7 november 2013 Pedagogische Tact en Pedagogisch Leiderschap als antwoord…
-
Upload
sylvia-hendriks -
Category
Documents
-
view
213 -
download
1
Transcript of 7 november 2013 Pedagogische Tact en Pedagogisch Leiderschap als antwoord…
7 november 2013
Pedagogische Tact en Pedagogisch
Leiderschapals antwoord…
Meester Dries
Opdracht:
• Wie was jóuw favoriete leraar? Waarom?
‘Leraren worden dus vooral gewaardeerd om wie en hoe ze zijn, om hun zijnskwaliteiten en om de waarden die ze uitdragen, om hun bekwaamheid in menselijke interactie....’
Beschrijf jouw moreel kompas.
‘Met PT doet een leraar op het juiste moment de goede dingen, óók en vooral in de ogen van zijn leerlingen’
Pedagogisch Leiderschap
De leraar is gebaat bij een schoolleider die met diezelfde gevoeligheid het
full- partnerschap met zijn leraren aangaat.
Pedagogisch Leiderschap
kenmerkt zich door een helder moreel kompas en een duidelijke visie op leren, ontwikkeling en opvoeding; en in het verlengde daarvan door een helder schoolethos. De waarden en visiekeuzes waarvoor dit leiderschap staat (prestatie wordt hiertoe gerekend) zijn in zijn aanwezigheid en in zijn handelen zichtbaar.
Opdracht
• Hoe ziet men jouw waarden en visiekeuzes terug in je dagelijks handelen/manier van leidinggeven?
• Wat is jouw bijdrage aan het schoolethos?
Iedere leraar, iedere schoolleider wil dat kinderen gelukkig zijn (welbevinden) en dat ze intrinsiek gemotiveerd zijn om zich optimaal te ontwikkelen (betrokkenheid).....
Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenPsychologische basisbehoeften
1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie
Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenPsychologische basisbehoeften
&Rechten van het kind
1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie
2. Rechten vh kind1. Recht op leven2. Recht op liefde3. Recht op vrijheid4. Recht op zorg
Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenOntkoppelingen
(Systeem)Psychologische basisbehoeften
&Rechten van het kind
3. OnderwijsPedagogisch“STRAF”Didactisch“de ONVOLDOENDE”
1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie
2. Rechten vh kind1. Recht op leven2. Recht op liefde3. Recht op vrijheid4. Recht op zorg
Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenOntkoppelingen
(Systeem-Relationeel)Psychologische basisbehoeften
&Rechten van het kind
3. OnderwijsPedagogisch“STRAF”Didactisch“de ONVOLDOENDE”
4. Gedrag van kinderenDe-linq-uentieVan teruggetrokken tot agressiefVan automutilatie tot criminaliteit
1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie
2. Rechten vh kind1. Recht op leven2. Recht op liefde3. Recht op vrijheid4. Recht op zorg
Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenOntkoppelingen
(Systeem-Relationeel)Pedagogische
antwoordPsychologische basisbehoeften
&Rechten van het kind
3. OnderwijsPedagogisch“STRAF”Didactisch“de ONVOLDOENDE”
4. Gedrag van kinderenDe-linq-uentieVan teruggetrokken tot agressiefVan automutilatie tot criminaliteit
Verbondenheid
Pedagogische Tact& Leiderschap
1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie
2. Rechten vh kind1. Recht op leven2. Recht op liefde3. Recht op vrijheid4. Recht op zorg
‘De opdracht is dat de schoolleider, met vertrouwen in zichzelf, in zijn leraren en in zijn leerlingen, verantwoordelijkheid neemt voor het welbevinden, de betrokkenheid en de verbondenheid van de hele gemeenschap’
Pedagogisch Leiderschap
Richting, Moed en Daadkracht
Hoe werkt het?
De visie moet worden vertaald in een concrete ambitie die ook daadwerkelijk wordt uitgevoerd. Van de schoolleider wordt gevraagd om met vertrouwen en overtuiging zijn visie te concretiseren en op basis van zijn statement(s) volledige verantwoordelijkheid te nemen voor het welbevinden, de betrokkenheid en de verbondenheid van zijn leraren én leerlingen.
Geert-Jan Wijgergangs
‘Leiderschap toont zich in de daadkracht om te doen en te zeggen wat nodig is en daar rekenschap over af te leggen’
https://www.youtube.com/watch?v=WJcv18IyvKM
1.Breng de ontkoppelingen in beeld
• Wat zijn de ontkoppelingen bij jou op school, in jouw werk/onderwijspraktijk?
• Wat is de ontkoppeling die jou het meest raakt. Bv. ‘gepest worden’ of ‘geen gebruik maken van talenten’ of ‘verveling’, etc.
• Welke ervaring(en) heb je daar zelf mee (biografisch)? ‘Ben je gepest?’ of ‘Is je kind gepest?’ of ‘Heb je jezelf uren verveeld?’ etc.
2. Draai je ontkoppelingen om naar een Statement met
Verbondenheid als uitgangspunt zodat
ontkoppelen/buitensluiten/uitval onmogelijk wordt.
3. Bereid je voor op de te verwachten tegendruk
• Welke tegendruk verwacht je?• Van wie? (kinderen / leraren / ouders / MR /
…)• Wat heb je nodig/is er nodig om daar mee
om te gaan en Het Statement (toch) te realiseren?
Een schoolvoorbeeld: van achthonderd naar nul!
www.hetkind.org
www.pedagogischetact.nl
l
Paul Verhaeghe
Paul Frissen
Joseph Kessels
Monique Volman
Kees van der Wolf
Gert Biesta
Max van Manen
Congressen zoals “Duurzaam Leren” 1 en 2 oktober
19 september 2013Raad van samenhang met oa. Gert Biesta, Luc Stevens
26 september 2013 Thema avond: Radicalisering en Islam Drs. Hassan Barzizaoua