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GUÍA DEL ALUMNO
4º E.S.O L
CURSO 2014 – 2015
COLEGIO DE FOMENTO
TABLADILLA
CAMINO VILLANUEVA DEL PÍTAMO, 8 Apdo. Correos, 1122 41080 SEVILLA
TEL. 954 61 24 12 FAX. 954 61 19 66 www.colegios.fomento.edu/tabladilla/
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CURSO 2014/15 Página 2
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................... 3
NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS .................................................................................................................. 3
ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA................................................................................... 3
PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS .................................................................................. 3
EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES ............................................................................................. 4
EXÁMENES FINALES ...................................................................................................................................... 4
CRITERIOS EN LOS EXÁMENES ............................................................................................................... 4
CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES .......................................................................................... 4
HORARIO ............................................................................................................................................................................ 5
ASIGNATURAS Y PROFESORES ................................................................................................................................. 6
CALENDARIO ACADÉMICO ......................................................................................................................................... 6
PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA ........................................................................................................... 7
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ............................................................................................... 7
LATÍN ................................................................................................................................................................. 10
DIBUJO TÉCNICO ......................................................................................................................................... 13
HISTORIA ......................................................................................................................................................... 14
FÍSICA Y QUÍMICA ....................................................................................................................................... 24
FRANCÉS .......................................................................................................................................................... 27
MATEMÁTICAS ............................................................................................................................................. 31
INGLÉS ............................................................................................................................................................... 34
TECNOLOGÍA (INFORMÁTICA) ............................................................................................................ 43
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ............................................................................................................................ 45
EDUCACIÓN FÍSICA ..................................................................................................................................... 47
RELIGIÓN ......................................................................................................................................................... 50
ÉTICA ................................................................................................................................................................. 51
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INTRODUCCIÓN
La guía del alumno pretende plasmar de modo resumido y claro, desde el punto de vista
académico, en qué consiste el curso de 4º de ESO. Debe servir para que sepas qué se espera de
ti y cómo debes trabajar para alcanzar la meta. En ella tienes criterios, instrucciones, pautas y
organización del curso y los objetivos a cubrir en las distintas áreas, los criterios de evaluación
y los materiales necesarios en cada asignatura.
Léela despacio, pregunta lo que no entiendas y tenla siempre a mano. Esperamos que
te sirva de guía y tengas claro el funcionamiento de este nuevo curso.
En 4º de la ESO aparecen por primera vez asignaturas optativas. Los alumnos tendrán,
además de las asignaturas troncales y comunes a todos, dos asignaturas optativas más que han
elegido cursar con el visto bueno de sus padres. Estas asignaturas son:
Grupo A: Física y Química y Dibujo Técnico.
Grupo B: Física y Química y Biología.
Grupo C: Latín y Tecnología (Informática).
NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS
ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA
Uno de los pilares del proyecto educativo de Tabladilla es desarrollar en el alumno la
capacidad de trabajo y fomentar la cultura del esfuerzo. Por ello, el profesor, además de
explicar los contenidos y hacer trabajar a sus alumnos en clase, mandará todos los días tareas
para realizar en casa, las cuales permitirán consolidar lo aprendido en clase.
Tanto el trabajo realizado en clase como en casa será controlado por el profesor y
tendrá un peso específico en la nota de cada evaluación. En la mayoría de las asignaturas el
alumno deberá tener el cuaderno de trabajo donde tomará apuntes de clase y realizará los
ejercicios. Este cuaderno deberá estar en perfecto estado, completo, limpio y podrá formar
parte de los criterios de calificación de la asignatura.
PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS
Todos los documentos que el alumno entregue al profesor: cuaderno, exámenes,
trabajos… deberán estar bien presentados. Además, se deberán guardar los márgenes, letra
legible, sin tachones, sin arrugas y paginado si tuviera más de una página. Los trabajos deberán
tener índice, portada, encabezado y pie de página, bibliografía y formato común en todo el
documento.
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EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES
El curso se divide en tres evaluaciones ordinarias, una evaluación final en junio y, si se
suspende, una evaluación extraordinaria en septiembre. En todas ellas se entregará un boletín
con las notas obtenidas en cada asignatura. Cuando un alumno suspenda alguna asignatura de
una evaluación se realizarán exámenes de recuperación posteriormente. La calificación
máxima que se podrá obtener, por norma general, en este caso será de 5.
Mediada cada evaluación, se entregará un boletín de calificación de pre-evaluación.
Estas calificaciones, provisionales y no oficiales, tienen el objetivo de orientar al alumno y su
familia acerca del estado actual de progreso y trabajo en cada asignatura.
EXÁMENES FINALES
Una vez terminadas las tres evaluaciones se realizarán los exámenes finales. El profesor
realizará un repaso general del curso, haciendo hincapié en los contenidos más importantes,
para luego a finales de junio hacer un examen global.
La nota media de cada asignatura se calcula con la media de las tres evaluaciones más el
resultado del examen final. El impacto de los exámenes finales será el de subir o bajar un grado
la media de las tres evaluaciones.
En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final
corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones, y deberá aprobarlo. De lo
contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse de todo el curso en septiembre.
CRITERIOS EN LOS EXÁMENES
Los exámenes son obligatorios para todos los alumnos. La calificación de un alumno
que falte a un examen sin justificar será de 0. Si la ausencia está justificada la nota será No
Presentado (NP) y no entrará en la media de la evaluación salvo que el profesor pueda
trasladarle el examen.
El alumno que copie en un examen tendrá un 0 en ese examen. Si reincide en la misma
evaluación estará suspensa dicha evaluación. La presentación y limpieza de los exámenes
formará parte de los criterios de calificación, influyendo en la nota según el criterio del
profesor.
CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES
En la formación académica de nuestros alumnos es fundamental, entre otros aspectos,
la expresión escrita. En la asignatura de Lengua castellana, a lo largo de todos los cursos, los
profesores se esfuerzan en dotar al alumno de las herramientas necesarias para que su
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expresión escrita sea cada vez más eficaz. Entre todas estas herramientas destaca, por ser la
más esencial, la ortografía. Para ello es necesario que todos los profesores del Colegio, no sólo
aquellos que imparten la asignatura de Lengua castellana, trabajen en sintonía para que los
alumnos escriban con corrección ortográfica.
Es sabido que la lectura de textos correctamente escritos favorece la mejora de la
ortografía, ya que esta se fija en nuestro cerebro de manera visual. Sin embargo, la mayor parte
de los educadores y lingüistas estiman que es la tensión ortográfica el punto clave para
conseguir el objetivo final de escribir bien. Dicha tensión consiste en adquirir el hábito de
mantenerse atento en la ortografía de la palabra mientras se escribe. Además, esa tensión lleva
al alumno a preguntarse por la forma correcta de lo escrito. Adquirir este hábito no es cuestión
de días, es un asunto de constancia y regularidad que afecta, como se ha dicho, a todos los
profesores y niveles educativos.
En la asignatura de Lengua castellana, puesto que la ortografía se integra en los
contenidos de la materia, se evalúa de manera particular como una parte de la nota de cada
examen escrito. Respecto al resto de asignaturas, las faltas también deben ser corregidas,
constituyendo un factor de evaluación: cada falta ortográfica referida a la grafía o cada 4 tildes
ausentes o mal acentuadas, se restará 0,25 a la nota del examen, siendo un punto el máximo de
nota que se podrá penalizar. Obviamente, la corrección ortográfica no se refiere
exclusivamente a las grafías y las normas de acentuación, sino también al uso de mayúsculas,
puntuación, ruptura de palabras a final de renglón, etc., por lo que estas cuestiones también
serán evaluadas, considerándose errores de la misma gravedad que las tildes.
HORARIO
SEPTIEMBRE Y JUNIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 10:00 Inglés Religión Historia Inglés PFA
10:00 – 10:55 Religión Ética Optativa 1 Matemáticas Historia
11:00 – 11:30 ESTUDIO / MISA
12:00 – 12:50 Matemáticas Matemáticas Optativa 2 Lengua Optativa 1
12:50 – 13:40 Optativa 1 Lengua Matemáticas Francés Inglés
13:40 – 14:10 ALMUERZO
14:10 – 15:00 Optativa 2 EF Lengua EF Francés
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OCTUBRE A MAYO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 10:00 INGLÉS RELIGIÓN LENGUA INGLÉS PFA
10:00 – 10:55 MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS INGLÉS
11:00 – 11:30 ESTUDIO / MISA
12:00 – 12:50 OPTATIVA 1 MATEMÁTICAS OPTATIVA 1 LENGUA SOCIALES
12:50 – 13:40 OPTATIVA 2 ÉTICA OPTATIVA 2 EF OPTATIVA 1
13:40 – 15:10 ALMUERZO
15:10 – 16:00 LENGUA EF SOCIALES RELIGIÓN OPTATIVA 2
16:00 – 16:50 FRANCÉS INGLÉS INGLÉS SOCIALES FRANCÉS
ASIGNATURAS Y PROFESORES
ASIGNATURA PROFESOR
Lengua Castellana y Literatura D. José María Molina
Latín D. Juanjo de Paiz
Biología D. Juan Cobo
Dibujo D. Jaime Baselga
Sociales D. Julio Martín Rubio
Física y Química (A1) (A2) (B) D. Juan Portilla, D. Juan Luis Luján, D. Juan Cobo
Francés D. Francisco González
Religión D. Manuel Alva
Matemáticas D. Miguel Pérez
Inglés D. Daniel/Mr. Desmond/D. José Antonio/D. Miguel Ángel
Tecnología D. Jesús Pérez
Educación Física D. Juan Manuel Florido
Ética D. José María Molina
CALENDARIO ACADÉMICO
1ª EVALUACIÓN.
o Preevaluación: Jueves 30 de octubre.
o Exámenes trimestrales: Del jueves 20 al martes 25 de noviembre.
o Recuperación: Del martes 9 al jueves 11 de diciembre.
2ª EVALUACIÓN.
o Preevaluación: Jueves 5 de febrero.
o Exámenes trimestrales: Del jueves 5 al martes 10 de marzo.
o Recuperación: Del lunes 23 al miércoles 25 de marzo.
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3ª EVALUACIÓN.
o Preevaluación: Jueves 7 de mayo.
o Exámenes trimestrales: Del jueves 21 al martes 26 de mayo.
o Recuperación: Del lunes 8 al miércoles 10 de junio.
EXÁMENES FINALES
o Del miércoles 17 al martes 23 de junio.
EXÁMENES SEPTIEMBRE
o Del martes 1 al jueves 3 de septiembre.
EXÁMENES DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES
o 17 y 18 de febrero
o 24 de junio
o Del martes 1 al jueves 3 de septiembre. (exámenes de septiembre)
PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
INTRODUCCIÓN
El objetivo básico de la enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura en la
Educación Secundaria Obligatoria consiste en que los alumnos progresen hacia el dominio del
idioma, a través del empleo preciso y variado de los aspectos de uso oral, escrito y en la lectura.
En este sentido, trataremos de profundizar en las competencias lingüísticas del ámbito de la
comprensión y de la expresión, así como de la literatura. Pretendemos, dicho esto, que el
alumno alcance un dominio adecuado de la lengua española, que le permita comunicarse con
propiedad, riqueza y corrección en cualquier situación, además de integrarse y progresar
socialmente, comprender la realidad y recrearla, adquirir otros saberes y experiencias, entre
otros.
En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la siguiente
manera, son:
TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
TEXTOS CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LITERATURA
1 Textos expositivos I La lengua como sistema El Romanticismo
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2 Textos expositivos II Las palabras variables El teatro romántico
3 El Informe Clases de Oración La prosa romántica
4 El Folleto El sujeto y el predicado El Realismo y el Naturalismo
2ª EVALUACIÓN:
TEXTOS CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LITERATURA
5 La carta formal Las funciones sintácticas El Modernismo
6 T. Argumentativos Oraciones Compuestas Coordinadas La Generación del 27
7 El Ensayo Proposiciones Sub. Sustantivas Poesía segunda mitad del XX
8 El Discurso Proposiciones Sub. Adjetivas El teatro hasta 1970
3ª EVALUACIÓN:
TEXTOS CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LITERATURA
9 La columna Proposiciones Sub. Adverbiales El teatro de autor
10 Artículo de Opinión Las formas no personales del verbo La novela de posguerra española
11 El Editorial El texto: coherencia y cohesión Narrativa, último tercio del s. XX
12 La Publicidad La diversidad lingüística España Literatura Hispanoamericana
OBJETIVOS
COMPRENSIÓN ESCRITA – LECTURA
Con objeto de fomentar la lectura entre nuestros alumnos hemos comenzado el plan de
lecturas seleccionadas por el propio alumno, pensando que con ello tendrán una mayor
satisfacción a la hora de leer.
En lo referente a las lecturas en E.S.O, se acuerda de manera general subir entre 0,25-
0,5 puntos por cada lectura voluntaria. La suma de toda la puntuación de las lecturas podrá
llegar a alcanzar un máximo de 1,5 puntos en la nota trimestral. Para esto se acuerda que para
que este incremento de la nota se haga efectivo es condición necesaria que el alumno haya
obtenido como mínimo un 4 en su nota media. Por último. No obstante, para que esta
limitación no menoscabe el fomento de la lectura pretendido, se valorará positivamente en el
apartado de actitud la lectura de sucesivos libros. Es importante que cada profesor conozca la
idoneidad de los libros para sus alumnos, fundada tanto en criterios estético-literarios como
morales.
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EXPRESIÓN ESCRITA – ORTOGRAFÍA
En cuanto a nuestra asignatura, creemos que resultaría beneficioso corregir en positivo,
por lo que no restaremos puntos por ortografía en Secundaria. Por el contrario, se valorará en
cada examen en un 20%, de modo que el resto de contenidos evaluables constituyan un 80%.
La pregunta de ortografía se enunciará de manera análoga a lo que sigue: “Ortografía (2
puntos): se valorará la ortografía del examen, siempre que se haya escrito un mínimo de 150
palabras, según los siguientes criterios: 4 o más faltas relativas a omisión, adición o
equivocación de grafías supondrán 0 puntos en la pregunta; 3 faltas se valorarán con 0,5
puntos; 2 faltas con un punto; una sola falta con 1,5 puntos; y la ausencia de faltas merecerá la
máxima puntuación en la pregunta. En caso de errores de tildes, cada cuatro fallos equivaldrán
a una falta grave, de las anteriormente mencionadas”.
EXPRESIÓN ORAL
Valorada, al igual que la lectura, con un 15% de la nota, se trabajará mediante
exposiciones orales, debates y representaciones teatrales. Se concreta la programación vertical
de la siguiente manera:
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
4ª E.S.O. Exposición oral Declamación Poética Debate
LECTURA
Suprimimos el concepto “lecturas obligatorias” y lo sustituimos por una lista de libros
seleccionados por los propios alumnos, de la cual cada uno elegirá el libro que quiera
leer.
La nota de lectura se pondrá atendiendo a:
o Una prueba tipo test con preguntas acerca del libro.
o Una breve exposición oral ante sus compañeros de clase en la que
argumentarán por qué vale la pena leer ese libro.
Cada libro tendrá una puntuación (estipulada previamente por el Departamento) de
entre 0,25 – 0,5 puntos.
El alumno podrá llegar a tener 1,5 puntos más en la nota trimestral, siempre que haya
alcanzado una media mínima de 4.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Exámenes: 70%, en el cual el 35% media de exámenes parciales y 35% examen
trimestral.
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Lectura: 15%. Se evaluará mediante una prueba tipo test y una exposición oral.
Preguntas de clase y tareas: 15%
Actitud: podrá subir o bajar la nota media en un máximo de un punto.
Trabajos Llave: sin porcentaje estimado. Si no se realizan tendrá un impacto en la nota
de -1 punto en la media de la evaluación
Se trata de valores orientativos que podrán ser ligeramente modificados por los profesores,
teniendo en cuenta que siempre habrá los mismos criterios de evaluación para cada curso.
MATERIALES Y RECURSOS
Lengua castellana y literatura 4º de ESO: Enlace, editorial SM.
Cuaderno, folios en blanco y Fichas del Profesor.
Proyecciones en Power Point
LATÍN
INTRODUCCIÓN
Este curso, en la asignatura de latín trabajaremos con el llamado método contextual-
inductivo. Consiste en que el profesor presenta a los alumnos un texto en el que están incluidos
los contenidos gramaticales que se pretende trabajar. Partiendo de ese texto, los alumnos irán
deduciendo dichos contenido; solo después, podrán (y deberán) entender y estudiar de
memoria.
Este modo de trabajar exige del alumno un alto nivel de atención en clase y de trabajo
en casa para reforzar lo aprendido. Además de esto, periódicamente se preguntarán en clase
los contenidos gramaticales y el vocabulario estudiado para evaluar el nivel de aprendizaje del
alumno.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
o Tema 1:
El número: nom. singular/plural de la 1ª y 2ª declinación y de los adjetivos de
1ª clase. Preposición in con ablativo. Partículas interrogativas: -ne?, num?, ubi?,
quid? Litterae et numerī (introducción).
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o Tema 2:
El género: masculino, femenino y neutro (-us, -a, -um) de la 1ª y 2ª declinación
y de los adjetivos de 1ª clase. El caso genitivo (-ī, -ae, -ōrum, -ārum). Variantes
morfológicas del pronombre interrogativo: quis?, quae?, quid? (gen.: cuius?,
nom. pl. quī? quae?), quot? Algunos numerales (ūnus, duo, trēs). Cēterī -ae -a. La
conjunción enclítica -que.
o Tema 3:
Los casos: acusativo de la 1ª y 2ª declinación y de los adjetivos de 1ª clase. El
verbo: presente de indicativo (3ª persona del singular de las cuatro
conjugaciones). Pronombres personales, interrogativos y relativos (en los casos
nominativo y acusativo). Preguntas y respuestas: Cūr...? Quia... La conjunción
neque.
o Tema 4:
Los casos: vocativo de la 2ª declinación. El verbo: distinción entre
conjugaciones a partir del tema verbal; imperativo (2ª persona sing.). Genitivo
de is, ea, id (eius). Uso de eius/suus, -a, -um.
2ª EVALUACIÓN:
o Tema 5:
Acusativo plural (-ōs, -ās, -a) y ablativo plural (-īs) de la 1ª y 2ª declinación y de
los adjetivos de 1 clase. Ablativo con preposición (ab, cum, ex, in, sine). El
verbo: presente de indicativo (3ª persona pl.) e imperativo (2ª persona pl.) de
las cuatro conjugaciones. Declinación completa de is, ea, id.
o Tema 6:
Algunas preposiciones con acusativo (ad, ante, apud, circum, inter, per, post,
prope). Complementos de lugar: Quō? Unde? Complementos de lugar con
nombres de ciudad. Caso locativo. El verbo: presente de indicativo
activo/pasivo (3ª persona del sing. y del pl.) Ablativo instrumental.
o Tema 7:
Los casos: dativo singular y plural (-ō, -ae, -īs) de la 1ª y 2ª declinación y de los
adjetivos de 1ª clase. El reflexivo sē. In + ablativo/acusativo. Interrogaciones
retóricas: Nonne...est? Num...est? (Immō…) Et…et, neque…neque, nōn sōlum…sed
etiam. Pronombre demostrativo hic, haec, hoc (introducción). Plēnus + genitivo.
Verbos compuestos de preposición (ad-, ab-, ex-, in-).
o Tema 8:
Pronombres interrogativos, relativos y demostrativos (declinación completa).
El verbo: verbos con tema en -ĭ-. Tantus y quantus. Ablativo instrumental y
ablativo de precio.
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o Tema 9:
Dēclīnātiō prīma, secunda et tertia: cuadro completo y sistematizado. Tercera
declinación: temas en consonante y en vocal. Ēst/edunt, dūc/dūcite. Suprā + ac.
y sub + abl. Ipse. La asimilación: ad-c...> ac-c..., in-p... > im-p...
3ª EVALUACIÓN:
o Tema 10:
Dēclīnātiō tertia (otros sustantivos: temas en gutural, nasal y dental, neutros:
flūmen, mare, animal). Nēmō. Conjunciones cum y quod. El verbo: infinitivo
activo y pasivo de las cuatro conjugaciones. Potest/possunt, vult/volunt.
Necesse est + dat. Ablativo de modo. Rotacismo intervocálico.
o Tema 11:
Dēclīnātiō tertia (otros sustantivos neutros). Acusativo con infinitivo. Atque y
nec. Dē + abl. Ablativo de limitación. Posse, infinitivo de potest/possunt.
Adjetivos posesivos: noster -tra trum/vester -tra -trum.
o Tema 12:
Dēclīnātiō quārta. Concepto de plūrāle tantum (castra -ōrum). Dativo con ese
(dativo posesivo). Imperāre y parēre + dat. Adjetivos de 2ª clase. Comparativo
del adjetivo. Genitivo partitivo. Medidas de longitud. Mīlia + gen. pl. Ac = atque.
Tercera conjugación con temas en -i- y en -u-. Fert/ferunt/ferre (imperativo:
fer/ferte). Dīc!, Dūc! Fac!
o Tema 13:
El calendario romano. Dēclīnātiō quīnta. Repaso sistemático de las cinco
declinaciones. Los nombres de los meses. Tiempo determinado/tiempo
continuado. Números cardinales y ordinales (continuación). Imperfecto de esse
(3ª persona sing./pl.) Superlativo y grados de comparación. Velle, infinitivo de
vult/volunt. Conjunciones vel y aut.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Trabajo diario: como se ha expuesto, es fundamental para la correcta comprensión de
los conceptos. Se incluyen la realización de los ejercicios tanto en casa como en el aula,
las distintas comprobaciones de lo estudiado (orales o escritas), la revisión periódica
del cuaderno. Este apartado supondrá el 50% de la nota de la evaluación.
Examen parcial y examen trimestral: suponen el otro 50 % de la nota de la evaluación
MATERIALES Y RECURSOS
Textos fotocopiados que repartirá el profesor y fichas de ejercicios.
Cuaderno archivador y proyector.
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DIBUJO TÉCNICO
INTRODUCCIÓN
En este curso esta asignatura es optativa. La escogerán, en principio, los alumnos que
deseen continuar con estudios de itinerarios técnico/tecnológicos. Se complementarán los
conceptos básicos adquiridos en 1º y 2º de E.S.O y se profundizará más en los métodos de la
geometría plana y las transformaciones básicas en diédrico. Además añadiremos la perspectiva
cónica a los sistemas de representación.
TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN: (geometría plana)
o Construcciones elementales.
o División de la circunferencia en partes iguales.
o Construcción de polígonos regulares.
o Curvas técnicas. (óvalos y ovoides)
o Curvas cónicas. (elipse, parábola e hipérbola)
o Tangencias y enlaces básicos.
2ª EVALUACIÓN: (sistema diédrico)
o Representación del punto, la recta y el plano.
o Intersecciones de Planos. Intersecciones de rectas y planos.
o Perpendicularidad y paralelismo.
o Giros, abatimientos y cambios de plano.
o Mínima distancia.
3ª EVALUACIÓN: (axonometría)
o Interpretación de las vistas diédricas de una figura (plantas, alzados y perfiles).
o Representaciones axonométricas ortogonales y oblicuas de figuras.
o Proyecciones cónicas frontal y oblicua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Controles por tema. Estos supondrán un 40% de la nota del trimestre.
Entrega de láminas de ejercicios explicados en clase a lápiz en las fechas establecidas
(30% de la nota). De las láminas serán elementos de evaluación:
1. La correcta ejecución.
2. La limpieza y precisión del trazado.
3. La observancia de las normas de dibujo.
4. Composición y proporción del dibujo en el papel.
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Examen trimestral (30% de la nota).
Evaluarán negativamente la falta de material de trabajo, desprecio por desarrollo de la
clase y por el trabajo de los compañeros y la falta de trabajo en clase. El profesor podrá
recurrir a pedir al alumno sus apuntes de clase para evaluar algunos de estos aspectos. Tres
negativos acumulados de esta forma supondrán un punto menos de la nota trimestral que
podrán ser “recuperados” con láminas extra.
MATERIALES
Juego de escuadra y cartabón de entre 15 y 25 cm. Regla numerada.
Compás.
Lápices HB o H1. Goma de borrar. Sacapuntas.
Folios en formato A4 de 80-100 gr/m2. (para fotocopiadora o similar).
Galga transparente para la entrega de trabajos.
Carpeta para guardar el material.
HISTORIA
INTRODUCCIÓN
En este curso, la asignatura de Historia se centra en la Edad Contemporánea a nivel
Universal. Esta materia pretende que los alumnos adquieran los conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias
colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.
Concretamente, en un primer momento, las transformaciones económicas, políticas y sociales
desde el siglo XVIII hasta mediados del siglo XX; y posteriormente, el orden político y
económico mundial actual —cambios sociales, centros de poder, focos de tensión...—, así como
la configuración del Estado democrático en España y su pertenencia a la Unión Europea, sin
olvidar las peculiaridades históricas de esta comunidad autónoma.
En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la siguiente
manera, son:
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
o Tema 1: DE LA PREHISTORIA A LA EDAD MODERNA
1. Comprender el proceso de hominización.
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2. Reconstruir los modos de vida y pensamiento prehistórico.
3. Comprender el proceso de la revolución urbana y analizar sus consecuencias.
4. Conocer los rasgos básicos de las civilizaciones clásicas: Grecia y Roma.
5. Identificar las raíces grecolatinas del Imperio bizantino, analizar las causas de
su larga pervivencia y explicar el reinado de Justiniano.
6. Comprender las características del islam y comentar en un mapa su expansión.
7. Conocer los rasgos socioeconómicos y políticos de la Europa feudal.
8. Reconocer los fenómenos que aparecen en la Baja Edad Media, como
precursores del mundo moderno.
9. Identificar las características elementales del arte medieval islámico y
cristiano.
10. Enumerar las causas de los descubrimientos geográficos y analizar sus
consecuencias.
11. Reconocer los cambios que se produjeron en la Edad Moderna.
12. Enumerar las líneas básicas de las políticas de Carlos I y Felipe II.
13. Distinguir y valorar las manifestaciones del arte renacentista.
14. Explicar las transformaciones en Europa en el siglo XVII.
15. Identificar y valorar los rasgos generales del arte barroco.
16. Situar en el tiempo los principales acontecimientos históricos estudiados.
o Tema 2: CAMBIOS EN EL ANTIGUO RÉGIMEN
1. Conocer las características del Antiguo Régimen.
2. Explicar la evolución económica, demográfica y social de Europa en el siglo
XVIII.
3. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de las revoluciones
inglesas.
4. Describir los rasgos más destacados del pensamiento ilustrado.
5. Exponer los enfrentamientos entre las distintas potencias europeas.
6. Analizar las causas y consecuencias del cambio de dinastía en España.
7. Reconocer los rasgos de la Ilustración española. Valorar las intervenciones de
las políticas ilustradas en el territorio andaluz y sus consecuencias en la
evolución socioeconómica posterior.
8. Explicar las líneas básicas de la política y la cultura española en las colonias
americanas durante el siglo XVIII.
9. Identificar las principales manifestaciones del estilo rococó en Europa y en
España.
10. Asumir la necesidad de conservar el patrimonio artístico.
11. Analizar y comentar mapas históricos.
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CURSO 2014/15 Página 16
o Tema 3: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
1. Analizar las causas de la Revolución industrial, las transformaciones que
supuso y los países a los que afectó.
2. Conocer los sectores industriales que lograron el despegue de la industria en
los primeros momentos del inicio de la Revolución.
3. Explicar los rasgos del capitalismo industrial o gran capitalismo.
4. Analizar los avances técnicos que tuvieron lugar en la Revolución industrial,
valorando sus aspectos positivos y negativos.
5. Definir el liberalismo económico.
6. Analizar la desaparición de la sociedad estamental y el desarrollo de la
sociedad de clases.
7. Diferenciar los modos de vida de las distintas clases sociales en la ciudad
industrial.
8. Identificar los factores que dieron lugar al nacimiento del movimiento obrero.
9. Explicar las modalidades de actuación y los fundamentos ideológicos del
movimiento obrero.
10. Reconocer el movimiento obrero como un factor fundamental de las mejoras
de las condiciones laborales de los obreros.
12. Mostrarse a favor de la igualdad entre personas de distinto sexo.
13. Elaborar y/o interpretar textos y mapas históricos, gráficos y ejes
cronológicos.
14. Realizar pequeños informes, cuadros comparativos, fichas y sencillos trabajos
de investigación.
15. Participar ordenadamente en debates sobre temas históricos.
o Tema 4: LIBERALISMO Y NACIONALISMO
1. Identificar las causas de la independencia de las colonias británicas de
América del Norte, los hechos que la posibilitaron y sus consecuencias.
2. Conocer las causas de la Revolución francesa y analizar los rasgos de sus
diferentes fases.
3. Describir la política interior y exterior de Francia durante el Imperio
napoleónico.
4. Identificar las principales consecuencias de la Revolución francesa.
5. Conocer los principios teóricos de la Restauración y las decisiones tomadas en
el Congreso de Viena.
6. Conocer los fundamentos del liberalismo. Identificar los acontecimientos más
significativos de las revoluciones de 1820 y 1830.
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CURSO 2014/15 Página 17
7. Conocer los principales rasgos del nacionalismo decimonónico.
8. Relacionar el desarrollo de los movimientos nacionalistas con los procesos de
unificación de Italia y de Alemania y valorar su influencia en las revoluciones
de 1848.
9. Distinguir las manifestaciones artísticas del neoclasicismo y del romanticismo.
10. Elaborar y/o comentar mapas y textos históricos, ejes cronológicos y obras de
arte.
11. Realizar trabajos sencillos de investigación a partir de fuentes accesibles.
o Tema 5: FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN
1. Conocer los antecedentes, el desarrollo y el desenlace de la Guerra de
Independencia española.
2. Reconocer los comienzos de la revolución liberal en España y sus principios
recogidos en la Constitución de 1812, prestando especial atención al papel
jugado por Andalucía en este proceso.
3. Identificar los retrocesos y los avances del liberalismo en el reinado de
Fernando VII, y valorar el papel de la oposición liberal a Fernando VII como
motor de cambio histórico, con especial atención a personajes andaluces.
4. Reconocer las causas de la emancipación de las colonias españolas de América,
sus principales protagonistas, acontecimientos y consecuencias
5. Describir los rasgos principales de la economía y la sociedad españolas en el
primer tercio del siglo XIX.
6. Conocer las principales manifestaciones de la cultura española en el primer
tercio del siglo XIX.
7. Identificar las características y principales representantes del arte neoclásico
en España.
8. Reconocer la obra de Francisco de Goya y valorar su importancia.
9. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de ejes cronológicos, mapas, textos y obras de arte.
10. Sintetizar información histórica mediante la realización de trabajos de
investigación.
2ª EVALUACIÓN:
o Tema 6: ESPAÑA: EL ESTADO LIBERAL
1. Exponer las líneas básicas de la construcción de la monarquía liberal durante
el reinado de Isabel II.
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CURSO 2014/15 Página 18
2. Reconocer las principales novedades políticas que tuvieron lugar en España
durante el Sexenio revolucionario y los problemas que surgieron en esta
etapa.
3. Citar los principios que sustentaban el régimen político de la Restauración en
España y los problemas que tuvo que afrontar.
4. Conocer los principales aspectos de la economía española en los dos últimos
tercios del siglo XIX, particularmente el proceso de industrialización y la
evolución económica de Andalucía.
5. Reconocer las peculiaridades de la sociedad y de los conflictos de clases en la
España de los dos últimos tercios del siglo XIX, centrando especialmente la
atención en la estructura social andaluza y sus peculiaridades.
6. Distinguir las principales manifestaciones en España de las tendencias
literarias y artísticas de los dos últimos tercios del siglo XIX, valorando
especialmente las aportaciones andaluzas.
7. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de ejes cronológicos, mapas, textos y obras de arte.
o Tema 7: IMPERIALISMO Y GUERRA
1. Conocer la organización política de Europa a comienzos del siglo XX.
2. Comprender la composición, significado y evolución de los sistemas
bismarckianos.
3. Analizar las causas y los efectos del imperialismo colonial del siglo XIX.
4. Reconocer los grandes imperios coloniales existentes en 1914.
5. Identificar las causas de la Primera Guerra Mundial, los contendientes, los
rasgos distintivos del conflicto, sus fases y sus consecuencias.
6. Explicar los factores que contribuyeron a la caída de la Rusia imperial y las
causas, principales hechos y consecuencias de la Revolución de octubre de
1917.
8. Identificar la organización política y económica del nuevo Estado soviético.
9. Distinguir las corrientes culturales y artísticas desarrolladas entre finales del
siglo XIX y comienzos del siglo XX.
10. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y obras de arte.
11. Búsqueda de información en fuentes de fácil acceso.
o Tema 8: EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS
1. Distinguir la naturaleza totalitaria del estalinismo y sus rasgos definitorios.
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CURSO 2014/15 Página 19
2. Describir los principales rasgos de las democracias occidentales en el período
de entreguerras.
3. Valorar el papel de la Sociedad de Naciones como árbitro de la situación
internacional y garante de la paz.
4. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Gran Depresión y
las medidas adoptadas contra ella en Estados Unidos.
5. Identificar las características de los regímenes totalitarios fascistas y su
implantación en la Europa de los años veinte y treinta.
6. Reconocer los rasgos del fascismo y la figura de Benito Mussolini como artífice
del sistema totalitario impuesto en Italia.
7. Identificar la depresión económica como factor determinante para que se
implantara el nazismo en Alemania y los rasgos del régimen nazi.
8. Conocer las principales manifestaciones filosóficas y científicas del primer
tercio del siglo XX.
9. Apreciar el papel de los medios de comunicación como transmisores de
información.
10. Conocer los hitos fundamentales de la lucha de la mujer para conseguir el
derecho al voto.
12. Identificar las principales corrientes artísticas del período de entreguerras y
sus autores más destacados.
13. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de secuencias y ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y obras
de arte.
14. Búsqueda de información en fuentes de fácil acceso.
o Tema 9: ESPAÑA: PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX
1. Reconocer los sistemas políticos que se dieron en la España del primer tercio
del siglo XX.
2. Exponer la evolución y los problemas políticos y socioeconómicos de España
desde el inicio de la monarquía de Alfonso XIII hasta la dictadura de Primo de
Rivera, prestando una atención especial a la desigualdad social en Andalucía.
3. Identificar los factores que permitieron la implantación de la dictadura de
Primo de Rivera, sus principales acontecimientos y las razones de su caída.
4. Reconocer los rasgos principales de la economía y la sociedad españolas
durante el primer tercio del siglo XX.
5. Explicar los factores que contribuyeron a la proclamación de la Segunda
República española, sus etapas y los hechos más destacados de cada una.
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6. Conocer las circunstancias en las que se desarrolló la Guerra Civil española y
sus acontecimientos más significativos, en especial en la zona andaluza.
7. Identificar las principales manifestaciones científicas, literarias y artísticas de
la Edad de Plata de la cultura española.
8. Conocer la obra de Picasso y valorar sus aportaciones al arte universal.
9. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y obras de arte.
10. Búsqueda de información en fuentes de fácil acceso.
o Tema 10: EL MUNDO EN GUERRA
1. Conocer los rasgos generales de la Segunda Guerra Mundial.
2. Identificar los elementos definitorios del nuevo orden internacional tras la
Segunda Guerra Mundial.
3. Valorar la creación de la ONU y reconocer sus objetivos y estructura.
4. Definir los conceptos de guerra fría y sistema bipolar, y conocer la evolución
de las relaciones entre EEUU y la URSS en el contexto de la guerra fría.
5. Identificar los rasgos principales de la descolonización.
6. Explicar qué fue la Conferencia de Bandung.
7. Relacionar el neocolonialismo con la descolonización.
8. Identificar y caracterizar al Bloque de los Países No Alineados.
9. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de secuencias y ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y/o
obras de arte.
11. Comprender el valor de los medios de comunicación para obtener información
histórica.
12. Búsqueda de información en fuentes de fácil acceso para realizar trabajos de
investigación.
13. Valorar positivamente la convivencia pacífica.
3ª EVALUACIÓN:
o Tema 11: EL MUNDO OCCIDENTAL
1. Definir los rasgos políticos, económicos y sociales del mundo occidental tras la
Segunda Guerra Mundial.
2. Conocer la evolución política de Estados Unidos tras la Segunda Guerra
mundial y caracterizar su economía y su sociedad.
3. Describir la evolución política y socioeconómica de las principales
democracias occidentales tras la Segunda Guerra Mundial.
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4. Conocer los orígenes y objetivos de la CEE.
5. Exponer los rasgos de la política, la economía y la sociedad niponas y valorar
la influencia de Japón en otros países asiáticos.
6. Identificar los avances científicos y tecnológicos de la segunda mitad del siglo
XX.
7. Conocer las principales manifestaciones artísticas de la segunda mitad del
siglo XX y a sus representantes más destacados.
8. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de secuencias y ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y/o
obras de arte.
9. Buscar y clasificar información histórica a partir de fuentes de fácil acceso.
10. Conocer las pautas para realizar debates y exposiciones orales sobre
contenidos históricos.
o Tema 12: EL MUNDO COMUNISTA
1. Definir los rasgos políticos, económicos y sociales del mundo comunista tras la
Segunda Guerra Mundial.
2. Conocer la evolución política de la URSS tras la Segunda Guerra Mundial y
caracterizar su economía y su sociedad.
3. Describir los rasgos principales de las democracias populares.
4. Explicar las causas de la caída del comunismo en la URSS y la Europa del Este.
5. Conocer la evolución política y socioeconómica de China en el siglo XX y
comprender las peculiaridades del sistema comunista chino en la actualidad.
6. Explicar los rasgos de los regímenes comunistas de Corea del Norte, Camboya,
Vietnam, Laos y Cuba.
7. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de secuencias y ejes cronológicos, gráficos, mapas, textos,
imágenes y/o obras de arte.
o Tema 13: EL MUNDO ACTUAL
1. Reconocer los rasgos distintivos de la nueva etapa histórica que se inició tras
la caída del muro de Berlín.
2. Analizar la evolución política, social y económica de los países del antiguo
bloque soviético.
3. Exponer la evolución de la UE desde 1992 hasta hoy.
4. Identificar y caracterizar las principales instituciones y políticas de la Unión
Europea.
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5. Conocer la evolución política de EE UU desde la década de 1990 hasta la
actualidad.
6. Explicar las características de la China del siglo XXI.
7. Identificar los principales focos de tensión en el mundo actual.
8. Definir el concepto de globalización, conocer sus principales manifestaciones y
los argumentos de sus defensores y detractores.
9. Identificar las características de los medios de comunicación en el siglo XXI.
10. Distinguir los nuevos centros de poder del mundo actual.
11. Identificar las características de las sociedades actuales.
12. Conocer las principales manifestaciones de los nuevos movimientos culturales
y a sus representantes más destacados.
13. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de secuencias y ejes cronológicos, gráficos, mapas, textos,
imágenes y/o obras de arte.
14. Conocer las pautas básicas para buscar información histórica en Internet.
15. Buscar y clasificar información histórica a partir de fuentes de fácil acceso.
o Tema 14: ESPAÑA: DICTADURA Y DEMOCRACIA
1. Diferenciar una dictadura de una democracia.
2. Describir la evolución política y socioeconómica de España durante la
dictadura franquista.
3. Conocer las relaciones internacionales que mantuvo España durante la etapa
franquista.
4. Valorar la labor de la oposición política y sindical al régimen.
5. Explicar en qué consistió la Transición y señalar las características del modelo
de Estado establecido por la Constitución española de 1978.
6. Identificar los distintos gobiernos democráticos posteriores a la Transición y
los acontecimientos más significativos que tuvieron lugar en cada uno de ellos.
7. Exponer la evolución de la economía y la sociedad españolas desde la
Transición hasta la actualidad.
8. Conocer la organización institucional del Estado tras 1978 en lo referente a la
creación y desarrollo de Comunidad Autónoma de Andalucía, el Estatuto y la
Junta de Andalucía.
9. Valorar de manera crítica la situación económica actual de Andalucía, sus
recursos y principales sectores económicos.
10. Caracterizar la estructura social de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
11. Comprender el papel jugado por Andalucía en el ámbito de la Unión Europea.
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CURSO 2014/15 Página 23
12. Identificar y caracterizar las principales manifestaciones culturales y artísticas
de la España franquista y de la España democrática.
14. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o
comentario de secuencias y ejes cronológicos, gráficos, mapas, textos,
imágenes y/o obras de arte.
15. Utilizar testimonios orales como fuente de información histórica.
Los procedimientos para alcanzar los conocimientos de este temario son varios,
utilizando en cada unidad los más apropiados.
Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías
históricas y obras de arte.
Realización de secuencias cronológicas.
Elaboración de sencillos trabajos de investigación histórica.
Preparación y participación en debates.
Realización de exposiciones orales.
Análisis de un mismo hecho histórico a partir de fuentes diferentes, por
ejemplo, cinematográficas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La NOTA DE LAS EVALUACIONES se calculará conforme a los siguientes criterios:
Exámenes parciales: por lo general, cada vez que se termine una unidad didáctica se
realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad es de entre 3 y 4 semanas.
Se realizarán 3 o 4 exámenes parciales por evaluación. Estos exámenes se entregarán
corregidos a los alumnos y serán corregidos por el profesor en la pizarra. La media de
estos exámenes parciales tendrá un peso del 50 % en la calificación de la evaluación.
Examen trimestral: en este examen entra todo lo explicado en el trimestre. El peso de
este examen en la calificación de la evaluación será del 30 %.
Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán que realizar resúmenes y actividades
de cada epígrafe explicado por el profesor. Las actividades serán del libro de texto y en
ocasiones de fichas adicionales. Deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se pedirá
la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase tendrán
un peso del 20 % en la evaluación. El cuaderno de cada tema se entregará antes del
examen parcial de dicho tema. Es necesario entregar el cuaderno con todos los
resúmenes y actividades del temario dado en el trimestre antes de hacer el examen
trimestral para poder acceder a este 20%.
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CURSO 2014/15 Página 24
Los exámenes siempre tendrán el mismo formato, dividido en dos bloques:
Bloque práctico (una o dos preguntas dependiendo de la extensión): texto
histórico con preguntas reflexivas, comentario de imágenes fotográficas, obras
de arte o mapas que deben ser insertadas en un contexto histórico.
Bloque de desarrollo (una o dos preguntas dependiendo de la extensión): el
alumno debe elaborar un tema asignado. Pregunta de respuesta larga.
La NOTA FINAL se calcula de la media de las tres evaluaciones más el resultado del examen
final. El impacto de los exámenes finales es de subir o bajar un grado la media de las tres
evaluaciones.
En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final
corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones y deberá aprobarlo. De lo
contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse en septiembre de todo el curso.
TABLA RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR EVALUACIÓN
Exámenes Parciales Examen Trimestral Esfuerzo, deberes y actitud
50 % 30 % 20 %
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Oxford (proyecto ánfora).
Proyector
FÍSICA Y QUÍMICA
INTRODUCCIÓN
En el presente curso, la asignatura de Física y Química, se divide en la parte de Física
que ocupa las dos primeras evaluaciones y Química que se tratará en la última evaluación.
Dicho temario se enfoca de esta manera ya que en 3º de ESO, Física y Química, versó en su gran
mayoría sobre el concepto químico de la materia y el estudio del átomo y los elementos que se
encuentran en la naturaleza.
Los contenidos físicos servirán como base para el estudio en Bachillerato en
profundidad de las leyes físicas newtonianas de la dinámica, que son la base de la Física
Clásica. Añadiendo en este curso el concepto de Energías, Trabajo y Potencia de un cuerpo en
movimiento.
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CURSO 2014/15 Página 25
Con respecto a la Química, la mayor parte del contenido será Formulación Inorgánica,
terminando el temario con el concepto de la estructura de la materia (electrón, protón y
neutrón), junto con el concepto de mol y cálculo estequiométrico en disoluciones.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
o Tema 1: Movimiento.
Movimiento: Movimiento y reposo. Posición y Trayectoria.
Desplazamiento y distancia recorrida.
Velocidad: Velocidad media y velocidad instantánea. Movimiento
Rectilíneo y Uniforme (MRU).
Cambios de velocidad: Aceleración. Movimiento rectilíneo
uniformemente variado (MRUA).
Movimiento circular uniforme (MCU).
o Tema 2: Fuerzas.
Las fuerzas y su equilibrio: Naturaleza vectorial. El Peso. Composición y
Descomposición de fuerzas.
Leyes de Newton de la Dinámica.
Aplicaciones de las leyes de Newton. Fuerzas Normales. Fuerzas de
Rozamiento. Dinámica del Movimiento Circular.
Definición de Gravitación Universal (página 45).
o Tema 3: Fuerza y presión en los fluidos.
La Presión.
Los fluidos y sus propiedades: La densidad.
Fuerzas en el interior de los líquidos: Presión en el interior de los
líquidos. Principio de Pascal.
La fuerza de empuje de los líquidos: Principio de Arquímedes.
Flotabilidad de los cuerpos.
La atmósfera y la Presión Atmosférica: (Trabajo de investigación
obligatorio para entregar en el trimestral).
2ª EVALUACIÓN:
o Tema4. Energías.
Energía. Formas de energía.
Trabajo y potencia.
Energía Mecánica: E. Cinética, E. Potencial gravitatoria y Conservación
de la Energía Mecánica.
o Tema 5: Energía Térmica.
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CURSO 2014/15 Página 26
Temperatura y calor: Escalas de temperatura (Celsius, Kelvin y
Fahrenheit).
Efectos del calor: Cambios de temperatura (Calor específico y Equilibrio
térmico). Cambios de Estado (Estados de la materia y Calores latentes
de fusión y vaporización).
o Tema 7: Elementos y compuestos.
Las partículas del átomo: El electrón. El protón. El neutrón. Número
atómico y número másico.
Modelos atómicos: Thomson. Rutherford. Bohr. Modelo atómico actual.
El Sistema Periódico de los elementos: Configuración electrónica de los
elementos. Grupos y períodos.
Enlaces Químicos: (Trabajo de investigación obligatorio para entregar
en el trimestral).
3ª EVALUACIÓN:
o Tema: Formulación Inorgánica.
Óxidos.
Anhídridos.
Peróxidos.
Hidruros.
Sales Binarias.
Hidróxidos.
Oxoácidos.
Sales oxoácidas.
o Tema 9: Cálculos químicos.
Cantidad de sustancia: El Mol. Composición de las disoluciones.
Cálculos estequiométricos: Únicamente ajuste de reacciones.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cada Evaluación se realizarán al menos 2 controles. La media de las notas de los
controles supondrá el 45 % de la calificación de la Evaluación. También se realizará un
examen trimestral que supondrá un 40 % de la calificación. El 15 % restante vendrá
dada por la nota del cuaderno y el trabajo diario en clase y en casa.
Al acabar cada evaluación se realizará un examen de recuperación para los alumnos
que hayan suspendido la misma. Para recuperar se tendrá que aprobar dicho examen
de recuperación con al menos un 5.
La nota final se calcula de la media de las tres evaluaciones más el resultado del
examen final. El impacto de los exámenes finales es de subir o bajar un grado la media
de las tres evaluaciones.
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CURSO 2014/15 Página 27
En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final
corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones y deberá aprobarlo.
De lo contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse en septiembre de
todo el curso.
En la convocatoria de septiembre se podrá recuperar la materia mediante un examen
con todos los contenidos de la misma. Aprobará aquel alumno que obtenga al menos 5.
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Guadiel-Grupo Edebé. Proyector y uso de pizarra digital.
Fichas de Formulación Inorgánica que cada profesor entregará a cada alumno en la
evaluación correspondiente.
FRANCÉS
INTRODUCCIÓN
El Consejo de Europa ha establecido, para todas las lenguas y para todos los
estudiantes, elementos comunes que deben alcanzarse en cada una de las etapas de
aprendizaje de una lengua. Dichas etapas de aprendizaje –niveles- han sido definidas de la
siguiente forma (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas):
A1 A2 B1 B2 C1 C2
USUARIO ELEMENTAL USUARIO
INDEPENDIENTE
USUARIO COMPETENTE
Durante el segundo ciclo de la E.S.O. se trabajará el Nivel A2-1 y A2-2 respectivamente,
de tal manera que al final del mismo quede adquirido dicho nivel. El objetivo principal en la
lengua francesa es que el alumno acabe su paso por la Enseñanza Secundaria Obligatoria con
un nivel A2, con el fin de trabajar el B1 en los años restantes.
Siempre que el alumnado cuente con algo de ayuda (expresión a partir de esquemas
conceptuales, apoyo visual, ayuda del interlocutor, utilización del diccionario, etc.), algo de
tiempo para expresarse y reformulando ocasionalmente expresiones y frases aprendidas de
memoria, podrá:
1) Presentar a alguien o algo (hablar sobre la identidad y el entorno inmediato)
2) Caracterizar a algo o a alguien (descripción física, gustos hábitos, aspecto de una cosa,
describir un lugar, expresar la pertenencia y comparar)
3) Situarse en el tiempo (expresar el momento y la frecuencia de la acción)
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CURSO 2014/15 Página 28
4) Situarse o situar a una persona u objeto en el espacio (origen, itinerario, distancia)
5) Solicitar y proporcionar información (precio, cantidad, el camino, opinión, disculparse)
6) Pedirle a alguien que haga algo (pedir un favor, solicitar que se haga algo, dar
instrucciones, prohibir, dar una orden)
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
1. Obtener información global y específica en textos orales relacionados con las
comidas, los alimentos, el cuerpo humano y las enfermedades.
2. Entender informaciones esenciales de textos escritos: diálogos, opiniones, test,
artículos, etc.
3. Leer con corrección mensajes cortos y simples: diálogos, opiniones, artículos y
comentarios Fórum-Internet.
4. Expresar la opinión respecto a diferentes temas.
5. Escribir y hablar sobre situaciones centradas en las comidas, la salud y el estado
físico.
6. Utilizar vocabulario relativo al campo léxico del cuerpo humano, los alimentos,
las comidas y las enfermedades.
7. Saber utilizar las fórmulas lingüísticas apropiadas para dar órdenes y consejos y
expresar la superioridad y la inferioridad.
8. Practicar aspectos gramaticales como los superlativos relativos: le, la, les plus /
la, le, les moins; los artículos partitivos: du, de la, de l’, des; el pronombre en.
9. Identificar y emplear las formas del imperativo y del imperfecto de indicativo.
10. Diferenciar los sonidos [p], [b] y [v].
11. Desarrollar actitudes positivas hacia el deporte y hacia una alimentación sana.
12. Obtener información global y específica en textos orales relacionados con la
ciudad, los transportes, las direcciones, correos, la estación y los problemas de la
carretera.
13. Entender informaciones esenciales de textos escritos: diálogos, paneles
indicadores, páginas web, mapas, Fórum-Internet, opiniones, test, artículos, etc.
14. Leer con corrección mensajes cortos y simples: diálogos, paneles indicadores,
páginas web, mapas, Fórum-Internet, opiniones, test, artículos, etc.
15. Dar órdenes y formular preguntas con el condicional de cortesía.
16. Escribir y hablar sobre situaciones centradas sobre lo que hay en las ciudades,
informaciones en estaciones y correos, describir un accidente o un problema
mecánico.
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CURSO 2014/15 Página 29
17. Utilizar vocabulario relativo al campo léxico de la ciudad, los transportes, las
direcciones, correos, la estación y los problemas de la carretera.
18. Saber utilizar las fórmulas lingüísticas apropiadas para indicar y preguntar por
un camino y describir situaciones o problemas.
19. Practicar aspectos gramaticales como los pronombres relativos qui / que ; las
palabras interrogativas Comment? Quel(s), Quelle(s)? où? Pourquoi? Qui? Quand?
Combien? Que? Quoi?. La negación ne…pas / ne…plus / ne…jamais, ne…rien,
ne…personne. El presentativoil. El artículo contracto au / aux. El pronombre y.
Los complementos circunstanciales de medio: Je vais à l’école en bus.
20. Identificar y emplear las formas del imperativo y del condicional presente.
21. Diferenciar los sonidos [s] y [z].
22. Conocer los diferentes medios de transporte y saber desenvolverse en el medio
de la ciudad.
23. Sensibilizarse respecto a la importancia de la seguridad vial.
2ª EVALUACIÓN:
1. Obtener información global y específica en textos orales relacionados con el
trabajo, los lugares y las condiciones de trabajo y la formación y la experiencia
profesional.
2. Entender informaciones esenciales de textos escritos: diálogos, e-mails, cartas,
currículum, dossiers y testimonios.
3. Leer con corrección mensajes cortos y simples: diálogos, e-mails, cartas,
currículum, dossiers y testimonios.
4. Hablar de situaciones futuras.
5. Expresar el deseo.
6. Escribir y hablar sobre situaciones centradas sobre la vida laboral.
7. Utilizar vocabulario relativo al campo léxico de los oficios, las condiciones de
trabajo y la formación y la experiencia laboral.
8. Saber utilizar las fórmulas lingüísticas apropiadas para mantener una entrevista
telefónica, redactar un currículum y una carta de presentación.
9. Practicar aspectos gramaticales como los adverbios en –ment. Los pronombres
COD: me, te, le, lui, nous, vous, les. Los pronombres COI: me, te, lui, nous, vous,
leur. El futuro simple. El futuro próximo: aller + infinitivo. El condicional presente
con valor de deseo. Construcción del femenino: coiffeur / coiffeuse. Los números:
soixante-dix, quatre-vingts, quatre-vingt-dix…
10. Identificar y emplear las formas del futuro y del condicional.
11. Diferenciar los sonidos [œ] y [ø].
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12. Observar las diferentes opciones de combinación de trabajo y estudios en
Francia.
13. Obtener información global y específica en textos orales relacionados con las
invitaciones, las salidas, las consumiciones y el ocio.
14. Entender informaciones esenciales de textos escritos: publicidades, diálogos,
cómics, menús, Fórum-Internet, fábulas, guías turísticas.
15. Leer con corrección mensajes cortos y simples: publicidades, diálogos, cómics,
menús, Fórum-Internet, fábulas, guías turísticas.
16. Hablar de situaciones pasadas.
17. Expresar el descontento.
18. Escribir y hablar sobre situaciones centradas en el tiempo libre.
19. Utilizar vocabulario relativo al campo léxico de las consumiciones, las salidas y
los pasatiempos.
20. Saber utilizar las fórmulas lingüísticas apropiadas para pedir / reservar en un
restaurante o bar y hablar de las actividades de ocio.
21. Practicar aspectos gramaticales como los pronombres CCL: y / en. El
passécomposé de los verbos pronominales en la forma afirmativa y negativa: Je
me suiscouchée de bonneheure. Mes parentsne se sontpasfâchés. El pasado
reciente: Ilvient de partir. Los artículos partitivos: Je mange des légumes, de la
viande, du poisson et je bois de l’eau.
24. Identificar y diferenciar las formas del passécomposé y del imperfecto.
25. Diferenciar los sonidos [ʃ] y [ʒ].
26. Conocer las opciones de ocio entre los adolescentes.
3ª EVALUACIÓN:
Preparación al examen DELF A2.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación del curso se hará a través de una evaluación por trimestres. Al final de
cada trimestre se realizará un examen Trimestral tipo DELF. Contaremos igualmente con un
examen final en el mes de Junio tipo DELF, en el que se recogerán todas las destrezas
trabajadas a lo largo del año.
A lo largo del curso se evaluarán las cuatro destrezas mediante distintas pruebas
formales e informales. Las pruebas formales suponen un 70% de la evaluación y las informales
el otro 20%.
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CURSO 2014/15 Página 31
II) Las pruebas formales se realizarán exclusivamente en el aula y su fecha de realización
se podrá fijar de común acuerdo con el alumnado. Habrá un mínimo de dos pruebas
formales de comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, y al menos
una prueba formal de expresión hablada. Dichas pruebas también podrán incluir la
evaluación del contenido léxico y gramatical visto en clase.
III) Las pruebas informales se realizarán o bien dentro del aula o fuera de ella y su fecha
de realización no se anunciará con antelación. Deberá haber un mínimo de una prueba
informal por cada destreza.
También se tendrá en cuenta el trabajo grupal/individual realizado en el aula así como
el trabajo individual no presencial realizado por el alumnado. Todos los ejercicios y actividades
propuestos por el profesor como trabajo no-presencial deberán ser entregados en los plazos
establecidos por el profesorado. Éste tendrá un valor de un 10% total de la nota final del
trimestre, siempre quedando dicho porcentaje abierto a la interpretación de su valor por parte
del docente.
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto: El profesorado informará del método a seguir en los primeros días de
clase
Diccionario de francés
Fotocopias del profesorado
Diversas actividades plataforma Oxford.
Proyector
Cds audio
MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN
Este curso, la asignatura de Matemáticas tiene algunos contenidos explicados en cursos
anteriores y otros nuevos. En los ya aprendidos se profundizará un poco más y se aplicarán, en
la medida de lo posible, con problemas. Tanto la trigonometría, los logaritmos, las funciones y
la geometría analítica serán nuevos conceptos que posteriormente, en Bachillerato, se
desarrollarán y tendrán importancia. 4º de ESO ya tiene un nivel importante y la complejidad
de la materia es mayor que en cursos anteriores, por esto es imprescindible la atención en
clase y la realización del trabajo de casa para entender y no perderse en la asignatura.
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CURSO 2014/15 Página 32
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
o Cálculo: Será un primer tema donde se repasará y se trabajará el cálculo
necesario para abordar el curso:
Potencias y Raíces. Manejo y propiedades.
Logaritmos. Concepto y propiedades.
Intervalos. Para qué se usan, cómo se usan y los tipos de intervalos.
o Polinomios: Se repasa y profundiza en lo dado en 3º de ESO: Identidades
notables y factorización. Como novedad se opera con fracciones polinómicas.
o Ecuaciones y sistemas: Se resuelven ecuaciones y sistemas de nivel más
avanzado. Aplicación práctica mediante problemas:
Polinómicas
Racionales
Con raíces
Bicuadradas
Logarítmicas y exponenciales.
2ª EVALUACIÓN:
o Inecuaciones y sistemas de inecuaciones. Se profundiza en el concepto de las
inecuaciones, se resolverán de primer grado, segundo grado y racionales así
como sistemas.
o Trigonometría. Se explica que es la trigonometría, las razones trigonométricas,
propiedades y relaciones entre ángulos.
o Resolución de Triángulos. Aplicación en problemas.
Se resuelven triángulos rectángulos mediante el teorema de Pitágoras,
teorema del cateto, teorema de la altura.
Se resuelven triángulos no rectángulos mediante teorema del seno y del
coseno.
3ª EVALUACIÓN:
o Geometría analítica.
Vectores: Concepto de vector, modulo y argumento. Producto escalar de
dos vectores, ángulo que forman dos vectores, vectores paralelos y
perpendiculares.
Ecuaciones de la recta. Tipos de ecuaciones de la recta. Posición relativa
de rectas en el plano.
o Funciones. Se explicará el concepto de dominio y recorrido. Crecimiento y
continuidad. Puntos de corte con los ejes y asíntotas.
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CURSO 2014/15 Página 33
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Exámenes parciales: Por lo general, cada vez que se termine una unidad didáctica se
realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad es de tres semanas. Se
realizarán 3 ó 4 exámenes parciales por evaluación. Estos exámenes se entregarán
corregidos a los alumnos, serán corregidos por el profesor en la pizarra y los alumnos
deberán tenerlos copiados en el cuaderno. La media de estos exámenes parciales
tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.
Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado en el trimestre. Una manera
importante de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados durante la
evaluación. El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 40 %.
Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de
matemáticas para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la
corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de
fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se
pedirá la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase
tendrán un peso del 10 % en la evaluación.
Con el objetivo de motivar a los alumnos con gran capacidad matemática, en la mayoría
de los exámenes habrá un ejercicio de ampliación con más nivel del explicado y
trabajado en clase con valor de un punto a sumar a los diez del examen. Por lo tanto
podría darse el caso de que el alumno que tuviera el examen con todo correcto y este
ejercicio bien podría llegar a la calificación de 11.
Controles de Conocimientos Básicos: Se establece que algún día de clase de
Matemáticas de cada semana, los primeros 15-20 minutos, se realicen unos controles
sobre la operatividad de cálculos sencillos adaptados a cada curso o sobre el contenido
específico de cada tema trabajado durante esa semana. Dichos controles, una vez hecha
la media de los mismos, se incluirá como un control más en el porcentaje del 50%
establecido en los criterios de evaluación.
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Editex opción B.
Fichas adicionales de ejercicios y problemas.
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INGLÉS
INTRODUCCIÓN
Nos basamos en los siguientes puntos a la hora de organizar la asignatura:
1.- VOCABULARIO (VOCABULARY): Se tratará como un aspecto fundamental del curso.
Habrá constantes lecturas de textos con el análisis y estudio del vocabulario de estos. De esta
manera, la contextualización y el uso razonado y práctico, permitirá una mejor adquisición
léxica. Por otro lado, se facilitarán fichas de vocabulario centrados en campos semánticos
específicos. Tanto el libro de texto como el de trabajo contienen una gran cantidad de
actividades orientadas hacia el enriquecimiento del léxico. Además, se concienciará a los
alumnos de la necesidad de una metodología para la creación de sus propios apuntes de
vocabulario.
2.- GRAMÁTICA (GRAMMAR): Se explicará en clase y será ejercitada tanto a través de
actividades propias de los libros de texto como a través de fichas diseñadas por el profesor.
Tendrán una mayor relevancia aquellas actividades más recurrentes en el examen de
Cambridge.
3.- COMPRENSIÓN ESCRITA (READING COMPREHENSION): Los textos del propio libro
servirán como apoyo para trabajar en la resolución de preguntas con respuestas de elección
múltiple. Se trabajarán estrategias para una optimización de la comprensión lectora en
términos de obtención de información global o específica.
4.- ESCRITURA (WRITING): Los alumnos trabajarán las técnicas de redacción centradas
en los valores textuales, lingüísticos y de corrección gramatical. Para esto se irá desarrollando
una sucesión coherente de trabajo de estructuración de párrafos, selección de ideas, uso de
conectores, modo de corrección, etc. Se buscará el trabajo autónomo que dé lugar a un texto
bien enfocado y correcto formal y gramaticalmente.
5. –AUDICIÓN (LISTENING): Los alumnos trabajarán los ejercicios de comprensión oral
del libro y practicarán el formato exigido en el examen de Cambridge.
6.- PRODUCCIÓN ORAL (SPEAKING): Actividades propuestas por el libro de textos o
por los propios profesores del área. Estás actividades estarán relacionadas con los contenidos
gramaticales y léxicos de cada tema, sin perder de vista el formato del examen.
7.- TRABAJO DE CLASE: Será evaluable la aportación diaria de los alumnos en clase, al
igual que la realización de tareas, trabajos, presentación de cuadernos, etc.
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CURSO 2014/15 Página 35
Grupo A1: ADVANCE
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
Topic Grammar Vocabulary
1. Success Mixed verb forms Collocations Phrasal verbs
2. New directions Relative clauses Adjectives Fixed expressions
3. Leisure time Future forms Synonyms
Metaphors
⦁ 2ª EVALUACIÓN:
Topic Grammar Vocabulary
3./4. The global village Modals/semi-modals Noun clauses
Affixation
Idioms Phrasal nouns
5. Controversy Conditionals Adjectives
Adverbs
3ª EVALUACIÓN:
Topic Grammar Vocabulary
6. Communication Verbs ing v infinitives Informal expressions Spelling
7. Values Hypothetical meaning
Cleft sentences
Idioms
Word formation
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL): Todos los alumnos
deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor sumará 0,5
puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna de las
tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.
Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral
cada trimestre (30% de la nota final).
REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN ADVANCED (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA
FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen ADVANCED.
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CURSO 2014/15 Página 36
TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la realización
de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de este último
apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante
el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).
EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos.
INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del alumno
en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en cada caso, a la
nota del alumno en cada trimestre.
NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
Expert Advanced Coursebook (PEARSON)
Practice Test ADVANCED PLUS 2 (PEARSON)
Fichas adicionales de vocabulario y gramática
Proyector
Grupo A2: FIRST
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
Topic Grammar
1. Lifestyle Habitual behaviours, different uses of “used to”,
frequency adverbs
2. High energy Indirect questions, gerunds and infinitive
3. A change for the
better?
Comparisons and articles
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CURSO 2014/15 Página 37
2ª EVALUACIÓN:
Topic Grammar
4. Value for money The present perfect, contrasting ideas,
expressing preferences
5. A good story So and such, past tenses
6. Your doing duty Obligation, necessity, and permission
3ª EVALUACIÓN:
Topic Grammar
7. Time travel The future and time linkers
8. Fact or fiction? Modal verbs of speculation, question tags
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL): Todos los alumnos
deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor sumará 0,5
puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna de las
tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.
Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral
cada trimestre (30% de la nota final).
REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA
FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen FIRST.
TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la realización
de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de este último
apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante
el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).
EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos.
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INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del alumno
en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en cada caso, a la
nota del alumno en cada trimestre.
NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
Ready for FIRST Coursebook Third Edition (MacMillan)
Ready for FIRST Workbook Third Edition (MacMillan)
Practice Tests Plus First 2 (New edition)
Fichas adicionales
Proyector
Grupo intensivo: PET
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
Topic Grammar
1. Free time
Hobbies
Present, past, perfect, and continous tenses
2. Education, entertainment
Environment
Nouns, pronouns & determiners
Future
Adjectives & adverbs
3.
Relationships
Social interaction
Natural world
Modals
Connectors
Conditionals
4. Work
Jobs
Relative clauses
2ª EVALUACIÓN: Al ser intensivo pasan a otro grupo.
3ª EVALUACIÓN: Al ser intensivo pasan a otro grupo.
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CURSO 2014/15 Página 39
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL): Todos los alumnos
deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor sumará 0,5
puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna de las
tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.
Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral
cada trimestre (30% de la nota final).
REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN PET (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA FINAL):
Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen PET.
TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la realización
de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de este último
apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante
el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).
EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos.
INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del alumno
en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en cada caso, a la
nota del alumno en cada trimestre.
NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
El curso intensivo de PET no tendrá libros, sino fichas fotocopiadas.
Grammar for PET (CAMBRIDGE)
Vocabulary for PET (CAMBRIDGE)
Practice Test +3 (PEARSON)
Proyector
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CURSO 2014/15 Página 40
Grupo B: PET
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
1. Ages and stages of life. The family Present simple and present continuous. Articles.
2. Crime. Criminals Past continuous and past simple.
3. Countries, nationalities and languages
Some, any, much, many, a lot of, a few, a little. Relative pronouns.
⦁ 2ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
4. Parts of the body. Health problems and illnesses.
Present perfect with ever and never.
5. TV programmes. Comparatives and superlatives.
6. Geographical features. Zero conditional, first conditional, be going to and will.
3ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
7. Jobs. Personal qualities. Modal verbs of obligation, prohibition and advice.
8. Relationships. Feelings. Past perfect. Gerunds and infinitives.
9. Fiction and non-fiction. Reported speech: statements and questions.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (65% DE LA NOTA FINAL)
- Gramática
- Vocabulario
- Lectura
- Escritura
- Audición
Todos los alumnos deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se
realizarán a lo largo de cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el
profesor sumará 0,5 puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno
en ninguna de las tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.
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CURSO 2014/15 Página 41
Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral
cada trimestre (30% de la nota final).
REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (10% DE LA NOTA
FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen PET.
TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (20% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la realización
de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de este último
apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante
el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros). Las tareas de casa
contabilizarán un 10%. A lo largo del trimestre se realizará un examen oral y otro de writing.
Cada uno contabilizará un 5% sobre la nota final.
EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos.
INTERÉS Y COMPORTAMIENTO (5% DE LA NOTA FINAL): El interés por la asignatura, el
comportamiento del alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o
negativamente, en cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.
NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
Gateway B1 Student’s book (MACMILLAN)
Gateway B1 Workbook (MACMILLAN)
Practice Tests Plus 3 (PEARSON)
Fichas adicionales de vocabulario, speaking y writing
Grupo C
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
1. Great idea! Past Continuous Vs Past simple
2. He ran faster Comparative and superlatives
3. Our world Future simple First conditional
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CURSO 2014/15 Página 42
4. Holiday or vacation? Present perfect simple 1
5. Have fun! Present perfect simple 2
⦁ 2ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
6. Growing up Present simple passive
7. Disaster! Past simple passive
8. Ways of living Too much/ many, not enough
9. Your mind Determiners
3ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
10. A visit to the doctor´s Defining relative clauses
11. If I had… Second conditional
12. Lost worlds Past perfect
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL): Todos los alumnos
deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor sumará 0,5
puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna de las
tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.
Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral
cada trimestre (30% de la nota final).
TRABAJO EN CLASE Y COMPORTAMIENTO (15%DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la
realización de actividades, participación voluntaria en la dinámica de clase y actitud.
CUADERNO Y WORKBOOK (15 % DE LA NOTA FINAL):El profesor revisará el cuaderno y el
workbook trabajado en cualquier momento a lo largo del trimestre. Dentro de este último
apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante
el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).
EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos.
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INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del alumno
en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en cada caso, a la
nota del alumno en cada trimestre.
NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
English in Mind Student’s book 2 (Cambridge 2nd Edition)
English in Mind Workbook 2 (Cambridge 2nd Edition)
Fichas adicionales
Proyector
TECNOLOGÍA (INFORMÁTICA)
INTRODUCCIÓN
Durante las últimas décadas, se viene produciendo en la sociedad un profundo
proceso de transformación caracterizado por la presencia de las tecnologías de la
información y de la comunicación en la vida cotidiana. La necesidad de educar en el uso de
las tecnologías de la información durante la educación obligatoria incluye una doble
vertiente. Por una parte, se trata de que los jóvenes adquieran los conocimientos básicos
sobre las herramientas que facilitan su interacción con el entorno, y, por otra parte, que
sean capaces de integrar los aprendizajes tecnológicos con los aprendizajes adquiridos en
otras áreas del currículo, dándoles coherencia y mejorando la calidad de los mismos.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
o Aplicaciones web 2.0: Búsqueda y selección de recursos disponibles en la red
para incorporarlos a sus propias producciones. Utilización de un servicio de
alojamiento de archivos multiplataforma en la nube.
o Hardware: Estudio de los componentes físicos que componen un ordenador:
CPU, periféricos, dispositivos de entrada/salida.
o Tratamiento de Imágenes: Utilización de la herramienta GIMP para entre otros,
realizar un tratamiento de una imagen digital.
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CURSO 2014/15 Página 44
2ª EVALUACIÓN:
o Sistemas Operativos. Software: Concepto, funciones y tipos de Sistemas
Operativos. Uso de la línea de comandos. Programas y sistema de archivos.
o Microsoft Office Excel: Ampliación de los contenidos adquiridos en cursos
anteriores. Aplicación práctica en situaciones reales en el ámbito de la
economía o contabilidad.
o Tratamiento de Audio: Utilización de la herramienta AUDACITY para manejar
las funcionalidades principales del sonido y su integración para crear pequeñas
producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
3ª EVALUACIÓN:
o Tratamiento de Video: Utilización de la herramienta VIRTUAL DUB para la
manipulación de una imagen en movimiento y su integración para crear
pequeñas producciones multimedia.
o Creación de Páginas web: Utilización del programa KOMPOZER para la
elaboración de páginas web estáticas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Prácticas y trabajos a realizar: Por lo general, el alumno trabajará en clase la realización
de prácticas o trabajos que entregarán vía dropbox. El tiempo medio de trabajo por
unidad es de tres semanas. Estas prácticas o trabajos serán corregidos por el profesor
indicándoles las posibles mejoras a cada alumno de forma particular. Se les valorará
criterios como la creatividad, fidelidad, investigación, uso adecuado de las
herramientas proporcionadas, contenido en las distintas prácticas y trabajos que deben
ir entregando a lo largo del curso. La media de estos trabajos o prácticas suponen un
50% de la nota de la evaluación.
Examen Trimestral: Deben realizar este examen aquellos alumnos que no hayan
entregado todas las prácticas/trabajos requeridos durante el trimestre. Una manera
importante de prepararlo será trabajar las prácticas realizadas durante la evaluación
así como los aspectos teóricos impartidos durante el trimestre. El examen constará de
dos partes: una aplicación práctica de los contenidos impartidos en el trimestre y un
examen teórico. El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 50 %.
Trabajo diario en clase: Supone el 40% de la nota de la evaluación. Este porcentaje
corresponde a una valoración procedimental de la asignatura, en la que se contemplará
el trabajo del alumno diario en clase (individual o por grupos) y el apoyo al compañero.
Este criterio será evaluado mediante la mera observación del profesor en el día a día de
clase.
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CURSO 2014/15 Página 45
Esfuerzo y actitud: El 10% corresponde hacia una valoración de la actitud ante la
asignatura, en la que se contemplará puntualidad, respeto hacia el profesor, respeto
hacia los compañeros, respecto por el material, uniformidad en clase.
MATERIALES Y RECURSOS
Apuntes de clase (Documentación, Manuales y prácticas a realizar).
Clase de Informática con conexión a red.
Auriculares con micrófono por equipo.
Programas portables para la realización de las prácticas.
Paquete Microsoft Office.
Proyector en el aula.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
La enseñanza de las materias de Biología y Geología, encuadradas como una única
asignatura en el plan docente de 4º de E.S.O., tendrá como objetivo contribuir a desarrollar las
siguientes capacidades:
1. Utilizar los conceptos básicos de la Biología y la Geología para elaborar una
interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para
analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial
relevancia.
2. Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la ciencia, en la
resolución de problemas.
3. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigación
sencillas.
4. Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.
5. Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando diferentes
códigos de comunicación.
6. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas
básicas de nuestra época.
7. Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para
desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.
8. Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el
funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades
humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.
9. Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los
elementos que lo integran.
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CURSO 2014/15 Página 46
10. Entender que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, en su desarrollo y
aplicación intervienen factores sociales y culturales.
11. Entender la Ciencia como un cuerpo de conocimientos organizados en continua
elaboración, susceptibles, por tanto, de ser revisados y, en su caso, modificados.
Para conseguir dichos objetivos, debemos basarnos en:
1. Programar un conjunto diversificado de actividades.
2. Plantear procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a problemas relacionados con
los objetos de estudio propuestos.
3. Trabajar con informaciones diversas.
4. Crear un ambiente de trabajo adecuado para realizar un esfuerzo intelectual eficaz.
5. Propiciar la elaboración y maduración de conclusiones personales acerca de los
contenidos de enseñanza trabajados.
El libro seleccionado para este curso ha sido “Biología y Geología 4º ESO” Editorial Oxford,
perteneciente al proyecto Ánfora.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
Dentro de la asignatura de 4º de ESO. La temporalización de los objetivos quedará
estructurada de la siguiente forma:
1º TRIMESTRE
Tema 4: La célula.
Tema 5: La herencia biológica.
Tema 6: Genética humana.
Tema 7: Genética molecular.
2º TRIMESTRE
Tema 1: Tectónica de placas.
Tema 2: La energía interna y el relieve.
Tema 3: La historia de la Tierra.
3º TRIMESTRE
Tema 8: Evolución y origen de la vida.
Tema 9: Los seres vivos en su medio.
Tema 10: Los ecosistemas.
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CURSO 2014/15 Página 47
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Durante el desarrollo del curso, iremos revisando y evaluando el trabajo del alumno
basándonos en una serie de parámetros. Los criterios que se tendrán en cuenta para su nota en
cada trimestre serán:
NOTAS DE TRABAJO DIARIO: (25%): Actividades realizadas en clase, preguntas
orales sobre el contenido ya trabajado en clase, controles de algunos puntos
especialmente importantes de cada tema así como la actitud del alumno.
NOTAS DE EXÁMENES (35%): Exámenes de las distintas unidades didácticas.
NOTA DE EXAMEN TRIMESTRAL: (40%): Examen final de trimestre (todos los temas
trabajados en el trimestre).
EDUCACIÓN FÍSICA
INTRODUCCIÓN
Al igual que en el curso pasado y continuando con la progresión de aprendizajes del
primer ciclo de secundaria, nos volvemos a centrar en el conocimiento y desarrollo de los
diferentes factores de la condición física. Proponemos nuevos sistemas específicos para la
mejora de la resistencia, fuerza y habilidad motriz, en una unidad didáctica que ocupará
prácticamente toda la 1ª evaluación. Mediante la realización de diferentes test o pruebas
específicas, el alumno podrá valorar como se encuentra comparando sus resultados con los del
año pasado.
Continuaremos profundizando en la enseñanza de gestos técnicos y tácticos en los
diferentes deportes que vamos a tratar. Para reforzar los aprendizajes de deportes, en cada
unidad didáctica de deportes se disputará un pequeño torneo.
La actitud que demuestre el alumno adquiere gran importancia y están muy presentes
en los criterios de evaluación. El interés, el esfuerzo, la disciplina, el control de la agresividad,…
son elementos indispensables para el correcto desarrollo de nuestra asignatura.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
o Contenidos prácticos:
Condición física y salud: Se trabajarán modelos específicos para el
desarrollo de la condición física.
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CURSO 2014/15 Página 48
La Resistencia. Trabajo en mini-circuitos y trabajo de carrera
en “pirámides”.
La Fuerza. Series de ejercicios en repeticiones e intervalos
cortos en carrera.
La Habilidad. Trabajo de escalera de habilidad.
Atletismo: Aprendizaje de diferentes modalidades atléticas. Técnicas de
carreras de relevos y lanzamiento de peso.
o Contenidos teóricos:
Sistemas energéticos en la actividad física.
La fuerza como elemento de la condición física.
o Test de valoración física:
Test básico de fuerza: Brazos, piernas y tronco.
Velocidad 50m
Carrera continua 20´
Test de habilidad con balón.
2ª EVALUACIÓN:
o Contenidos prácticos:
Voleibol. Perfeccionamientos de los diferentes tipos de pases y sistemas
de juegos más importantes.
Orientación. Iniciación al deporte de orientación
Tenis de mesa.
Deportes alternativos. Práctica de actividades deportivas no
convencionales.
o Contenidos teóricos:
La alimentación.
El movimiento olímpico.
o Test de valoración física:
Test de coordinación general (INEF)
Test de Aros-tacos.
Test de Illinois.
3ª EVALUACIÓN:
o Contenidos prácticos:
Fútbol-11. Perfeccionamiento de la técnica individual y situaciones de
juego más importantes.
Bádminton. Torneo.
Preparación para el día olímpico
o Contenidos teóricos:
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Bádminton: Historia, reglamento y sistemas de juegos.
Hábitos saludables en el contexto de la actividad física.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Consideraciones generales: Para que la evaluación se considere aprobada deben
superarse todos y cada uno de los bloques de evaluación detallados a continuación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR DESCRIPCIÓN %
PRUEBAS FÍSICAS-CALENTAMIENTO Después de realizar correctamente cada prueba
existe un baremo de notas para cada una de ellas.
Realiza correctamente el calentamiento diario.
30
ACTITUD
COMPORTAMIENTO
INTERÉS Y
DISPOSICIÓN
Muestra interés y disposición para la realización de
las tareas.
15
COMPORTAMIENTO
Y DISCIPLINA
Se comporta de manera correcta, favorece la
dinámica de las clases, acepta las directrices
establecidas, no protesta, es educado,…
15
NORMAS BÁSICAS
ESTABLECIDAS
Retrasos y cumplimiento de la normativa general
del colegio de acuerdo a nuestra asignatura.
10
UNIFORMIDAD Viste correctamente la uniformidad deportiva.
Con tres faltas de uniformidad se suspende la
asignatura.
10
TEORÍA Exámenes y trabajos propuestos. 20
EXTRAS Utilización de duchas, trabajos voluntarios,
participación en actividades deportivas,…
+?
MATERIALES Y RECURSOS
Ropa de Educación Física: zapatillas de deporte, calcetines blancos, camiseta y pantalón
corto y chándal del colegio.
Raqueta de bádminton y volante proporcionados por el alumno.
Material deportivo variado (conos, aros, cronómetro, balones, …).
Fichas de recogida de datos.
Cañón proyector.
Pistas y espacios propios de las actividades y deportes que se realizarán.
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RELIGIÓN
INTRODUCCIÓN
Durante este curso estudiaremos la apasionante Historia de la Iglesia. Es, desde su
fundación hasta nuestros días, una historia llena de sombras, porque está formada por
hombres, y luces que confirman y hacen prevalecer el hecho de que la Iglesia es una realidad
sobrenatural con una dimensión humana.
TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro primeros temas del libro.
o La misión universal de la Iglesia: estudiaremos las principales etapas de su
fundación y su misión.
o El tema dos tratará de su expansión, las persecuciones y la vida de los primeros
cristianos.
o Los temas tres y cuatro abordan la evangelización de Europa y la plenitud de la
cristiandad.
2ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro temas siguientes –del cinco al ocho-.
o En los temas 5 y 6 estudiaremos la época de las grandes reformas, comenzando
por la de Lutero, y acabaremos por la Contrarreforma que culmina con el
concilio de Trento.
o Los temas siguientes tratarán de la época de la Ilustración, la difusión de las
ideas liberales y la época de las revoluciones.
3ª EVALUACIÓN: Consta de los dos últimos temas, nueve y diez.
o Tratan de la Iglesia en el pasado siglo XX, los nuevos retos a los que se enfrentó
y acaba con la Iglesia en nuestros días, al inicio de este nuevo milenio.
CRITERIOS DE EVALAUCIÓN
Realizaremos un examen al acabar cada tema. Realizar las actividades de clase
supondrá un punto más en el control del tema correspondiente o uno menos, en caso contrario.
La nota de la evaluación será la media de estos controles.
Los trabajos, exposiciones, controles de oraciones, etc. calificados positivamente
suponen un punto más en la nota del trimestre.
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MATERIALES Y RECURSOS
Libro de Religión de 4º de la E.S.O. de la Editorial Casals.
Cuaderno para la asignatura.
ÉTICA
INTRODUCCIÓN
Es ésta una asignatura que cursáis por primera vez. Al principio reflexionaremos sobre
algunas nociones básicas de la ética, que estarán presentes a lo largo de todo el curso como
“telón de fondo”.
TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
o Trataremos sobre todo durante este primer trimestre, lo relativo a la identidad
y la autonomía del ser humano.
o Estudiaremos temas tan atractivos como la libertad, uniéndola siempre a la
responsabilidad.
o Veremos cuál es el concepto de “el bien” y las relaciones entre personas: la
comunicación, la resolución de conflictos y la vida en sociedad.
2ª EVALUACIÓN:
o Trataremos, centrándonos en ellos, de la convivencia y los valores cívicos, la
conquista y defensa de los derechos humanos. Nos enfrentaremos con temas
tan interesantes como el aborto, la eutanasia, la discriminación de la mujer y
analizaremos teorías sobre la sociedad.
3ª EVALUACIÓN:
o Centraremos nuestro estudio en el concepto de ciudadanía: qué es la
ciudadanía global y sus responsabilidades consecuentes; la globalización como
fenómeno, la sostenibilidad del planeta y el consumo responsable.
o El último punto con el que acabaremos el curso es el valor de la paz, los
conflictos en el mundo y su evolución.
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CRITERIOS DE EVALAUCIÓN
La asignatura, será por su naturaleza, eminentemente práctica. Asimilaréis conceptos a
través de sketches de películas que nos sugerirán los temas a tratar en relación a lo que
estudiamos en clase. También trabajaremos definiciones de conceptos relacionados con la ética
y algunos temas los trataremos llevándolos a debate en el aula.
Durante el trimestre se hará la media de los trabajos de clase, que se evaluarán del 1 al
10. Se realizará un examen al final del trimestre sobre las principales definiciones tratadas en
el mismo que a su vez hará media con la obtenida en los trabajos del trimestre.
Estos trabajos se entregarán en folios y manuscritos. Se tendrán muy en cuenta en la
calificación la presentación, la caligrafía y la limpieza de los mismos.
MATERIALES Y RECURSOS
Cuaderno para la asignatura.