4 11 Pasos del método científico

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187

UNIDAD 11

Pasos del método científico1. Desafío (20 minutos)

Invite a los estudiantes a que lean y comenten los seis cuadros de texto.

2. Exploración (30 minutos) Solicite a los estudiantes que:

- Identifiquen cuáles de los textos son científicos y cuáles no.

- Escriban en el cuaderno tres características de los textos que identificaron como científicos y tres características de los no científicos.

Clave de abreviaturas Sesión 1 En marcha

FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 250 y 251 Tiempo: 50 minutos

188

UNIDAD 11

Recolección y análisis de datos 1. Desafío (10 minutos)

Proponga a los estudiantes que: - Respondan la encuesta. - Escriban en el cuaderno los

resultados de la encuesta.

2. Exploración (10 minutos) Pida a los estudiantes que en el

cuaderno argumenten acerca de la importancia de la recolección de datos en la investigación científica.

3. Puente cognitivo (10 minutos)

Proponga a los estudiantes que: - Tabulen los datos de la encuesta

del Paso 1 en el pizarrón. - Escriban los resultados de la

tabulación en el cuaderno. - Escriban según los resultados,

dos conclusiones con base a los resultados tabulados.

4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Indique a los estudiantes que:

- Lean y comenten el texto. ¿Qué necesitamos saber? Información que necesito y cómo la analizo.

- Busquen en el diccionario el significado de confiabilidad, validez y objetividad.

- Escriban en el cuaderno, el significado de cada palabra.

5. Integración (5 minutos) Solicite a los estudiantes que:

- Lean la información de la tabla. - Escriban en el cuaderno, qué

diferencia existen entre fuentes primarias y fuentes secundarias.

Clave de abreviaturas Sesión 2 Mochila


6. Evaluación (10 minutos) Oriente a los estudiantes

para que: - Lean el título de la

investigación acerca de la cual se trabajará.

- Elijan la fuente de recolección primaria más adecuada.

- Elaboren un documento para la recolección de datos de dicha investigación.

- Resalte la importancia de elegir la técnica de recolección de datos más adecuada.

Lista de cotejo para evaluar la actividad:

Indicadores Sí NoIdentificación de la técnica de recolección de datos más adecuada. Creatividad para elaborar el documentoCongruencia del documento con el título de la investigación Redacción adecuada en el documento

189

UNIDAD 11

Recolección y análisis de datos cualitativos

1. Desafío (10 minutos) Solicite a los estudiantes que:

- Observen la imagen. - Describan en el cuaderno

cualitativamente el paisaje.

Ejemplo: Una mañana en La Antigua, volcán con una nube…

2. Exploración (10 minutos) Motive a los estudiantes para que:

- Lean el texto. - Respondan en el cuaderno, a qué

se refieren cuando hablan de datos cualitativos.

3. Puente cognitivo (10 minutos) Proponga a los estudiantes que:

- Investiguen en el siguiente enlace:

- Describan cada uno en el cuaderno.

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos)

Indique a los estudiantes que lean el texto. ¿Qué necesitamos saber? Analizando cualidades.

5. Integración (10 minutos) Oriente a los estudiantes para que:

- Elijan un tema que aparece en el ladillo.

- Escriban en el cuaderno tres datos cualitativos que se pueden investigar acerca del tema de su elección.

- Indíqueles que con el tema que elijan, seguirán trabajando otros pasos más adelante.



6. Evaluación (5 minutos) Motive a los estudiantes

para que copien los enunciados en el cuaderno y completen con la respuesta correcta.

Respuestas:1. Observación no

participativa 2. Observación

participativa - Pida que escriban un

ejemplo de cada tipo de investigación.

Lista de cotejo:

Indicadores Sí NoIdentificación de la técnica de investigación cualitativa. Creatividad inventar el ejemplo. Congruencia del ejemplo con la teoría.

Redacción de ejemplo.

http://goo.gl/3lq3xl (F22 y 23) los tipos de investigación y los métodos.

190

UNIDAD 11

Recolección y análisis de datos cuantitativos1. Desafío (10 minutos)

Proponga a los estudiantes que: - Elaboren un cuadro comparativo. - Identifiquen cuáles datos que

aparecen enlistadas son datos cuantitativos o cualitativos.

2. Exploración (10 minutos) Solicite a los estudiantes que,

en el cuaderno, respondan según su criterio, qué son datos cuantitativos.

3. Puente cognitivo (10 minutos) Motive a los estudiantes para que:

- Lean el texto. - Respondan si el enunciado es

verdadero y falso. - Argumenten su respuesta.

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Indique a los estudiantes que

lean y comenten el texto ¿Qué necesitamos saber? Analizando cantidades

5. Integración (10 minutos) Pida que, con base al tema que

eligieron en el Paso 5 de la Sesión 3, escriban en el cuaderno

tres datos cuantitativos relacionados con el tema elegido.

6. Evaluación (5 minutos)

Solicite a los estudiantes que marquen con una X cada concepto, según corresponda.



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Implica una estimación de los parámetros de una población.

X

Se encarga de analizar y ordenar datos.

X

Explica cómo sacar conclusiones generales de una población.

X

Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento En el cuaderno, realizo un cuadro

comparativo que explique las semejanzas y diferencias entre los datos cualitativos y los datos cuantitativos.

DATOS

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS

191

UNIDAD 11

Reporte científico 1. Desafío (15 minutos)

Solicite a los estudiantes que: - Lean el texto que aparece en el

recuadro. - Respondan en el cuaderno

la pregunta relativa a la importancia de la publicación de reportes científicos a nivel mundial.

- Destaque que la publicación de reportes científicos actualiza e informa a la población, científicos, estudiantes, catedráticos, etcétera.

2. Exploración (5 minutos) Pida a los estudiantes que escriban

en el cuaderno el nombre de dos investigadores famosos.

3. Puente cognitivo (10 minutos) Oriente a los estudiantes para que,

en media página del cuaderno, respondan cuál es la importancia de la ortografía en los reportes científicos.

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Indique que lean y comenten el

texto ¿Qué necesitamos saber? Significado del reporte científico.

5. Integración (10 minutos) Motive a los estudiantes para que:

- Investiguen el significado de las formas para presentar un reporte científico.

- Escriban el significado en el cuaderno.


Solicite a los estudiantes que copien en el cuaderno las oraciones del Paso 6, para luego indicar con una (V) si son verdaderas y una (F) si son falsas.

1. Falso 2. Verdadero 3. Falso 4. Falso


FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 258 Tiempo: 50 minutos

Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Leer y analizar: en las páginas 89

a 93 del Volumen 1 de Conceptos básicos de Segundo Básico, el tema Ortografía y puntuación.

192

UNIDAD 11

Pasos para elaborar un reporte científico 1. Desafío (5 minutos)

Solicite a los estudiantes que respondan en el cuaderno, cuál es la importancia de la redacción al momento de realizar un reporte científico.

2. Exploración (10 minutos) Pida a los estudiantes que enlisten

en qué medios de comunicación se publican los reportes científicos.

3. Puente cognitivo (10 minutos) Solicite a los estudiantes que:

- Ingresen en el enlace:

y descarguen el documento. - Observen la estructura de la

tesis. - Escriban en el cuaderno, cuál es

la importancia de presentar los resultados en tablas.

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Pida a los estudiantes que:

- Lean y comenten el texto ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo estructuramos un reporte científico?

- Investiguen el significado de cada paso.

5. Integración (5 minutos) Oriente a los estudiantes para

que evalúen si la tesis del Paso 3, cumple con los pasos para elaborar un reporte científico.


Proponga a los estudiantes que: - Elaboren un trifoliar

(FT 15) con los pasos para realizar el reporte científico.

- Escriban la definición de cada paso.




Indicadores Sí NoIdentificación de los pasos para realizar un reporte científico.

Creatividad del trifoliar

Congruencia con el contenido aprendido Imágenes relacionadas con el contenido

Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Leer y analizar: en las páginas

63, 64, 68, del Volumen 1 de Conceptos básicos de Segundo Básico, el tema Comunicación escrita y La Revista.

http://goo.gl/TdTpBV

193

UNIDAD 11

3. Puente cognitivo (5 minutos)

Pida a los estudiantes que: - Escriban en el

cuaderno qué materiales utilizaron para la encuesta.

- Escriban una breve descripción acerca de cómo recolectaron los datos de la investigación.

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos)

Motívelos para que:- Lean y comenten el texto

¿Qué necesitamos saber? Formas de presentar un reporte científico.

- Identifiquen si es un reporte académico o no académico.

- Escriban un pequeño comentario para justificar su respuesta.

5. Integración (10 minutos) Pida a los estudiantes

que: - Agreguen la tabla de

resultados. - Escriban en el

cuaderno dos conclusiones de la investigación tomando como base la tabla.

- Escriban en el cuaderno una recomendación.

6. Evaluación (5 minutos) Indique que evalúen si lo

realizado en el cuaderno, cumple con todos los pasos mencionados.



Elaboración de un reporte científico

1. Desafío (10 minutos) Oriente a los estudiantes para que:

- Busquen en su cuaderno la tabulación elaborada en la Sesión 2.

- Copien la tabulación en el pizarrón.

- Colaboren para realizar una tabla con los resultados.

Ejemplo: Tabla No.1 Personas con respuesta afirmativa

Tabla No. 2 Personas con respuesta

negativa (utilizar la misma estructura de la tabla) - Elijan un título para la

investigación.

2. Exploración (10 minutos) Oriente a los estudiantes para que:

- Descarguen en el siguiente enlace:

el folleto ¡Hazte cargo de tu salud! (en el área versiones alternativas, documento PDF).

- Utilicen el folleto como fuente bibliográfica para el inciso de antecedentes del reporte científico.

- Investiguen para el inciso de antecedentes, temas relacionados con el título de la investigación (Estudios elaborados previamente).

- Incluyan la fuente bibliográfica para el inciso de referencias bibliográficas.

- Escriban en el cuaderno el objetivo de la investigación del Paso 1.

Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Leer y analizar: en la página 82

del Volumen 1 de Conceptos básicos de Segundo Básico, el tema Formas de ordenar los contenidos de un texto narrativo o expositivo.

Indicadores Sí NoCongruencia de la información La redacción fue de una forma correcta. El vocabulario empleado es adecuado.El documento tiene ortografía.

Enunciado Cantidad de personas

Te gusta realizar ejercicio.

Consumes más de seis cucharas de azúcar al día.

Consumes vegetales todos los días

Consumes frutas todos los días

http://goo.gl/eDZYiR


194

UNIDAD 11


Solicite a los estudiantes que en un párrafo respondan ¿Cómo se relaciona la estadística con las Ciencias Naturales?




La importancia de la Estadística en las Ciencias Naturales

1. Desafío (10 minutos) Solicite a los estudiantes que

investiguen y escriban en el cuaderno de dónde proviene la palabra Estadística y cuál es su significado.

2. Exploración (5 minutos) Indique a los estudiantes que lean

lo que aparece en el enlace:

y escriban en el cuaderno el significado de Ciencias Naturales.

3. Puente cognitivo (5 minutos) Solicite que escriban en el

cuaderno dos temas de las Ciencias Naturales en donde se puede aplicar algún método estadístico.

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Motívelos para que lean el

texto ¿Qué necesitamos saber? Hablemos de Estadística.

5. Integración (10 minutos) Solicite a los estudiantes que

escriban en el cuaderno dos ventajas de la Estadística en la investigación científica.

Indicadores Sí NoMenciona la relación de la Estadística con la Investigación científica en las Ciencias Naturales.Los argumentos presentados en el párrafo son de valor.El vocabulario empleado en el párrafo es adecuado.El párrafo está redactado con ortografía.

Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Elaboro un cartel que explique

puntualmente tres situaciones por las cuales la Estadística es importante en las Ciencias Naturales.

http://goo.gl/HsdEhR

195

UNIDAD 11

Uso de la Estadística en un reporte científico 1. Desafío (10 minutos)

Pida a los estudiantes que: - Observen el video del enlace:

- Escriban en el cuaderno todos los términos estadísticos que se mencionan en el video.

2. Exploración (5 minutos) Solicite a los estudiantes que

escriban en el cuaderno cuál creen que es la importancia de describir los métodos estadísticos detalladamente en un reporte científico.

3. Puente cognitivo (5 minutos) Solicite a los estudiantes que

escriban en el cuaderno según su criterio, cuál es la importancia de la estadística en la investigación científica.

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Pida que lean el texto y lo

comenten ¿Qué necesitamos saber? Más Estadística.

5. Integración (10 minutos) Solicite a los estudiantes que,

en el diccionario, investiguen el significado de los términos estadísticos que anotaron en el Paso 1.

6. Evaluación (15 minutos) Proponga a los

estudiantes que elaboren un afiche (FT 12) acerca de la importancia de la Estadística en la investigación científica, las medidas estadísticas y agreguen una breve descripción de cada medida. - Destaque la

importancia de conocer los términos estadísticos.

Lista de cotejo.



Indicadores Sí No

Concordancia con el tema

Claridad

Imágenes alusivas

Redacción y ortografía

Creatividad y originalidad

https://goo.gl/n3Jmdd

196

UNIDAD 11

La bitácora1. Desafío (10 minutos)

Solicite a los estudiantes que: - Lean la lista de actividades. - Ordenen la lista y coloquen

la hora en que realizan cada actividad.

2. Exploración (5 minutos) Pida a los estudiantes que:

- Escriban en el cuaderno un comentario acerca de la importancia de que las anotaciones en una bitácora tengan un orden cronológico.

- En caso de no saber el significado del término cronológico, busquen el significado en un diccionario.

3. Puente cognitivo (10 minutos) Motive a los estudiantes para que:

- Lean el texto. - Respondan en el cuaderno

si la anotación anterior pone en riesgo la objetividad de la investigación científica.

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Pida que lean el texto ¿Qué

necesitamos saber? El diario de trabajo.

5. Integración (10 minutos) Proponga que:

- Analicen los ejemplos. - Escriban en el cuaderno, tres

diferencias entre un diario personal y la bitácora de investigación científica.




Solicite que expresen su opinión acerca de: ¿Cuál es la importancia de realizar anotaciones como investigador profesional en una bitácora?

Lista de cotejo.

Indicadores Sí NoEl estudiante comprende la importancia de la bitácora.El estudiante expresa sus ideas con claridad y en forma asertiva. Los argumentos presentados en el párrafo son de valor.El vocabulario empleado en el párrafo es adecuado.

Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Describo en el cuaderno, cinco

situaciones concretas, en donde el uso de la bitácora es de vital importancia en la investigación científica.

197

UNIDAD 11

Uso de la bitácora en un reporte científico 1. Desafío (5 minutos)

Proponga que vean el video

- Enlisten cinco actividades que realiza el joven en el video.

- Comenten sus impresiones del video.

2. Exploración (10 minutos) Solicite a los estudiantes que:

- Respondan en el cuaderno si, para la recolección de datos cualitativos, es importante tener una bitácora.

- Escriban un pequeño comentario explicando su respuesta.

- Destaque la importancia de utilizar una bitácora al momento de realizar la observación en la investigación científica.

3. Puente cognitivo (5 minutos) Oriente a los estudiantes para que:

- Organicen una mesa redonda (FT 11).

- Analicen el caso. - Respondan la pregunta. - Anoten en el cuaderno dos

conclusiones de la mesa redonda.

- Destaque la importancia de las evidencias escritas.

4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Proponga que lean el texto, ¿Qué

necesitamos saber?, ¿Para qué sirve la bitácora?

5. Integración (10 minutos) Indique a los estudiantes

que enlisten tres posibles consecuencias del mal uso de la bitácora según su criterio.




Motive a los estudiantes para que: - Analicen el caso. - Escriban en el

cuaderno un comentario acerca de lo analizado.

Lista de cotejo.

Indicadores Sí NoReconocen la importancia de la bitácora. Reconocen la importancia del reporte científico. Congruencia de la respuesta con la bitácora y el reporte científico.

La respuesta es creativa.

Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Realizo un cartel que ilustre la

importancia de la bitácora en la elaboración de un reporte científico.

https://goo.gl/wF5uSq

198

UNIDAD 11

Pasos para hacer una bitácora1. Desafío (5 minutos)

Motívelos para que: - Lean la frase. - Escriban en el cuaderno dos

ventajas de ser ordenados al momento de realizar una investigación científica.

2. Exploración (10 minutos) Indique a los estudiantes que según

su criterio enlisten tres actividades en dónde se puede elaborar una bitácora.

3. Puente cognitivo (5 minutos) Pida a los estudiantes que, según

su criterio, respondan en el cuaderno, cuál es la importancia de qué las anotaciones en una bitácora de investigación no involucren los sentimientos del investigador.

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Pida a los estudiantes que lean el

texto, ¿Qué necesitamos saber?, ¿Cómo se hace una bitácora?

5. Integración (10 minutos) Proponga a los estudiantes que:

- Observen el ejemplo de bitácora que aparece en el ladillo.

- Valoren si la bitácora cumple con los requisitos para ser una bitácora en una investigación científica.

- Escriban en el cuaderno un comentario acerca de la 6. Evaluación.

6. Evaluación (15 minutos) Solicite a los estudiantes

que elaboren un trifoliar (FT 15) con los pasos para elaborar una bitácora.




Indicadores Sí No

Creatividad del trifoliar

Incluye la información solicitada.Congruencia con el contenido aprendido Imágenes relacionadas con el contenido

199

UNIDAD 11

Ejemplo de una bitácora

1. Desafío (5 minutos) Proponga a los estudiantes que:

- Lean el texto que aparece en el ladillo.

- Investiguen quién fue Charles Darwin.

- Organicen una mesa redonda (FT 11).

- Discutan por qué y para qué fue importante que Darwin llevara una bitácora.

2. Exploración (5 minutos) Pida a los estudiantes que

escriban en el cuaderno, cuál es la importancia de tener una bitácora en el momento de realizar una investigación científica.

3. Puente cognitivo (10 minutos) Solicite a los estudiantes que,

en el cuaderno, enumeren dos características que se deben considerar en una bitácora.

4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Indique a los estudiantes que lean

el texto ¿Qué necesitamos saber?, ¿Cómo se hacen las anotaciones en una bitácora?

5. Integración (10 minutos) Motive a los estudiantes para

que, siguiendo la secuencia de las anotaciones del Paso 4, en el cuaderno, redacten un paso para el día miércoles y un paso para el día sábado.


Proponga a los estudiantes que, en un pliego de papel manila, elaboren una bitácora relacionada con alguna investigación acerca del medioambiente.




Indicadores Sí No

Creatividad

Incluye la información solicitada.Congruencia con el contenido aprendido Imágenes relacionadas con el contenido

Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento En el cuaderno, explico la

diferencia entre una bitácora y un diario.

200

UNIDAD 1U

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201

UNIDAD 11

Antes de iniciar con la Evaluación, se le recomienda que repase con los estudiantes, desde la Sesión 2 hasta la Sesión 13.

Primera parte: Para evaluar aplique a cada estudiante

la siguiente lista de cotejo:

Clave de abreviaturas Sesión 16 Mesa de Trabajo


EvaluaCión dE CiERRE dE la unidad

Valoro mi aPrenDizaje.

Recuerdo reflexionar y analizar mis progresos.

90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde

76-89: Lo logré. Color verde

60-75: Puedomejorar. Color amarillo

0-59: Enproceso. Colorrojo

Recordatorio Recuerde a los estudiantes

promediar la nota obtenida en las nueve evaluaciones ponderadas de esta unidad y cotejar con el semáforo, los progresos alcanzados.

Luego, que contrasten el resultado obtenido, con la aplicación de la autoevaluación actitudinal correspondiente. Véase páginas finales Guía de Inglés.

Tercera parte:1. ¿Cuál es el paso principal previo al

análisis datos? Recolección de datos2. ¿Qué significa recolección de datos? Consiste en recopilar la información

necesaria para alcanzar los objetivos de la investigación científica.

3. ¿Cuáles son las formas básicas de presentar un reporte científico? Académico y no académico.

4. Menciona la importancia de la Estadística en las Ciencias Naturales: Radica principalmente en su aplicación en el proceso de cualquier tipo de investigación científica.

5. Menciona dos pasos del reporte científico: Antecedentes, objetivos.

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No. de nacimientos en el mundo

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Puntaje Z XLos hábitos de los estudiantes X

Porcentaje X

Indicadores Sí NoLee detenidamente y resalta los puntos clave.Comprende la diferencia de recolección y análisis de datos. Identifica la diferencia entre datos cualitativos y cuantitativos. Identifica las diferencias entre diario personal y bitácora. Identifica la diferencia entre explicaciones verbales y anotaciones. El vocabulario es apropiado al tema a tratar. Presenta su trabajo con orden y con limpieza. Presenta su trabajo con ortografía y buena redacción.

Cuarta parte: Esquema

Indicadores Sí NoLeen detenidamente resalta los puntos clave.Son creativos.Identifican los pasos para elaborar un reporte científico. Identifican los pasos para elaborar una bitácora. El vocabulario es apropiado al tema. Presentan su trabajo con orden y con limpieza. Presentan su trabajo con ortografía y buena redacción.

Quinta parte: Solicite que observen el video

del siguiente enlace:

Pida que, en el cuaderno,

enlisten los cuatro pasos del método científico que se mencionan en el video.

Pasos: 1. Observación 2. Hipótesis 3. Experimentación 4. Resultados

Segunda parte:

https://goo.gl/6aEXw1

4 11 Pasos del método científico

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