8-5 西北雨

教材分析表

篇目/作者 西北雨/陳冠學 篇目

編號 8-11

組別 ■ 國中組 □ 國小組 適用

年級 八年級

教學活動

設計者 蔣佳欣

教

學

重

點

1.透過文學作品欣賞，認識西北雨的自然現象。

2.培養基礎的閱讀理解能力。

3.欣賞並練習文章中的語詞及寫作技巧。

對

應

之

基

本

學

習

內

容

條

目

字詞

(認念) 認念常用國字及字音 3100字。

(認念) 認念常用語詞 4700個。

(書寫) 書寫常用語詞 3600個。

句段

(說話) 說出完整、有條理的語句、段落。

(朗讀) 運用聲調變化呈現文句、段落重點。

(閱讀) 根據句義理解段落的主旨。

(閱讀) 認識並欣賞文句中修辭的作用(轉化、排比)。

(寫作) 應用譬喻修辭技巧寫作。

篇章

(說話) 把自己知道的資訊和別人分享。

(朗讀) 運用聲調變化念讀文章段落。

(閱讀) 讀出篇章的重要訊息（人、事、時、地、物、原因、順

序、重點、主旨）。

(閱讀) 理解篇章的條理結構。

備註

本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有

＊教學流程設計

壹、課前暖身

一、課前提問（可配合分組比賽，回答一次得一分）

1.有沒有出去玩遇到下大雨的經驗呢？（如：家庭出遊、畢業旅行、校外教學遇到

大雨……）

2.如果是早上晴天、下午突然下起雷陣雨，有人知道這種現象叫什麼嗎？（西北雨）

3.西北雨感覺上是我們每個人生活中都會遇到的自然現象，有人能形容它發生的過

程嗎？

（學生多半不會形容）

4.接下來我們可以一起欣賞這一篇關於西北雨的文章，透過作者的描寫來了解西北

雨發生的過程。

二、字詞聽寫（可配合分組比賽，寫對一個語詞得一分）

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視學生程度調整

程度極待加強 教師先圈詞、解釋、示範寫法，學生練習後聽寫

程度中等 學生分段閱讀，教師分段測驗聽寫

程度尚可 學生閱讀全文，教師一次測驗聽寫

貳、閱讀活動（各段先由教師引導學生進行朗讀）

＊文本內容

九月七日

摘了一整天的番薯蒂。

下午大雨滂沱，霹靂環起，若非番薯田在家屋邊，近在咫尺，真要走避不及。低著頭一

心一意要把番薯蒂趕快摘完，霎時間，天昏地暗，抬頭一看，黑壓壓的，滿天鳥雲，盤旋著，

自上而下，直要捲到地面。這種情況，在荒野中遇到幾回。只覺滿天無數黑怪，張牙舞爪，

盡向地面攫來。四顧無人，又全無遮蔽，大野中，孤伶伶的一個人，不由膽破魂奪。

一、閱讀提問與思考：（學生分組搶答）

1.文章的開頭有「九月七日」，請同學想想看，平常我們寫什麼會先記下日期？

答：日記

2.用自己的話來解釋「大雨滂沱」是什麼意思？

答：雨下得很大

3.「霹靂」是指打雷，那麼「霹靂環起」是打了一聲雷還是打了很多聲雷？

答：很多聲

4.「近在咫尺」是指距離很遠還是很近？從哪一句話可以判斷出來？

答：很近，因為「番薯田在家屋邊」

5.作者說「若非番薯田在家屋邊，近在咫尺，真要走避不及」，想想看，作者到底有

沒有被雨淋溼呢？

答：沒有。

6.請幫「霎時間」找一個可以替換的語詞。

答：突然間、忽然間。

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7.哪一句話在形容烏雲的顏色？

答：黑壓壓的。

8.哪一句話在形容烏雲的形狀？

答：盤旋著，自上而下，直要捲到地面。

9.作者把烏雲譬喻成什麼？你覺得烏雲還可以譬喻成什麼？

答：a. 無數黑怪 b. 學生自由發揮。

10.誰能模仿「張牙舞爪，盡向地面攫來」的動作給大家看？

答：學生模仿。

11.遇到突然間烏雲密佈的情況，作者產生了什麼感受？

答：孤伶伶（孤單）、膽破魂奪（害怕）。

二、閱讀大挑戰：（配合學習單）

第二段的主角是：

顏色

形狀

譬喻

人的感受

＊文本內容

大自然有時很像戲劇，像今天這種大西北雨的序幕前奏，可名為惡魔與妖巫之出世。正

當人們籠罩在這樣死怖的景象中，膽已破魂已奪之際，接著便是閃電纏身，霹靂壓頂，在荒

野中的人，此時沒有一個不是被震懾得氣脫委頓，匍匐不能起的。好在再接著便是大雨滂沱，

再看不見滿天張牙舞爪的黑怪，而閃電與霹靂雖仍肆虐不已，卻多少為雨勢所遮掩，於是匍

匐在地的失魂者，便在雨水的不斷澆淋下，漸漸地蘇醒，而閃光與雷聲也愈來愈遠，轉眼雨

過天青，太陽又探出了雲端，樹葉上、草上閃爍著無邊亮晶晶的水珠，一場大西北雨便這樣

過去了。你說這是戲劇不是戲劇？

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一、閱讀提問與思考：（學生分組搶答）

1.作者將大自然譬喻成什麼？

答：戲劇。

2. 作者說「大西北雨的序幕前奏，可名為惡魔與妖巫之出世。」這裡的惡魔與妖巫

指的是什麼？

答：烏雲。

3.作者在這一段中完整說明了西北雨發生的順序，請同學一一找出來。

答：烏雲→閃電→雷聲→大雨滂沱→雨過天靑。

4.讀完這一段後，想想看，作者說「大自然有時很像戲劇」的原因是什麼？

答：因為自然現象變化迅速。

二、閱讀大挑戰：（配合學習單）

第三段的主角是：

發生順序 相關的句子

一：

二：

三：

四：

五：

＊文本內容

因為是在家屋附近，又為了趕工，直待到閃電與霹靂左右夾擊，前後合攻，我才逃進屋

裡。遇到這樣氣勢萬鈞的大西北雨前奏，誰也不能逞英雄。因為此時在天地間除了它是英雄

之外，不准有第二個人是英雄。此時它是無敵的大主宰，任何人都不能不懾服。牛群在原野

上狂奔，羊群在哀哀慘叫，樹木在盡力縮矮，那個敢把手舉得最高，頭伸得最長，定立時被

劈殺。

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一、 閱讀提問與思考：（學生分組搶答）

1.大西北雨的前奏有哪些？

答：烏雲、閃電、打雷。

2.哪些語詞是在形容大西北雨的地位？

答：英雄、無敵的大主宰。

3.作者舉出了哪些對象受到西北雨前奏的影響？

答：牛群、羊群、樹木、作者本身。

4.在描寫這些對象時，作者運用了哪些寫作技巧？

答：誇飾、轉化、排比。

二、 閱讀大挑戰：（配合學習單）

大西北雨的地位： 、

影響對象 相關的句子 寫作技巧

作者

牛群

羊群

樹木

＊文本內容

一場為時一小時的大西北雨，到底下了幾公釐的水，雖然沒做過實驗，只覺好像天上的

水壩在洩洪似的，是整個倒下來的。每一雨粒，大概最小還有拇指大，像這樣大的雨粒，竹

葉笠是要被打穿的，沒有蓑衣遮蔽，一定被打得遍體發紅。但是本地原是山洪沖積成的沙石

層，滲水極快，無論多大多長久的雨，縱使雨中行潦川流，雨一停，便全部滲入地下，登時

又見灰白色的石灰地質，乾淨清爽，出得門來，走在堅硬的庭路上，一點兒也不沾泥帶水；

這是我酷愛這一帶旱地，而不喜歡外邊水田田莊的理由。

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一、 閱讀提問與思考：（學生分組搶答）

1.第五段的主角有兩位，請同學找出來是哪兩位？

答：雨水、地面。

2.哪些句子是在形容雨勢？

答：只覺好像天上的水壩在洩洪似的，是整個倒下來的。

3.哪些句子是在形容雨滴？

答：每一雨粒，大概最小還有拇指大，像這樣大的雨粒，竹葉笠是要被打穿的，沒

有蓑衣遮蔽，一定被打得遍體發紅。

4.作者在描寫雨勢、雨滴時，運用了什麼寫作技巧？

答：譬喻、誇飾。

5.作者住家附近的地面具有怎樣的特色？

答：滲水極快、乾淨清爽、不沾泥帶水。

6.作者形容地面的句子，哪些和視覺有關？哪些和觸覺有關？

答：視覺：登時又見灰白色的石灰地質。

觸覺：走在堅硬的庭路上。

二、閱讀大挑戰：（配合學習單）

第五段的主角一： 主角二：

主題 相關的句子 寫作技巧

主角一 雨勢

雨滴

主角二 沙石層

特色：

視覺：

觸覺：

＊文本內容

終於雷聲愈來愈遠，電光只在遙遙的天邊橫掃。太陽又出來了，一片清新的空氣、鮮潔

的色彩，彷彿聽見了貝多芬田園交響曲第五樂章牧羊人之歌。

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一、 閱讀提問與思考：（學生分組搶答）

1.本段描寫的天氣現象是什麼？

答：雨過天青。

2.作者運用了哪些感官進行摹寫？

答：聽覺、視覺、嗅覺。

3.作者將雨過天青的感覺譬喻成什麼？

答：彷彿聽見了貝多芬田園交響曲第五樂章牧羊人之歌。

4.「彷彿聽見了貝多芬田園交響曲第五樂章牧羊人之歌。」是不是聽覺摹寫？為什

麼？

答：不是。因為這句話是用來形容雨過天青的感覺，而不是真正聽到了這首樂曲。

二、閱讀大挑戰：（配合學習單，同時進行田園交響曲音樂欣賞）

第六段的主角是：

寫作技巧 相關的句子

聽覺摹寫

嗅覺摹寫

視覺摹寫

譬喻

參、閱讀統整

一、文本複習（學生分組搶答）

1.教師依課文內容順序、配合學習單內容進行提問搶答。

2.教師批改學習單並指導學生訂正學習單。

二、 繪圖統整（繪製概念圖）

1.教師指導學生依學習單內容繪製文章概圖。

a.在中央畫出文章主題（西北雨）。

b.在主題四周畫出發生順序（烏雲→閃電→打雷→大雨→放晴）。

c.畫出作者針對各個現象的細部描寫。

d.提示學生以繪圖為主、文字為輔。

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＊教學活動結束

西北雨

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田園之秋選 學習單

班級： 座號： 姓名：

★各位聰明的小朋友，學完這一課，你是否對文章有了深刻的理解呢？讓我們一起來完成閱

讀大挑戰吧！★

挑戰一：這一篇文章總共有 段

挑戰二：

第二段的主角是：

顏色

形狀

譬喻

人的感受

挑戰三：

第三段的主角是：

發生順序 相關的句子

一：

二：

三：

四：

五：

挑戰四：

大西北雨的地位： 、

影響對象 相關的句子 寫作技巧

作者

牛群

羊群

樹木

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挑戰五：

第五段的主角一： 主角二：

主題

相關的句子 寫作技巧

主角一

雨勢

雨滴

主角二 沙石層

特色：

視覺：

觸覺：

挑戰六：

第六段的主角是：

寫作技巧 相關的句子

聽覺摹寫

嗅覺摹寫

視覺摹寫

譬喻

我的努力程度（擇一塗滿星星）：

絞盡腦汁 很用心 普通啦 有待加強 挖糞塗牆

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆

完成了嗎？恭喜你漸漸成為閱讀達人！

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8-5 西北雨

篇目/作者 西北雨/陳冠學 篇目

編號 8-11

組別 ■ 國中組 □ 國小組 適用

年級 八

教學活動

設計者 蔡美智、黃俊翔

教

學

重

點

1、了解日記寫作的要點。

2、培養描述自然景觀的能力。

3、體會大自然的變化之美。

對

應

之

基

本

學

習

內

容

條

目

字詞 (認念)認念常用語詞 4700個。

(書寫)書寫常用語詞 3600個。

句段

(聆聽)聽出敘事性段落的重要訊息(順序、重點、主旨)。

(說話)說出完整、有條理的語句、段落。

(閱讀)認識並欣賞文句中修辭的作用。

篇章

(朗讀與閱讀)讀出篇章的重要訊息(人、事、時、地、物、原因、

順序、重點、主旨)

(朗讀與閱讀)體會篇章所表達的情感(例如：尊重、關懷)

語文

常識 (文學)認識近代文學作品(現代詩、散文、小說)

備註

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八年級

基本學習內容 教學流程與活動

語文常識

(文學)認識近代文

學作品(現代詩、散

文、小說)

字詞

(認念)認念常用語

詞 4700 個。

(書寫)書寫常用語

詞 3600 個。

句段

(說話)說出完整、

有條理的語句、段

落。

(聆聽)聽出敘事性

段落的重要訊息(順

序、重點、主旨)。

一、引起動機

〈一〉審題：藉由題目來探討本文的文體。

〈二〉預測活動

〈三〉活動預告

藉由大自然的現象，與學生生活上經驗做結合。

並告訴學生在中國傳說中：閃電與雷公的傳說。

二、教學活動

〈一〉靜讀與圈詞

生難字詞解讀

1、學生靜讀課文並圈出不會唸的生難字詞，教師進行解說。

本課重要語詞：滂沱、霹靂、攫取、震懾、肆虐、行潦川流。

2、教師教學策略：

教師準備活動：蒐集課堂上學生較易錯誤的詞語，利用學生在靜

讀、圈詞時寫在黑板上。

(1)、比較補救教學學生與其他課堂學生對於本課文章字詞的掌

握。

(2)、教導學生本課生難字詞的正確讀音、寫法與用法。

(3)、教師將讀錯的部份帶領學生再重讀一遍，並將讀錯部分記錄

在學生生難字詞本中。

〈二〉篇章理解：

1、測試學生對於課文生難字詞的掌握度(搭配朗讀紀錄單)，讓學生

一字、一句將課文朗讀出來，教師記錄學生朗讀狀況，並於認念

完畢後指導學生正確讀音。

2、結構分析：

教師利用課文結構分析表，並說明全文的段落分析，讓學生能更

了解作者創作的手法。

記日—九月七日

記事—當天工作：摘番薯蒂

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篇章

(朗讀與閱讀)讀出

篇章的重要訊息

(人、事、時、地、

物、原因、順序、

重點、主旨)

(朗讀與閱讀)體會

篇章所表達

的 情 感 ( 例

如：尊重、關

懷)

3、學生藉由自己本身經驗來說談論遇到西北雨的經驗，並與本課作

一個對照，找出相同的經驗。

4、了解作者於文末所要表達的人與大自然的合諧相處的情懷。

〈三〉教師提問，師生互動

1、文章當中善用譬喻、轉化、誇飾的修辭，老師請學生用不同顏色

的筆標示於課本之中。

轉化：(1)、只覺滿天無數黑怪，張牙舞爪，近向地面攫來。

(2)、像今天這種大西北雨的序幕，可名為惡魔與巫妖之

出世。

西北雨

西北雨的戲劇

專心工作時，西北雨來襲

序幕—滿天無數黑怪，

張牙舞爪，

盡向地面攫來

情境—閃電纏身

霹靂壓頂

主場—大雨滂沱

雨水澆淋

結局—轉眼與過天晴

西北雨的來襲

趕工

閃電與霹靂左右夾擊，前後

合攻，只好逃進屋裡

天上的水壩洩洪

石灰地質的旱地，雨後乾淨

清爽

雷聲漸遠，太陽出來，空氣

清新，色彩鮮潔

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(朗讀與閱讀)體會

篇章所表達的情感

(例如：尊重、關懷)

(3)、太陽又探出頭雲端。

(4)、直待到閃電與霹靂左右夾擊，前後合攻。

(5)、樹木在盡力縮矮。

譬喻：(1)、只覺滿天無數黑怪。(以黑怪譬喻烏雲)

(2)、大自然有時很像戲劇。(將大自然比喻作戲劇)

(3)、只覺好像天上的水壩在洩洪似的，是整個倒下來的。

(將西北雨比喻作水壩洩洪)

誇飾：(1)、大野中，孤伶伶的一個人，不由膽破魂奪。

(2)、閃電纏身，霹靂壓頂。

(3)、震懾得氣脫委頓，匍匐不能起。

(4)、匍匐在地的失魂者，便在雨水不斷地澆淋下，漸漸

地蘇醒。

(5)、哪個敢把手舉得最高，頭伸得最長，定立時被劈殺。

〈四〉評量應用

活動一：進行課後朗讀

學生朗讀給教師聽，教師並記錄於學生朗讀紀錄單。(附件一)

活動二：評量活動「課文結構分析」

利用課文結構分析表，讓學生了解課文所要表達的意涵。(附

件二)

活動三：修辭寫寫看

利用教師課堂上所講解的譬喻、誇飾、轉化修辭，學生仿做

或自由發揮。(附件三)

第一次(前測)

施測日期 朗讀段落 朗讀時間

朗讀字數 正確字數 錯誤字數

每分鐘讀出正確的字數( )字

第二次(後測)

施測日期 朗讀段落 朗讀時間

朗讀字數 正確字數 錯誤字數

每分鐘讀出正確的字數( )字

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修辭練習

本課西北雨運用了大量的譬喻、轉化、誇飾修辭，請各位同學發揮創意，練習創作此三

類修辭。

一、誇飾：

定義：語文中誇張鋪飾，超過了客觀事實的。

課文例句：大野中，孤伶伶的一個人，不由膽破魂奪。

自行創作：

二、轉化：

定義：描述一件事物時，轉變其原來性質，化成另一本質截然不同的事物，而加以形容

敘述。

課文例句：直待到閃電與霹靂左右夾擊，前後合攻。

自行創作：

三、譬喻：

定義：凡二件或二件以上的事物中有類似之點，而用「那」有類似之點的事物來比方說

明「這」件事物。

課文例句：只覺滿天無數黑怪。(以黑怪譬喻烏雲)

自行創作：

本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有

課文結構分析表

西北雨

記日—九月七日

記事—當天工作：摘番薯蒂

西北雨的戲劇

專心工作時，西北雨來襲

序幕—滿天無數黑怪，

張牙舞爪，

盡向地面攫來

情境—閃電纏身

霹靂壓頂

主場—大雨滂沱

雨水澆淋

結局—轉眼與過天晴

西北雨的來襲

趕工

閃電與霹靂左右夾擊，前後

合攻，只好逃進屋裡

天上的水壩洩洪

石灰地質的旱地，雨後乾淨

清爽

雷聲漸遠，太陽出來，空氣

清新，色彩鮮潔

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