TEST DE DESARROLLO DE LA PERCEPCION VISUAL DE

MARIANNE FROSTIG

TEST DE FROSTING

Marianne Frosting, creadora de la prueba de percepción visual de Frosting en los años 60.

Desarrollo:

Evaluación del grado de madurez de la percepción visual.

Propósito: Apreciar los retrasos en la madurez perceptiva en

niños que presentan dificultades de aprendizaje.

Explora: aspectos de la percepción visual

Coordinación visomotora

Discriminación figura-fondo

Constancia de formas

Percepción de posiciones en el espacio

Relaciones espaciales.

Aplica: Niños de 4-10 años de edad

USO DE LA PRUEBA

• Documentar la presencia y grado de dificultades de percepción visual o visomotora en niños individuales.

• Se recomienda que se utilice este test de manera individual.

• Identificar candidatos con dificultades perceptuales.

• Verificar la eficacia de esta prueba como programa de intervención, para fortalecer las áreas visomotoras y perceptuales en los niños.

• Como instrumento de investigación.

SUBTEST 1. COORDINACION VISOMOTORA

Consta de 16 ítems

Puntaje máximo 30 puntos

Mide capacidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo

Problemas en aprendizaje de escritura

Habilidad para dibujar líneas rectas o curvas, con precisión de acuerdo a los limites visuales y la monitorización del movimiento.

SUBTEST 2. PERCEPCION DE FIGURA FONDO

Mide la capacidad de dirigir la percepción hacia una parte del campo perceptual que será la figura, mientras el resto del campo perceptivo actúa como fondo.

Habilidad para ver figura especificas, cuando están ocultas por un fondo confuso y complejo, discriminar figuras relevantes y las no relevantes.

8 Ítems

Puntaje máximo 20 puntos

Discriminar figuras insertadas

SUBTEST 3. CONSTANCIA PERCEPTIVA

Mide la capacidad de percibir un objeto como poseyendo propiedades invariables en cuanto al tamaño, posición y forma, independientemente de las impresiones sensoriales.

La constancia perceptiva permite a un sujeto reconocer un objeto como pertenecientes a determinadas categorías de forma, tamaño, textura y color en forma independiente del ángulo en que son observados

SUBTEST 4. PERCEPCION DE LA POSICION EN EL ESPACIO

Mide la percepción de la relación de un objeto con el observador. Espacialmente, al menos, la persona es siempre el centro de su propio mundo y percibe, los objetos como estando detrás, adelante, arriba, abajo o a un lado.

La adecuada percepción de los objetos en relación al cuerpo depende de la adecuada percepción y conocimiento del propio cuerpo.

Se determina la habilidad que tiene el niño para igualar dos figuras de acuerdo a sus rasgos en común, considera la discriminación visual.

SUBTEST 5. PERCEPCION DE LAS RELACIONES ESPACIALES

Mide la capacidad de un observador para percibir la posición de dos o mas objetos en relación a el mismo y en relación entre ellos.

Falla en habilidad de percibir relaciones espaciales entre objetos altera el aprendizaje escolar.

Secuencia lógica de palabras y dibujos. 341 = 314

Se evalúa la habilidad para unir puntos para reproducir patrones presentados visualmente. Percibir el modelo, planear la respuesta y ejecutar el plan con acciones que se pueden identificar.

SUGERENCIAS PARA SU APLICACIÓN

• El examinador debe de tener entrenamiento,

experiencia y conocimiento teórico sobre la prueba.

• Aplicación de manera individual.

• El ambiente debe estar libre de distracciones.

VALORACIÓN

Prueba I: Coordinación Motora de los Ojos. Item 1 – 16

Para los 4 primeros reactivos el puntaje máximo es 2 para cada uno; cuando no topa las líneas horizontales de estímulo y cuando la línea es ininterrumpida. También hay 2 puntos cuando el niño ha levantado el lápiz, pero en la continuación no se han producido angulaciones u ondulaciones significativos y la línea ha quedado como una sola. No importa que haya levantado el lápiz más de una vez.

Se adjudica 1 punto únicamente si la línea trazada por el niño toca el estímulo 2 o más veces o si la línea se sale en los extremo 1 cm. O más.

0 punto si la línea se sale de los bordes o hay interrupciones.

Reactivo 5 igual al anterior, pero 1 ó 0 puntos.

6, 7 y 8 se evalúan 2, 1 ó 0 según instrucciones para 1 – 4.

9 igual que el 5.

10 – 16: 2, 1 ó 0 según criterios para 1 – 4 pero con la utilización de plantillas.

Total posible : 30 puntos.

Prueba III: Constancia de Forma o Constancia Perceptiva.

Hoja 1 Círculos: 4 4 puntosCuadrados: 5 5 puntos

(Se descuenta 1 punto si el niño delinea una figura que no corresponda)

Hoja 2 Círculos: 2 2 puntosCuadrados: 6 puntos 6 puntos

Total posible : 17 puntos.

(Si los errores que cometió son más que los aciertos tendrá 0 puntos.. No hay puntaje de 1 – 0.)

Prueba IV: Posición en el Espacio

Reactivos 1 – 4: Se hace un entrenamiento previo (flechas verticales)Debe marcar con una cruz1 punto cada uno – 4 puntos.

Reactivos 5 – 8: Demostración con niña.1 punto cada uno – 4 puntos

Total: 8 puntos

Prueba V: Relaciones Espaciales

El niño debe copiar la misma figura, sin importar que las líneas sean onduladas.

1 punto cada uno. Total: 8 puntos0 punto si realiza la figura en otro lugar

Se suman los puntajes por área, luego se busca en la tabla correspondiente el equivalente en edad perceptiva.