3er maratón #AprendeINTEF en Directo

“Cambios transformadores en centros educativos” 18 y 19 de noviembre de 2017

Programa del evento:

Tercer maratón web de fin de semana para docentes conectados interesados en el uso y puesta en práctica de proyectos transformadores en centros educativos. Se trata de un evento conectado en directo para docentes que quieran aprender de y con otros docentes que presenten sus experiencias y buenas prácticas de aula en primera persona a través de una conexión web abierta.

La temática a desarrollar se vincula con cambios físicos y estructurales en los centros, sin dejar de lado la Metodología pero contemplando una mentalidad y planificación del centro y su adaptación a las demandas sociales.

El eje argumental será la transformación como resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la educación y de las escuelas; teniendo en cuenta que se nos reclama innovación, imaginación y compromiso social por la educación. Un slogan viable podría ser “Imaginemos la escuela que queremos y hagámosla realidad”. Este Tercer Maratón Web #AprendeINTEF de fin de semana se emitirá en directo desde Aprende INTEF En Directo el sábado 18 (de 11h00 a 14h30 y de 16h30 a 19h30) y el domingo 19 (de 11h00 a 13h30) y, una vez emitido estará disponible en el mismo espacio: http://aprende.educalab.es/endirecto/

Sábado 18 de noviembre de 2017 - Turno de mañana 11h00 14h30 (hora peninsular española)

Nº Hora Nombre completo del ponente, breve bio y

fotografía

Título de la intervención Breve descripción de la intervención en #DirectoINTEF

Datos de contacto

1 11:00 #DirectoINTEF Apertura Apertura del evento y presentación por parte del INTEF.

http://aprende.educalab.es/endirecto/

2 11:15

José Pedro Martín Lorenzo Coordinador del proyecto de Radio del IESO Vía Dalmacia de Torrejoncillo.

Poryecto “Aprendiendo en torno a la radio”

Radio Alfares es un proyecto de taller radio que surgió en el IESO Vía Dalmacia de Torrejoncillo en el curso 2008-2009. Se trata de un modelo de introducción de los medios de comunicación, no solo en el aula sino en toda la vida académica de un centro educativo. Además de estos aspectos metodológicos, el modelo de Radio Alfares cobra importancia también por vinculación directa con las tecnologías de la información y la comunicación. Este proyecto implica en su desarrollo a todos los miembros de la comunidad educativa del centro. Padres, profesores, personal no docente y alumnos que participan en la preparación, elaboración y emisión de los programas de esta

@chepeat

3er maratón #AprendeINTEF en Directo. Edición noviembre 2017.

(Cáceres)

emisora escolar que se desarrolla por quinto curso consecutivo. Radio Alfares es un taller dirigido especialmente a los alumnos del IESO Vía Dalmacia, a los cuales les brinda la oportunidad de poder formar parte de un medio de comunicación modesto, conocerlo cómo es por dentro, preparar sus programas... en definitiva, lo que se busca es sembrar inquietudes en futuros, por qué no, periodistas o profesionales de la información desde un entorno rural desde el que es más difícil acceder a estos medios. Además, el taller Radio Alfares se incluye dentro de un conjunto de iniciativas educativas dentro del centro con las que desde el principio se quiso poner el instituto al servicio del pueblo, como una institución cultural más.

3 11:45

Carmen Iglesias Bueno Artesana de la RED. Community Manager Educativa. Madrina de proyectos educativos. Colaboro, difundo y aprendo por defecto.

Proyecto #ConOtraCLASE conotraclase.com

Es un proyecto de curación de contenido abierto a la participación que pretende dar voz y agrupar aquellas iniciativas que nacen del entusiasmo de los profesionales de la educación que deciden dar un giro metodológico en su aula y salir de la monótona clase magistral. Algunos utilizarán las TIC, otros simplemente, cambiarán la forma de enseñar para convertirse en mediadores activos del proceso de aprendizaje de sus alumnos. Es una ventana abierta por donde entrarán noticias de actualidad, formación, proyectos, animación a la lectura y experiencias de formación profesional y actividades de todo tipo que se lleven a cabo de forma innovadora, es decir, #ConOtraCLASE. Si estás solo, si quieres conocer a otros compañeros, sus experiencias o embarcarte en un proyecto. Si estás detrás de la ventana y no te atreves a participar te damos un empujón. ¡¡¡Anímate, nunca más te sentirás solo!!! Trabajar por y para la Educación es la profesión más bonita, dignifica y sienta los cimientos de una sociedad sana, culta y comprometida.

@carmeniglesiasb

4 12:15

Graciela Suárez Díaz Maestra de inglés en el CP Obanca en Cangas del Narcea (Asturias) Enseñando y aprendiendo.

Proyecto Pergamino Este Proyecto Didáctico está basado en la obra de Sergio A Sierra “Pergamino, el hijo del Cazador de Libros” ilustrado por Meritxell Ribas. Los autores de estas sugerencias didácticas, Oscar Recio Coll y Graciela Suárez Díaz, devoraron el libro con la emoción de un niño y, como docentes, han comprobado su impacto en las aulas, no sólo como lectura sino como viaje. “Pergamino” es un libro que puede invitar a la lectura a través de una perspectiva transversal, como eje vertebrador de otras acciones didácticas. “Debes aprender a oír a los libros, Pergamino. No sólo a leerlos y a estudiarlos, sino que debes sentir sus voces.” Pergamino, el Hijo del Cazador de Libros, páginas 17-18. Estas sugerencias fueron compartidas en un grupo de trabajo con centros de Asturias y en cada centro cobraron vida propia. El resultado de este trabajo colaborativo dio como resultado un blog colaborativo en el que se pueden comprobar las actividades realizadas. Su dirección es http://pergaminocazadordelibros.blogspot.com.es/. El autor y la ilustradora han aportado los ejemplares necesarios para poder llevar a cabo este proyecto y pusieron el colofón final acudiendo a una encuentro con los niños y niñas en el que compartieron con ellos el proceso de creación e ilustración de una historia y han visto como sus personajes cobran vida a través de representación de diversas escenas, nuevas ilustraciones, recomendaciones de lectura y crítica literaria, reportajes realizados por aprendices de periodistas, trabajos de investigación sobre otras

https://www.pinterest.es/gracielasudi/

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culturas… incluso una campaña publicitaria animando a leer el libro. Leer es mucho más que poner los ojos sobre las letras. Leer es mágico; es poder oír y ver líneas de tinta en nuestra cabeza y en nuestro corazón; es viajar sin movernos del sitio; es ir de la mano de los protagonistas de las historias; es ser espectador, partícipe y cómplice de lo que allí sucede…es vivir lo que las letras encierran. ¡Bienvenidos al reino de An!

5 12:45

Juan Antonio Rincón Carballo Maestro de Educación Primaria en el CEIP. Virgen de Barbaño (Montijo - Badajoz)

USO RESPONSABLE DE LAS

TICS A TRAVÉS DE UNA

ACTUACIÓN EDUCATIVA DE

ÉXITO: LOS GRUPOS

INTERACTIVOS.

El Proyecto Foros Nativos Digitales es un proyecto de la Consejería de Educación en Extremadura que promueve la reflexión sobre el uso que se realiza de los medios tecnológicos entre los alumnos y sus familiares. Lo llevamos a cabo con unos 70 alumnos de quinto y sexto de Educación Primaria y lo planteamos a través de una Actuación Educativa de Éxito como son los Grupos Interactivos. Actuación avalada por la Comunidad Científica Internacional y que sigue las recomendaciones que plantea Includ-ed, una de las diez mejores investigaciones científicas europeas de los últimos tiempos, reconocidas por la Comisión, el Parlamento y el Consejo de Europa.

https://www.facebook.com/juanantonio.rinconcarballo

6 13:15

Fernando Cuevas Álvarez. Profesor colaborador de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Comunidad de aprendizaje en Trabajo Social

Trabajo social y la "Comunidad de aprendizaje”" creada en torno a la asignatura “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo”

@CuevasAlv

7 13:45

Román Afonso y Raúl Casado IES Costa Teguise

Proyecto Huerto Escolar Transformación de un pedregal escolar en un espacio de conocimiento y acercamiento a la naturaleza y a la cultura local.

https://sites.google.com/site/iescostateguise/

14:15 Intermedio. Equipo Aprende INTEF

3er maratón #AprendeINTEF en Directo. Edición noviembre 2017.

Sábado 18 de noviembre de 2017 - Turno de tarde 16h30 19h30 (hora peninsular española)

Nº Hora Nombre completo del ponente, breve bio y fotografía Título de la intervención Breve descripción de la intervención en el

maratón Datos de contacto

1 16:30 Presentación Equipo Aprende INTEF Presentación de la jornada de tarde https://twitter.com/educ

aINTEF

2 16:45

Rosario Gutiérrez García (izq.) y Ana Belén Yuste Martínez

(der.)

Co-directoras del Proyecto Profesoras Biología y Geología

del IES Consaburum (Consuegra, Toledo)

“Tus medidas, tu salud” Con este proyecto se está llevando a cabo un estudio antropométrico (análisis de las medidas de las distintas partes del cuerpo humano) del alumnado del I.E.S. “Consaburum” de Consuegra (Toledo). El canon más antiguo acerca de las proporciones del hombre se encontró en una tumba de las pirámides de Menfis, unos 3000 años a.C.; aunque el origen de esta ciencia se encuentra en el siglo XVII, cuando científicos como Johann Sigismund Elsholtz (médico y naturalista alemán) comenzaron el estudio de la antropometría humana, editando el primer libro que examinaba las relaciones entre las proporciones del cuerpo humano y la aparición de enfermedades.

Dentro del desarrollo del currículo autonómico, y a través del proceso de evaluación interna, se detectó en nuestro centro una alimentación poco equilibrada (siendo el consumo de grasa acentuado y escaso el consumo de verduras y pescado), y poca motivación para la educación en higiene personal. Además, a través del departamento de Educación Física, se puso de manifiesto el gran número de alumnado que sufre problemas de espalda (escoliosis, cifosis...) diagnosticados y en tratamiento médico; a lo que habría que añadir todos aquellos casos en los que este tipo de problemas posturales quedan sin detectar y se agravan con el paso del tiempo. Este proyecto engloba también la toma de medidas humanas, como por ejemplo el perímetro craneal, para relacionarlas con la evolución y diferenciarlas de las de otros tipos de mamíferos. Uniendo estas realidades, nos embarcamos en el proyecto "Tus medidas, tu salud", en el que se pueden detectar, a través de un estudio antropométrico, problemas relacionados con la nutrición y la salud postural. https://tusmedidastusalud.wordpress.com/

http://ies-consaburum.centros.castillalamancha.es/

3 17:15

Rafael Luis Carballo López

Maestro de Pedagogía Terapéutica y Coordinador TIC

en Badajoz.

“Con otra mirada” Neurotecnología Inclusiva

Si a los actuales descubrimientos en neurociencia les unimos la tecnología y esta fusión la aplicamos al campo educativo, podemos llegar a transformar la educación. El aprendizaje ocurre estimulando las necesidades individuales de cada niño, ofreciendo la motivación que les permita mantener una atención constante de forma personalizada.

Las TIC nos posibilitan entrar en la acción educativa a través de las enormes posibilidades motivacionales que generan y por ello son la base del proyecto que se presenta. Un proyecto destinado a alumnos con necesidades educativas especiales y

https://entrenamientoneuro.wixsite.com/neurotecnologia

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alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, pero sin apartar al resto de alumnos del aula ordinaria, convirtiéndose así en una experiencia educativa inclusiva.

4 17:45

Dolores Pevida Llamazares

Responsable de un Aula de Inmersión Lingüística en Oviedo

El “yo” y la cultura en el aprendizaje de la lengua: una propuesta para la inclusión

Este proyecto surge de la inquietud de analizar y reflexionar por qué, tras muchos años de aprendizaje de lenguas extranjeras en la escuela, el alumnado no las habla. ¿Defecto de metodología? En el contexto de un aula de inmersión lingüística, que acoge alumnado extranjero con desconocimiento de la lengua, nuestra propuesta se centra en mostrar y demostrar que el «yo» y la cultura son verdaderos fundamentos en una intervención inclusiva de aprendizaje de lenguas. Si el «yo» no emerge en las interacciones, no se producirá avance en el aprendizaje. Este convencimiento supone el punto de partida desde la práctica y la experiencia docente, aplicada al contexto real de un centro de educación secundaria que garantice el desarrollo de la competencia comunicativa y de las competencias básicas (Marco Común Europeo de Referencia, MCER, 2002) de nuestro alumnado. Este proyecto desea ofrecer propuestas abiertas que favorezcan la inclusión de esta población. Esta intervención pedagógica beneficia el aprendizaje de la lengua y por extensión el conocimiento mutuo, que permitirá compartir experiencias que generen aprendizaje. Uno de los proyectos más emocionantes ha sido la constitución de una empresa cooperativa en el aula para el aprendizaje de la lengua y la inclusión en la sociedad de acogida.

babeliapevida.blogspot.com.es @lolapevida

5 18:15

Miriam Sancho García-Alegre Diplomada en Magisterio (Infantil, Primaria y Lengua Extranjera) Licenciada en Psicopedagogía Executive Coach por la International Coach Federation Diplomada en Supervisión de Coaches Máster en Dirección de Centros Educativos Promotora y Asesora de Centros Educativos

El coaching educativo en la formación del profesorado

El Coaching se convierte en una estrategia formativa y de investigación de especial calado en la actualidad porque aúna la formación profesional y la personal, la dimensión técnica y la identitaria, el conocimiento téorico–práctico explícito y el conocimiento tácito del profesorado. El Coaching podría resulta clave para el desarrollo profesional docente en el marco de una educación inclusiva. De hecho, la capacitación docente para ejercer en contextos heterogéneos y de atención a la diversidad se convierte en el principal motor de este tipo de estrategias formativas. Esta fórmula de trabajo, forma parte de ésta filosofía de la educación, en primer lugar, porque trabaja sobre potencialidades y no sobre déficits y, en segundo lugar, porque incide en las concepciones, en las percepciones sobre la realidad, influye en las creencias e impacta sobre la conciencia. Precisamente, la educación inclusiva, es una actitud, un sistema de valores y creencias. Por ello, el Coaching y la formación del profesorado para la educación inclusiva abre, como línea de trabajo, interesantes vías de exploración. Expondremos un caso de éxito de un colegio donde a través de la formación al profesorado del programa Innova Emotion, de una manera práctica, vivida en primera persona y mediante el Coaching; los profesores llegaron a trabajar de una manera más efectiva la Inteligencia Emocional en los alumnos de Educación Infantil. https://www.youtube.com/watch?v=nWG8idtGPG4&t=2s

https://www.linkedin.com/in/miriamsancho/

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6 18:45

Nieves García Morán

Profe de Infantil de Oviedo,aprendiendo en la red, en mis claustros, virtual y presencial, con mis alumnos...Incorporando las TIC en las tareas de aula, y modificando espacios siempre que puedo, convencida de que el espacio es elemento esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. Tutora INTEF y colaboradora en los CPRs en Asturias.

Rincones Tecnológicos Quiero compartir la experiencia que estoy llevando a cabo en mi cole C.P. San Pedro de los Arcos de Oviedo, para la modificación de un espacio, un aula TIC tradicional, en un espacio de Rincones Tecnológicos, inspirada en el aula del futuro INTEF, en el FCL y en los talleres de Javier Monteagudo (@jmoneo) impartidos en Aulablog17.

PRESENTACIÓN

https://blogticsanpedro.blogspot.co

m.es

@nievescout

19:15 Cierre de sesión. Equipo Aprende INTEF

Domingo 19 de Noviembre 2017 - Turno de mañana 11h00-13h30 (hora peninsular española)

Nº Hora Nombre completo del ponente, breve bio y fotografía Título de la intervención Breve descripción de la intervención en el

maratón Datos de contacto

1 11:00 Apertura del evento. Equipo Aprende INTEF Aprende INTEF

2 11:15

Lola Alberdi Causse y Jorge Centeno Blanco Directora y Jefe de Estudios del IESO Sierra la Mesta (Santa Amalia, Badajoz)

Programa MAIC

(Metodologías Activas para la Adquisición

Interdisciplinar de Competencias)

Con el objetivo de desarrollar aprendizajes duraderos y significativos en los alumnos hemos modificado los horarios de los grupos de 1º de ESO del centro, rompiendo el tradicional concepto de materia y hora lectiva. Durante 12 horas semanales, agrupadas en tramos de dos o tres horas seguidas, los alumnos desarrollan proyectos interdisciplinares con una metodología basada fundamentalmente en ABP. Partimos de un desafío motivador para llevar a cabo tareas que desembocan en uno o varios productos finales. Para ello han debido colaborar en equipo y desarrollar destrezas diversas y complejas. Otros aspectos destacados son la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y la utilización de las TIC, debido a que cada alumno publica sus progresos en su porfolio digital. Además, la atención a la diversidad se realiza dentro del aula y los proyectos se complementan con una o dos horas semanales de “docencia directa”. Es el equipo de profesores y los proyectos los que rotan por los grupos. Los elementos del currículo son el punto de partida para el desarrollo de los proyectos. Para saber más: https://slmesta.wixsite.com/programamaic

Lola Alberdi Causse: @Lola_Alberdi Jorge Centeno Blanco: @tecnologiex

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3 11:45

Alicia Negrín Molina Roser Monzonís Escribá Profesoras del IES San DIego de Alcalá Puerto del Rosario-Fuerteventura (Las Palmas)

Qué sería de Canarias sin su CARNAVAL

PROYECTO GAMBUESA: MUCHO MÁS QUE UN

CAMBIO METODOLÓGICO

En el curso 2014-2015, tras darnos cuenta de diferentes problemas importantes en nuestro centro como el absentismo, la desmotivación, los problemas de convivencia en el aula… nos planteamos la necesidad de comenzar un proceso de cambio en el que todavía estamos inmersos. Como objetivos nos planteamos: ● Mejorar las tasas de absentismo, así

como la convivencia, tanto en el aula como en el Centro educativo.

● Implicar al alumnado en su propio aprendizaje, haciéndole protagonista del mismo.

● Cambiar la metodología de aula a un trabajo basado en el ABP, el trabajo cooperativo y colaborativo, el trabajo por zonas o rincones, clases invertidas... de forma que el docente pasa a ser un dinamizador de los procesos de aprendizaje del alumnado.

● Aumentar el nivel competencial del alumnado, haciendo hincapié en el uso adecuado, responsable y con sentido crítico de los recursos TIC.

● Crecer en responsabilidad y promover el valor del compartir, teniendo todos los recursos en común en las diferentes aulas.

● Facilitar el ahorro familiar gestionando mejor los recursos materiales que serán todos ellos de uso compartido.

● Reducir el peso de las mochilas del alumnado con un material que se quede en el aula y no sea de transporte diario.

Ya estamos en nuestro cuarto curso de andadura y hemos consolidado una serie de cambios importantes en el centro como la instauración de aulas temáticas en los cursos de 1º y 2º de la ESO, la reorganización de las aulas para facilitar el trabajo grupal y cooperativo, consolidar reuniones semanales de los equipos educativos de estos niveles para coordinar el trabajo y realizar acciones interdisciplinares, entre otras cosas. En los niveles superiores hemos iniciado el cambio desde el punto de vista metodológico, recibiendo el claustro formación en trabajo cooperativo, en ABP, entre otros e impulsando la aplicación de estas metodologías en el aula.

https://sites.google.com/iessandiego.com/ies

4 12:15

Raúl Diego Obregón Tutor de Primaria, Coordinador TIC y del equipo de innovación de los Salesianos Santander

PROYECTO “HEMISFERIOS” Proyecto de digitalización y

transformación metodológica en las aulas.

http://salesianossantander.org/

proyecto-hemisferios/

El proyecto “Hemisferios” es uno de los PIIE (Planes Integrados de Innovación Educativa) aprobados y animados por la Consejería de Cantabria. El de nuestro centro se basa en la integración de la nuevas tecnologías y su relación con las metodologías para buscar la personalización del aprendizaje. Compartiremos la digitalización de las aulas con el modelo 1&1 que hemos realizado desde 5º de Primaria. El área de Competencia Digital que realizamos en la Primaria para trabajar la Competencia Digital del alumnado. Y las experiencias con metodologías activas.

@raulillodiego

3er maratón #AprendeINTEF en Directo. Edición noviembre 2017.

5 12:45

Naír Carrera Martínez Asesora Pedagógica en European Schoolnet, Bruselas

El espacio como elemento facilitador del aprendizaje

En esta presentación se partirá de la idea de que el espacio es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje y como tal debe ser objeto de una planificación cuidadosa que de respuesta a las necesidades de la educación y opciones metodológicas del siglo XXI. Por esto, entendemos que la organización y planificación del espacio educativo debería ocupar un lugar destacado en la formación inicial del profesorado, ya que facilita en gran medida la consecución de metas y objetivos educativos. Con este fin, en 2012 European Schoolnet creó la Future Classroom Lab o Aula de Futuro en Bruselas, y desde entonces hasta ahora abogamos por potenciar el uso de estos espacios innovadores en los centros educativos. En esta presentación veremos por tanto por qué es importante ofrecer a nuestros alumnos espacios educativos innovadores que den respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI.

@na_carrera

13:15 Despedida. Equipo Aprende INTEF Aprende INTEF

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