6° ano - Língua Portuguesa

Prefeitura Municipal de Piúma

Secretaria Municipal de Educação

COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA

Estudante realize as atividades no seu caderno.

6° ano - Língua Portuguesa

De acordo com os nossos estudos em sala de aula aprendemos que em todos os atos comunicativos podemos perceber a presença de cinco principais elementos: emissor (locutor), receptor (interlocutor), mensagem, canal e código . Vamos relembrá-los. Emissor — quem elabora a mensagem, quem diz. Receptor — a quem a mensagem é dirigida, por quem ela é captada. Mensagem — texto verbal (fala ou escrita) ou não verbal (imagens, gestos, cores, entre outros), ou seja é o conteúdo a ser transmitido. Canal — o meio pelo qual a mensagem é difundida, divulgada, o seu veículo condutor. Código — a forma como a mensagem organiza-se, é um conjunto de sinais organizados de maneira que tanto o locutor quanto o interlocutor conheçam e tenham acesso. Veja o exemplo abaixo. Em uma aula, ministrada por uma professora de língua portuguesa sobre elementos da comunicação. A emissora seria a professora. Os receptores seriam os estudantes. A mensagem seria elementos da comunicação O canal seria a voz da professora O código seria a língua portuguesa. ATIVIDADES

01) Leia a tirinha da personagem Mafalda e COPIE E RESPONDA às questões propostas.





a) Quem é o emissor e receptor no segundo quadrinho?

b) Qual canal e código o emissor do segundo quadrinho utilizou para enviar a

mensagem?

c) Agora, diga quem é o emissor e receptor do último quadrinho.

2) Diante de reunião com o pessoal da produção de uma empresa, o Gerente

Administrativo utilizou uma linguagem que não foi assimilada pelos funcionários

presentes na reunião. Como sabemos, a comunicação só estará completa quando

houver troca de informações de maneira clara. Nesse caso, qual dos componentes da

comunicação abaixo o Gerente não utilizou corretamente em sua comunicação?

( a ) Receptor. ( b ) Mensagem. ( c ) Código. ( d ) Canal. ( e ) Emissor.

3) A comunicação só poderá existir quando duas ou mais pessoas estiverem

interagindo em torno de uma mensagem, seja ela escrita ou oral por canais, como

rádio, telefone, carta, etc. Para que haja comunicação, é necessária a interação de

vários elementos. Sobre os elementos da comunicação, assinale a alternativa que

corresponde ao veículo que permite a transmissão da mensagem.

( a ) Emissor. ( b ) Mensagem. ( c ) Receptor. ( d ) Canal.

4) Atividade de produção de texto.

Escolha um dia da semana que tenha acontecido algo bom ou ruim em sua vida neste

período de isolamento social e escreva, através de um texto narrativo, do gênero

textual carta esse dia. Inicie seu texto da seguinte forma.

Data:------/-------/----------

Querido diário, hoje o dia iniciou da seguinte forma...

Obs: Seu texto deverá ser produzido no caderno de produção de texto e ter de 15 a 20

linhas.





Matemática 6° ano

1) Responda

A) Qual é o sucessor de zero?

B) Todo numero natural tem sucessor?

C) 4000 é sucessor de que número?

D) O 1690 é o antecessor de que número?

2) Descubra os números que estão faltando

A)

9 15 21 33 39

B)

69 68 66 63 59

3) Considere os seguintes números

6600 6001 6606 6066 6660

Calcule e escreva os totais obtidos em

A) A soma dos dois menores números

B) A soma dos dois números maiores

C) A soma do maior com o menor





4) Copie e cole as igualdades

A) 629 + ____ = 1243

B) ____ + 309 = 5041

C) 8782 - ____ = 8072

5) A tabela mostra a distribuição de alunos dos 3 turnos da escola, de acordo com o

senso

Manhã Tarde Noite

Meninas 135 120 105

Meninos 120 115 125

A) Qual o total de alunos nessa escola?

B)Todos os turnos tem o mesmo número de alunos?

C) Qual a diferença entre o número de alunos meninos para o número de meninas?

6)Resolva as expressões abaixo

A) 9+5.6

B) 21:3+4

C) 30-6:2

D) 40-5.8

E) 20:4+6.8

F) 50+12:2

G) 3.7-2.5

H) 16:2+6





Ciências 6° ano Conteúdo: A água nos seres vivos. Estados físicos da água. O ciclo da água. Material de apoio:

Sugestão de vídeo aula: https://www.youtube.com/watch?v=cau91c3_wQc https://www.youtube.com/watch?v=GYv8En7pqaY https://www.youtube.com/watch?v=naHsw1SGnnQ

1) Quais são os três estados físicos da água?

2) No caderno, indique as afirmativa CORRETAS.

a) As nuvens são feitas de vapor de água.

b) A maior parte da água do planeta é salgada.

c) A maior parte de água doce do planeta encontra-se no estado líquido.

d) O ciclo da água é movido pela energia solar.

e) Parte da água da chuva se infiltra nos solos e forma os lençóis subterrâneos.

f) A maior parte da evaporação da água ocorre nos continentes.

g) As plantas participam do ciclo da água por meio da transpiração.

h) A “nuvem que sai de uma chaleira com água no estado de vapor.

3) Na ilustração abaixo pode-se ver a passagem de um pouco de água por três estados

físicos.

a) As mudanças estão

indicadas por números. No

caderno, identifique cada tipo de

mudança ao número

correspondente.

b) Que mudança de estado

físico não está representada na

figura? Em que consiste essa

mudança?

4) Analise as situações seguintes e identifique cada mudança de estado que está

ocorrendo.

https://www.youtube.com/watch?v=cau91c3_wQc

https://www.youtube.com/watch?v=GYv8En7pqaY

https://www.youtube.com/watch?v=naHsw1SGnnQ





5) Com relação a mudança de estado físico da água assinale a alternativa INCORRETA:

(A) Solidificação é a passagem de um líquido para o estado sólido, como sucede com a água passando a gelo. (B) Fusão é a passagem de sólido a líquido. É o que ocorre com o gelo, por exemplo, quando sofre aquecimento. (C) Vaporização é a passagem de um líquido a vapor. (D) A vaporização da água pode ser feita por ebulição (processo lento e imperceptível) ou por evaporação (processo rápido, provocado pela fervura da água). 6) Leia a tirinha abaixo:

A tirinha mostra que a personagem Garfield se espanta ao ouvir falar que sorvetes derretem, pois: (A) a temperatura de fusão do sorvete é superior à temperatura ambiente e, portanto, não derrete enquanto está sendo consumido. (B) a casquinha em que o sorvete é servido é um excelente isolante térmico, impedindo que ele derreta.





(C) nem todas as substâncias têm temperaturas de fusão, portanto, seu estado físico permanece inalterado. (D) a velocidade com que ele come o sorvete é tão alta que não há tempo suficiente para o sorvete fundir.

6º ano Geografia

PLANETA TERRA

Planeta Terra, também conhecido por planeta água, é o corpo celeste que habitamos. Nosso planeta apresenta uma dinâmica diferenciada e diversas particularidades.

Vivemos no planeta chamado Terra, também conhecido como mundo, e até onde sabemos, trata-se do único planeta habitável do Sistema Solar. Também conhecido como “planeta água”, a Terra possui características bastante peculiares quando comparadas aos demais planetas. Sua posição em relação ao Sol é um dos principais motivos para a existência de vida e para a existência de água em seus três estados físicos, e, por isso, precisamos entender seu lugar no Universo.

Conhecer a Terra é o início do saber sobre a origem da vida, e entender sua estrutura é fundamental para compreender a dinâmica do planeta. O Planeta Terra é um dos planetas que fazem parte do Sistema Solar e é o terceiro planeta mais próximo do Sol. A sua formação ocorreu há bilhões de anos, assim como a existência de vida aqui .

A Terra possui sua estrutura interna dividida em: crosta terrestre, manto e núcleo. Além da estrutura interna, há também a externa que corresponde à litosfera, hidrosfera, biosfera e atmosfera, que são o que oferece as condições favoráveis para a existência de vida aqui.

Características do Planeta Terra e sua formação

O Planeta Terra, também conhecido como mundo, planeta azul ou planeta água, tem cerca de 70% da sua superfície coberta por água. A existência dessa substância em seu estado líquido, juntamente à presença do oxigênio e a capacidade de reciclar gás carbônico fazem da Terra um planeta com características únicas.

A Terra realiza diversos movimentos, porém os principais são os de rotação e translação. O primeiro corresponde a um movimento que a Terra realiza em torno de si mesma e que requer vinte quatro horas para ser concretizado, esse é responsável pelo surgimento dos dias e das noites.

O segundo corresponde ao movimento que a Terra realiza em torno do sol e para completá-lo são necessários 365 dias e 6 horas e 366 dias nos anos bissextos, as seis horas são somadas ao longo de quatro anos, totalizando 24 horas ou um dia. O movimento de translação é responsável pelo surgimento das estações do ano, essa variação no clima corresponde às posições que a Terra se encontra em relação ao sol em determinados períodos do ano.

1- De acordo com o texto acima, responda as questões:

a) Por que o Planeta Terra também é conhecido como planeta água?

b) qual a importância do Sol para que haja vida no nosso planeta?

https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/sol.htm





c) A parte interna do nosso planeta está dividida em três partes. Quais são?

d) Quais são as camadas que formam a parte externa do nosso planeta?

e) Quais são os principais movimentos que a Terra executa?

História 6° Ano

A Pré-História

Consideramos como arte pré-histórica todas as manifestações que se desenvolveram antes do surgimento das primeiras civilizações e, portanto antes da escrita. No entanto isso pressupõe uma grande variedade de produção, por povos diferentes, em locais diferentes, mas com algumas características comuns.

A Pré-História está dividida em três períodos:

Período Paleolítico ou da Pedra Lascada (Do aparecimento do homem até cerca de 10 mil a.C.) – Nessa época, o homem era nômade e um predador da natureza que vivia da caça, da pesca e da coleta de frutos.

Paleolítico Inferior: Primeiros hominídeos; caça e coleta; controle do fogo; e instrumentos de pedra e pedra lascada, madeira e ossos: facas, machados.

Paleolítico Superior: O homem deste período era nômade. Os artistas realizaram também trabalhos em escultura. Mas, tanto na pintura quanto na escultura, nota-se a ausência de figuras masculinas. Predominam figuras femininas, com a cabeça surgindo como prolongamento do pescoço, seios volumosos, ventre saltado e grandes nádegas. Nesse período foram desenvolvidos instrumentos de marfim, ossos, madeira e pedra: machado, arco e flecha, lançador de dardos, anzol e linha;





Neolítico ou Pedra polida (De 10 mil a.C. até cerca de 4 mil a.C.). Os homens tornaram-se agricultores, pastores e sedentários. Os temas da arte mudaram: começaram as representações da vida coletiva. Além de desenhos e pinturas, o artista do Neolítico produziu uma cerâmica que revela sua preocupação com a beleza e não apenas com a utilidade do objeto.

Idade dos Metais (De 4 mil a.C. até cerca de 3500 a.C.) marca o início da dominação dos metais por parte das primeiras sociedades sedentárias. Na Idade dos Metais marcou:

• aparecimento de metalurgia; • aparecimento das cidades; • invenção da roda; • invenção da escrita; arado de bois entre outras invenções.

Parece difícil acreditar que homens da Idade da Pedra faziam arte. Eles habitavam cavernas em quase toda a Europa, principalmente as da região Franco-Cantábrica, perto dos Pirineus. Os objetos deixados por estes povos revelam habilidade superior e podem ser encontrados arpões, machados, agulhas de osso bem acabados e em grande variedade. Viviam em comunidade, dividiam a caça e estavam deixando a vida nômade. As comunidades tinham alguma organização e surgem artífices especializados (artesões, artistas).

A maior realização dos homens pré-históricos foi a arte, o que indica um grande progresso intelectual. Surge a pintura mural, a escultura, o entalhe e o relevo. Na pintura, uns pigmentos chamados “terra” ou naturais, que são o ocre e o vermelho do hematita, além do carvão eram misturados à água, à gema ou à clara de ovos ou sangue de animais, e pintavam com os dedos ou peles de animais.

As pinturas de animais que serviam de caça eram constantes: conseguiam representar uma grande variedade e é surpreendente a capacidade de pintá-los com o traço firme e preciso.

As figuras são representadas lateralmente com uma riqueza de detalhes. Cascos, crinas, olhos (de frente), manchas características de uma ou outra espécie. A sensação de movimento é o que mais impressiona. Os animais saltam, correm e demonstram grande energia. Nota-se, às vezes, flechas, e o animal sangrando.

Os animais são representados em ocasiões diferentes, e nota-se sobreposição de uma pintura nova sobre a antiga, como se tivessem motivos especiais para representar só naquele espaço.

Naquela época, a vida era difícil e morria-se muito cedo. Calcula-se que atingir 35 anos seria extraordinário. A mortalidade infantil era elevada sem os cuidados de higiene e alimentação adequada. A fome deveria ser ameaça constante, fora os perigos representados por animais ferozes e os cataclismos naturais. A gravidez, extremamente necessária e benéfica, era considerada como um acontecimento sobrenatural. Por isso, deviam acontecer sessões de magia não somente para propiciar a caça, como também a fecundidade. As cerimônias religiosas combinavam dança, música e dramatizações.





Somente os animais que fossem caçados no dia-a-dia eram objetos de invocações aos deuses para que lhes fossem concedidos.

Como já vimos, a pintura é figurativa e realista. Outra coisa interessante, é que as figuras não são representadas em plano algum, são soltas nos espaços, não há “chão”, nada fica atrás ou na frente de alguma coisa.

Com o fim da ultima glaciação, a representação artística refletirá as mudanças climáticas e as consequências sobre a vida do homem primitivo. Ele abandonará as cavernas e o progresso será acentuado. Tudo irá mudar. A Arte também.

Arquitetura

Os grupos pré-históricos eram nômades e se deslocavam de acordo com a necessidade de obter alimentos. Durante o período neolítico essa situação sofreu mudanças, desenvolveram-se as primeiras formas de agricultura e consequentemente o grupo humano passou a se fixar por mais tempo em uma mesma região, mas ainda utilizava-se de abrigos naturais ou fabricados com fibras vegetais ao mesmo tempo em que passaram a construir monumentos de pedras colossais, que serviam de câmaras mortuárias ou de templos. Raras as construções que serviam de habitação. Essas pedras pesavam mais de três toneladas, fato que requeria o trabalho de muitos homens e o conhecimento da alavanca. Esses monumentos de pedras foram denominados "megalíticos" e podem ser classificados de: dólmens, galerias cobertas que possibilitavam o acesso a uma tumba; menires, que são grandes pedras cravadas no chão de forma vertical; e os cromlech, que são menires e dólmens organizados em círculo, sendo o mais famoso o de Stonehenge, na Inglaterra.

Também encontramos importantes monumentos megalíticos na Ilha de Malta e Carnac na França, todos eles com funções ritualísticas.

Escultura - A escultura foi responsável pela elaboração tanto de objetos religiosos quanto de utensílios domésticos, onde encontramos a temática predominante em toda a arte do período, animais e figuras humanas, principalmente figuras femininas, conhecidas como Vênus, caracterizadas pelos grandes seios e ancas largas, são associadas ao culto da fertilidade;

Entre as mais famosas estão a Vênus de Lespugne, encontrada na França, e a Vênus de Willendorf, encontrada na Áustria foram criadas principalmente em pedras calcárias, utilizando-se ferramentas de pedra pontiada.

1- Coloque P para o que se refere ao Período Paleolítico e N ao que se refere ao

Período





Neolítico:

( ) Desenvolveram a metalurgia.

( ) Descobriram como produzir o fogo.

( ) Aprenderam a polir a pedra.

( ) Eram caçadores e coletores.

( ) Tornaram-se sedentários.

( ) Eram agricultores e pastores.

( ) Passaram a produzir o próprio alimento.

( ) Desenvolveram arco e flecha.

2- Ao longo de milhões de anos, foram ocorrendo mudanças no meio ambiente. Os

seres vivos que conseguiram adaptar-se sobreviveram e evoluíram, enquanto aqueles

que não conseguiram se adaptar desapareceu. Este processo de evolução e

adaptação recebeu o nome de:

a) hominídeos b) seleção natural c) seleção sapiens d ) seleção australopiteco

3- De acordo com a teoria da evolução, as primeiras formas de vida surgiram nos

oceanos. Consequentemente a evolução permanente teria originado as primeiras

espécies de seres vivos.

Assinale a alternativa que corresponde à sequência em que surgiram os primeiros

seres vivos.

a) peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos

b) mamíferos, anfíbios, répteis, aves e peixes

c) répteis, aves, peixes, mamíferos e anfíbios

d) peixes, mamíferos, aves, anfíbios e répteis

4- No começo de sua trajetória, o homem usou sobretudo a pedra, além de osso e

madeira, para fazer seus instrumentos de trabalho. A vida desses nossos

antepassados mudou bastantes quando eles descobriram o modo de fazer o fogo.

Esse acontecimento ocorreu em qual período da pré-história?

a) Neolítico b) paleolítico c) Idade dos Metais d) surgimento da escrita

5- Numere a que tipo de fonte pertence estes documentos.

1-Fontes escritas

2-Fontes visuais

3-Fontes materiais

4-Fontes orais

( ) Moedas ( ) Gravuras

( ) Jornais ( ) Desenhos

( ) Brinquedos ( ) Gravações

( ) Fotos ( ) Leis



COLETÂNIA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA


Inglês – 6° ano

1- Escreva em frente as palavras de acordo com a imagem.



COLETÂNIA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA


ARTE - 6º ANO

CORES

1 - Cores primárias

Também chamadas cores puras, pois não precisam da mistura de outras cores para se formarem. São elas: Amarelo , Magenta (Vermelho) e Ciano (Azul).

OBS.: A cor magenta é como se fosse um rosa bem forte (clique no link para ver), como não encontramos essa cor na caixa de lápis de cor de 12 cores usada pelos alunos na escola, vamos estudar as cores com o uso do vermelho claro.

2 - Cores secundárias

Surgem da mistura das cores primárias. São elas: Laranja, Verde e Roxo.

LARANJA: Amarelo+Vermelho. VERDE: Amarelo + Azul. ROXO: Azul + Vermelho.

3 - Cores terciárias Surgem da mistura de cores primárias com cores secundárias. Você vai misturar duas cores para conseguir uma terceira cor. Então, a cor que tiver mais quantidade na mistura feita puxará o seu nome. Veja o exemplo:

5 - Cores neutras

Caracterizam-se pela não predominância de tonalidades quentes ou frias. São elas: Preto, Branco e a junção das duas que é o Cinza (Preto + Branco).

6 - Cores quentes As cores quentes transmitem-nos energia e calor, pois nos lembram o sol e o fogo. São cores alegres que têm poder de aproximar as imagens e faze-las parecer maiores do que são. São elas: Amarelo, Laranja e Vermelho com todas as nuances dessas cores.

7 - Cores frias As cores frias transmitem-nos calma, tranqüilidade e tristeza, pois nos lembram água, mar vegetais, florestas. Têm o poder de afastar imagens e faze-las parecer menores. São elas: Verde, Azul e Roxo e todas as suas nuances.

(Fonte: douglasdim.blogspot.com)

ATIVIDADE

http://www.google.com.br/images?q=magenta&hl=pt-BR&source=hp&aq=f&aqi=&aql=&oq=&oi=image_result_group&sa=X

http://douglasdim.blogspot.com/

http://douglasdim.blogspot.com/

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http://4.bp.blogspot.com/-TrbHxmAeOdI/TmZ6Bd_cJEI/AAAAAAAAAVs/NdAViBc9CDk/s1600/0+-+cor+02.jpg

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ATIVIDADE

Construa um círculo cromático em seu caderno, como o exemplo abaixo, para

colorir você pode utilizar lápis de cor ou tinta.

Caso você não tenha todas as cores no seu lápis de cor, pinte as duas cores no

mesmo espaço.

EXEMPLO: Vermelho alaranjado, pinte de vermelho e laranja no espaço

proposto.

Educação Física – 6° ano

TÊNIS DE MESA

O tênis de mesa, também conhecido como pingue-pongue, é o jogo em que

duas pessoas ou duplas usam raquetes de madeira para passar uma bolinha de um

lado a outro de uma rede instalada em uma mesa. O nome pingue-pongue deve-se ao

barulho que a bola faz ao bater na raquete e na mesa.

É um dos esportes mais populares do mundo em termos de números de

jogadores, atualmente o tênis de mesa é praticado em 141 países, sendo os chineses

os maiores jogadores. Foi criado em 1899, pelo norte-americano Jaime Gibbs.

No Brasil, o esporte foi implantado por turistas ingleses, por volta de 1905. O

primeiro campeonato foi disputado em 1912, na cidade de São Paulo.

ATIVIDADE

Vamos lá... Agora é sua vez de usar a criatividade para que qualquer pessoa tenha

acesso a prática do tênis de mesa. Desenvolva sua raquete e bolinha com materiais

recicláveis e/ou acessíveis. Ex.: jornal, papelão, fita adesiva, cano, madeira, plástico, etc.

Filme, tire foto e utilize para brincar nesse período da pandemia. Mas não se

esqueça de levar para a escola na volta às aulas para nossas aulas práticas.

Quero ver sua imaginação funcionar!

6° ano - Língua Portuguesa

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