6-Возраст обучающихся: 6-8 лет Срок реализации: 1 год (34...

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Школа № 2073»

||||||Ь

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Бережем планету вместе»

Направленность: естественно-научная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 6-8 лет

Срок реализации: 1 год (34 часа)

Автор-составитель: Горбачева

Олеся Николаевна, учитель

начальных классов

Москва, 2019

Кружок «Бережем планету вместе» для 2 класса

Пояснительная записка

1. Характеристика дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы кружка «Бережем планету вместе» - естественно-научная. (Приказ

Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»).

1.2. Уровень освоения Программы – ознакомительный; соответствует региональным

нормативным документам: Приказ ДОгМ № 922 от 17.12.2014 года «О мерах по развитию

дополнительного образования детей в 2014/2015 учебном году» (в ред. от 07.08.2015г., №

1308, в ред. от 08.09.2015г., № 2074, в ред. от 30.08.2015г., № 1035, в ред. от 31.01.2017г.,

№ 30, в ред. от 21.12.2018г. №482 (далее – Приказ № 922 в ред.))

1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность Программы обусловлена тем,

что в настоящее время без основных мыслительных операций, которые позволяют

включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения

с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, не будет

оказывать положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции и речи ребенка.

1.4. Отличительные особенности Программы кружка «Бережем планету вместе» в том,

что курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников

фундамента экологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений

проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире

природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит освоить основы

адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной

среде. Поэтому данный курс играет значительную роль в развитии и воспитании личности.

2. Цель и задачи

2.1. Цель Программы

Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты

окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи

Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и

социального, о человеке и его месте в природе.

Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру,

экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и

укреплять своё здоровье.

С этой целью проводятся кружковые занятия, в ходе которых решаются задачи, выходящие

за рамки программы. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных

явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости

природы, общества и человека. Формирование экологически ценностных ориентации в

деятельности детей.

Рабочая программа разработана на основе:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

(ст.2, п. 1,2,3,14; ст.75);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности

по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Приказ № 196);

Концепцию развития дополнительного образования детей (утверждена

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-

р);

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы образовательных организаций дополнительного

образования СанПиН 2.4.4.3172-14» (далее – СанПиН 2.4.4.3172-14.)..

2.2. Задачи Программы:

Задачи

Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в

природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и

правовых суждений по экологическим вопросам.

Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических

проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и

негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру

природы.

Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических

проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни,

стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны

природного окружения.

2.3. Развитие познавательных умений:

обучающиеся будут учиться:

- обозначать проблему, выдвигать гипотезу, и варианты ее решения

Развитие общетрудовых умений:

обучающиеся будут учиться творчески подходить к решению экологических задач

Развитие коммуникативных умений, навыков:

обучающиеся будут учиться:

- навыкам группового общения, умения работать в команде;

- дискутировать и отстаивать свою точку зрения, умения слушать и слышать собеседника,

оппонента;

- работать в команде.

3. Категория учащихся

3.1. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 7-8 лет.

Программа предназначена для детей повышенной мотивацией в освоении окружающего

мира

4. Срок реализации Программы, общее количество часов.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий 4.1. Сроки реализации образовательной программы – 1 год, 34 часа.

4.2. Формы организации образовательной деятельности и режим занятий: групповая.

Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в

данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию

общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также

включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам

формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует

варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Программой предусмотрены методы исследовательской и проблемно-поисковой

деятельности, а также словесные, наглядно-демонстрационные, что способствует

достижению высоких результатов.

Формы организации – коллективная, групповая и индивидуальная в зависимости от темы

занятия. По особенностям коммуникативного взаимодействия - викторины, олимпиады,

игры, конкурсы (Приказ № 196).

4.3. Режим занятий. Один раз в неделю, по 45минут. (СанПиН 2.4.4.3172-14).

5. Планируемые результаты освоения Программы

5.1.1. Результаты обучения.

Обучающиеся получат результат:

-знание наиболее типичных представителей животного мира России, г. Москвы; основные

группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям

существования (примеры); влияние деятельности человека на условия жизни живых

организмов (примеры); способы сохранения окружающей природы;

- умение узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию; ухаживать за

культурными растениями и домашними животными (посильное участие); улучшать

состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний,

выводов;

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения

экологической допустимости.

5.1.2. Результаты воспитывающей деятельности Обучающиеся будут учиться работать в парах, группах, соблюдая правила работы в

команде, определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для

всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

5.1.3. Результаты развивающей деятельности.

Обучающиеся будут учиться:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной

речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

6. Содержание Программы Содержание Программы соотносится с целью и планируемыми результатами ее освоения.

Приказ №196, Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

Содержание курса обеспечивает преемственность с традиционной программой обучения,

но включает множество новых элементов, материалы повышенной трудности, требующих

творческого подхода.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными

вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной

программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших

школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований,

развивая учебную мотивацию.

Содержание программы

№

п/п

Тема модуля Часы Деятельность

учащихся

Формирование УУД

1 Введение в экологию

Этот раздел программы

направлен на формирование

начал экологической

культуры, осознанно-

правильного отношения к

явлениям, объектам живой и

неживой природы. В ребенка

закладывается

первоначальное понимание

некоторых аспектов

взаимодействия человека с

природой: человек, как

живое существо,

нуждающееся в

определенных жизненно

необходимых условиях;

человек, как

природопользователь,

потребляющий природу и по

мере возможности

восстанавливающий ее

богатства.

11ч. Ребенок в этот период

учится правильно

относиться к объектам

природы, к себе и

людям как к части

природы, к вещам и

материалам

природного

происхождения,

которыми он

пользуется.

Познавательные

Общеучебные действия

Знаково-

символические;

Умение осознано

строить речевое

высказывание в

устной форме;

У П логические Д

Анализ объектов

Выбор критериев для

сравнения

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;

Умение выражать

свои мысли полно и

точно;

Разрешение

конфликтов.

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

2. Природа вокруг нас.

Природа — то, что нас

окружает, но не создано

человеком. Природные

объекты, созданные

человеком. Вещество.

Разнообразие веществ в

окружающем мире. Твердые

тела, жидкости, газы.

Примеры явлений природы.

4 ч. Наблюдать объекты и

явления

природы

Характеризовать их

особенности.

Группировать

(классифицировать)

объекты живой или

неживой природы по

отличительным

признакам.

Приводить примеры

веществ, описывать

их.



Знаково-









сравнения




точно;




Волевая

саморегуляция

3. Времена года. Осень. Осенние месяцы

(сентябрь, октябрь, ноябрь).

Признаки осени (листопад,

отлет перелетных птиц,

5 ч. Понимать тексты о

природе.

Описывать сезонные

изменения в

природе.



Знаково-



подготовка зверей к

зимовке). Осенняя жизнь

растений и животных и их

подготовка к зиме. Зима.

Зимние месяцы (декабрь,

январь, февраль). Признаки

зимы

(короткая

продолжительность дня,

низкое солнце, холод,

замерзание воды,

особенности зимней жизни

птиц и зверей). Погода

зимой. Весна. Весенние

месяцы (март, апрель, май).

Признаки весны (увеличение

продолжительности дня,

высокое солнце, тепло,

таяние снега и льда,

пробуждение природы,

прилет птиц, весенние

растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь,

июль, август). Признаки лета

(длинный день, высокое

солнце, тепло, цветение

растений, потомство у

животных).

Характеризовать

признаки времен

года.

Исследовать (на

основе

непосредственных

наблюдений) связи

жизнедеятельности

растений, животных и

времени года.

Вести дневник

наблюдений.

Проводить групповые

наблюдения

во время экскурсий

«Времена года».

Работать в группе

Выбирать вид

деятельности







сравнения





точно;





Волевая


Личностные

самоопределение

4. Природа живая и неживая. Неживая и живая природа.

Экология – наука о

взаимосвязи. История

возникновения науки. Среда

обитания. Границы сред

обитания.

Вода. Свойства воды.

Состояния воды, ее

распространение в природе,

значение для живых

организмов и хозяйственной

жизни человека. Круговорот

воды в природе. Водоемы, их

разнообразие (океан, море,

река, озеро, пруд);

использование человеком.

Воздух. Свойства воздуха.

Значение воздуха для

растений, животных,

человека. Полезные

ископаемые, их значение в

хозяйстве человека,

бережное отношение людей к

полезным ископаемым.

Полезные ископаемые

7 ч. Группировать


объекты живой или

неживой природы по

отличительным

признакам

Различать природные

объекты и

изделия

(искусственные

предметы),

характеризовать их

отличительные

свойства.

Измерять температуру

воздуха, воды с

помощью термометра.

Наблюдать

простейшие опыты по

изучению свойств

воды.


свойства воды,

круговорота воды в

природе.

Наблюдать



Знаково-






Выделение

познавательной цели;

Выбор наиболее

эффективного способа

решения;

Смысловое чтение;




сравнения;

Синтез как

составление частей

целого;

доказательство




родного края. Почва, ее

состав, значение для живой

природы и для

хозяйственной жизни

человека.

Растения, их разнообразие.

Условия, необходимые для

жизни растения (свет, тепло,

воздух, вода). Деревья,

кустарники, травы.

Дикорастущие и культурные

растения. Роль растений в

природе и жизни людей,

бережное отношение

человека к растениям.

Растения родного края,

названия и краткая

характеристика на основе

наблюдений. Части растения

(корень, стебель, лист,

цветок, плод, семя).

Грибы и лишайники.

Многообразие форм.

Видовое разнообразие. Роль

грибов и лишайников в

природе.

Животные, их разнообразие.

Условия, необходимые для

жизни животных (воздух,

вода, тепло, пища).

Особенности питания разных

животных. Дикие и

домашние животные. Роль

животных в природе и жизни

людей, бережное отношение

человека к животным.

Животные родного края,

названия, краткая

характеристика на основе

наблюдений.

простейшие опыты по

изучению свойств

полезных

ископаемых.


свойства изученных

полезных

ископаемых.

Описывать их

применение в

хозяйстве человека

(на примере своей

местности).

Приводить примеры

хвойных и

цветковых растений,

выделять их

отличия (на примере

своей местности).

Определять части

растения.

Сравнивать и

различать деревья,

кустарники и травы.


условия, необходимые

для жизни растений.

Рассказывать о роли

растений в

природе и жизни

людей.

Сравнивать и

различать

дикорастущие и

культурные растения,

диких и домашних

животных,

характеризовать их

роль в жизничеловека

(на примере своей

мест_

ности).

Выращивать растения

в группе (из

семян, побегов,

листа).

Различать съедобные

и ядовитые

грибы (на примере

своей местности).

Называть и узнавать

виды изученных

лишайников.

Знать роль


точно;



Управление

действиями партнера(

оценка, коррекция)



Волевая


Оценка;

Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

самоопределение

лишайников в

природе.


грибов в природе и

жизни людей.

Описывать внешний

вид, характерные

особенности

представителей

животного мира


способы питания,

размножения;

условия, необходимые

для жизни животных.


животных в

природе и жизни

людей.

Извлекать

необходимую

информацию из

дополнительных

источников знаний

(словарей,

энциклопедий,

справочников) о

растениях и животных

и обсуждать

полученные сведения.

Различать растения и

животных,

используя

информацию,

полученную в ходе

наблюдений, чтения,

работы с

иллюстрациями.


особенности

дикорастущих и

культурных растений,

диких и домашних

животных (на

примере своей

местности).

Группировать


объекты природы по

признакам:

домашние — дикие

животные;

культурные —

дикорастущие

растения.

Уметь составлять

экологическую

сказку, не нарушая

основных

экологических

правил.

5. Охрана природы

Охрана природных богатств:

воды, воздуха, полезных

ископаемых, растительного и

животного мира.

Заповедники, национальные

парки, их роль в охране

природы. Красная книга

России, ее значение,

отдельные представители

растений и животных,

занесенных в Красную книгу.

Правила поведения в

природе.

5 ч. В этом разделе дети

знакомятся с

понятием "Красная

книга”, узнают о

редких видах

растительного и

животного мира.

Будут обсуждать в

группах и объяснять

правила поведения в

различных ситуациях

(в парке, в лесу, на

реке и озере).

Оценивать

конкретные примеры

поведения в природе.



Волевая


Прогнозирование

уровня усвоения

Оценка;

Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.







Выделение

познавательной цели;

Выбор наиболее

эффективного способа

решения;

Смысловое чтение;



Синтез как

составление частей

целого;

Доказательство;

Установление

причинно-

следственных связей;

построение

логической цепи

рассуждений

6. Итоговый проект

2ч. Подводить итог своей

деятельности (личной

и коллективной)

Личностные УУД -

Самоопределение

Регулятивные УУД - Оценка




точно;

Управление

действиями партнера

(оценка, коррекция)

6.1. Учебный (тематический) план

Учебный (тематический) план

№ Название раздела, темы Количество часов Формы

аттестации

(контроля) всего

теория практика

1 Введение в

экологию

11 7 4 Беседа

2 Природа вокруг нас

4 2 2 Экологическая

игра

3 Времена года

5 1 4 Экскурсия

4 Природа живая и неживая

7 1 6 Праздник

5 Охрана природы 5 2 3 Беседа

6 Итоговый проект 2 1 1 Защита

6.2. Календарный (тематический) план

№

п/п

Наимено

вание

раздела

Всег

о

часо

в

Тема Содержание занятий,

формы, методы, приёмы

и средства обучения

Кол-во часов

Теорет

.

Практ

.

1 Введение

в

экологию

11 1.Вводное занятие. Почему

мы часто слышим слово

«Экология»?

Беседа «Экологическая

ситуация в городе»

Игра «Почемучки»

1 1

2. Веселое путешествие в

природу

Экскурсия в парк. Сбор

природного материала.

1

3.Практическое занятие.

Творческая мастерская

Изготовление поделок из

природного материала.

1

4.Я и мир вокруг Беседа. Конкурс рисунков

«Я и природа»

1

5.С любовью к природе. Беседа. Ресурсный круг «Я

люблю природу за....»

1

6.Наша планета. Беседа. Чтение условных

обозначений на карте,

глобусе.

1

7. Природа и искусство Знакомство с творчеством

художников, музыкантов.

1

8.Отношение человека к

природе

Беседа о правилах

поведения в природе,

значении природы для

человека. Акция

«Сохраним город

чистым!»

1

9.Экологическая

безопасность.

Беседа о катастрофах в

природе. «Нам нужен

чистый воздух».

Проектная деятельность:

изготовление плакатов.

1 1

2 Природа

вокруг

нас

4 1.Почва. Почва. Знакомство с

рассказом М. Ильина и Е.

Сегала «О чудесной

кладовой»

1

2.Птицы. Наблюдение за птицами. 2

3.Экологическая игра Беседа «Почему птицы

улетают?» Экологическая

игра «Найди зимующих

птиц»

1

3 Времена

года

5 1.Работа с литературой Беседа, загадки,

пословицы, поговорки о

временах года. Работа с

литературой. Поиск

пословиц, загадок о

временах года.

Оформление книжки-

малышки «У каждого

месяца свои порядки.

Приметы»

1

2.Осень Инструктаж по

составлению гербария.

Изготовление гербария

2

3.Зима В гости к Зимушке-зиме.

Экскурсия.

1

4.Весна «Весна! Весна на улице!..»

Экскурсия.

1

4 Природа

живая и

неживая

7 1.Прогулка в парк «Мы –

друзья птиц».

Изготовление кормушек.

Открытие птичьей

столовой «Хлебные

крошки»

1

2.Перелетные птицы. «Операция «Подкормка»» 1

3. Экологическая акция

«Поможем птицам!»

Изготовление кормушек.

Открытие птичьей

столовой «Хлебные

крошки»

2

4.Прогулка в парк. «Операция «Подкормка»» 1

5.Художественное слово о

птицах

Разучивание стихов,

загадок о птицах.

1

6. Праздник «Птицы-наши

друзья»

Праздник проводится в

рамках недели

природоведения.

1

5 Охрана

природы

5 1.Красная книга – важная

книга. Охраняемые

животные и растения

нашего края.

Беседа, знакомство с

Красной книгой. Растения

и животные нашего края,

занесенные в Красную

книгу. Экскурсия в

краеведческий музей.

2 3

6. Итоговы

й проект

2 1. Праздник друзей

природы

Стихи, песни, загадки о

природе. Выставка

сочинений, рисунков,

поделок из природного

материала.

май

2. Экологический проект

«Моё дерево»

Посадка саженцев

деревьев в своем дворе,

около дома.

май

Календарно-тематическое планирование

№ Дата, время Кол-

во

часов

Тема Форма Место Форма

контроля

Введение в экологию

1. 12.50-13.35 2 1.Вводное занятие. Почему

мы часто слышим слово

«Экология»?

групповая каб.№206 текущий

2. 12.50-13.35 1 2. Веселое путешествие в

природу


3. 12.50-13.35 1 3.Практическое занятие.

Творческая мастерская


4. 12.50-13.35 1 4.Я и мир вокруг групповая каб.№206 текущий

5. 12.50-13.35 1 5.С любовью к природе. групповая каб.№206 текущий

6. 12.50-13.35 1 6.Наша планета. групповая каб.№206 текущий

7. 12.50-13.35 1 7. Природа и искусство групповая каб.№206 текущий

8. 12.50-13.35 1 8.Отношение человека к

природе


9. 12.50-13.35 2 9.Экологическая

безопасность.

групповая каб.№206 итоговый

Природа вокруг нас

10. 12.50-13.35 1 1.Почва. групповая каб.№206 текущий

11. 12.50-13.35 2 2.Птицы. групповая каб.№206 текущий

12. 12.50-13.35 1 3.Экологическая игра групповая каб.№206 итоговый

Времена года

13. 12.50-13.35 1 1.Работа с литературой групповая каб.№206 текущий

14. 12.50-13.35 2 2.Осень групповая каб.№206 текущий

15. 12.50-13.35 1 3. Зима групповая каб.№206 текущий

16. 12.50-13.35 1 4. Весна групповая каб.№206 итоговый

Природа живая и

неживая

17. 12.50-13.35 1 1.Прогулка в парк «Мы – друзья птиц».


18. 12.50-13.35 1 2.Перелетные птицы. групповая каб.№206 текущий

19. 12.50-13.35 2 3. Экологическая акция «Поможем птицам!»


20. 12.50-13.35 1 4.Прогулка в парк. групповая каб.№206 текущий

21. 12.50-13.35 1 5.Художественное слово о птицах


22. 12.50-13.35 1 6. Праздник «Птицы-наши друзья»


Охрана природы

23. 12.50-13.35 5 1.Красная книга – важная книга. Охраняемые животные и растения нашего края.

групповая каб.№206 Текущий/

итоговый

Итоговый проект

26. 12.50-13.35 1 1. Праздник друзей природы


27. 12.50-13.35 1 2. Экологический проект «Моё дерево»


ИТОГО 34

7. Содержание Учебного (тематического) плана УТП 7.1. Формы контроля и оценочные материалы: конкурсы, выставки, тесты, творческие

задания, олимпиады

7.2. Виды контроля: - текущий контроль (отслеживание активности обучающихся в выполнении ими

творческих работ.)

- итоговый контроль (заключительная проверка знаний, умений, навыков по итогам

реализации Программы). Презентация подготовленных учащимися творческих работ.

7.3. Формы и содержание итоговой аттестации: - беседа;

- опрос;

- тестирование;

- презентация творческой работы (проекта).

7.4. Требование к оценке творческой работы Творческая работа (проект) оценивается положительно при условии, если правильное

выполнение олимпиадных, тестовых заданий высокого и среднего уровня.

7.5. Критерии оценки достижения планируемых результатов

Уровни освоения Программы Результат

Высокий уровень освоения Программы Учащиеся демонстрируют высокую

заинтересованность в учебной, познавательной и

творческой деятельности, составляющей

содержание Программы. На итоговом

тестировании показывают отличное знание

теоретического материала, практическое

применение знаний воплощается в качественный

продукт

Средний уровень освоения Программы Учащиеся демонстрируют достаточную

заинтересованность в учебной, познавательной и



тестировании показывают хорошее знание

теоретического материала, практическое

применение знаний воплощается в продукт,

требующий незначительной доработки

Низкий уровень освоения Программы Учащиеся демонстрируют низкий уровень

заинтересованности в учебной, познавательной и



тестировании показывают недостаточное знание

теоретического материала, практическая работа

не соответствует требованиям

8. Организационно-педагогические условия реализации Программы

8.1. Учебно-методическое и организационное обеспечение Программы

Нормативно-правовая документация.

Учебная программа, план.

Учебно-методические документы.

Программное, материально-техническое, информационное обеспечение.

МЭШ

8.2. Материально-технические условия реализации Программы. Используется

компьютерное, мультимедийное оборудование, пакет обучающих программ (при наличии

видео-, аудиосредства и т. д.) и необходимых при реализации Программы.

8.3. Кадровое обеспечение Программы Программу реализует учитель начальных классов Горбачева О.Н.

9. Литература

1. Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва :

Просвещение, 2001.

2. Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва.:

Просвещение, 1998.

3. Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А.

Плешаков. – Москва ., 2000.

4. Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе / А. А.

Плешаков // Начальная школа. - 1998. -№ 8.

5. Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Плешаков //

Начальная школа. - 1991. - № 5.

6. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.:

Эгмонт, Россия Лтд, 2003.

7. Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra, 1992.

8. Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 1991.

9. Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с

детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

10. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. –

М, Сфера, 2001.

11. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев // Экологическое

образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. -

Волгоград, 1996.

12. Ишутинов Л. М. Грибы - это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа. - 2000. --

№ 6.

13. Калецкип А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.-М., 1976.

14. Кирсанова, Т. А. Птичьи имена / Т. А. Кирсанова // Начальная школа. - 2001. - № 1.

15. Лучич М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин. - М., 1989. Машкова, С. В. Изучение

животных младшими школьниками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И.

Руднянская. - Волгоград, 1996. - С. 36.

16. Никитина Б. А. Развивающие экологические игры в школе и не только / Б. А.

Никитина. - Самара, 1996.

17. Носаль М. А. Лекарственные растения. Способы их применения в народе / М. А.

Носаль И. М. Носаль. - Ленинград., 1991.

18. Пакулова Н. И. Методика преподавания природоведения в начальной школе / Н. И.

Пакулова и др. - Москва., 1993.

19. Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии

для любознательных. / Москва 2008.

20. Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных.

Москва 2010.

21. Бен Денн. / Моря и океаны. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков, Белгород

2009.

22. Цеханская А.Ф., Стренков Д. Г. / Новый атлас животных. / Москва 2007.

6-Возраст обучающихся: 6-8 лет Срок реализации: 1 год (34...

Documents

Transcript of 6-Возраст обучающихся: 6-8 лет Срок реализации: 1 год (34...