6 azizah hikmah 09101011.docx
-
Upload
azizah-hikmah -
Category
Documents
-
view
598 -
download
0
Transcript of 6 azizah hikmah 09101011.docx
Teori Pembelajaran
AZIZAH HIKMAH 09101011
Teori Pembelajaran
• Merujuk kepada prinsip-prinsip dan hukum-hukum pembelajaran yang dihasilkan daripada kajian-kajian ahli-ahli psikologi pembelajaran.
• Pendidik dapat memahami tentang cara pelajarnya belajar.
• Pendidik dapat menghubung kait prinsip dan hukum pembelajaran dengan kaedah dan teknik yang akan digunakan.
Teori Pembelajaran
4 Mazhab Utama
Behavioris KognitifHumanis
Pavlov
Thorndike
Skinner
Bandura.Gagne
Bruner
Ausubel
Sosial
Rogers
TEORI HUMANIS
MANUSIA
PENGERTIAN
MANUSIA
suatu teori dalam pembelajaran yang mengedepankan bagaimana memanusiakan manusisa serta peserta didik mampu mengembangkan potensi dirinya.
PROSES TEORI HUMANIS
PELAJARPEMBIMBING
TUJUAN
Sebagai FasilitatorFasilitas yang diberikan :
penciptaan suasana awal yang baik, memberikan motivasi kepada pelajar,memberikan sarana dan prasarana kepda pelajar
harus berusaha agar lambat laun ia mampu mencapai aktualisasi diri dengan sebaik-baiknya
Untuk mengembangkan diri nya
Ciri – ciri guru yang Fasilitatif :Merespon perasaan siswaMenggunakan ide-ide siswa untuk melaksanakan interaksi yang sudah dirancangBerdialog dan berdiskusi dengan siswa
Teori Belajar Behavioristik
Pengertian
PENGALAMAN MERUBAH TINGKAH LAKU
perubahan tingkah laku akibat kegiatan belajar dapat berwujud konkrit, yaitu yang dapat diamati, atau tidak konkrit yaitu yang tidak dapat diamati.
Prinsip Teori Behavioristik
Perilaku nyata dan terukur memiliki makna tersendiri, bukan sebagai perwujudan dari jiwa atau mental yang abstra
Aliran behaviorisme juga menyumbangkan metodenya yang terkontrol dan bersifat positivistik dalam perkembangan ilmu psikologi
Banyak ahli membagi behaviorisme ke dalam dua periode, yaitu behaviorisme awal dan yang lebih belakangan.
Teori Pembelajaran Sosial
• Tiga unsur utama
Individu (Motivasi intrinsik) Persekitaran (Rangsangan luaran)Tingkah Laku (Tindak balas)
Teori Pembelajaran Sosial
• Teori Pemodelan : BanduraTingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari
melalui peniruan atau pemodelan.Orang diperhatikan sebagai model.Proses pembelajaran melalui pemerhatian
tingkah laku model sebagai permodelan (modelling).
Teori Pembelajaran Sosial
• Teori Pemodelan : Bandura– 4 unsur utama
Perhatian (attentian)Mengingat (retention)Reproduksi (reproduction)Peneguhan/Motivasi (reinforcement/motivation)
Proses 1Proses 1 Proses 2Proses 2 Proses 3Proses 3
Perhatian Mengingat Reproduksi
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
Proses 4Proses 4
Peneguhan/Motivasi
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
Proses 1Proses 1 Proses 2Proses 2 Proses 3Proses 3
Perhatian Mengingat Reproduksi
• Pembelajaran hanya berlaku jika ada tumpuan perhatian
• Faktor :• Ciri model – umur, jantina, status dan hubungan dgn pemerhati.
• Kegunaan dan faedah• Kemahiran pemerhatian
• Pemerhati harus berupaya mengekalkan tingkah laku yang diperhatikan dalam ingatan.
• Dengan menggunakan bahasa dan imaginasi.
• Pemerhati harus berupaya mengekalkan tingkah laku yang diperhatikan dalam ingatan.
• Dengan menggunakan bahasa dan imaginasi.• Pemerhati harus berupaya melakukan semula tingkah laku yang ditirunya.
• Kecekapan ini bergantung kepada keupayaan fizikal dan kemahiran tiruan motor pemerhati serta kemahiran mengingat dengan tepat.
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
Proses 4Proses 4
Peneguhan/Motivasi
• Peniruan berlaku sekiranya mendatangkan kepuasan, peneguhan positif /ganjaran.
• Tidak melakukan sekiranya didenda atau ditegur.
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
Jenis-Jenis Peniruan
1. Langsung 2. Tak Langsung 3. Gabungan 4. Sekat Laluan
• Meniru tingkah laku yang ditunjukkan oleh model melalui proses perhatian.
• Cth: meniru gaya penyanyi yang disanjungi.
• Melalui imaginasi atau pemerhatian secara tidak langsung.
• Cth: meniru watak yang dibaca dalam buku., memerhati seorang guru mengajar rakannya.
• menggabung tingkah laku yang berlainan.•Peniruan langsung dan tidak langsung.•Cth : pelajar meniru gaya gurunya melukis dan cara mewarna drp buku yang dibacanya.
• Tingkah laku yang ditiru hanya sesuai untuk situasi tertentu sahaja.
• Tiru fesyen pakaian di tv, tapi tak boleh pakai di sekolah.
4. Tak Sekat Laluan
5. Tak Sekat Laluan
• Tingkah laku yang ditiru boleh ditonjolkan dalam apa-apa situasi.
• Cth: pelajar meniru gaya berbudi bahasa gurunya.
Prinsip Pelaksanaan Teori Pembelajaran Sosial
I. Menentu dan menggunakan model yang sesuai dgn perbezaan individu dalam pembelajaran sosial.
II. . Memastikan proses pemerhatian dilakukan mengikut prosedur
III. Memupuk keupayaan mengawal dan memanipulasi diri dengan menggunakan pemirian refeksi diri dan maklum balas drp model (jurulatih)
iv. Memupuk kecekapan meniru dan reproduksi dengan latihan secara sistematik drp mudah kpd kompleks dan demontrasi berulang-ulang.
v. Memupuk konsep kendiri positif supaya pelajar memperoleh keyakinan terhadap tingkahlaku yang ditirunya. – dengan memberi peneguhan positif.
Ciri-ciri Teori Pemodelan Bandura
i. Unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan.
ii. Tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa, misalan dan teladan.
iii. Pelajar meniru sesuatu kemahiran daripada kecekapan demontrasi guru sebagai model.
iv. Pelajar memperoleh kemahiran jika memperoleh kepuasan dan peneguhan yang berpatutan.
v. Proses pembelajaran meliputi pemerhatian, peringatan, peniruan dgn tingkah laku atau gerak balas yg sesuai, diakhiri dengan peneguhan positif.
Implikasi Teori Pemodelan Bandura
• Penyampaian guru hendaklah cekap dan menarik agar dapat menjadi role model kpd pelajar.
• Demontrasi guru hendaklah jelas serta menarik agar pelajar dpt meniru dengan cepat.
• Hasilan guru dpt kraftangan, lukisan atau ABM hendaklah bermutu tinggi.
• Guru boleh menggunakan rakan sebaya yang cemerlang sbg model.
• Guru boleh mengajar nilai murni dan watak bersejarah dengan teknik main peranan dan simulasi.
Teori Kognitif
• Belajar kognitif ciri khasnya terletak dalam belajar memperoleh dan mempergunakan bentuk-bentuk representatif yang mewakili semua obyek yang dihadapi, entah obyek itu orang, benda atau kejadian/peristiwa.
• Teori belajar kognitif ini memfokuskan perhatiannya kepada bagaimana dapat mengembangkan fungsi kognitif individu agar mereka dapat belajar dengan maksimal
4 Tahap Teori Kognitif
• Sensory-motor (sensori-motor)
• Pre operational (praoperasional)
• Concrete operational (konkret-operasional)
• Formal operational (formal-operasional)
PRINSIP PEMBELAJARAN
• Responden yang berakibat menyenangkan pembelajaran
• Kondisi atau tanda. Untuk menciptakan prilaku tertentu.
• Transfer pada situasi lain• Generalisasi dan pembedaan sebagai dasar untuk
belajar sesuatu yang kompleks.• Pengaruh status mental terhadap perhatian dan
ketekunan
Sistem Reward Organisasi
• Menurut Danim (2004:47) reward/penghargaan sering juga disebut upah ini adalah harapan setiap manusia bekerja, meskipun dapat saja berbeda pada setiap kelompok kerja diperusahaan atau di lembaga-lembaga sekolah
Faktor Reward
• Membuat pembayaran kinerja sebagai bagian integral dari rencana formal organisasi.
• Pegawai dilibatkan dalam pengembangan, implementasi dan revisi formula pembayaran kinerja.
• Membangun sistem pembayaran untuk rencana kinerja secara konsisten.
• Reward kelompok kerja dan individual berdasarkan kontribusi kerja.
• Sistem pengawasan dan penilaian kinerja harus transparan.
Manajemen Prilaku
• Perspektif Manajemen Perilaku
a.Studi Howthorne
b.Teori Relasi Manusia
c.TeoriPerilakuKontemporer
TERIMAKASIH