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與我們的自然環境共存 面對人文環境的轉變 正視全球性挑戰

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五個主要地理概念五個主要地理概念

區位和分布 地方和區域 人與環境的相互作用和依賴 自然和人文環境的變化及發展 環境管理和可持續發展

1.1. 機會與風險 機會與風險 ——居住在災害頻生的地區居住在災害頻生的地區是否明智之舉？ 是否明智之舉？

2.2. 管理河流和海岸環境：一個持續的挑管理河流和海岸環境：一個持續的挑戰戰 3.3. 轉變中的工業區位 轉變中的工業區位 — — 它如何及為何它如何及為何

隨時間和空間的變化而改變？隨時間和空間的變化而改變？

必修部分介紹必修部分介紹

6.消失中的綠色樹冠 — 誰應為大規模砍伐雨林付出代價？

7.全球增溫—是事實還是小說？

4.4. 建設一個可持續城市建設一個可持續城市——環境保育與城環境保育與城市發展是否不能並存市發展是否不能並存 ??

5.5. 對抗饑荒 對抗饑荒 — — 科技是否解決糧食短缺科技是否解決糧食短缺的靈丹妙藥？的靈丹妙藥？

動態的地球：香港地質與地貌的形成

天氣與氣候 運輸發展、規劃與管理 珠江三角洲地域研習

地球是否越來越熱？有何證據？ 全球氣溫的正常分布是怎樣？日射是怎樣

分布在地球的表面上？是甚麼因素影響全球氣溫的分布形態？

為甚麼一些地方緯度相近但氣候各異？除氣溫外，還有哪些氣候元素影響某地方的氣候特徵？這些氣候元素如何影響全球的氣候分布？

如何從探究中引入知識和概念如何從探究中引入知識和概念

全球增溫是否真的正在發生？全球增溫是否只是氣溫的長期波動還是地球變得越來越熱？

全球增溫的可能人為因素是甚麼？在多大程度上全球增溫是自然作用？人類活動在此扮演了甚麼角色？

全球增溫將會帶來甚麼影響？它會怎樣影響人們的生活？人們對此可以做些甚麼？

如何從探究中引入知識和概念如何從探究中引入知識和概念

卷一 卷二 校本評核

比重： 60% 25% 15%

所需時間：

二小時三十分 一小時 中五至中六年級

範圍： 必修部分 選修部份 實地考察部分 /試題形式：

A. 多項選擇題 1 小時 (20%)

B. 數據 /技能為本 /

結構式問題 1 小時 (30%)

C. 短文章式問題 ½ 小時 (10%)

D. 數據 /技能為本 /結 構式問題 ½ 小時 (15%)

E. 短文章式問題 ½ 小時 (10%)

F. 學生須於中六 年級公開考試 前遞交一份 報告

評核大綱

地理科校本評核採用實地考察報告的形式。學生必須完成不同階段的探究。- 計劃及準備，- 數據的蒐集、處理、- 匯報及分析- 闡釋、結論及評鑑

核本評核探究式實地考察探究式實地考察

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必須評核學生下列能力：- 進行實地觀察，並準備記錄有關數據；- 運用儀器和工具，及 / 或自行準備數據蒐

集工具；- 一旦出現問題，能彈性處理及建議其他可行

方法。

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必須評核學生下列能力：- 繪製圖表、草圖、圖解，使

用照片及在正文中融入其他製圖技能；

- 運用資訊科技（例如：地理信息系統）處理數據；

- 透過闡釋結果所得的形態及探究所展現的關係，檢討及分析數據。

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1) 描述深涌及其鄰近地區﹝ 2084﹞ 的地勢。

2) 某發展商計劃把深涌發展為一高爾夫球度假村。指出並解釋深涌的有利及不利因素。

3) 作為環境運輸及工務局長，你會否贊成該項計劃？解釋你的立場。