36536167-Kelebihan-3-Media-Grafik-dalam-P-P (1).doc

8/18/2019 36536167-Kelebihan-3-Media-Grafik-dalam-P-P (1).doc

1/19

REKABENTUK INSTRUKSIONAL DAN TEKNOLOGI.

KPT 2063.

1.0 Pengenalan.

Penulisan ilmiah ini adalah bertujuan untuk mengenengahkan aspek media di dalam

proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Aspek media yang ingin

diketengahkan ialah cabang daripada klasifikasi media iaitu media grafik. Media grafik

pada masa kini sering digunakan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk

menjadikan pengajaran lebih sistematik dan terancang.

Media grafik terdapat beberapa jenis seperti poster, lukisan, graf, kartun dan

sebagainya. Media grafik ini masih lagi digunakan untuk proses pengajaran. Media grafik

yang di bincangkan di dalam kerja kursus ini ialah graf, kartun dan juga lukisan. Di

dalam kerja kursus ini membincangkan beberapa kelebihan yang terdapat di dalam ketiga

– tiga media grafik tersebut.

Kelebihan – kelebihan yang terdapat di dalam media grafik lukisan, graf dan juga

kartun akan di bincangkan dengan terperinci dengan memberi contoh – contoh terhadap

kelebihan – kelebihan menggunakan media grafik tersebut. Selain itu juga kelebihan –

kelebihan tersebut akan di bincangkan melalui sokongan kajian.

Di dalam sokongan kajian terdapatnya kajian – kajian yang dikemukakan melalui

penggunaan media – media grafik. Di dalam sokongan kajian tersebut di sertakan dengan

kajian oleh tokoh – tokoh yang membicarakan tentang penggunaan media di dalam

proses Pengajaran dan Pembelajaran P!P" di dalam bilik darjah.

1.1. Maksud Media.

Media Menurut #amaludin $adusah, Muhammad %usin dan Abdul &ashid #ohar

'(((", media adalah suatu kaedah atau perantaraan berkomunikasi, berhubung antara satu

sama lain seperti menggunakan akhbar, berita dan gambar untuk menyebarkan maklumatdan pandangan. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, ia merupakan perantaraan

1


2/19


KPT 2063.

yang menghubungkan maklumat dan tujuan pengajaran guru dengan penerima iaitu pelajar

yang akan memproses perantaraan itu, dan jika sesuai dapat diterima oleh pelajar dengan

berkesan.

Menurut %einich, Molenda dan &ussell )**)" pula, media boleh didefinisikan

sebagai penyampai atau pemba+a maklumat antara punca dengan penerima seperti filem,

ideo, radio, gambar, foto, risalah, poster dan sebagainya. Manakala Kamus De+an )**-"

menyatakan media ialah alat atau perantara komunikasi. a terdiri daripada media am,

media cetak dan media massa. Media boleh juga didefinisikan sebagai apa juga alat atau

perkakas yang biasa digunakan untuk menyampaikan maklumat di antara manusia &ossi

dan $riddle )*/-".

Seterusnya, menurut 0nright )*-'", media adalah ikhtiar1ikhtiar untuk

memperolehi, memproses dan menyusun kembali maklumat pandang dan dengar atau

gabungan maklumat pandang dan dengar dengan cara grafik, fotografik, elektronik ataupun

cara mekanik. Pada kesimpulannya, media adalah berasal dari perkataan 2atin 3M0D4M5

yang bermaksud 6P0&A78A&A5. a merujuk kepada apa juga yang memba+a maklumat

di antara penyampai kepada penerima. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, ia

adalah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk membantu dalam penyampaian

pengajaran dengan jelas dan bermakna. a juga melibatkan segala yang digunakan sama

ada yang dapat dilihat, didengar, dipegang, dibaca, dirasai, dihidu, dikisahkan dan

digunakan. #adi dengan memahami definisi1definisi ini, diharap ia dapat membantu

seseorang guru dalam mengaplikasikan media dalam proses pengajaran dan pembelajaran

dengan lebih berkesan lagi.

1.2. Maksud Grafik.

9rafik memberikan maksud penggunaan isual untuk menerangkan konsep yang tidak

dapat atau sukar diterangkan melalui teks. a mampu menambah daya tarikan kepada

sesuatu paparan atau persembahan. Menurut kamus de+an edisi keempat grafik merupakan

paparan yang terdiri daripada lukisan, gambar rajah, simbol dan lain – lain yang bertujuan

untuk menyampaikan idea, konsep, maklumat dan sebagainya.

2


3/19


KPT 2063.

Selain itu grafik juga boleh dirujuk kepada pelbagai persembahan imej atau paparan

isual yang tidak bergerak seperti gambar, lukisan, lakaran, gambarfoto, ilustrasi, dan

sebagainya. anya merupakan antara elemen multimedia yang amat penting bagi memberi

penekanan dalam suatu proses penyampaian maklumat terutamanya di dalam proses

Pengajaran dan Pembelajaran. Penggunaan grafik dikatakan dapat menyampaikan

maklumat dengan lebih pantas dan tepat memandangkan ianya disampaikan melalui isual.

Dalam bidang pendidikan, penggunaan grafik sebagai media pengajaran telah lama

digunakan untuk menyalurkan maklumat #amalludin ! :aidatun". Penekanan terhadap

penggunaan bahan grafik dalam kaedah pengajaran tradisional bertujuan untuk

meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran ;usup". Penggunaan grafik dalam

P$K dapat menyampaikan maklumat dengan lebih berkesan kerana segala bentuk mesej

yang diterima oleh manusia melalui penglihatan mempunyai daya ketahanan serta daya

ingatan yang lebih tinggi #amalludin, $aharuddin ! :aidatun" sekiranya direka bentuk

dengan tepat Alesandrini". Selain itu, penggunaan grafik sama ada grafik statik atau

grafik animasi dalam P$K untuk menjadikan konsep dan idea lebih mudah difahami

dandiingat


4/19


KPT 2063.

9raf merupakan salah satu klasifikasi media grafik yang boleh digunakan

untuk tujuan Proses pengajaran dan pembelajaran dan merupakan media grafik

yang telah lama digunakan. Menurut Kamus De+an 0disi Keempat, graf

merupakan rajah yang terdiri daripada gabungan beberapa garis, titik, dan

sebagainya untuk memaparkan saling hubungan antara dua nilai atau lebih yang

berubah – ubah.

Media grafik graf sentiasa digunakan di dalam proses pengajaran dan

pembelajaran terutamanya di dalam mata pelajaran yang memerlukan penelitian

serta interpretasi data. Data – data yang penting di dalam topik – topik

pembelajaran dapat diterjemahkan di dalam bentuk graf yang lebih kompleks. 9raf juga merujuk kepada kaedah berkomunikasi berunsurkan data dan numerik. Sesuatu

maklumat yang kompleks dapat dimudahkan sekiranya ia ditukarkan ke bentuk

carta atau graf.

2.1.1. Kelebihan Penggunaan Graf.

i. Meringkaskan data dalam bentuk imej grafik.

Penggunaan graf di dalam proses pengajaran dan pembelajaran P!P"

memberi kelebihan dari segi penyampaian data yang lebih sistematik. Penggunaan

media grafik graf memberi kelebihan dalam meringkaskan data dalam bentuk imej

grafik. aitu data – data yang terdapat di dalam sesuatu topik pembelajaran dapat

diterjemahkan di dalam bentuk graf yang sama ada dalam bentuk graf bar, graf baris dan sebagainya.


5/19


KPT 2063.

maklumat dalam bentuk graf kepada pelajar adalah lebih memudahkan pelajar

memahami maklumat tersebut. ni kerana di dalam media grafik graf pelbagai

maklumat dapat disampaikan dalam bentuk yang kompleks.


6/19


KPT 2063.

2.1.2 Sokongan Kajian terhada enggunaan media grafik kartun.

Penggunaan media grafik seperti graf telah memberi pelbagai kelebihan

terhadap proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Kelebihan –

kelebihan ini telah disokong oleh pelbagai pendapat dari pengkaji – pengkaji yang

berlatarkan belakangkan ilmu seperti Pedagogi, psikologi dan sebagainya.

Penggunaan media grafik seperti graf yang tergolong di dalam media pengajaran

sebenarnya memberi kesan yang baik. Mengikut Molstad )*->" berpendapat media

jika digunakan bersama pengajaran ala tradisional akan meningkatkan proses

pengajaran. Pendapat beliau ini adalah bertujuan memudahkan serta menjadikan

pengajaran lebih sistematik.

Seterusnya penggunaan media seperti penggunaan graf mampu

memindahkan maklumat daripada guru kepada pelajar. %einich turut mendak+a

pengajaran tidak dapat dipindahkan atau disampaikan secara tepat dan jelas. Apa

yang sebenarnya berlaku ialah pemindahan simbol oleh guru" kepada makna

tersebut. Di sinilah penggunaan media seperti kesepaduan di antara lisan dan

simbol grafik memainkan peranan yang penting untuk menajamkan lagi

pemahaman kepada isi atau makna sebenar dalam pengajaran tersebut. Keadaan ini

juga kerana graf mempunyai simbol – simbol yang memudahkan pelajar mentafsir

maklumat.

Selain itu juga ada pendapat yang mengatakan penggunaan media grafik

seperti graf mampu menjelaskan sesuatu perkara dengan lebih jelas berbanding

penggunaan huruf sahaja. ?leming dan 2eie )**@" pula mendefinisikan mesejsebagai lambang atau simbol contoh, gambar, perkataan dan gerak isyarat" yang

dihasilkan untuk mempengaruhi perilaku kognitif, afektif dan psikomotor pelajar.

Sebagai contoh gambar fotograf boleh menggambarkan keadaan yang sebenar dan

ini akan membantu perilaku kognitif pelajar dari segi ingatan semula. Manakala

grafik dapat menjelaskan ilustrasi yang abstrak dalam bentuk carta, graf dan

gambar rajah yang tidak boleh dijelaskan oleh simbol perkataan sahaja.

6


7/19


KPT 2063.

8erdapat juga kajian ke atas penggunaan grafik termasuklah penggunaan

media grafik graf yang dapat memudahkan pengajaran serta menambahkan

kefahaman berbanding penggunaan teks. aitu 9rafik jika dipilih dengan betul dan

tepat dapat menambahkan kefahaman dalam pembelajaran berbanding hanya

menggunakan teks kerana dalam keadaan tertentu grafik dapat mengurangkan

kepayahan membaca teks 2eie ! 2ent= Sch+ier ! Misanchuk &ieber",

membantu menumpukan perhatian serta dapat membantu memahami perkaitan

antara konsep Mayer" dan meningkatkan keberkesanan dalam proses pembelajaran

7orhashim, Ma=enah ! &ose Alinda".

Penggunaan media grafik graf sememangnya dapat memberi kelebihanterhadap proses pengajaran dan pembelajaran P!P" di dalam bilik darjah. Selain

itu guru perlulah bijak dalam memilih media grafik di dalam pengajaran supaya

murid – murid dapat menguasai sesuatu topik yang diajar oleh guru. 8idak semua

pelajar boleh memperolehi maklumat dengan satu cara sahaja dan terdapat juga

pelajar yang lebih cenderung di dalam aspek isual dalam memperolehi ilmu

pengetahuan.

2.2. Kartun.

Kartun merupakan salah satu media grafik yang masih digunakan di dalam

proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah di dalam mata pelajaran

– mata pelajaran tertentu. Menurut kamus de+an edisi keempat kartun merupakan

gambar atau lukisan yang mengisahkan sesuatu iaitu seperti hal seharian, politik

dan sebagainya dengan cara berjenaka. Kartun juga merupakan filem yang dibuat

daripada rentetan lukisan yang menjadi +atak cerita.

7


8/19


KPT 2063.

Selain itu Kartun mengikut takrif yang mudah adalah merupakan sesuatu

yang lucu, la+ak, jenaka diambil daripada perkataan $ahasa nggeris BcartoonB.

Agak berbe=a dengan komik, kartun adalah media yang mudah mendapat

ransangan kerana ia berjaya mengelikan hati pembaca dan penonton. Kebiasaannya

kartun berada diluar logik akal. Selain untuk menghibur, fungsinya adalah untuk

mendidik, 3mencuitC, mengkritik, merakam, menyindir, dan mengolak1alikkan

melalui mesej yang disampaikan.

2.2.1. Kelebihan Media Grafik Kartun.

i. Menarik minat pelajar.

Penggunaan media grafik iaitu kartun di dalam proses pengajaran dan

pembelajaran dapat memberi manfaat yang pelbagai antaranya ialah dapat menarik

minat pelajar terhadap pembelajaran sesuatu topik di dalam sesuatu mata pelajaran.

Media grafik kartun dapat menarik minat kerana terdapatnya ilustrasi kartun yang

mempunyai pelbagai +atak seperti lucu, menyindir, serta menggelikan hati

terutamanya pelajar. 9rafik kartun yang menarik serta pelbagai dapat meningkatkan

lagi minat pelajar untuk mempelajari topik – topik yang diajar.


9/19


KPT 2063.

iii. Mudah difahami.

Seterusnya penggunaan media grafik kartun mudah difahami oleh

pembaca terutamanya pelajar. Kelebihan ini membolehkan guru menggunakan media

grafik kartun di dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.

Media grafik kartun mudah difahami kerana mesej yang ingin disampaikan adalah

ringkas dan juga padat. alaupun mesej yang disampaikan adalah berbentuk ringkas

dan padat namum maklumat yang terdapat di dalam kartun tersebut begitu bermakna.

Keadaan ini juga kerana kartun adalah bertujuan untuk menyampaikan makna

sesuatu perkara mahupun peristi+a dalam bentuk yang amat ringkas.

i. Menjadikan pelajar lebih kreatif.

Penggunaan media grafik kartun di dalam pengajaran dan pembelajaran di

dalam bilik darjah dapat menjadikan pelajar lebih kreatif. Keadaan ini kerana

penggunaan +atak kartun yang dinamik membolehkan pelajar berfikiran terbuka dan

tidak hanya bergantung kepada idea asal semata – mata. Selain itu penggunaan

ilustrasi kartun yang menarik membantu pemikiran pelajar berbanding penggunaan

teks sahaja.

2.2.2. Sokongan Kajian terhada enggunaan media grafik kartun.

Penggunaan media grafik kartun banyak memberi kelebihan terutamanya di dalam

proses pengajaran dan pembelajaran P!P" di dalam konteks bilik darjah. Penggunaan

media grafik kartun dapat memberi kelebihan dari segi pemikiran pelajar. Selain itu juga

mampu menarik minat pelajar terhadap pembelajaran. Pelajar juga mampu memahami

topik yang diajar oleh guru. Pemahaman pelajar menjadi lebih kukuh kerana idea yang

disampaikan secara abstak mampu difahami dengan konkrit.

9


10/19


KPT 2063.

Penggunaan media grafik kartun memerlukan pelajar menggunakan pandangan atau

isual mereka untuk melihat. Apabila pelajar melihat grafik yang terdapat pada kartun

pelajar dapat mengingati konsep serta maklumat yang terkandung di dalam grafik

tersebut. Keadaan ini kerana penglihatan mampu mempercepatkan pemindahan

maklumat berbanding pendengaran dan melalui pembacaan. Menurut %einich )**@"

menyatakan baha+a manusia belajar )(E melalui pembacaan. Manusia memahami dan

mengingati sebanyak '(E melalui deria pendengaran dan F(E melalui pendengaran

dan penglihatan. Dapat dirumuskan baha+a untuk menghasilkan kesan yang

maksimum, proses pembelajaran mesti menggabungkan kesemua pancaindera. Keadaan

ini dapat dilihat melalui media grafik kartun yang boleh dilihat serta boleh dibaca

kerana juga mempunyai dialog percakapan kartun tersebut.

Seterusnya penggunaan media grafik kartun mampu meningkatkan ingatan memori

pelajar. Menurut #erome $runer di dalam kajiannya mengatakan baha+a pelajar

mempersepsi dan belajar daripada gambar – gambar, imej – imej dan memori – memori

berdasarkan pengalaman yang biasa semasa peringkat ikonik. Keadaan ini kerana kartun

merupakan salah satu media yang telah diterjemahkan dalam bentuk gambar yang

mempunyai pelbagai +atak.

Selain itu penggunaan media grafik kartun di dalam pengajaran dan pembelajaran

di dalam bilik darjah juga boleh digunakan sebagai pengelolaan a+al Adance

Grgani=er". Menurut Daid Ausubel beliau mendapati baha+a terdapat pengelola a+al

yang dipersembahkan di dalam bentuk grafik dan jadual iaitu di dalam


11/19


KPT 2063.

Secara keseluruhannya media grafik kartun boleh digunakan untuk kebanyakkan

mata pelajaran serta ianya memberi kesan yang begitu positif terhadap gaya

pembelajaran murid. Selain itu penyampain melalui media grafik membolehkan guru

menyampaikan pengajaran secara ariasi iaitu pelbagai tidak hanya bergantung kepada

sesuatu bahan sahaja.

2.!. Media Grafik "ukisan.

2ukisan merupakan salah satu media grafik yang digunakan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran P!P" di dalam bilik darjah. Perkataan 2ukisan dalam

bahasa nggeris ialah 6Dra+ing5 yang asalnya dari dua bahasa iaitu 9erman dan 2atin.

Perkataan 6to dra+5 adalah dari perkataan 6Gld 0nglish5 iaitu 6dragan5 yang bermasud 6to

drag5 dan aktiiti yang berhubung dan tubuh badan. $eberapa buku menyatakan lukisan

adalah aktiiti melukis yang menggunakan bahan kering atau basah untuk mendapatkan

kesan rupa dan bentuk pada sesuatu permukaan.

Selain itu lukisan merupakan salah satu media grafik yang agak penting di dalam

proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah kerana terdapatnya unsur – unsur

grafik yang boleh memberi kesan terhadap pengajaran dan pembelajaran. Manakala

menurut Kamus De+an 0disi keempat lukisan adalah merujuk kepada hasil melukis atau

mengambar sesuatu hal. 2ukisan juga mempunyai unsur – unsur grafik yang begitu tinggi

seperti +arna, objek serta mempunyai maksud disebaliknya. 2ukisan juga merujuk kepada

imej yang kurang realistik berbanding dengan fotograf. 7amun demikian, ia banyak

digunakan bagi menangani masalah ketiadaan fotograf bagi keadaan sebenar. a boleh jadi

lukisan yang mudah sehinggalah kepada lukisan yang abstrak.

2.!.1. Kelebihan media grafik lukisan.

11


12/19


KPT 2063.

i. Memberikan maksud di sebalik gambar.

Penggunaan media grafik lukisan mempunyai kelebihan yang tertentu iaitu

dapat memberikan maksud yang terdapat di sebalik ilustrasi lukisan tersebut. Di

dalam lukisan terdapatnya ciri – ciri yang agak penting antaranya ialah dapat

menterjemahkan maksud. Maksud yang diberikan di sebalik lukisan memainkan

peranan penting terhadap pemikiran pelajar. aitu lukisan dapat memaparkan

maksud yang pelbagai melalui ilustrasi yang dihasilkan.


13/19


KPT 2063.

kelebihan pelajar dari segi kognitif. Kesan yang terdapat melalui penggunaan

lukisan ialah membolehkan pelajar berfikiran secara kreatif serta menerapkan nilai

kreatiiti. %al ini kerana lukisan di hasilkan dengan menggunakan daya kreatiiti

yang tinggi dan keadaan ini membolehkan pelajar mengamati sesebuah hasil

lukisan sebelum menterjemahkan maklumat yang ingin di sampaikan oleh guru.


14/19


KPT 2063.

dikatakan dapat membantu penyampaian maklumat dengan cara yang berkesan oleh guru

– guru. %al ini kerana penggunaan media grafik lukisan mempunyai ciri – ciri kelebihan

antaranya ialah dapat memberikan maksud di sebalik ilustrasi gambar, dapat

menterjemahkan idea dan maklumat, dapat menerapkan nilai kreatiiti dan juga

mempunyai unsur menarik. Kelebihan – kelebihan ini diperolehi daripada fungsi – fungsi

media grafik lukisan tersebut. Media grafik tidak kurang pentingnya di dalam pengajaran

kerana penggunaan lukisan dapat membantu pengajaran dalam menyampaikan maklumat

seperti yang ditunjukkan dalam model kontinum kesan Da+yer.

Penggunaan media amat digalakkan di dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran

P!P" iaitu dengan memudahkan pelajar merekod dan menyimpan maklumat di dalammemori ingatan mereka. Menurut kata – kata Kung ?u 8=e iaitu merupakan seorang

pujangga dan ahli falsafah cina I

‘…kalau saya dengar, saya lupa; kalau saya lihat saya ingat; dan kalau saya buat saya

tahu…

Melalui kata – kata beliau dapat di katakan baha+a penggunaan media seperti

media grafik lukisan mampu memberikan ingatan atau memori yang jelas terhadap

maklumat yang di sampaikan oleh guru. Maklumat yang di sampaikan melalui lukisan

yang memerlukan pancaindera mata untuk melihat lebih berkesan daripada penggunaan

teks sahaja ataupun secara lisan sahaja. Penggunaan lukisan membolehkan pelajar

melihat dan mengingatkan objek yang terdapat di dalam lukisan. $erdasarkan teori

kognitif penggunaan gambar atau lukisan tidak akan mengelirukan pemikiran seseorang

pelajar kerana lukisan merupakan representasi optik yang jelas dan tepat. Dalam hal inilukisan merupakan gambar ilustrasi yang jelas dan maklumat yang disampaikan tidak

mengelirukan.

Selain itu penggunaan media grafik lukisan dapat menyokong pelajar mendapatkan

ilmu pengetahuan keadaan ini kerana penggunaan lukisan memerlukan pengamatan dan

melalui pengamatan kita dapat mengetahui sesuatu kerana pengamatan melibatkan

aktiiti sensori dan juga berkait dengan pemikiran melibatkan struktur imej isual. %al ini

juga disebabkan oleh manusia yang dikatakan 6Hisually Griented5 iaitu belajar melalui

14


15/19


KPT 2063.

penglihatan Pulley". Penggunaan media grafik lukisan yang merupakan salah satu media

yang menggunakan isual dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah yang

dapat merangsang pembelajaran. %al ini di sokong oleh pengkaji – pengkaji seperti

D+yer dan Mai=urah. Menurut mereka Penggunaan isual juga telah lama diketahui

berkeupayaan meransang pembelajaran dan pemprosesan maklumat D+yer,)*-FI

Mai=urah, '(((".

Penggunaan media grafik seperti lukisan di dalam proses pengajaran dan

pembelajaran di dalam bilik darjah juga mampu menterjemahkan sesuatu konsep iaitu

sesuatu yang abstrak kepada yang konkrit yang memudahkan pemikiran pelajar dan

secara tidak langsung dapat membekalkan pengalaman konkrit. Penggunaan lukisan didalam bilik darjah juga dapat memberi kemudahan kepada guru dalam mengendalikan

pengajaran serta ka+alan kelas. %al ini kerana penggunaan lukisan sebagai alat bantu

pengajaran dapat menjimatkan masa pengajaran. Seterusnya penggunaan lukisan juga

dapat meningkatkan tumpuan pelajar terhadap pengajaran kerana ianya menghiburkan

daripada guru menyampaikan pengajaran dalam bentuk lisan dan teks sahaja.

Kemudahan penggunaan media grafik lukisan juga adalah berdasarkan oleh

pemilihan media yang tepat. aitu di dalam model ASS4&0 yang memerlukan guru lebih

bijak dalam memilih media pengajaran. Penggunaan media tersebut perlulah ditentukan

mengikut aspek pengajaran. Klasek )*-'" mencadangkan langkah – langkah yang perlu

diambil oleh guru dalam penggunaan media. $aginya setiap guru harus menentukan isi

pelajaran terlebih dahulu sebelum menentukan media dan bahan yang ingin digunakan.

Seterusnya pakar psikologi #erome $runer )*//" pernah menyatakan penggunaan media

memberi satu pengalaman yang konkrit dan dapat membantu pelajar menyatukan

pengalaman sedia ada mereka kerana penggunaan media juga memberi kesan langsungdalam mencapai kemahiran.

Penggunaan media grafik lukisan juga adalah memberi kesan pemindahan

maklumat yang mendalam kepada pelajar dan dapat di simpan dalam memori ingatan

jangkan panjang. Menurut Mai=urah '(((" penggunaan media bergantung kepada

fungsi, tujuan dan maksud . Kajian penyelidikan beliau turut mengakui rasangan kepada

perubahan dalam proses pengajaran dan pembelajaran merujuk kepada rasangan deria

rasa )E", sentuhan ).JE", hidu @.JE", dengar ))E" dan lihat F@E". Kajian beliau

15


16/19


KPT 2063.

jelas menunjukkan baha+a pengajaran yang melibatkan penglihatan adalah lebih

berkesan daripada deria lain.

!.0. Penutu.

Kesimpulannya penggunaan media grafik seperti graf, kartun dan juga lukisan

masih lagi relean digunakan di dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran terutamanya

di dalam konteks bilik darjah. Penggunaan media ini masih lagi seiring dengan perkembangan teknologi pada masa kini +alaupun sudah terdapatnya pelbagai media

yang jauh lebih baik dan mudah digunakan.

Selain itu penggunaan media grafik tersebut banyak membantu guru di dalam

proses pengajaran dari segi ka+alan kelas dan sebagainya. Penggunaan media grafik

telah banyak memberi kelebihan terhadap pengajaran dan menjadikan pengajaran lebih

menarik dan pelbagai. Sebagai guru kita haruslah peka terhadap penggunaan media di

dalam pengajaran tidak kira media grafik dan media – media lain yang boleh digunakan.

16


17/19


KPT 2063.

Akhir sekali guru perlu bijak memilih media supaya pengajaran yang di sampaikan

berkesan kepada pelajar.

Bibliografi.

#ujukan buku.

berahim %assan dan %assan Mohd 9ha=ali, '(((, !umpulan "sei #ilihan #endidikan

$eni %an &uzik . 8anjong Malim I Penerbitan ?akulti Sains Sosial dan Kesenian

4PS.

Mohd #ohari Ab. %amid, '((-, 'alsaah dan !ritikan $eni. 8anjong MalimI

4niersiti Pendidikan Sultan dris.

Md. 7asir brahim dan Prof. Madya berahim %assan, '((@, #endidikan $eni

17


18/19


KPT 2063.

ntuk &aktab dan niversiti* Pahang Darul Makmur I P8S Publications !

Distributors Sdn. $hd.

Suppiah 7achiappan, &amlah #antan dan Abdul A=i= Abdul Shukor, '((-, $iri

#endidikan +uru #sikologi #endidikan* Selangor Darul 0hsan. I Gford ?ajar

Sdn $hd.

;usup %ashim dan Ma=nah Man, '((/.eknologi -nstruksional . eori dan Aplikasi edisi

kedua. 8anjong Malim I 4niersiti Pendidikan Sultan dris.

#ujukan $ournal.

Desai, M., %art, #., ! &ichards, 8.. '((F". 0120A&779I PA&AD9M S%?8 7

0D4


19/19


KPT 2063.

19

36536167-Kelebihan-3-Media-Grafik-dalam-P-P (1).doc

Documents

Transcript of 36536167-Kelebihan-3-Media-Grafik-dalam-P-P (1).doc