作文修改教案（写出人物的特征）作者：admin 资源来源：本站原创 点击数：

　　1、课前思考　　许多学生总认为自己写记叙文的水平已经较为可以了，尤其是写人的文章，从小到大写过无

数次，似乎毫无训练的必要。其实不然，写人的文章各个年龄段的学生都在写，但各个阶段要求都有所不同。作为八年级的学生，我要求他们掌握一定的写作技巧和方法，在写出人物的基础之上写“活”

人物，写出人物个性化的特征，并学会对材料进行取舍，选择最能表现主题的材料来写，更好的挖掘视觉形象。

　　按照常规的方法，我应该围绕上面的要求先进行细致全面的作文指导，但我感觉到缺少学生的实践，仅凭老师讲理论或找几个书本上的例子来指导，学生兴趣不浓，效果也不会很好。所以，我决定打破常规的上法，在课前仅从人物片断描写的角度给学生作简单指导，而不作任何过多的限制，让学生先去尝试和体验，写一个他们最为熟悉的人，在此基础上，精心准备这堂作文修改课。 “兴趣是最好的老师”，由于学生都有了实践的体会，再加上他们笔下的人物大多是大家所熟悉的，所以，修改时学生的兴趣很浓，也都有话可说，有话要说，这往往要比纯理论的指导或分析作文书上的范例的效果更好。

　　其次，我尝试着打破作文课以教师指导为主的模式，发挥学生的主观能动性，把舞台让给学生，采取作文自改、互改、集体改等形式，真正做到“学生为主体，教师为主导”，教师只是在学生讨论的基础上作补充或理论上的升华，而让学生自己动口讨论、动手修改，在愉快的实践中互相促进，不断提高。

　　最后，教师要发挥好自己的主导作用，因势利导，机动灵活的组织课堂教学，善于发现学生发言中的闪光点，紧扣教学目的，真正让学生有所得。

　　2、教学目标　　1） 在上节作文指导课的基础上，针对学生习作中出现的问题，从写作技巧的角度进行深入

的指导。　　2） 指导学生围绕主题选材，刻画人物切忌面面俱到，为写而写；其次，指导学生进行作文

的自改和互改，提高写作水平。　　3）使学生学会通过语言上的修改使文章富有文采。　　3、教学的重点、难点　　1） 重点：在学生原有的基础上，教师指导学生掌握平面刻画人物和立体刻画人物的方法，

并学会很好的将两者结合起来，写出人物的个性，让人物在纸上“活”起来，“动”起来。　　2） 难点：指导学生围绕主题选材，刻画人物切忌面面俱到，为写而写；其次，指导学生进

行作文的自改和互改，提高写作水平。　　4、教具：多媒体　　[教学过程]

　　一、 导入　　上节课我们围绕“写出人物的特征”这一主题进行了作文指导和训练，请大家猜了几位文学名

著中的人物形象，如林黛玉、诸葛亮、范进等。今天我要请大家来猜一猜我们同学笔下的人物形象。（出示人物片断描写一）

　　1） 猜猜她是谁？（学生可能一下子猜不出，出示片断描写二）　　2） 为什么你能立刻猜出她是谁？（提示：两个片断其实都是在写一个人）请你比较两个片

断，谈谈你的想法。　　3） 教师小结：　　a） 片断一运用了平面刻画人物的方法，是一种如同摄影画面式的相对静止的刻画人物的方

法，但作者犯了面面俱到的毛病，反而个性不够突出，所以大家不能一下猜出来她是谁；　　b） 片断二运用了立体刻画人物的方法，用一种动态的方式来表现，使笔下的人物在纸上动

了起来，所以你们能一下就猜出来。　　c） 平面描写和立体描写相结合，能更好的表现人物的鲜明个性（多媒体展示：将学生的两

个片断结合为一。）　　二、讲授　　1.讨论学生的一个优秀片断，学生交流。　　2.片断评改　　1）、学生交换文章，选择最精彩的片断简单评论或选择最要修改的片断进行修改（也可以

自评或自改）。　　2）、全班讨论交流。　　三、修改小结　　1、真实。　　2、切忌面面俱到。　　3、平面描写与立体描写相结合。　　4、侧面描写与正面描写相结合。　　5、刻画人物要为文章的主题服务。　　四、 作文修改　　1、教师提供一篇学生的作文，学生就自己认为最需要改的一个地方进行修改或最有感触的

一个地方写感想。（多媒体展示）　　2、全班交流。　　五、总结　　高尔基有一句名言：“文学就是人学”。古今中外的文学作品大多都是以描写人物为其主要对

象的，我们中学生的作文虽然谈不上篇篇都是文学作品，但人物始终是我们笔下最活跃的“元素”。那么，希望大家利用今天所学到的技巧和方法，让你笔下的“活跃元素们”更精彩。

　　六、作业　　请同学们结合今天所学内容，修改自己的作文。　　[课后反思]

　　这堂作文修改课是在上一堂作文指导课的基础之上展开的，学生之间进行作文互改和全班共同修改再到自改的升华。

　　针对学生的作文实际，我将人物刻画分成平面和立体两类，分别进行指导，同时强调两者的巧妙结合，充分利用学生作文中优秀的片断进行实例分析，按照阶梯式的思维模式，先互评互改同学间的作文片断，进行小结，然后，全班再就某位同学的整篇文章进行修改和讨论。通过这堂课，大部分同学对“写出人物的特征”这一类型的作文有了更深入的认识，写出来的人物形象也更生动了，较好的完成了教学目标。

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