1.-PERSONAL DIRECTIVO

Desde el año escolar 2014-2015, la dirección del plantel esta dirigida por un personal perteneciente a la institución y con mas de 15 años de servicios. Donde sus funciones están dirigidas a la mejora del proceso educativo, la integración de todo el personal de la institución, de los padres, representantes y comunidad en general a las diferentes actividades que se realizan en el centro educativo para así obtener un clima de trabajo de armonía, de colaboración, de pertenecía y el éxito de los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje.

FUNCIONARIO CARGO QUE OCUPA

DÍAZ DOMINGA DIRECTORA (E)

DELGADO JAVIER SUBDIRECTOR

PÉREZ YENIS SUBDIRECTORA (E)

2.- PERSONAL DOCENTE:TITULARES

CANTIDADDE

DOCENTES TITULARE

S

Observaciones

Educación Inicial 5 4 docentes y 1 auxiliarEducación Primaria 24Docentes en funciones 4 (2)computación, (2) biblioteca, Docentes especialistas 4 (1)cultura,(3) educación físicapsicopedagogas 3 1 De Reposo desde enero 2015

PERSONAL INTERINO

Apellidos y Nombres

Cedula de Identidad

Grupo/ Grado Turno

FARÍAS CALZADILLADANIELA LISBETH

19.955.282 1° MAÑANA

PEREIRA GARCÍA LUISANA

DE LAS MERCEDES

15.578.495 1° TARDE

PÉREZ RODRÍGUEZ DEILY SNAILETH

22.046.143 PREESCOLAR TARDE

VALENZUELA CAROLINA

10.793.036 2° MAÑANA

PERSONAL SUPLENTE

Apellidos y Nombres

Cedula de

Identidad

Nivel Académic

o

Suplente del

docente

Causa Grupo/

Grado

HERNANDEZ, NAYRUB

ESTUDIANTE

YENIS PÉREZ

SUBDIRECTORA

2° “C”

HERRERA, YOSELIN

21.411.757

ESTUDIANTE

DARISA SANDOVAL

Rep.pre y post natal

5° “B”

MARTÍNEZ, LORCA

13.844.812

ESTUDIANTE

OROZCO, ZULMY

PERMISO PREESC “C”

VELIZ, YSVETH

14.535.291

PROF. INTEGRAL

ARMANDO FERNANDEZ

REPOSO 4° “C”

VERA, KRIS 17.147.536

ESTUDIANTE

ELMER CHAFARDET

COMISION DE SERVICIO

EDUC. FISICA

3.-PERSONAL OBRERO Y ADMINISTRATIVO.

PERSONAL CANTIDAD SITUACIÓN

ADMINISTRATIVO4 SECRETARIAS ( 2 POR TURNO)

1 SUPLENTE POR CAMBIO DE

OBRERO 07 ACTIVIDAD DE LA TITULARPORTERO 02 1 POR TURNOVIGILANTE 02 1 EN SOLICITUD DE

INCAPACIDAD

4.- ACTUALIZACION DOCENTE:

Durante el año escolar se realizan diferentes círculos de estudios y planificados por la dirección de plantel con la participación de un grupo de docentes que de acuerdo al plan de acción del PEIC han demostrado tener ciertas habilidades y destrezas en algunos aspectos pedagógicos y que a través de los círculos de estudios facilitan estrategias para abordar las actividades dentro del aula.

La dirección de Educación a través de la coordinación de primaria convoca a talleres de actualización docente en cuanto a; proyectos de aprendizajes desde el marco del plan de acción del PEIC institucional, planificación y evaluación, perfil del egresado, líneas Orientadoras, matemática divertida, sexualidad y responsabilidad e Integridad escolar.

5.-ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Para la construcción de los Acuerdos de convivencia escolar y comunitaria, se

ha diseñado un plan de acción con la finalidad de que los integrantes de la institución

educativa (directivos, docentes, personal administrativo, obreros, porteros, vigilantes),

padres, representantes y responsables como el resto de la comunidad que hace vida a

los alrededores de la Institución, participen en su elaboración. En tal sentido, el primer

paso para su elaboración es buscar las bases legales que fundamentaran los acuerdo

de convivencias los cuales son los siguientes: Constitución de la República Bolivariana

de Venezuela, LOE, Reglamento General de la LOE, Reglamento del Ejercicio de la

Profesión Docente, Convención sobre los Derechos de los niños, Ley orgánica de

Protección de NNA, Ley sobre Procedimientos Especiales en Materia de Protección

Familia, niños. Niñas y adolescentes, Resolución 058 y su alcance 007589, Código

Civil Venezolanos, Ley Orgánica de Protección a la mujer a mundo libre de violencia,

Ley del Estatuto de la funciones Publica, Ley Orgánica de los Consejos Comunales ,

Ley para las personas con discapacidad, Ley Nacional de la juventud, Ley Orgánica

del trabajo, Ley Orgánica de Deporte, actividades físicas y educación física, Ley

Orgánica de Ambiente, Ley Orgánica de droga, Ley, Orgánica contra la discriminación

racial, Ley Desarme, Resolución N° 114, Gaceta 423.284 de 4/09/2015, Circular N°

07,14, 000180,000004,( regula el art 112 RGLOE) y Orientación pedagógica

N13,1420.

Segundo paso: se realizóla convocatoria a los Padres, Representantes y

responsables para Diagnosticar necesidades, intereses, conocimiento o

desconocimiento en cuanto a los acuerdos de convivencia. El resultado para realizar

el diagnostico fue tonado de dos instrumentos aplicado en dos momentos: Matriz

Foda y encuesta con preguntas sencillas.

Tercer paso: se realizaron las mesas de trabajo con el objetivo de elaborar o mejor

los acuerdos internos existentes. Estas mesas de trabajo se realizaron en días

diferentes y su elaboración o discusión fue de acurdo a la posición de obligaciones:

1) los docentes juntos en compañía de un directivo, 2) representación de 2 alumnos

por grado en compañía de un padre o representante y dos docentes, 2) padres,

representantes, comunidad, consejo educativo, docente y directivo.

Cuarto paso: consulta con expertos en la materia, como el Consejo de Derecho de los

NNA en los artículos relacionados a sanciones.

Quinto paso: discusión de las mesas de trabajo sobre las propuestas realizadas en

los artículos de los acuerdos internos.

Sexto paso: Entrega ante el municipio escolar revisión y mejora.

Considerando lo antes expuesto en cuanto a que debe obedecer la

construcción de la Acuerdos de Convivencia en las escuelas municipales, es

importante tener en cuenta como premisa el concepto de participación ,Maritza

Montero, argumenta: ¨´plano comunicacional informar y ser informado escuchar y ser

escuchado¨´. ciertamente participar es un proceso organizado, colectivo, libre,

incluyente, en la que interactúan todos los que hacen vida en el quehacer educativo de

la escuela , es  algo grande, donde todos trabajan unidos, es como un engranaje,

donde se involucran personas, grupos, lo cual implica tomar decisiones,

acciones ,logros,  respetando los derechos y deberes  de los actores , con un grado de

compromiso, orientado por valores y objetivos compartidos , en la cual se producen

cambios, transformaciones comunitarias e individuales .

En este sentido, el derecho humano a la participación es vital en toda organización y

comunidad, para edificar metas y logros, en nuestro caso como directivos de escuela

tenemos el deber de darle apertura a la participación del personal de la institución,

padres, madres y responsables, comités educativos, consejos comunales, en especial

a nuestros niños, niñas y adolescentes y darle sentido a la misión educativa, solo así,

fortaleceremos las bases de la participación activa , la convivencia ciudadana y

estaremos garantizando y dando respuesta , como lo establece nuestra Constitución

de la República Bolivariana de Venezuela en el art 62. Sección l. Derechos

políticos.”Todos los ciudadanos tienen el derecho a participar libremente en los

asuntos públicos, directamente o a través de sus representantes elegidos”.

Y el art 132. Deberes “Toda persona tiene el deber de cumplir sus

con responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida política,

civil y comunitaria del país, promoviendo y defendiendo los derechos humanos

como fundamento de la convivencia democrática y de la paz social.”

Cabe destacar que la participación no se decreta, se construye con experiencias,

autodesarrollo, sustentabilidad y compromiso.

A través de la construcción colectiva de los acuerdos de convivencia, se busca  el

equilibrio, entre los derechos, deberes, responsabilidades y sanciones que pueda

incidir en las escuelas y poder convivir en armonía, implementando tareas y métodos

que permitan resolver conflictos, regular, ajustar, y canalizar los desajustes, utilizar la

creatividad pedagógica, filosófica, buscando siempre como norte la conciliación para el

logro del bien común.

Desarrollar habilidades sociales orientadas al personal, a los estudiantes, a través de

talleres, convivencias, dinámicas.

Crear climas escolares positivos, ideales, escuchar a nuestros estudiantes, sus

propuestas, opiniones e ideas, ellos suelen ser más creativos por su naturaleza, que

proyecte confianza entre todos sus miembros, donde sus intereses, necesidades y sus

logros sean compartidos y respetados.

En conclusión, los  Acuerdos de Convivencia son la única vía para garantizar, basados

en los acuerdos internos y externos (leyes) los derechos, deberes y sanciones  de

todos los que hacen vida en el quehacer educativo de nuestras escuelas, con normas

claras y entendibles, que cada miembro conozca sus derechos y deberes y las

sanciones en caso de incurrir en  faltas, que las mismas vayan orientadas a lo positivo,

al bien común.

6.-CONSEJO EDUCATIVO