LECTURES

LLENGUA

5ANYS

Text: Bel Olid – Il·lustració: Mercè Canals – Coordinació editorial: Fina Palomares – Disseny de l’interior: Joan Boldó – Disseny de coberta: Estudi Miquel Puig

© Editorial Casals, SA. Casp, 79. 08013 Barcelona – casals@editorialcasals.com – www.ecasals.net

Primera edició: març del 2014 – Imprès a Índice, S.L. – Printed in Spain

ORIENTACIONS PER ALS PARES

Aquest llibre de lectures té com a finalitat afavorir les estones de lectura compartida entre adults i infants. Pretén també ajudar els nous lectors a implicar-se activament en l’acte de llegir, alhora que es diverteixen amb les trapelleries dels monstres Manduca i Ballaruga.

Les estones de lectura compartida afavoreixen un clima comunicatiu molt adequat per adquirir els primers hàbits lectors.

A V

OLA

R! L

ECTU

RES

5 A

NYS

LECTURESText de Bel Olid

Il·lustracions de Mercè Canals

LECTURAS_P5.indd 1 28/02/14 10:59

2

Benvinguts mestres i pares:

Aquest és un llibre per començar a llegir, que complementa el quadern Llegeixo i es-cric de P5. Explica les aventures de dos personatges divertits i sorprenents, Manduca i Ballaruga, i la seva mascota Mitjons. Cada doble pàgina és una història, una nova situació per als personatges, sobre la qual mantenen una petita conversa.

Les situacions estan totes relacionades amb els contextos significatius en els quals s’emmarquen les activitats del quadern Llegeixo i escric. Però la relació no és només contextual, sinó també pel que fa al tipus de text, de manera que el llibre de lec-tures utilitza el mateix tipus de text que s’ha tractat en l’activitat corresponent del quadern, però amb un contingut diferent. Per exemple, si una activitat utilitza un context quotidià per crear una narració, el llibre de lectures també utilitza el mateix context i una narració, però amb una diferència: que els personatges experimen-taran el context d’una manera innocent i hi respondran d’una manera refrescant i creativa. Per exemple, un ullal d'elefant serà un gronxador; o la prohibició de parlar alt en una biblioteca generarà una resposta poc convencional, com «Però podem ballar!». Per tant, d’una banda, es busca donar seguretat a l’infant, perquè reconeix el tipus de text i la situació, però també es busca sorprendre i divertir, i no repetir el que ha treballat en el quadern d’activitats.

Pel que fa a la pràctica de lectura, el tipus d’aproximació que farà cada infant de-pendrà del seu ritme d’aprenentatge, que cal respectar. Pot ser que faci una aproxi-mació global, i que improvisi alguna invenció a partir de la situació; o bé que llegeixi totes i cadascuna del les paraules de forma més sintètica.

El llibre de lectures consta de trenta-tres històries, que més o menys corresponen a les setmanes de curs. Per tant, es pot utilitzar com a lectura setmanal a l’aula, guia-da o acompanyada pel mestre o la mestra, o bé es pot portar el llibre un cop per setmana a casa per llegir amb la família.

Tot aquest engranatge persegueix uns objectius clars: està pensat per motivar els infants, perquè tinguin ganes de gaudir amb les imatges, de llegir els petits textos i de descobrir les noves aventures dels personatges. En definitiva, d’entrar a poc a poc en el fascinant món de la lectura.

Sïlvia Llach

LECTURES

LECTURAS_P5.indd 2 28/02/14 10:59

3

LECTURES

Llibre LecturesQuadern

Llegeixo i escric

Situ

ació

glo

bal

itza

da

Co

m n

aixe

m i

co

m c

reix

em

Història 1 Activitat 1

Context de comunicació: descriptiu

Història 2 Activitat 2

Context de comunicació: literari

Històries 3 i 4 Activitat 3

Context de comunicació: descriptiu, conversacional

Història 5 Activitat 4

Context de comunicació: informatiu, conversacional

Els

anim

als

salv

atg

es

Història 6 Activitat 5

Context de comunicació: descriptiu, instructiu

Història 7 Activitat 6

Context de comunicació: descriptiu

Història 8 Activitat 7

Context de comunicació: informatiu, argumental

Històries 9 i 10 Activitat 8

Context de comunicació: informatiu, instructiu

Història 11 Activitat 9

Context de comunicació: narratiu

Història 12 Activitat 10

Context de comunicació: predictiu

Història 13 Activitat 11

Context de comunicació: informatiu

Històries 14 i 15 Activitat 12

Context de comunicació: literari

Llibre LecturesQuadern

Llegeixo i escric

Situ

ació

glo

bal

itza

da

Els

din

osu

aure

s

Història 16 Activitat 13

Context de comunicació: literari

Història 17 Activitat 14

Context de comunicació: descriptiu

Històries 18 i 19 Activitat 15

Context de comunicació: conversacional

Història 20 Activitat 16

Context de comunicació: conversacional

El n

ost

re m

ón

Històries 21 i 22 Activitat 17

Context de comunicació: descriptiu

Història 23 Activitat 18

Context de comunicació: informatiu

Històries 24 i 25 Activitat 19

Context de comunicació: artístic

Història 26 Activitat 20

Context de comunicació: narratiu

Els

inse

ctes

Història 27 Activitat 21

Context de comunicació: literari

Història 28 Activitat 22

Context de comunicació: literari

Històries 29 i 30 Activitat 23

Context de comunicació: instructiu, conversacional

Històries 31, 32, 33 Activitat 24

Context de comunicació: literari, conversacional

Relació entre les històries del llibre Lectures i els contextos de comunicació de la vida cotidiana del quadern Llegeixo i escric:

LECTURAS_P5.indd 3 28/02/14 10:59

EL TEU AVI NOMÉS TENIA DOS ULLS?

UNA TARDA DE DIUMENGE

4

LECTURAS_P5.indd 4 28/02/14 10:59

SÍ, PERÒ TRES CAMES!

5

LECTURAS_P5.indd 5 28/02/14 10:59

6

LA VIDA AL MERCAT

AL MEU POBLE LA GENT COMPRAAL MERCAT, CADA DIJOUSBOTIFARRES, LLONGANISSES,SARDINETES, FLORICOLS.

COMPREN FLORS EN ABUNDÀNCIA,PER PRIMAVERA, COM CAL,PERÒ NO COMPREN SOMRIURES,QUE AIXÒ ES DÓNA DE REGAL.

(Maria Dolors Pellicer, fragment)

LECTURAS_P5.indd 6 28/02/14 10:59

LECTURAS_P5.indd 7 28/02/14 10:59

LA CASA QUE VULL

8

LECTURAS_P5.indd 8 28/02/14 10:59

AQUESTA!

9

2 HABITACIONS, CUINA ÀMPLIA, MENJADOR GRAN, JARDÍ AMB GRONXADORS

LECTURAS_P5.indd 9 28/02/14 10:59

MMM... HO POSARÉ AQUÍ MATEIX.

AVUI TOCA FER DISSABTE!

10

LECTURAS_P5.indd 10 28/02/14 10:59

EN CAP PAP CAP EL QUE CAP EN AQUEST PAP.

LECTURAS_P5.indd 11 28/02/14 10:59