAlleR práctico sobre estere-otipos de mujer. campus Universitariode Soria.17:30 h. entrega del Premio Mujer dePeriodismo.Salón de Actos de cultura.c/ campo, 5.17:45 h. cONFeReNcIA “HIStORIA DelPAPel De lA MUJeR eN el UltIMO teR-cIO Del SIGlO XX Y SU SItUAcION Ac-tUAl” a cargo de Dª Mª Angeles la-rumbe, ldª en Filosofía y ciencias dela educación. Profesora de la Facultadde educación de la Universidad de Za-ragoza. Salón de Actos de cultura. c/campo, 5.20:00 h. Inauguración de la exposición“el ORGUllO De lA AUSeNcIA” de Ju-dith Vizcarra.centro cultural Palaciode la Audiencia.22:00 h. espectáculo “tODAS BRUJAS”presentado por la Asamblea de Muje-res Olimpia.Plaza de Herradores.w Del 14 Al 26 De MARZO

MUJeRDOc – II Festival Internacionalde cine Documental sobre Género, Di-versidad cultural y mestizaje.