楽しい授業とは？楽しい授業とは？

日本語教師オンラインセミナー日本語教師オンラインセミナー20201111年年 77 月月 2828日日

村上吉文村上吉文

今日の目標今日の目標授業で「遊ぶ」ための視点を四つ理解する。授業で「遊ぶ」ための視点を四つ理解する。勉強したい気持ちにさせる視点を四つ理解勉強したい気持ちにさせる視点を四つ理解する。する。自分の授業の改善点を一つ以上考える。自分の授業の改善点を一つ以上考える。

体験を共有しよう！体験を共有しよう！楽しい授業って何でしょう。楽しい授業って何でしょう。楽しくない授業って、どんな授業でしょう。楽しくない授業って、どんな授業でしょう。

中東で教える先生から聞いてみましょう。中東で教える先生から聞いてみましょう。

楽しい授業とは楽しい授業とは「遊びの四要素」「遊びの四要素」競争（きょうそう）競争（きょうそう）偶然（ぐうぜん）偶然（ぐうぜん）模倣（もほう）模倣（もほう）めまいめまい

「「 ARCSARCS動機づけ理動機づけ理論」論」

AttentionAttention

RelevanceRelevance

ConfidenceConfidence

SatisfactionSatisfaction

遊びの四要素遊びの四要素1.1. アゴーン（競争（きょうそう））アゴーン（競争（きょうそう））2.2. アレア（偶然（ぐうぜん））アレア（偶然（ぐうぜん））3.3. ミミクリー（模倣（もほう））ミミクリー（模倣（もほう））4.4. イリンクス（めまい）イリンクス（めまい）Roger CailloisRoger Caillois 　ロジェ・カイヨワ　ロジェ・カイヨワ『『遊びと遊びと

人間人間』』 19581958

アゴーン（競争：アゴーン（競争： 100100メートル走なメートル走など）ど）

Agon (Classical Greek ἀγών)

競争を授業に取り入れるには？競争を授業に取り入れるには？目標文型「～月～日」目標文型「～月～日」クラス全員の誕生日を日本語で教えてもらう。クラス全員の誕生日を日本語で教えてもらう。自由に歩いて質問する。自由に歩いて質問する。一番早くできた人が勝ち。一番早くできた人が勝ち。時間内にできた人が勝ち。時間内にできた人が勝ち。

電話番号、起きた時刻などでも応用できます。電話番号、起きた時刻などでも応用できます。賞品をあげるともっと楽しくなります。賞品をあげるともっと楽しくなります。教育における効果＝教育における効果＝ FBFBが明確。（勝ったか負けが明確。（勝ったか負けたか、できたかできなかったか）たか、できたかできなかったか）

アレア（偶然：ルーレットなど）アレア（偶然：ルーレットなど）

Alea (Classical Latin)

偶然性を授業に取り入れるには？偶然性を授業に取り入れるには？キーワードは「はらはらドキドキ」キーワードは「はらはらドキドキ」サイコロを使うサイコロを使う質問を質問を 1010問ぐらい板書する。問ぐらい板書する。恥ずかしい質問も恥ずかしい質問も少し少し入れる。入れる。「あなたの恋人は何歳ですか」など。「あなたの恋人は何歳ですか」など。

誰が答えるかをサイコロで決める。誰が答えるかをサイコロで決める。

ビンゴ（たくさんの種類が必要）ビンゴ（たくさんの種類が必要）むらログむらログ :: ビンゴカードを自動作成ビンゴカードを自動作成

by clyderob

ミミクリー（模倣（もほう）：モミミクリー（模倣（もほう）：モノマネ、演劇やノマネ、演劇や RPGRPGなど）など）

Mimicry

模倣を会話の授業に取り入れるには？模倣を会話の授業に取り入れるには？

注意すること注意すること×× 　「日本人のように言ってください」　「日本人のように言ってください」○○　「おばあさんのように言ってください」　「おばあさんのように言ってください」

例例日本語祭りで日本語劇を見せる。日本語祭りで日本語劇を見せる。テレビドラマのかっこいい場面をまねさせる。音を消テレビドラマのかっこいい場面をまねさせる。音を消して俳優の代わりに言えるまで練習する。その俳優して俳優の代わりに言えるまで練習する。その俳優らしさもまねする。シャドーイング、シナリオプレらしさもまねする。シャドーイング、シナリオプレイなど。イなど。

やってみましょう！やってみましょう！「わたしは マイク・ミラーです」「わたしは マイク・ミラーです」

おばあさんのように言ってください。おばあさんのように言ってください。「これはコンピューターの本です」「これはコンピューターの本です」

三歳の子供のように言ってください。三歳の子供のように言ってください。「電話はあそこです」「電話はあそこです」

警察官（けいさつかん）のように言ってくださ警察官（けいさつかん）のように言ってください。い。

その他その他ナルトのように言ってください。ナルトのように言ってください。コナンのように言ってください。コナンのように言ってください。

イリンクス：眩暈（めまい）イリンクス：眩暈（めまい）

Ilinx

眩暈を授業に取り入れるには？眩暈を授業に取り入れるには？カイヨワのいう「眩暈（めまい）」カイヨワのいう「眩暈（めまい）」運動するときの加速感運動するときの加速感音楽に合わせて踊る感覚音楽に合わせて踊る感覚→→体を動かす授業とは？体を動かす授業とは？

イリンクス（めまい）を生かしたイリンクス（めまい）を生かした授業　授業　 0101

「三つのコーナー」「三つのコーナー」はい：黒板の右側に集まるはい：黒板の右側に集まるいいえ：黒板の左側に集まるいいえ：黒板の左側に集まるどちらでもない：教室の後ろに集まるどちらでもない：教室の後ろに集まる

教室

はい

いいえ

どちらでもない

イリンクス（めまい）を生かしイリンクス（めまい）を生かした授業　た授業　 0202

チャンツチャンツ (Chants)(Chants)歌に合わせて発音する練習方法歌に合わせて発音する練習方法

四つ全部入れた活動四つ全部入れた活動カルタとり（目標語彙などで）カルタとり（目標語彙などで）

1.1. 目標語彙が書いてあるカードを作る。目標語彙が書いてあるカードを作る。2.2. カードの半分を教室の右の壁、残りを左カードの半分を教室の右の壁、残りを左の壁に貼る。の壁に貼る。

3.3. 二人が指名される。（偶然？）二人が指名される。（偶然？）4.4. 教師がその語彙を現地語で言う。（偶教師がその語彙を現地語で言う。（偶然）然）

5.5. その語彙の書いてあるカードを早く取っその語彙の書いてあるカードを早く取ったほうが勝ち。（競争・めまい）たほうが勝ち。（競争・めまい）

6.6. 負けた方はその語彙が出てくる例文をお負けた方はその語彙が出てくる例文をおばあさんばあさん // おじいさんおじいさん // あかちゃんのよあかちゃんのように読む（模倣）うに読む（模倣）

Photo by Chidorian

ここまででご質問は？ここまででご質問は？

動機づけの方法動機づけの方法

ARCSARCS動機づけ理論とは？動機づけ理論とは？アメリカの教育工学者アメリカの教育工学者ジョン・ジョン・ MM ・ケラー・ケラー（（ John M.KellerJohn M.Keller））が提唱。が提唱。「なぜやる気が出ない「なぜやる気が出ないのか」のか」→→四つの原因があ四つの原因がある。る。その逆をやれば、やるその逆をやれば、やる気が出る！気が出る！

•23/04/12 •国際交流基金 •21

ARCSARCS動機付けモデル動機付けモデルAttentionAttention

関心　「おもしろそうだな」関心　「おもしろそうだな」

RelevanceRelevance関連性　「役に立ちそうだな」関連性　「役に立ちそうだな」

ConfidenceConfidence自信　「やればできそうだな」自信　「やればできそうだな」

SatisfactionSatisfaction満足　「やってよかった」満足　「やってよかった」

•23/04/12 •国際交流基金 •22

AttentionAttention　関心　関心

A-1:A-1: 知覚的喚起知覚的喚起パワーポイントで美しい映像を見せる。パワーポイントで美しい映像を見せる。（「印象派（「印象派 2.02.0」）」）音楽、におい、手触りなど。音楽、におい、手触りなど。

A dog? A bull dog?A dog? A bull dog?

Photo by Vectorportal

Photo by lawrencechua

Photo by SuperFantastic

Pho by Vyxle

予告編（よこくへん）や予告編（よこくへん）や CMCM がが便利便利

A-2:A-2: 探求心の喚起探求心の喚起なぞとき（犯人は誰だ？）なぞとき（犯人は誰だ？）「あげます」＝「あげます」＝ givegive　？　？わたしは 田中さんに プレゼントを あげました。

わたしは さとうさんに プレゼントを あげました。

さとうさんは わたしに プレゼントを くれました。

わたしは やまださんに プレゼントを あげました。

わたしは きむらさんに プレゼントを あげました。

もりたさんは わたしに プレゼントを くれました。

わたしは すずきさんに プレゼントを あげました。

A-3:A-3: 変化性変化性同じ作業を長くしない。同じ作業を長くしない。ずっと先生が話し続ける授業って・・・。ずっと先生が話し続ける授業って・・・。

非日常性（いつもの授業と違う）非日常性（いつもの授業と違う）

by Tulane Public Relations

Attention Attention 「おもしろそう」ま「おもしろそう」まとめとめ

1.1. 派手（はで）で、派手（はで）で、2.2. 謎（なぞ）があって、謎（なぞ）があって、3.3. いつもと違う。いつもと違う。

どんな授業ができそうですか？

•23/04/12 •国際交流基金 •34

RelevanceRelevance　関連性　関連性

R-1:R-1: 親しみやすさ親しみやすさかたかなは自国の人名や地名でかたかなは自国の人名や地名で

☓☓ 「「アアメリカ」の「メリカ」の「アア」」「「アアンカラ」ンカラ」「「アアレキサンドリレキサンドリアア」」「ケニ「ケニアア」」「「アアンタナナリボ」　ンタナナリボ」　

記憶にも効果的。記憶にも効果的。自己関与効果（じこかんよこうか）自己関与効果（じこかんよこうか）自己準拠効果（じこじゅんきょこうか）自己準拠効果（じこじゅんきょこうか）

「イ」を教えるなら？「イ」を教えるなら？

R-2:R-2:目的指向性目的指向性ベトナム語で「吹雪」？ベトナム語で「吹雪」？

by kumazo

R-3:R-3:プロセスを楽しませるプロセスを楽しませる勉強の過程を楽しませる。勉強の過程を楽しませる。遊びの四要素遊びの四要素

RelevanceRelevance 　まとめ　まとめ

1.1.自分に関係があるか自分に関係があるからら

2.2.役に立つことを役に立つことを3.3.楽しみながら学ぶ楽しみながら学ぶ

•23/04/12 •国際交流基金 •39

ConfidenceConfidence 　自信　自信

C-1:C-1: 学習要求 学習要求 ゴールはどこ？ゴールはどこ？タスクをはっきりさせる。タスクをはっきりさせる。例例

55 分で分で 1010人の誕生日を聞く。人の誕生日を聞く。漢字は読めればいい。漢字は読めればいい。

by familymwr

C-2:C-2:成功の機会成功の機会「がんばれば、できる」「がんばれば、できる」「がんばらなければ、できない」「がんばらなければ、できない」タスクの量、難しさ、時間など。タスクの量、難しさ、時間など。クラスのクラスの 80%80%が目標達成。が目標達成。

C-3:C-3:コントロールの個人化コントロールの個人化「偶然成功したのではない」と思えること。「偶然成功したのではない」と思えること。自分で目標を決める。自分で目標を決める。

by Pink Sherbet Photography

Confidence Confidence まとめまとめ

1.1.目標をはっきりさせ、目標をはっきりさせ、2.2.成功を味わわせ、成功を味わわせ、3.3.運ではなく自分の努運ではなく自分の努

力の結果だと思わせ力の結果だと思わせることること

•44

SatisfactionSatisfaction 　満足　満足

by is_kyoto_jp

S-1:S-1:自然な結果 自然な結果 ガーン！　あんなに勉強したのに！ガーン！　あんなに勉強したのに！　→　やらなければよかった！　→　やらなければよかった！

by Jon Ovington

S-2:S-2: 肯定的な結果肯定的な結果できなかったことよりも、できたことを見できなかったことよりも、できたことを見つける。つける。

派手にほめましょう。▼派手にほめましょう。▼

S-3:S-3: 公平さ公平さえこひいきしない。えこひいきしない。授業で教えなかったことはテストに出さな授業で教えなかったことはテストに出さない。い。

by iyoupapa

Satisfaction Satisfaction まとめまとめ

やるべきことをちゃんやるべきことをちゃんとやったら、いいとやったら、いいフィードバックがもフィードバックがもらえるらえる

•49

ARCSARCSのまとめのまとめ

1.1.おもしろそうおもしろそう (a)(a)でで2.2.役に立ちそうな役に立ちそうな (r)(r)こことをやらせてとをやらせて

3.3.自信をつけ自信をつけ (c)(c)、、4.4.ほめるほめる (s)(s)

参考参考John KellerJohn Keller

http://www.arcsmodel.com/ http://www.arcsmodel.com/

鈴木克明（東北学院大学）鈴木克明（東北学院大学）「学習意欲を高める作戦（教材づくり編）～Ａ「学習意欲を高める作戦（教材づくり編）～ＡＲＣＳモデルに基づくヒント集～」ＲＣＳモデルに基づくヒント集～」

http://www.edutech.tohoku-http://www.edutech.tohoku-gakuin.ac.jp/edu/arcs/arcsk.html gakuin.ac.jp/edu/arcs/arcsk.html

おしまいおしまい

PhotoPhotohttp://www.flickr.com/photos/http://www.flickr.com/photos/81509206@N00/466440988/81509206@N00/466440988/

http://www.flickr.com/photos/http://www.flickr.com/photos/clry2/1366937217/clry2/1366937217/

http://www.flickr.com/photos/http://www.flickr.com/photos/seandreilinger/3390780302/seandreilinger/3390780302/

http://www.flickr.com/photos/natura_pagana/http://www.flickr.com/photos/natura_pagana/4274808860/4274808860/

http://www.flickr.com/photos/meadowsrise/http://www.flickr.com/photos/meadowsrise/1315116409/1315116409/

http://www.flickr.com/photos/jackpix/http://www.flickr.com/photos/jackpix/146384867/146384867/