34902 CAT UNIDAD4 2TRIM - edebe.com · En la unitat didàctica... En el conted’en Rufus... El...

� � � � � B&$7B&8%B8'� � IK� � � � � � � � � � � � � � � � � 3 � JLQD� � �

educació infantil

4• El cos• L’hivernUnitat 4 4anys

34902

En la unitat didàctica...

En el conte d’en Rufus...

El monstre de la neu• Activitats de comprensió i vocabulari del conte

• Educació emocional: la por

En la revista d’en Rufus...

Veure amb les mans

© e

de

bé

Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut

U: 4 F: 1 Els sentits U: 4 F: 9 El nombre 4: associació U: 4 F: 17 Seqüència temporal

U: 4 F: 2 Traç corb U: 4 F: 10L’hivern: temps atmosfèric i alimentsCançó: Ara plou, ara neva

U: 4 F: 18 Traç circular

U: 4 F: 3Els colors taronja, verd i moratProposta de taller de plàstica:ceres dures

U: 4 F: 11 El cos i el seu so U: 4 F: 19 Hàbit: rentar-se les mans, la cara i les dents

U: 4 F: 4 El nombre 4: presentació U: 4 F: 12 Traç corb enllaçat U: 4 F: 20

Pintura: El balandret, de JoaquimSorollaProposta de taller de plàstica: làmina d’art

U: 4 F: 5 L’atenció del cos U: 4 F: 13 Sèrie lògica U: 4 F: 21Sons fluix i fortAudició: Ària en eco, de M.R.Delalande

U: 4 F: 6 L’embarbussament U: 4 F: 14 Els nombres 1, 2, 3 i 4: discriminació U: 4 F: 22 Autoavaluació / Avaluació

U: 4 F: 7 El rectangle U: 4 F: 15 Descripció de persones

U: 4 F: 8Davant i darrereProposta de taller de plàstica: festa d’hivern

U: 4 F: 16 El cercle, el quadrat, el triangle i el rectangle

34902_CAT_UNIDAD4_2TRIM.qxd 21/1/10 09:09 Página a

1©

ed

eb

é

El cosi l’hivern

UnitatInformació per a la família

Descoberta d’un mateix i dels altres

Descoberta de l’entorn

Comunicació i llenguatges

— Hàbit d’higiene: rentar-se les mans, la cara i les dents— Educació emocional: la por (en el conte)

— Els sentits— L’atenció del cos— L’hivern: temps atmosfèric i aliments— Colors taronja, verd i morat— Els nombres 1, 2, 3 i 4— El cercle, el quadrat, el triangle i el rectangle— Davant i darrere— Sèrie lògica— Seqüència temporal— Ús de recursos per a superar una discapacitat (en la revista)

— Embarbussament— Descripció de persones— Traços corb, corb enllaçat i circular— Pintura: El balandret, de Joaquim Sorolla— El cos i el seu so— Sons fluix i fort— Cançó: Ara plou, ara neva— Audició: Ària en eco, de M.R. Delalande— Propostes de taller de plàstica: — — Característiques d’ús i experimentació de les ceres dures— — La festa d’hivern— — Interpretació de la pintura El balandret, de Joaquim Sorolla

4En aquesta unitat identificarem els sentits, elsrelacionarem amb els òrgans corresponentsi coneixerem quines accions beneficien l’aten-ció del cos. També aprendrem com és eltemps atmosfèric a l’hivern i quins són els ali-ments propis d’aquesta estació. Amb larevista ampliarem els coneixements sobre lamanera com la gent que té una dificultatvisual utilitza uns altres sentits per tal depoder vèncer-la.

I, a més…

34902_CAT_UNIDAD4_2TRIM.qxd 21/1/10 09:09 Página 1

Recitarem l’embarbussament:

En Magí és tan menjadorque menja llimona amb meló.

Nom:

Cantarem la cançó:

Ara plou, ara nevaAra plou, ara neva,ara cau pedra, pedra rodona.Xim , xim, xim,visca la gresca, visca la gresca,xim, xim, xim,visca la gresca del Torín.

Si el Torín no va bé,posa-hi pega, posa-hi pega.Si el Torín no va bé,posa-hi pega sabater.

(tradicional)

Escoltarem l’audició:Ària en eco, de M.R. Delalande

© e

de

bé


© e

de

bé

ELS SENTITS


Nom:U

: 4 F

: 1

Objectius• Identificar els sentits i relacionar-los amb els òrgans

corresponents.

Continguts• Els sentits: vista, oïda, olfacte, gust i tacte.• Els òrgans dels sentits: ull, orella, nas, llengua i pell.

Activitats• Anomenar la part del cos que permet: olorar una flor (nas), mirar una fotografia (ulls), escoltar una cançó

(orella), sentir el fred (pell), assaborir una fruita (llengua)… Assenyalar aquesta part en el propi cosalhora que se’n diu el nom.

• Relacionar cada imatge superior amb la mascota que percep cada estímul. Acabar d’acolorir.• Col·locar diversos elements a sobre la taula (flor, glaçó, pandereta…), manipular-los i explicar quines

sensacions percebem mitjançant els sentits (color, forma, olor, so, temperatura…).

© e

de

bé


© e

de

bé


Nom:

Objectius• Adquirir destresa en el traç corb.

Continguts• Traç corb.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Dibuixar traços semicirculars amb el dit mullat en pintura de dits en un paper d’embalar col·locat

a terra.• Repassar els traços puntejats per tal de completar el dibuix.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats.

© e

de

bé

U: 4

F: 2


© e

de

bé


Nom:

Objectius• Identificar i discriminar els colors taronja, verd i morat.• Associar els colors taronja, verd i morat amb elements

quotidians.

Continguts• Colors taronja, verd i morat.

Activitats• Pintar en una cartolina amb ceres dures de colors (taronja, verd i morat).• Estampar, amb pintura de dits, una mà taronja, una altra de verda i una altra de morada.• En una cartolina, dibuixar-hi tres cercles grans, l’un taronja, l’altre verd i el tercer morat, i enganxar en el

seu interior fotografies, retalls de revista... d’objectes que tinguin aquests colors.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA, seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 82 del LlibreGuia).

© e

de

bé

U: 4

F: 3


© e

de

bé

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee4 4 4 4 4 4 4


Nom:U

: 4 F

: 4

Objectius• Reconèixer la quantitat que representa el nombre 4,

i també la seva grafia.• Iniciar-se en el traç del nombre 4.

Continguts• El nombre 4: quantitat i grafia.• Identificació de la grafia i de la quantitat del nombre 4.

Activitats• Per torns, agafar quatre objectes de la classe, portar-los a la taula, comptar-los en veu alta i traçar un 4 a

la pissarra.• Comptar les imatges d’en Rufus i pintar-les. Repassar el nombre 4. Completar la pauta del nombre 4.• Dors de la fitxa: completar la pauta del nombre 4.

© e

de

bé

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee4 4 4 4 4 4 4


© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 5

Objectius• Conèixer accions que contribueixen a l’atenció del

cos: esport, alimentació i descans.

Continguts• Educació per a la salut: l’atenció del cos, accions

i elements.

Activitats• Descriure les imatges de la fitxa i dir què fan, o estan a punt de fer, els nens. Indicar quins dels elements

dibuixats necessiten en cada situació i afegir-hi altres exemples (una matalasset, una cullera, unamanta…).

• Encerclar els elements que necessita cada nen/a per a dur a termer l’acció i ratllar els que nonecessita.

• Per torns, representar mímicament accions quotidianes (jugar a futbol, menjar una fruita, dormir…).Un cop encertada l’acció, dir si contribueix a tenir cura del nostre cos o no, i explicar per què.

© e

de

bé


© e

de

bé


Nom:

Objectius• Comprendre, memoritzar i recitar amb el ritme

adequat un embarbussament.• Articular correctament un embarbussament.

Continguts• L’embarbussament: el ritme i la repetició de sons

similars.• Comprensió, memorització i recitació d’un

embarbussament tenint en compte l’articulació i l’entonació.

Activitats• Escoltar amb atenció l’embarbussament que llegeix el mestre/a i treballar-ne la comprensió a partir de

les preguntes següents: «De qui parla l’embarbussament?» «Com és en Magí?» «Quines fruites li agradamenjar?...».

• Muntar el trencaclosques i acolorir-lo (làmina encunyada U: 4 F: 6). Recitar l’embarbussament.• Per tal de treballar la recitació i l’articulació de l’embarbussament, recitar-lo en petits grups davant dels

companys i companyes. Si es desitja, es poden inventar uns gestos que acompanyin la seva recitació.

© e

de

bé

U: 4

F: 6

Embarbussament

En Magí és tan menjadorque menja llimona amb meló.


© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 7

Objectius• Identificar i reconèixer el rectangle.• Identificar la forma rectangular en els objectes de

l’entorn.

Continguts• El rectangle.• Reconeixement de la forma rectangular en els

objectes de l’entorn.

Activitats• El mestre/a dibuixarà diverses formes geomètriques a la pissarra. Sortir, per torns, i repassar els

rectangles amb guix.• Acolorir l’escena i picar els contorns dels objectes amb forma de rectangle.• Buscar objectes de la classe que tinguin forma rectangular. Dibuixar-ne un en un full a part o al darrere

de la fitxa.

© e

de

bé


© e

de

bé

DAVANT I DARRERE


Nom:U

: 4 F

: 8

Objectius• Reconèixer les nocions espacials: davant i darrere.• Interioritzar nocions espacials.

Continguts• Consciència i ús espontani de nocions d’espai.• Discriminació d’objectes segons la seva ubicació

davant o darrere.

Activitats• Formar files seguint les indicacions espacials (davant i darrere) que doni el mestre/a («Ricard, col·loca’t

davant de l’Alba i darrere d’en Carles»).• Pintar de taronja els petos dels nens i nenes que són darrere de la tanca i de verd els dels que són

al davant.• El mestre/a repartirà un full a cada alumne/a amb una bicicleta dibuixada de perfil. Dibuixar un semàfor

davant de la bicicleta i un cotxe al darrere.


© e

de

bé


© e

de

bé

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee4 4 4 4


Nom:U

: 4 F

: 9

Objectius• Relacionar la grafia del nombre 4 amb la quantitat

que representa.• Exercitar el traçament del nombre 4.

Continguts• El nombre 4: quantitat i grafia.• Associació del nombre 4 amb la quantitat corresponent.

Activitats• El mestre/a deixarà davant de cada nen/a, de cap per avall, una targeta que tingui entre 1 i 4 objectes

dibuixats. Girar la targeta tots alhora i aixecar la mà amb quatre dits alçats si ens ha tocat una targetaamb quatre objectes.

• Repassar el nombre 4. Comptar els elements de cada grup i relacionar amb el nombre 4 el quecontingui quatre elements. Completar la pauta del 4.

• Dors de la fitxa: completar la pauta del nombre 4.

© e

de

bé

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee4


© e

de

bé

L’HIVERN


Nom:U

: 4 F

: 10

Objectius• Reconèixer el temps atmosfèric propi de l’hivern.• Descobrir els aliments d’hivern.• Escoltar i aprendre una cançó.

Continguts• El temps atmosfèric a l’hivern: neu i fred.• Els aliments d’hivern: taronja, carbassa, nou i avellana.• Cançó: Ara plou, ara neva.

Activitats• Descriure la imatge de la fitxa: explicar què es veu a través de la finestra i quins aliments hi ha a les

safates.• Estampar el dit mullat en pintura blanca (imitant flocs de neu) a la finestra. Completar les safates

amb els fruits iguals (adhesius U: 4 F: 10).• Crear el racó de l’hivern. Observar aliments d’hivern (color, olor…), tastar-los (si poden menjar-se crus)

i dir quins els agraden més. Col·locar-los en una taula i decorar la paret amb fotografies de paisatges del’hivern.

© e

de

bé

Cançó (pàg. 21 del Llibre Guia)

Ara plou, ara nevaAra plou, ara neva,ara cau pedra, pedra rodona.Xim , xim, xim,visca la gresca, visca la gresca,xim, xim, xim,visca la gresca del Torín.

Si el Torín no va bé,posa-hi pega, posa-hi pega.Si el Torín no va bé,posa-hi pega sabater.

(tradicional)

4 i 13


© e

de

bé


Nom:

Objectius• Descobrir les possibilitats sonores d’algunes parts del

cos.• Llegir una sèrie de forma corporal i sonora.

Continguts• Els sons del cos: la boca, les mans, els peus, les cames.

Activitats• Llegir una sèrie de peus i mans dibuixada a la pissarra (peu, mà, peu, peu, mà, mà). Quan llegeixin un

peu, copejar-hi a terra una vegada, i quan llegeixin una mà, picar de mans una vegada. Practicar fins quepuguin reproduir-la de manera fluida.

• Encerclar les parts del cos amb les quals els nens i nenes produeixen sons i acolorir les bates.Reproduir la sèrie.

• Asseguts formant una rotllana, un nen/a inventarà una sèrie de sons amb el seu cos i la resta de la classel’imitarà.

© e

de

bé

U: 4

F: 1

1


© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 12

Objectius• Iniciar-se en el traç de línies corbes enllaçades.

Continguts• Traç corb enllaçat.• Control de la motricitat fina.

Activitats• Modelar xurros de plastilina amb forma semicircular i enganxar-los a sobre d’una cartolina seguint

la forma del traç corb enllaçat que haurà dibuixat el mestre/a.• Repassar els traços puntejats per tal de completar el dibuix.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats.

© e

de

bé


© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 13

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic i les habilitats de

seriació.• Completar sèries de tres elements amb un atribut.

Continguts• Sèrie lògica de tres elements.

Activitats• El mestre/a repartirà un full amb tres rectangles dibuixats. Acolorir-ne un de verd, un de groc i un altre

de blau, i retallar-los. Per torns, enganxar-los amb cinta adhesiva seguint la sèrie de color iniciada pelmestre/a.

• Completar les sèries (adhesius U: 4 F: 13).• Dors de la fitxa: completar les sèries acolorint les figures segons el que correspongui.

© e

de

bé


© e

de

bé

.........................

.........................

.........................

.........................


Nom:U

: 4 F

: 14

Objectius• Relacionar les grafies dels nombres 1, 2, 3 i 4 amb les

quantitats que representen.

Continguts• Els nombres 1, 2, 3 i 4: quantitats i grafies.• Associació de la quantitat amb el nombre que representa.

Activitats• Observar el nombre (de l’1 al 4) que el mestre/a haurà escrit en un full a part i enganxar-hi, al seu costat,

tants gomets com n’indiqui la quantitat.• Comptar les peces de vestir de l’armari i anotar-ne la quantitat en la taula. Acolorir les peces de

la taula igual que les de l’armari.• Dors de la fitxa: encerclar els nombres segons el codi de color: l’1 de blau, el 2 de groc, el 3 de taronja

i el 4 de verd.

© e

de

bé

1 4

3 4 34

2

4

2

3

H

J

1

T

B


© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 15

Objectius• Desenvolupar l’expressió oral mitjançant la descripció.• Utilitzar adjectius.• Respectar les diferències entre les persones.

Continguts• Descripció de persones.• Ús d’adjectius.• Educació per a la tolerància: respecte per les

diferències entre les persones.

Activitats• Descriure com és la nena de la fitxa responent les preguntes del mestre/a («De quin color té els

cabells?» «Són llargs o curts?» «Llisos o arrissats?» «De quin color són els ulls?» «Quines peces de vestirduu posades?» «De quins colors són?»...).

• Dibuixar el nen segons la descripció del mestre/a (vegeu el dors de la fitxa).• Jugar a endevinar Quin personatge és. Un nen/a ha de descriure un company/a sense dir-ne el nom

i la resta de la classe haurà d’endevinar de qui es tracta.

© e

de

bé

Descripció del nen

El nen és més baix que la nena.Té els cabells curts, rossos i arrissats.Els ulls són marrons.Va vestit amb uns pantalons verds,un abric taronja i unes botes blaves.


© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 16

Objectius• Identificar i reconèixer el cercle, el quadrat, el triangle

i el rectangle.• Identificar les formes treballades en els objectes de

l’entorn.

Continguts• El cercle, el quadrat, el triangle i el rectangle.• Reconeixement de les formes treballades en

els objectes de l’entorn.

Activitats• Posar-se per parelles. Un dels components de la parella dibuixarà a l’esquena de l’altre/a una forma

geomètrica i aquest haurà d’endevinar quina és.• Decorar el barret amb els mateixos motius i seguint el codi de color.• Elaborar un mural abstracte utilitzant cercles, quadrats, triangles i rectangles retallats en cartolines

de colors.

© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 17

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic i deduir una

seqüència temporal.

Continguts• Seqüència temporal de quatre escenes.

Activitats• El mestre/a dibuixarà una situació a la pissarra, per exemple, un nen que es mulla sota la pluja perquè no

porta paraigua. Imaginar què li ha pogut passar abans i què li podrà passar després.• Completar la seqüència i explicar-la (retallables U: 4 F: 17).• Triar un alumne/a i demanar-li que realitzi una seqüència amb mímica (rentar-se les mans: obrir l’aixeta

i mullar-se les mans, tancar l’aixeta i ensabonar-se les mans, obrir l’aixeta i esbandir-se-les, tancar l’aixetai eixugar-se-les amb la tovallola). La resta dels alumnes haurà d’endevinar què ha fet aquest nen i explicar-ho.

© e

de

bé


© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 18

Objectius• Adquirir destresa en el traç circular.

Continguts• Traç circular.• Coordinació oculomanual.

Activitats• Escampar farina sobre una cartolina o a l’interior d’una capsa, aplanar-la amb la mà i traçar-hi cercles

a sobre.• Repassar els traços puntejats per tal de completar el dibuix.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats.

© e

de

bé


© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 19

Objectius• Responsabilitzar-se de la higiene del propi cos.• Adquirir hàbits d’higiene.

Continguts• Hàbits d’higiene: rentar-se la cara, les mans i les dents.

Activitats• Descriure les escenes inicial i final de les seqüències, i explicar què s’ha de fer per tal de passar de l’una

a l’altra (rentar-se les mans i la cara; rentar-se les dents). Dir què es necessita en cada cas (aigua, sabó,tovallola; raspall i dentífric…).

• Completar les seqüències (làmina encunyada U: 4 F: 19).• Representar mímicament les accions de rentar-se la cara, les mans i les dents. Després, simular que es

renta la cara, les mans i les dents d’en Rufus i d’altres ninots.

© e

de

bé


© e

de

bé


Nom:U

: 4 F

: 20

Objectius• Familiaritzar-se amb obres d’art.• Conèixer maneres de representar la figura humana:

pintura.

Continguts• El balandret, de Joaquim Sorolla.• La figura humana en la pintura.

Activitats• Anomenar els elements representats en la pintura (nen, aigua, mar i barqueta). Explicar, entre tots,

què passaria si un nen estigués en la mateixa situació a l’hivern. Anomenar activitats i llocs on es podendur a terme aquestes activitats a l’hivern per tal de protegir-se del fred.

• Observar l’obra i muntar el trencaclosques (retallables U: 4 F: 20).• Dibuixar-se a si mateix amb la joguina preferida. Exposar els autoretrats de tots els membres de

la classe.


© e

de

bé


Nom:

Objectius• Discriminar la diferència d’intensitat del so.• Aprendre a controlar el to de la veu.• Representar la intensitat del so per mitjà de símbols

gràfics.

Continguts• Intensitat: fort i fluix.• Pregrafia del so.• Audició: Ària en eco, de M.R. Delalande.

Activitats• Observar les fotografies de la fitxa i reproduir els sons representats amb la veu i algun altre material

de l’aula. Dir si aquests sons són forts o fluixos.• Indicar la intensitat del so representat en les fotografies en el requadre inferior de cadascuna

(adhesius U: 4 F: 21).• Escoltar l’audició Ària en eco, de M.R. Delalande amb els ulls tancats.Tornar a escoltar l’audició i efectuar

moviments amplis amb el cos quan el so sigui fort i moviments petits quan sigui fluix.

© e

de

bé

Audició (pág. 28 del Llibre Guia)

Ària en eco, de M.R. Delalande.22

U: 4

F: 2

1


Nom:U

: 4 F

: 22

Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar-ne

el grau d’adquisició.

Continguts• L’hivern.• Els nombres 1, 2, 3 i 4.• Els colors: taronja, verd i morat.• Sèrie lògica.• Rentar-se les mans, la cara i les dents.

Activitats• Encerclar de color verd els dibuixos que representen aquells continguts de la unitat que

l’alumne/a hagi adquirit correctament, i de color vermell els que no hagin estat adquirits.

© e

de

bé


34902 CAT UNIDAD4 2TRIM - edebe.com · En la unitat didàctica... En el conted’en Rufus... El...

Documents

Transcript of 34902 CAT UNIDAD4 2TRIM - edebe.com · En la unitat didàctica... En el conted’en Rufus... El...