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8808-6036 29 páginas
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
Martes 18 de noviembre de 2008 (mañana)
biologíaNiVEl MEDioPRUEba 3
INSTruccIONeS PArA LOS ALuMNOS
• escriba su número de convocatoria en las casillas de arriba.• No abra esta prueba hasta que se lo autoricen.• conteste todas las preguntas de dos de las opciones en los espacios provistos. Puede continuar
con sus respuestas en hojas de respuestas. escriba su número de convocatoria en cada una de las hojas de respuestas, y adjúntelas a este cuestionario de examen y a su portada empleando los cordeles provistos.
• cuando termine el examen, indique en las casillas correspondientes de la portada de su examen las letras de las opciones que ha contestado y la cantidad de hojas de respuestas que ha utilizado.
1 hora
Número de convocatoria del alumno
0 0
© International Baccalaureate Organization 2008
88086036
0129
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Opción A — Dieta y nutrición humana
A1. Elretinol(vitaminaA)esesencialparaundesarrollosanodelosniños.ElFondodeNacionesUnidasparalaInfancia(UNICEF)estimaqueel70%detodoslosniñosdelmundonecesitansuplementosderetinolparaprevenircualquierproblemarelacionadoconeldesarrollo.
Enlasiguientegráficaseharepresentadoelporcentajedeniñosquerecibieronunaodosdosisderetinolalaño,entre1999y2004.
Niñosreceptoresdedosis/%
80
60
40
20
0
68
5056
59 58
61
52 58
36 37 27
16
1999 2000 2001 2002 2003 2004Tiempo/año
Clave: %deniñosquerecibieronunadosis %deniñosquerecibierondosdosis
[Fuente:adaptadodeUNICEF2006,http://www.childinfo.org/areas/vitamina/]
(a) Indique los años entre los cuales fue mayor el aumento de niños que recibieron elsuplementocondosdosis.
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(b) Sugieraunaposiblerazónporlaqueestosdatospodríanserincompletos.
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Véase al dorso
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(Pregunta A1: continuación)
(c) Analice la tendencia en la proporción de niños que recibieron suplementos de retinolentre1999y2004.
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(d) Resumalosefectosdeunnivelbajoderetinolenladieta.
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A2. (a) (i) Los glúcidos son uno de los constituyentes de una dieta. Enumere otros tresconstituyentesdeunadieta.
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[1]
(ii) Enlasiguientetabla,indiqueunejemployunafuentenaturaldedisacáridosydepolisacáridos. [2]
Glúcidos Ejemplo Fuente natural
Disacáridos
Polisacáridos
(b) Discutalosfactoresqueafectanalosrequerimientosdeenergíadelossereshumanos.
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Véase al dorso
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A3. (a) (i) Indiquedostiposdeaditivosalimentarios.
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(ii) Resumaunposibleefectonocivodeunaditivoalimentarioconcreto.
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(b) Distingaentrelasdietasveganasylasdietasvegetarianas.
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Opción B — Fisiología del ejercicio
B1. Serealizóunestudioconratasconunapresiónsanguíneaalta,parainvestigarlosefectosdelejerciciosobrelafuncióncardiovascular.Duranteunperíododediezsemanaslasratasfueronsometidasaejerciciousandounacintadeandarodejándolesaccesolibrearuedasdecorrer.Almismotiemposemantuvieronotrasratascomogrupodecontrolencondicionesdeprivacióndeejercicio.
Gráfica A:Sehanrepresentadolasdistanciasmediasrecorridasdiariamenteporlasratas
Distancia/metros
10000900080007000600050004000300020001000
00 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
Tiempo/días
Gráfica B:Sehanrepresentadolasvariacionesmediasdelritmocardíacoenreposoentodoslosgruposentreelinicioyelfinaldelexperimento
Variacióndelritmocardíacoenreposo/ppm
3525155
–5–15–25
control ejercicio
[AdaptadodeKrameretal.,“Chronicexercisealterscaudalhypothalamicregulationofthecardiovascularsysteminhypertensiverats”,American Journal of Physiology: Regulatory, Integrative and Comparative Physiology,
vol.280(2)(páginas.389-97),figura.1(página391),figura.2(página392).Derechosdeautor2001AmericanPhysiologicalSociety.ReproducidoconpermisodeAmericanPhysiologicalSociety.]
(a) Seobservóquelasratasrecorríancomomediaveintemetrosporminuto.Calculedurantecuántosminutoshicieronejerciciolasrataseldía35delexperimento.
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Véase al dorso
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(Pregunta B1: continuación)
(b) DescribalastendenciasenlaGráfica Aduranteelperíododelexperimento.
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(c) Evalúe las variaciones del ritmo cardíaco entre el grupo sometido a ejercicio yelgrupocontrol.
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B2. (a) (i) Indique qué tipo de neurona estimula al músculo esquelético para que estesecontraiga.
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(ii) Expliquecómosecontraeelmúsculoesquelético.
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(b) Laflexibilidadylaagilidadsondosparámetrosqueseusanparamedirlaformafísica.Discutaotrosposiblesparámetrosquepodríanusarseparamedirlaformafísica.
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Véase al dorso
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B3. (a) Resumalafuncióndelamioglobinaenlosmúsculos.
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(b) (i) Describalaslesionesporesguinces.
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(ii) Indiqueotrosdostiposdelesionesqueafectanamúsculosyarticulaciones.
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–10– N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
Opción C — Células y energía
C1. Se realizaron una serie de experimentos para estudiar la fotosíntesis con diferentesconcentraciones de CO2 en la gramínea, Poa compressa. Esta gramínea se cultivó aunatemperaturaconstantede20ºC,perobajodiferentesintensidadesdeluz.EnlasiguientegráficaseharepresentadoelincrementodebiomasaconrespectoalaconcentracióndeCO2enlagramínea.
Incrementodebiomasa/unidades
arbitrarias
200
150
100
50
0
Clave:intensidaddeluzaltaintensidaddeluzmediaintensidaddeluzbaja
2 4 6 8 ConcentracióndeCO2/ppm
[AdaptadodeOKAtkinetal.,“LeafRespirationinLightandDarkness:AComparisonofSlow-andFast-GrowingPoaSpecies”,Plant Physiology,vol.113(páginas961–965),figura.1(página963).
©AmericanSocietyofPlantBiologists]
(a) (i) DescribalarelaciónentreelincrementodebiomasaylaconcentracióndeCO2.
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(ii) Distinga entre el incremento de biomasa con intensidad de la luz baja y conintensidaddelaluzalta.
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Véase al dorso
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
(Pregunta C1: continuación)
(b) Discutacómounaumentodetemperaturaafectaríaalabiomasaenesteexperimento.
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[2]
C2. (a) Expliquelainhibiciónnocompetitivausandounejemploconcreto.
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(b) Indiqueenquépartedelacélulatienelugarlaglicolisis.
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(c) DescribalafuncióndelacetilCoAenelmetabolismo.
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–12– N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
C3. (a) Dibuje y rotule la estructura de un cloroplasto tal y como se observa almicroscopioelectrónico. [3]
(b) Expliquelarelaciónentrelaestructuradelcloroplastoysufunción.
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–13–
Véase al dorso
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
Páginaenblanco
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Opción D — Evolución
D1. En lamayoríade lasespeciesanimales, losmachossondemayor tamañoque lashembras.Sinembargo,enelcasodehalconesybúhos,lashembrassonmayoresquelosmachosloqueseconocecomodimorfismosexualinversoRSD(siglaseninglésdereverse size dimorphism).ElvalordeRSDsecalculadividiendolalongitudenmmdelasalasdelosmachosporladelas hembras. Unvalor 1 deRSD indicaquenohaydiferencia entre el tamañodemachosyhembras.
EnlassiguientesgráficassehanrepresentadolosvaloresdeRSDde237especiesdehalconesyde212especiesdebúhos.Laslíneasrepresentanladistribuciónnormal.
Halcones
Númerodeespecies
60
50
40
30
20
10
0 0,62 0,66 0,70 0,74 0,78 0,84 0,88 0,92 0,96 1,00 RSD
Búhos
Númerodeespecies
30
20
10
0 0,70 0,75 0,80 0,85 0,90 0,95 1,00 1,05 1,10 1,15 RSD
[OKrüger,“TheEvolutionofReversedSexualSizeDimorphisminHawks,FalconsandOwls:AComparativeStudy”,Evolutionary Ecology,vol.19(5)páginas467–86.©2005.ReproducidoconpermisodeSpringerScienceandBusinessMedia.]
(Esta pregunta continúa en la siguiente página)
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Véase al dorso
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
(Pregunta D1: continuación)
(a) (i) Indique qué grupo de animales presenta un espectromás amplio de valores deRSD.
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[1]
(ii) CalculeelnúmerodeespeciesdehalconesquepresentanunvalordeRSDde0,70oinferior.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[1]
(b) ComparelosvaloresdeRSDdehalconesybúhos.
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[2]
(c) SugieraposiblesrazonesqueexpliquenlaevoluciónymantenimientodelosvaloresdeRSDentreloshalconesylosbúhos.
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D2. (a) Secreeque la temperaturade laTierraprebiótica llegóasermuyalta. Indiqueotrasdoscondicionessupuestamenteexistentesen laTierraprebiótica.
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[1]
(b) Discuta cómo se pueden usar las variaciones bioquímicas como un tipo derelojevolutivo.
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[3]
(c) Discutalateoríaendosimbióticasobreelorigendeloseucariotas.
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Véase al dorso
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
D3. (a) ResumalateoríaevolutivadeLamarck.
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(b) Indiquelaclase,elordenylafamiliaenqueseincluyenlossereshumanos.
Clase: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Orden: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Familia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[2]
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–18– N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
Opción E — Neurobiología y comportamiento
E1. Serealizóelseguimientodelospatronesdecuidados(atencióndadaalaslarvas)quetienenlugarentrelasabejasmelíferasencolmenasdeobservaciónconparedesdevidrio,aintervalosregularesduranteunperíododeveinticuatrohoras.
Enlasiguientegráfica,unvalordel100%indicaunaactividaddecuidadossóloduranteeldíayun0%indicaunaactividaddecuidadossólodurantelanoche.
Clave: distribuciónobservada distribuciónesperada
Númerodeabejas
40
30
20
10
0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Porcentajedeactividaddecuidadosduranteeldía
[AdaptadodeGeneRobinson,“FromSocietytoGeneswiththeHoneyBee”,American Scientist,vol.86(5),página456.ReproducidoconpermisodeAmerican Scientist,SigmaXi,TheScientificResearchSociety.]
(a) (i) Calcule la diferencia entre el número de abejas observado y esperado para unaactividaddecuidadosdel60%.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[1]
(ii) Calculeelnúmerodeabejasquerealizanel30%omenosde lasactividadesdecuidadosduranteeldía.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[1]
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–19–
Véase al dorso
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
(Pregunta E1: continuación)
(b) Analicelospatronesdecuidadosdelasabejasenesteexperimento.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[3]
(c) Enlaorganizaciónsocialdelasabejasmelíferas,indiqueeltipodeabejaquellevaacabolasactividadesdecuidados.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[1]
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–20– N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
E2. Elsiguientediagramarepresentauncortetransversaldelamédulaespinal.
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(a) (i) Eneldiagramaanterior,rotuleloscuatrocomponentesdeunarcoreflejo. [2]
(ii) Resumaunreflejoespinalhumano(quenoseaelreflejodelasupresióndeldolor).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[2]
(b) Indiqueelnombredetresejemplosdeanimales(excluyendoalossereshumanos)quepresentenuncomportamientosocial.
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[1]
(c) Usandolasiguientetabla,distingaentrebastoncillosyconos. [2]
Bastoncillos Conos
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–21–
Véase al dorso
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
E3. (a) (i) Indique el tipo de comportamiento que se desarrolla independientemente delmedioambiente.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[1]
(ii) Expliqueelcomportamientodeacicalamientousandounejemploconcreto(quenoseaeldelossereshumanos).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[3]
(b) Definaeltérminocondicionamiento operante.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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–22– N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
Opción F — Biología animal y vegetal aplicadas
F1. Lospollossonunafuenteimportantedealimentoparalapoblaciónmundial.Lasexplotacionesfamiliaresdecríadepollos(nocomerciales)presentanunabajatasadeproductividad.Enlasiguientetablasecomparanlasexplotacionesfamiliaresycomercialesdecríadepollos.
Explotación de cría de pollos
Familiar Comercial
Edadconpesodemadurez/semanas >24 <20
Produccióndehuevos/huevosporgallinayaño 50 >60
Pesodehuevo/g 40 >60
Pesoalamadurez/kg 1,4 >2
Tasademortalidadanual/% >60 <20
Enlasiguientetablasedanestimacionesdelaproduccióndepollosenexplotacionesfamiliaresydesucontribuciónalaproducciónnacionaltotalenvariospaísesenvíasdedesarrollo.
PaísNúmero de pollos en
explotaciones familiares / 1000
Porcentaje de pollos criados en explotaciones familiares sobre
producción nacional / %
Etiopía 54000 99
Malasia 13000 15
Nigeria 120000 80
SriLanka 3000 25
Uganda 16000 80
Vietnam 200000 98
[Fuentes:adaptadodeAJKitalyi,(1997),World Animal Review,89(2),páginas48–53]
(a) Usandolosdatosdeambastablas,calculelaproduccióndehuevosaproximadaporañoenNigeria.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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–23–
Véase al dorso
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
(Pregunta F1: continuación)
(b) ComparelaproduccióndepollosentreEtiopíayNigeria.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[2]
(c) (i) Sugierauna razón que explique las diferencias entre las explotaciones avícolasfamiliaresycomerciales.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[1]
(ii) Usando los datos, discuta por qué los gobiernos desaconsejan las explotacionesfamiliaresdecríadepollos.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[2]
F2. (a) Indiquedosusosdiferentesdeplantas,quenoseanelalimenticio,indicandounejemplodeplantaparacadauso. [2]
Usos de la planta Ejemplo concreto
(b) Explique cómo puede afectar la temperatura en los invernaderos a la productividadvegetal.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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–24– N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
F3. (a) (i) Definaeltérminoendogamia.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[1]
(ii) Resuma el concepto de endogamia usando un ejemplo de una planta o deunanimal.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[3]
(b) (i) Indiquedosusoscomercialesdelashormonasvegetales.
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[1]
(ii) Usando un ejemplo concreto, describa un uso comercial de las hormonasvegetales.
Nombredelaplanta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nombredelahormona. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Efecto/técnicadeaplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[2]
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Véase al dorso
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
Páginaenblanco
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–26– N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
Opción G — Ecología y conservación del medio ambiente
G1. . LasactividadesminerasamenudoafectanalpHdeloslagospróximos.Envarioslagosdeunazonamineraserecogierondatossobreelnúmeromedioobservadoyesperadodeespecies
dezooplancton(pequeñosanimalesacuáticos)ydepeces.Elnúmerodeespeciesesperadosebasaenlosvaloresobservadosenlagosdetamañosimilardelamismaregión,peromásdistantesdelasminas.
Zooplancton
Númeromediodeespecies
12
10
8
6
4
2
0 <5,0 5,0–5,4 5,5–5,9 6,0–6,4 6,5–6,9 >7,0
categoríasdepH
Clave: esperado observado
Peces
Númeromediodeespecies
9876543210 <5,0 5,0–5,4 5,5–5,9 6,0–6,4 6,5–6,9 >7,0
categoríasdepH
[Fuente:adaptadodeJMGunn,(1995),Restoration and recovery of an industrial region,Springer-Verlag,NewYork,página264]
(Esta pregunta continúa en la siguiente página)
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–27–
Véase al dorso
N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+
(Pregunta G1: continuación)
(a) Identifiquequé tipodeanimalyqué rangodepHarrojaron lamayordiferenciaentreelnúmeroesperadoyobservado.
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(b) Comparelosvaloresesperadoyobservadoparalospeces.
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(c) AnaliceelefectodelpHsobreelzooplanctonylospeces.
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G2. (a) Indique tres factores abióticos que influyen sobre la distribución de las especiesvegetales.
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(b) En la tabla siguiente, indique un ejemplo de cada tipo de interacción señalando losorganismosinvolucrados. [2]
Tipo de interacción Ejemplo
Herbivorismo
Parasitismo
Mutualismo
(c) Construyaunapirámidedeenergíacontresnivelestróficos,usandoorganismosquehayaestudiadoensucurso. [3]
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G3. (a) Indiqueunaespeciedeplantaodeanimalquesehayaextinguidodesde1600,yenumeredosfactoresquepermitanexplicarporquéseextinguiódichaespecie.
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(b) Resumaelusodeunamedidadeconservaciónex situ.
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(c) Definaeltérminoproducción bruta.
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