التقسيملموضوع : ا المتساوي

04سكتابة عدد على شكل جداء. الكفاءة القاعدية :

حل مشكالت متعلقة بالقسمة المتساوية مؤشـر الكفاءة : باستعمال إجراءات شخصية.

األصغر من4 اُكتب مضاعفات العدد :مرحلة االنطالق . اُكتب مضاعفات32

. 96 األصغر من 12العدد االكتشاف : مرحلة بناء التعلم

يترك وقت للمحاولة ثم مناقشة الحلول في كل مرة .

على التالميذ التركيز لتتبع سيرورة الحصة

-الحوصلة: يمكن كتابة عدد على شكل جداء.

– لكتابة عدد على شكل جداء نستعمل جدول الضرب.ا (5x6=30– مضاعف عدد وقاسم عدد )ا

(30 قاسم للعدد 6 و30 قاسم للعدد 5 ، 6 و5 مضاعف للعددين 30) .1x24 ، 24=2x12 ، 24=3x8 ، 24=4x6=24 : الحظ المثال: تطبيق ..x.. ، 49=..x.. ، 60=..x.. ، 15=..x=..64أكمل :

، 29=..x.. ، 96=..x.. ، 37=..x.. ، 63=..x... )ذكر خاصية التبديل11 و 42 و 36جد قواسم كل من األعداد التالية :

دون تسميتها(

رياضيا

-1خذ ورقة مرصوفة. ،12قص مستطيال عدد مربعاته

قارن مع زمالئك.هل وجدتم نفس المستطيالت؟ ماهو عدد الحلول؟

- قص مستطيال آخر عدد2 ماهو عدد الحلول؟15مربعاته

13- قص مستطيال عدد مربعاته 3 ماهو عدد الحلول؟

عدد -1 يكون مستطيل قص هو المقصودالمستطيالت. ) 12مربعاته مقارنة ثم

الطول(. : حلول عدة التلميذ يجد 4الناتجة الطول 3والعرض والطول 2والعرض 6أو

هذه ) 1والعرض 12 ظهور عدم حالة في هذا مثل يقص المعلم يذكرها الحالة

على. يكتب المستطيل3=12السبورة: x4 ، 12=2x6 ، 12=1x12

2- : الطول حلين التالميذ والعرض 5يجد 3 ) الطول) أو الحاالت أغلب في 15هذا

وتفهم وتناقش اإلجراءات تسجلالكل . من

:مرحلة االستثمار على شكل جداء48سبق للتالميذ كتابة العدد : 01التمرين

باقات وفي كل باقة8 زهور أو 8 باقات وفي كل باقة 6- زهور.6 زهرات.4 باقة في كل باقة 12 زهرة أو 12 باقات وفي كل باقة 4– زهرات.3 باقة في كل باقة 16 زهرة أو 16 باقات وفي كل باقة 3-

باقة في كل باقة زهرتين.24 زهرة أو 24– باقتان وفي كل باقة باقة في كل باقة زهرة واحدة.48 زهرة أو48– باقة واحدة وفي كل باقة

تنجز08 ، 07 في القسم و التمرينين 06 ، 05 ، 04 ، 03 ، 02التمارين في البيت.

التوازي.لموضوع : ا 04س

التعرف على مستقيمين متوازيين. الكفاءة القاعدية : التحقق من التوازي. مؤشـر الكفاءة :

:مرحلة االنطالق

اُرسم مستقيمان متعامدان. ماذا يشكالن؟االكتشاف : مرحلة بناء التعلم

.يترك وقت للمحاولة وأخذ القرار ثم مناقشة النتائج والتبريرعلى التالميذ التركيز لتتبع سيرورة الحصة

أسفل كل شكل يبدو فيهx- الحظ األشكال وضع عالمة 1المستقيمان متوازيان:

رياضيا

1- - كيف نتحقق من أن مستقيمين متوازيان؟2

في األخير يقول المعلم: النظر )بالعين(غير كاف يجب التحقق. تنظم مناقشة للتعبير عن طريقة تقنية للتحقق من أن مستقيمين

متوازيان. خالل المناقشة تظهر الطريقتين: المسافة بين المستقيمين ثابتة أو

يوجد مستقيم يعامد المستقيمين.)في حالة عدم ظهور احديهما يذكرهاالمعلم ويتحقق منها في الرسم(

* للتحقق من توازي مستقيمين نتحقق من أن :الحوصلة: – المسافة بين المستقيمين ثابتة.ا – يوجد مستقيم يعامد المستقيمين.ا

: كل من األطفال الثالثة استعمل المسطرة والكوس.تطبيق يطلب من التالميذ التعبير عن كل طريقة وتسجل االقتراحات على

تحرك الكوس بحيثطريقة ياسمين: ،السبورة. * تبقى الزاوية القائمة على المستقيم األسفل وتقرأ القيس )باألحمر على

(المستقيمان متوازيانالصورة( تالحظ أن المسافة تبقى ثابتة. ) يتحقق من وجود مستقيم عمودي على المستقيمين،طريقة رياض: *

تلعب المسطرة دور هذا المستقيم العمودي. يضع حافة وتر الكوس على مستقيم ويضع المسطرةطريقة رشيد: *

على حافة الضلع القائم للكوس ويحرك الكوس )المسطرة ال تتحرك( حتى يصل وترها إلى المستقيم الثاني.

: تختار طريقة رسم انطالقا من طريقة ياسمين أو رياض.* المناقشة - نعيين نقطتين تبعد بنفس المسافة1يعبر التالميذ عن الطريقة بتعبيرهم:

- نرسم مستقيما عموديا على2عن المستقيم ثم نرسم الموازي له. المستقيم األول ومستقيما عموديا على المستقيم الثاني )المستقيم األول

والثالث متوازيان(. يستعمل ورق الشفاف لنقل الشكل : 01التمرين مرحلة االستثمار

ثم التحقق من توازي المستقيمين باستعمال المسطرة والكوس. تستعمل : 03التمرين(. 02التمرين)نفس الشيء بالنسبة

المسطرة ومربعات المرصوفة دون استعمال الكوس. ينجز في البيت.04التمرين ا

(2األطوال )الموضوع : 04س

استعمال المتر الكفاءة القاعدية : وأجزائه.

استرجاع مؤشـر الكفاءة :المعلومات السابقة- قياس األطوال-

معرفة وحدات الطول.

: * ماهي أجزاء المتر؟ مرحلة االنطالق

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

يطلب الجواب دون قياس في البداية وتسجل االقتراحات على السبورة:

طول الخط أكبر من المتر، طول الخط أصغر من المتر، طول الخط متر)اقتراح نادر(. يبقى التالميذ في1يساوي

:اكتشافرياضيا أجب عن السؤال دون قياس: هل طول هذا الخط أكبر من المتر أم

أصغر منه؟

اختالف )الشيء المقصود من النشاط( ولالتفاق يظهر استعمال األداة)خيط، مسطرة مدرجة(ضروري، ألنه بالنظر فقط ال يمكن الحكم.

متر.1 بعد القيس يالحظ التالميذ ويتم االتفاق الطول يساوي ا * النظر غير كاف للتحقق من قياس طول. الحوصلة:

* للتحقق من قياس طول نستعمل أداة للقياس. * وتذكر وحدات الطول: المتر وأجزائه، وتسجل في جدول مع الترميز

المناسب لها. المترالديسيمترالسنتيمترالميليمتر

mmCmdmm

mm1000=m1 ، cm100=m1 ، dm10=m1* وتكتب العالقات بينها: يستعمل التالميذ المسطرة المدرجة لقياس هذا الخط.تطبيق:

: يتم تحضير التمارين في البيتمرحلة االستثمار mm3يستعمل إجراءات شخصية للوصول إلى الحل. مثال: :08تمرين

cm24 :يمكن استعمال تمثيل cm5 mm7

mm7 cm5الفرق هو:

الهدف هو تقدير قياس. :09تمرين أقدام أي4قامة مايسة :10تمرينcm13233=132 ألنx4

)هذا غير متوقع من120 أكبر من 132مايسة أطول من رشيد ألن - الكثير(.

Cm30 cm25 mm3cm24

(2( و)1الضرب)الموضوع : 04س

استعمال تقنيات مختلفة لحساب جداء. الكفاءة القاعدية : استرجاع المعلومات السابقة،التمكن منمؤشـر الكفاءة :

آليات الضرب،حل مشكالت متعلقة بالضرب.

؟9X7،6X5،7X3،4X8 : * أجب عن: مرحلة االنطالق

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

الحظ الشكل:اكتشاف:

30

2

30X202X2020

30X42X44

اُحسب الجداء ...=14X8اُحسب الجداء ...=32X24

* الجداء األول مرتبط بعد المربعات ويحضر لحساب الجداء الثاني. تناقش جماعيا كل طريقة.تطبيق:

رياضيا

104

8

جدول الجداءات-طريقة مجيد: 1 =28 ، 30+4=34-حلل مجيد األعداد

- وضع األعداد في8+20 الجدول ثم ضربها في بعضها البعض كما في الجدول. –

جمع النتائج للوصول إلى الحل النهائي.

34وضع العمليات -طريقة رشيد: 2 X 28 ا

= 8X34 272 20X34 680ا

= 952 ا * وضع عملية الضرب: الحوصلة:

+

34430X.........20.........8.........28

+

- وضع عملية الضرب يتطلب تفكيك العدد الثاني) (والتسيير الجيد للحساب في كل28=8+20

8X34،2مرحلة)

في53 ص 01،02،03 : إنجاز التمرين مرحلة االستثمار االحصة األولى

في الحصة الثانية59 ص01،02،03،04وتمرين

أعداد كبيرة.الموضوع : 04س

والعمل9999التعرف على أعداد أكبر من الكفاءة القاعدية : التعرف على األعداد المكونة من مؤشـر الكفاءة : بها.

أرقام وقيمة الرقم حسب موقعه في كتابة العدد. 5

أكياس5علب و8 : * ماهو عدد العيدان : مرحلة االنطالقحزم. 7و

رياضيا

34 28X

8X34 20X34

282 680+952=

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

9999علب.عند ضم الخشيبات أصبح العدد4علب وعند رياض5عند رشيد =4523+5476

عند ضم خشيبة مجيد ؟؟؟ =

1+9999

:اكتشاف* خشيبة،كون كل منهما4523 خشيبة وعند رياض 5476عند رشيد

حزم في كيس وكل10 خشيبات ووضعا كل 10حزما في كل حزمة أكياس في علبة. * ماهو عدد العلب عند10

ضم*كل طفل؟ الطفالن خشيباتهما. ماهوعددها؟ * اُكتب هذا العدد في الجدول.

أضاف لهما مجيد خشيبة واحدة،اُكتب عدد الخشيبات. ماذا حدث؟*ناقش مع زميلك. ما هو رقم اآلالف؟ماهو عدد اآلالف؟

كيف تقرأ هذا العدد؟

العدد

اآلحاد

العشرات

المئات

اآلالف

9999

9999

أصبح رقم اآلالف10000يترك المجال للتالميذ للتعبير عن العدد الناتج: في الخانة الموالية في الجدول.1علب(. نكتب 10)10 وعدد اآلالف هو 0

إلى1 هو العدد الذي نحصل عليه بإضافة 10000 * العدد الحوصلة: آالف)10 عشرة آالف : هو 10000(. * نقرأ 9999+1)9999

علب(. *10 الخانة الموالية في الجدول هي خانة: عشرة آالف.

عشرات ،1000مئات ، 100آالف ، 10: 10000* في العدد - اُنقل ثم أكمل الجدول:تطبيق: وحدة.10000

العشرااآلحادالعددت

وحداتالمئاتاآلالف

عشراتاآلالف

21753357122507117052806044060870050050075630000365

تسمح التمارين بالعمل على هذه األعداد : مرحلة االستثمار دون وضع:05التمرينوتسمح بمقارنتها وترتيبها

العملية، يستغل هذا التمرين في الحساب الذهني. ألف أحصل على21 الذي كان فيه 21483آالف للعدد 5– أضيف .4529 أحصل على 4528. – أضيف وحدة للعدد 26483

.45738 أحصل على 45728– أضيف عشرة للعدد .45828 أحصل على 45728– أضيف مئة للعدد

)الضرب في18 ربط هذا النشاط بالدرس :06التمرين 3،....( وخاصة بما توصل إليه التالميذ في مناقشة الفقرة 10،100

امن االكتشاف. (. في البيت01،02،03،04تنجز التمارين)

اآلحاالعددد

العشرات

المئات

اآلالف

عشراتاآلالف

10000

00001

أعداد كبيرة.الموضوع : 04س

والعمل9999التعرف على أعداد أكبر من الكفاءة القاعدية : التعرف على األعداد المكونة من مؤشـر الكفاءة : بها.

أرقام وقيمة الرقم حسب موقعه في كتابة العدد. 5

أكياس5علب و8 : * ماهو عدد العيدان : مرحلة االنطالق

حزم. 7و

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

9999علب.عند ضم الخشيبات أصبح العدد4علب وعند رياض5عند رشيد =4523+5476

رياضيا

:اكتشاف* خشيبة،كون كل منهما4523 خشيبة وعند رياض 5476عند رشيد

حزم في كيس وكل10 خشيبات ووضعا كل 10حزما في كل حزمة أكياس في علبة. * ماهو عدد العلب عند10

ضم*كل طفل؟ الطفالن خشيباتهما. ماهوعددها؟ * اُكتب هذا العدد في الجدول.

أضاف لهما مجيد خشيبة واحدة،اُكتب عدد الخشيبات. ماذا حدث؟*ناقش مع زميلك. ما هو رقم اآلالف؟ماهو عدد اآلالف؟

كيف تقرأ هذا العدد؟

عند ضم خشيبة مجيد ؟؟؟ =1+9999

إلى1 هو العدد الذي نحصل عليه بإضافة 10000 * العدد الحوصلة: آالف)10 عشرة آالف : هو 10000(. * نقرأ 9999+1)9999

علب(. *10 الخانة الموالية في الجدول هي خانة: عشرة آالف.

عشرات ،1000مئات ، 100آالف ، 10: 10000* في العدد - اُنقل ثم أكمل الجدول:تطبيق: وحدة.10000

العشرااآلحادالعددت

وحداتالمئاتاآلالف

عشراتاآلالف

21753357122507117052806044060870050050075630000365

تسمح التمارين بالعمل على هذه األعداد : مرحلة االستثمار دون وضع:05التمرينوتسمح بمقارنتها وترتيبها

العملية، يستغل هذا التمرين في الحساب الذهني. ألف أحصل على21 الذي كان فيه 21483آالف للعدد 5– أضيف .4529 أحصل على 4528. – أضيف وحدة للعدد 26483

.45738 أحصل على 45728– أضيف عشرة للعدد .45828 أحصل على 45728– أضيف مئة للعدد

)الضرب في18 ربط هذا النشاط بالدرس :06التمرين 3،....( وخاصة بما توصل إليه التالميذ في مناقشة الفقرة 10،100

امن االكتشاف. (. في البيت01،02،03،04تنجز التمارين)

العدد

اآلحاد

العشرات

المئات

اآلالف

9999

9999

اآلحاالعددد

العشرات

المئات

اآلالف

عشراتاآلالف

10000

00001

أعداد كبيرة.الموضوع :

04س

والعمل9999التعرف على أعداد أكبر من الكفاءة القاعدية : التعرف على األعداد المكونة من مؤشـر الكفاءة : بها.

أرقام وقيمة الرقم حسب موقعه في كتابة العدد. 5

أكياس5علب و8 : * ماهو عدد العيدان : مرحلة االنطالقحزم. 7و

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

رياضيا

:اكتشاف* خشيبة،كون كل منهما4523 خشيبة وعند رياض 5476عند رشيد

حزم في كيس وكل10 خشيبات ووضعا كل 10حزما في كل حزمة أكياس في علبة. * ماهو عدد العلب عند10

ضم*كل طفل؟ الطفالن خشيباتهما. ماهوعددها؟ * اُكتب هذا العدد في الجدول.

أضاف لهما مجيد خشيبة واحدة،اُكتب عدد الخشيبات. ماذا حدث؟*ناقش مع زميلك. ما هو رقم اآلالف؟ماهو عدد اآلالف؟

كيف تقرأ هذا العدد؟

9999علب.عند ضم الخشيبات أصبح العدد4علب وعند رياض5عند رشيد =4523+5476

عند ضم خشيبة مجيد ؟؟؟ =

1+9999

أصبح رقم اآلالف10000يترك المجال للتالميذ للتعبير عن العدد الناتج: في الخانة الموالية في الجدول.1علب(. نكتب 10)10 وعدد اآلالف هو 0

العدد

اآلحاد

العشرات

المئات

اآلالف

9999

9999

* الحوصلة:

هو10000العدد العدد الذي نحصل

عشرة آالف :10000(. * نقرأ 1+9999)9999 إلى 1عليه بإضافة علب(.10 آالف)10هو

* الخانة الموالية في الجدول هي خانة: عشرة آالف.عشرات ،1000مئات ، 100آالف ، 10: 10000* في العدد

- اُنقل ثم أكمل الجدول:تطبيق: وحدة.10000العشرااآلحادالعدد

ت وحداتالمئات

اآلالف عشراتاآلالف

21753357122507117052806044060870050050075630000365

تسمح التمارين بالعمل على هذه األعداد : مرحلة االستثمار دون وضع:05التمرينوتسمح بمقارنتها وترتيبها

العملية، يستغل هذا التمرين في الحساب الذهني. ألف أحصل على21 الذي كان فيه 21483آالف للعدد 5– أضيف .4529 أحصل على 4528. – أضيف وحدة للعدد 26483

.45738 أحصل على 45728– أضيف عشرة للعدد .45828 أحصل على 45728– أضيف مئة للعدد

)الضرب في18 ربط هذا النشاط بالدرس :06التمرين 3،....( وخاصة بما توصل إليه التالميذ في مناقشة الفقرة 10،100

امن االكتشاف. (. في البيت01،02،03،04تنجز التمارين)

اآلحاالعددد

العشرات

المئات

اآلالف

عشراتاآلالف

10000

00001

أعداد كبيرة.الموضوع :

04س

والعمل9999التعرف على أعداد أكبر من الكفاءة القاعدية : التعرف على األعداد المكونة من مؤشـر الكفاءة : بها.

أرقام وقيمة الرقم حسب موقعه في كتابة العدد. 5

أكياس5علب و8 : * ماهو عدد العيدان : مرحلة االنطالق

حزم. 7و

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

9999علب.عند ضم الخشيبات أصبح العدد4علب وعند رياض5عند رشيد =4523+5476

رياضيا

:اكتشاف* خشيبة،كون كل منهما4523 خشيبة وعند رياض 5476عند رشيد

حزم في كيس وكل10 خشيبات ووضعا كل 10حزما في كل حزمة أكياس في علبة. * ماهو عدد العلب عند10

ضم*كل طفل؟ الطفالن خشيباتهما. ماهوعددها؟ * اُكتب هذا العدد في الجدول.

أضاف لهما مجيد خشيبة واحدة،اُكتب عدد الخشيبات. ماذا حدث؟*ناقش مع زميلك. ما هو رقم اآلالف؟ماهو عدد اآلالف؟

كيف تقرأ هذا العدد؟

عند ضم خشيبة مجيد ؟؟؟ =1+9999

إلى1 هو العدد الذي نحصل عليه بإضافة 10000 * العدد الحوصلة: آالف)10 عشرة آالف : هو 10000(. * نقرأ 9999+1)9999

علب(. *10 الخانة الموالية في الجدول هي خانة: عشرة آالف.

عشرات ،1000مئات ، 100آالف ، 10: 10000* في العدد - اُنقل ثم أكمل الجدول:تطبيق: وحدة.10000

العشرااآلحادالعددت

وحداتالمئاتاآلالف

عشراتاآلالف

21753357122507117052806044060870050050075630000365

تسمح التمارين بالعمل على هذه األعداد : مرحلة االستثمار دون وضع:05التمرينوتسمح بمقارنتها وترتيبها

العملية، يستغل هذا التمرين في الحساب الذهني. ألف أحصل على21 الذي كان فيه 21483آالف للعدد 5– أضيف .4529 أحصل على 4528. – أضيف وحدة للعدد 26483

.45738 أحصل على 45728– أضيف عشرة للعدد .45828 أحصل على 45728– أضيف مئة للعدد

)الضرب في18 ربط هذا النشاط بالدرس :06التمرين 3،....( وخاصة بما توصل إليه التالميذ في مناقشة الفقرة 10،100

امن االكتشاف. (. في البيت01،02،03،04تنجز التمارين)

العدد

اآلحاد

العشرات

المئات

اآلالف

9999

9999

اآلحاالعددد

العشرات

المئات

اآلالف

عشراتاآلالف

10000

00001

أعداد كبيرة.الموضوع : 04س

والعمل9999التعرف على أعداد أكبر من الكفاءة القاعدية : التعرف على األعداد المكونة من مؤشـر الكفاءة : بها.

أرقام وقيمة الرقم حسب موقعه في كتابة العدد. 5

أكياس5علب و8 : * ماهو عدد العيدان : مرحلة االنطالقحزم. 7و

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

9999علب.عند ضم الخشيبات أصبح العدد4علب وعند رياض5عند رشيد =4523+5476

رياضيا

:اكتشاف* خشيبة،كون كل منهما4523 خشيبة وعند رياض 5476عند رشيد

حزم في كيس وكل10 خشيبات ووضعا كل 10حزما في كل حزمة أكياس في علبة. * ماهو عدد العلب عند10

ضم*كل طفل؟ الطفالن خشيباتهما. ماهوعددها؟ * اُكتب هذا العدد في الجدول.

أضاف لهما مجيد خشيبة واحدة،اُكتب عدد الخشيبات. ماذا حدث؟*ناقش مع زميلك. ما هو رقم اآلالف؟ماهو عدد اآلالف؟

كيف تقرأ هذا العدد؟

عند ضم خشيبة مجيد ؟؟؟ =1+9999

إلى1 هو العدد الذي نحصل عليه بإضافة 10000 * العدد الحوصلة: آالف)10 عشرة آالف : هو 10000(. * نقرأ 9999+1)9999

علب(. *10 الخانة الموالية في الجدول هي خانة: عشرة آالف.

عشرات ،1000مئات ، 100آالف ، 10: 10000* في العدد - اُنقل ثم أكمل الجدول:تطبيق: وحدة.10000

العشرااآلحادالعددت

وحداتالمئاتاآلالف

عشراتاآلالف

21753357122507117052806044060870050050075630000365

تسمح التمارين بالعمل على هذه األعداد : مرحلة االستثمار دون وضع:05التمرينوتسمح بمقارنتها وترتيبها

العملية، يستغل هذا التمرين في الحساب الذهني. ألف أحصل على21 الذي كان فيه 21483آالف للعدد 5– أضيف .4529 أحصل على 4528. – أضيف وحدة للعدد 26483

.45738 أحصل على 45728– أضيف عشرة للعدد .45828 أحصل على 45728– أضيف مئة للعدد

)الضرب في18 ربط هذا النشاط بالدرس :06التمرين 3،....( وخاصة بما توصل إليه التالميذ في مناقشة الفقرة 10،100

امن االكتشاف. (. في البيت01،02،03،04تنجز التمارين)

العدد

اآلحاد

العشرات

المئات

اآلالف

9999

9999

اآلحاالعددد

العشرات

المئات

اآلالف

عشراتاآلالف

10000

00001

أعداد كبيرة.الموضوع :

04س

والعمل9999التعرف على أعداد أكبر من الكفاءة القاعدية : التعرف على األعداد المكونة من مؤشـر الكفاءة : بها.

أرقام وقيمة الرقم حسب موقعه في كتابة العدد. 5

أكياس5علب و8 : * ماهو عدد العيدان : مرحلة االنطالقحزم. 7و

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

رياضيا

:اكتشاف* خشيبة،كون كل منهما4523 خشيبة وعند رياض 5476عند رشيد

حزم في كيس وكل10 خشيبات ووضعا كل 10حزما في كل حزمة أكياس في علبة. * ماهو عدد العلب عند10

ضم*كل طفل؟ الطفالن خشيباتهما. ماهوعددها؟ * اُكتب هذا العدد في الجدول.

أضاف لهما مجيد خشيبة واحدة،اُكتب عدد الخشيبات. ماذا حدث؟*ناقش مع زميلك. ما هو رقم اآلالف؟ماهو عدد اآلالف؟

كيف تقرأ هذا العدد؟

9999علب.عند ضم الخشيبات أصبح العدد4علب وعند رياض5عند رشيد =4523+5476

عند ضم خشيبة مجيد ؟؟؟ =

1+9999

أصبح رقم اآلالف10000يترك المجال للتالميذ للتعبير عن العدد الناتج: في الخانة الموالية في الجدول.1علب(. نكتب 10)10 وعدد اآلالف هو 0

العدد

اآلحاد

العشرات

المئات

اآلالف

9999

9999

* الحوصلة:

هو10000العدد العدد الذي نحصل

عشرة آالف :10000(. * نقرأ 1+9999)9999 إلى 1عليه بإضافة علب(.10 آالف)10هو

* الخانة الموالية في الجدول هي خانة: عشرة آالف.عشرات ،1000مئات ، 100آالف ، 10: 10000* في العدد

- اُنقل ثم أكمل الجدول:تطبيق: وحدة.10000العشرااآلحادالعدد

ت وحداتالمئات

اآلالف عشراتاآلالف

21753357122507117052806044060870050050075630000365

تسمح التمارين بالعمل على هذه األعداد : مرحلة االستثمار دون وضع:05التمرينوتسمح بمقارنتها وترتيبها

العملية، يستغل هذا التمرين في الحساب الذهني. ألف أحصل على21 الذي كان فيه 21483آالف للعدد 5– أضيف .4529 أحصل على 4528. – أضيف وحدة للعدد 26483

.45738 أحصل على 45728– أضيف عشرة للعدد .45828 أحصل على 45728– أضيف مئة للعدد

)الضرب في18 ربط هذا النشاط بالدرس :06التمرين 3،....( وخاصة بما توصل إليه التالميذ في مناقشة الفقرة 10،100

امن االكتشاف. (. في البيت01،02،03،04تنجز التمارين)

اآلحاالعددد

العشرات

المئات

اآلالف

عشراتاآلالف

10000

00001

أعداد كبيرة.الموضوع :

04س

والعمل9999التعرف على أعداد أكبر من الكفاءة القاعدية : التعرف على األعداد المكونة من مؤشـر الكفاءة : بها.

أرقام وقيمة الرقم حسب موقعه في كتابة العدد. 5

أكياس5علب و8 : * ماهو عدد العيدان : مرحلة االنطالق

حزم. 7و

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

9999علب.عند ضم الخشيبات أصبح العدد4علب وعند رياض5عند رشيد =4523+5476

رياضيا

:اكتشاف* خشيبة،كون كل منهما4523 خشيبة وعند رياض 5476عند رشيد

حزم في كيس وكل10 خشيبات ووضعا كل 10حزما في كل حزمة أكياس في علبة. * ماهو عدد العلب عند10

ضم*كل طفل؟ الطفالن خشيباتهما. ماهوعددها؟ * اُكتب هذا العدد في الجدول.

أضاف لهما مجيد خشيبة واحدة،اُكتب عدد الخشيبات. ماذا حدث؟*ناقش مع زميلك. ما هو رقم اآلالف؟ماهو عدد اآلالف؟

كيف تقرأ هذا العدد؟

عند ضم خشيبة مجيد ؟؟؟ =1+9999

إلى1 هو العدد الذي نحصل عليه بإضافة 10000 * العدد الحوصلة: آالف)10 عشرة آالف : هو 10000(. * نقرأ 9999+1)9999

علب(. *10 الخانة الموالية في الجدول هي خانة: عشرة آالف.

عشرات ،1000مئات ، 100آالف ، 10: 10000* في العدد - اُنقل ثم أكمل الجدول:تطبيق: وحدة.10000

العشرااآلحادالعددت

وحداتالمئاتاآلالف

عشراتاآلالف

21753357122507117052806044060870050050075630000365

تسمح التمارين بالعمل على هذه األعداد : مرحلة االستثمار دون وضع:05التمرينوتسمح بمقارنتها وترتيبها

العملية، يستغل هذا التمرين في الحساب الذهني. ألف أحصل على21 الذي كان فيه 21483آالف للعدد 5– أضيف .4529 أحصل على 4528. – أضيف وحدة للعدد 26483

.45738 أحصل على 45728– أضيف عشرة للعدد .45828 أحصل على 45728– أضيف مئة للعدد

)الضرب في18 ربط هذا النشاط بالدرس :06التمرين 3،....( وخاصة بما توصل إليه التالميذ في مناقشة الفقرة 10،100

امن االكتشاف. (. في البيت01،02،03،04تنجز التمارين)

العدد

اآلحاد

العشرات

المئات

اآلالف

9999

9999

اآلحاالعددد

العشرات

المئات

اآلالف

عشراتاآلالف

10000

00001

أعداد كبيرة.الموضوع :

04س

والعمل9999التعرف على أعداد أكبر من الكفاءة القاعدية : التعرف على األعداد المكونة من مؤشـر الكفاءة : بها.

أرقام وقيمة الرقم حسب موقعه في كتابة العدد. 5

أكياس5علب و8 : * ماهو عدد العيدان : مرحلة االنطالقحزم. 7و

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

رياضيا

:اكتشاف* خشيبة،كون كل منهما4523 خشيبة وعند رياض 5476عند رشيد

حزم في كيس وكل10 خشيبات ووضعا كل 10حزما في كل حزمة أكياس في علبة. * ماهو عدد العلب عند10

ضم*كل طفل؟ الطفالن خشيباتهما. ماهوعددها؟ * اُكتب هذا العدد في الجدول.

أضاف لهما مجيد خشيبة واحدة،اُكتب عدد الخشيبات. ماذا حدث؟*ناقش مع زميلك. ما هو رقم اآلالف؟ماهو عدد اآلالف؟

كيف تقرأ هذا العدد؟

9999علب.عند ضم الخشيبات أصبح العدد4علب وعند رياض5عند رشيد =4523+5476

عند ضم خشيبة مجيد ؟؟؟ =

1+9999

أصبح رقم اآلالف10000يترك المجال للتالميذ للتعبير عن العدد الناتج: في الخانة الموالية في الجدول.1علب(. نكتب 10)10 وعدد اآلالف هو 0

العدد

اآلحاد

العشرات

المئات

اآلالف

9999

9999

* الحوصلة:

هو10000العدد العدد الذي نحصل

عشرة آالف :10000(. * نقرأ 1+9999)9999 إلى 1عليه بإضافة علب(.10 آالف)10هو

* الخانة الموالية في الجدول هي خانة: عشرة آالف.عشرات ،1000مئات ، 100آالف ، 10: 10000* في العدد

- اُنقل ثم أكمل الجدول:تطبيق: وحدة.10000العشرااآلحادالعدد

ت وحداتالمئات

اآلالف عشراتاآلالف

21753357122507117052806044060870050050075630000365

تسمح التمارين بالعمل على هذه األعداد : مرحلة االستثمار دون وضع:05التمرينوتسمح بمقارنتها وترتيبها

العملية، يستغل هذا التمرين في الحساب الذهني. ألف أحصل على21 الذي كان فيه 21483آالف للعدد 5– أضيف .4529 أحصل على 4528. – أضيف وحدة للعدد 26483

.45738 أحصل على 45728– أضيف عشرة للعدد .45828 أحصل على 45728– أضيف مئة للعدد

)الضرب في18 ربط هذا النشاط بالدرس :06التمرين 3،....( وخاصة بما توصل إليه التالميذ في مناقشة الفقرة 10،100

امن االكتشاف. (. في البيت01،02،03،04تنجز التمارين)

أعداد كبيرة.الموضوع :

رياضيا 04س

اآلحاالعددد

العشرات

المئات

اآلالف

عشراتاآلالف

10000

00001

والعمل9999التعرف على أعداد أكبر من الكفاءة القاعدية : التعرف على األعداد المكونة من مؤشـر الكفاءة : بها.

أرقام وقيمة الرقم حسب موقعه في كتابة العدد. 5

أكياس5علب و8 : * ماهو عدد العيدان : مرحلة االنطالقحزم. 7و

: * بعد تقديم التعليمة يترك وقت مرحلة بناء التعلم للمحاولة ثم مناقشة والتعبير عن الحلول.

9999علب.عند ضم الخشيبات أصبح العدد4علب وعند رياض5عند رشيد =4523+5476

:اكتشاف* خشيبة،كون كل منهما4523 خشيبة وعند رياض 5476عند رشيد

حزم في كيس وكل10 خشيبات ووضعا كل 10حزما في كل حزمة أكياس في علبة. * ماهو عدد العلب عند10

ضم*كل طفل؟ الطفالن خشيباتهما. ماهوعددها؟ * اُكتب هذا العدد في الجدول.

أضاف لهما مجيد خشيبة واحدة،اُكتب عدد الخشيبات. ماذا حدث؟*ناقش مع زميلك. ما هو رقم اآلالف؟ماهو عدد اآلالف؟

كيف تقرأ هذا العدد؟

عند ضم خشيبة مجيد ؟؟؟ =1+9999

إلى1 هو العدد الذي نحصل عليه بإضافة 10000 * العدد الحوصلة: آالف)10 عشرة آالف : هو 10000(. * نقرأ 9999+1)9999

علب(. *10 الخانة الموالية في الجدول هي خانة: عشرة آالف.

عشرات ،1000مئات ، 100آالف ، 10: 10000* في العدد - اُنقل ثم أكمل الجدول:تطبيق: وحدة.10000

العشرااآلحادالعددت

وحداتالمئاتاآلالف

عشراتاآلالف

21753357122507117052806044060870050050075630000365

تسمح التمارين بالعمل على هذه األعداد : مرحلة االستثمار دون وضع:05التمرينوتسمح بمقارنتها وترتيبها

العملية، يستغل هذا التمرين في الحساب الذهني. ألف أحصل على21 الذي كان فيه 21483آالف للعدد 5– أضيف .4529 أحصل على 4528. – أضيف وحدة للعدد 26483

.45738 أحصل على 45728– أضيف عشرة للعدد .45828 أحصل على 45728– أضيف مئة للعدد

)الضرب في18 ربط هذا النشاط بالدرس :06التمرين 3،....( وخاصة بما توصل إليه التالميذ في مناقشة الفقرة 10،100

امن االكتشاف. (. في البيت01،02،03،04تنجز التمارين)

العدد

اآلحاد

العشرات

المئات

اآلالف

9999

9999

اآلحاالعددد

العشرات

المئات

اآلالف

عشراتاآلالف

10000

00001