500 Anos Brasil Colnia_ Gente Colonial

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    500 anos: o Brasil-Colnia na TV Episdio 1: Gente colonial

    Resumo Apresentada por bonecos animados, a srie 500 anos: o Brasil-Colnia na TV

    composta por vrios episdios da histria colonial, dispostos em ordem cronolgica.

    O processo de colonizao portuguesa narrado a partir de alguns acontecimentos

    representativos da histria da conquista, explorao e construo do Brasil. O

    episdio Gente Colonial inicia-se com o contato entre os colonizadores e os

    indgenas. Sua integrao, conflitos, aculturao e miscigenao. As dificuldades

    encontradas pelos pioneiros da colonizao, em especial na adaptao de seus

    costumes aos dos nativos, deram incio a uma nova maneira de viver, bem diferente

    daquela regrada pela tradio europeia crist. A chegada dos padres jesutas foi uma

    tentativa de estabelecer aqui os padres de comportamento europeus, como a

    monogamia, totalmente desrespeitada pelos colonos. O casamento religioso no

    existia, pois os portugueses tinham vrias concubinas indgenas, com quem tinham

    inmeros filhos, considerados ilegtimos pela Igreja. Essas famlias mestias

    originaram uma populao que no seguia nem as tradies indgenas, nem as

    portuguesas. Os religiosos vieram tambm com a misso de expandir a f crist e

    catequizar os nativos. Nos sculos XVI e XVII chegaram mais colonos e, dentre

    eles, mulheres europeias, destinadas a se casarem e a construrem o modelo de

    famlia patriarcal. Com a vinda dos escravos africanos para trabalhar nas fazendas e

    engenhos, a mestiagem estendeu-se da casa-grande at a senzala, originando uma

    diversidade ainda maior na populao brasileira. O cotidiano desses habitantes do

    Brasil colonial resgatado, oferecendo aspectos interessantes para a discusso em

    sala de aula.

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    Palavras-chave Colonizao, povos indgenas, mestiagem, igreja catlica, aculturao,

    conhecimentos tradicionais.

    Nvel de ensino Fundamental (6 e 7 anos).

    Componente curricular Histria.

    Disciplinas relacionadas Cincias.

    Aspectos relevantes do vdeo

    Esse primeiro episdio d incio ao estudo da histria da colonizao

    brasileira. Gente Colonial aborda, sobretudo, a sociedade que se construiu durante

    o sculo XVI a partir da miscigenao entre portugueses e ndios e, depois, entre

    portugueses e africanos. Longe do controle da Igreja, esses colonos criaram um

    modo de vida singular, porm condenvel aos olhos dos religiosos, pois no

    respeitavam a monogamia e relacionavam-se com a populao indgena no-crist,

    considerada inferior pela civilizao europeia.

    O documentrio uma tima oportunidade para se trabalhar com temas

    relacionados s culturas indgenas, quase sempre esquecidos ou vistos a partir da

    viso ocidental. O processo de conquista e aculturao imposto pela Igreja deixou

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    marcas na atual situao dos povos indgenas, como a perda de tradies, a extino

    de lnguas nativas, a catequizao e o afastamento das prticas tradicionais. No

    entanto, os movimentos de resistncia e resgate dessas culturas, juntamente com a

    poltica indigenista, buscam minimizar os efeitos devastadores dos mais de 500 anos

    de contato com os no ndios.

    Cabe ressaltar tambm que a incorporao de valores e prticas foi uma via

    de mo dupla, isto , no apenas os ndios incorporaram novos padres de

    comportamento, tambm os colonizadores aprenderam e adotaram prticas

    tradicionais indgenas, hoje presentes em diferentes formas de manifestaes

    culturais pelo Brasil.

    Durao da atividade Contando com a exibio do documentrio, estima-se que a atividade demandar

    quatro horas/aula. Para as disciplinas que participarem como Cincias e Portugus

    outras aulas so necessrias (mnimo de duas por disciplina).

    O que o aluno poder aprender com esta aula Identificar as consequncias do processo de colonizao portuguesa no Brasil.

    Ampliar o conhecimento sobre os povos indgenas, destacando a diversidade

    cultural existente.

    Estabelecer relaes entre diferentes temporalidades no estudo dos povos indgenas.

    Compreender as prticas sociais, polticas, econmicas e culturais em seus

    contextos histricos.

    Valorizar a herana cultural indgena na formao da diversidade cultural brasileira.

    Afirmar polticas de convivncia de diferentes prticas culturais.

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    Valorizar os conhecimentos tradicionais indgenas para a sociedade atual.

    Conhecimentos prvios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno Grandes navegaes.

    Descobrimento da Amrica e do Brasil.

    Colonizao portuguesa.

    Diversidade cultural indgena.

    Aculturao.

    Catequese e jesutas.

    Tais conhecimentos prvios so retomados durante a atividade, mas devem

    fazer parte do repertrio dos alunos para que a discusso possa trilhar novas

    questes, alm daquelas abordadas tradicionalmente nos livros didticos e

    contedos programticos.

    Estratgias e recursos da aula/descrio das atividades A atividade inicia-se com a exibio do episdio (aula 1), em momento do

    curso escolhido pelo professor. A ideia que os conhecimentos prvios indicados

    anteriormente j tenham sido trabalhados no contexto histrico, isto , que os alunos

    j conheam os processos de expanso martima e descobrimento da Amrica,

    seguidos da colonizao e explorao dessas terras pelos europeus, de acordo com

    as regras do mercantilismo adotado pelos Estados monrquicos em formao na

    Europa durante os sculos XV e XVI.

    Aps assistirem ao vdeo, solicite que os alunos comentem os aspectos que

    mais lhes chamaram ateno, destacando o que j sabiam sobre esses primeiros

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    tempos da colonizao, bem como o que foi novidade para eles em relao

    populao e aos hbitos naquela poca.

    Questione se os alunos sabiam que os colonos praticavam a poligamia; que

    no havia quase mulheres no Brasil colonial; que a Igreja condenava o

    relacionamento de portugueses com as ndias. Pergunte-lhes o que mais ficaram

    sabendo ao assistirem a esse episdio.

    Se preferir, os alunos podem registrar suas impresses. necessrio ficar

    atento a possveis ideias do senso comum ou que manifestem preconceito cultural

    e/ou racial, para trabalhar tais ideias nas aulas seguintes.

    Na segunda aula, um trecho do documentrio revisto, dando incio ao

    debate. Os primeiros dois minutos do vdeo destacam a viso da Igreja sobre os

    indgenas e uma das personagens (colono portugus) afirma: os padres dizem que o

    ndio o mesmo que bicho (137). Aps a exibio, promova uma anlise desse

    trecho, pedindo aos alunos que comentem a fala apresentada. Quais os objetivos dos

    jesutas no Brasil Colonial? Durante a catequese, que costumes europeus foram

    tambm impostos aos ndios das misses? Contextualize essas questes destacando

    o sentimento de superioridade que os europeus tinham em relao aos indgenas. O

    conceito de selvagem (indgenas) em oposio ao civilizado (europeus) pode ser

    trabalhado nessa aula. Complementando a discusso, solicite que os alunos faam a

    leitura da seguinte imagem de poca, na qual est representada a catequese.

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    Fonte: Anchieta na selva, de G. Marion, Blgica, sculo XVIII (disponvel no books google).

    A anlise dessa imagem revela a viso dos europeus em relao aos nativos:

    o padre jesuta, destacado pela luz divina, ocupa uma posio de superioridade na

    composio, enquanto que ndio e animais esto representados como inferiores, no

    e assista ao vivo, 24 horas.

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    mesmo grau de vida selvagem. A leitura dessa imagem bastante produtiva para a

    discusso do conceito de civilizao e as consequncias no processo de aculturao.

    Para a aula seguinte (aula 3), solicite uma pesquisa sobre os povos indgenas

    atuais. Tal proposta tem como objetivo atualizar a discusso sobre o tema, trazendo

    para o presente o ndio no Brasil. muito comum que se estude apenas os ndios no

    passado e suas contribuies para a cultura brasileira. Tais aspectos so abordados

    no documentrio (230 a 320), quando as mulheres indgenas citam todos os

    conhecimentos ensinados aos colonos portugueses, como a rede, o banho, as ervas,

    os caminhos na mata, as comidas nativas, dentre outros. Nossa proposta conhecer

    a situao das populaes indgenas atuais, sua diversidade e possibilidade de

    convvio com os no ndios.

    Para isso, sugere-se a consulta ao site do Instituto Socioambiental (ISA),

    organizao no governamental que se dedica ao estudo dos povos indgenas

    brasileiros. A pesquisa deve ser feita na enciclopdia virtual Povos Indgenas no

    Brasil, que traz informaes sobre todas as culturas indgenas, com dados sobre a

    populao, territrio, tradies, lnguas, modos de vida etc.

    Cada aluno deve consultar a enciclopdia, no site indicado, e escolher um

    povo. Pode ser feita uma ficha padronizada para que os alunos busquem as mesmas

    informaes, a fim de possibilitar comparaes entre a situao das diferentes

    naes. Por exemplo: nome do povo, texto de apresentao, lnguas, localizao,

    produo, etnias e demografia, organizao social etc. Pode-se construir com os

    alunos a ficha padro para a pesquisa.

    Assim, na terceira aula, os alunos trazem os dados coletados e organizados,

    apresentam para o grupo, comentam e organizam um texto coletivo com as

    concluses sobre os povos indgenas que vivem atualmente no Brasil. A mediao

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    do professor fundamental para que no se perca o objetivo ampliar o

    conhecimento sobre os ndios no presente. Caso a escola tenha um laboratrio de

    informtica, com acesso internet, tal pesquisa pode ser feita na aula, com auxlio

    do professor no uso das ferramentas de pesquisa e na seleo e organizao dos

    dados.

    Para a quarta aula, indique a leitura de textos complementares que abordem

    a relao dos ndios com os no ndios nos dias de hoje. Divida a turma em grupos

    de 5 a 6 alunos, cada grupo recebe um texto para a leitura. Propomos a pesquisa de

    textos jornalsticos que enfoquem as contribuies indgenas, com seus saberes

    tradicionais, para os estudos cientficos e acadmicos. Nessa etapa, juntamente com

    o professor de Cincias, os alunos podem iniciar uma discusso sobre a importncia

    cultural, bem como o valor comercial, desses saberes tradicionais, como o manejo

    da floresta, os princpios ativos das ervas, razes e frutos, a biodiversidade em seu

    territrio, dentre outros.

    Os professores podem indicar outras leituras. A seguir, algumas sugestes

    sobre as quais podero se apoiar os debates em sala de aula:

    Saberes tradicionais sobre um curso da Universidade de Braslia (UnB) que visa a

    valorizao dos conhecimentos dos mestres indgenas para a formao acadmica.

    Medicina tradicional indgena sobre a valorizao dos saberes tradicionais na

    poltica de sade entre os povos indgenas.

    Modernidade no d espao a saberes tradicionais artigo sobre a ameaa aos

    saberes de comunidades tradicionais diante do processo de modernizao.

    Novas tecnologias e a propriedade intelectual artigo discute a relao entre os

    saberes tradicionais e as patentes industriais.

    Acesso e uso de conhecimentos tradicionais geram polmica no Par.

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    Recomendamos a edio dos textos originais, pois alguns so longos e

    podem dificultar a leitura para os alunos dessa faixa etria.

    Aps lerem, os alunos apresentam as ideias principais de cada texto e

    elaboram um texto conclusivo sobre a contribuio dos saberes tradicionais

    indgenas para a sociedade brasileira atual. Nessa etapa final da atividade, os

    professores de Histria e Lngua Portuguesa podem compartilhar a produo do

    texto, desenvolvendo as habilidades de escrita presentes nesse gnero textual.

    Questes para discusso Ao documentrio, apesar de bem feito, cabe uma viso crtica sobre a

    representao dada correspondente amerndia Tain Fulni- , que apresenta

    as cenas teatralizadas. Tal reprter est vestida como ndia ou uma

    caracterizao estereotipada? Pode ser feita uma discusso sobre a imagem criada

    para tal personagem (cabelo, pinturas, acessrios, roupas etc.), como ela

    desconsidera a diversidade cultural e como reflete a viso do no ndio sobre tais

    povos. Questione os alunos: Como os ndios se representariam? Como os ndios

    representariam os homens brancos? A viso de alteridade pode ser explorada em

    uma atividade paralela. Para motivar essa discusso, sugere-se a srie ndios no

    Brasil, da TV Escola, episdio Quem so eles?, que inicia um debate sobre os

    povos indgenas do Brasil atual.

    Outro aspecto interessante para a discusso sobre a famlia patriarcal, seu

    modelo e seus padres de comportamento. Faa a mediao no debate dos possveis

    modelos familiares, enfocando as mudanas e permanncias nessa instituio social

    ao longo dos sculos.

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    Bibliografia

    ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Os ndios na histria do Brasil. Rio de

    Janeiro: Editora FGV, 2010. (FGV de Bolso)

    CUNHA, Manuela Carneira da. Histria dos ndios no Brasil. 2. ed. So Paulo:

    Companhia das Letras, 1992.

    DIEGUES, Antonio Carlos (Org.). Os saberes tradicionais e a biodiversidade no

    Brasil. Braslia: MMA; So Paulo: USP, 2001. Verso em PDF disponvel em:

    . Acesso em: 20/06/2011.

    FURTADO, Junia Ferreira. Cultura e sociedade no Brasil Colnia. So Paulo:

    Atual, 2004. (Discutindo a Histria)

    Consultora: Denise Mendes.