5. Promova interações usando Brincadeiras com Gente

138 Capítulo 5

Taís não brinca com muitos brinquedos, mas adora tocar seu pianinho. Seu pai tenta

brincar junto, mas assim que toca o teclado, Taís empurra a sua mão. Quando o pai

insiste em brincar, levanta-se e leva o seu piano para o quarto. O pai a

segue, mas em vez de tentar brincar de novo com o piano, pega Taís

e a joga para cima. A menina adora ser jogada, então ri e olha

nos olhos do pai. Depois de alguns “vôos”, ela está se

divertindo tanto que se esquece do piano.

Pergunte-se: o que faz você e seu filho “entrarem em sintonia” e se divertirem

juntos? Se ele tem dificuldades em compartilhar brinquedos com você, talvez você

consiga momentos mais interativos durante brincadeiras sem brinquedos. Quase to-

das as crianças gostam de atividades físicas – pega-pega, cócegas ou serem jogadas

para cima. Quando você e seu filho divertem-se juntos sem brinquedos, a interação

ocorre mais facilmente e mais oportunidades de comunicação aparecem.

Neste capítulo, nós veremos como você pode transformar as brincadeiras cor-

porais com seu filho em jogos estruturados e previsíveis, chamados Brincadeiras

com Gente. Brincar com gente ensina comunicação para seu filho porque vocês

dois precisam participar para brincar. Vamos ver como o pai de Taís consegue criar

uma Brincadeira com Gente para ela.

O pai percebe que Taís adora ser jogada para cima e decide transformar isso em um

jogo. Depois de jogá-la para cima algumas vezes, pára e espera para ver o que ela faz.

Taís levanta seus braços para pedir outro “vôo” – participando pela primeira vez. Então

seu pai faz a sua parte, jogando a filha para cima. Agora Taís e o pai sabem exatamente

o que devem fazer para continuar brincando: Taís pede mais e seu pai continua o jogo. O

que era apenas uma atividade divertida torna-se

uma brincadeira estruturada, em que ambos os

participantes revezam-se de maneira previsível.

Tudo o que o seu filho precisa aprender

sobre comunicação pode ser ensinado em

uma Brincadeira com Gente.

Através da Brincadeira com Gente, seu filho

aprende a:

prestar atenção em você e copiá-lo

participar

dar uma chance para que você participe

continuar participando

começar a brincadeira

terminar a brincadeira

começar uma nova brincadeira

Participar nas Brincadeiras com Gente é fácil

para seu filho por que:

elas são estruturadas e previsíveis

Taís não sabe como incluir seu

pai em algumas brincadeiras...

... mas acha que o seu pai é o

melhor brinquedo do mundo

quando ele a joga para cima.

O que são Brincadeiras com Gente?

Ao esperar, o pai de Taís dá-lhe

uma chance de participar.

140 Capítulo 5

elas têm ações, sons e palavras repetitivas

seu filho sabe quando participar e qual é a sua participação

elas incluem sensações que ele gosta

elas são divertidas e estimulantes para ele, o que o motiva a continuar brincando

Você pode inventar uma Brincadeira com Gente por sua conta, mas normalmente a

melhor maneira de criá-la é observar seu filho e então participar do que ele está fa-

zendo. Isso é exatamente o que os pais de Guilherme e Luana fizeram; os resultados

foram melhores do que se eles tivessem passado horas pensando em brincadeiras

para envolver o filho.

Brincar com Gente é um pouco como participar de uma brincadeira de roda. Para

brincar você precisa de um ou mais participantes – e cada participante deve fazer a

sua parte na hora certa! Tanto a roda quanto a Brincadeira com Gente são diverti-

das, mas requerem bastante prática até que cada um domine a sua parte.

Para se lembrar das coisas mais importantes a fazer durante as Brincadeiras

com Gente, use as quatro letras da palavra R.O.D.A.:

Guilherme gosta de correr

para lá e para cá...

Luana gosta de se esconder

atrás do sofá...

...então sua mãe transforma isso em

uma brincadeira de esconde-esconde.

Use R. O. D. A. quando brincar com Brincadeiras com Gente

...então seu pai transforma seu amor pelo

movimento em uma brincadeira de pega-pega.

Repita o que você diz e faz.

Ofereça Oportunidades para que seu filho participe.

Dê Dicas para ajudar o seu filho a participar

Animado! Acontecendo! Mantenha Animado! Mantenha Acontecendo!

142 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 143

Repita o que você diz e faz Repita o que você diz e faz quando começar a brincadeira

Toda Brincadeira com Gente precisa de um início padronizado – palavras especí-

ficas e ações que o seu filho associe com a brincadeira. Começar uma brincadeira

sempre da mesma maneira, permite que seu filho saiba o que vai acontecer e dá a

ele um modelo para copiar, de forma que, posteriormente, ele mesmo possa pedir

pela brincadeira. Mas se você muda o que você diz (por exemplo, “Vou te pegar”

uma vez e “Pega-pega”), fica difícil para seu filho entender qual grupo de palavras

começa a brincadeira. Você pode chamar seu filho para conseguir sua atenção, mas

assegure-se de esperar vários segundos antes de pedir-lhe para vir e brincar. Isto vai

evitar que um aprendiz “gestalt” pense que o seu nome faz parte da brincadeira.

Se o seu filho estiver usando figuras para se comunicar, faça uma que represente a

sua brincadeira preferida. Seu filho pode pedir pela brincadeira dando-lhe a figura.

Rafael tem visto sua mãe começar a brincadeira de Cosquinhas tantas

vezes que ele finalmente começa a brincadeira por sua conta!

Quando você começa a brincadeira

Enquanto você brinca

Quando você termina a brincadeira

Repita a brincadeira freqüentemente e com pessoas diferentes.

A mãe de Rafael sempre começa a brincadeira de Cosquinhas dizendo o nome da brincadeira

e fazendo movimentos de cosquinhas com as mãos. Rafael fica assanhado com o que

ela faz – toda vez que ele a vê fazendo isso sabe exatamente o que vem a seguir.


Repita o que você diz e faz enquanto brinca

Contar “Um, dois, três” faz parte de todas as Brincadeiras com

Gente que Luana brinca com sua mãe.

Se você diz e faz exatamente as mesmas coisas todas as ve-

zes que você brinca, seu filho vai aprender o “roteiro”, da mesma

maneira que um ator aprende sua parte ensaiando-a até decorar.

Com a prática, seu filho vai antecipar qual é a parte dele e quando

é a vez dele, assim como mostrar-lhe que é a sua vez. Por exem-

plo, toda vez que você quiser dar uma dica para o seu filho de que

é a vez dele na brincadeira, pode dizer: “Um, dois, três...” e deixá-

lo completar com alguma coisa como “e já!” ou “vamos lá!”. Você

também pode tentar outras frases repetitivas, como “Atenção,

preparar - já!” ou inventar suas próprias frases, como “Agora o ... (nome do seu filho)

“Sobe, sobe sobe!”. Há exemplos de roteiros de Brincadeiras com Gente na parte deste

capítulo chamada “Algumas Brincadeiras com Gente para brincar com seu filho”.

Quando o seu filho tornar-se um experiente “Brincador com Gente”, sabendo

participar e deixando que o outro participe de maneira constante, você pode variar

a brincadeira para que ele aprenda coisas novas. Mas no começo, tente manter as

coisas o mais previsíveis possível.

Repita o que fizer e disser quando a brincadeira terminar

Além de um início identificável, cada brincadeira

precisa de um término definido. Sem um final, seu

filho vai deixar a brincadeira repentinamente quan-

do ficar cansado, ou chorará para mostrar que não

quer brincar. Mas se você usar sempre as mesmas

palavras e ações para terminar uma brincadeira, seu

filho aprenderá que há um outro jeito, além de cho-

rar e gritar, para mostrar que está entediado.

Sempre diga e faça as mesmas coisas no final da brincadeira.

Por exemplo, levante os braços e grite “Êba!” e então diga “Pron-

to” ou “Acabou” (“Pronto” é mais fácil para crianças que estão

começando a falar). Você pode usar algum gesto para indicar que

a brincadeira terminou, desde que seja constante, como o que a

mãe de Rafael está usando na figura ao lado. Se o seu filho estiver

na pré-escola, combine com seus professores de usarem o mesmo

gesto que você para “acabou”.

Você também pode usar figuras para terminar as brincadeiras. Por exemplo, pode

pôr uma figura da brincadeira terminada no bolso/envelope de “pronto”. (Para mais

informações sobre figuras, veja o Capítulo 7).

Repita a brincadeira freqüentemente e com diferentes pessoas

Além de repetir as mesmas palavras e ações toda vez que brincar, repita a brinca-

deira muitas vezes durante o dia, todos os dias e com pessoas diferentes. Você quer

que o seu filho generalize, ou seja, que transfira o que aprendeu brincando com

você para brincadeiras com outras pessoas em situações parecidas.

O Rafael brinca de Cosquinha várias vezes todo dia, algumas vezes o pai, outras com a mãe.

Ofereça oportunidades para seu filho participar

Planeje quando oferecerá uma oportunidade de participação para seu filho

Juntos, você e seu filho se divertirão muito nas Brincadeiras com Gente. E como estará se

divertindo, você pode ficar tentado a continuar a brincadeira da mesma maneira. Mas se

continuar jogando seu filho para cima ou fazendo cócegas na sua barriga sem dar-lhe

A mãe de Rafael termina

todas as brincadeiras

dizendo “Pronto!” e fazendo

o gesto de “acabou”,

esperando que um dia

Rafael faça o mesmo.

Planeje quando vai oferecer uma oportunidade de participação para o seu filho

Defina quais serão as participações do seu filho

Ofereça novas oportunidades de participação à medida que o seu filho progride


oportunidade de fazer algo mais do que se divertir, ele não aprenderá nada. Você

deve parar em momentos determinados, para permitir que seu filho comunique-se

com você, fazendo a parte dele na brincadeira.

Isso é divertido, mas Zeca não

teve chance de fazer a sua parte.

Zeca, por exemplo, está se diver-

tindo muito cavalgando nas per-

nas da mãe, mas não tem opor-

tunidade de fazer a sua parte: a

mãe continua brincando mesmo

que ele nunca peça para conti-

nuar. No entanto, se ela pára de-

pois de uns pulinhos e aguarda,

mostra que espera alguma coisa

dele. Ela não tem certeza de que

tipo de participação ele terá, mas

vai saber quando ele participar.

Se tiver uma chance, Zeca vai

pedir mais, movendo seu corpo para cima e para baixo ou emitindo um som.

Para ajudar seu filho a participar, você precisa dar-lhe uma chance de parti-

cipar do mesmo jeito e no mesmo lugar toda vez que vocês brincarem juntos, até

que ele possa participar de forma constante. Por exemplo, se a mãe do Zeca não

esperar depois de dar uns pulinhos na próxima vez que brincar com ele, ele não terá

uma chance de praticar sua participação.

Defina quais serão as participações do seu filho

Os tipos de participação que o seu filho pode ter dependem do seu estágio de comu-

nicação. Para identificar esses estágios talvez você precise “bancar o detetive”.

Se ele está no estágio de Interesses Próprios, pode fazer uma série de coisas di-

ferentes enquanto você aguarda que ele participe. Pode olhar, balançar-se ou emitir

algum som. Você deve considerar qualquer coisa que ele faça como uma participação.

Se não fizer nada, mostre-lhe o que fazer fornecendo um modelo de participação.

No exemplo anterior, a mãe não sabia como Zeca pediria por outra “caval-

gada”, mas quando observou e esperou, descobriu que ele participava chacoa-

lhando o corpo. Na mesma brincadeira, uma criança no estágio de Pedidos pode

também emitir um som, além de chacoalhar o corpo. Uma criança no estágio

de Comunicação Básica pode fazer os mesmos movimentos e dizer uma pala-

vra para a qual você forneceu modelo. Quando estiver no estágio de Parceria,

a criança pode pedir por outra cavalgada de muitas maneiras diferentes, assim

como sugerir mudanças na brincadeira.

Ofereça novas oportunidades de participação à medida que o seu filho progredir

Se você brincar muitas vezes da mesma maneira, seu filho vai achar cada vez mais

fácil participar na brincadeira, e o seu jeito de participar vai mudar à medida que

sua comunicação se desenvolver. Por exemplo, ele pode começar olhando e sacu-

dindo o corpo e acabar dizendo uma palavra. Para fazê-lo progredir, adicione novos

elementos à brincadeira, de maneira a mudar os motivos e a maneira do seu filho

participar. Posteriormente, ofereça uma oportunidade para que ele mesmo comece a

brincadeira, assumindo o papel de iniciador. Você perceberá que a maneira de vocês

brincarem poderá ficar bem diferente três meses depois!

Dê dicas para que seu filho participeQuando sua mãe espera um pouco, Zeca sacode

seu corpo para mostrar que quer brincar outra vez.

Dê dicas explícitas quando seu filho não souber como participar

Dê dicas naturais quando seu filho estiver familiarizado com a brincadeira


Dê dicas explícitas quando seu filho não souber como participar

Todas as dicas que você viu no Capítulo 4 podem ajudar seu filho a participar das

Brincadeiras com Gente. No começo, quando seu filho não souber ainda como par-

ticipar da brincadeira, suas dicas devem conter muitas informações. Você deve dar-

lhe modelos, ou seja, demonstrar o que ele poderia fazer posteriormente. Diminua o

ritmo antes de dar esses modelos e exagere-os para que fiquem bem evidentes. Além

dos modelos, seu filho pode precisar de ajuda física para aprender o que fazer.

Dê dicas naturais quando o seu filho estiver familiarizado com a brincadeira

Parar, inclinar-se para frente e olhar como quem espera fornece uma dica para que

seu filho participe.

Assim que o seu filho estiver conhecendo o jogo, dê dicas naturais para sinali-

zar que é a vez dele – pare, incline-se para frente e mostre expectativa. Isso mostra

que ele deve fazer ou dizer alguma coisa.

Quando seu filho estiver familiarizado com a brincadeira, ficará mais fácil para

ele “completar a frase”, especialmente se ele já viu ou ouviu o seu modelo. Por exem-

plo, se você fala “Um, dois, três” contando nos dedos antes de fazer cócegas ou balan-

çá-lo nos joelhos, a contagem serve como dica. Na próxima vez que você levantar o

dedo para contar “um”, ele poderá imitá-lo ou levantar os dois dedos e dizer “dois”.

Se der uma razão para o seu filho se comunicar usando as maneiras sugeridas

no Capítulo 2, tais como fazer o inesperado ou oferecer escolhas durante a brinca-

deira, você lhe dá dicas adicionais que o ajudarão a participar novamente.

Animado! Acontecendo! Mantenha Animado! Mantenha Acontecendo!

Se o seu filho estiver se divertindo, vai querer continuar brincando. Quanto mais

brincar, mais oportunidades terá de aprender. Você pode garantir que ele se divirta

escolhendo uma brincadeira que ele goste. A maioria das crianças gosta de brin-

cadeiras que envolvam algum tipo de atividade corporal. Pense nas preferências

sensoriais do seu filho. Elas lhe dirão quais jogos serão divertidos para ele e o in-

centivarão a prestar atenção em você.

Se ele gosta de movimento tente:

Brincadeiras de correr, como Pega-pega e Cavalinho

Brincadeiras de Aviãozinho, de balancear, de subir e descer

Brincadeiras no balanço ou de girar

Brincadeiras de pular como “Montanhas de travesseiros”

Brincadeiras de balançar o corpo

Se ele gosta de sentir pressão sobre o corpo ou mãos tente:

Brincadeiras de esconde-esconde, como “Cadê? Achou!”, usando travesseiros e

almofadas ou cobertas pesadas.

Brincadeiras de apertar, como abraços

Brincadeiras que envolvam toques, como Cosquinhas

Jogos de mão, como apertos de mão, Cabo de guerra, Toca aqui, Bolinho-bolacha

Cavalinho, se ele ficar de barriga para baixo sobre suas costas

Seja exagerado e animado

Faça que a interação dure o máximo possível

Correr e pular em travesseiros é divertido

para as crianças que gostam de movimento.

Algumas crianças gostam de “cavalgar”

deitadas de barriga para baixo.

Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 151

Dependendo do estágio de comunicação de seu filho você usa as recomendações

R.O.D.A. de um jeito. Quando você brinca com uma criança no estágio de Interes-

ses Próprios, seu objetivo é convencê-lo a participar da brincadeira. Quando você

brinca da mesma coisa com uma criança no estágio de Pedidos, você vai tentar

“mantê-la acontecendo” um pouco mais. Para um Comunicador Básico, é impor-

tante oferecer oportunidades para que ele use suas habilidades de comunicação

emergentes. Quando você brinca com uma criança no estágio de Parceria, as metas

devem ser focadas nas trocas verbais e conversação. Esta seção mostra como você

deve brincar com crianças em cada um dos estágios de comunicação.

Brincadeiras com Gente no Estágio Interesses Próprios

Uma criança no estágio Interesses Próprios não é um brincador experiente e por isso

não sabe que brincar com você é mais divertido que brincar sozinho. No começo,

suas brincadeiras não durarão muito – seu filho pode participar uma vez e depois

esquecer de você.

Nesse estágio, as metas para o seu filho são: Divertir-se ao brincar

Comunicar-se intencionalmente com você.

Enquanto brinca, você pode esperar que o seu filho sorria ou mova seu corpo.

O que você pode fazer Mantenha seu filho ligado à brincadeira. Convença-o a participar tornando a

brincadeira divertida e estimulante.

• Faça algo que chame sua atenção, tal como movimentos exagerados de có-

cegas ou ficar de quatro, pronto para a sua cavalgada.

• Seja animado quando participar de algo que ele já estiver fazendo, como

pular ou correr.

Para conseguir que ele se comunique intencionalmente, repita a brincadeira

muitas vezes da mesma maneira, introduzindo pausas, gradualmente, antes dos

momentos que o seu filho possa participar ativamente.

Incentive seu filho a participar dando-lhe dicas explícitas. No início, você

deve fazer todo o trabalho, dando ajuda física se necessário e modelando a

participação de seu filho. Para ressaltar o modelo, Diminua o ritmo, dê uma

pausa antes de mostrá-lo e depois apresente-o de forma exagerada.

Trate qualquer reação do seu filho como uma participação. Ele pode mover

seu corpo, olhar ou fazer um som. Mesmo que ele não pretenda participar com

essas ações, aja como se elas fossem intencionais. Quando seu filho perceber

que essas ações fazem a brincadeira continuar, provavelmente vai repeti-las na

próxima vez que brincar.

Gradualmente, passe a dar dicas mais naturais – Diminuindo o ritmo,

esperando, inclinando-se para frente e olhando como quem espera – antes da

vez da pretendida participação da criança.

Deixe-se conduzir pelo seu filho. Em algumas situações você pode ter planejado

certa brincadeira e o seu filho ter uma idéia diferente. Quando isso acontecer, você

precisa esquecer dos seus planos e deixar-se conduzir pelo seu

filho, inventando uma nova brincadeira que inclua

os interesses da criança. Por exemplo, você

pode começar com “serra-serra” para

frente e para trás e descobrir que

o seu filho prefere balançar de

um lado para o outro. Se fizer

o que ele faz, vocês terão

uma nova brincadeira.

De vez em quando seu filho pode

conduzi-lo a novas maneiras de brincar.

Adapte as Brincadeiras com Gente ao Estágio de Comunicação do seu filho


Brincadeiras com Gente no Estágio de Pedidos

Nesse estágio, seu filho já se comunica intencionalmente com você durante as Brin-

cadeiras com Gente para pedir que você continue. Pode olhar para você, mover o

corpo, executar uma ação, puxar sua mão ou emitir um som. Mesmo que ele saiba

o quanto é bom brincar, pode distrair-se ou cansar-se rapidamente da brincadeira.

Nesse estágio, as metas para o seu filho são: Brincar por mais tempo

Participar de maneira constante

Aumentar os pedidos para que a brincadeira continue

Mudar a maneira que ele faz pedidos nas brincadeiras conhecidas (por exemplo,

de puxar sua mão para emitir um som)

Usar as participações que ele já conhece (“pedidos aprendidos”) em novas

brincadeiras

Comunicar-se por outros motivos, além de pedir a continuação da brincadeira

Começar a brincar de Brincadeiras com Gente com outras pessoas conhecidas.

O que você pode fazer Aumente as oportunidades de seu filho fazer pedidos, mudando a brincadeira

assim que ele estiver conhecendo-a bem. Use algumas das sugestões oferecidas

no Capítulo 2 para mudar a brincadeira. Por exemplo, fazer uma coisa inesperada

pode dar ao seu filho um novo motivo para pedir algo. Pense no que poderia

acontecer se estivesse brincando de Serra-serra com seu filho e em vez de

mostrar-lhe as mãos para que ele segure e continue a “serrar”, você esconde suas

mãos sob as pernas. A mãe de Zeca tentou essa estratégia e veja o que aconteceu.

Faça algo inesperado e pode ser que seu filho faça algo inesperado também!

Mude a maneira que o seu filho pede nas brincadeiras conhecidas. Assim

que ele estiver fazendo sua parte na brincadeira consistentemente, mude o jeito

dele pedir, dando-lhe um novo modelo. Por exemplo, adicione uma contagem

de “Um, dois, três” ao começo da brincadeira. Se a criança participava puxando

a sua mão, ensine-lhe contar nos seus dedos ou nos dela para continuar a

brincadeira. Quando você introduz uma nova participação na brincadeira, como

contar, exagere esse modelo novo e diminua o ritmo antes de demonstrá-lo.

Depois que copia a mãe,

as duas pulam juntas.

Para continuar a brincadeira, Luana

contava nos dedos da mãe...

...mas agora ela conta sozinha.


Nas brincadeiras muito familiares, ajude o seu filho a se comunicar por

algum outro motivo que não o de pedir

• Prepare-se para sugerir escolhas. Depois de ter ampliado a brincadeira crian-

do um novo jeito de participar, você pode, depois, oferecer para a criança

uma escolha entre o jeito antigo e o novo. Por exemplo, depois que ela con-

segue pedir consistentemente “sobe” e “desce” numa brincadeira de Avião-

zinho, adicione algo novo. Em vez de sempre levantá-lo, tente rodá-lo. Mais

tarde, você pode oferecer-lhe uma escolha entre “sobe” e “roda”.

• Esteja disposto deixar-se conduzir pelo seu filho. Nada funciona sempre

como o planejado. Se o seu filho tiver outra idéia, prepare-se para incluí-

la na brincadeira. Foi o que a mãe do Zeca fez (página 152) quando ela o

acompanhou no “Serra-serra” de um lado para o outro.

• Algumas crianças resistem a mudar suas brincadeiras conhecidas. Não de-

sista muito facilmente, mas se perceber que seu filho fica muito infeliz de

brincar de um jeito diferente, simplesmente mude de brincadeira.

Ajude o seu filho a usar as participações que ele já conhece (“pedidos

aprendidos”) em novas brincadeiras, músicas, rotinas e outras atividades.

Quando o seu filho transfere alguma coisa que aprendeu em uma situação para

outra situação, ele faz uma generalização. Ajude seu filho a generalizar dando-

lhe oportunidades para usar a mesma participação em brincadeiras diferentes.

Por exemplo, se ele levanta os braços para ser jogado para cima no jogo de

“Aviãzinho”, dê-lhe outras chances de usar o seu “sobe”, por exemplo em um

“Roda-roda-roda”. Você pode até tentar esperar que ele estenda seus braços para

pedir para subir as escadas. A generalização é muito importante por que o seu

filho aprende a usar suas novas habilidades de comunicação em muitas situações.

Brincadeiras com Gente no estágio de Comunicação básica

Neste estágio seu filho está mais experiente em brincar de Brincadeiras com Gente.

Está desenvolvendo maneiras mais compatíveis de se comunicar e algumas vezes

ele mesmo pode começar a brincadeira. Além de agir por conta própria, ele freqüen-

temente copia seus modelos verbais.

Nesse estágio, as metas para o seu filho são: Pedir constantemente para que você continue a brincadeira

Mudar a maneira de fazer pedidos nas brincadeiras conhecidas (por exemplo,

começar repetindo o que você diz e passar a completar frases)

Comunicar-se não só para pedir, mas para fazer escolhas e comentários ou

responder questões simples (como perguntas do tipo Sim ou Não)

Trocar de papéis com você

Começar a brincadeira por conta própria

Usar as participações que ele já conhece em novas brincadeiras

Brincar com outras pessoas conhecidas

O que você pode fazer Para ajudar seu filho a participar constantemente, repita as Brincadeiras

com Gente com freqüência. Quanto mais vocês brincarem juntos uma

Brincadeira com Gente, mais provável será que seu filho participe para garantir

a continuação da brincadeira.

Mude a maneira de seu filho pedir, fornecendo modelos para suas

participações. Inclua frases úteis nos seus modelos, de maneira que seu filho

possa transferir palavras das brincadeiras para outras situações (por exemplo “Dá”

“Me dá”, “Pára”, “Vai”, “Quero mais”, “Já”). À medida que o seu filho progredir,

use menos modelos e dê dicas mais naturais, como frases para completar ou

mostrar expectativa, para incentivá-lo a usar mais palavras espontaneamente.

Arranje mais motivos para seu filho se comunicar

• Apresente escolhas dentro da brincadeira. Por exemplo, pergunte ao seu fi-

lho, que tipo de cócegas ele quer (“grandes” ou “pequenas”), onde ele quer

cócegas (“na barriga” ou “debaixo dos braços”) ou onde procurar a mamãe

(“no guarda roupa” ou “atrás da porta”)

• Inclua perguntas do tipo Sim ou Não nas suas Brincadeiras com Gente (por

exemplo: “Você quer parar?”).

• Mude a brincadeira de maneira a dar uma oportunidade para ele comentar.

Adicione alguma coisa nova à Brincadeira, faça algo inesperado ou alguma

bobeira criativa para criar mais oportunidades para participações verbais,

como pedidos, respostas e comentários.

O pai espera que Taís olhe para

mostrar-lhe que quer mais “sobe”.

Mais tarde, ele diminui o ritmo e espera que ela tenha

a mesma participação antes de ler “sobe” no livro dela.


Guilherme e o seu pai têm brincado de Pega-pega do mesmo jeito há bastante tempo.

Por exemplo, o pai de Guilherme adiciona alguma coisa nova – uma caixa - na

sua brincadeira de Pega-pega. Quando Guilherme nota a caixa, seu pai aponta para

ela e diz “Olha! Uma caixa!”. Depois de brincar desta maneira por algumas semanas,

o pai de Guilherme diz “Olha!” e espera que Guilherme complete a frase.

Incentive seu filho a trocar de papéis com você, para que ele possa

experimentar alguma coisa sob o ponto de vista de outra pessoa. Por exemplo,

se você normalmente é o pegador, mude a brincadeira: o seu filho passa a

pegar você! Se quem recebe as cócegas for sempre ele, está na hora de ele fazer

cócegas também.

Quando o pai de Guilherme põe uma caixa no chão, tem alguma coisa

nova para fazer e sobre a qual falar durante a brincadeira.

Planeje a situação de maneira que seu filho possa iniciar a brincadeira. Se você

tem dado constantemente o mesmo modelo de palavras e ações para começar

a brincadeira, seu filho pode ter aprendido como pedir para brincar. Ajude-o a

pedir, dando algumas dicas sobre como começar a brincadeira. Por exemplo, você

fica em uma posição associada a uma das brincadeiras ou vai para a sala onde

vocês normalmente brincam disso. Pôr uma figura ou foto da brincadeira onde

o seu filho possa ver, também pode lembrá-lo de pedir para brincar. Para que ele

comece, você pode dar uma sugestão do tipo “Eu quero brincar” e, então, esperar

que diga ou faça algo mostrando que também quer brincar.

Faça com que seu filho brinque com outras pessoas. As Brincadeiras com

Gente são as situações ideais para que irmãos e irmãs possam começar a brincar

de maneira interativa por um tempo mais longo. Inclua também os avós, tios

e tias primos e os amigos do seu filho. Se ele freqüenta a pré-escola ou creche,

fale com sua professora sobre as brincadeiras já conhecidas para que possa

praticá-las com alguns colegas na escola.


Seu “comunicador básico” aprenderá a fazer e falar mais nas Brincadeiras com Gen-

te se ele trocar de papéis e brincar com outras pessoas.

Brincadeiras de Gente no estágio de Parceria

Seu filho pode brincar muitas Brincadeiras com Gente com você e com outras pes-

soas. Ele fala espontaneamente, mas a maior parte da sua linguagem pode conti-

nuar vindo da repetição das suas palavras. Nesse estágio, muitas crianças não se

limitam a fazer pedidos, mas também fazem perguntas e sugerem mudanças na

brincadeira. As brincadeiras para as crianças no estágio de Parceria começam a

se tornar mais complexas e menos “dirigidas” que as brincadeiras para crianças

nos outros estágios.

Nesse estágio, os objetivos do seu filho são: Participar de brincadeiras nas quais ele possa se comunicar por vários motivos,

especialmente para compartilhar seus pensamentos espontaneamente

Participar de brincadeiras mais complexas, com novos tipos de participação

Praticar vocabulário e gramática novos (por exemplo, fazendo e respondendo

perguntas que começam com “O que”, “Quem” e “Onde”)

Adicionar algumas brincadeiras de “faz de conta” às brincadeiras

Brincar com outras crianças

O que você pode fazer Mude a maneira de seu filho se comunicar. Já que a maioria das crianças no

estágio de Parceria usa um pouco de ecolalia, você pode continuar fornecendo

modelos de comentários e perguntas para o seu filho copiar.

Ajude seu filho a se comunicar por uma série de motivos durante

as Brincadeiras com Gente. Uma das melhores maneiras de expandir

as fronteiras da comunicação do seu filho para fora do “roteiro” da

brincadeira é introduzir novidades. Tente algumas “bobeiras criativas”.

Agora que ele é um Brincador experiente, fazer alguma coisa fora do

comum provavelmente chamará sua atenção e o incentivará a fazer

algum comentário. Fingir que você não sabe como brincar pode levar

seu filho a explicar as regras para você! Veja o que o pai de Fábio faz em uma

brincadeira conhecida de “Roda-roda-roda”, e o efeito que isso tem sobre a

comunicação de Fábio.

Ajude seu filho na arte da conversação. Tente falar sobre o que está

acontecendo enquanto vocês brincam. Por exemplo, faça um elogio sobre como

ele está brincando (todo mundo gosta de elogios!). Numa brincadeira de Pega-

Pega, por exemplo, você pode dizer para o seu filho: “Você corre rápido. Eu

corro devagar” e esperar que ele comente. Mantenha o assunto com alguma

questão simples como “Você corre na escola?”, ou sugira correr em outro lugar

No início, a mãe é quem pega o César. Depois, ele se transforma em pegador.

Quando o pai finge que não

sabe como brincar, Fábio tem

uma chance de ensiná-lo.

160 Capítulo 5

e pergunte-lhe aonde quer ir. Pense em muitas maneiras de manter a conversa

andando. No entanto, não bombardeie seu filho com muitas perguntas – isso

praticamente garante o fim da conversa.

Ajude seu filho a brincar de maneira mais complexa criando novas fases na

brincadeira. Por exemplo, adicione obstáculos diferentes a uma brincadeira de

Pega-pega para torná-la mais interessante. Uma cadeira que precisa ser escalada

ou uma cama para pular em cima tornam a brincadeira mais estimulante para

seu filho e lhe dão oportunidades para fazer e dizer coisas novas.

Ajude seu filho a trabalhar seu vocabulário e habilidades gramaticais. Por

serem repetitivas, as Brincadeiras com Gente dão oportunidades para que seu filho

pratique repetidamente seu vocabulário e habilidades gramaticais. Por exemplo, se

ele precisa de ajuda com perguntas começadas com “Onde”, brinque de Esconde-

Esconde, na qual a questão “Onde está o/a (nome da pessoa)?” é usada muitas

vezes. Nas Brincadeiras com Gente, você pode escolher como alvo qualquer

palavra ou forma gramatical que o seu filho precisa trabalhar. Um fonoaudiólogo

pode ajudá-lo a decidir quais alvos escolher.

Introduza imaginação nas brincadeiras. Introduza o “faz-de-conta” em todas

as Brincadeiras com Gente. Num Pega-Pega, por exemplo, você pode ser Lobo

Mau e o seu filho um dos três porquinhos. Se não correr rápido, o porquinho

vai ser comido no jantar! Talvez seu filho goste de cócegas do “Monstro das

Cosquinhas” ou brincar de Esconde-Esconde com seu bichinho de pelúcia

preferido. Então você pode fingir que o bichinho fica triste ou surpreso

quando alguém o encontra. Enquanto você representa, torne-se o monstro ou

o lobo mau e mantenha-se no papel! Vai ser mais divertido para vocês dois.

Além disso, mostrando o que esses personagens dizem e fazem, você dá ao

seu filho algo para copiar quando é a vez dele de representar o papel. (Veja o

Capítulo 11 para mais informações sobre faz de conta.)

Ajude seu filho a brincar

com outras crianças.

Depois que ele tiver muita

prática nas brincadeiras

com você e a família, estará

pronto para brincar com

outras crianças. Ensine ao

novo parceiro as regras

da brincadeira, para que

brinquem da mesma maneira

que seu filho conhece.

A maioria das brincadeiras nesta seção é apropriada, com adaptações, para crianças

em todos os estágios de desenvolvimento da comunicação. Escolha brincadeiras que

dêem ao seu filho as sensações que ele precisa e evite aquelas que possam estimulá-

lo demais. Algumas sugestões de tipos de brincadeiras que ele pode gostar foram

dadas no início deste capítulo (p.149).

Nesta seção, você encontrará uma descrição detalhada de como brincar de

“Achou!”, Esconde-esconde, Cosquinhas, Pega-pega, Cavalinho e Aviãozinho para

crianças em cada um dos quatro estágios de comunicação. Para adaptar outras brin-

cadeiras para o seu filho, veja a seção anterior “Adapte as Brincadeiras com Gente

para o estágio de comunicação de seu filho”, neste capítulo.

Achou

“Achou” é uma das primeiras Brincadeiras com Gente que as crianças aprendem.

Ponha uma coberta sobre seu filho. Tire então a coberta para “descobri-lo” e diga

“Achou!” Planeje quais participações seu filho pode ter para manter a brincadeira

andando e quando pode participar – enquanto a coberta está sobre ele ou depois

que você o descobriu. Os tipos e número de participações dependem do estágio de

comunicação da criança.

Variações do Achou: Ponha a coberta sobre você em vez da

criança. Agora a participação do seu filho

na brincadeira é tirar a coberta. Se possível,

arranje mais alguém que o mantenha

interessado na brincadeira enquanto você

estiver sob a coberta. Se ele estiver no estágio

de Interesses Próprios ou de Pedidos, essa

terceira pessoa também pode guiar a mão do

seu filho para a coberta, se necessário.

Se o seu filho gosta da sensação de pressão

sobre o seu corpo, esconda-o sob alguns

travesseiros ou almofadas. Se ele gosta da

sensação de maciez sobre a pele, você pode

usar uma coberta feita de tecido macio, como

flanela ou tecido aveludado.

As Brincadeiras com Gente ficam mais divertidas

ainda quando você acrescenta o faz-de-conta.

Algumas Brincadeiras com Gente para você e seu filho

O Tiago gosta de se esconder

sob uma coberta macia

quando brinca de “Achou”.


“Achou” no estágio de Interesses Próprios

O que você pode esperarAs participações do seu filho vão mudar à medida que ele brinca muitas vezes.

Inicialmente, pode não fazer nada, mas mais tarde você pode esperar que ele faça

algumas das coisas a seguir:

Mexer-se embaixo da coberta

Olhar rapidamente para você quando a coberta é tirada

Emitir um som antes que a coberta seja tirada

Tirar a coberta

Sorrir ou rir

O que você pode fazer Transmita animação logo no começo – levante a coberta e exagere o que

está para fazer. Quando seu filho estiver embaixo da coberta, diga numa voz

animada: “Cadê (o nome do seu filho)?” Depois de alguns segundos, tire a

coberta e diga: “Achou!” ou “É o (o nome do seu filho)!”

Repita a brincadeira até seu filho não fugir mais depois que a coberta

for tirada. A partir da próxima vez que você cobri-lo, não tire a coberta

imediatamente. Espere até que ele mesmo empurre a coberta. Ele pode fazer

outra coisa também – tal como se mexer sob a coberta ou emitir um som. Nesse

estágio, trate qualquer coisa que fizer como sua participação e então tire a

coberta, dizendo “É o (nome do seu filho)!”

Vá aumentando gradualmente o tempo para colocar a coberta sobre o seu filho

e antes de tirá-la. Provoque-o para que peça para cobri-lo, segurando a coberta

sobre sua cabeça e olhando

como quem espera. Ele pode

participar puxando suas mãos

para baixo de maneira que

fique sob a coberta e continue

a brincadeira.

Luana gosta da sensação de pressão

sobre seu corpo, então sua mãe a

esconde sob alguns travesseiros.

“Achou” no estágio de Pedidos

O que você pode esperarNesse estágio, seu filho vai brincar por mais tempo e mostrar-lhe que quer conti-

nuar a brincar usando determinado som ou ação. Se você criar oportunidades, ele

pode ter novas participações.

Você pode esperar que ele aprenda a fazer algo do seguinte: Pedir com um olhar, ação ou som que você ponha ou tire a coberta de sua cabeça

Copiar a sua contagem de dedos

Tirar a coberta dele mesmo ou de você para manter a brincadeira andando

Pedir para você pôr a coberta sobre a cabeça dele puxando sua mão

Acenar um “oi”

O que você pode fazer Comece a brincadeira levantando a coberta enquanto seu filho olha para você.

Diga algo como “Vou esconder o Tiago”. Então esconda seu filho sob a coberta.

Diga “Cadê o Tiago?”. Depois de alguns segundos de espera, espere que o seu

filho tire a coberta. Então diga algo como “É o Tiago!” ou “oi” e acene um

“oi” para o seu filho. Espere que o seu filho use um som, ação ou ambos para

mostrar-lhe que quer ser escondido novamente.

Brinque deste jeito até que seu filho participe consistentemente antes e depois

de ser coberto

Adicione novas participações à brincadeira conhecida. Por exemplo,

adicione contagem (“um, dois, três”) ao começo da brincadeira e acene um

“oi” com um fantoche quando tirar a coberta. Seu filho pode copiar essas

ações. Se ele não copiar seu modelo de abanar a mão para dizer “oi”,

você pode ajudá-lo guiando sua mão em um “oi”. Depois, dê apenas um

tapinha no ombro para estimulá-lo a dizer “oi”.

Mude o jogo depois que o seu filho tiver dominado as participações da

brincadeira original. Ponha a coberta sobre sua cabeça em vez da do seu filho.

Use as participações aprendidas no “Achou” em outras brincadeiras. Por

exemplo, brinque de esconder atrás da porta ou da cortina. Certifique-se de

manter o mesmo “roteiro”. Se a participação do seu filho for tirar a coberta da

cabeça, ele pode empurrar a porta ou a cortina para aparecer e fazer a sua parte.


“Achou” no estágio de Comunicação básica

O que você pode esperarNesse estágio, seu filho está brincando por mais tempo e participando com palavras

ou ações. Ele pode até fazer um comentário sobre a brincadeira por conta própria.

Você pode esperar que seu filho aprenda algumas das seguintes coisas:

Tirar a coberta

Dizer “oi” ou “estou aqui” quando a coberta for retirada e acenar

Olhar para você e usar um gesto, palavra ou frase para pedir que continue a

brincadeira

Completar frases, tal como “Cadê o (nome da pessoa embaixo da coberta)?”

Responder questões simples, muitas vezes repetindo a última palavra que você

disse (por exemplo, questões de escolha, tais como “Coberta em cima da mamãe

ou do Tiago?”)

Responder a perguntas do tipo Sim ou Não, sacudindo a cabeça ou com uma

palavra.

Começar a brincadeira entregando-lhe uma figura ou jogando a coberta em

você ou nele mesmo, dizendo “Cadê (nome da pessoa embaixo da coberta)?”

Fazer um ou dois comentários

Usar as participações que aprender nessa brincadeira em outras atividades

Brincar de “Achou” com outras pessoas conhecidas

O que você pode fazer Brincar de “Achou” muitas vezes: de manhã, na hora de dormir e no mínimo

mais uma vez durante o dia.

Se quiser que o seu filho acene e diga algo como “Sou eu” ou “Oi” quando a coberta

é tirada, faça com que os modelos dessas palavras e ações chamem atenção:

diminua o ritmo antes de apresentá-los. À medida que seu filho for aprendendo os

modelos, vá dando dicas cada vez menos explícitas, como iniciar a sentença com

“Sou...” e mostrar expectativa enquanto espera que ele complete a frase.

Assim que seu filho estiver familiarizado com a brincadeira, você pode apresentar

escolhas enquanto brincam, como escolher onde seu filho gostaria de se esconder:

“Travesseiro ou coberta?”. Quando vocês tiverem um repertório de algumas

brincadeiras, faça que o seu filho escolha entre as brincadeiras. Você pode colocar

figuras das brincadeiras para escolher em um quadro. (Veja o capítulo 7 para saber

No início, Tiago espera que a

sua mãe tire a coberta.

Depois o Tiago sai da coberta

por conta própria!

A mãe mostra a Tiago omo participar de uma nova maneira – acenando um “oi” para o pai.


mais sobre Painel de Opções.) Envolva outras pessoas na brincadeira e então deixe

que seu filho escolha quem se esconderá sob a coberta: “Papai ou Tiago?”.

Varie a brincadeira fazendo

alguma coisa inesperada, como

a mãe de Tiago faz na figura.

Quando se levanta e foge com

a coberta sobre ela, dá ao pai

uma oportunidade ideal de

comentar sobre sua travessura:

Tiago repete o que o pai diz.

Continue procurando novas

coisas inesperadas para manter os

comentários acontecendo!

Quando seu filho estiver brincando

e participando freqüentemente,

estimule-o a trocar de papéis com

você. Se ele tem sido escondido

sob a coberta, tente que ele

esconda você. Enquanto estiver

escondida, você não poderá mostrar-lhe o que fazer. Então, se possível, envolva o

pai, avô ou avó, irmã, irmão ou babá na brincadeira. Se o seu filho precisar de uma

dica, esta terceira pessoa pode desempenhar o papel de “Ajudante”, dizendo “Cadê a

mamãe?” e começar a puxar a coberta da sua cabeça.

Ajude a criança a começar o jogo por conta própria. Deixe a coberta de esconder

convenientemente visível e dê uma dica como “Olha, a coberta de esconder”.

Faça seu filho experimentar suas novas habilidades de comunicação em outras

brincadeiras e atividades. Esconda-se atrás da cortina, procure por brinquedos

escondidos ou acene “oi” para pessoas da janela. Ache um livro que faca a mesma

pergunta que você faz na brincadeira, como “Cadê o Bolinha”de E. Hill.

Quando seu filho estiver conhecendo bem a brincadeira, inclua outros

membros da família. Traga uma irmã/ão ou a vovó, então pergunte quem deve

se esconder sob a coberta, “Vovó ou Ana?” Lembre-se de explicar para a pessoa

exatamente como você vem brincando, de maneira que ela possa oferecer as

mesmas oportunidades para seu filho se comunicar.

Esconde-esconde

Quando seu filho está no estágio de Comunicação Básica ou no de Parceria, pode

estar pronto para mudar de “Achou” para “Esconde-esconde”. Como em “Achou”, no

“Esconde-esconde” seu filho pode se esconder em lugares apertados ou ser coberto

por travesseiros e cobertas. Mas o Esconde-esconde oferece a ele maior variedade

de participações.

O Esconde-esconde nos estágios de Comunicação básica e de Parceria

Ensine essa brincadeira ao seu filho fazendo com que ele comece se escondendo - há

menos demandas para a pessoa que se esconde. Ajude-o a se esconder atrás do sofá,

embaixo de uma cadeira ou atrás de uma cortina. Conte devagar até dez, e então diga

“Estou indo”, “Lá vou eu” ou “Cadê o (nome da criança)?” Ache seu filho. Depois, você

e seu filho podem trocar de papéis - ele será o “pegador”. Quando começar a brincar

assim, precisará de uma terceira pessoa para modelar a participação do seu filho.

O que você pode esperarVocê pode esperar que seu filho aprenda algumas das seguintes coisas:

Esconder e então procurar

Contar para começar a brincadeira

Falar para o “escondido” que está chegando (repetindo seu modelo ou usando

suas próprias palavras)

Dizer para o “escondido” que ele foi achado (Por exemplo: “Peguei você / Te

peguei” ou “Achei você / Te achei”)

Anunciar de quem é a vez de se esconder e quem será o pegador

Completar frases usando palavras

Responder perguntas com palavras ou gestos

Fazer perguntas tipo Sim ou Não, Onde/Cadê e Quem (no estágio de Parceria)

Fazer comentários

O que você pode fazer Forneça modelos para as participações do seu filho. Por exemplo, enquanto

está procurando, use as palavras que ele pode dizer quando for o pegador:

“Cadê você? Onde está você?” ou “Estou te vendo!” Quando seu filho estiver

procurando, inclua uma outra pessoa que o acompanhe. Ela pode dizer coisas

que seu filho diria se pudesse, como “Cadê a mamãe?” e “Será que a mamãe está

Quando a mãe de Tiago faz algo inesperado, dá-lhe uma

nova razão para se comunicar – comentar sua bobeira.


na cozinha?”. Essa pessoa também pode esconder-se com seu filho, dizendo algo

como “Você me achou!” quando forem descobertos.

Dê a dica certa para ajudar seu filho participar. No começo, seu filho pode

precisar de ajuda física tanto para ficar escondido como para procurar. Quando

seu filho estiver familiarizado com a brincadeira, dê dicas menos explícitas.

Espere que a criança “complete as frases” para que complete comentários como

“Mamãe não está no...”, quando abre a porta do quarto. Faça perguntas no seu

nível (por exemplo, “Você está vendo a mamãe?” no estágio de Comunicação

Básica e “Quem está escondido?” para a criança no estágio de Parceria). À medida

que a criança progredir, dê pistas como “Estou escutando a mamãe” ou “Mamãe

não está na cozinha”. Seu filho pode também precisar de instruções, tais como

“Comece a contar”, ou instruções do que falar, tais como “Diga, estou indo”.

Quando seu filho aprender a participar da brincadeira, torne-a mais complexa.

Faça de conta que não consegue encontrar seu filho e procure em diversos

cômodos, dizendo “Mamãe está procurando na cozinha. Nada do (nome do seu

filho). Mamãe está procurando atrás da porta. Nada do (nome do seu filho)”.

Quando por fim você achar seu filho, diga: “Ah, você está ai” ou “Estou te vendo”.

Quando seu filho estiver muito familiarizado com a brincadeira, troque de

papéis para que ele participe como “Pegador”. Esse papel dá mais oportunidades

de participações verbais. Incentive seu filho a usar o mesmo roteiro que você

usou quando procurava por ele.

Cócegas ou Cosquinhas

Muitas crianças pequenas gostam de Brincadeiras com Gente envolvendo algum

tipo de toque ou pressão profunda, tais como cócegas, batidinhas leves, massagem

ou abraço. Esses tipos de brincadeiras são especialmente atraentes para crianças que

buscam ativamente essas sensações. Um toque firme ou pressão profunda podem ter

um efeito calmante sobre algumas crianças. Em vez de fazer cócegas, tente dar-lhe

alguns apertões firmes, mas gentis, acima da sua barriga.

É gostoso dar e receber cócegas.

Fique frente a frente com

seu filho enquanto brinca de

cócegas, para que ambos possam

ver as reações do outro.

Erga sua mão na posição de cócegas

e, em uma voz bem animada, diga

“Cosquinhas!”. Espere para que seu

filho participe e então faça cócegas

de maneira divertida, dizendo “Cos-

quinhas, cosquinhas, cosquinhas!”.

Certifique-se de que você e seu

filho estejam frente a frente quan-

do brincar de Cócegas. Se ele es-

tiver sentado numa cadeira, ajoe-

lhe-se em frente. Se estiver deitado,

deite-se ao lado, de frente para ele,

ou incline-se sobre ele para que fi-

quem olhando um para o outro.

No começo seu filho pode se esconder...

... depois pode ser o pegador.


O pai espera por um sorriso e

uma tentativa de alcançar suas

mãos antes de fazer cócegas.

Luana conta nos dedos da sua

mãe para conseguir cócegas.

Cócegas no estágio de Interesses Próprios

O que você pode esperarA brincadeira de Cócegas será curta no começo. Seu filho pode fugir depois da primeira

cosquinha. Mas você pode esperar, depois de algum tempo, que ele faça algumas das

seguintes coisas:

Olhar brevemente pra você

Tentar alcançar sua mão

Sorrir e rir

O que você pode fazer Faça a brincadeira de Cócegas ficar empolgante, sendo muito animado e

fazendo cócegas no seu filho por pouco tempo, mas com muito entusiasmo.

Repita as cócegas e, gradualmente, espere cada vez mais tempo com suas

mãos na “posição de cócegas” antes de fazer cócegas de novo. Isso lhe dá

oportunidade de sorrir, olhar para você ou puxar suas mãos na direção dele.

Lembre-se que ele pode fazer somente uma dessas coisas, todas elas

juntas ou mesmo mais alguma outra. Talvez ele mova seu corpo em sua

direção ou comece a rir.

Trate qualquer reação da criança como se tivesse pedido para fazer-lhe

cócegas de novo. Quando você descobrir como seu filho participa, pode dar-

lhe dicas para que participe de novo. Por exemplo, se ele puxar suas mãos para

baixo, garanta que a posição das suas mãos permita que ele as puxe de novo.

Cócegas no estágio de Pedidos

O que você pode esperarNesse estágio, espere seu filho pedir por cócegas, provavelmente puxando sua mão. Ele

pode começar pedindo por mais depois que tiver brincado de cócegas algumas vezes,

mas somente se você lhe der a oportunidade, parando e mostrando expectativa. À medi-

da que seu filho progride, vai brincar por mais tempo e participar de outras maneiras.

Você pode esperar do seu filho faça alhumas das coisas seguintes:

Olhe para você

Faça um gesto ou som para pedir por Cócegas

Sorria ou ria

Guie seus dedos quando você contar, depois imite

sua contagem nos próprios dedos e, finalmente,

complete a seqüência de contagem levantando o

dedo da própria mão.

Faça um movimento que indique onde quer

cócegas (por exemplo, levantando os braços para

pedir cócegas debaixo dos braços).

O que você pode fazer Adicione participações à brincadeira de Cócegas

contando até três, tanto oralmente como nos

dedos, antes de fazer cócegas no seu filho. No

início, você precisa apresentar modelos exagerados

de contagem de dedos. Depois, espere um pouco para que seu filho o imite. Se não

imitar, pode precisar ajuda física para levantar os dedos. (Se o seu filho levantar

os seus dedos - não os dele - antecipando o que você faria, deixe que essa seja

a participação dele). Finalmente, incentive-o a completar a frase levantando três

dedos nas mãos dele enquanto você conta “Um, dois...”. Se ele não levantar os três

dedos, ajude-o levantando os seus dedos (não os dele) e repetindo “Um, dois...”

Espere que ele copie você. Assim que participar, faça-lhe cócegas.

Crie novas oportunidades para seu filho dizer que quer mais. Por exemplo, você

pode perguntar-lhe se deseja continuar brincando dizendo “Mais?” ou “De novo?”

e modelar um gesto de cabeça para “sim” e outro para “não”. Ou você pode

ensinar o sinal manual para “mais”.

Faça cosquinhas no seu filho em outras partes do corpo, como nariz, debaixo

dos braços ou nas pernas. Exagere os nomes das partes do corpo antes de fazer-

lhe cócegas. Depois, espere antes de continuar a brincadeira para lhe dar chance

de dizer que quer mais, levantando o braço ou a perna.


Depois de um tempo fazendo cócegas em diferentes partes do corpo, tente

introduzir uma escolha entre duas opções. Se disser “Cosquinha no nariz ou

cosquinha no braço?” e o seu filho levantar o braço, saberá que ele aprendeu o

significado dessas palavras. Ele também aprendeu a se comunicar não somente

para pedir, mas também para responder.

Mude a maneira do seu filho pedir. Com modelos exagerados repetidos, ele

pode começar a dizer “Có...” quando puxa sua mão em direção a ele para pedir

cócegas, ou fazer o gesto de cócegas ou um sinal manual para “mais”.

Cócegas no estágio de Comunicação básica

O que você pode esperarSeu filho gosta de fazer e receber cócegas e pode brincar por um longo tempo.

Você pode esperar que ele aprenda algumas das coisas a seguir:

Pedir por cócegas de maneira consistente, com gestos ou palavras.

Completar frases, tais como “Eu quero... (cosquinhas)”.

Responder perguntas de escolha sobre qual tipo de cócegas quer, principalmente

repetindo a última palavra ouvida; responder questões do tipo Sim ou Não sobre

onde quer as cócegas (por exemplo: “No nariz?”)

Fazer um ou dois comentários

Começar a brincadeira com você e outras pessoas

O que você pode fazer Forneça modelos das suas participações e então dê as

dicas certas para ajudá-lo a fazer a sua parte. Diga

isso da maneira que ele faria se pudesse, como “Quero

cosquinha” ou “na perna”. Para ajudar seu filho a aprender a responder perguntas

sobre onde quer as cócegas, forneça dicas visuais e dê oportunidades para

completar frases. Por exemplo, aponte para uma parte do corpo, como seu braço,

e diga “Cosquinhas no...” e espere que diga “braço”. Faça perguntas no seu nível,

como “Quer uma cosquinha ou uma coscona?”. Ou uma pergunta do tipo Sim

ou Não como “Quer mais cosquinha?”. Não faça muitas perguntas e pergunte em

situações naturais, para que a brincadeira não vire um questionário.

Aumente os motivos pelos quais seu filho se comunica, fazendo o inesperado

e oferecendo opções. Se ele pede por cócegas nos braços, provoque-o fazendo

cócegas na sua cabeça. Talvez ele corrija o seu “erro”, dizendo que não pediu

aquilo. Ofereça opções que ajudarão seu filho a aprender palavras novas. Por

exemplo, pergunte “Você quer cócegas no nariz ou nos ombros?” ou “Quer uma

cosquinha grande ou uma cosquinha pequena?”.

Troque de papéis, para que seu filho possa fazer e receber cócegas. Pode ser

mais fácil para ele trocar de papel se tiver um “aparelho fazedor de cócegas”

– algo que ele possa usar para fazer cócegas, como um espanador de penas,

por exemplo. O “Fazedor de cócegas” funciona também como um lembrete

visual da brincadeira.

Nesse estágio, está na hora da família toda entrar na brincadeira. Mostre aos

outros como brincar e incentive-os a brincar com seu filho sempre que puderem.

Se ele tiver um irmão ou irmã, certifique-se de que ambos possam fazer e

receber cócegas. Para incentivar seu filho a começar a fazer cócegas em outro

membro da família, tente uma dica – “Papai precisa de umas cosquinhas”, mais

uma dica visual, como apontar para o papai.

Faça com que seu filho teste suas novas habilidades de comunicação em

brincadeiras parecidas. Faça cócegas nele primeiro e então façam cócegas em

todos os seus bonecos ou bichinhos de pelúcia, chamando o nome de cada um

que receber as cócegas.

Cócegas no estágio de Parceria

O que você pode esperarNesse estágio, você e seu filho estarão participando de forma mais equilibrada.

Ambos estarão participando fazendo cócegas um no outro e pode perguntar e res-

ponder questões sobre a brincadeira.

Você pode esperar que seu filho aprenda algumas das seguintes coisas:

Responder mais perguntas sobre a brincadeira

Dizer o que você deve fazer – por exemplo, onde fazer cócegas, em quem fazer

cócegas

Usar suas próprias palavras – por exemplo, para anunciar em quem ele vai fazer

cócegas

Brincar imaginativamente e com outras pessoas

O que você pode fazer Além de brincar da mesma maneira que brincaria com uma criança no estágio

de Comunicação Básica, tente fazer perguntas do tipo “Q”, tais como “Qual

tipo de cócegas você quer?” ou “Onde você quer cócegas?” “Em que lugar você

quer cócegas?” ou “Em quem vamos fazer cócegas?”, “Quem faz cócegas?” No

entanto, lembre-se de não bombardear seu filho com perguntas. Se ele não

conseguir responder a uma pergunta, pergunte de novo e mostre um modelo

enfático da resposta. Por exemplo, se não conseguir responder a “Em quem

vamos fazer cócegas?” diga “Em quem vamos fazer cócegas? Vamos fazer


cócegas no Papai”. Você pode então refazer a pergunta para dar-lhe uma chance

de responder sozinho.

Você pode introduzir brincadeiras de faz-de-conta fazendo cócegas nos

animais de pelúcia e bonecos do seu filho, fingindo que eles estão pedindo

“Mais cosquinhas”, “cosconas”, ou “cosquinhas na cabeça”. Há muitas

possibilidades para ampliar a brincadeira de Cócegas, evitando ficar preso

à mesma coisa por muito tempo. Nesse estágio, seu filho pode até ter suas

próprias idéias sobre como brincar.

Pega-pega

Brincadeiras com correria são as favoritas de crianças que estão sempre em mo-

vimento. Pega-pega é uma brincadeira na qual você corre atrás do seu filho para

pegá-lo ou que ele corre atrás de você! Depois que seu filho aprender a brincadeira

com você, será mais fácil incluir outras crianças e brincar no parque ou na escola.

Pega-pega no estágio de Interesses Próprios

O que você pode esperarNo começo, seu filho provavelmente não terá qualquer participação, mas depois de

um tempo você poderá esperar que ele:

Comece a olhar para você quando estiver correndo

Tente continuar correndo quando você conseguir pegá-lo, empurrando sua mão

Ria sorria e olhe para você quando pegá-lo

O que você pode fazer Comece a brincadeira quando seu filho estiver correndo de você. Chame seu

nome e diga “Vou te pegar” e aponte para ele. Então, corra atrás dele enquanto

repete “corre, corre, corre”. Torne a brincadeira muito divertida e finja que não

consegue pegá-lo. Então, depois de alguns segundos, pegue-o levantando-o ou

dando-lhe um grande abraço e diga: “Te peguei!”. Segure-o por alguns segundos.

Diga: “Corra!” ou “Vai!”, antes de deixá-lo sair correndo novamente.

Repita a brincadeira desse jeito. Gradualmente seu filho vai começar a olhar

para trás, esperando que você vá pegá-lo. Para ajudá-lo a fazer isso, a cada

vez que vocês brincarem, espere um pouco mais antes de deixá-lo ir. Você está

esperando por uma nova participação – um olhar do seu filho que quer dizer

“Me solta! Me deixa ir”

Pega-pega no estágio de Pedidos

O que você pode esperarNesse estágio, seu filho provavelmente incluirá você na sua brincadeira de correr e

entenderá o que deve fazer para conseguir que você o persiga.

Você poderá esperar algumas das seguintes coisas:

Pedir que você o persiga, olhando para você quando estiver correndo

Rir enquanto olha para você

Olhar para você e empurrar sua mão quando conseguir pegá-lo

Emitir um som depois que você disser “Um, dois e ... já!”.

O que você pode fazer Brinque exatamente da mesma maneira que você faria com uma criança no

estágio de Interesses Próprios, mas agora não pegue seu filho muito rápido.

Espere que ele participe voltando-se e olhando para você. Quando pegá-lo,

espere que empurre sua mão para lhe mostrar que quer correr de novo.


Quando seu filho estiver familiarizado com a brincadeira, adicione uma

nova oportunidade para que ele se comunique quando for pego. Você pode

dizer “Pronto? Um, dois, três e já!” antes de soltá-lo, e, à medida que ele ficar

familiarizado, dê um modelo parcial (isto é, “Pronto? Um, dois e ...”). Espere que

ele complete a frase com um som ou um movimento.

Pega-pega no estágio de Comunicação básica

O que você pode esperarNesse estágio, seu filho aprende como conseguir que você o persiga imitando seu

modelo. Para começar a brincadeira você pode dizer “Corre”, “Me pega”, “Pronto?

Um, dois, três e já!”.Você poderá esperar algumas das seguintes coisas:

Começar a brincadeira de Pega-pega olhando para você e dizendo “Corre!” ou

“Me pega!”.

Repetir o que você diz para manter a brincadeira acontecendo.

Completar uma frase para manter a brincadeira, como “Pronto? Um, dois, três e já!”.

Responder perguntas de escolha, tais como “Você quer correr rápido ou devagar”

e perguntas do tipo Sim ou Não, como “Você quer pegar o Papai?”.

O que você pode fazer Mude a brincadeira, criando oportunidades para novas participações.

Comece a brincadeira dizendo “Corre!” “Me pega!” ou “Pronto? Um, dois,

três e já!”. Corra para diferentes cômodos na casa enquanto diz: “Corre! Para

a cozinha!” ou “Corre! Para o banheiro!”. Depois que tiver brincado de Pega-

Pega muitas vezes, você pode oferecer ao seu filho uma escolha sobre onde ele

quer ir: “Cozinha ou banheiro?”.

Você pode ainda transformar o Pega-pega em uma corrida de obstáculos. Bloqueie o

caminho do seu filho ou ponha algumas almofadas no caminho. Então modele um

comentário, como “Olhe! Uma caixa!”, “Opa!”, ou alguma coisa que ele possa dizer

para continuar a brincadeira, tal como “Sai!”.

com seu filho e faça com que ele pegue você. Mostre um modelo do que dizer

como pegador. Diga “Pega a mamãe!” e fuja dele. Logo ele pode começar a dizer

“Pega a mamãe”, também. Se incluir outras pessoas na brincadeira, seu filho

pode aprender a generalizar sua participação, dizendo “Pega o Papai!”, “Pega o

Alessandro !”, etc.

O pai de Guilherme muda

a brincadeira pondo um

“bloqueio” no caminho.

O pai de Álvaro muda

a brincadeira sendo ele

mesmo o “bloqueio”.


Pega-pega no estágio de Parceria

Pega-pega no estágio de Parceria é mais elaborado que para uma criança em qual-

quer outro estágio, já que ela pode responder a mais tipos de perguntas e gerar suas

próprias idéias.

O que você pode esperarDurante a participação do seu filho você pode esperar que seu filho faça algo como:

Pedir verbalmente que você o persiga

Responder suas perguntas (por exemplo: “Você quer me pegar?”)

Imitar seus modelos

Fazer perguntas

O que você pode fazer A brincadeira apresenta muitas oportunidades para que seu filho se comunique

por outras razões, além de pedir que você o persiga ou deixe-o correr. Se você

montar um percurso com obstáculos, ele pode falar os nomes dos obstáculos

enquanto você tenta pegá-lo, em volta de um vaso de planta, sobre a cama

ou de um quarto para o outro. Ele pode sugerir novos objetos para colocar no

percurso e como o percurso deve ser percorrido.

Se o seu filho estiver pronto, inclua alguma brincadeira de faz-de-conta. Em vez

de ser o papai, você pode ser o personagem de uma história que ele gosta (por

exemplo, o Lobo Mau) ou um dragão malvado. Finja que ele é um porquinho ou

um pequeno dinossauro que você quer “jantar”. Depois troque os papéis e deixe

que seu filho tente pegar você para jantar.

Cavalinho

Na Brincadeira de Cavalinho, seu filho

sobe nos seus ombros ou, se ele gosta da

sensação de pressão profunda, pode deitar-

se de barriga para baixo sobre suas costas

para uma “cavalgada”. Quando você parar,

a participação dele será pedir que recome-

ce. Subsequentemente, seu filho poderá lhe

dizer quando parar e quando andar.

Cavalinho no estágio de Interesses próprios

O que você pode esperarAssim como em todas as brincadeiras, as participações do seu filho vão mudar à

medida que brinca mais e mais vezes. Inicialmente, ele pode sair do “cavalo” rapi-

damente, mas mais tarde você pode esperar que ele faça algo do seguinte:

Rir ou sorrir durante a “cavalgada”

Mover seu corpo quando o “cavalinho” parar

Emitir sons quando o “cavalinho” parar

O que você pode fazer No início, dê uma pista da brincadeira ficando de quatro e dizendo “Cavalinho!”

com animação. Se você relinchar, provavelmente vai obter atenção.

No começo, só faça com que seu filho “curta” a cavalgada. Repita a brincadeira

dizendo “Upa” quando se move para frente, então “Ôa, pára!”. Aumente

gradualmente o tempo de espera, de maneira que seu filho possa indicar que

quer continuar. Se ele não fizer nada, tente mover seu corpo um pouquinho para

frente e então pare.

Cavalinho no estágio de Pedidos

O que você pode esperarVocê pode esperar do seu filho algumas das seguintes coisas:

Rir ou sorrir durante a “cavalgada”

Mover seu corpo quando o “cavalinho” parar

Bater no cavalo para fazê-lo andar

Dizer alguma coisa que soe como “Upa” quando o “cavalinho” parar.

(Relincho)


O que você pode fazer Brinque de Cavalinho como se fosse com uma criança no estágio de Interesses

Próprios, mas espere um pouco mais pela participação do filho quando o

“cavalinho” parar.

Cavalinho no estágio de Comunicação básica

O que você pode esperarVocê pode esperar que ele aprenda algumas das seguintes coisas:

Dizer “Upa” e “Ôa, pára”, primeiro copiando você e depois por conta própria

Fazer uma escolha (“Rápido ou devagar”, por exemplo)

Começar a brincadeira dizendo “cavalinho” ou empurrando você para a

posição de cavalinho

Comentar sobre alguma coisa nova

Responder uma pergunta do tipo Sim ou Não, como “Quer mais uma voltinha?”.

O que você pode fazer Forneça modelos verbais de “Upa” e “Ôa, pára”. Tente dar modelos que tornem

mais fácil para seu filho completar frases: “Pai – upa!”, “Pai – Ôa, pára!”

Prolongue a brincadeira fazendo o cavalo andar mais rápido ou mais devagar, e

de um cômodo para o outro. Então ofereça opções tais como “Quer ir rápido ou

devagar?”, ou “Cozinha ou quarto?” Ou ponha obstáculos no caminho do cavalo

para estimular seu filho a comentar sobre a nova situação (“Opa!” ou “Olha uma

cerca!”) ou dizer-lhe como fazer (“Pule!”, por exemplo)

Cavalinho no estágio de Parceria

O que você pode esperarVocê pode esperar que seu filho faça algumas dessas coisas:

Responda perguntas sobre a brincadeira (“Para onde você quer ir?”)

Diga o que fazer (Por exemplo, “Upa! Vai mais rápido, papai!” ou “Ôa! Vai mais

devagar, cavalinho!”)

Compartilhe suas idéias comentando (“Cavalinho legal” ou “Cavalinho bobo”)

O que você pode fazerO “Cavalinho” usual torna-se uma brincadeira mais elaborada nesse estágio. Você pode

introduzir brincadeira de “faz-de-conta”. Seu filho pode gostar de fingir que está ca-

valgando o cavalo até a escola ou que o cavalo precisa beber água. Lembre-se que seus

modelos e comentários ajudarão seu filho a inventar novas idéias tanto quanto ou mais

do que se você ficasse fazendo um monte de perguntas. Por exemplo, se você disser

“Este cavalo está muito cansado”, ele pode dizer “Vai dormir, cavalo”. No entanto, se

disser “O que o cavalo deve fazer?” a brincadeira pode acabar depressa se ele não con-

seguir elaborar uma resposta.

Aviãozinho

Nas brincadeiras de Aviãozinho, você joga

seu filho para cima, levanta-o em pé sobre

seus joelhos, leva-o em um passeio sobre suas

pernas e então o coloca de volta no chão.

Como pode perceber, há muitas variações de

Aviãozinho. Se o seu filho gosta de movimento, vai

gostar pelo menos de uma dessas brincadeiras.

Aviãozinho no estágio de Interesses Próprios

O que você pode esperarNeste estágio, seu filho pode não participar. No começo pode fugir depois de apenas

uma seqüência de “decolagem” e “aterrissagem”. Mais tarde você pode esperar que

ele faça o seguinte:

Olhe para você quando jogá-lo para cima.

Olhe para você quando colocá-lo no chão.

Levante os braços ou o corpo para pedir mais.

O que você pode fazer Consiga a atenção do seu filho e então comece a brincadeira. Mantenha seus braços

em posição de pegá-lo quando perceber que ele está olhando para você e diga “Sobe?”

Pegue-o e jogue-o para cima sobre sua cabeça dizendo “Sobe”. Ponha-o de volta no

chão e estenda os braços para cima na direção dele, perguntando “Sobe?”.Mesmo que

não responda, levante-o dizendo “Sobe” e continue a brincar da mesma maneira. Não

espere por muito tempo no começo, porque ele ainda não saberá o que fazer.

Cada vez que você brincar, espere mais tempo antes de levantá-lo. Dê-lhe uma

dica, estendendo-lhe os braços, para que ele levante o corpo ou os braços ou

olhe para você.


Aviãozinho no estágio de Pedidos


Olhar para você e levantar os braços ou o corpo.

Emitir um som direcionado a você

Olhar para você para pedir que o coloque no chão.

Fazer contagem nos seus dedos

Imitar você, contando nos próprios dedos

O que você pode fazer No começo da brincadeira adicione a contagem: “Um, dois, três – sobe!” (Veja

Cócegas no estágio de Pedidos, pág. 171, para informações sobre como adicionar a

contagem na brincadeira). A contagem prepara seu filho para o divertimento que

virá a seguir e cria oportunidades para novas participações. Se ele não imitar sua

contagem de dedos, ajude-o guiando seus dedos à medida que diz cada número.

Aviãozinho no estágio de Comunicação básica


Olhar para você e pedir para “subir” usando uma só palavra (“Sobe!”).

Olhar para você e pedir para voltar para o chão com uma só palavra (“Desce!”)

Copiar a contagem nos dedos e repetir os números para continuar brincando.

Completar várias frases durante a contagem (Um, ___, três, por exemplo)

O que você pode fazer Se o seu filho está começando a “ecoar”, ajude-o a participar verbalmente

estimulando-o a completar as frases durante sua contagem “Um, dois....”. Faça-o

saber que você quer sua participação: diminua o ritmo antes do “três” e espere para

dar-lhe oportunidade de completar. Quando ele estiver dominando a brincadeira,

pode ter várias participações: completar as frases para todos os números. Inclua

também algumas frases de apoio, tais como “Eu quero...”. Pouco a pouco, vá falando

cada vez menos, para que seu filho possa completar a frase por conta própria.

Acrescente novos movimentos à brincadeira para que seu filho participe de

outras maneiras. Faça-o girar em vez de jogá-lo para cima. Então você pode

oferecer-lhe uma escolha durante a brincadeira: “Subir ou rodar?”. Faça coisas

inesperadas. Quando ele disser que quer descer, deixe-o lá em cima ou coloque-

o em um lugar diferente, como na cama ou no sofá.

Aviãozinho no estágio de Parceria

O que você pode fazer Adapte o jogo de maneira que seu filho tenha muitas oportunidades de

participar verbalmente: abaixá-lo para o chão bem devagar algumas vezes e

então fazer isso depressa, modelando a fala que descreve o que está fazendo.

Então ofereça uma opção: “Você quer ir rápido ou devagar?” Você pode levantar

seu filho sobre sua cabeça e perguntar “Você quer subir ou subir muito alto?”

Introduza brincadeiras de faz-de-conta, fingindo que o seu filho é um

passarinho ou um avião. Modele sons de pássaros e aviões assim como as

palavras que ele pode usar em brincadeiras de faz-de-conta, como “O avião está

descendo. Ai não! Vai bater!”

Outras Brincadeiras com Gente para todos os estágios

Cavalinho-AviãozinhoÉ como o “aviãozinho”, exceto que seu filho sobe em suas costas para “voar”.

Roda-roda-roda“Roda-roda-roda” é uma canção que oferece oportunidades para seu filho aprender

e praticar as palavras

Palma, palma, palma (os participantes batem palmas)

Pé, pé, pé (os participantes batem os pés)

Roda, roda, roda (os participantes rodam sobre si mesmo ou de mãos dadas em roda)

Caranguejo peixe é! (os participantes se agacham)

Você também pode começar praticando com um verso de cada vez

A galinha do vizinhoA galinha do vizinho bota ovo amarelinho (os participantes dão-se as mãos e rodam)

Bota um

Bota dois

Bota três

.....

Bota nove

Bota dez! (os participantes se agacham)

As cantigas dessas brincadeiras de roda permitem que seu filho aprenda e pra-

tique as palavras para palmas, pés, roda, agachar, levantar e contar.


Plantar bananeiraSe o seu filho gosta de ficar de cabeça para

baixo e de “bumbum” para cima, transforme

isso em uma Brincadeira com Gente. Quando

ele puser sua cabeça no sofá, tente levantar

suas pernas. Diga “sobe” quando levantá-las

e “desce” quando abaixá-las.

Cambalhota no ar Convide seu filho para brincar de cambalhota no

ar, estendendo seus braços e dizendo o nome da

brincadeira. Segure as mãos dele enquanto fica de

frente para você. Então o ajude a subir nas suas

pernas e no final gire-o sobre si mesmo.

Um, dois, três e Roda!Brinque da mesma maneira que você brinca de

Aviãozinho, só que em vez de jogar seu filho para

cima, balance-o segurando seus braços e diga “Um,

dois, três e (pausa)” balança! (ou “vai!”, ou “oba!”). Se você ainda não estiver dizendo

“Um, dois, três” em outras brincadeiras, tente outra frase repetitiva, como “Atenção,

preparar - balança”!, ou invente algo usando o nome do seu filho, por exemplo

“Tiago está subindo, subindo, subindo”

e “Tiago está descendo, descendo, des-

cendo!”

Você pode tentar essa brincadeira

em um balanço de verdade. Algumas

crianças ficam muito interativas e atentas

quando estão balançando. (Veja o Capí-

tulo 11, página 395 para saber como usar

balanços nas Brincadeiras com Gente.)

Você fazer Brincadeiras com Gen-

te” em balanços, dando oportunidades

para seu filho dizer ou fazer alguma

coisa antes de empurrá-lo.

Um, Dois, e lá vão os ...Três! no meio de duas pessoas Um, dois, e lá vão os Três! É divertido para

brincar quando seu filho está andando entre

você e um outro adulto. Segure nas mãos

dele e então o levante no ar enquanto

diz: “Um, dois, três e lá vão os ...três!. Se

já estiver contando em outras brinca-

deiras, mude “Um, dois, e lá vão os ...

três”, para algo novo como “É hora de

balançar!” ou “Lá vamos nós – sobe!”

Cabo de Guerra (Um, dois, três -Puxa!)Se o seu filho gosta de segurar-se às

coisas, uma brincadeira de cabo de

guerra não satisfaz somente esta neces-

sidade, mas também o ajuda a interagir e

se comunicar. Para brincar, cada um segura

em uma ponta de uma toalha ou lençol, dependendo do que ele preferir. Diga: “Um,

dois, três ... puxa!” e então puxe o tecido de maneira gentil mas firme.

Um, dois, três – Pula! Brinca-se de Um, dois, três –

Pula! da mesma maneira que

“Aviãozinho”. Mas em vez de

levantar seu filho sobre sua

cabeça, segure suas mãos e

pulem juntos dizendo: “Um,

dois, três, pula!” Se ele gos-

ta de pular, pode providen-

ciar uma mini cama elásti-

ca, encontrada em lojas de

material esportivo. Se ele

usar a cama elástica, não es-

queça de interromper os pulos

para que tenha a oportunidade

de pedir mais.

Seu filho pode gostar

de cambalhotas!


Brincadeira com bola grande

Uma bola grande o suficiente para

que seu filho possa sentar-se sobre

ela é ideal para Brincadeiras com

Gente. Seu filho pode sentar-se so-

bre ela, deitar-se de barriga para

baixo, ajoelhar-se enquanto você

o segura. Bata suavemente a bola

e diga “Atenção, preparar – já!” ou

“Um, dois, três – pula” ou “Pula, pula,

em cima da – bola!”. Crie oportunida-

des para que seu filho participe, de acordo

com seu estágio de comunicação.

Montanha de travesseiros Esta brincadeira oferece uma série de

estímulos – correr, pular e sentir

pressão sobre o corpo. Junto com

seu filho, monte uma montanha

de travesseiros ou almofadas,

colocando-os uns sobre os ou-

tros. Enquanto vai construindo

a montanha, conte cada traves-

seiro ou almofada, levantando

os dedos para indicar os núme-

ros. Diga, então: “Vamos pular!” e

ajude seu filho a pular para cima das

almofadas e travesseiros. Você também

pode ajudar seu filho a correr para tomar

impulso. Assim que ele souber brincar, há vários

pontos durante esta brincadeira onde você pode interromper a ação para que seu

filho participe. Se estiver no estágio de Pedidos, sua participação pode ser ajudar a

construir a montanha e então pular; se estiver no estágio de Comunicação Básica,

pode completar a frase quando você disser “Atenção, preparar e ....!” Uma criança

no estágio de Parceria pode ser incentivada a dizer se a montanha vai ser alta ou

baixa ou muito alta e quem vai pular primeiro.

Brincadeiras que ajudam seu filho a entender comandos simples

As crianças nos estágios de Interesses Próprios e de Pedidos estão aprendendo a

entender o que você fala. Você pode ajudar seu filho a atender a alguns comandos

básicos de uma etapa só, transformando em brincadeiras as orientações do dia-a-

dia. Se você tiver uma atitude positiva para ensinar, essas brincadeiras podem ser

tão divertidas como as que já descrevemos. Brinque usando a Regra do “Ajudan-

te”: “Peça uma vez e espere. Então peça de novo, acrescentando ajuda”.

Brincadeira do “Vem aqui”Comece a brincadeira enquanto seu filho estiver correndo de você. Quando não

estiver muito longe, chame seu nome e diga “(nome do seu filho), vem aqui”.

Para ajudá-lo a atender, faça com que outro adulto guie-o até você. Mais tarde,

seu filho pode correr de um para o outro entre você e a outra pessoa. Se precisar

motivar seu filho a ir até você, providencie uma coisa gostosa ou um brinquedo

querido. Assim que seu filho chegar, faça festa, abrace-o, jogue-o para cima ou

dê-lhe o “presentinho”.

Vá retirando a ajuda física e o presentinho assim que puder. Então tente cha-

má-lo quando estiver mais longe de você.

Use outras oportunidades durante o dia para praticar sua resposta dele ao “Vem

aqui”. Por exemplo, quando o almoço estiver pronto, chame seu nome e diga “Vem

aqui” mesmo que normalmente você vá buscá-lo ou leve o almoço para ele.

Cadeira malucaNessa brincadeira, você ensina seu filho a sentar-se e então transforma esse mo-

vimento em uma brincadeira. Para começar, leve-o para uma cadeira macia, uma

cadeira giratória ou um sofá e peça que sente. Se não atender, peça de novo e

então o ajude a sentar-se. Quando ele se sentar, elogie-o, faça festa, faça-o pular

sobre a almofada ou gire-o na cadeira giratória. Repita isso várias vezes ao dia,

reduzindo pouco a pouco a ajuda que você dá.

Assim que seu filho tiver aprendido a sentar-se quando pedido, você pode

fazer a brincadeira ficar muito mais divertida. Envolva-se na brincadeira. Por

exemplo: diga “Senta” e então aposte corrida até uma cadeira, sentem-se juntos

em muitos lugares diferentes ou deixe que seu filho sente-se sobre você. Trans-

formando o ato de sentar-se em brincadeira, ele vai gostar de aprender a seguir

uma instrução importante enquanto se diverte. E se você introduzir “senta” natu-

ralmente no seu dia-a-dia, pedindo “senta” para almoçar ou “senta” para ver TV,

ele começará a generalizar seu novo repertório.

188 Capítulo 5

No começo deste capítulo dissemos que “tudo o que seu filho precisa saber sobre

comunicação pode ser aprendido em uma Brincadeira com Gente”. Em uma Brin-

cadeira com Gente, tal como em uma conversa, seu filho precisa manter-se no as-

sunto, participar e responder à pessoa que estiver brincando com ele. Para ajudá-lo

a se comunicar, estruture suas Brincadeiras com Gente usando as recomendações

R.O.D.A. Repita o que faz e diz todas as vezes que brincar; brinque freqüentemente;

ofereça oportunidades para que seu filho lhe mostre que tipo de participação pode

ter; dê dicas para que ele participe; quando possível, use dicas naturais que não

atrapalhem o ritmo da brincadeira. Mais importante de tudo – mantenha a brinca-

deira animada e divertida!

Nem todas as crianças aprendem a falar com as Brincadeiras de Gente. No en-

tanto, com certeza aprendem muito sobre a natureza recíproca da interação. Mas

o melhor de tudo é que seu filho nem vai perceber que está ganhando mais do que

bons momentos com sua pessoa preferida – você.

Resumo Ajude seu filho a entender o que você diz

Para que seu filho entenda a ligação entre o mundo real e as palavras, primeiro

precisa entender o que está acontecendo à sua volta. Mas entender o mundo nem

sempre é fácil. O processamento das informações pode ser difícil para ele e, por-

tanto, vocês podem ter impressões diferentes da mesma situação. Por exemplo, se o

seu filho alinha os brinquedos porque gosta de olhar o padrão formado, o que ele

entende por “brincar” provavelmente é diferente do que você entende.

Mesmo que seu filho entenda uma situação, pode não entender as palavras que

a acompanham.

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5. Promova interações usando Brincadeiras com Gente

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