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6to Seminario Internacional de Educación a Distancia - RUEDA

La educación en tiempos de convergencia tecnológica

Título de la Ponencia: El lugar de los entornos virtuales en los estudios sobre enseñanza y aprendizaje, en la UNRC. Los antecedentes entre 2000 y 2012.

Autores: Gladys Morales - Carmiña V. Verde - Daniela B. Solivellas

Universidad Nacional de Río Cuarto

Río Cuarto - Córdoba - Argentina

gmorales@hum.unrc.edu.ar - cverde@hum.unrc.edu.ar- dsolivellas@exa.unrc.edu.ar

Eje 1: ¿Cómo conocemos hoy?

Tipo de trabajo: Informe de Investigación

Palabras claves: entornos virtuales - redes sociales - culturas de aprendizaje - Medicina

Veterinaria

Resumen El proyecto de Investigación “Aprender sin coincidir en el tiempo ni en el espacio: nuevas

culturas de aprendizaje en un contexto tecno-pedagógico mediado por la virtualidad.

Experiencia en Medicina Veterinaria” indaga las nuevas maneras de desenvolver la

construcción de sentidos, los procesos de construcción simbólica que tienen lugar en la

experiencia de aprender en la virtualidad. Se busca incursionar en las posibles potencialidades

y limitaciones del uso educativo de las redes sociales.

En esta ponencia, se compartirá el recorrido que se realizó en el momento de la revisión de

antecedentes de investigaciones con temáticas relacionadas a esta propuesta, en el contexto

de la Universidad Nacional de Río Cuarto.

La revisión de antecedentes ha sido muy importante por dos aspectos: por un lado ha permitido

sistematizar información provista por publicaciones, investigaciones y eventos que han tratado

aspectos referidos al acceso a los entornos virtuales a través de las TIC, desde el año 2000 al

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2012; por otro lado, fortaleció la necesidad de dar continuidad a los estudios indicados antes

como vinculantes.

Abstract The research project "Learning without coincide in time or space: learning new cultures techno-

pedagogical context mediated virtuality. Experience in Veterinary Medicine "explores new ways

to develop the construction of meaning, symbolic construction processes taking place in the

learning experience in the virtual. They are looking to venture into the potential strengths and

limitations of the educational use of social networks

In this paper, it will share the journey that was made at the time of the review of records of

investigations with issues related to this proposal, in the context of the National University of Rio

Cuarto.

The review has been very important in two aspects: first allowed systematize data provided by

publications, research and events that have addressed matters relating to access to the virtual

environment through ICT, from 2000 to 2012; on the other hand, strengthened the need to

continue to studies as indicated before binding.

Introducción El proyecto de Investigación “Aprender sin coincidir en el tiempo ni en el espacio: nuevas

culturas de aprendizaje en un contexto tecno-pedagógico mediado por la virtualidad.

Experiencia en Medicina Veterinaria” indaga las nuevas maneras de desenvolver la

construcción de sentidos, los procesos de construcción simbólica que tienen lugar en la

experiencia (nueva) de aprender en la virtualidad. En otras palabras, sea aquello que opera en

los nuevos estilos de aprendizaje (culturas de aprendizaje) en entornos mediados por la

virtualidad. Asimismo, incursiona en las posibles potencialidades y limitaciones del uso

educativo de las redes sociales.

Esta investigación que se desarrolla en la Universidad Nacional de Río Cuarto convoca

docentes investigadores de varias disciplinas y Facultades de la Universidad. Tiene como

principal antecedente vinculante una investigación del mismo equipo, desarrollada entre marzo

2009 y diciembre 2011 “Aprender sin coincidir en el tiempo ni en el espacio: una aproximación

a las culturas de aprendizaje en entornos virtuales. Experiencia en la enseñanza de

Radiología”. En esa instancia se creo un blog educativo, como espacio de encuentro RU

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pedagógico. Otro antecedente vinculante lo constituye un trabajo efectuado por la prof. Bertone

Patricia, en 2008, donde se indagaron los aspectos cognitivos, metacognitivos y motivacionales

que intervienen en la lectura de imágenes radiográficas, de alumnos de tercer año de Medicina

Veterinaria – UNRC.

El interés del equipo de investigación por el trabajo con alumnos de Medicina Veterinaria reside

en las especiales características científico-técnicas que requiere la formación de estos

estudiantes. Se trata de una carrera en la cual la relación pedagógica docente alumno es muy

estrecha y está fuertemente consolidada en la modalidad presencial. Parecería no dejar espacio

para otras modalidades de relación docente –alumno que redundaría en otros modos de

aprender.

En esta ponencia, se compartirá el recorrido que se realizó en el momento de la revisión de

antecedentes de investigaciones con temáticas relacionadas a esta propuesta, en el contexto

de la Universidad Nacional de Río Cuarto.

La revisión de antecedentes ha sido muy importante por dos aspectos: por un lado ha

permitido sistematizar información provista por publicaciones, investigaciones y eventos que

han tratado aspectos referidos al acceso a los entornos virtuales a través de las TIC, desde el

año 2000 al 2012; por otro lado, fortaleció la necesidad de dar continuidad a los estudios

indicados antes como vinculantes.

El núcleo de atención de la investigación está constituido por una experiencia metodológica en

la enseñanza que articula la acción colaborativa con el uso de los recursos virtuales. Para esto,

el uso de herramientas web sociales es un aspecto fundamental para facilitar el desarrollo de

algunas actividades propuestas en la asignatura Técnica Quirúrgica, posibilitando nuevos

canales de participación, de tutorización y de (re) construcción de culturas de aprendizaje. Así,

este enfoque permite plantear al ciberespacio – cuyo arquetipo es Internet - como nuevo

espacio cultural en la formación de los estudiantes.

Antecedentes en la Universidad Nacional de Río Cuarto Desde fin de la década del 90, en la Universidad Nacional de Río Cuarto, existen propuestas

orientadas a propiciar procesos de aprendizajes en entornos virtuales. Estas son incentivadas

por una política expresa de la Universidad de crear espacios de planificación, producción y

desarrollo de proyectos educativos mediados por las Tecnologías de la Informática y la

Comunicación. Sin embargo, no todas la Facultades han desarrollado de manera uniforme esa RU

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modalidad de aprendizaje. De todos modos, actualmente, todas las Facultades conviven con la

enseñanza y el aprendizaje mediado por las Tecnologías de la Información y de la

Comunicación en entornos virtuales.

Para la delimitación del problema a indagar se realizó una revisión bibliográfica de los trabajos

de investigación presentados en la convocatoria de la Secretaria de Ciencia y Técnica de la

Universidad para investigaciones que se desarrollarían entre los años 2007–2008, 2009-2011.

Las palabras clave de la revisión fueron los ejes que orientaron la revisión de antecedentes:

Culturas de aprendizaje, Aprendizaje, Interacción Cooperativa, Comunicación Asíncrona,

Entornos Virtuales, Redes Sociales, TIC.

La revisión de antecedes se realizó con la finalidad de conocer el estado del arte de los

estudios existentes en la Universidad Nacional de Río Cuarto en relación a interrogantes que se

propusieran comprender las culturas de aprendizaje de los alumnos en el trabajo en entornos

virtuales o en la mediación tecnológica. Para ésto, revisamos a) los proyectos de investigación

desarrollados entre los años 2007 y 2011 con aprobación y subsidios de la Secretaría de

Ciencia y Técnica de la UNRC, proyectos desarrollados en el marco de la convocatoria de

Proyectos de Innovación e Investigación para el Mejoramiento de la Enseñanza de Grado

(PIIMEG) ; b) trabajos publicados, entre 2000 y 2008, en revistas de la UNRC: Contextos de

Educación, Interciencia, Voces- que abordan estudios de propuestas didácticas en entornos

virtuales o en la plataforma educativa virtual de la Universidad (SIAT); c) eventos de la UNRC

orientados a la prácticas pedagógicas en entornos virtuales, uso pedagógico de las TIC.

a) En la búsqueda de investigaciones que puedan indicarse como antecedentes, en el marco de

la UNRC, se revisaron archivos de la página de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la UNRC,

donde constan todos los proyectos aprobados y subsidiados por esa secretaría para los años

indicados. En la temática de soportes informáticos o propuestas de enseñanza en entornos

virtuales se relevaron:

En la Facultad de Ciencias Exactas. Período 2007-2008

• “Grupos, Redes y Educación a Distancia. Los imaginarios individuales y la integración

grupal en la plataforma educativa SIAT de la UNRC” se orienta hacia el estudio de las

creencias, prejuicios y temores de quienes participan en programas de Educación a

Distancia (EaD) utilizando SIAT.

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Para el período 2009 y 2011, es importante destacar que en la UNRC aumentaron los estudios

referidos al uso de las TIC o de los entornos hipermediales en la enseñanza. Se trata de

investigaciones que se desarrollaron a través de las convocatorias de la Secretaría de Ciencia

y Técnica de la Universidad (Programas y Proyectos de Investigación-PPI); otras, a través de la

convocatoria de la Secretaría Académica, en el marco de Proyectos de Innovación e

Investigación para el Mejoramiento de la Enseñanza de Grado (PIIMEG)

Período 2009-2011

• “Investigación y desarrollo de propuestas educativas superadoras en ciencias y

tecnología” (PPI)

• “Diseño de una propuesta de evaluación para entornos virtuales de enseñanza y

aprendizaje centrada en el sujeto” (PPI)

En la Facultad de Agronomía y Veterinaria, no se encontró ninguna investigación que hubiera

sido desarrollada en el primer período indagado. Los proyectos proponían temáticas de

disciplinas específicas de la Medicina Veterinaria.

Esta situación cambió para el segundo período. Se desarrollaron las siguientes investigaciones

• "Aprender sin coincidir ni en el tiempo ni en el espacio: una aproximación a las culturas

de aprendizaje en entorno virtuales. Experiencia en la enseñanza de Radiología” (PPI).

(Proyecto de este equipo)

• "Creación de aula virtual de una unidad temática de Embriología Histología y Biología

Celular Integradas” (PIIMEG)

• “TICs en educación: ¿Enseñanza automatizada que se repite con frecuencia o

tecnología favorecedora de aprendizajes?” (PIIMEG)

En la Facultad de Ciencias Humanas. Período 2007-2008

• “Estudio de la construcción de la representación acerca de la enseñanza de la lengua, la

literatura y la inclusión de las tecnologías en la enseñanza a través del análisis del

discurso docente”.

Se trata de una investigación que aborda la construcción de las representaciones de los

docentes en etapa de formación continua/Posgrado, durante la realización de proyectos

educativos centrados en la lengua y la literatura. Este trabajo es continuación de uno RU

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anterior, del mismo equipo de trabajo, que enfatizaba la interdisciplinariedad

escritura/TIC

• “Lenguas extranjeras y ambientes hipermediales comprensión oral y escrita”. Se aboca

al estudio de procesos y estrategias de comprensión, la interacción comunicativa y las

escuchas de conferencias académicas en hipermedios en Lengua extranjera, en el nivel

universitario.

En el período 2009-2011, más estudios se sumaron:

• "Lectura comprensiva en lengua extranjera mediada por computadora para inglés con

fines específcos: estrategias autorregulatorias e identidad sociocultural" (PPI).

• "Identidad de la Lengua y la Literatura y Multimedios en el Nivel Inicial: estudio de los

modos de construcción de Representaciones Sociales en recursos multimediales y en

docentes en formación continua" ( PPI)

• "La Inclusión de las TICs por los Alumnos Practicantes y por los Docentes Egresados

del Profesorado de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales de la UNRC" (PPI)

• "Tratamiento disciplinar sistemático de la ligüística en el Profesorado y la Licenciatura en

Lengua y Literatura: hacia un aprendizaje autónomo con incorporación de TICs"

(PIIMEG)

• "Integración crítica de las TICs en la formación docente inicial" (PIIMEG)

En la Facultad de Ciencias Económicas: para el período 2007-2009, no se encontraron

investigaciones relacionadas con aprendizaje en entornos virtuales, ni nada a fin. En el

segundo período, se desarrolló el proyecto de investigación "Calidad Educativa en los

Procesos de Enseñanza y Aprendizaje mediados por TIC" (PPI).

Esta Facultad ofrece, desde el año 2001, tres carreras con la modalidad a distancia (Contador

Público, Licenciatura en Administración, Licenciatura en Economía).

Facultad de Ingeniería. No constan investigaciones relacionadas con aprendizaje en entornos

virtuales, ni nada a fin, en el primer período. Ya en el segundo se encontró la propuesta

“Estudio de factibilidad de sistemas de control operados a distancia, empleando NTIC`S, para el

desarrollo de trabajos prácticos de grado” (PIIMEG).

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b) Se revisaron revistas de la propia UNRC, tal es el caso de Contextos de Educación I, II, III,

IV, V y VI, Interciencia, Voces y la última publicación de la revista Cronía de la Facultad de

Ciencias Humanas.

En cuanto a la revista “Contextos de Educación”, del total de artículos presentados en los seis

volúmenes hasta ahora editados, sólo constaban los siguientes como próximos a este

proyecto:

• “Nuevas tecnologías y educación. Hacia una nueva perspectiva en la formación de

profesores”, de autoría de la profesora Silvia Elstein, señala que la incorporación de las

Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo plantea nuevos entornos didácticos que

afectan a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje y al escenario donde se

lleva a cabo el mismo. Se modifican los modelos de comunicación, el alumno puede

interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en

un mismo contexto espacial donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y

profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial. Para

esta autora, la nueva perspectiva espacial y temporal exige nuevos modelos de

estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información

transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se

integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los

espacios que se le concede.

• El texto “Internet y Educación” de Miguel Zapata Ros, presentado en el volumen II de la

revista, plantea una serie de interrogantes que son los ejes del texto “¿Deben constituir

los medios tecnológicos nuevos contenidos añadiéndose a los que ya existen formando

nuevos bloques y nuevas materias? ¿Es necesaria una nueva alfabetización

tecnológica? como ya se planteaba con la alfabetización informática (entonces se decía

que quien no supiese informáticas - algunos decían "quien no sepa programar" - sería

un analfabeto en la sociedad de la información.

En definitiva Internet, la telemática, los medios tecnológicos ¿deben ser considerados

como contenidos de aprendizaje o como recursos educativos?” Para cerrar el artículo,

Zapata Ros considera que aún queda mucho camino que transitar para lograr un

desarrollo óptimo de Internet en educación.

• En otro artículo, publicado en el volumen IV de la mencionada revista: “La distancia y los

recursos tecnológicos en la teleformación”, Zapata Ros explica el constructo “campus RU

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virtual”, destacando la amplitud conceptual. Comenta una experiencia, en la cual se

circunscribieron al uso de foros entre estudiantes de dos universidades, la Universidad

de Barcelona y la Nottingham University. En artículo indica ciertos aspectos que

considera importantes en su investigación, como por ejemplo la necesidad de integrar de

forma creativa y enriquecedora la diversidad.

En la Revista “Interciencia”, el artículo Internet vs. Identidades culturales (Asaad, 2001),

presenta un estudio comparativo entre Argentina y Brasil “…En particular, el interés del trabajo

es determinar cómo se construyen tales identidades en los casos de Argentina y Brasil, cuando

los productos artísticos que las representan viajan por la red, pues en plena globalización,

Internet aparece como el principal exponente de la disolución de fronteras”

En la Revista “Voces” sólo en un número se encuentra un artículo- El cambio tecnológico- que

integra el Dossier principal del número dedicado a la tecnología. Quien escribe el artículo –

Montenegro (2001) - reflexiona sobre el papel que le cabe a la Universidad de fortalecer

disciplinas que “nos hacen más humanos, más pensantes” ante los cambios vertiginosos de la

tecnología “Esto es, ante los peligros planteados por el vertiginoso cambio tecnológico (y por la

filosofía en que se sustenta), tratar de volvernos seres mas pensantes, con una mayor carga

ética, con una visión amplia de los problemas en que estamos inmersos, preocupados mas por

el hombre como especie que aspira a una continuidad, y un poco menos por el grupo o por el

individuo observado desde lo inmediato.

En la última publicación de la revista Cronía (2007) se encontraron en el eje “sociedad,

educación y aprendizaje” tres artículos que tratan sobre enseñanza en entornos virtuales. El

artículo “El aprendizaje interactivo online y off-line en inglés como lengua extranjera” que tiene

como objetivo “presentar un estudio acerca del aprendizaje interactivo (online y off-line) y

aplicación de estrategias de aprendizaje como alternativa de beneficios para el aprendizaje de

lenguas extranjeras de los alumnos universitarios” (p.52). El artículo socializa la propuesta y el

estado de avance del proyecto de investigación que ese equipo desarrollaba en la Universidad.

Es importante destacar que las autoras del trabajo: Mc Cormack, Alexandra; Fernández, Lía

Judith y Remondino Luciana tienen varios años de experiencia en investigaciones de esta

índole y una importante producción de artículos referidos al estos aspectos. Se trata de un

equipo que pertenece al Departamento de Lenguas de la Facultad de Ciencias Humanas

Otro artículo refiere a “Estrategias metacognitivas en la lectura del texto impreso y electrónico

en inglés: un estudio descriptivo de tres casos” cuya autora, Romina Picchio, también pertenece

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al Dpto de Lenguas. El artículo, como en el caso anterior es parte de la producción de un

trabajo de investigación que “estudió el uso de estrategias metacognitivas en la lectura

comprensiva de un texto y de un hipertexto en inglés como lengua extranjera” (p.90)

“Inclusión de recursos virtuales en asignaturas de grado. Su impacto sobre las percepciones de

los estudiantes” escrito por Analía Chiecher presenta un trabajo desarrollado en el marco de un

Proyecto de Innovación e Investigación para el desarrollo de la enseñanza de grado (PIIMEG-

convocatoria 2005). Expresa la autora que dicha investigación fue propuesta por “el interés (del

equipo de cátedra) de renovar la enseñanza en el nivel de grado, permitiendo a los alumnos

ensayar el aprendizaje en contextos alternativos y ajustando la educación a los tiempos que

corren” (p.119)

c) Para la investigación, también consideramos como antecedente la creación del área de

Educación a Distancia de la Universidad y de una plataforma virtual educativa propia para

apoyo a la docencia, SIAT (sistema de apoyo a la teleformación)

Recién a finales de los noventa y principios de este siglo la conducción de nuestra Universidad

decide priorizar la educación a distancia como un modo de crear espacios de planificación,

producción y desarrollos de proyectos educativos. Este marco fue propicio para una serie de

acciones: la universidad integra la red de Universidades Nacional de Educación a distancia de

la Región Centro Oeste, se forman más de cuarenta docentes en la modalidad, se implementa

la carrera de Ciencias Económicas (trayecto del ciclo básico) a distancia y se aprueba la

creación del Consejo de Educación a Distancia integrado por representantes de las cinco

Facultades y de la Secretaria Académica de la Universidad. Además la UNRC tiene el orgullo

de poner en funcionamiento su propia plataforma educativa SIAT (Sistema de Apoyo a la

Teleformación).

Asimismo, las “Primeras Jornadas Institucionales” (año 2006) constituyen otro evento que

entendemos como antecedente para este estado de arte: “La Educación a Distancia y

Presencial Frente al desafío de las Plataformas Educativas en la UNRC”, realizadas en

septiembre de 2007, convocaron 20 comunicaciones cortas que, desde distintos enfoques y

problemáticas, abordaron propuestas didácticas a través de la plataforma educativa SIAT. De

ese evento no se elaboraron memorias que pudieran ser revisadas en esta instancia. De todos

modos, vale la pena destacar que la organización de esas jornadas respondió a la necesidad de RU

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crear un espacio de visibilidad y de debate para experiencias que están marcando las huellas

de nuevas culturas de aprendizaje.

A partir del año 2011, la UNRC redefine las acciones del Consejo y presenta un nuevo

Proyecto de constitución del Consejo de Tecnología Educativa y Educación a Distancia, el

mismo comienza con una acción específica, la organización de las “I Jornadas Institucionales

de Tecnología Educativa” de la UNRC, con el espíritu de conocer desde una mirada de análisis

y diagnóstico, cómo las TIC están atravesando las prácticas en la Educación Superior, e

indagar si se están implementando y de qué manera, en las distintas actividades de nuestra

comunidad universitaria.

Analizando las experiencias presentadas en las Jornadas, de los cincuenta artículos

presentados sólo dos hacen referencia al análisis de las redes sociales:

1. Titulado: Facebook para la enseñanza de Inglés, de Micaela, Montagut. María Belén

Delfino, donde se describe el uso y las ventajas que posee la utilización de las redes

sociales (Facebook) en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria.

2. Titulado: “Las redes sociales y su inserción en la universidad” Facebook y su potencial

educativo como herramienta de mediación en la relación docente-alumno. De Melisa

Rama. Este trabajo es presentado en el marco de un Trabajo Final de Licenciatura en

Psicopedagogía, el cual tiene como objetivo explorar el potencial educativo de las redes

sociales en la Universidad, como herramientas de mediación en la relación docente-

alumno, a través de la mirada de los estudiantes ingresantes de la carrera de

Licenciatura en Psicopedagogía, de la Universidad Nacional de Río Cuarto, del año

2011.

A modo de Síntesis

La revisión de antecedentes realizada permitió poner en relieve, la escasez de estudios

sistemáticos que problematicen cuestiones relativas a enseñanza/aprendizajes en entornos

virtuales, o a los efectos de las mediaciones tecnológicas en la conformación de nuevas

culturas de aprendizaje u otros estudios afines, a comienzo del año 2000 en el marco de la

UNRC. Los estudios se vinculaban más al estudio y desarrollo de la plataforma y a los procesos

de mediación para Educación a Distancia.

Esta situación se fue transformando en el período 2009-2011, incluso en las Facultades que no

presentaban ninguna investigación entre 2007-2008. RU

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A partir del año 2011, desde el análisis de los trabajos presentados en las I Jornadas

Institucionales de Tecnología Educativa, se logró identificar confluencias y ausencias de

perspectivas en los abordajes propuestos desde la mediación de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación. Se comenzó a profundizar la necesidad de tener que iniciar un

análisis acerca de cómo las Tecnologías pueden operar en la configuración de nuevas

mediaciones comunicacionales que determinan la constitución de nuevas identidades sociales,

institucionales, culturales e históricas.

Aún cuando las publicaciones en revistas de la UNRC, es escasa la existencia de artículos

referidos al lugar de las redes sociales en la educación destacamos un aumento interesante en

el número de investigaciones referidas a TIC y entornos virtuales de aprendizaje. Así, el

incremento de estas investigaciones expresa la importancia que va tomando el aprendizaje en

entornos virtuales en la UNRC, aún cuando lo específico al uso de redes sociales en los

procesos de enseñanza y de aprendizaje está apenas asomando.

Es desde este marco de antecedentes que el proyecto pondrá énfasis en el objetivo general de

la investigación que propone indagar las culturas de aprendizaje que construyen los alumnos

en las interacciones asíncronas y cooperativas a través de una red social (Facebook), en el

marco del aprendizaje de medicina operatoria.

Bibliografía Referenciada

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Picchio, Romina. Estrategias metacognitivas en la lectura del texto impreso y electrónico en

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Mc Cormack, Alexandra; Fernández, Lía Judith y Remondino Luciana. El aprendizaje

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