5212225 Bab 2 an Manusia
Transcript of 5212225 Bab 2 an Manusia
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
1/70
UNIT 1ASAS PSIKOLOGI
BAB 2
PERKEMBANGAN MANUSIA
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
2/70
2.1 PENGERTIAN
PERKEMBANGAN MANUSIA
Perkembanganpada manusia ialah
perubahan yang bersifat kualitatif.
Sifat perubahan ini tidak dapat diukur,
tetapi jelas berlaku jika dibandingkan
dengan peringkat yang lebih
awal.(Atan Long,1980)
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
3/70
Paul Eggan dan Don Kauchak
berpendapat perkembangan adalah
perubahan yang berurutan dan
kekal dalam diri seseorang hasil
daripada pembelajaran, pengalaman
dan kematangan.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
4/70
Slavin (1997) pula berpendapatperkembangan adalah berkaitandengan mengapa dan bagaimanaindividu berkembang danmembesar, menyesuaikan diri
kepada persekitaran dan berubahmelaluiperedaran masa. Beliau
berpendapat, individu akan mengalami
perkembangan sepanjang hayat,iaitu perkembangan dari segi fizikal,
personaliti, sosioemosional dan
kognitif serta bahasa.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
5/70
Menurut Crow dan Crow (1980),perkembangan merupakan
perubahan secara kualitatif serta
cenderung ke arah yang lebih baik darisegi pemikiran, rohani, moral dan
sosial.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
6/70
KESIMPULAN:
Perkembangan ialah aspek
perubahan yang dialami individu
yang bersifat kualitatif, tidak dapat
diukur tetapi jelas kelihatan berubah
melalui peredaran masa.
Perkembangan berlaku daripadaperingkat permulaan percambahan sel
sehingga akhir hayat organisma
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
7/70
2.2 PERBEZAAN ANTARA PERTUMBUHAN
DAN PERKEMBANGAN
Berkembangnya kemahiranmenggunakan perkataan
bahasa, angka, pemikiran,
penaakulan, pembentukan
konsep dan ingatan.
Berkembangnya keupayaanmemikirkan tentang banyak
perkara
Mental
Bertambah kemahiran
menggunakan anggota
spt mengangkat, berjalan,
berlari dan melompat
Tinggi, saiz, berat dan
bilangan gigi bertambah
Jasmani
Proses perkembangan
(Perubahan kualitatif)
Proses pertumbuhan
(Perubahan kuantitatif)
Aspek
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
8/70
sambungan..
Berupaya menguasai
perasaan dan
mengawal perasaanketika marah atau
cemburu.
Tumbuhnya
perasaan suka,
duka, marah,sayang dan
sebagainya.
Emosi
Menyedari perbezaan
antara lelaki danperempuan serta
peranannya,
kepentingan disiplin
kumpulan serta
penyesuaian dgn rakan
sebaya.
Mula berinteraksi
dgn ahli-ahlibukan keluarga
spt jiran, rakan
sebaya dan guru.
Sosial
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
9/70
2.3 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN MANUSIA
2.3.1 Faktor Endogen(dalam individu) Dibawa oleh individu sejak dlm
kandungan hingga kelahiran.
Faktor keturunan atau pembawaan
Cth: Baka Faktor Rh darah
Pemakanan Kesan X-Ray
Kesihatan Ibu Emosi Ibu
Dadah dan Alkohol Umur Ibu
Merokok Teratogenik dan
Penyakit Ibu
http://../nota%20tambahan/colour%20vision.ppthttp://../nota%20tambahan/PIRAMID%20MAKANAN.ppthttp://../nota%20tambahan/SINDROM%20EDWARDS.ppthttp://../nota%20tambahan/SINDROM%20EDWARDS.ppthttp://../nota%20tambahan/SINDROM%20EDWARDS.ppthttp://../nota%20tambahan/SINDROM%20EDWARDS.ppthttp://../nota%20tambahan/PIRAMID%20MAKANAN.ppthttp://../nota%20tambahan/colour%20vision.ppt -
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
10/70
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
11/70
2.4 CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
Apabila kaki kanak-
kanak telah kuat danmampu memikul berat
badan sendiri, barulah
dia bersedia utk belajar
berjalan
Proses perubahan yg
berlaku akibattindakan saling kait
antara perkembangan
jasmani dan
pembelajaran
2
Orang tua berumur 80thn mengalami proses
perubahan dari segi
mempelajari cara
berinteraksi dgn
cucunya
Proses yg berterusansepanjang hayat
1
ContohCiri PerkembanganBil
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
12/70
sambungan..
Kanak-kanak yg
dilahirkan dgn bakat
melukis tetapi tanpa
persekitaran ygmemupuk bakat ini
mungkin tidak boleh
mencapai potensinya
sebagai pelukis.
Dipengaruhi oleh baka
dan persekitaran. Baka
menentukan had per-
kembangan, manakalapersekitaran akan me-
nolong perkembangan
mencapai tahap yg
maksimum.
4
Kanak-kanak yg belajar
merangkak, meluahlan
perasaan gembira,mempelajari bertutur
dan bergaul dgn kanak-
kanak lain.
Perubahan yg dialami
adalah dari segi fungsi
jasmani, emosi, mentaldan sosial.
3
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
13/70
sambungan..
Kanak-kanak dari
kebudayaan yg
berlainan dapat belajarberjalan sebelum
mencapai umur dua
tahun.
Ada tugas terdapat dlm
semua kebudayaan dan
timbul pada masa lebihkurang sama walaupun
dlm kebudayaan yg
berlainan.
6
Kanak-kanak di dunia
boleh merangkak pada
peringkat umur satu
tahun, berjalan pada
umur dua tahun dan
bertutur pada umur
tiga tahun.
Proses perubahan ke
arah sifat yg sejagat dan
mengikut aturan semula
jadi serta menuju ke
arah tertentu dan
dijangkakan.
5
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
14/70
sambungan..
Kanak-kanak negara
membangun bekerja
pada umur 15 thn ataukurang berbanding
negara Barat pada
umur 18 thn atau
lebih.
Ada tugas yg berkait
rapat dgn kebudayaan.
8
Dalam kebudayaan
Malaysia, tugas
perkahwinan berlaku
lebih awal dikalangan
kelas sosial bawahan
berbanding dgn kelas
pertengahan.
Ada tugas yg wujud pada
umur yg berlainan
mengikut kebudayaan
atau kelas sosial.
7
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
15/70
sambungan..
Individu belajar
peranan jantina dariperingkat awal
kanakkanak dan awal
dewasa hingga
berkahwin.
Ada tugas yg dipelajari
sedikit demi sedikit danmemakan masa yg agak
lama
10
Di negara Barat
terdapat ramai
pemandu lori atau bas
wanita
Ada tugas yg wujud
mengikut keperluan
kebudayaan
9
Kanak-kanak perlu
belajar berjalan sekali
sahaja.
Ada tugas yg perlu
dipelajari sekali sahaja.
11
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
16/70
2.5 Teori-Teori Perkembangan
Manusia
2.5.1 Teori Psikoanalisis Sigmund Freud
Tiga alam kesedaran:
i) alam sedar--pemikiran, perasaan dan
ingatan.
ii) alam pra-sedar--pengalaman, ingatan
persepsi dan perasaan.
iii) alam tidak sedar--bahagian terbesar dan
pendorong asas kpd tingkah laku. Mengandungi
semua naluri serta keinginan manusia.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
17/70
Tiga elemen perkembangan personaliti
manusia;
i) Idhanya tahu mendesak danmemaksa.Sifatnya suka kepada keseronokan dankegembiraan dan kepuasan. Id tidak pernahmatang dan membesar dan ia bersifat tidak
rasional, tidak bermoral. Dorongan yangdilakukan oleh id bersifat di bawah sedar.
ii) Ego--mengutamakan pemikiran logik,berkembang secara berperingkat, elemen tahap
sedar, penuh dgn persepsi, inginkan kemajuan danboleh menyesuaikan diri. Ia merupakan tenagaeksekutif yang mengawal jenis tindakan yang akandilakukan, memilih persekitaran yang sesuai.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
18/70
Tiga elemen perkembangan personaliti
manusia;
ii) Ego--mengutamakan pemikiran logik,berkembang secara berperingkat, elementahap sedar, penuh dgn persepsi, inginkan
kemajuan dan boleh menyesuaikan diri. Iamerupakan tenaga eksekutif yang mengawaljenis tindakan yang akan dilakukan,memilih persekitaran yang sesuai. Ia juga
terpaksa menangung beban dantanggungjawab kerana terpaksa menjadiorang tengah di antara id dan superego. Egoperlu waras dan rasional.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
19/70
Tiga elemen perkembangan personaliti
manusia;
iii) Superegomenyerupai hati nurani,merupakan komponen sosial dan moral.
bertanggungjawab menentukan sesuatutingkah laku itu baik atau burukberdasarkan kepada pendidikan yang
diterimanya sejak awal dulu, ia bersifatidealistik. Dapat melahirkan ganjaran yangberupa penghargaan diri dan dendaan yangberupa rasa bersalah dan kritik diri.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
20/70
Peringkat Perkembangan Mengikut
Sigmund Freud
Genital12 tahun ke atas
Latensi6-12 tahun
Falik4-6 tahun
Anal2-4 tahun
Oral0-18 bulan
PeringkatUmur
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
21/70
2.5.2Teori Perkembangan Kognitif Jean
Piaget
Dua proses utk membina kefahaman:ii) Organisasi
iii) Adaptasi
Dua cara proses adaptasi:
vi) Proses asimilasi-menambah maklumat baru
vii) Proses akomodasi-mengubahsuai skemata sedia
ada utk memahami maklumat baru.
Bila berlaku ketidakseimbangan kena buatorganisasi atau adaptasi semula pada skemata
utk mendapat keseimbangan.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
22/70
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
23/70
sambungan..
Berfikir secara abstrak
konsep hipotetikal dan
akibat jangka panjangsesuatu aksi.
Operasi
formal
12 tahun
ke atas
Berfikir secara logik dan
konkrit. Boleh selesai
masalah secara cuba-jaya
Operasi
konkrit
7-11
tahun
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
24/70
2.5.3Teori Perkembangan Psikososial
Erikson
Teori yang dikemukakan oleh Erikson adalah
berdasarkan lima prinsip,iaitu :
Manusia mempunyai keperluan asas yang sama.
Perkembangan individu bergantung kepada
tindak balas terhadap keperluan-keperluan asas. Perkembangan manusia mengikut tahap-
tahap yang tertentu.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
25/70
sambungan..
Setiap tahap mempunyai konflik dan
konflik ini mesti diatasi sebelum individu
dapat berfungsi dengan jayanya pada
tahap berikutnya.
Kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu
tahap akan menjejaskan perkembangan
tahap berikutnya.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
26/70
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
27/70
sambungan..
Tahap intergriti ego lawanputus asa
60 tahun keatas
Kelapan
Tahap generativiti lawan
stagnasi
40 tahun-60
tahun
Ketujuh
Tahap intimasi lawan
pengasingan diri
20 tahun-40
tahun
Keenam
Tahap indentity lawan
kekeliruan peranan
12 tahun-20
tahun
Kelima
2 5 4 T i P k b
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
28/70
2.5.4Teori Perkembangan
Behaviorisme dan Sosial Kognitif
Teori Behaviorisme menekankan tingkah laku ygdapat dilihat dan diukur.
Perubahan berlaku kerana pengalaman
Benda yg wujud boleh dilihat dan diperhatikan
Pemikiran tidak dapat dilihat tetapi pemerhatian
boleh dibuat terhadap perlakuan yg dizahirkan.
Tiga versi utama pendekatan behaviorisme ialah
Teori Pelaziman Klasik Pavlov, Teori Operan
Skinner dan Teori Sosial Kognitif Bandura
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
29/70
(a) Teori Pelaziman Klasik Pavlov
Dipelopori oleh Ivan P. Pavlov.
Kajian terhadap sistem pencernaan anjingmenghasilkan konsep ransangan dan gerak balas.
Ransangan ialah sebarang bentuk tenaga ygmenimbulkan gerak balas.
Gerak balas ialah sebarang tingkah laku yg timbulakibat ransangan.
Pembelajaran yg berlaku akibat kaitan antararansangan dengan gerak balas dinamakan
pelaziman. Pembelajaran yg berlaku akibat dua ransangandikenali sebagai pelaziman klasik.
John B. Watson(1878-1958) membuktikanbahawa emosi manusia juga boleh dilazimkan
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
30/70
(b) Teori Pelaziman Operan Skinner
B.F. Skinner(1904-1990) menyatakan perlakuan
harus diperhati dlm jangka masa yg panjang. Membentuk perlakuan yg kompleks drp perlakuan
yg mudah.
Menjalankan kajian menggunakan tikus dan
burung merpati. Menghasilkan Skinner Box.
Skinner(1953) berpendapat gerak balas bolehdikuatkan(diulang) atau dihapuskan(tidak diulang)
jika diberikan peneguhan sebaik sahaja gerakbalas itu ditunjukkan.
Faktor ganjaran(peneguhan positif) dandendaan(peneguhan negatif) boleh membentuk
perkembangan individu
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
31/70
(c) Teori Pembelajaran Sosial:Bandura(1977)
Merupakan teori kognitif sosial(Bandura, 1986)
yg menyatakan bahawa kelakuan manusia saling
bertindak antara kognitif, kelakuan dan ajenpenentu persekitaran.
Teori pembelajaran ini menekankan peranan
kognitif dan persekitaran dlm perkembangan.
Kebanyakan kelakuan manusia dipelajari melalui
pemerhatian terhadap permodelan
E t l k h i l h
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
32/70
Empat langkah proses peniruan oleh
Bandura:
Tumpuan kpd tingkah laku model(attention).
Penyimpanan iaitu mengenkod peristiwa
itu dlm sistem ingatan (retention). Mengingat atau menghasilkan apa yg
disimpan dlm bentuk tingkah laku
(reproduction). Motivasi (motivation) yg secukupnya utk
menghasilkan tingkah laku, cth pemberian
peneguhan.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
33/70
2.5.5 Teori Ethologi Lorenz
Mengkaji tingkah laku manusia dan binatang dlm
keadaan semula jadi. Evolusi dan faktor biologi berperanan penting dlm
perkembangan manusia dan pengalaman awalindividu adalah penting.
Lorenz(1965) memerhati tingkah laku sekumpulananak angsa.
Kesimpulannya kita tidak akan memahamiperkembangan kanak-kanak sekiranya kita tidakmemerhati tingkah laku dlm persekitaran semula
jadi mereka.
sambungan
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
34/70
sambungan.
John Bowlby(1969,1989) mengaplikasikan
teori ethologi dlm teori perapatan (Theory
of Attachment) menyatakan semua haiwan
termasuk manusia dilahirkan dgn program
biologi yg boleh menghasilkan isyarat yg
membawa kpd perkembangan tingkah lakusosial spt perapatan.
Perapatan bermaksud kasih sayang yg kuat
yg mengikat seseorang kpd seorang yg lain.
Hubungan perapatan yg kuat semasa kecil
akan memberi kesan sepanjang kehidupan
individu.
2 5 6 T i P k b Ek l ik l
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
35/70
2.5.6 Teori Perkembangan Ekologikal
Menekankan pengaruh persekitaran ke atas
perkembangan organisma. Dikemukakan oleh Bronfenbrenner(1979)
yg melihat persekitaran ekologikal manusia
berdasakan hubungannya dgn konteks dimana individu itu berinteraksi.
Lima sistem persekitaran ekologikal ialah:
(a) Sistem Mikro (d) Sistem Makro(b) Sistem Meso (e) Sistem Krono
(c) Sistem Ekso
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
36/70
Sistem Mikro ialah persekitaran yg palinghampir dgn individu, cth rumah dan bilik darjah.
Sistem Meso merujuk kpd hubungan individudgn individu lain dlm persekitaran di manaindividu itu berkembang, cth rumah, sekolah dan
jiran.
Sistem Ekso merujuk kpd keadaan yg tidakmelibatkan individu secara langsung, tetapimempengaruhi sistem individu dan keluarga, cthtempat kerja ibu bapa.
Sistem Makro ialah persekitaran yg abstraks,merangkumi sistem kepercayaan dan ideologi.
Sistem Krono merujuk kpd peristiwa dantransisi yg berlaku dlm persekitaran individusepanjang hayatnya.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
37/70
2.5.7 Teori Perkembangan Arnold
Gesell
Arnold Lucius Gesell(1880-1961)mementingkan baka sebagai penggerakutama terhadap perkembangan di manakematangan fizikal adalah faktor utama
menentukan proses pembelajaran.
Peringkat perkembangan berbeza keranakadar pertumbuhan yg berlainan.
Lima tahun pertama merupakan tapakperkembangan tingkah laku dan aspek lainyg membawa kpd perkembanganseterusnya.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
38/70
2.5.8 Teori Tugas Perkembangan
Robert Havighurst
Tugas perkembangan bermaksud jangkaanibu bapa dan masyarakat tentang tingkahlaku yg sepatutnya dikuasai oleh seseorang
individu pada peringkat umur tertentu(AtanLong,1980).
Tugas perkembangan ialah satu setkemahiran atau kebolehan yg perlu dikuasai
oleh individu utk menambah penguasaanterhadap persekitaran(Newman danNewman,1999)
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
39/70
Robert Havighurst menekankan bahawa
perkembangan kanak-kanak amatdipengaruhi alam sekitarnya.
Dlm kehidupan kanak-kanak sehinggadewasa dan seterusnya tua, individu harus
memenuhi atau mencapai tugas-tugas
perkembangan yg telah ditetapkan olehmasyarakat dan budaya di mana individu
tersebut tinggal.
2 6 P k b K k k k
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
40/70
2.6 Perkembangan Kanak-kanak
hingga remaja
2.6.1 Awal Kanak-kanak (0-6 tahun).
(c) Perkembangan Fizikal dan Kognitif.
Pertumbuhan ketinggian 12 inci setahun. Pertambahan berat badan 5 paun setahun.
Panjang badan masa lahir 4 kali ganda
panjang muka. Permulaan tahap ini kanak-kanak
mempunyai semua gigi susu.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
41/70
Havighurst berpendapat:
9-15 bulan : Berjalan, berlari dan melompat.
Bersedia menghadam dan
menyerap pelbagai jenis
makanan.
20-24 bulan: Menggabung perkataan utk
menjadi suku kata.
2-4 tahun: Mengawal pembuangan kotoran.
5-6 tahun: Bersedia utk membaca.
6 tahun: Membentuk konsep baik dan buruk
Berdasarkan Teori Perkembangan Kognitif
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
42/70
Berdasarkan Teori Perkembangan Kognitif
Piaget:(i) Peringkat deria motor (0-2 tahun)
Guna deria motor utk berinteraksi. Tidak mempunyai konsep kewujudan objek.
(ii) Peringkat praoperasi (2-7 tahun)
Guna simbol utk mewakili aspekpersekitarannya.
Pertuturan bersifat egosentrik.
Belum dapat konsep kebalikan, pengekalan,dan transformasi.
Pemikiran realisme, animisme danartifisialisme
http://../gambar%20illusi/table-illusion.jpghttp://../gambar%20illusi/table-illusion.jpg -
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
43/70
(b) Perkembangan Sosial dan Emosi
Berdasarkan Teori Perkembangan
Psikososial Erikson:
(iii)Percaya lawan tidak percaya (0-1
tahun)
Kepercayaan pada persekitaran dan orang
lain wujud bila bayi mendapat penjagaan
yg baik dari penjaga terutama ibu.
Memudahkan individu menghadapi
masalah dan mencari jalan penyelesaian.
sambungan
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
44/70
sambungan..
(ii) Autonomi lawan rasa malu atau sangsi
(2-3 tahun)
Mahu melakukan sesuatu dgn sendiri.
Keinginan melakukan sesuatu secara bebas.
Permulaan pembentukan perasaankeyakinan diri.
Ibu bapa perlu bagi galakan dan dorongandan bantu menyelesai sesuatu tugas.
Kawalan ketat dan dendaan menyebabkantimbul perasaan ragu-ragu dan tidak gemarmencuba sesuatu yg baru dan mencabar.
sambungan
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
45/70
sambungan..
(iii) Inisiatif lawan rasa bersalah (4-5 tahun).
Mula berinteraksi dan terdedah kpd
persekitaran yg mencabar.
Berinisiatif meneroka serta melakukan sesuatuyg baru bagi memenuhi naluri ingin tahu.
Cuba melakukan sesuatu yg tidak setimpal
dgn usianya kerana perkembangan kognitifdan fizikal telah bertambah.
Kritikan dan dendaan menyebabkan wujud
perasaan bersalah dan tidak berinisiatif.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
46/70
2.6.2 Pertengahan Kanak-kanak
(6-12 tahun)
(a) Perkembangan Fizikal dan Kognitif
Menurut R. Havighurst:
Mempelajari kemahiran fizikal utkpermainan biasa.
Membentuk sikap menjaga kebersihanbadan dan konsep kendiri.
Belajar menyesuaikan diri dgn rakansebaya.
Belajar bertingkah laku mengikut jantina.
sambungan..
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
47/70
sambungan..
Pengalaman pembelajaran 3 M: membaca,
menulis dan mengira. Memperoleh simpanan konsep yg
mencukupi utk berfikir dan membuat
keputusan dlm kehidupan. Membentuk taraf moral yg tinggi.
Mencapai kebebasan diri.
Membentuk sikap positif terhadapkumpulan sosial dan institusi.
B d k T i Pi t
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
48/70
Berdasarkan Teori Piaget:
Kanak-kanak lebih berupaya mengawal
otot-otot kecil dgn baik. Pertumbuhan mata lebih baik.
Pemikiran tidak lagi egosentrik.
Pemusatan perhatian mula berkurangan. Mula faham konsep transformasi, kebalikandan pengekalan.
Berfikiran logik.
Bentuk konsep ruang, kelajuan, sebab danwaktu.
Dapat menguasai operasi siri dan boleh
menaakul.
sambungan
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
49/70
sambungan..
Berupaya menggambarkan situasi yg
mudah. Berupaya duduk dan mendengar.
Boleh menyiapkan tugasan.
Menunjukkan ketabahan hati dan lebih teliti Gemar memerhati perkara dan situasi yg
baru.
Bersikap ingin menilai. Mula mengambil tahu peristiwa dan tokoh
sejarah.
(b) Perkembangan Sosial dan Emosi
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
50/70
(b) Perkembangan Sosial dan Emosi
Berdasarkan Teori Perkembangan Psikososial
Erikson:
(iv) Industri (ketekunan) lawan rasa rendah
diri.
Kanak-kanak berada di sekolah rendah. Guru dan rakan sebaya mempengaruhi
perkembangan.
Pemikiran mencapai operasi konkrit.
Berupaya membuat transformasi dan berfikiran
logik.
b
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
51/70
sambungan..
Melakukan tugasan dgn penuh minat dantekun.
Guru dan ibu bapa perlu bimbing kanak-
kanak utk pupuk sikap rajin. Jika dimarahi dan dikritik atau kerja tidak
dihargai, kanak-kanak berasa rendah diri
dan kurang berkeyakinan pada kebolehandiri sendiri
2.6.3 Tahap Remaja (13-21 tahun)
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
52/70
2.6.3 Tahap Remaja (13 21 tahun)
(a) Perkembangan Fizikal dan Kognitif
Havighurst berpendapat:
Remaja mencapai perhubungan baru dgn rakansebaya dari kedua jantina.
Pencapaian akil baligh membawa kpd perubahan
bentuk badan. Menerima peranan sosial mengikut jantina.
Mencapai kebebasan emosi dan ekonomi drp ibubapa atau orang dewasa.
Bersedia utk pekerjaan dan menunjukkan minatutk memikul tanggung jawab.
Mencapai satu set nilai dan sistem etika.
Bersedia utk berkeluarga
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
53/70
sambungan..
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
54/70
Dari segi mental, remaja bolehmenyelesaikan masalah konkrit dan abstrak.
Mengkaji perasaan dan pemikiran sendiri. Mengaplikasi prinsip utk menyelesaikan
masalah.
Membentuk hipotesis ketika menyelesaikanmasalah.
Skemata akan bertambah.
Dapat melihat kaitan antara situasi yg
relevan ketika menyelesaikan masalah. Tidak bersikap autoritarian tentangpendapatnya.
Menerima satu set kepercayaan dan nilai.
Dapat membezakan antara baik dan buruk.
sambungan..
(b) P k b S i l d E i
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
55/70
(b) Perkembangan Sosial dan Emosi
Berdasarkan Teori Perkembangan
Psikososial Erikson:
(v) Identiti lawan kekeliruan peranan (role
confusion).
Berusaha mewujudkan identiti dan persepsi
sendiri terhadap dunia mereka.
Sekiranya gagal, mula meragui peranan danfungsi mereka dlm masyarakat.
Dapat menyesuaikan diri dgn orang lain dan
rasa diterima.
sambungan
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
56/70
sambungan
Remaja yg mampu menyesuaikan dirimempunyai ciri-ciri spt suka bekerjasama,
simpati, mudah akrab, disiplin dll.
Remaja yg tidak mampu menyesuaikan dirimempunyai ciri-ciri spt suka menonjolkan
diri, menipu, suka bermusuhan, egoistik,
merendahkan orang lain, buruk sangka dsb.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
57/70
2.7 Implikasi Teori Perkembangan
Kepada Guru
Membolehkan guru memahami mengapa pelajar
bertingkah laku sedemikian,
Membantu pelajar memahami diri mereka sendiri,
Membantu pendidik merancang objektif dan
matlamat pembelajaran yg sesuai
Merumus langkah supaya pelajarnya mencapaimatlamat dan objektif pembelajaran yg ditetapkan.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
58/70
Meramal tingkah laku, kegemaran dan apa
yg tidak disenangi pelajar pada peringkat
umur tertentu.
Merancang peneguhan yg sesuai dlm usaha
mengawal tingkah laku dan memotivasikan
pelajar.
Merancang pengajaran dan pembelajaran yg
sesuai dgn tahap perkembangan pelajar.
Prihatin dan sabar dlm membimbing
pelajar.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
59/70
Merancang aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yg sesuai dgn tahap
pertumbuhan dan perkembangan pelajar.
Membuat intervensi utk mengatasi masalah
pembelajaran pelajar.
Berbincang dgn ibu bapa tentang langkah
yg perlu dilakukan utk sama-sama
mengatasi masalah pelajar.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
60/70
Kumpulan 1
1. Apakah definsi perkembangan manusia?
2. Terdapat DUA (2) faktor yang
mengandungi perkembangan manusiaiaitu faktor endogen dan faktor eksogen.
Bezakan di antara maksud faktor endogen
dan faktor eksogen?
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
61/70
Kumpulan 1
1. Senaraikan LIMA (5) faktor endogen
yang menpengaruhi perkembangan
manusia.2. Senaraikan EMPAT (4) faktor eksogen
yang menpengaruhi perkembangan
manusia.3. Kelaskan penyataan di bawah sebagai
faktor endogen atau eksogen.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
62/70
Kumpulan 1
1. Kelaskan penyataan di bawah sebagaifaktor endogen atau eksogen.
b. Sabri suka melepak bersama rakan-
rakannya.c. Ibu yang sedang mengandung itu genar
merokok
d. Bayi yang baru lahir itu didapatimengidap AIDS.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
63/70
Kumpulan 2
1. Senaraikan TIGA (3) alam kesedaran yang
dinyatakan oleh Sigmund Freud.
2. Sigmund Freud juga percaya bahawaperkembangan persomaliti manusia terdiri dari 3
elemen. Senaraikan elemen-elemen tersebut?
3. Pada pembacaan anda mengapakah teori
ethologi yang diperkenalkan oleh Lorenz banyakmendapat kritikan?
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
64/70
kumpulan 2
4. Menurut Teori Perkembangan Psikologi
Erikson, bayi akan membentuk tiga tahap
perkembangan sosial dan emosi.Senaraikan tiga tahap tersebut.
5. Bagaimanakah guru dapat
mengaplikasikan saranan teori psikologiErikson di dalam bilik darjah?
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
65/70
Kumpulan 3
1. Berikan definisi perkembangan mengikutDUA (2) orang tokoh dalam bidang ini.
2. Bagaimanakah Eggan dan Kaucak (1997)dan Salvin (1997) melihat perkembangandiri manusia?
3. Senaraikan EMPAT (4) perkembangankognitif kanak-kanak mengikut JeanPiaget.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
66/70
Kumpulan 3
4. Gesell telah membahagikan tahap
perkembangan kanak-kanak kepada lima
peringkat. Jelaskan peringkat 1 hingga3.
5. Terdapat empat langkah proses peniruan
yang dilalui oleh manusia yangdinyatakan oleh bandura. Senaraikan
EMPAT (4) langkah tersebut.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
67/70
Kumpulan 4
1. Erikson telah membahagikan 3 tahap
perkembangan semasa kanak-kanak
Terangkan maksud tahap ketiga iaituInisiatif atau rasa bersalah.
2. Terdapat empat langkah proses peniruan
yang dilalui oleh manusia yangdinyatakan oleh Bandura. Senaraikan
EMPAT (4) langkah tersebut.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
68/70
Kumpulan 4
1. Nyatakan perbezaan proses pertumbuhandan perkembangan dari aspek mental.
2. Nyatakan perbezaan proses pertumbuhandan perkembangan dari aspek fizikal.
3. Mengikt Arnold Gesell terdapat DUA (2)faktor penting terhadap penggerak utamaterhadap perkembangan individu.Senaraikan faktor tersebut.
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
69/70
Kumpulan 5
1. Senaraikan LIMA (5) peringkat perkembangan
yang dikemukakan oleh Sigmund Freud.
2. Nyatakan secara ringkas maksud peringkatlatensi yang dinyatakan oleh Sigmund Freud.
3. Terangkan tugasan yang perlu dilakukan oleh
kanak-kanak pada tahap Inisiatif atau Rasa
Bersalah yang dikemukakan oleh Erikson
-
8/14/2019 5212225 Bab 2 an Manusia
70/70
Kumpulan 5
1. Apakan pandangan Piaget yentang
keupayaan mental remaja?
2. Berdasarkan teori perkembangan Eriksonremaja boleh dimasukkan ke dalam tahap
mana?