[7] RPP BIO XI smt 1 2013-2014
-
Upload
anandita-mansur -
Category
Documents
-
view
225 -
download
0
Transcript of [7] RPP BIO XI smt 1 2013-2014
RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
BIOLOGI SMA 2Auntuk Kelas XI IPA Semester 1
Oleh:Budi Lenggono, S.Pd.Danik Margowati, S.Pd.
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
SMAIT NUR HIDAYAH SUKOHARJO2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NO. 001/RPP/BIO/XI/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / SelJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Tujuan : 1. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan, mengamati, dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel eukariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
II. Materi Ajar Struktur sel dan fungsi sel meliputi,
1. Membran sel2. Sitoplasma3. Inti sel
Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan Sel prokariotik dan sel eukariotik
III. Metode PembelajaranPengamatan-diskusi-penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati struktur sel hewan dan sel tumbuhan
Membuat peta konsep sel
Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel
Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel
Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis
Membedakan struktur sel hidup dan sel mati
Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis
Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan
Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis
Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati
Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel
Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1 (2 jam pembelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel.
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan
mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan
menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.
B. Kegiatan Inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menunjukkan gambar sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati,
sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V. Alat/Bahan/Sumber Biologi untuk SMA/MA Kelas XII, Rohana K, Intan Pariwara Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah
Press Mikroskop Lembar kerja siswa
VI. Penilaian Laporan hasil pengamtan sel Uji kompetensi tertulis
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 002/RPP/BIO/XI/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / SelJumlah Pertemuan : 2jam @45menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewanTujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-
organel sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel Menjelaskan fungsi organel-organel sel
II. Materi AjarOrganel-organel sel dan fungsinya
III. Metode PembelajaranDiskusi-Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati gambar ultra mikroskopis sel, menentukan nama-organel-organel selnya dan menjelaskan fungsi masing-masing organel sel
Mengambar secara skematis struktur ultramikroskopis sel
Memberi nama organel-organel sel pada gambar skematis sel
Menentukan fungsi organel-organel sel
Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel
Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 3 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (20 menit)
Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron.
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron
B. Kegiatan inti (60 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat
dalam sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organel-organel sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V. Alat/Bahan/Sumber Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah Press Gambar sel
VI. Penilaian Poster tentang sel Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 003/RPP/BIO/XI/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / SelJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran
(difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosisTujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan
transpor melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi
Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis Menjelaskan mekanisme transpor aktif Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat
II. Materi Ajar Struktur membran sel Plasmolisis Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain:1. Difusi2. Osmosis3. Imbibisi4. Transpor aktif
III. Metode PembelajaranEksperimen-Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati transpor melalui membran
Menunjukkan gejala difusi
Mendefinisikan difusi berdasarkan percobaan
Menunjukkan gejala osmosis
Mendefinisikan gejala
Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis
Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
osmosis berdasarkan percobaan
Menggambarkan struktur membrans sel
osmosis Siswa dapat
Menjelaskan mekansime transpor aktif
Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 4 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel.
Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan praktikum
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mengambil alat dan bahan untuk Praktikum. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa melakukan eksperimen, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mempersiapkan Praktikum dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor
penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru mengatur waktu pengamatan Praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru mengecek hasil pengamatan. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Praktikum.
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa
mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V. Alat/Bahan/Sumber Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah
Press
VI. Penilaian Laporan hasil eksperimen Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1 dan 1.2)
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 004/RPP/BIO/XI/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Jaringan TumbuhanJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar, batang, dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil
II. Materi Ajar
Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan:1. Jaringan meristem2. Jaringan permanen
Struktur mikroskopis organ tumbuhan1. Akar2. Batang3. Daun
Metode PembelajaranStudi membaca - Pengamatan mikroskopis-Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Pengamatan mikroskopis struktur akar, batang, dan daun
Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun
Membuat preparat
Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
mikroskopis potongan membujur daun
Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan
Siswa dapat Menggambar struktur akar, batang, dan daun
Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil
Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 6 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ.
Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ.
Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca modul, kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar dan fungsinya.
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca modul, kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam
bentuk tabel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan (obyek dapat ditambah dengan batang).
Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan.
B. Kegiatan inti (75 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membuat preparat potongan membujur daun, kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengambar hasil pengamatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Praktikum dan 2.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V. Alat/Bahan/Sumber Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah
Press Mikroskop Akar, batang, dan daun
VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan Uji kompetensi tertulis
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO , S.Pd. NIPY. 080401150
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 005/RPP/BIO/XI/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Jaringan HewanJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan
mikroskopis Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan Menjelaskan hubungan antara jaring, organ, dan sistem organ
II. Materi Ajar Struktur berbagai jaringan hewan
1. Jaringan epitel2. Jaringan ikat3. Jaringan otot4. Jaringan saraf
Organ pada hewan Sistem organ pada hewan
III. Metode PembelajaranPengamatan-Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan
Membuat peta konsep jaringan hewan
Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan
Siswa dapat Menggambar struktur
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
berbagai jaringan pada hewan
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 8 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca modul.
Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan.
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan
untuk pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan
hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku.
Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar, fungsi, dan lokasi.
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca modul, kemudian membuat tabel deskripsi jaringan
hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa menyimpulkan pengertian organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan, organ,
dan sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V. Alat /Bahan/Sumber
Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah Press
Mikroskop Preparat awetan jaringan hewan
IV. Penilaian Laporan hasil pengamatan jaringan hewan Uji kompetensi tertulis
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO , S.Pd. NIPY. 080401150
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 006/RPP/BIO/XI/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Sistem GerakJumlah Pertemuan : 5jam @45menit
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika sinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses, serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada
manusia Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian Menggambarkan struktur persendian Mendeskripsikan struktur tulang Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada
manusia Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem
gerak manusia
II. Materi Ajar Komponen penyusun alat gerak manusia:
1. Rangka2. Otot
Hubungan antar tulang :1. Sinartrosis2. Diartrosis
Berbagai macam persendian Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia Gangguan pada sistem gerak manusia
III. Metode Pembelajaran Studi membaca - Pengamatan -Diskusi- Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia
Pengamatan struktur tulang
Pengamatan berbagai persendian pada manusia
Pengamatan struktur persendian
Pengamatan kontraksi otot
Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia
Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia
Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia
Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia
Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia.
Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian
Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian
Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 10 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan.
Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi.
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menyimpulkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh
manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari Praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 11 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang.
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Praktikum. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengamati struktur tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 12 (1 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya.
Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya.
Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.
B. Kegiatan inti (35 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membaca modul untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya
gerakan pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V. Alat/Bahan/Sumber
Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah Press
VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan struktur tulang Uji kompetensi tertulis
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 007/RPP/BIO/XI/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Sistem Peredaran darahJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Membuat skema proses pembekuan darah Menguji golongan darah Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Menjelaskan sistem limfe Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran
darah manusia Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata
II. Materi Ajar Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia:
1. Darah2. Jantung3. Pembuluh darah
Mekanisme sistem peredaran darah manusia Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah
manusia
III. Metode Pembelajaran Pengamatan - Penugasan- Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia
Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan
Menguji golongan darah
Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan vertebrata
Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia
Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia
Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia
Melakukan pengujian golongan darah manusia
Membedah hewan untuk diamati jantungnya
Mengamati letak jantung hwan vertebrata
Mengamati struktur jantung hewan vertebrata
Menggambar struktur jantung hewan vertebrata
Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan
Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata
Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya
Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya
Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah
Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya
Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya
Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia
Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe
Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik
Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia
Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata
Siswa dapat Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 13 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (5 menit)
Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia.
Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan.
B. Kegiatan inti (80 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran
darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa ditugaskan mengamati eritrosit. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa menyusun laporan Praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa mengumpulkan laporan Praktikum.
Pertemuan 14 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem
peredaran darah
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru memberikan gambar jantung, kemudian siswa diminta
menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah, siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 15 (1 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (15 menit)
Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya.
B. Kegiatan inti (35 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh
dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe, kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab, gangguan, pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 16 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. Siswa mempersiapkan pembedahan.
B. Kegiatan inti (70 menit)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa membius hewan yang dibawa, kemudian meletakkannya di atas
papan bedah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,
Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan informasi dari modul tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata, kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip
sistem peredaran darah hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V. Alat /Bahan/Sumber
Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah Press
Hewan-hewan vertebrata Koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet
VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan, pengobatan, dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO , S.Pd. NIPY. 080401150