4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ - atasehir.yonderkoleji.com · Görsel Sanatlar dersinde; hayvanlarla...
Transcript of 4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ - atasehir.yonderkoleji.com · Görsel Sanatlar dersinde; hayvanlarla...
4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ
(9 Mayıs- 17 Haziran 2016 )
Sayın Velimiz,
Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü
temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6
haftada bir iletilmektedir.
9 Mayıs- 17 Haziran 2016 tarihleri arasındaki altıncı temamıza ait
bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı
düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız
örneklerle paylaşılmaktadır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde
hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca
verilmiştir.
ANAFİKİR:
Örgütler, insanların bir araya gelerek eyleme geçmelerine yardımcı
olur.
KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ
İnsan yapısı sistemler ile toplulukların birbirleriyle olan
bağlantıları hakkında sorgulama; örgütlerin yapısı ve
işlevi, toplumun karar alması, ekonomik etkinlikler ve
bunların insanlık, çevre üzerindeki etkisi.
“PYP Sene Sonu Sergi” çalışmalarımızı
tamamladık. Velilerimize yaptığımız tüm
çalışmaları şevkle sunduk. Açtığımız
stantlarda ürünlerimizi satarak TURMEPA’ya
bağışta bulunduk. Ayrıca TURMEPA’ya
ziyarette bulunarak bu sivil toplum
kuruluşunun yaptığı çalışmalar hakkında bilgi
sahibi olduk.
SORGULAMA HATLARI
- Farklı türde örgütler,
- Örgütlerdeki roller,
- Örgütlerin eylemleri ve sebepleri.
Türkçe dersinde; “Yaprakları Hep Yeşil Kalan Ağaç” kitabını okuduk. Gruplara
ayrıldık. Arkadaşlarımızın yaptığı kitap haritalarını inceledik. Kitabın sayfasını,
yazarını, konusunu, ana fikrini, özetini, eş anlamlı, zıt anlamlı, eş sesli kelimelerini
ve PYP’ye bağlantılı profil özelliklerini not aldık. Daha sonra sunumlarımızı sınıf
arkadaşlarımıza gerçekleştirdik.
Tümcenin öğeleri dediğimizde bize çağrıştırdıklarını akıl haritası ile belirttik.
Tümcenin öğelerini öğrendikten sonra gruplara ayrıldık. Cümleler yazdık ve
öğelerini bulduk. Yer değiştirerek arkadaşlarımızın yazdıklarını inceledik.
Yurdumuzda üretilen ürünlere ait resimleri ve fotoğrafları inceledik. “Üretim
nedir?, Bizim ülkemizde neler üretilir?, Atatürk neden Kurtuluş Savaşı’ndan sonra
üretime yönelik çalışmalar yapmıştır?, Türk üreticilerine destek olmak ve Türk
ekonomisini güçlendirmek için neler yapmamız gerekiyor?” sorularına cevap
aradıktan sonra “Hayat Damarı” metnini okuduk. Metnin konusu ve ana fikrini
bulduk.
Bir ülke için bayrağın neyi temsil ettiğini ve vatan sevgisi hakkında
düşündüklerimizi birbirimizle paylaştıktan sonra “Bir Bayrak İçin” şiirini
defterlerimize yazdık. Bayrağın bir değer olduğunu ve özenle korunması
gerektiğini öğrenmiş olduk.
“Küçük Prens” kitabını okuduk. Dağıtılan kitapçıkları inceledikten sonra yaratıcı
düşünme etkinliği olan “Scamper” çalışmasını hikâyeye göre yaptık. “Cornell Not
Tutma Tekniği” ile hikâyeyi işledik. “Sorumluluk” konusunu anlatan kelime
molekülünü, neden- sonuç ilişkilerini ve ilgili soruları yanıtladıktan sonra grupça
birbirimizin yaptıklarını inceledik.
“Atinalı Timon” adlı kitabı okumadan önce kitap hakkında tahmin ettiklerimizi “ön
test” çalışma kâğıtlarına yazdık. Çalışma kağıdında “Felsefe nedir?, Felsefe neye
cevap arar?” sorularını yanıtladıktan fikir alış verişi yaparak kitabı okuduk. Okuma
bitiminde “son test” uygulamasını yaptık. Test bitiminden sonra “ön testle son
testte” yazdıklarımızı karşılaştırdık.
Matematik dersinde; bir litrelik kabı yarım litre su ile kaç kere de dolduracağımızı
tahmin ettik. Yarım litreyi bir litrelik kaba doldurunca keçeli kalemle işaret
koyduk. Bir litrenin içinde iki tane yarım litre olduğunu bulduk. Çeyrek litrelerle
de aynı doldurma işlemini yaptık. Evlerden şurup şişeleri, diş macunu tüpleri, süt
kutuları vb. materyaller getirdik. Mililitrenin hayatımızdaki yerini ve gerekliliğini
keşfettik.
Olasılık belirten cümleler yazdık ve bir torbaya attık. Her birimiz bir cümle çekerek o
cümleye ilişkin açıklamamızı, olasılık belirten kelimelerden biri ile nedenini de
açıklayarak yaptık.
ANAHTAR KAVRAMLAR
Dönüşümlü Düşünme,
Sebep-Sonuç,
Sorumluluk.
3-4 kişilik gruplar oluşturduk. Farklı sayıda ve belirlenen renklerde boncukların
bulunduğu torbalar aldık. 1. Torbada 3 beyaz 5 siyah, ikinci torbada 1 beyaz 3
siyah, üçüncü torbada 3 beyaz 4 siyah boncuk olduğunu gördük. “Hangi torbayı
kullanmamız halinde siyah boncuk çekme şansım yüksek olur?” sorusunu tartıştık
ve fikirlerimizi söyledik. Her bir torba ile çekilen boncuk, yerine konmak şartıyla
20’şer deney yaptık. Siyah boncuk çekme sayılarını karşılaştırdık.
2’şerli gruplara ayrıldık. 1 den 10’a kadar sayıların yazılı bulunduğu kartlardan
rastgele bir kart çektik. Çekilen kartın tek sayı, çift sayı, 3’ten büyük, 12 ve
12’den küçük olma olasılıklarını hesapladık.
Kütüphane dersinde; “Dernek nedir?, Dernek nasıl kurulur?” isimli sunumu
seyrettik ve beyin fırtınası yaptık. Gruplara ayrılarak toplumların yaşam şekillerini
hemen hemen her konuda iyileştirmek amacıyla kurulmuş yapılar olan sivil
toplum örgütlerinden “Meslek Kuruluşları, Sendikalar, Dernekler, Vakıflar” ile ilgili
basılı kaynaklardan ve internet üzerinden araştırma yaparak ana fikrimize
ulaştık.
İngilizce dersinde; Dünya’da ve Türkiye’de bulunan örgütlerin araştırmasını yaptık.
Gruplara ayrılarak örgütün kuruluş amacı ve organizasyonlarını içeren bir afiş
çalışması yaptık. Farklı dergi ve gazetelerden örgüt ile ilgili görselleri de
çalışmalarımıza ekledik.
Beden Eğitimi dersinde; sporla ilgili toplumsal kuruluşları, bu kuruluşların amacı
ve yaptığı aktiviteleri araştırdık. Sporla ilgili toplumsal bir kuruluş olan Beşiktaş
Spor Kulübü’nün kuruluş amacını ve yaptığı aktiviteleri sunduk.
Müzik dersinde; “İstanbul Devlet Senfoni
Orkestrasından” bir sunum izledik. İzlediğimiz bu
sunumdan hareketle orkestra ve şef uyumu
üzerine fikirlerimizi paylaştık. Bir orkestranın
diziliş sistemi üzerinden yola çıkarak görsellerle
sistemi kavradık.
Bilişim Teknolojileri dersinde; bilgisayarın nasıl kullanıldığını öğrenmek isteyen
yetişkin bireylerin nasıl bir yol izlediklerini ve başvurabileceği ne tür
organizasyonlar olduğunu araştırarak bir sunum haline getirdik.
Görsel Sanatlar dersinde; hayvanlarla ilgili toplumsal kuruluşları inceledik.
Araştırmalarımız ve bulduğumuz görseller ile sınıf içerisinde sunum ve bu
görsellerden yararlanarak afiş çalışması yaptık.
IB ÖĞRENEN PROFİLi
- Araştıran-Sorgulayan
- Düşünen
ANAHTAR KAVRAMLAR
- Şekil
- Bağlantı
- Dönüşümlü Düşünme
IB ÖĞRENEN PROFİLi
Cesaretli,
İlkeli,
İletişim Kuran.
ANAHTAR KAVRAMLAR
Sebep-Sonuç,
Dönüşümlü Düşünen,
Sorumluluk.
Bağlantı.