《声的利用》

策划人：邓钟坤、林伟剑、陈俊翰、李永剑

食得咸鱼抵得渴389 团伙

教学模式单一、重复、循环

教学情景中存在的绩效问题

1 、学生学习兴趣与积极性不高；

2 、学生学习成绩欠佳，尽管教师很认真地教学，但是学生成绩提高幅度不大；3 、课程的教学效果不理想，尽管教师运用多媒体教学，但是学生仍感觉课程索然无味；

4 、学生感觉这门课程的知识深奥、难懂；

5 、学生不愿意参与课堂教学活动；

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需求描述

☜1 、学生在轻松愉快的环境下，积极主动地参与课堂学习活动，并初步认识声能传递信息与传递能量的原理，了解声在生活、生产和科技上的应用。2 、在课堂实施过程中，提高学生发散思维和分析概括能力；学生言语表达能力、交流沟通能力得到提高。3 、学生的学习兴趣高涨，积极参与课堂的小组讨论，小组成员间合作与交流的能力和参与的意识得到提升；学生积极举手发言，对科学的求知欲望得到激发4 、培养学生运用计算机网络进行信息的收集、分析、处理和评价的意识与能力，学生在日常学习中能够积极主动地利用信息技术促进学习。

1 、资源 / 工具：网络课件不能很好地支持教学，课件里所涉及的部分知识内容、案例与现实生活脱节。2 、时间：教师时间多，学生时间少，学生感觉课堂枯燥无味。3 、学生：学生知识起始能力不同；学生处于青春期，注意力不集中，讨论易分神，在讨论版上交流的可行性不高；部分学生对小组学习存在厌烦心理；部分课程知识在实际生活中较少接触，应用性不强。4 、教师：教学观念不够先进，教学策略不当，教学过程单调、重复；《声的利用》的原理与案例有些地方脱节，教学理论的基础知识需要提升，教学技能欠缺；案例太多，学生注意力分散。5 、评价与奖励：评价量规设置不合理，公平性得不到体现，部分学生对其有所反感；课堂实施缺乏激励机制，学生缺乏学习的动机。

原因分析

1 、资源 / 工具：网络课件不能很好地支持教学，课件里所涉及的部分知识内容、案例与现实生活脱节。2 、时间：教师时间多，学生时间少，学生感觉课堂枯燥无味。3 、学生：学生知识起始能力不同；学生处于青春期，注意力不集中，讨论易分神，在讨论版上交流的可行性不高；部分学生对小组学习存在厌烦心理；部分课程知识在实际生活中较少接触，应用性不强。4 、教师：教学观念不够先进，教学策略不当，教学过程单调、重复；《声的利用》的原理与案例有些地方脱节，教学理论的基础知识需要提升，教学技能欠缺；案例太多，学生注意力分散。5 、评价与奖励：评价量规设置不合理，公平性得不到体现，部分学生对其有所反感；课堂实施缺乏激励机制，学生缺乏学习的动机。

原因分析1 、资源 / 工具：完善网络课件，使其更能支持教学的实施2 、时间：适当调节教师的教和学生的学时间的比例3 、学生： A 、提高学生学习的兴趣与积极性，学生熟悉掌握声传递信息和能量的原理和利用 B 、学生真正掌握小组协作学习的方法，提高学生讨论与交流的兴趣与能力，培养学生的参与意识4 、教师：提高教师的教学技能，改变单一、重复、枯燥的教学模式5 、评价与奖励：建立较为完善的奖励与评价机制

改进目标

1 、资源 / 工具：网络课件不能很好地支持教学，课件里所涉及的部分知识内容、案例与现实生活脱节。2 、时间：教师时间多，学生时间少，学生感觉课堂枯燥无味。3 、学生：学生知识起始能力不同；学生处于青春期，注意力不集中，讨论易分神，在讨论版上交流的可行性不高；部分学生对小组学习存在厌烦心理；部分课程知识在实际生活中较少接触，应用性不强。4 、教师：教学观念不够先进，教学策略不当，教学过程单调、重复；《声的利用》的原理与案例有些地方脱节，教学理论的基础知识需要提升，教学技能欠缺；案例太多，学生注意力分散。5 、评价与奖励：评价量规设置不合理，公平性得不到体现，部分学生对其有所反感；课堂实施缺乏激励机制，学生缺乏学习的动机。

原因分析1 、资源 / 工具：完善网络课件，使其更能支持教学的实施2 、时间：适当调节教师的教和学生的学时间的比例3 、学生： A 、提高学生学习的兴趣与积极性，学生熟悉掌握声传递信息和能量的原理和利用 B 、学生真正掌握小组协作学习的方法，提高学生讨论与交流的兴趣与能力，培养学生的参与意识4 、教师：提高教师的教学技能，改变单一、重复、枯燥的教学模式5 、评价与奖励：建立较为完善的奖励与评价机制

改进目标1 、资源 / 工具：在课堂实施前进行测试、评价与修改，使其能真正符合教学的需要，保证教学内容、案例与现实生活紧密联系同时又不失趣味性2 、时间控制：了解学生的心理，了解学生注意力集中地时间长度，并根据教学的需要，合理安排教与学的时间，适当增加学生的思考与讨论3 、学生：（ 1 ）采用异质分组方法（ 2 ）采取小组之间竞争、小组内部成员合作与竞争的方式，适当鼓励学生，调动学生学习的积极性

5 、评价与奖励：（ 1 ）设置个人与小组奖项，激发学生的学习动机（ 2 ）借鉴相关的评价指标体系，并结合《声的利用》课程实施中的实际，设计出较为合理的评价量规（ 3 ）采取多角度进行评价，鼓励学生多样性发展，培养学生多元智能的提高

4 、教师：（ 1 ）更改教师的教学观念，从分发挥学生的主体性、合作性和创造性（ 2 ）转变师生地位、教学过程、媒体作用，构建新型课堂教学模式（ 3 ）设计灵活多样的教学组织形式，避免单一、枯燥（ 4 ）适当减少案例的讲解，使学生的注意力得到集中到实用的知识上（ 5 ）通过教师培训，提高教师的教学技能

干预措施

效果评价

过程性评价1 、绩效分析：通过对绩效分析过程及方法进行验证，分析目标及其与现状之间的差异确立的合理性程度

2 、原因分析：通过分析干预措施的效果，从而间接地分析“原因分析”的合理性程度

3 、干预措施： A 、观察法：观察学生的课堂的活跃程度与积极性，观察学生小组讨论的气氛，观察学生浏览网络资源及用网络进行学习的质量 B 、访谈法：访谈学生知识的掌握程度 C 、比较法：比较措施干预前后的教学效果 D 、教学反思，老师上完课之后根据教学实施的实际情况写教学反思，及时解决课堂出现的问题。

效果评价

总结性评价1 、即时反应： A 、观察法，观察学生上课时回答问题的反应能力。 B 、问卷调查法：请学生对课程的材料、教师及其他有关方面进行不记名的比较和评分，以此了解学生感受、态度和满意度

2 、即时学习：运用评价指标体系来评价学生学到的知识、技能或态度的转变，从而确定学生是否达到了课程的目标

3 、行为能力：观察法，观察学生的语言表达能力，参与小组讨论与交流的能力与意识，观察学生利用 Internet 进行学习的情况

4 、结果：分析最终所引发的结果，是否与最初的期望相一致

反思与收获

个人反思

总体来说，我对自己的表现比较满意。我们小组的成员都很积极地在完成任务，都为这次项目实践

付出了很多的时间，这是我满意的地方。在小组协作时，有时候我会因为效率不是很理想而抱怨，这是我值得反省和改进的地方。但是最终我们还是完成了这次教学资源的设计，这是值得开心的地方。

比起前两次，我们的分工明确了很多，小组成员间的契合度提高了了。 （ BY 永剑）

缺少对绩效改进方法的认识，有待提高。 （ BY 钟坤）

这个项目完成得比较轻松，我们小组充分利用了课堂的时间来讨论，而在课后只需将课堂的讨论内容稍微加以讨论和整理就可以了，而且我们分工明确：我和钟坤、伟剑主要负责前期讨论，永剑负责汇报，感觉绩效挺高的。

不过，如果时间允许的话，我们真的想将我们的教案实践一下，这样就可以体会到真正的教学还有发现我们存在的问题咯。

（ BY 俊翰）

反思与收获

学习收获

在设计教学绩效改进方案时，自己常常感到了自己知识的不足。也正因为不足，而去查看一些相关资料，自己在绩效改进方面的知识有了较大的提高。其次，也给我一个警钟，知识不是学了就会，知识也不能考完试就算！

更重要的是学会了如何在一个团队里面学习，如何进行协作交流、如何使一个团队发挥集体的作用，容纳集体的智慧。

（ BY 永剑）

1. 学会运用以绩效为导向去改进一个教学方案的程序；2. 知道了在改进方案过程中各个步骤应当注意到哪些问题。（ BY 伟剑）

通过学习，更加了解绩效指导下的教学设计方法。（ BY 钟坤）

小组分工序号 组员姓名 任务 任务具体描述

1 邓钟坤 组织、协调、初稿组织讨论活动的开展，分

工，负责实践项目方案的初稿

2 林伟剑 初稿 负责实践项目方案的初稿

3 陈俊翰 初稿 负责实践项目方案的初稿

4 李永剑 修改、汇报修改完善项目实践方案，

形成最终成果；并制作汇报的 PPT 、汇报

食得咸鱼抵得渴