4.ünite.sinif ortami ve grup etkileşimi

Click here to load reader

  • date post

    08-Jul-2015
  • Category

    Education

  • view

    328
  • download

    4

Embed Size (px)

description

sınıf yönetimi

Transcript of 4.ünite.sinif ortami ve grup etkileşimi

  • 1. r.Gr.Hseyin AKAR

2. Snf rencinin yaamnn byk bir ksmn geirdii yerdir. ocuk ait olma, sevilme, baarl olma, kendini gvende hissetme gibi bir ok sosyal ihtiyacn snf ortamnda karlamaya alr. Bunu iin snf ortamnda olumlu ilikilerin gelitirilmesi gerekir.r.Gr.Hseyin AKAR 3. Snf toplumsal bir gruptur. Bireylerin belli bir durum karsnda yalnz balarna ve grup iinde gsterdikleri davranlar birbirinden farkldr. Bunu anlamak iin grubun yapsn ve zelliklerini bilmek gerekir.r.Gr.Hseyin AKAR 4. Herhangi bir insan topluluunun grup olarak nitelendirilebilmesi iin baz zelliklere sahip olmas gerekir. Bu zellikler sosyal psikologlara gre deimekle beraber grubun en belirgin belirleyicisinin etkileim olduu kabul edilmektedir.r.Gr.Hseyin AKAR 5. Grup yelerinin bir araya gelmeleri ve birlikte etkileime girmelerini salayan en nemli etmen ortak inanlar, amalar yada ilerdir. Etkileimle birlikte gruplarn dier zellikleri: Etkileimde bulunan bireyler kendilerini o grubun yesi olarak tanmlarlar yeler grup dndaki dier insanlar tarafndan da o gruba ait olarak tanmlanrlar. Ortak karlaryla ilgili konular zerinde normlar oluturur ve bunlara uyarlar r.Gr.Hseyin AKAR 6. Birbirine baml bir rol sistemi ierisinde yer alrlar. Ortak ama ve idealleri paylatklar iin birbirlerine benzerler Grup yaantsn dllendirici bulurlar. Karlkl bamllk gerektiren yeni hedefler gelitirirler. Birlik algs gelitirirler evreye kar da bu birlik duygusu iinde hareket ederler. r.Gr.Hseyin AKAR 7. Snftaki rencilerin ortak amac derslerinde baarl olmak ve snflarn gemektir. renciler bu amaca ulamak iin de snfta retmenini sunduu retim ortam ile etkileime girerler, retmenin istedii etkinlikleri yerine getirirler.r.Gr.Hseyin AKAR 8. Bir snfta tm renciler o snfn yesi olduunu bildii okul ynetimi, retmenler, dier snflardaki renciler de bireyin hangi snfa ait olduunu bilir.r.Gr.Hseyin AKAR 9. Snfta renciler ortak karlar iin normlar olutururlar. Bu normlar renciler zerinde renciler zerin sosyal kontrol arac rol oynar ve buna genellikle uyarlar.r.Gr.Hseyin AKAR 10. Snfta rencilerin rol ve stats ayndr. renciler rollerinin gerektirdii davranlar yerine getirirken birbirlerine bamldrlar.Snfta olumlu bir hava varsa renciler snfn bir yesi olmaktan zevk alrlar. Snf dinamii iyi olan okullarda renciler derslerde sklsalar bile arkadalaryla bir araya gelmek iin okula gelirler. r.Gr.Hseyin AKAR 11. zellikle uzun bir sre birlikte okuyan rencilerin oluturduu snflarda birlik algs da st dzeyde olmaktadr.r.Gr.Hseyin AKAR 12. Bir rgtte, kiiler alma gruplarna atama yoluyla katlrlar. Bu gruplarda nemli itir. Bu biimde oluturulan gruplara formal grup denir. nformal gruplar rgt yeleri arasndaki sosyal etkileim sonucu ortaya karlar. Bu gruplara yelik gnlllk esasna dayanr. r.Gr.Hseyin AKAR 13. Snf toplumda bulunan dier gruplarn tm zelliklerine sahip olmakla birlikte kendine zg zellikleri de vardr. Ayrca her snf dierlerinden farkldr.r.Gr.Hseyin AKAR 14. Gruplar genellikle benzer zellik gsteren bireylerden oluurlar. Ancak snf iin bunu sylemek mmkn deildir. rencilerin birbirinden farkl zelliklere sahip olmas hem retimi hem de renciler arasndaki etkileimi olumsuz ynde etkileyebilir.r.Gr.Hseyin AKAR 15. Snfta ok olay olduu gibi bu olaylarn bir ou ayn zamanda meydana gelir. retmen btn bu olaylara ayn anda eitli ekillerde tepki vermek zorundadr. Ayrca her olay retmenin karar vermesini gerektirir. r.Gr.Hseyin AKAR 16. Snfta meydana gelen olaylarn dier bir zellii de ortaya kacak olan olaylarn tahmin edilemez olmasdr. retmen snfa belli bir planla girer. Ancak derste pek ok bekledii gelimez. r.Gr.Hseyin AKAR 17. Lider, herhangi bir durumda hedefe ulamak amacyla, kiinin ya da grubun faaliyetlerini etkileyen, ynlendiren ve kontrol eden, ayn zamanda grup yeleri bir araya getirerek grubun devamn salayan kiidir.r.Gr.Hseyin AKAR 18. retmen grevi gerei snfn yneticisidir ve renciler zerinde yasal gc vardr. Ancak retmenin snfn yneticisi olmas lideri olaca anlamna gelmez.r.Gr.Hseyin AKAR 19. Liderlerde bulunmas gereken zellikler yllardr aratrlmaktadr. Bu konuda deiik grler olmakla birlikte iyi bir liderin problem becerisinin gelimesi, ileri grl olmas, doru ve yerinde karar verebilmesi, kendine gvenmesi ve grup yeleriyle etkili iletiim kurabilmesi gerekir.r.Gr.Hseyin AKAR 20. rgtlerde yaplan aratrmalar liderlerin farkl ynetim yaklamlar olduunu gstermektedir. retmenin snf ynetiminde baarl olmas iin gerektii yerde demokratik gerektii yerde otoriter olmas gerekir. Ksaca tatl-sert olmas gerekir.r.Gr.Hseyin AKAR 21. Her snfta, snftaki dier rencileri olumlu yada olumsuz ynde etkileyen bir yada daha fazla renci lider vardr. zellikle retmenin lider olmad snflarda renci liderler dier rencileri daha ok etkiler.r.Gr.Hseyin AKAR 22. rencilerin snf iindeki davranlarn, renciler arasndaki etkileimin niceliini ve niteliini etkileyen bir ok etmen var.r.Gr.Hseyin AKAR 23. deal bir snf 20-30 kii olmakla birlikte lkemizde yerleim birimlerine ve okulun zelliklerine gre bu say 10-70 arasnda deimektedir. Ancak baz durumlarda snftaki renci saysnn daha da byd grlmektedir.r.Gr.Hseyin AKAR 24. Snftaki renci says renciler arasndaki etkileim miktarn, tatmin dzeyleri ve verimleri etkiler. Snftaki renci says arttka renciler arasndaki etkileim ve tatmin dzeyi azalr. Ayrca snfta alt gruplar olumaya balar. Snfta birden fazla alt grup oluursa bu gruplar arasnda atmalar meydana gelir.r.Gr.Hseyin AKAR 25. Snfn bykl retmenin liderlik davranlarn da etkiler. Snftaki grup dinamiini etkili bir biimde kullanmak ve rencilerin etkinliklere katlmn salayarak daha verimli olmalarn salamak iin snftaki renci saysn dk tutmakta yarar vardr. r.Gr.Hseyin AKAR 26. Grup yelerinin kiilik, yetenek ve demografik zellikler asndan homojenlik dereceleri grup dinamii ve performans etkileyen dier bir etmendir.r.Gr.Hseyin AKAR 27. Grubun homojen ve heterojen olmas grubun niteliine gre deiir. Farkl yetenek ve zelliklere sahip rencilerden oluan gruplarda renci baarlar benzer gruplara gre daha yksektir.r.Gr.Hseyin AKAR 28. Normlar gruptaki etkileim srecinde ortaya kan ve yelerin grup iinde nasl davranacaklarn belirleyen kural ve beklentiler btndr. Grup normlar grup yelerinin davranlarn etkiler. okullarda da yneticiler ve retmenler tarafndan belirlenmi, okulun amalar ile tutarl normlar vardr.r.Gr.Hseyin AKAR 29. Grupta yeler amalara ulamak iin ibirlii yaparlar, yarma iinde olabilirler ya da bireysel davranabilirler. rencilerin grup iindeki davran biimleri kiilik zelliklerinden etkilendii gibi, retmenin tutumu, kulland retim yntemleri ve deerlendirme sistemi de rencilerin davran biimini etkiler.r.Gr.Hseyin AKAR 30. Snftaki renciler arasndaki iletiim snf ynetimi kadar rencilerin baars asndan da nem tamaktadr.r.Gr.Hseyin AKAR 31. Bireysel zellikler Bireysel zelliklerETKLKLER ETKLKLER Grubun zellikleri Grubun zellikleri Grup yardm Grup yardm Verilen yardm Verilen yardm Alnan yardm Alnan yardm d ve pasif d ve pasif davranlar davranlardl yaps dl yapsr.Gr.Hseyin AKARBAARI 32. DESTEKLEYC VE BTNLEM SINIF OLUTURMA ETKNLKLER Snf ikliminin olumlu, retimi destekleyici ve olmas iin renciler arasnda birlik ve beraberlik olmas gerekir. Btnlemi snflarda scak, arkadaa etkileim grlr. Snfta kliklemeler olmaz. Btnlemi snflarda renciler kendini gvende hisseder ve gruba ait olma duygusunu yaar.r.Gr.Hseyin AKAR 33. Grup btnl ve olumlu grup kimlii kolayca salanamaz. retmenin bunun iin aba gstermesi ve bu amaca ynelik baz etkinlikler dzenlemesi gerekir.r.Gr.Hseyin AKAR 34. lkretim Okullar iin etkinlikler Mutlu snf oluturma yollar: okulun ilk yllarnda ve dnem banda rencilerden snf daha ho bir yer haline getirmek iin neler yaplabileceini yazmalar istenir. Snf dzenlemesi: rencilerin kendileri yeterli ve gl hissetmeleri ayn zamanda gdlenmeleri iin onlarn snfn dzenlenmesi srecine katlmalarna olanak salanmaldr. r.Gr.Hseyin AKAR 35. Snf ruhu oluturma: retim yl banda renciler ounlukla heyecanl ve gdlenmi olarak okula balarlar. retmen rencilerin bu heyecanndan yararlanarak snf ruhu oluturmaya almaldr.r.Gr.Hseyin AKAR 36. Snf tarihi oluturma: Bu etkinlikte retim yl banda balatlmaldr. Fotoraf albm: bu etkinlikte, snfta zel bir olay olduu zaman o ann fotoraf ekilir. Bu resimler esprili yazlarla sslenerek blten panosuna aslr.r.Gr.Hseyin AKAR 37. A ve kapan sorular: zel gnler: okuldaki monotonluu bozmak, rencilerin farkl bir gn geirmelerini ve birbirlerini farkl alardan tanmalarn salamak amacyla zel gnler dzenlenebilir.r.Gr.Hseyin AKAR 38. Ortaretim okullar iin etkinlikler lkretimden sonra renciler farkl okullara daldklar ve renciler aras etkileim azald iin bu dnemde renciler snfta arkada bulmakta zorlanmakta ve yalnz kalmakta ya da toplumdaki baz radikal gruplara ya da etelere balanmaktadr.r.Gr.Hseyin AKAR 39. Tanma almas : snf retmeni yeni retim ylnn ilk derslerinde rencilerin birbirleriyle tanmalarna yardmc olmak iin eitli etkinlikler dzenleyebilirler. Temel grup: bu etkinlikte retmen snfta 4-5 kiilik temel gruplar kurar. Bu gruplar akademik baar, cinsiyet, sosyo ekonomik stat gibi farkl zelliklere sahip oluturulursa daha yararl olur. r.Gr.Hseyin AKAR 40. Grup karar aldrma: rencilerin snfla ilgili baz kararlarn alnmasna ve sorunlara zm bulunmasna etkin olarak katlmalar, snf btnlnn salanmasna yardmc olabilir.r.Gr.Hseyin AKAR