5 ejes de innovación en las Universidades
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Los 5 ejes de innovación en las Universidades
de la Era Internet: currículum, tecnología, metodología
gestión e investigación (v. 1.1)
Las TIC en la Universidad del siglo XXI. UIMP. Santander 8 y 9 de septiembre
Dr. Pere Marquès (2016) http://peremarques.net/ UAB – grupo DIM-EDU
Los 5 ejes de la innovación en las Universidades
de la Era Internet
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En los últimos 20 años el mundo se ha transformado. Ahora vivimos en la Era Internet, un cambiante escenario
social, económico, laboral y cultural que nos ofrece fantásticos instrumentos que potencian nuestras facultades y nos facilitan y enriquecen la vida,
pero que genera nuevos riesgos y exige nuevos saberes y competencias.
Por ello, y también para corregir déficits formativos actuales, las instituciones educativas deben revisar sus objetivos,
metodologías y sistemas de evaluación, instrumentos y organización, para adecuarlos a la Era Internet y así contribuir al…
… máximo desarrollo de cada estudianteformarle con los conocimientos, competencias y valores necesarios
para que diseñe su plan de vida y lo realice como ciudadano bueno, feliz y útil a la sociedad
comprometido por un mundo más justo y de bienestar para todos
ImpactoAPRENDIZAJESRENDIMIENTO
¿PARA QUÉ?
¿POR QUÉ?
Pere Marquès (2015)
¿POR QUÉ TENEMOS QUE INNOVAR EN LOS CENTROS? ¿PARA QUÉ?
NUEVA CULTURA: muy tecno-dependiente, global, compleja, cambianteESTUDIANTES NATIVOS DIGITALES: son o serán “i-persons”
NUEVOS OBJETIVOS/CONTENIDOS
conceptos, hechos, idiomasTIC, emocional, competencias valores, aprendizaje continuomemoria externa, autonomía
NUEVAS HERRAMIENTAS TIC pizarra digital, contenidos digitales
aula 2.0, plataforma educativa EVEA campus, MOOCs, siempre Internet
NUEVA EVALUACIÓNnuevos criterios, memorizar y saber hacer “con la memoria
externa” (apuntes, Internet)
NUEVAS
ORGANIZACIÓN-GESTIÓN INFRAESTRUCTURAS
NUEVAS METODOLOGÍAS- grupal/individual
- proyectos, roles, prácticas…- entornos: local/global
- en centros, en todo lugar
Pere Marquès (2013)
CURRÍCULUM BIMODAL
CAMBIOS EN EDUCACIÓN EN LA ERA INTERNET
Pere Marquès (2015)
ÁMBITOS DE INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
Actualización CurricularQUÉ ENSEÑAR
+ ORG. CURRÍCULUM
Plan de Innovación
COORDINADO
Renovación Metodológica y de la Evaluación
CÓMO ENSEÑAR Y APRENDER
Integración Tecnológica QUÉ RECURSOS
+ INFRAESTRUCTURAS
ImpactoRESULTADOS OBTENIDOS
Dirección comprometidaLIDERA LA INNOVACIÓN
Gestión
InvestigaciónQUÉ, CÓMO…
Colaboraciónde la
ComunidadPERSONAL,ALUMNOS
ENTIDADES
Formación y apoyo al
ProfesoradoCOMPROMISO
DE EQUIPO
Las TIC resultan imprescindibles para que la Universidad
pueda realizar sus funciones
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PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0…Captar información: imagen, sonido…Elaborar materiales didácticosAUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividadALMACENAMIENTO (físico / en red)NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, robótica…
PROCESO DE DATOSlocal / on-line
FUENTE DE INFORMACIÓN
CANAL DE COMUNICACIÓNpresencial / on-line
RECURSOS INFINITOS “en la nube” (Internet), Información, noticias…ejercicios autocorrectivos, simuladores, juegoscurssos on-line, MOOCs,
COMUNICAR: móvil, mail, foros, chat, videoconferencia, redes socialesPizarra digital EVEA, campus, trabajo colaborativoPUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, Ytube, 2.0Blog de centro/aula/mateia…GESTIONES, TRABAJO, OCIO
RECURSOS DIDÁCTICOSy para el ocio
CIBERESPACIOmundo paralelo
¿QUÉ NOS APORTAN LAS TIC?EN TODO MOMENTO Y LUGAR, CON DISPOSITIVOS MÓVILES autonomía
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PIZARRA DIGITAL +cámara de documentos
OTRAS INFRAESTRUCTURAS biblioteca/mediateca, laboratorios
aulas informáticas específicasdespachos…
mi memoria auxiliar, PLEtaller, web 2.0
siempre disponible Pere Marquès (2014)
CAMPUS VIRTUAL + Internet
EVEA colaborativobiblioteca universal
contenidos formativosomnipresente: en casa…
espejo mágicocompartir / debatir
INFRAESTRUCTURAS TIC EN LA UNIVERSIDAD
DISPOSITIVOS DIGITALESnetbook, tableta, smartphone
BYOD
WIFI y enchufes
GESTIÓN
SERVICIO DE INFORMÁTICA
¡ y permitir al alumnado su uso
en clase !
El papel de las TIC en la Universidad
Y algunos retos que afrontamos
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EL PAPEL DE LAS TIC EN LA UNIVERSIDADCONTENIDO CURRICULAR ESPECÍFICO DE LAS ASIGNATURAS
- Determinadas TIC forman parte de los contenidos de las asignaturas. Son instrumentos profesionales.
OBJETIVO FORMATIVO ESPECÍFICO Y HERRAMIENTA DEL ESTUDIANTE-Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes (información, comunicación, proceso). Empoderar a los alumnos. Hacer su PLE, dosier./portafolio
HERRAMIENTA DE TRABAJO DEL PROFESOR (también habrá que formarle)-Uso personal y para la investigación, docencia, gestión y difusión social del conocimiento. Hay que dar ejemplo. Blog de asignatura, memoria auxiliar.
RECURSO FORMATIVO Permite nuevas metodologías y formas de evaluar- Recursos didácticos. Entornos virtuales para el trabajo colaborativo.- Entorno para la formación (apoyo en presencial y en on-line): campus EVEA, MOOCs. Web de la asignatura. Tutorías virtuales.
INSTRUMENTO PARA LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN-Facilita el acceso a fuentes de información y eventos, proyectos colaborativos, proceso de datos… Transparencia y rápida difusión del conocimiento
INSTRUMENTO PARA LA GESTIÓN Y PROYECCIÓN INSTITUCIONALGestiones automatizadas, web institucional, plataforma de gestión (telegestiones, canales comunicativos, servicios de apoyo), centro de recursos ,servicio de informática
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ALGUNOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD 1/2Renovación de conocimientos y nuevas demandas sociales.
Rápido avance científico e impacto de las TIC en todos los ámbitos de conocimiento (omnipresencia del ciberespacio), que exige cambios continuos en asignaturas, titulaciones, másters (nuevos perfiles profesionales)
Demanda de formación continua a medida. Los EVEA son imprescindibles. Hay que combinar adecuadamente en cada caso presencial y on-line. Conviene mejorar los cursos on-line (plataformas, servicios), especialmente en lo que se refiere a sus actividades de aprendizaje y las interacciones (entre alumnos y con los profesores y tutores). Y también explorar las posibilidades de los MOOC.
Mayor presión competitiva.Exigencia de calidad y flexibilidad (transparencia) en formación, investigación… Muchas veces será necesario asociarse con otras universidades para ofrecer titulaciones compartidas. Las actividades prácticas, y especialmente periodos de prácticas bien tutorizados en instituciones y empresas será cada vez más uno de los factores de “valor” añadido” más importantes que ofrezcan los cursos de las universidades.También se hace necesario establecer adecuados canales de acreditación, ya que las personas irán adquiriendo conocimientos a través de muchas fuentes e instituciones, que cuando convenga será necesario acreditar.
Globalización, más relación e intercambios con Europa y el resto del mundo.Trabajos colaborativos, prácticas, investigación multidisciplinar, difusión de resultados…
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ALGUNOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD 2/2ADEMÁS HAY QUE TENER EN CUENTA
Tenemos un nuevo alumnado: empoderado con las TIC (sobre todo Internet y los dispositivos móviles) al que hay que seguir desarrollando su competencia digital.
Hay nuevo paradigma formativo: aprender =saber hacer usando información del entorno y adquirir amplio vocabulario, referentes culturales y competencias transversales: iniciativa, autonomía, criterio, imaginación, creatividad, trabajo grupal…
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POR LO TANTO TODO ELLO EXIGE ELABORAR UN PLAN DE INNOVACIÓN coordinado, que contemple los 5 ejes y esté orientado al logro de una mejora de resultados (formación del alumnado y respuesta a los retos que tiene planteados la universidad). Y además, resultará imprescindible:
Facilitar la transformación de la función docente/investigadora: multidisciplinar, nuevos recursos (webs docentes, simulaciones, prácticas reales, entornos EVEA…) y metodologías, tutoría y asignaturas on-line, redes docentes y de universidades… que implica más tiempo de dedicación y formación permanente
Lograr la participación y colaboración de toda la comunidad educativa.Y por supuesto un liderazgo directivo
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Pere Marquès (2016)
Las TIC resultan imprescindibles para que la Universidad
pueda realizar sus funciones
Pero las TIC también nos han hecho evolucionar
como personas…
…ahora somos i-persons
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i-person = siempre tiene al alcance un dispositivo digital conectado a Internet y lo usa con inteligencia (de forma segura y cuando aporta valor añadido) a sus actividades
• Después de aparecer el lenguaje, que permitió el desarrollo del pensamiento y la comunicación oral, la invención de la escritura facilita la concreción y comunicación de conocimientos en el espacio i el tiempo
• Lapiz, papel y llibros, sobre todo a partir de la imprenta (s.XV), aumentan nuestras capacidades: facilitan información, comunicación y apoyo para pensar y actuar. Con todo las personas alfabetizadas, son pocas hasta que en s.XVIII y s.XIX llegan los ideales culturales y democráticos de la Ilustración, que además estructura todo el conocimiento humano en la Enciclopedia.
• El siglo XX acerca la alfabetización y los libros a casi toda la población, y proporciona nuevos instrumentos de información, comunicación, proceso de datos y actuación: mass media (diarios, radio, TV ...), teléfono, audiovisuales ... y después calculadoras y ordenadores .
• Y en el siglo XXI: la omnipresencia de Internet y los dispositivos digitales móviles (tabletas, smartphones…), consolida el ciberespacio como un mundo paralelo y nos convierte en “i-Persons” dotadas de muchísimas nuevas capacidades... si desarrollamos nuestra competencia digital.
EVOLUCIÓN DE “homo sapiens” A “i-person”
Pere
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INTERNET
Pere Marquès (2013)
Vamos evolucionado a ”i-persons” siempre conectados a Internet. Nuestro conocimiento abarca nuestra memoria interna y nuestra memoria externa (la accesible y la organizada)
comunicación
www
+MEMORIAEXTERNA
mis apuntesen papel información
redes
mis apuntesen Internet
EVA
recursos TIC
INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES
mis apuntesen pendrive
MEMORIA INTERNAy almacén de habilidades
y centro de toma de decisiones
y herramientas que uso
mi CEREBRO
mi EPA
Ahora la información la tenemos siempre al alcance…
…pero tenemos que aprender a encontrarla (con rapidez) cuando la
necesitamos.
Por ello necesitamos crear y organizarnuestra memoria externa
y tener un amplio vocabulario y otros referentes culturales bien estructurados
Aprender = memorizar mucho
+ saber hacer con lo memorizado
(sin apoyos)
Aprender = saber hacer con apoyos + memorizar vocabulario
APRENDERAYER
HOY
+ crear nuestra memoria externa
organizada
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SABER HACER
CONCEPTOSDATOS
memorizarmemorizar
crear apuntessaber dónde encontrar
AYER HOY
SABER HACER
con sus memorias interna
y externa
con su memoria interna
SABER HACER
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con un currículum bimodal que diferencie las actividades teóricas (dirigidas a la memorizar conceptos y datos) y las actividades prácticas.
Con las TIC no basta.
La mejora de la calidad de la formación exige un cambio de paradigma formativo
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+ TUTORÍA: detecta dificultades y orienta familia, intel.múltiples, desarrollo, sociabilidad, autoestima,
emociones, motivación
ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMPETENCIALES
1. SABER HACER
Pere Marquès (2014)
consultando: apuntes, libros, Internet
Se elaboran: apuntes-vademecum personales
VOCABULARIO BÁSICOconceptos, personas, hechos, datos(glosario de las asignaturas)
2. MEMORIZAR
+ hacer MUCHAS ACTIVIDADESauto/co/hetero EVALUACIÓN CONTINUA
y exámenes-control
Bimodalidad metodológica y en la evaluación
Se elaboran:glosario personal + resumen
de cada tema
comprender, usar, explicar(memorización reconstructiva)
CURRICULUM BIMODAL: 2 tipos de actividades
hacer ejercicios, leer, expresarse..EXPERIENCIA
construcción y gestión del
conocimiento
individuales y colaborativasbuscar información, investigar, aplicar, valorar,
crear, proyectos, problemas, roles
Exámenes prácticos: se pueden usar apuntes
Exámenes teóricos: 70% de las preguntas serán sobre el glosarioProyectos grupales:
presentación pública
libreta de clase
PERFILES DEL NUEVO PARADIGMA DE ENSEÑANZA- Alumnado empoderado con la competencia digital y el uso de las TIC (i-person): fuente de información, comunicación, proceso…- Interacciones en presencial y en el ciberespacio: documentación, consultas, trabajo colaborativo, tutorías…- Enfoque curricular bimodal. Y con orientación internacional.- Evaluación bimodal: inicial, continua, final- Universalización de la información. El profesor ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia; el alumnado los puede encontrar en Internet.-Transparencia curricular. Estudiantes y profesores pueden consultar en Internet lo que se hace en otras universidades, lo que facilitará la actualización curricular..- Metodologías y enfoques crítico-aplicativos para el aprendizaje (busca, conoce, aplica). Realización de actividades significativas, de la vida real.- Trabajo colaborativo (enfoque socio-constructivista). Flipped classroom- Amplia autonomía del estudiante para la construcción de aprendizajes (itinerario, actividades...). El profesor propone tareas, orienta, valora... - Variedad de recursos, horarios y entornos de trabajo (clase, aula multiuso, EVEA)- Nuevos roles docentes: diseño y gestión de actividades y entornos de aprendizaje (ayuda a los estudiantes a aprender), investigación sobre la práctica, creación y prescripción de recursos, orientación, dinamización de grupos, evaluación formativa, motivación y aprender con los estudiantes...
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16 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVOde la Era Internet
CURRICULUMobjetivos actualizados (núcleo = competencias)
común + proyectos optativoscon evaluación bimodal(competencias y glosario)
ALUMNADO IMPLICADOaprendizaje servicio en el aula
evaluación continua compartida(y aprender del error)
autonomía y autoaprendizaje (perfilan su proyecto vital)
FAMILIA Y COMUNIDADespacios y agentes educativos
(colaboran, dan ejemplo…)
ACTIVIDADESINDIVIDUALES Y COOPERATIVAS
muchas y significativas(ejercicios y proyectos interdisciplinares)
cada día: instrumentales (+ pensar crítico, crear)
organizar y usar 2 memorias (interna y externa + PLE)
INSTRUMENTOSuso intensivo de TIC
grupos, horarios, espacios flexiblesmúltiples entornos y recursos
PROFESORES=EQUIPOCOMPETENTE Y COMPROMETIDO
tutoría: autoconfianza y detectar dificultadesplanifica,gestiona,personaliza,evalúa,investiga
(inclusividad)
crea buen clima, orienta y motiva
Se aprende haciendocon curiosidad y constancia
Imprescindible: una dirección comprometida que lidere la
mejora permanente del centro
A partir del documento: PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA
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¿Qué sentido tienen hoy pruebas de selectividad o de acceso
a una universidad
solo de tipo memorístico?
¿Qué sentido tiene prohibir al estudiante el uso de su memoria externa… que siempre tendrá disponible?
En los exámenes el estudiante debe demostrar su competencia
para gestionar todo su conocimiento (interno y externo)
La revolución que propician las TIC solo se completará
con el cambio de paradigma formativo
- Los 5 ejes de innovación en las Universidades de la Era Internet:currículum, tecnología, metodología, gestión e investigación
-Sin integrar bien las TIC… hoy no es posible una Universidad.Son imprescindibles para que realice sus funciones: investigar, formar, difundir conocimiento…
en consonancia con las demandas sociales y del desarrollo humano.- El papel de las TIC en la Universidad, y algunos retos que afrontamos
Contenido curricular y objetivo de aprendizaje, instrumento de docentes y estudiantes, recurso formativo (conlleva nuevas metodologías y sist.de evaluación), recurso para investigación y gestión- Las TIC además nos han hecho evolucionar. Ahora somos i-Persons y necesitamos crear y organizar nuestra “memoria externa”…
Nuestro conocimiento abarca nuestras memorias interna y externa (accesible y organizada)-Y no basta con usar las TIC. Mejorar la calidad formativa exige un cambio de paradigma que considere un curriculum bimodal.
Pere Marquès (2016)
EN SÍNTESIS6