7. - school96.spb.ruschool96.spb.ru/doc/eduprogram/PROGRAMMA...своей совокупности...

2

7. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля

2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала

общеобразовательного процесса в ОУ».

8. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля

2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала

общеобразовательного процесса в ОУ».

2. Пояснительная записка

Приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое

качество, становится обучение, ориентированное на саморазвитие и

самореализацию личности. На смену идеологии «образование - преподавание»

пришло «образование - созидание», когда личность ученика становится

центром внимания педагога.

Современное общество формирует новую систему ценностей, в которой

обладание знаниями является необходимым, но далеко не достаточным

результатом образования. Оно нуждается в человеке, способном мыслить

самостоятельно, быть готовым как к индивидуальному, так и к коллективному

труду, осознавать последствия своих поступков для себя, для других людей и

для окружающего мира.

Приоритетным направлением ФГОС второго поколения является

развитие потенциала личности. В свою очередь, для реализации нового

образовательного стандарта необходима специально организованная

деятельность по его введению в образовательную практику, создание системы

научно-методического сопровождения, повышения квалификации и подготовки

педагогических кадров.В соответствии с федеральным образовательным

стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная

образовательная программа начального общего образования реализуется, в том

числе, через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-

воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени

учащихся. Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов

деятельности школьников, в которой в соответствии с основной

образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи

воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных

учебных действий.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью

образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования

федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)

начального общего образования в полной мере. Особенностями данного

компонента образовательного процесса являются предоставление

обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их

3

развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе

наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и

профессионального самоопределения, творческой самореализации личности

ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более

разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые

не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к

различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной,

одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать

своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой,

познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт

коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в

своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в

интересах человека, общества, государства.

3. Цели и задачи

Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего

общества являются: формирование у обучающихся гражданской

ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,

инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в

обществе.

Правильно организованная система внеурочной деятельности

представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить

или сформировать познавательные потребности и способности каждого

учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание

детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее

продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию

учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации,

отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме

экскурсий, кружков, секций, викторин, праздничных мероприятий, классных

часов, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая

кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников,

благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал.

На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности,

как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль

в духовном развитии детей.

4

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого

ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия проводятся не только учителями общеобразовательного

учреждения, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное

воздействие на человека играет определённую роль, так как именно

посредством его в сознании и поведении детей формируются основные

социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется

общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы

воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и

общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива

максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности

ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному

самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного

достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести

ответственность за свои поступки. Приоритетным направлением ФГОС второго

поколения является развитие потенциала личности. В свою очередь, для

реализации нового образовательного стандарта необходима специально

организованная деятельность по его введению в образовательную практику,

создание системы научно-методического сопровождения, повышения

квалификации и подготовки педагогических кадров.

Разработанная система мероприятий позволит создать условия для

организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями

внедрения ФГОС начального образования в ГБОУ Средней

общеобразовательной школе № 96 г. Санкт-Петербург.

Цель программы: создание условий для проявления и развития

ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-

нравственных ценностей и культурных традиций; для позитивного общения

учащихся в школе и за ее пределами; для проявления инициативы и

самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных

жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех

возрастных этапах.

Задачи программы:

выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей

учащихся к различным видам деятельности;

оказание помощи в поисках «себя»;

создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной

сфере внеурочной деятельности;

5

формирование системы знаний, умений, навыков в избранном

направлении деятельности;

развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и

навыков;

развитие опыта неформального общения, взаимодействия,

сотрудничества;

расширение рамок общения с социумом.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет

решить еще целый ряд таких важных задач, как обеспечить благоприятную

адаптацию ребенка к школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные

особенности обучающихся.

Система внеурочной воспитательной работы представляет собой

единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.

Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:

1. Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий

очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности

педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.

2. Принцип научной организации.

3. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.

4. Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного

образования.

5. Принцип целостности.

6. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.

7. Принцип личностно-деятельностного подхода.

8. Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).

9. Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание

личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с

требованиями мировой, отечественной, региональной культур.

10. Принцип комплексного подхода в реализации интегративных

процессов.

11. Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех

образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической

помощи и поддержки детям разного уровня социализации.

Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям развития

личности:

спортивно-оздоровительное,

духовно-нравственное,

социальное,

6

общеинтеллектуальное,

общекультурное.

Пять направлений внеурочной деятельности реализуются в следующих

видах:

игровая деятельность;

познавательная деятельность;

проблемно-ценностное общение;

досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

художественное творчество;

социальное творчество (социально преобразующая добровольческая

деятельность);

трудовая (производственная) деятельность;

спортивно-оздоровительная деятельность

туристско-краеведческая деятельность

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны

между собой. Каждое из этих направлений реализует определенные

наклонности ребенка, в то время, как в совокупности они способствуют

гармоничному развитию личности учащегося, что, собственно, и является

конечной целью воспитательной работы в школе и отражено в концепции

воспитательной системы.

Спортивно-оздоровительное направление создает условия для

полноценного физического и психического здоровья ребенка, дают

возможность реализовать накопившуюся энергию, помогает ему освоить

гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать

привычку к закаливанию и физической культуре,а так же вырабатывают такие

качества характера личности, как настойчивость, чувство коллективизма,

упорство, выносливость и др.

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми

духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к

самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование

гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и

воплощению духовных ценностей в жизненной практике, способствуют

развитию воображения, артистизма, а, кроме того, закладывают основы

понятия морали, что, безусловно, очень важно в воспитании личности.

Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы

деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения,

развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.

Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям

освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира,

развить познавательную активность, любознательность, умственные

7

способности детей, учат анализировать, рассуждать и т.д., что, конечно,

пригодится в обучающей деятельности.

Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное,

бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной

позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

Кружки прикладного характера особенно важны для детей младшего

школьного возраста, так как дают не только навыки, которые пригодятся в

жизни каждому, но и развивают моторику, что очень важно для формирования

навыков письма.

Набор внеурочных занятий, их содержание формируется с учётом

пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Внеурочная деятельность не может быть обязательной нагрузкой: ученик,

в конечном счёте, должен иметь возможность выбирать из предлагаемых

школой курсов те, которые соответствуют его образовательным потребностям.

4. Организация внеурочной деятельности

в 2018-2019 учебном году

Реализация целей и задач развития личности по разным направлениям

происходит посредством деятельности кружков и секций, работающих от

учреждений дополнительного образования, а так же работой классных

руководителей и педагогов школы. При отборе содержания и видов

деятельности детей учитываются интересы и потребности самих детей,

пожелание родителей, опыт внеурочной деятельности педагогов и материально-

техническая база школы. Реализация программы проводится по следующим

направлениям: духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное,

общеинтеллектуальное, общекультурное и социальная проектная деятельность.

Расписание внеурочной деятельности составляется на основе учебного

плана образовательного учреждения с учетом того, что каждый учащийся

может посещать от пяти до десяти кружков и секций развивающего характера.

В документацию руководителя курса входят:

журнал учета занятий внеурочной деятельности установленного

образца, в который вносятся списки обучающихся, Ф.И.О. педагогического

работника, а так же вносятся даты и темы проведенных занятий в соответствии

с рабочими программами курсов внеурочной деятельности;

программа работы с календарно-тематическим планированием,

обязательной частью которой является описание планируемых результатов

освоения курса и форм их учета. Без программы, тематического планирования

(календарного плана) руководитель группы к работе не допускается.

Учет занятости обучающихся во внеурочное время, в том числе учет

посещения занятий внеурочной деятельности и учет посещения занятий в

8

отделении дополнительного образования, спортивных школах, музыкальных

школах и др., осуществляется классными руководителями и фиксируется в

карточке учета внеурочной деятельности. Для обучающихся, посещающих

занятия в организациях дополнительного образования, спортивных школах,

музыкальных школах и др. организациях, количество часов внеурочной

деятельности сокращается. Учет посещения занятий в организациях

дополнительного образования, спортивных школах, музыкальных школах и др.

организациях осуществляется на основании справок указанных организаций,

предоставленных родителями (законными представителями) обучающихся,

которые прилагаются к карточке учета внеурочной деятельности

обучающегося.

Продолжительность занятий по внеурочной деятельности

устанавливается исходя из психологической и социально-экономической

целесообразности, допускаемой нагрузки учащихся и в соответствии с

санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. При работе групп

продленного дня после окончания учебных занятий необходим перерыв не

менее 1,5 часа, включая прогулку не менее 1 часа и питание обучающихся. Для

обучающихся в первом классе продолжительность занятий составляет 35

минут. Для обучающихся во втором, третьем и четвертом классах

продолжительность занятий составляет 45 минут. Количество учащихся в

группах составляет от 8 до 30 человек.

Учебный год в группах внеурочной деятельности начинается с 5-15

сентября и заканчивается 25 мая. Подготовка к работе групп в новом учебном

году проводится руководителями до окончания предшествующего учебного

года. Период до 15 сентября предоставляется руководителям для

комплектования групп учащихся, уточнения расписания занятий, утверждения

программ работы.

Итогом работы групп по внеурочной деятельности является: отчет,

проект, выставки, смотры, концерты, спектакли, спортивные соревнования,

турниры, игры, результаты исследований.

Текущий контроль за посещением занятий внеурочной деятельности

обучающимися класса осуществляется классным руководителем в соответствии

с должностной инструкцией и руководителями групп внеурочной деятельности.

Контроль за организацией внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС,

осуществляется заместителем руководителя ГБОУ СОШ №96. Заместитель

директора по учебно-воспитательной работе проверяет проведение занятий

согласно расписанию, состояние журнала учета работы руководителя группы,

учет посещаемости согласно плану внутришкольного контроля.

9

Годовой план внеурочной деятельности для I-IV классов

Направление внеурочной

деятельности

Кол-во часов в год ВСЕГО

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Общеинтеллектуальное 33 34 34 34 135

Общекультурное 33 34 34 34 135

Социальное 33 34 34 34 135

Духовно-нравственное 33 34 34 34 135

Спортивно-

оздоровительное 33 34 34 34 135

ИТОГО 165 170 170 170 675

Недельный план внеурочной деятельности для I-IV классов

Направление внеурочной


Кол-во часов в неделю Всего

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Общеинтеллектуальное 1 1 1 1 4

Общекультурное 1 1 1 1 4

Социальное 1 1 1 1 4

Духовно-нравственное 1 1 1 1 4

Спортивно-

оздоровительное 1 1 1 1

4

ИТОГО 5 5 5 5 20

При проведении занятий внеурочной деятельности допускается деление

класса на группы. Минимальное количество обучающихся в группе при

проведении занятий внеурочной деятельности составляет 8 человек.

План внеурочной деятельности является организационным механизмом

реализации основной образовательной программы начального общего

образования, обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей

обучающихся через организацию внеурочной деятельности.

При разработке и утверждении режима внеурочной деятельности

образовательной организации необходимо учитывать требования

государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Обязательной частью рабочей программы внеурочной деятельности является

описание планируемых результатов освоения программы внеурочной

деятельности и форм их учета. Реализация внеурочной деятельности

осуществляется без балльного оценивания результатов освоения курса.

10

План внеурочной деятельности 1 класс №

п/п

Направление

внеурочной


Наименование

курса

Кол-во

часов в

неделю

Учреждение,

обеспечивающее

реализацию



Форма организации



1

Обще-

интеллек-

туальное

Азбука

безопасности

1 ч ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы

Викторины,

познавательные игры,

познавательные беседы,

общественный смотр

знаний.

Детские

исследовательские

проекты, внешкольные

акции познавательной

направленности

(олимпиады, конференции

учащихся,

интеллектуальные

марафоны),

просмотр фильмов,

экскурсии, прогулки.

2 Как хорошо

уметь читать

1 ч. ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы

3 Английский –

окно в мир

1 ч –

3

группы

ГБОУ СОШ №

96 учитель

английского

языка

4

Обще-

культурное

История Санкт-

Петербурга


96 учитель

начальной

школы

Концерты, инсценировки,

праздничные «огоньки»

на уровне класса и школы

Художественные

выставки, фестивали

искусств, спектакли в

классе, школе.

Образовательные

экскурсии и

туристические походы на

выставки, в театры, музеи,

концертные залы.

5

Социальное Этика: азбука

добра


96 учитель

начальной

школы

Досугово-

развлекательные акции

школьников в

окружающем школу

социуме.

Инициативное участие

ребёнка в социальном

деле, акциях,

организованных

взрослыми

11

6 Театральное

начало


96

Педагог

дополнительног

о образования

7

Духовно-

нравственное

Художественное

слово


96

Педагог

дополнительног

о образования

Культпоходы в музеи,

концертные залы,

выставки.


праздники на уровне

класса и школы, беседы,

чтение книг.

Школьные

благотворительные

концерты, выставки.

Этические беседы.

Занятия по гражданско-

патриотической

направленности.

8 Спортивно-

оздоровите-

льное

Подвижные

игры


96 учитель

физической

культуры

Беседы о ЗОЖ,

подвижные игры на

свежем воздухе,

настольные игры,

просмотр и обсуждение

фрагмента обучающего

фильма.

Школьные спортивные

турниры.

Социально значимые

спортивные и

оздоровительные акции-

проекты.

ИТОГО количество часов внеурочной

деятельности, предложенные на

выбор для первоклассников

15 часов внеурочной деятельности

Итого на каждого обучающегося: 5 часов

План внеурочной деятельности 2 класс

№

п/п





курса

Кол-во

часов в

неделю


обеспечивающ

ее реализацию




внеурочной деятельности

12

1

Обще-

интеллек-

туальное

Учусь создавать

проекты


96 учитель

начальной

школы

Викторины,




знаний.

Детские исследовательские





учащихся,


марафоны),



2

Обще-


Мир вокруг нас 1 ч ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы


праздничные «огоньки» на

уровне класса и школы

Художественные выставки,

фестивали искусств,

спектакли в классе, школе.

Образовательные экскурсии

и туристические походы на



3 Наш город –

Санкт-Петербург

1 час ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы

4

Планета загадок 1 ч ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы

5

Социальное

Удивительный

мир


96 учитель

начальной

школы

Досугово-развлекательные

акции школьников в


социуме.


ребёнка в социальном деле,

акциях, организованных

взрослыми

6

Духовно-



слово


96

Педагог

дополнительно

го образования


концертные залы, выставки.


праздники на уровне класса

и школы, беседы,


Школьные

благотворительные

концерты, выставки.

Этические беседы.

Занятия по гражданско-

патриотической

направленности.

13



льное

Планета

Здоровье


96 учитель


культуры

Беседы о ЗОЖ, подвижные

игры на свежем воздухе,

настольные игры, просмотр

и обсуждение фрагмента

обучающего фильма.


турниры.




проекты.

8 Мир танца 2 ч ГБОУ СОШ №

96 учитель


культуры



выбор для второклассников



План внеурочной деятельности 3 класс

№

п/п





курса

Кол-во

часов в

неделю









1 Обще-

интеллек-

туальное

Азбука

безопастности


96 учитель

начальной

школы

Викторины,




знаний.

Детские






учащихся,


марафоны),



14

2 Классный час 1 час ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы

3 Учебные

творческие

проекты

1 час ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы

4

Обще-


Как хорошо


1 ч – 2

группы

ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы













5 Волшебный

карандаш


96 учитель

начальной

школы

6 Фетровая

мастерская


96 учитель

начальной

школы

7

Духовно-


Изо 2 ч ГБОУ СОШ №

96 педагог



Психологическа

я азбука


96 учитель

начальной

школы

15

8 Художественное

слово


96 педагог



9 Социальное Земля – наш

общий дом


96 учитель

начальной

школы

Досугово-

развлекательные акции

школьников в


социуме.


ребёнка в социальном

деле, акциях,

организованных

взрослыми



льное

Мир танца 2 ч ГБОУ СОШ №

96 учитель


культуры







фильма.


турниры.




проекты.



выбор для третьеклассников



План внеурочной деятельности 4 класс №

п/п





курса

Кол-во

часов в

неделю








1

Обще-

интеллек-

туальное

Азбука

безопасности

1 ч – 3

группы

ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы

Викторины,




знаний.

Детские






учащихся,


марафоны),


2

Как хорошо


1 ч – 3

группы

ГБОУ СОШ №

96 учитель

начальной

школы

16


3

Обще-


Музыкальная

гостиная


96 учитель

музыки













Социальное Театральное

начало


96 педагог



6

Духовно-



слово


96 педагог




концертные залы,

выставки.


праздники на уровне

класса и школы, беседы,


Изо 1 ГБОУ СОШ №

96 педагог





льное

Мир танца 4 ч ГБОУ СОШ №

96 учитель


культуры







фильма.


турниры.




проекты.



выбор для четвероклассников



Итого каждый учащийся начальной школы может выбрать из

предложенных школьных курсов по 1 часу любого направления внеурочной

деятельности каждый учебный день, что суммарно составит максимум 5 часов

в неделю.

Так же учащимся начальной школы, в целях обеспечения

индивидуальных потребностей обучающихся предложены следующие занятия

внеурочной деятельности:

17

№

п/п





курса

Возрастная

группа

Кол-во

часов в

неделю


обеспечивающее реализацию


1 Обще-


«Любительский

театр»

1-4 класс 4 часа

2 раза по

2 часа

ГБОУ СОШ № 96

2 Обще-


«Танцевальная

студия «School

kids»

1-2 класс 4 часа

2 раза по

2 часа


2-4 класс 6 часов

3 раза по

2 часа



льное

«Каратэ» 1-4 класс 4 часа

2 раза по

2 часа


5. Целевая группа участников программы:

Ю.В. Малиновская - директор школы;

Маковецкая Н.Ю.- заместитель директора по УВР (начальная школа);

С.Б. Иванова - заместитель директора по ВР;

О.Ю. Черкасова - педагог-психолог;

И.А. Медведев - социальный педагог;

И.Ю. Васильева - заведующая библиотекой;

М.Н. Тарасова - учитель начальных классов, руководитель МО

учителей начальных классов;

Ю.В. Кузнецова - учитель начальных классов;

Н.В. Лещенко - учитель начальных классов;

Л.Ю. Жоткевич - учитель начальных классов;

Ю.В. Уверская - учитель начальных классов;

В.В. Шкутова - учитель начальных классов;

И.Б. Андреева - учитель начальных классов;

О.В. Пасхина - учитель начальных классов;

Н.П. Колодязная - учитель начальных классов;

А.В. Курицына - учитель начальных классов;

А. Н. Бердникова – педагог дополнительного образования;

Н.С. Засиенко - учитель английского языка;

Л.Ф. Малявина - учитель музыки;

Л.В. Гущина - учитель физической культуры;

П.Д. Апрелева – руководитель театральной студии;

А.И. Кононова - учитель физической культуры;

Терес – педагог Изо;

О.Н.Любимцева– учитель физической культуры;

18

А.Н.Бердникова – педагог дополнительного образования;

А.А.Кораблев – учитель английского языка;

М.И.Яцук – учитель английского языка;

6 . Ожидаемые результаты

В результате реализации программы организации внеурочной

деятельности начального общего образования на основе базовой модели

дополнительного образования ожидается повышение результатов, как

личностных, так и предметных и метапредметных.

Личностные результаты включают готовность и способность

обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и

познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их

индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные

качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты включают освоение обучающимися

универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и

коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями,

составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.

Образовательные результаты внеурочной деятельности могут быть трёх

уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных

знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально

одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания

социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня

результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими

учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для

него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений

школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,

природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной

реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое

значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса,

школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в

такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое

подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта

самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня

результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными

субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

19

Результаты внеурочной деятельности не являются предметом

контрольно-оценочных процедур. Для выявления и оценки результативности

внеурочной деятельности могут использоваться разные технологии, в том числе

и технология «Портфолио».

Таким образом, в ходе реализации данной программы ожидается:

сокращение периода адаптации у учащихся начального звена в

результате создания благоприятных условий для успешной адаптации;

улучшение условий для развития личности и самореализации каждого

ребенка;

увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

воспитание уважительного отношения к своей школе, своему городу,

своей стране;

воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой

культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

развитие социальной культуры учащихся через систему ученического

самоуправления;

реализация, в конечном счете, основной цели программы –

достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального

опыта и формирование.

В итоге все цели и задачи внеурочной деятельности сориентированы на

становление личностных характеристик выпускника начальной школы

(«портрет выпускника начальной школы»), сформулированных в Стандарте.

Это ученик:

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации

собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки

перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,

обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и

окружающих образа жизни.

7. - school96.spb.ruschool96.spb.ru/doc/eduprogram/PROGRAMMA...своей совокупности...

Documents

Transcript of 7. - school96.spb.ruschool96.spb.ru/doc/eduprogram/PROGRAMMA...своей совокупности...