)318 2012 21 طقش م انه - squ.edu.om · ةيص ايص لا هتايطعم ة ص اردو...

لطائين امد بن �سليما �س التحرير:لعام رئيدير از امتياحب ا �صالطان قابو�سمعة ال�ساون مع جا بالتع» « ملحق ت�سدره حافظ على ن�شاط دماغكلغات مع ال)318( دم العد2012 مايو21 ثن ا قوىثية ث لتقدم الأ التدريبفي.. ال�شيطب اأم م مطلب ؟!ًً هنا م�شقط

Transcript of )318 2012 21 طقش م انه - squ.edu.om · ةيص ايص لا هتايطعم ة ص اردو...

�صاحب االمتياز املدير العام رئي�س التحرير: حممد بن �سليمان الطائي

ملحق ت�سدره » « بالتعاون مع جامعة ال�سلطان قابو�س

حافظ

على

ن�شاط

دماغك

مع اللغات

االثنني 21 مايو 2012م العدد )318(

قوى

ثالثية

لتقدم

الأمم

التدريب

ال�شيفي..

مطب اأم

مطلب ؟!

هنا م�شقط

م2

01

يام

2

1

2

ض�

يلب

اط

يخل

ا

ح�سن اللواتي

احل�سن ال�سبحي

ر�ساد الوهيبي

علي اخلياري

التدقيق اللغويفريق اأنوار

ملحق دوري ت�صدره جريدة » « كل اأ�صبوعني بالتعاون مع دائرة العالقات العامة واالإعالم بجامعة ال�صلطان قابو�س

الإ�سراف العام

حميد بن عبداهلل العدواين

نورة الوهيبية

ماهر الزدجايلرحمة املحرمية

ال�سور : مركز تقنيات التعليم

اأن تفتخري

لك

يا جامعتي

لق��د عا���رت معظ��م ال�صن��وات الت��ي اكتم��ل به��ا اليوبيل

الف�ص��ي جلامع��ة ال�صلط��ان قابو���س ، ويعجز ح��ر قلمي اأن

يعك�س اأو يج�ص��د حجم االإجنازات الكبرية التي حتققت يف هذا

ال���رح العلمي ال�صام��خ. ولكنني - على عجال��ة- ي�رين اأن

اأ�صاركك��م بع�س ذكرياتي وخواطري وبع�س ما �صهدته خالل

احلقب��ة املا�صية منذ افتتاح اجلامع��ة و�صاأقت�ر يف مقالتي

ه��ذه عل��ى هم�ص��ات ب�صيطة ذات �صل��ة مبج��االت عملي كوين

اأ�صتاذا م�صاعدا بق�صم عل��وم الرتبة واملياه والهند�صة الزراعية

بكلي��ة العلوم الزراعي��ة والبحرية ، لق��د كان للجامعة الف�صل

وال��دور االأك��ر يف ن�صوج اأفكاري وترتي��ب اأولوياتي وال�صعي

لطل��ب العلم ب��كل حمبة وتف��ان منذ ع��ام 1989 اإذ مت قبويل

طال��ب بكالوريو���س يف الكلية. وكان��ت تلك بداي��ة االن�صمام

اإىل ه��ذه املوؤ�ص�صة وقد اأ�صبحت ج��زءا من املنظومة التعليمية

ال�صامل��ة يف هذه اجلامع��ة التي ت�صعى اإىل حتقي��ق العديد من

االأه��داف ال�صامية الأجل االرتقاء بالق��درات الذهنية والفكرية

ل��دى الطال��ب اجلامع��ي ، وتاأهيل��ه من عدة جوان��ب يف �صبيل

خدم��ة اهلل والوط��ن. اإن وج��ود االأكادمي��ي املقت��در والفن��ي

املخت���س واالإداري اخلب��ري حت��ت مظل��ة العم��ل ال��دوؤوب من

االأ�ص���س الرا�صخ��ة الإدارة اجلامع��ة وراف��د ي�صاع��د الطلبة على

ا�صتله��ام املقومات واملبادىء املرغوب��ة لدى املجتمع كحب

املعرف��ة واال�صتك�صاف والعمل اجلماع��ي وال�صعي نحو التفوق

واالإجن��از وهذا ما مل�صناه يف املدة التي در�صنا فيها هنا. لقد

�صع��ت اجلامعة منذ البداية اإىل تاأهيل فلذات اأكبادها اإذ ان�صم

جمموعة من اخلريجني اإىل الكادر االأكادميي والفني واالإداري

�صم��ن العديد من املجاالت والتخ�ص�ص��ات العلمية والرتبوية

واالإن�صانية ويل كل الفخر واالعتزاز اأن اأكون واحدا من هوؤالء،

وعلين��ا اأن ن�صهم ون�صارك يف العملية التعليمية والبحثية بكل

ج��د واجته��اد لت�صتمر عملي��ة البناء والتطوي��ر ، وها نحن يف

ق�ص��م علوم الرتب��ة واملياه والهند�صة الزراعي��ة من اأكادمييني

وفني��ني واإداري��ني ن�صع��ى من��ذ البداي��ة اإىل تاأهي��ل نخبة من

اخلريجني املوؤهلني والقادرين على العمل والنهو�س بالواقع

الزراع��ي واملائي والبيئي من خالل دعم القطاعات احلكومية

واخلا�صة يف البالد واإثرائها.

ونح��ن يف كلي��ة العل��وم الزراعي��ة والبحرية عل��ى ثقة باأن

يكون لهوؤالء الب�صمة الوا�صحة والدور القيادي يف دفع م�صرية

البح��ث العملي وتعزيزها يف العديد م��ن املجاالت املت�صمنة

لقط��اع الزراع��ة والبيئة وامل��وارد احليوية اإن �ص��اء اهلل تعاىل

ويحق جلامعة ال�صلطان قابو�س اأن تفتخر باأبنائها.

د. �سعيد بن �سامل اال�سماعيلي؛

مدر�س م�ساعد بق�سم علوم الرتبة

واملياه والهند�سة الزراعية

كلية العلوم الزراعية والبحرية.

م2

01

يام

2

1

3

حا

ب�ش

الة

يدا

ب

اأول �شطراالجتماعي��ة والعل��وم االآداب كلي��ة تنظ��م

موؤمتره��ا العلم��ي ال��دويل الث��اين يف امل��دة من

10-12 من دي�صمر القادم وعنوانه » التغريات

املجتمعي��ة املعا�رة يف العامل العربي: االأبعاد

والتاأثريات« وتتمثل روؤية املوؤمتر يف تعزيز دور

اجلامع��ات ومراك��ز البحوث العلمي��ة يف تر�صيخ

القيم البناءة للتغ��ريات املجتمعية، واأما ر�صالته

فتتمثل يف ر�صد التغريات املجتمعية املعا�رة

يف العامل العربي ومناق�صتها، وا�صتجالء اأبعادها

وتاأثرياته��ا املختلفة وتقدمي ت�صورات م�صتقبلية

االأبع��اد ر�ص��د اإىل ويه��دف معه��ا، للتعام��ل

املختلفة لها ودرا�صة تاأثرياتها املختلفة وحتديد

انعكا�صاتها على الف��رد واملجتمع مع ا�صت�راف

م�صتقبل��ه يف ظلها، واقرتاح ت�ص��ورات م�صتقبلية

للتعامل معها.

قام فريق من طلبة ق�صم الرتبية واملياه والهند�صة

الزراعي��ة بكلية العل��وم الزراعية والبحري��ة باإعداد

فيل��م وثائقي بعن��وان » الرتبة: ع��امل واأ�رار« �صم

الفري��ق كال م��ن عبد اهلل بن زاه��ر الرواحي ومو�صى

اب��ن عي�صى ال�صبيح��ي ومروه بنت �صي��ف ال�صيابية

و�صليم��ان بن حمود ال�صمري، و ي�رف عليه كل من

الدكتور �صعيد االإ�صماعيلي و الدكتور علي املكتومي

كم��ا يع��د هذا الفيل��م االأول من نوعه عل��ى م�صتوى

الق�ص��م و الكليات االأخ��رى باجلامعة. ي�صل��ط الفيلم

ال�ص��وء على اأح��د اأهم مكون��ات الك��رة االأر�صية اأال

وه��ي الرتب��ة. يتميز ه��ذا العم��ل من خ��الل طرحه

لق�صي��ة بيئية مت�صعب��ة من خ��الل ات�صالها الوثيق

ب�صت��ى مناح��ي احلي��اة املختلف��ة. فماهي��ة ج��ودة

الرتب��ة له عظيم االأثر يف ج��ودة املياه والغذاء و ما

من �صاأنه اأن يوؤثر على االأمن املائي والغذائي اللذين

يلعب��ان دورا مهما يف ا�صتق��رار االأمم واحل�صارات.

وبالرغم من اأهمية هذا املورد احليوي اإال اأن �رائح

خمتلف��ة م��ن جمتمعاتن��ا املحلية ال تع��ي ما متثله

الرتب��ة كونها اأح��د اأه��م الركائز البيئي��ة وعالقتها

الوطي��دة مبمار�صاتن��ا اليومية. لذا فاإن��ه من �صمن

اأه��داف ه��ذه امل��ادة الوثائقي��ة اإي�ص��ال وتو�صي��ح

مكنون��ات الرتبة واأهميته��ا وكيفية درا�صتها حقليا

وم��ن ثم خمري��ا بلغ��ة وا�صحة ت�صتقط��ب امل�صاهد

لت�صل لكافة �رائح املجتمع باختالف م�صتوياتهم

العلمي��ة والثقافي��ة. وقد قرر فري��ق العمل اأن يقوم

باإنت��اج الفيل��م الوثائق��ي يف ث��الث ن�ص��خ، االأوىل

باللغ��ة العربية، والثانية باللغ��ة العربية ومرتجمة

اإىل اللغة االإجنليزية، وجاءت الن�صخة الثالثة باللغة

العربي��ة م�صمنة بلغ��ة االإ�صارة. جت��در االإ�صارة اإىل

اأن حكوم��ة ال�صلطن��ة تويل اهتماما كب��ريا باملوارد

احليوي��ة كالرتب��ة كونه��ا اأح��د اأه��م امل��وارد الت��ي

توؤث��ر ب�صكل وا�صح على جوان��ب خمتلفة من البيئة،

لي���س هذا فح�صب ب��ل تدعو اإىل االإقام��ة املوؤمترات

واالأبحاث العلمي��ة واالأن�صطة التي ت�صهم يف تثقيف

املجتم��ع نحو اال�صتخ��دام االأمث��ل وامل�صت��دام لهذا

املورد احليوي املهم. وما هذا الفيلم اإال ترجمة لهذا

االهتمام �صعيا منا نحو غر�س اأهمية املحافظة على

هذه الرثوة يف املجتمع.

م�ؤمتر كلية الآداب يناق�ض التغريات

املجتمعية املعا�شرة يف ال�طن العربي

عامل الرتبة واأ�شرارها

يف فيلم وثائقي لأول مرة

ي�صتع��د مركز الدرا�ص��ات العمانية يف اجلامعة الإقامة موؤمتر عن ال��دور العماين يف ال�رق

االإفريق��ي، وذلك خالل املدة م��ن 11 واإىل غاية 13 من �صهر دي�صمر املقبل، ويهدف املوؤمتر

اإىل ا�صتعرا�س وجهات النظر املختلفة حول الق�صايا املتعلقة بالدور العماين يف �رق اأفريقيا

م��ن خالل التعرف على تاري��خ الوجود العماين القدمي واحلديث ودرا�ص��ة معطياته ال�صيا�صية

واالقت�صادية واالجتماعية، وكذلك ا�صتعرا�س العوامل اجلغرافية التي دعمت الوجود العماين،

ودرا�صة االإنتاج اللغوي واالأدبي العربي وال�صواحيلي يف �رق اأفريقيا، اإ�صافة اإىل اإبراز االأطر

االجتماعي��ة ال�صائ��دة من عادات وتقاليد ونظ��م معي�صية، والتعرف عل��ى ال�صحافة العمانية

واأثرها يف اإثراء احلياة الثقافية يف �رق اأفريقيا، والتعرف على واقع املخطوطات والوثائق

واالآثار واملعوقات التي تقف يف �صبيلها واآليات و�صبل تطويرها واإبرازها للنا�س والعامل.

م�ؤمتر الدور العماين يف ال�شرق

الإفريقي يف دي�شمرب القادم

�صيم�ص��ي قريب��ا الن�ص��ف االأول م��ن ع��ام 2012م

فه��ل يكفي ما قدم للطفل العم��اين يف عامه؟ ل�صت يف

�ص��دد االإجابة على هذا ال�صوؤال ولكن هل بالفعل يكفي

م��ا قدم عل��ى امل�صتوى الر�صم��ي وم�صت��وى املبادرات

الفردي��ة؟ االأبح��اث ال�صابق��ة ت�صف املجتم��ع العماين

بالفت��ي لزي��ادة ن�صب��ة االأطف��ال في��ه وم��ا ي��زال هذا

الو�ص��ف ينطب��ق على جمتمعن��ا وبالتايل فه��ذه الفئة

حتت��اج اإىل الكث��ري. لقد تابع��ت بع�س اجله��ود الطيبة

الت��ي قدمت ومنه��ا الرنامج االإذاع��ي » نزهة القارئ

ال�صغري« الأحمد الرا�صدي وحملة كتاب يف كل يد ملركز

تنمية مهارات القراءة وهو مركز متخ�ص�س يف توعية

املجتم��ع باأهمي��ة الق��راءة يف حياة الف��رد واملجتمع

و�صع��ت ه��ذه احلمل��ة اإىل جم��ع الترع��ات الأجل دعم

االأطف��ال املع�ري��ن قرائي��ا من ذوي الدخ��ل املحدود

به��دف تدريبهم وتاأهيلهم باملرك��ز وزرع حب القراءة

لدى الطفل العماين بحيث تكون القراءة م�صلكه اليومي.

باالإ�صافة اإىل حملة بعنوان » �صاعة من وقتك الأجل

اأطفال عمان« لهدى حمد ومل يتم تنفيذها اأثناء معر�س

الكتاب ال��دويل االأخري بحجة �صيق الوقت والتاأخر يف

ط��رح املو�صوع اأو الفكرة وهن��اك اأن�صطة اأخرى قامت

بتنظيمه��ا كل م��ن اأزه��ار اأحم��د وابته��اج احلارث��ي

باالإ�صاف��ة اإىل اأن�صط��ة مب��ادرة القراءة ن��ور وب�صرية

والت��ي اأطلق��ت قافلة كتاب��ي �صديقي وبجه��ود فردية

خال�صة و�صتك��ون املحطة القادمة له��ا والية �صمائل.

ه��ل �ص��رى قريبا م�رح��ا للطفل وجمل��ة ومطبوعات

اأدبية متنوعة وفعالي��ات تثقيفية وترفيهية؟ ماذا عن

مكتب��ة االأطفال هل �صرتى الن��ور قبل اأن ينتهي العام؟

ي�صم جمتمعن��ا العماين جمموعة من املهتمني مبجال

اأدب الطف��ل هن��اك ق�ص��م منه��م مع��روف ون�صم��ع عنه

يف و�صائ��ل االإع��الم والق�صم االآخر مغم��ور لديه بع�س

االنتاج��ات االأدبي��ة ولكن��ه مل يحتف��ي به��ا ومل ن�صمع

الكث��ري عنه��ا فلم��اذا ال تتوحد جه��ود الطرفني لتقدمي

املزي��د من الفعاليات؟ ما ي��زال االإنتاج يف جمال اأدب

الطفل �صعيفا يف ال�صلطنة وهناك اأ�صياء اأخرى ت�صتحوذ

عل��ى اهتمام��ات الطفل ومنه��ا التقني��ات احلديثة من

هواتف ذكية واألعاب اإلكرتونية وغريها باالإ�صافة اإىل

برامج املحطات الف�صائي��ة وهي حتتل م�صاحة كبرية

من اأوقات فراغه��م ويفرت�س اأن ت�صتهلك هذه االأوقات

يف ممار�صة الهوايات املفي��دة ومنها القراءة والكتابة

وهناك ق�ص��م من االأطفال يفقدون ال�صيطرة على الوقت

ومي�ص��ون مع ه��ذه الرامج ومع االأجه��زة احلديثة ما

يزي��د على وقت الفراغ على ح�صاب اأ�صياء اأخرى مهمة.

اأدب الطف��ل جمال خ�صب وباالإم��كان تقدمي الكثري يف

جم��ال الق�ص��ة وال�صع��ر وامل���رح وغري ذل��ك وميكننا

�صمن ه��ذا املج��ال احلي��وي اال�صتعانة باأه��ل اخلرة

م��ن داخل ال�صلطن��ة وخارجها م��ع اال�صتعانة بالرتاث

العم��اين والعربي ال��رثي الإنتاج املزي��د وتنمية خيال

االأطفال ومواهبهم وتقدمي االأف�صل لهم.

ح�صن بن اأحمد اللواتي

[email protected]

ماذا قدمنا لهم؟

م2

01

يام

2

1

4

ترا

مم

❞يعد التنوع الثقايف واحلوار والتنمي���ة ركائز اأ�سا�سية لبناء جمتمع واع

ومتقدم ولعي����س حياة فكرية واعية وكذلك للنم���اء االقت�سادي بني الدول

ويرتبط كل منها باالآخر،وتقر منظمة االأمم املتحدة للرتبية والثقافة والعلوم

»اليون�سكو« باأهمية هذه الق���وى الثالثية يف تقدم االأمم ومن هذا املنطلق

قامت ه���ذه املنظمة بتخ�سي�س احلادي والع�رشين م���ن مايو اجلاري يوما

للتن���وع الثقايف من اأجل احلوار والتنمي���ة وحول اأهمية التنوع الثقايف يف

املجتمعات وم�ساهمته يف التطوي���ر والتقدم قمنا با�ستطالع اآراء جمموعة

من طلبة وطالبات اجلامعة

ا�ستمعت لهم :

مروه بنت مبارك اخلربو�سي

ق�ى ثالثية لتقدم الأمم

اأهمية الثقافة

تق��ول اأروى بن��ت يو�ص��ف املحروق��ي طالب��ة م��ن كلي��ة العل��وم »يحب��ذ اأن يك��ون الفرد

ذا ثقاف��ة عالي��ة الأن ه��ذا املتطلب م��ن متطلبات الع���ر باالإ�صافة اإىل اأن��ه مينحك �صعورا

بالوع��ي والفه��م وجتده مبدع��ا الأنه ي�صتفيد من غريه ويكون ذا فائ��دة ونفع يف املجتمع »

وي�صاركه��ا ال��راأي �صليمان بن �صع��ود الق�صابي من كلية التمري�س فيق��ول: » الثقافة تر�صم

دوم��ا مالمح الهوي��ة التي تظهر ال�صخ���س بعده منوذجا ميث��ل الو�صط الذي

يعي���س فيه ،وهي بذلك مهمة لتك��ون عيونا ترى من خاللها طبائع

املنظوم��ة يف جمتمع ما«، اأما �صعيدة بنت حرميل ال�صكيلية من

كلية التجارة فتقول: »اأهمية الثقافة يف حياتنا اأنها تعطينا

املقدرة على تطوير اأدائنا العلمي والعملي ب�صكل م�صتمر

وكذل��ك املقدرة عل��ى فهم امل�ص��اكل وكيفية التعامل

معها واإن االإن�صان الذي يحظى بثقافة عالية دائما

ما تك��ون لديه الق��درة على الفه��م والتعامل مع

اأي متغ��ري كان« بينم��ا تقول �صف��اء بنت �صعيد

املقبايل من كلية االآداب والعلوم االجتماعية:

»الثقافة ح�صب فهمي ه��ي العادات والتقاليد

لدول��ة معينة وت��رز اأهميتها يف اأث��ر الوعي

عل��ى الف��رد والتزود املع��ريف وتو�ص��ع الفكر

ل��دى ال�صخ�س كم��ا اأنها ت�صه��ل التوا�صل بني

االآخرين وتبادل احل��وارات« ويقول ماجد بن

عبدالرحمن اخلرو�صي من كلية الهند�صة: »اإن

الثقافة مهمة ليواكب الفرد التطورات العلمية

والثقافية لل�صعوب االأخرى«.

مع اأم �سد؟

وعن��د �صوؤالنا م��ا اإذا كانت مع التن��وع الثقايف يف

ال�صلطنة اأم ال تقول اأروى املحروقي:»ال اأ�صتطيع اأن اأقول

اأنن��ي مع التعدد الثقايف اأو ال لكنن��ي اأجد نف�صي ميالة الأن

اأك��ون حمايدة لوجود التن��وع الثقايف حتى نخ��رج من اإطار

الثقاف��ة العمانية نفيد ون�صتفيد من الثقافات االأخرى ب�صكل ال

يتناف��ى مع عاداتنا وتقاليدنا العمانية « من جانب اآخر تعتقد

هاج��ر حم��د ال�صابعي من كلية الهن�ص��ة اأن التعددية يف املجتمع

تغن��ي املجتم��ع وترثيه، الأنه يف ح��ال التع��دد يف الثقافات فاإن

منهل املعرفة واحلكمة والعادات متنوع.وهذا اأمر واقع ال مفر منه،

واأن��ا ال اأملك اأي اعرتا�س �صد هذا الواق��ع، وي�صاركها الراأي �صليمان

الق�صاب��ي فيق��ول:» اأ�صجع التعددي��ة الثقافي��ة يف املجتمع العماين

فه��ي متاأ�صل��ة يف اأعماق��ه من��ذ الق��دم ،والعمانيون بطبعه��م كانوا

�ص��ادة للبحار ،يتنقل��ون بني القف��ار واالأم�صار ويختلط��ون باأهلها

،وين�صه��رون يف تل��ك املجتمع��ات ويندجم��ون معه��ا وي�صاهرون

اأهله��ا ،ث��م يع��ودون اإىل الوط��ن بثقاف��ة االآخري��ن ويعك�صونها على

ثقافتهم،ول��و مل ن�صج��ع التعددي��ة الثقافي��ة لقطعن��ا �صل��ة االأرحام،

ونق�صن��ا م�صمون قوله تعاىل: »وجعلناك��م �صعوبا وقبائل لتعارفوا«،

اإال اأنن��ي اأحتفظ على تاأثريها ال�صلبي على عاداتنا وقيمنا التي نفاخر بها

ب��ني احل�صارات االأخرى«. تن�صم اإليه��م �صعيدة ال�صكيلي فتقول: »اإن التنوع

الثق��ايف اأمر جيد حتى يحظى ال�صعب العماين بالتع��رف على الثقافات وعلى

عادته��ا وتقاليدها االأخرى يف املجتمع وذلك لك��ي التوجد ثقافة واحدة م�صيطرة مما

يوؤدي اإىل االحرتام املتبادل بني الثقافات ويزيد من فر�س فتح احلوار بينهم، ومن املالحظ

اأن املجتمع الذي يحظى بالتنوع الثقايف يزيد من وترية التغيري يف حياتهم« ولكن اإ�صحاق

اب��ن عم��ران العام��ري من كلي��ة االآداب له راأي خمالف فيق��ول: » ل�صت م��ع التنوع الثقايف

الأن التع��دد الثقايف تنت��ج عنه م�صاكل اجتماعية كبرية ومثال على ذلك املجتمع االأمريكي

ال��ذي ي�صم ثقاف��ات من خمتلف دول العامل. فن�صاهد العديد م��ن امل�صاكل االجتماعية التي

يع��اين منها ه��ذا املجتمع وتوافقه الراأي �صف��اء املقبالية فتقول: » التن��وع الثقايف ي�صكل

ا�صطرابات بني منطقة واأخرى وخا�صة عند اختالف العادات لدى البع�س«.

اللغة عائق!

واإجاب��ة ع��ن �صوؤالنا ما اإذا كان��ت اللغة تعد عائقا للتوا�صل ب��ني الثقافات يقول عبداهلل

الناعب��ي: » اللغة بال �صك لي�صت عائقا ولكن اأنظ��ر اإليها عندما تكت�صب اإنها ممهدة للو�صول

اإىل نعيم ممتد يف خمتلف اجلوانب املعرفية والثقافية حتى اإنني �رت اأبحث عن اأخبارنا

الدفين��ة يف كهوف جم��الت الغرب وكلما اكت�صب املرء لغة جدي��دة فتحت له اأبواب معرفية

وثقافي��ة اأو�صع« وت�صاركه ال��راأي اأروى املحروقي التي ت�صيف قائلة: »اإذا

حتدثنا ع��ن ال�صلطنة بالتحديد جند اأن اجلميع من جميع الثقافات

مل��م ولو ب�ص��كل ب�صيط باللغ��ة العربية كونها اللغ��ة الر�صمية

اإ�صاف��ة اإىل ذل��ك جند اأن هن��اك من تعلم لغ��ات الثقافات

االأخ��رى فنج��ده يتق��ن تلل��ك اللغ��ة مما يجع��ل احلوار

اأ�صه��ل » م��ن جانب اآخر يقول اإ�صح��اق العامري عن

مو�ص��وع اللغة: » اللغ��ة لي�صت عائق��ا ومن يقول

اإنه��ا عائ��ق؟! فه��ل العماني��ون يتقن��ون اللغ��ة

ال�صيني��ة عن��د و�صوله��م لل�ص��ني الأول م��رة ؟

ويعتق��د �صليمان الق�صاب��ي اأن اللغة غالبا ما

ت�ص��كل عائقا يف طريق حوار الثقافات ولكن

مع تط��ور الو�صائل االإلكرتونية تقل�س حجم

اللغة كونه عائق. وت�صاركهم هاجر ال�صابعي

الراأي فت�صي��ف: » ال اأعتقد اأن اللغة قد ت�صكل

تناغ��م يف االأ�صا�ص��ي العام��ل الأن عائق��ا،

الثقاف��ات واحل��وار بينهما يعتم��د على تقبل

كل ط��رف لالآخ��ر، وم��ا بع��د ذلك م��ن و�صائل

احل��وار ما هي اإال عقبات ب�صيطة. وينطبق على

ذل��ك ما قالته عنود الفه��دي: »اللغة يف ال�صابق

كان��ت ت�صكل عائق��ا لكن االآن مع تط��ور احلال مل

تعد كذلك «.

دور الطالب

وتتح��دث �صعيدة ال�صكيلي عن دورها يف تر�صيخ و تطبيق

مفه��وم التنوع الثقايف فتقول: »اأق��وم باحلوار مع الثقافات

االأخ��رى مبختل��ف عاداتها وقيمه��ا واأخذ ماه��و منا�صب مع

ثقافتي حتى نكون عالقة اإن�صانية متعادلة يف حياتنا« وتقول

هاج��ر ال�صابعي: »ك��وين طالب��ة ف��اإن دوري يف تر�صيخ مفهوم

التن��وع الثقايف يعتم��د اأوال على اأن اأكون مقتنعة متاما وموؤمنة

ب��اأن التنوع مفيد، وله تاأثري اإيجابي يف حياتنا.. ويجب اأن اأكون

ق��ادرة على اإقناع كل من يعار�س فكرت��ي، وحتى اإن مل يقتنعوا،

فاالأه��م اأن اأكون قد بذلت حماوالت. فال�صلطنة والأ�صباب تاريخية

واقت�صادي��ة حتت�صن الكثري من الثقافات املتنوعة..فيتوجب على

ال�صخ���س اأن يتقبل ال�صخ�س االآخر مهما كانت ثقافته ومعتقداته،

فه��ذا ما اأمرن��ا االإ�صالم ب��ه.« وي�صاركها �صليم��ان الق�صابي الراأي

فيق��ول: »لطاملا اأحبب��ت االخت��الط بالثقافات االأخ��رى والتعرف

علي��ه، وتعريفها بثقافتي وقد م�صي��ت بذلك موؤمنا مبا �صيحققه من

تق��ارب وت�صحي��ح لبع�س املفاهي��م اخلاطئة ،وغالبا م��ا يدفعني هذا

الهو�س اخلو���س يف حوارات مع اأ�صخا�س من ثقافات اأخرى �صواء كان

ذلك �صخ�صيا اأم عن طريق �صبكة املعلومات« كذلك تقول اأروى املحروقي:

» ك��وين طالب��ة ف��اإن دوري يكم��ن يف م�صاركت��ي للثقاف��ات االأخ��رى منا�صباته��م

واحتفاالته��م وامتزاجي معهم وبالطبع االأخذ من ثقافتهم ال�صيء الذي ال يتنافى مع ديننا

وقيمنا االإ�صالمية اإ�صافة اىل ذلك يجب عدم االإ�صاءة اإليهم كونهم من ثقافة اأخرى بل عدهم

كاأي فرد عماين على اأر�س ال�صلطنة «.

❞م

20

12

و يام

2

1

5

ربتخ

مل ا

يف

م�شقطمن قنديـل �شغري

اإىل �شم�ض م�شرقة

مل ي�سيطر الربتغاليون على م�سقط

من فراغ وكانت لهذه الهيمنة وال�سيطرة

جمموعة من االإيجابيات وال�سلبيات اإذ

اأ�سبحت م�سقط يف ذلك العهد حمطة

جتارية بارزة و�سوقا مناف�سا لهرمز على

الرغم من االآثار ال�سلبية للغزو اخلارجي

وقد ك�سفت الدرا�سة التي قام بها الدكتور

اإبراهيم بن يحيى البو�سعيدي من ق�سم

التاريخ بكلية االآداب والعلوم االجتماعية

عن املزيد من املعلومات واحلقائق عن

م�سقط وعنوانها »االأهمية التجارية

مل�سقط يف عهد الهيمنة الربتغالية يف

الن�سف االأول من القرن ال�سابع ع�رش

امليالدي« وقد قدمت هذه الدرا�سة لتكون

ورقة عمل يف امللتقى الثالث ع�رش جلمعية

التاريخ واالآثار الذي عقد مب�سقط يف اأبريل

املا�سي.

ا�ستنارت باأ�سوائها:

ابتهاج بنت يون�س امليمني

م�سادر برتغالية فقط

ع��ن اأ�صب��اب اختيار هذا املو�صوع واأهميته يقول الدكتور اإبراهي��م: االأهمية التجارية مل�صقط

بعده��ا مدين��ة بداأت تظه��ر يف زمن مبكر م��ن الع�صور االإ�صالمي��ة، واإن مل ت���ر اإليها امل�صادر

التاريخي��ة بوف��رة، ولكن بدخ��ول الرتغاليني اإىل اخلليج، ب��داأت اأهمية م�صقط ت��زداد يف دائرة

االهتمام��ات الرتغالية مع وجود هرمز املدينة التجارية االأ�صا�صية يف اخلليج مع ا�صرتاتيجية

موق��ع ال�صلطنة، وبعد �صمور هرمز و�صقوطها على يد الفر�س بالتعاون مع االإنكليز عام 1622،

اأخذ الرتغاليون يبحثون عن بديل لها، فكانت م�صقط هي البديل. وي�صري الدكتور اإبراهيم اإىل اأن

ه��ذه الدرا�صة اعتمدت على م�صادر برتغالية وتلك امل�ص��ادر حتتاج اإىل قراءة متعمقة ومتاأنية

وح��ذرة وكان اللجوء له��ذه امل�صادر- والتي تعك���س وجهة نظر واحدة- ب�صب��ب �صح امل�صادر

املحلي��ة اإذ ا�صتخ��دام الباحث املنه��ج التاريخي التحليلي الو�صفي يف ه��ذه الدرا�صة. وبالن�صبة

ملحاوره��ا اأ�صار الدكتور اإبراهيم اإىل اأنه��ا بداأت بالتمهيد للوجود الرتغايل يف م�صقط، وبعدها

اأو�ص��اع الرتغاليني يف اخلليج خ��الل القرن ال�صابع ع�ر، ثم اأهمية م�صقط التجارية، وحماولة

الرتغاليني اإحالل م�صقط لتكون حمطة جتارية، وو�صعها مو�صع ال�صوق البديل لهرمز، وتطرقت

الدرا�صة اإىل ع�ر اليعاربة الذين بداأت دولتهم عام 1624م، والتي كان قبلها ع�ر الكيانات

ال�صيا�صية متثلت يف النباهنة وال�راعات القبلية الدائمة يف املنطقة.

يف القرن ال�سابع امليالدي

وحول اأحداث عمان يف القرن ال�صابع امليالدي يذكر الدكتور اإبراهيم اأنها كانت متر مبرحلة

الكيان��ات ال�صيا�صي��ة املت�صارع��ة يف نهاي��ات عه��د النباهنة، وبداي��ات ظهور دول��ة اليعاربة

1624، وكان الرتغالي��ون يجوب��ون البحر يف طريق راأ�س الرجاء ال�صالح، وكانت هرمز مركزا

ي�صتفي��دون منه، ولكن ما اأن احتلتها الفر���س حتى بداأ البحث عن موقع اآخر وكانت م�صقط، وقد

اأ�ص��ارت امل�صادر الرتغالية ب��اأن م�صقط ا�صتوردت كميات كبرية م��ن االأرز والفواكه، واحلبوب

والتواب��ل واالأقم�ص��ة م��ن الهند، وبع���س املوارد من ���رق اأفريقيا )والتي كانت حت��ت ال�صيطرة

الرتغالية(، وكانت ال�صلطنة ت�صدر االأ�صماك بحكم

ال�صاح��ل الغني، والتمور وبع���س الفواكه املجففة

كالليمون، وال نن�صى اخليول، فقد كانت من ال�صلع

االأ�صا�صي��ة التي ت�صدر للخارج وبخا�صة من

موانئ قلهات.

اأهمية م�سقط

اإبراهي��م حديثه ويتاب��ع الدكت��ور

فيق��ول: اأهمي��ة م�صقط كونه��ا مدينة

كانت ظاهرة بعدها ميناء، فلم ي�صيطر

عليه��ا الرتغاليون من فراغ، فروزها مل

يظه��ر بذلك احلد اإال بع��د غزو الرتغاليني،

اله��دف كان الرتغالي��ني جم��يء الأن

من��ه ال�صيط��رة عل��ى امل��وارد االقت�صادية

واحتكاره��ا، وقط��ع ال�صب��ل التقليدي��ة يف

التج��ارة ممثلة يف اخللي��ج العربي والبحر

االأحم��ر ، وجعل الطري��ق التجاري عر راأ�س

رج��اء ال�صالح، ففع��ال م��ن االإيجابيات التي

عمله��ا الرتغالي��ون مل�صقط ه��و االهتمام بها

وجعلها حمط��ة جتارية و�صوقا مناف�صا لهرمز،

واأ�صبح��ت مدين��ة حم�صنة بالق��الع واحل�صون

)اجلاليل واملرياين( وي�صيف: عندما حررت م�صقط

م��ن ال�صيط��رة الرتغالي��ة �صن��ة 1650 عل��ى ي��د

اليعارب��ة بداأت تظهر لعم��ان اأدوار اأخرى واأ�صبح

لها دور قيادي من الناحية االقت�صادية والثقافية

كما �صعت ال��دول االأخرى وبال��ذات االأوروبية اإىل

ك�صب هذا االهتمام بعقد اتفاقيات مع العمانيني،

وباملقابل اهتم العمانيون باإقامة �صالت جتارية

معه��م وم��ع حكام اآخري��ن، كحاكم الهن��د مثال اأو

مناطق �رق اأفريقيا.

�رشاعات

واأما ع��ن �صوؤالنا عن عزل��ة م�صقط عن املناطق

الداخلي��ة اأثن��اء الغ��زو الرتغ��ايل فيجي��ب عن��ه

الدكتور اإبراهيم: ج��اء الرتغاليون لل�صيطرة على

عمان، ولكنهم وج��دوا اأنف�صهم غري قادرين بحكم

امل��وارد الب�رية املحدودة لديهم، لذلك فا�صطروا

اإىل التع��اون م��ع الق��وى املحلية، وم��ن الطبيعي

اأن تك��ون اال�صتجابة م��ن العمانيني، فعقدوا نوعا

م��ن ال�راكة ب��ني �صكان م�صق��ط و�صيوخها بهدف

تعزي��ز اجلانب االقت�صادي، وكانت العالقة بينهم

يف الب��دء متذبذبة وعدائية بحك��م اأن الرتغاليني

فر�ص��وا الق��وة، وظه��رت العديد من الث��ورات مثل

ث��ورة 1522، فتكبد الرتغالي��ون خ�صائر فادحة

فانتبه��وا لذل��ك، وعق��دوا اتفاقي��ات م��ع �صي��وخ

احلرك��ة �صال�ص��ة ل�صم��ان ال�صاحلي��ة املناط��ق

التجارية.كما �صاألناه عن اأثر ال�راعات الداخلية

يف عم��ان عل��ى موق��ع م�صق��ط؟ فاأج��اب: ا�صتغ��ل

الرتغالي��ون ال�راعات الداخلية يف �صمان والء

بع���س ال�صي��وخ، فمن��ح الرتغالي��ون ال�صيب الأحد

�صيوخ �صمائل، واأ�صبحت �صحار بعد ثورة 1522

�صب��ه م�صتقلة عن الرتغاليني اإذ و�صلت اإىل درجة

كب��رية من االزدهار التج��اري �صكلت م�صدر خطر

على اقت�صادياتهم يف املنطقة فعملوا على اإعادة

ال�صيطرة عليه��ا؛ وخا�صة بعد �صحبها لكل املوارد

االقت�صادي��ة ، وجنح��وا بع��د ح��وايل 90 �صنة من

���رب �صحار واإعادته��ا اإىل الهيمن��ة الرتغالية

ومب�صاندة م��ن ال�صيوخ املحليني، فق��د كانوا على

�راك��ة وم�صال��ح م��ع الرتغالي��ني وبال��ذات يف

م�صق��ط و�صمائل، فقد زودوه��م مبوارد لبناء قلعة

م�صقط.

م2

01

يام

2

1

6

رم

ت�ش

يع

اع

�شلإ

ا

حـريـر

اكت��ب يف �صفح��ة واحدة ع��ن �صخ�صي��ة تعدها

على كثري ق��دوة لك..وملاذا هي كذلك؟... �ص��وؤال مر

من��ا يف املراحل الدرا�صية االأوىل، واأكاد اأجزم باأن

اأغل��ب الط��الب كتب ع��ن اأح��د اأقاربه م��ن الدرجة

االأوىل. ا�صتوقفني هذا ال�صوؤال واأنا يف هذه املرحلة

العمري��ة، ملاذا كانت مداركنا مقت�رة على االأهل

م��ن الدرج��ة االأوىل؟! مل��اذا مل نو�صع اأف��ق التفكري

لي�صم��ل اأ�صخا�ص��ا اآخري��ن نعده��م ق��دوة لن��ا يف

جماالت خمتلفة؟؟ هل هناك تخوف من البوح عن

�صخ�صيات لي�س بال�رورة اأن يكون بيننا وبينهم

راب��ط دموي؟! وهل يجب اأن نكون ن�صخة مت�صابهة

م��ن �صجرة العائل��ة لك��ي ال يتلون ورقه��ا باأفكار

دخيل��ة قد ت�صهم يف ذبول ال�صجرة �ريعا؟؟!! اأم اأن

هناك �صيا�صات متنعنا من متييز اأ�صخا�س بعينهم

لئ��ال يحفظوا يف الذاكرة حتى واإن كان جليل واحد

فقط!!

»لو مل يكن علي احلب�صي عمانيا الأ�صبح اأ�صطورة

الع��رب الكروي��ة!« كلمة قاله��ا االإعالمي م�صطفى

االآغا عل��ى املالأ ، كم اأحزنني �ص��دق عبارته! اأعلم

ب��اأن ل��ه اأبعادا �صيا�صي��ة واإعالمية م��ن ت�ريحه،

ولك��ن حملي��ا ال اأج��د م��ا قال��ه غريب��ا، اإذ اأن��ه يف

بالدنا التي يت�صم �صكانها بالطيبة ال يتم تقديرهم

بالطريق��ة الت��ي ي�صتحقونه��ا من اأ�صح��اب القرار

وحتى من قبل ال�صكان اأنف�صهم، بل على عك�س ذلك

متام��ا، فم��ا اأن يتميز اأحدهم بجه��ده ويعلو �صهمه

اإال وج��د اأ�صطوال يحاربه ويقذف��ه باأب�صع العبارات

ويتم نعته باأنه عمل ذلك بق�صد ح�صد ال�صهرة فقط

وبذلك تخطى اخلطوط احلمراء!!

يف دول كث��رية جت��د ال�صغ��ري قب��ل الكبري لديه

قائم��ة متنوع��ة م��ن االأ�صم��اء التي يعده��ا قدوته

وم�صنفة ح�صب املجاالت ونحن هنا ال يوجد لدينا

مالم��ح وا�صح��ة ل�صخ�صي��ات حملي��ة يف جماالت

متنوع��ة! ويف�صل ملن يريد اأن يك��ون هذه القائمة

اأن يبح��ث عنها بنف�ص��ه، واالأهم من ذلك اأن يحتفظ

به��ا لنف�صه فقط! فهي حمدودة التداول »بينه وبني

نف�صه فقط!!«

ال نبح��ث هن��ا عن قائم��ة واحدة ل��كل املجتمع

ولي�س بال�رورة اأن يكونوا من اأ�صحاب املنا�صب

العلي��ا، بل �رورة االعرتاف بوج��ود اأ�صخا�س قد

يكونون حافزا اأو م�صدرا الإلهام غريهم، واالعرتاف

ب��اأن اأي �صخ�س ميك��ن اأن يكون موؤث��را، واأن نفكر

باإيجابية اأكرث. كم من �صاعد اأو فكر �صاهم يف بناء

البل��د؟ واأن عم��ل ال�صخ���س اأو اأخالق��ه كفيل��ة باأن

ت�صن��ع منه جنم��ا يفتخر به النا���س، اأال ي�صتحقون

الثناء؟ الثناء ميكن اأن يكون بطرق متعددة اأب�صطها

»االعرتاف بذلك« كم �صتحدث فرقا!

جوخة املعمري

[email protected]

يف م�سابقة م�رشوع مذيع ح�سلت الطالبة رمي بنت خالد بن �سليمان

ال�ساملي تخ�س�س العمل االجتماعي بكلية االآداب والعلوم االجتماعية

عل���ى املركز الثاين، وتعد هذه امل�سابقة �سمن فعاليات ملتقى االإبداع

االإعالمي 2012م . تقول رمي اإن لديها �سغفا قدميا يف التقدمي باالإ�سافة

اإىل موهبة االإلق���اء وكتابة الن�سو�س االأدبية وه���ذا ال�سغف منذ اأيام

املدر�سة ويرجع ال����رش يف تطور هذه املوهبة اإىل والدها الذي منحها

الثقة و�سجعها با�ستمرار، وتطمح رمي اأن ت�سبح معيدة يف الق�سم الذي

تدر�س فيه وخالل ال�سطور القادمة نقرتب اأكرث منها ومن مواهبها

التقت بها: اأمرية بنت �سعيد ال�سكيلية

حتاور الإبداع

على من�شة التقدمي

بدايات

ال ب��د اأن يك��ون لكل جناح م��ع املوهبة بداية ، وعنها تخرن��ا رمي: البداية مع موهبة التق��دمي كانت يف املدر�صة

تقريب��ا عندم��ا كنت يف ال�صف اخلام���س اأو ال�صاد�س اإذ كان��ت بداياتي يف اإلقاء ال�صعر والق�صائ��د واخلواطر وبعدها

م�ص��اركات يف فعاليات على م�صتوى املنطقة التعليمية كاالحتف��االت الوطنية فاأ�صبحت اأميل اإىل التقدمي اأكرث من

االإلق��اء وبع��د و�صويل اإىل اجلامعة تطورت عن��دي املوهبة اأكرث الأنه اأتيحت يل فر�س كب��رية للم�صاركة يف عدد من

االأم�صي��ات والفعالي��ات �صواء كان عل��ى م�صتوى الكلية اأو اجلامعة. لدى رمي مواهب اأخ��رى اإىل جانب التقدمي وعنها

تقول: اأحب كثريا ممار�صة الكتابة االأدبية ال�صيما كتابة اخلواطر واملقاالت فكتابة املقال ت�صتهويني اأكرث عندما اأجد

مو�صوع��ا مث��ريا ي�صغل تفكريي ملدة معين��ة وحاليا اأنا م�صاركة بن�س مقايل يف م�صابق��ة جامعة ال�صلطان قابو�س

لالإب��داع الطالب��ي واالآن ننتظ��ر النتائج ولدي موهبة اإلق��اء ال�صعر �صواء الف�صي��ح منه اأو النبط��ي. الدعم والت�صجيع

االأ���ري ه��و ال�صبب الرئي�س يف جناح رمي وحول ه��ذا االأمر ت�صيف: االأ�رة هي العن���ر االأ�صا�صي يف ت�صجيعي مع

وجود العنا�ر االأخرى كالبيئة اجلامعية املحيطة وزميالتي و والدي من اأكرث االأ�صخا�س الذين لهم ف�صل كبري يف

حياتي فهو الداعم االأول اإذ اأنه يعطيني الثقة لالنطالق يف اأي جمال وال اأن�صى ت�صجيعه يل للتقدمي يف حفل التخرج

اإىل جانب ذلك ف�صديقاتي موؤمنات مبوهبتي فالت�صجيع موجود هلل احلمد.

اأبرز امل�ساركات

كث��رية ه��ي امل�صاركات ل��دى رمي �صواء داخل اجلامع��ة اأو خارجها ، اإذ �صارك��ت يف تقدمي حفل

التخ��رج الدفعة 22 وتقدمي عدد من االأم�صي��ات واحللقات النقا�صية وعدد من امللتقيات باالإ�صافة

اإىل م�ص��اركات يف برام��ج اإذاعي��ة، و�صارك��ت يف عدد م��ن اجلماع��ات الطالبية كجماع��ة الروؤية

و�ص��وت التنمي��ة وجماع��ة اخلدم��ة باالإ�صاف��ة اإىل م�صاركته��ا يف امل�صابق��ات كم�صابقة جامعة

ال�صلط��ان قابو�س لالإبداع الطالبي وم�صابقة م�روع مذيع ومت تكرميها �صمن الطالب املجيدين

يف االأن�صط��ة م��ن قب��ل رئي�س اجلامعة يف ف�صل ربي��ع 2011 اإ�صاف��ة اإىل ح�صولها على عدد من

�صه��ادات التقدي��ر والدروع، وتكمل حديثها: اأن��ا ال اأحب التقدمي االرجتايل واإمن��ا اأف�صل اأن يكون

مع��دا ل��ه من قب��ل فعلى �صبيل املثال التق��دمي يف حفل التخرج تدربت له اأكرث م��ن �صهر...وبحكم

اأنن��ي اأمي��ل اإىل تقدمي الن���رات االإخبارية فاإنني اأقت��دي باملذيعني اجل��دد كاإبراهيم ال�صاملي

وخال��د ال�صالمي وعايدة الزدجالية وبثينة البلو�صي��ة وحاليا �صاركت يف م�صابقة م�روع

مذيع يف جمال ن�رات االأخبار الذي ينظمه ق�صم االإعالم واأمتنى اأن يتم تاأهيلي. ولكن

م��اذا ع��ن �صعورها وهي تقف اأمام عدد غفري من اجلماه��ري؟ فرتد بقولها: �صعور اأكرث

من رائع فاأنا مل اأ�صعر بذلك اإال يف تقدميي حلفل التخرج على الرغم من اأنني قدمت

يف الكث��ري م��ن االأم�صيات ولكن عدد احل�صور فيها ال يتجاوز املائة تقريبا ولكنني

مل اأتخيل الوقوف اأمام اآالف من اجلماهري وكلهم ي�صتمعون اإيل وينتظرون الكلمة

الت��ي �صاألقيها واأمتنى دائما اأن تاأتين��ي مثل هذه العرو�س الأنه لدي �صغف يف

التقدمي حتى ولو كانت �صمن فعاليات ب�صيطة. وعن ال�صعوبات التي تواجهها

تق��ول: واجهتن��ي �صعوبات خا�ص��ة اأن ال�صخ�س يف جمال االإع��الم يجب اأن

تكون لديه عالقات عامة مع االأ�صخا�س االآخرين فعندما دخلت يف ت�صفيات

حف��ل التخرج مل تكن لدي معرفة باالأ�صاتذة على عك�س زميالتي كانت لديهن

معرف��ة م�صبقة بهم وال�صعوبة الثاني��ة تتمثل يف تنظيم الوقت فامل�صاركة يف

اأي حفل يتطلب االلتزام باالأوقات وبخا�صة مع وجود املحا�رات لدي.

اإ�سافات وطموح

ال �ص��ك يف اأن موهب��ة التق��دمي اأ�صاف��ت �صيئ��ا اإىل �صخ�صي��ة رمي ال�صامل��ي فعن

ذل��ك تق��ول: اأ�صاف��ت يل الكث��ري فالتقدمي يتي��ح يل فر�ص��ة التعرف عل��ى كم هائل

م��ن االأ�صخا���س اجل��دد واكت�ص��اب بع�س امله��ارات يف كيفي��ة التعام��ل مع خمتلف

ال�صخ�صي��ات فتعاملي مع رئي���س اجلامعة ومع الوزير يختلف ع��ن معاملتي لرئي�صة

اجلماع��ة فاأنا ال اأغري يف �صخ�صيتي ولكن اأغري يف اأ�صلوبي ويف اختيار بع�س الكلمات

الت��ي ينبغ��ي ا�صتخدامها وتعابري الوجه املنا�صبة فكل ه��ذه االأ�صياء نحن نعدها دقيقة

وهي مهمة جدا يف التعامل مع االآخرين وهي التي ت�صهم يف تكوين ال�صخ�صية وتختتم

حديثه��ا لتخرنا عن طموحها قائلة: اأمنيتي اأن اأنه��ي درا�صتي الأكمل بعدها الدرا�صات

العلي��ا »املاج�صتري والدكت��وراه« وحلم حياتي اأن اأ�صبح معي��دة يف ق�صم علم االجتماع

والعم��ل االجتماعي فلدي بع���س االأفكار التي اأمتنى اأن تكون فع��ال موجودة يف ق�صمنا

وفيم��ا يخ�س جمال التق��دمي اأمتنى اأن اأكمل يف جمال تقدمي ن���رات االأخبار واأحب اأن

اأوج��ه كلم��ة حب وكلمة �صك��ر لوالدي ووالدتي فهم��ا اأكرث �صخ�صني اإ�صاف��ة اإىل اأخواين

الذين قاموا بدعمي فلوال دعمهم الدائم وامل�صتمر ما كنت الأ�صل اإىل نقطة معينة واأ�صكر

كذلك اجلامعة التي لها ف�صل يف معرفتي باأ�صخا�س جدد وزميالت ال يقدرن بثمن.

ال�شهرة.. ممن�ع!!

م2

01

يام

2

1

7

14205810

لو

دات

عدد امل�صاريع البحثية املعتمدة يف

اجلامعة

املهرج��ان برنامج ماج�صتري يف اجلامعة يف اإن�صادي��ة لوح��ات

االإن�صادي الثامن

املعارف التقليدية

واقت�شاد املعرفة

لكل منا حق يف متلك نتاجه الفكري اإذ تختلف اآلية حمايته ح�صب نوعه، ف�صهادات

التمل��ك للنت��اج الفك��ري قد تكون كراءة اخ��رتاع اأو حقوق املوؤل��ف اأو حقوق جماورة

حلق��وق املوؤلف اأو ت�صميم �صناعي اأو عالمة جتارية اأو غريها، كذلك قد تكون امللكية

الفكري��ة ملكا للمجتمع فيما يطلق عليه )املع��ارف التقليدية( و)املوؤ�رات اجلغرافية(

وقد تكون ملكا للفرد فيما يطلق عليه )براءات االخرتاع( و )حقوق املوؤلف(.

كث��ريا م��ا ترتدد م�صطلح��ات جديدة علينا ك� »ابت��كار« و»ملكية فكري��ة« و»ريادة

االأعم��ال« ، فغ��دت متداولة يف احل��وارات النقا�صي��ة و خا�صة بني االأو�ص��اط العلمية

والبحثية، والبع�س ال يدرك مدى عمق تاأثري هذه املفاهيم الدخيلة لغويا على االقت�صاد

ومدى ارتباط جذورها مبجتمعنا. فمنذ القدم والعمانيون عرفوا بالتجارة واأبدعوا يف

�صناعات كاحللوى واخلناجر وتقطري الورد واللبان، على غرار جمتمعات اأخرى اأبدعت

ب�صناعات تفردت بها دون غريها، تلك ال�صناعات يطلق عليها »تقليدية« و مب�صطلح

امللكي��ة الفكرية يطلق عليها »املع��ارف التقليدية« والتي تتوارث عر االأجيال ويعاد

ت�صكيله��ا لتلبي احتياجات الع�ر، فاملعارف التقليدية التي ترتبط باالأدوية ال�صعبية

اأو م�صتح���رات التجميل اأو العطور ترتبط عملية مواكبتها للع�ر بالتقنيات احليوية

واالأبح��اث املخرية . فما ح��دث يف كثري من الدول النامية من ا�صتنزاف لرثواتها من

املع��ارف التقليدية وم�صادرها احليوي��ة من الدول ال�صناعي��ة ذات التقنية املتطورة

لت�صخري هذه املعارف وامل�صادر النباتية لتنمية اقت�صادها املزدهر مقابل مبلغ زهيد

للمجتمعات النامية لتوفري املادة اخلام كما حدث مع نبتة الكاكاوا التي ت�صتخدم يف

م�صتح���رات التجمي��ل، واأحيانا يكون للهند�صة اجلينية دور كب��ري يف اإنتاج اأ�صناف

نباتية مناف�صة ملثيالتها يف الدول النامية كما حدث مع اأرز ب�صمتي و�صاي دارجيالن

الهن��دي، تلك درو�س ا�صتف��ادت منها تلك املجتمعات والتي تكثف جهودها حاليا من

اأج��ل حماية ال�صيفرة الوراثية كراءة اخرتاع ملنتجاتها الغذائية التقليدية وحمايتها

بعده��ا موؤ�را جغرافيا كم��ا تفعل الدول ال�صناعية يف حماي��ة االأجبان وامل�روبات

الروحية. كما جلاأت �ركات العطور العاملية اإىل ال�صغط على القوانني العاملية الإدراج

حماية الرائحة كراءة اخرتاع والتي ما تزال حمل جدل وخالف.

فملكي��ة املعرف��ة يف تناف���س حمت��دم ب��ني املجتمع��ات ال�صناعي��ة الأن االقت�صاد

التقلي��دي املبني على االأ�ص��ول امللمو�صة كامل�صانع واالأجهزة ق��د حتول اإىل اقت�صاد

املعرفة املبني على االأ�صول غري امللمو�صة كراءات االخرتاع والذي ال يتاأثر باالأزمات

االقت�صادية التي عانت منها الدول ال�صناعية موؤخرا وما تزال.

�سيخة بنت نا�رش االأخزمي،

رئي�سة ق�سم امللكية الفكرية

دائرة �سوؤون االبتكار

عمادة البحث العلمي.

8

تا

ها

جتل

ال

ك

م2

01

يام

2

1

❞مع ن�سائ���م ال�سيف ال�ساخنة

كان���ت ن���دوة اأنوار له���ذا العدد

�ساخنة ه���ي اأي�سا ، فال يختلف

التدريب اأهمي���ة عل���ى اإثن���ان

ال�سيف���ي ، واأي�سا مل يتفق اثنان

يف ندوة اأن���وار على عدم وجود

�سعوبات وعراقيل حتد القائمني

والطالب عل���ى التدريب ال�سيفي

الق�سي���ة املزمن���ة املتجددة كل

عام ، حتولت من مطلب اإىل مطب

.. تفا�سي���ل ه���ذا املو�سوع من

خالل ال�سطور القادمة ...

التدريب ال�شيفي

مطب اأم مطلب ؟!

اأهمية ...

يف البدء حتدث املكرم الدكتور را�صد بن عبد اهلل اليحيائي م�صاعد

العمي��د للتدريب وخدمة املجتمع بكلية العل��وم الزراعية والبحرية:

لق��د تطور مفهوم التدريب العمل��ي يف الكلية ب�صكل ملحوظ والهدف

من هذه الرامج اإك�صاب الطالب اخلرات العملية ال�رورية للدخول

يف �صوق العمل م�صتقبال ، وممار�صة بع�س اجلوانب التطبيقية التي

قد ال تكون متاحة لهم يف الكلية ، وبالتاأكيد فاإن برامج التدريب يف

الكلي��ة لها �صاعات معتمدة وبها تقييم من �روط الدخول برنامج

التدريب العملي اإكمال الطالب 70 �صاعة معتمدة يف الدرا�صة .

ويقول خلفان بن �صيف الطوقي م�صوؤول االت�صال اخلارجي بكلية

التج��ارة واالقت�ص��اد : �صحي��ح اأن برنامج التدري��ب العملي ق�صري

ن�صبي��ا ، ولكننا نن�صح الطالب دائما ب��اأن ي�صتثمروا برامج التدريب

الكت�صاب املهارات واخل��رات التي توؤهلهم للدخول يف �صوق العمل

واكت�صاف قدراتهم وميولهم املهنية ، وتخ�ص�صهم .

واأ�ص��اف خلفان الطوقي : ومن اجلوانب التي نركز عليها ون�صعى

اإىل غر�صه��ا ل��دى الطالب تعزي��ز روح املبادرة خالل م��دة التدريب

حتى ي�صوق نف�صه ويكت�صف ما لديه من قدرات .

وتوؤك��د عب��ري بنت عل��ي املعمري م�رف��ة تدريب بق�ص��م االإعالم

بكلي��ة االآداب والعلوم االجتماعية بقوله��ا :اجلانب العملي مهم يف

تخ�ص�س االإع��الم ولذلك فتدريب الطال��ب وتاأهيله مهم جدا يوازي

اجلوان��ب النظري��ة الت��ي يح�صله��ا الطال��ب يف الكلي��ة ، ومو�ص��وع

التدري��ب يف ق�ص��م االع��الم تط��ور خ��الل ال�صن��وات ال�صابق��ة تطورا

اإيجابيا من مقرر واحد اإىل برنامج اإلزامي ملدة �صهرين ، باالإ�صافة

اإىل برامج وفر�س اأخرى بني �صنوات الدرا�صة اأ�صف اإىل ذلك الرامج

التطوعية التي يقوم بها الطالب.

واأ�صاف��ت عبري املعمري : من اجلوانب التي نركز عليها يف املدة

االأخ��رية برامج التدريب اخلارجية للطالب و بداأنا من عام 2008م

ولدينا جتارب ومناذج ناجحة لرامج تدريب يف موؤ�ص�صات اإعالمية

رائدة مثل mbc وجريدة البيان و�ركات اإعالمية اأخرى ، وموؤخرا

ا�صتحدثن��ا زيارات يقوم بها الطالب اإىل موؤ�ص�صات اإعالمية جماورة

حت��ى يتعرف الطالب عن قرب لطبيعة العمل االإعالمي ، والتطورات

التي حتدث يف جمال االإعالم .

مهارات تطبيقية ...

ويقول �صهاب بن حمد الربيعي من كلية العلوم الزراعية والبحرية:

دائم��ا اجلانب العمل��ي مهم خ�صو�صا يف الكلي��ات التطبيقية ، ومن

هذا املنطلق نحتاج دائما اإىل تطبيق عملي لكل ما قمنا بدرا�صته يف

الكلية على اأر�س الواقع ، ومعظم الطالب يركز على فر�صة التدريب

العملي التي توفرها الكلية يف ال�صيف بينما ميكن للطالب اأن يجدوا

فر�ص��ا تطوعية يف املوؤ�ص�ص��ات فقط عليهم اأن يبادروا ويتقدموا اإىل

تلك املوؤ�ص�صات.

ويق��ول �صيف ب��ن اأحمد املنجي م��ن كلية التج��ارة واالقت�صاد:

ه��ذا ال�صي��ف �صاأق��وم بااللتحاق برنام��ج تدريبي ولق��د وفرت يل

الكلي��ة اأكرث من فر�صة تدريب داخل ال�صلطنة وخارجها ، وبالتاأكيد

اأن امله��ارات التطبيقية نكت�صبها م��ن خالل برامج التدريب ، واإذا مل

نطب��ق اجلوانب النظرية التي قمن��ا بدرا�صتها فاإننا نكون عبارة عن

كتب يف االدراج .

وتق��ول حف�ص��ة بنت حمود احلرا�ص��ي من كلي��ة االآداب والعلوم

االجتماعي��ة: لق��د قم��ت بعدة برام��ج تدريبي��ة تطوعي��ة باالإ�صافة

اإىل زي��ارات خارجية وهن��اك تنوع يف الرام��ج التدريبية يف ق�صم

االإعالم حتى يكت�صب الطالب املهارات العملية ال�رورية .

وت�ص��ري ن��ور بن��ت خالد ال�صليم��ي من كلي��ة التج��ارة واالقت�صاد

اإىل نقط��ة مهمة بقولها : لقد قمت بع��د برامج للتدريب العملي وهذا

�صاع��دين جدا الأكت�صف �صخ�صيتي واملج��االت التي اأ�صتطيع اأن اأبدع

من خاللها وبالفعل تخ�ص�صت يف تخ�ص�س املالية بناء على برامج

التدريب ال�صابقة التي حددت من خاللها م�صتقبلي الوظيفي.

وتق��ول �صمي��ة بنت خمي���س اليعقوبي م��ن كلي��ة االآداب والعلوم

االجتماعي��ة: لق��د قم��ت بالتدريب التطوع��ي يف ال�رك��ة العمانية

لالت�ص��االت ، وكذلك الرنامج االإلزامي حيث اخرتت املوؤ�ص�صة التي

تدرب��ت فيها ، وخالل التدريب اكت�صفت تخ�ص�صي الدقيق ومهاراتي

يف جم��ال العالق��ات العامة واالإع��الن ، وهذه اأعده��ا نقطة قوة يل

يف امل�صتقبل .

وي�صي��ف �صيف املنجي بقوله : اإن ال�ركات عندما تطرح فر�س

تدريب للطالب فاإنها لي�صت من باب العمل اخلريي واإمنا هي تبحث

عن طالب كفاءة لتوظيفهم يف تلك ال�ركات م�صتقبال .

مطبات �سنوية !!

ويق��ول املك��رم الدكت��ور را�ص��د اليحيائ��ي : م��ن اأب��رز التحديات

توف��ري فر�س التدريب نف�صها بحك��م اأن عدد املوؤ�ص�صات التي يتدرب

فيه��ا طالب كلي��ة العلوم الزراعية والبحرية حم��دود ولذلك الفر�س

حم��دودة ، ومب��ا اأن التدريب العمل��ي يكون يف ال�صي��ف فاإن معظم

موظفي املوؤ�ص�صات يف اإج��ازة وهذا ي�صكل عقبة كبرية يف احل�صول

على فر�س تدريبية للطالب ، واجلانب االخر هو من اجلامعة نف�صها

، فنحن لدين��ا اإ�صكالية من ناحية توفري ال�صكن الطالبي للطالبات ،

وخا�ص��ة اأن معظم فر�س التدري��ب ترتكز يف حمافظة م�صقط ويندر

وجود فر�س تدريبية يف خارج م�صقط ، كذلك اأ�صبحنا جند مناف�صة

�صديدة من طالب الكليات اخلا�صة واجلامعات .

وبالن�صب��ة لفر���س التدريب اخلارجي��ة فهي اأي�صا حم��دودة جدا

م2

01

يام

2

1

9

تا

ها

جتل

ال

ك

ب�صبب امليزانية وهي ال تكفي اإال الإر�صال جمموعة ب�صيطة من الطالب.

ويق��ول خلفان الطوقي : هناك حتدي��ات نواجهها مع موؤ�ص�صات التدريب فمعظم

موؤ�ص�ص��ات التدريب لي�صت لديها برامج تدريبية وا�صحة للتدريب الطالبي ، وهناك

ع��دد من املوؤ�ص�صات جتامل اجلامع��ة ويف نهاية املطاف توفر بع�س املقاعد دون

اأي خط��ة اأو برنامج ، والعك�س وخا�ص��ة لدى املوؤ�ص�صات االأجنبية فاإنها حتاول اأن

ت�صتفي��د من خ��رات الطالب قدر االإمكان ، اأما ال�ركات املحلية فاإنها توفر بع�س

املقاعد وذلك بعد مفاو�صات طويلة وزيارات متبادلة حتى تقتنع تلك ال�ركات .

ونح��ن يف كلية التجارة حققن��ا نتائج اإيجابية وا�صتطعن��ا توفري فر�س تدريب

متنوعة وجيدة لطالبنا وقمنا بت�صكيل جلنة تدريب ت�صم ممثلني من جميع اأق�صام

الكلية .

وتق��ول عب��ري املعم��ري : اإن تزاي��د الكلي��ات واجلامع��ات اأدى اإىل �صغ��ط عل��ى

املقاع��د التدريبي��ة يف املوؤ�ص�صات االإعالمي��ة والتي اأ�صا�صا عدده��ا قليل اأدى ذلك

اإىل �صعوب��ة يف توف��ري فر�س تدريبية وخا�صة يف تخ�ص���س االإذاعة والتلفزيون ،

وتخ�ص���س ال�صحافة ، وبالن�صبة لتخ�ص�س العالقات العامة فاإنه الفر�س املتاحة

اأف�ص��ل وخا�صة اإننا اجتهنا اإىل املوؤ�ص�صات اخلا�صة فقط يف التدريب يف تخ�ص�س

العالقات العامة.

وبالن�صب��ة مل���ريف التدري��ب فهن��اك امل���رف الع��ام للتدري��ب ، وامل���رف

االأكادميي ، وامل�رف امليداين ، وامل�صكلة التي تقع هي تعدد امل�رفني امليدانيني

يف املوؤ�ص�ص��ة وم��ن ثم �صعوب��ة التقييم مل�صتوى الط��الب ، اأ�ص��ف اإىل ذلك التقييم

الع�صوائي التي يحدث اأحيانا من قبل امل�رفني امليدانيني .

ويف ال�صاب��ق مل تك��ن هناك خطوط وا�صح��ة لكيفية تقييم الطال��ب يف التدريب

�ص��واء من قب��ل امل�رفني اأو حتى الطالب ولكن حاليا مت و�ص��ع اآلية معينة لتقييم

الطالب يف التدريب.

واجلزء االأهم يف م�صاألة التدريب هي امليزانية فاإذا اأردنا اأن يح�صل الطالب على

برام��ج تدري��ب خارجية فيجب اأن يتم توفري مبال��غ مالية ، ولالأ�صف فاإن الكليات

االإن�صاني��ة حظوظه��ا اأقل من الكليات العلمية ، فالكلي��ات العلمية حتظى بدعم من

اجلامعة باالإ�صافة اإىل دعم خارجي من املوؤ�ص�صات اخلا�صة و املنظمات اخلارجية

، ولذلك يجب و�صع حل لهذه امل�صكلة وخا�صة للكليات االإن�صانية.

عراقيل اأمام الطالب.

ويق��ول �صه��اب الربيعي : من التحدي��ات التي نواجهه��ا يف التدريب عدم وجود

ثقاف��ة للتدريب �صواء عن��د الطالب اأو امل�رف ، وكذلك املوؤ�ص�صة . ومن واقع جتربة

جن��د اأن املوؤ�ص�ص��ات وخا�ص��ة املوؤ�ص�ص��ات احلكومية ال تعطي جان��ب التدريب تلك

االأهمية وهذا ينعك�س على الطالب .

ويق��ول �صي��ف الف��وري: امل�صكل��ة تكم��ن يف املوظ��ف امل�صوؤول ع��ن الطالب يف

املوؤ�ص�ص��ات فهناك اأ�صخا�س يعدونك طالبا ولدي��ك اخلرة واملهارات ، وهناك من

ينظر اإليك على اإنك ما زلت طالب وال يعطيك اأي اأهمية ، والنقطة االأخرى هي ق�ر

امل��دة اإذ اأجد اأن �صهرين م��دة ق�صرية حتى ي�صتفيد منها الطالب ويكت�صب املهارات

ال�روري��ة ه��ذا اإذا كان التدريب جي��د اأما اإذا كان التدريب غ��ري جيدا فاإن الطالب

ي�صيع من وقته �صهرين دون اأن ي�صتطيع اأن يغري املوؤ�ص�صة التي اأختارها.

وتختلف معه عبري املعمري بقولها : اإن مدة �صهرين يف التدريب مدة معقولة اإذ

ميك��ن اأن تتكرر على ال�صنوات القادم��ة ، هناك عددا من الطالب يوا�صلون التدريب

حتى بعد انتهاء ال�صهرين باالتفاق مع تلك املوؤ�ص�صات حتى يف فرتة الدرا�صة .

وتق��ول حف�ص��ة احلرا�صي: م��ن اأبرز التحدي��ات تقبل املوؤ�ص�ص��ة للطالب يف مدة

التدري��ب ، وجتد اأن معظم املوظفني يف املوؤ�ص�ص��ة م�صغولون وال يهتموا بتدريب

الطالب ، وكذلك عدم وجود برنامج تدريبي معني.

وتق��ول ن��ور ال�صليم��ي : هن��اك بع���س املوؤ�ص�ص��ات حتم��ل الطال��ب املت��درب

م�صوؤوليات لدرجة اأن الطالب يت�صاءل يف نف�صه هل هو قادر على القيام بكل تلك

االأعم��ال املوكلة اإليه ، ويف املقابل هناك موؤ�ص�صات وخا�صة احلكومية ال توجد

ثق��ة لدى الطالب ، وكذلك نح��ن يف كلية التجارة واالقت�صاد نفتقد اإىل الزيارات

امليدانية من قبل الكلية ، واأنا اأعتقد اأنها نقطة جدا مهمة .

وتق��ول �صمي��ة اليعقوبي : من اأب��رز التحديات يف م�صاأل��ة التدريب هي �صعف

التن�صي��ق بني اأق�ص��ام الكلية وبني دوائر ووحدات اجلامع��ة وخا�صة فيما يتعلق

بالنق��ل وال�صك��ن ، فمن واق��ع جتربة طوال مدة التدريب كان��ت لدينا عراقيل من

قبل م�رفات ال�صكن الداخلي بحجة اأن اأ�صماءنا ال توجد لدي امل�رفات ، وكذلك

التغذية كانت �صيئة ، وكذلك النقل حيث كنا دائما ن�صل اإىل املوؤ�ص�صات متاأخرين

مما اأعطى �صورة �صيئة عنا لدى تلك املوؤ�ص�صات ،

واإذا حتدثنا عن جتربتنا االأوىل يف التدريب فاإننا و�صلنا اإىل املبنى اخلاطئ

مما اأدى اإىل خروجنا وامل�صي حتت ال�صم�س اإىل املبنى االآخر، اإىل جانب ا�صتهزاء

املوظفني يف املوؤ�ص�صة بقدراتنا واإمكانياتنا وهذا يوؤثر �صلبا على نف�صية الطالب

، وكذل��ك اأن معظم املوظف��ني يف املوؤ�ص�صات وخا�ص��ة يف ال�صيف يخرجون يف

اإج��ازات ولذلك يقع العمل على جمموع��ة ب�صيطة من املوظفني وبذلك م�صغولون

ع��ن تدري��ب الطالب ، والنقط��ة االخرية هي عدم وجود خط��ة بديلة للتدريب يف

موؤ�ص�صة اخرى اإذا واجهنا �صعوبة يف املوؤ�ص�صة االوىل .

ويعلق خلفان الطوقي بقوله : لدينا يف كلية التجارة واالقت�صاد 350 طالبا

وطالب��ة يف برنام��ج التدريب ولدينا عدد قليل من املوظف��ني، وهنا كيف ميكن

و�صع خطط بديلة ملوؤ�ص�صات بديلة ، اأ�صف اإىل ذلك عدم وجود م�رفني اأكادمييني

للطالب ، واملوظف��ون القائمون على التن�صيق مع ال�ركات واملوؤ�ص�صات يبذلون

جه��دا كبريا يف احل�ص��ول وتي�صري جمي��ع العقبات امام الطال��ب ، وهناك بع�س

الهف��وات الت��ي حتدث خارجة عن االهتمام ، ولكن عل��ى الطالب اأن ال ي�صت�صلموا

م��ن البداية وعليهم اأن يكافحوا حتى يرزوا اأنف�صه��م يف تلك املوؤ�ص�صات، وعلى

الطالب اأن يقوم باأي مهمة توكل اإليه مهما كانت �صغرية.

وتوؤكد عبري املعمري : هناك الكثري من اجلهات داخل اجلامعة يجب التن�صيق

معه��ا يف م�صاأل��ة التدريب ال�صيفي وكل عام تظهر امل�ص��كالت نف�صها يف ال�صكن

والنق��ل م��ع عمادة �ص��وؤون الطالب ، ويف م�صكل��ة النقل جند ط��الب كلية االآداب

والعلوم االجتماعية مع طالب كلية التجارة واالقت�صاد مع طالب الطب والعلوم

ال�صحي��ة وم��ن ثم احلافلة الواحدة تقل الط��الب اإىل اأكرث من جهة مما ي�صبب يف

تاأخ��ر الطالب يف احل�ص��ور يف موؤ�ص�صات التدريب ، وقد حاولنا التو�صل اإىل حل

يف هذا املو�صوع مع م�صوؤول النقليات يف اجلامعة ولكن دون فائدة ، الأن النقل

ي�صمل جميع الكليات وجميع الطالب ولي�س لكلية معينة .

ويقول املكرم الدكتور را�صد اليحيائي : ومن امل�صكالت التي ظهرت هذا العام

من��ع الطالبات من الذهاب يف احلافلة بدون وجود م�رفة من الكلية وهذا قرار

جديد ي�صبب كثريا من العراقيل بالن�صبة للطالبات وم�ريف التدريب .

وتوؤك��د على هذه النقطة عب��ري املعمري بقولها : كوين م�رفة تدريب ولدي 4

جمموعات من الطالبات يف 4 حافالت كيف ميكن تق�صيم وقتي للذهاب مع كل

جمموعة يف الذهاب واالإياب ، وهذا تعميم جديد من اإدارة اجلامعة .

ويق��ول �صه��اب الربيع��ي: اإن االأ�صباب غ��ري منطقية وهي بحج��ة عدم ذهاب

الطالبات لوحدهن مع ال�صائق فهل يعقل هذا الكالم؟.

وتع��ود عبري املعم��ري اإىل النقطة نف�صه��ا : لقد حتدثنا مع م�ص��وؤول النقليات

ح��ول هذا املو�صوع وطالبت باإيجاد حلول حلل هذه امل�صكلة اإذ كان لدى طالب

الق�صم تدريب يف مهرجان م�صقط وكان الدوام يف الفرتة امل�صائية ولكن كالعادة

ال توجد حلول .

ويوا�ص��ل احلديث املكرم الدكتور را�صد اليحيائ��ي قائال : البد اأن تكون هناك

�صيا�ص��ة واآلي��ة معين��ة ووا�صح��ة للتدريب حتى تنج��ح م�ص��رية التدريب لطالب

اجلامعة .

وتقول عبري املعمري : لقد قدمنا اقرتاحا ب�رورة اإن�صاء مركز تدريبي موحد

للكلية لتوحيد اجلهود وتوفري فر�س تدريبية اأكرث ولكن دون نتيجة.

خلفان الطوقيرا�صد اليحيائي

�صهاب الربيعي

عبري املعمري

�صمية اليعقوبي

�صيف املنجي

حف�صة احلرا�صي

نور ال�صليمي

م2

01

يام

2

1

10

مك

يراأ

تتوا�صل بكم وهذه هي �صاحتكم ..

يف انتظار اإبداعكم

[email protected]/squinfo

يف غ�ص��ون ال�صح��وة يف لفحة الظ��الم يف �صطور الوح��دة يف تراكيب الكالم

ي�صع��ر امل��رء بوحدة قاتل��ة رمبا يح�صبها كذل��ك ولكنها على العك���س ذلك فهي

حلظ��ة حما�صبة ال��ذات االإن�صانية على ما غفلت عنه وتنا�صت��ه عر �صطور اأيامها

احلثيث��ة، تري��د اأن تتوارى عن هذه اللحظ��ة لتهرب من تاأني��ب ال�صمري، وغ�صب

االأي��ام لكن الزمن ياأبى اأن يكتب �صفحات له��ا تقراأها كلما اجتاحتها اأعا�صري

احلي��اة، واأحرقته��ا رياح الزمن. حلظ��ة رمبا ال تتكرر يف حي��اة االإن�صان ورمبا

تكون حلظات وحلظات مثل هذه اللحظة يتحاور االإن�صان فيها مع نف�صه واحلياة

ليجابههم��ا، ليتحداهم��ا بواق��ع مرير ليثب��ت جدارته لكن اأنى له��ذه اجلدارة اأن

تق��اوم ال�صخ��ور القا�صي��ة، وتطيح باجلب��ال الرا�صي��ات، تتكتف فيه��ا امل�صاعر

واالأحا�صي���س واالأم��اين، ي��رى االإن�ص��ان من خالله��ا نف�صه اإىل ال��ذي م�صى واإىل

الق��ادم وكما يقولون» الق��ادم اأجمل«، يحاول اأن يلتفت قلي��ال اإىل الوراء خطوة

واح��دة ي��رى اأنه ما يزال يف قارع��ة الطريق ويف منت�صفه ورمب��ا مل ي�صله بعد،

�صري�ص��م اأحالم��ه على ت�صوره عن ه��ذه اللحظة املهداة اإليه م��ن �صمريه املوؤنب

ل��ه على جهله وجتاهله ل�صماع �صوت ال�صمري احلي الذي يوقظه من وحل االآالم

وم�صتنق��ع املهال��ك، وينت�صله من رق��اده العميق اإىل �صحوة ال��ذات وحما�صبتها

ومفارقة اللذات و�صغائرها.

جنالء الظفرية.

كلية الرتبية.

كل م�شكلة

ولها حل

م��ا من ي��وم مي�صي اإال تنتابن��ي رغبة �صديدة يف

الأنني ال اأعلم اأحيانا عن الكتابة ، قد اأواجه �صعوبة

ماذا اأكت��ب ، فاأغلبها كلمات عاب��رة اأحب اأن اأحتدث

عنه��ا ولكنني هذه املرة اأقتن��ي قلمي واأكتب عنوان

هذا املقال دون ت��ردد يف اختيار العنوان اأو البداية

. يف ه��ذا الع���ر املل��يء بالتغي��ريات والتط��ورات

امل�صتم��رة يف كل جوان��ب احلي��اة ، اأ�صبحن��ا نواجه

م�ص��اكل ج�صام��ا قد نظن اأنن��ا ال نقوى عل��ى حلها .

وعلى الرغم من ذلك �صتجدنا نواجهها �صواء �صئنا اأم

اأبين��ا ، فال بد لنا م��ن التخل�س منها. امل�صكلة دائما

عند بع�س من النا�س ، تغري جمرى م��ا تكون عائقا

حياته��م اأو حتدث تغي��ريا يف �صخ�صيته��م . فهل كل

م�صكل��ة نواجهها نغل��ق عليها باملفتاح يف �صندوق

ونرم��ي باملفتاح ومن�صي ؟!.. ولنه��ب اأن ال�صنني قد

م��رت، وحاولن��ا اأن نتنا�ص��ى تلك امل�صكل��ة ، ماذا لو

انك���ر ال�صندوق بفع��ل كائن ما ؟! اأو ماذا لو اأ�صبح

تعب من ط��ول املدة التي كان فيها حار�صا

ه�صيم��ا

على ذلك ال�صندوق ؟! هل �صنعاود قفله من جديد ؟ ال

..مل��اذا نختبئ من م�صاكلنا اأو نخفيها ؟ االإجابة هي

الأنن��ا نخ�صى الوق��وع يف االأمل . والواج��ب اأال نخ�صى

من��ه فكل م�صكلة لها حل . فك��ر ، حاول ، ا�صت�ر اأهل

ال �صهلة

اخل��رة م��ن حولك . فلتك��ن امل�صكلة ذليل��ة

ميكنه��ا اأن توقفن��ا عند منت�صف الطري��ق ، ال بد من

اإيج��اد ح��ل ما ، ال بد من اأن ت�صر اأغوارها ، ال بد من

التخل���س منها ، لي�س بن�صيانه��ا ،الأنها �صتعود يوما

وتنفت��ح ، ولك��ن بالبحث لها عن ح��ل وتف�صري ، واأن

اإىل ال ين�صب ، باقيا

ال نياأ���س وليبقى االأم��ل موردا

ثم يك��ر ، اإال ح��ني حله��ا ، فكل �ص��يء يب��داأ �صغريا

ثم ت�صغر. امل�صكلة تبداأ كبرية

هاجر بنت عامر الرحبي

كلية الهند�سة

ــة حلظ

ولكن...

عد�سة �سمية الرا�سبي، جماعة الت�سوير

م2

01

يام

2

1

11

مك

يراأ

خــارج الن�ض

�صعيد احلامتي

[email protected]

املنتدى الأدبي..

حني ي�شبح ال�ج�د كعدمه

مل اأ�صتط��ع واأنا اأخرج م��ن حفل توزيع جوائز املنتدى

االأدب��ي ال��ذي ج��اء عادي��ا ح��د املل��ل اإال اأن اأتذك��ر تلك

االأي��ام البعيدة حني بداأت اأتاآل��ف مع احلياة امل�صقطية ..

اأحف��ظ للمنتدى االأدبي ف�صل��ه يف االإغواء الذي تعر�صت

ل��ه وم��ا زال يتملكن��ي يف عالقت��ي بكل ما مي��ت ب�صلة

اإىل االأدب..كن��ت يف كل ثالث��اء اأتفق��د بال هدف حمالت

�ص��وق ال�صي��ب وق��ت الع���ر واأ�صلي املغ��رب يف م�صجد

مو�صى ب��ن عبدالرحمن ثم اأقطع ال�صارع اخللفي للم�صجد

واأج��دين اأم��ام مبنى متوا�ص��ع كتب عل��ى مدخله وعلى

لوح��ة اأف�صدتها الرطوبة )املنت��دى االأدبي(..يكون لفيف

م��ن الذي��ن اأ�صبحوا اأ�صدق��اء بعد ذلك قد م��الأوا املكان

بجداله��م و)بنكاته��م ال�صمج��ة(.. جنتم��ع باأع��داد تزيد

وتنق���س كل اأ�صب��وع ح�ص��ب الفعالية وقوته��ا يف قاعة

متو�صط��ة حل�ص��ور اأم�صية اأدبي��ة اأو ثقافي��ة تختلف من

اأ�صب��وع اإىل اآخر..نخ��رج بعده��ا واأغلبنا ما ي��زال طالبا

ونت��وزع على املقاهي القريبة لنفرتق اآخر الليل بعد اأن

ن�رب لبع�صنا موعدا ال نخلفه يف الثالثاء الذي يليه..

اأتذكر كل ذلك واأنا اأمر على فيال �صغرية راقية بالعذيبة

حتم��ل امل�صم��ى ذاته ولكن يف لوحة زاهي��ة هذه املرة..

كنت كلما مررت بهذا املبنى اأ�صاأل نف�صي: ما الذي يقدمه

املنتدى طوال العام غري ه��ذه امل�صابقة اليتيمة؟..وماذا

يفع��ل موظف��وه يف مكاتبهم الفاره��ة يف اأوقات عملهم

وه��م يف معظمه��م ثلة من ال�صب��اب امل�صتغل��ني باالأدب

والذي��ن ال تنق�صه��م الرغب��ة اأو احلما�ص��ة غ��ري اجللو�س

واالأكل وقراءة ال�صحف كما اأكد يل �صديق منهم ..وكيف

حتول املنتدى بعد اأن كان حمركا حقيقيا للفعل الثقايف

يف عم��ان لي�صب��ح كغ��ريه م��ن املوؤ�ص�ص��ات الكثرية يف

الب��الد والتي ت�صتنزف اأم��واال طائلة وهي يف احلقيقة ال

تقدم �صيئا ذا قيمة..وهل عجزت خميلة اإداراته املتوالية

عن ابتكار القليل من الفعاليات واالأن�صطة التي ) يحللون

بها رواتبهم( ويعيدون للمنتدى بع�صا من بريقه عو�صا

عن تو�صيعهم الفج��وة بينهم وبني املثقفني يف البالد؟..

وه��ل من ال�صع��ب اأن يعيد املنتدى فعاليت��ه االأ�صبوعية

ويفت��ح اأبوابه م�صاء عن طريق تق�صيم وقت عمل موظفيه

كم��ا ه��و معم��ول ب��ه يف بع���س املوؤ�ص�ص��ات احلكومية

وي�صبح بع��د ذلك ملتقى اجتماعي��ا وثقافيا للم�صتغلني

ب��االأدب والثقاف��ة يف املدين��ة مثلم��ا يح��دث يف نادي

الت�صوي��ر )اأمنوذجا( ..وه��ل �صتعييهم احليلة اأو تعجزهم

االإمكاني��ات ع��ن تنظيم واإقامة اأم�صي��ة اأدبية اأو �صعرية

يف اإحدى املوؤ�ص�صات التعليمية خارج العا�صمة اأو حتى

داخله��ا ولو ب�صكل �صهري..كل ه��ذه االأ�صياء ممكنة وهي

يف احلقيق��ة م��ن �صميم ر�صال��ة وهدف وج��ود املنتدى

االأدبي..م��ا ينق���س بالفع��ل وم��ا يق��ف حج��ر عرثة يف

حتقي��ق بع���س اأو كل ماقيل هو وج��ود الرغبة يف الفعل

واإمي��ان القائم��ني على املنت��دى بقدرتهم عل��ى االإجناز

واإحداث الفرق.

يقل��ب ح��ني والدت��ه االإن�ص��ان ك�صاع��ة رملي��ة، حي��اة

فيب��داأ الرم��ل بال�صق��وط �صيئ��ا ف�صيئ��ا اإىل اأن تنته��ي بع��د

م��رور االأي��ام فتقلب م��ن جديد باالجت��اه املعاك�س لتكون

حيات��ه معاك�ص��ة وه��ذا م��ا يتجلى يف ق��ول الب���ر )الدنيا

دوراة ، ي��وم ل��ك وي��وم علي��ك( تتقاط��ر االأح��الم م��ن نبع

الق��در وتتبخ��ر بح��رارة الزم��ن وتتال�ص��ى مب��رور االأي��ام

ونبق��ى نح��ن يف م�صاك��ن النف���س اللوامه احلي��اة مر�صومة

لن��ا عل��ى �صفح��ات الزمن وم��ا علينا نح��ن غ��ري اأن نقلب

�صفح��ة �صفح��ة ونلونها ب��اأي مزيج ونكتب عل��ى الهام�س

اآالمن��ا وحتت ال�صط��ر االأخري اأرق��ام االأم��ل ونغل��ق الكتاب

ل��رى تاريخ الطب��ع والن�ر بعده��ا حترتق م��ع االأعم��ار،

ب��ل تتطاير بني االأزق��ة ال�صيقة ،،لنجمعها م��ن جديد بغري

ترتيبه��ا الق��دمي ه��ي االأح��زان تتنا�ص��ل بانق�صام��ات غري

مبا���رة وهي االأفراح عقيمة ، اأمنيت��ي اأن اأغزل من العم��ر

�صوف����ا دافئ����ا يحميني من ب��رد الق����در واأن اأحيك اأحالم

الطفول��ة على �صدى العجائ��ب اأمنيت��ي اأن اأ�صت��رد �صندوقي

ال��ذي خباأت فيه لعبتي وم�صط����ي اأمني�تي اأن ي�ص�لح اآلت��ي

اد احل��ا�ر الأعزف ب��ه�ا على اأوت��ار ال�ص��حر املك�ص��ورة حد

يف الغ��د املقب��ل

اأريج بنت هالل الغافري

كلية الطب والعلوم ال�سحية.

براءة اأمنية

تبا�ص��ري اخلري يف عمانن��ا الغالية م�صتم��رة ومتوا�صلة

ب��اإذن اهلل ، وخ��ري من يعلنه��ا توجيهات موالن��ا �صاحب

اجلالل��ة ال�صلطان قابو�س � حفظه اهلل ورعاه � ، وهذه املرة

ج��اء اإع��الن موالن��ا باإن�صاء جلن��ة تعنى ب�ص��وؤون ال�صباب

وذل��ك الإدراك موالنا دور ال�صب��اب يف بناء الوطن واأهمية

اإدماج��ه يف املجتم��ع وتعمي��ق قيم املواطن��ة والوالء يف

نفو�صهم

ونح��ن مواطن��ني ما زلنا نرتق��ب اإعالن اأ�صم��اء اأع�صاء

اللجن��ة وحتديد اخت�صا�صاته��ا واأعمالها وهيكلها ، ولكن

ما يهمني اأن اأطرحه هنا ، هي املوا�صفات ال�صخ�صية التي

اأمتناها وح�صب ت�صوري يتمناها معظم العمانيني

ال�صب��اب يريد م��ن ميثل �صوته��م وتطلعاته��م واآمالهم

وينقله��ا اإىل اأ�صحاب القرار باأمانة و�صدق و�صفافية دون

قيد اأو �رط ، ال يريد من يخاف على كر�صيه اأو ع�صويته

يف تل��ك اللجنة ، اأو من يجامل مل�صالح �صخ�صية اأو يتملق

الأهداف خا�صة

يبح��ث ال�صب��اب العم��اين ع��ن اأع�ص��اء يتبن��ون فكرهم

املتوق��د واملتعط�س للتطوير واالإبداع ، لذا من املنا�صب اأن

يكون��وا جميعهم اأو معظم اأع�صاء هذه اللجنة ممن ي�صعون

جاهدين ال�صتثمار طاقاتهم جي��ل اليوم والغد وامل�صتقبل

ي�صع��ى م��ن ال ، واملواط��ن الوط��ن ل�صال��ح ويوظفه��ا

للم�صمي��ات الراقة والظهور املتك��رر يف و�صائل االإعالم..

يتمن��ى ال�صباب اأن ي��روا من اللجن��ة واأع�صائها ما يوحى

لهم مب�صتقبل واعد وزاهر يتوافق مع طموحاتهم من خالل

الفعاليات واملبادرات ال�صبابية وتبنيها ويذلل ال�صعوبات

لتنفيذها ، ال من يعقد ويتفنن يف اختالق االأعذار ويتهرب

من امل�صوؤوليات

وكم��ا ه��و معروف ف��اإن هذه اللجن��ة �صوف يك��ون لها

ممثل��ون من ع��دة جه��ات يف ال�صلطنة ، لكن م��ا يدعو اإىل

القل��ق حقيقة اخل��وف من اأن ميثل ه��ذه اجلهات اأ�صخا�س

من اأ�صحاب املنا�صب العليا فقط بحكم وجودهم يف اأعلى

ال�صلم الوظيف��ي يف اجلهات املمثلة للجنة دون مراعاة اأن

يك��ون منا�صبا ل�صخ�صيته ليكون ممث��ال لل�صباب ، ويقيني

اأن ال�صب��اب يرغب يف من يفهم لغته��م بانفتاح ويتعاي�س

م��ع اأو�صاعه��م بتوا�ص��ع اأك��رث مقارن��ة ببع���س اأ�صحاب

املنا�ص��ب ممن ال يفقهوا لغة ال�صباب يف �صيء..واأخريا هل

م��ا طرحته �صوف يظ��ل اأحالما واأمنيات بعي��دة املنال اأم

واقعا مرئيا وملمو�صا يف القادم من االأيام؟

خلفان الطوقي

كلية التجارة واالقت�ساد

ال�شباب يريد

م2

01

يام

2

1

دا

�شال

ىل اإ

12

بالقلم الأحمر

حافظ على ن�شاط

دماغك مع

»اإن التحدث بلغتني خمتلفتني يحافظ على ن�صاط الدماغ

مل��دة اأطول وجتع��ل ال�صخ���س اأك��رث ذكاء«، هذا م��ا تو�صل

اإلي��ه باحثون م��ن جامعة ي��ورك يف كندا اإذ قام��وا باإجراء

اختب��ارات على 104 اأ�صخا�س ترتاوح اأعمارهم ما بني 30

و 88 عاما. وقد كان ن�صف املتطوعني لهذه االختبارات من

كندا، ويتحدثون اللغة االإنكليزية فقط، اأما الن�صف االآخر فقد

كانوا من الهند و يجيدون اللغتني االإجنليزية والتاميلية.

ووجدوا اأن اأولئك الذين يجيدون لغتني عو�صا عن واحدة

فقط كانوا اأكرث ن�صاطا عقليا.

ون���رت جمل��ة علم النف���س وال�صيخوخ��ة اأن حتدث املرء

بلغتني قد يقيه من تدهور حالته العقلية عند الكر.

وقد اأظهرت درا�صات �صابقة اأن احلفاظ على الدماغ ن�صطا

ميكن اأن يحمي من ال�صيخوخة.

كم��ا اأظهرت بع�س االأبحاث اأن االأ�صخا�س الذين يعزفون

عل��ى االآالت املو�صيقي��ة ويق��راأون بانتظ��ام يكون��ون اأق��ل

عر�ص��ة ملخاطر االإ�صابة باخلرف م��ع التقدم يف ال�صن،وقد

ت�صاع��د غريها من االأن�صطة مثل ح��ل الكلمات املتقاطعة اأو

لعب االألعاب على ذلك اأي�صا.

وجاءت هذه الدرا�صة لتدعم النظرية القائلة اأن املهارات

اللغوية لها تاأثري وقائي.

فقد قيمت الدكتورة اإلني بيالي�صتوك وزمالوؤها يف جامعة

ي��ورك امله��ارات االإدراكية جلمي��ع امل�صارك��ني يف الدرا�صة

با�صتخدام جمموعة متنوعة من االختبارات املعرتف بها.

اإذ اخت��ر الباحث��ون مهارات املفردات ل��دى املتطوعني،

وقدرته��م عل��ى التفك��ري غ��ري اللفظ��ي باالإ�صاف��ة اإىل ردود

اأفعالهم يف هذه املهارات.

وقد كان اأولئك املتطوعون لديهم خلفيات مماثلة، مبعنى

اأن جميعه��م متعلم��ون ويحمل��ون درج��ات تعليمي��ة، واأن

جميعهم من الطبقة املتو�صطة.

ووج��د الباحثون اأن االأ�صخا�س الذين كانوا يتقنون اللغة

االإجنليزي��ة والتاميلية يتجاوبون م��ع االأ�صئلة ب�صكل اأ�رع

من اأولئ��ك الذين يتقنون اللغة االإجنليزية فقط، وهذا ينطبق

على جميع الفئات العمرية.

ووج��دوا اأي�صا اأن املتطوعني الذين يجيدون لغتني كانوا

اأق��ل عر�ص��ة للمعاناة من تده��ور احلالة العقلي��ة املرتبطة

بتقدم العمر.

ويق��ول الباحث��ون »اإن االأ�صخا�س الذي��ن يجيدون لغتني

اإذ اأظه��رت النتائ��ج اأك��رث كف��اءة يف االختب��ارات، كان��وا

تباط��وؤ يف مع��دل تراجع بع���س احلاالت العقلي��ة املرتبطة

بال�صيخوخة«.

وق��د رحب��ت جمعي��ة اململك��ة املتح��دة للزهامي��ر به��ذه

الدرا�ص��ة، اإذ تو�صل��وا اإىل اأن الذي��ن يتحدث��ون بلغتني كانوا

اأكرث مقاومة من االآخرين لالإ�صابة مبر�س العته واالأعرا�س

االأخرى ملر�س الزهامير: فكلما ازداد م�صتوى اإتقان اللغتني،

تاأخر عمر ظهور هذا املر�س.

ويق��ول الروفي�ص��ور كلي��ف ب��االرد، مدير البح��ث »هذه

النتائ��ج مث��رية ج��دا لالهتم��ام، عل��ى اأن تعل��م لغ��ة ثانية

يف وق��ت مبك��ر ق��د يح�ص��ن جانب��ا حم��ددا م��ن الوظائ��ف

املحتم��ل م��ن ب��ل امل�صتقب��ل، يف لالإن�ص��ان االإدراكي��ة

اأن اكت�ص��اب لغ��ة ثاني��ة يف مرحل��ة الطفول��ة املبك��رة ق��د

يوؤث��ر يف عملي��ة تطوي��ر الدوائ��ر الع�صبي��ة ل��دى االإن�صان«

وم��ع ذل��ك، فاإن نتائ��ج هذه الدرا�ص��ة بحاج��ة اإىل اأن تف�ر

بح��ذر مبا اأنهم يقارنون فيها ب��ني جمموعة من االأفراد من

جن�صيات خمتلفة، ومتعلمني من تخ�ص�صات خمتلفة.

» ومن املعروف جيدا اأن التعليم ب�صكل عام ي�صفي فوائد

على وظيفة االإدراك لدى االإن�صان يف امل�صتقبل«.

BBC News :امل�سدر

ترجمة: ن�سيبة بنت �سعيد املحرمي

اللغات

الكر�ض واجلبل الأخ�شر

اآخ��ر ما كنت اأتوقع اأن اأفعل��ه يف حياتي هو اأن اأ�صعد اإىل

اجلب��ل االأخ���ر م�صيا عل��ى القدمني. لقد فعلته��ا نزوال عند

رغب��ة �صدي��ق عزيز، واأنا الذي كنت اأتوق��ع اأنني اإذا حافظت

على م�صي الكيلومرتات الثالثة -التي يقال اإنها احلد االأدنى

ال��الزم ل�صب��ط متدد اجل�ص��م- ف�صيك��ون هذا اإجن��ازا عظيما

ورائعا!!

لق��د فعلته��ا، وقد ال يبدو ه��ذا اإجنازا معتدا ب��ه عند كثري

م��ن االأ�صخا���س، ولكنه كذلك حتم��ا ملن يفتق��د اإىل اللياقة

البدني��ة، وال يهتم كثريا باأن تك��ون الريا�صة اإحدى اأجنداته

اليومي��ة. يدخل البي��ت فيجد ابنت��ه ال�صغرية ت��ردد اأن�صودة

مطلعه��ا: )ي��ا بابا يا باب��ا �صاير عندك كر���س(، ويخرج اإىل

حمي��ط عمله فيقال له: )اهتم بنف�صك، ما هذه الكيلو غرامات

الزائ��دة؟(، و ي��رى �صديق��ا فيكاد ينكره ملا تغ��ري من معامل

مظهره القدمي..

لق��د فعلته��ا، واأن��ا اأ�صع��ر االآن بحج��م هذا االإجن��از، لي�س

عل��ى امل�صت��وى اجل�صدي فح�ص��ب، بل على م�صتوي��ات اأخرى

ه��ي االأه��م. فزيادة على م��ا يف الرحلة م��ن جدليتي املتعة

والعن��اء، اأجد اأنها منف��ذ لعر ال تتناه��ى، وتاأمالت فل�صفية

وديني��ة واجتماعي��ة واقت�صادي��ة بال حدود.. هن��اك تتجلى

اأمام عينيك اخلياالت التي -رمبا- بذلت جهدا كبريا يف يوم

ما ال�صتنها�صها باإزاء ما ت�صمعه وتقراأه من اأو�صاف لبع�س

جنان الدنيا ونعيم اجلنة االأخروي.. كنا ب�صحبة املاء طوال

الرحل��ة اإال يف اأماكن ب�صيطة، ي�صيل اأنهارا �صغرية، و يتدفق

�ص��الالت باردة عذبة تروي الظم��اأ وتذهب العناء وحتيل اإىل

كل ما تعنيه احلياة من معنى!

ونح��ن من�ص��ي يف وادي )�صع��دة( اإذ ال�صخ��ور ه��ي �صيدة

امل��كان، تخيلت مم�صى جبلي��ا يتكئ على هذه ال�صخور ومير

عل��ى ما حوله��ا م��ن االأ�صجار اخل���راء وال��رك ال�صغرية،

األ��ن يك��ون هذا مغري��ا لريا�صات �صياحية عدي��دة يف اجلبل

االأخ���ر؟ ثم تخيلت قطارا معلق��ا )تلفريك( يربط بني القمم

ال�صاهق��ة للجبال الت��ي حتيط بهذا ال��وادي العظيم مبا يوفر

خي��ارا فذا ل�رائ��ح كبرية من ال�صياح داخلي��ا وخارجيا، ثم

تخيل��ت مقه��ى حمفوف��ا باأ�صج��ار جبلية مقام��ا على حافة

برك��ة كبرية يتدفق اإليها املاء البارد العذب النظيف من علو

�صاهق وين�ص��ت رواده ل�صوت املاء ال��ذي يوؤن�س من وح�صة

ويحيي من موت..

خواط��ر كثرية راودتني يف هذه الرحل��ة، وع�صى اأن تراود

يوما م��ا امل�صوؤولني عن قط��اع ال�صياح��ة يف ال�صلطنة؛ فاإن

اجلب��ل االأخ���ر مب��ا ميلكه م��ن تن��وع جغ��رايف واإمكانات

زراعي��ة طيبة واأجواء نوعية خمتلف��ة اإىل حد ما عن االأجواء

ال�صائ��دة يف بقي��ة مناط��ق ال�صلطن��ة؛ ميث��ل كنزا م��ن كنوز

ال�صياح��ة العماني��ة، وينتظ��ر حيزا معت��دا ب��ه يف التخطيط

ال�صياحي العماين.

وع��ودة اإىل التاأم��الت الت��ي �صاق��ت اإليه��ا ه��ذه الرحلة،

فعندما و�صل��ت اإىل م�صقط كتبت هذه التدوين��ة: »االآن اأ�صعر

با�صت��واء االأ�صياء اأك��رث، ومبعنى كلمة )ال�ص��ارع( اأكرث، ومبا

تفعل��ه ال�صي��ارة من خدمات جليلة يف حياتن��ا اليومية اأكرث

واأك��رث ..�صنفتق��د �ص��الالت املي��اه العذبة الب��اردة، و�صيطول

حب��ل احلنني اإىل كثري من اللحظ��ات املمتعة كلما طال عمر

الذكريات اجلميلة«

ح�صن بن علي العمريي

[email protected]

م2

01

يام

2

1

ةد

رج

مل ا

نيع

الب

13

يف ت��ارات كثرية يظن االإن�صان اأنه ق��د فهم احلياة جيدا، فهو ينظر اإىل عامله بنظرة

احت��واء ل��ه، ظنا منه اأن العامل مثل كاأ�س ال�صاي يف م�صاحت��ه واأبعاده وال يعلم اأبدا اأن

هن��اك عوامل كثرية ترفل بج��وار عامله ال�صغري، واإذا علم به��ذه احلقيقة امل�صلمة قراأت

من جبينه عداوة ما يجهل.

م��ا جعلن��ي اأنظ��ر بهذه الع��ني البعي��دة يف مداه��ا، هو عندم��ا در�صت م��ادة ت�صمى

»بيولوجي��ة اخللية« والتي تكرث عمليات التقني��ة احليوية بني دفتيها، وهو االأمر الذي

اأج��رين عل��ى البحث والدوام ل�صاع��ات طويلة؛ لك�صف هذا الع��امل املجهول بالن�صبة يل

ولالأكرثي��ة م��ن قرنائي. وما اإن بداأت يف البحث اجل��اد اإال ا�صطدمت بحقائق اأذهلتني

وجعلتن��ي اأدرك م��دى تغيي��ب هذا املج��ال يف جمتمعنا ومدى ���رورة وجوده وذلك

ليعزز جوانب طبية و�صناعية واقت�صادية وزراعية وغريها الكثري.

ال اأ�صتطيع اأن اأ�رح كل اجلوانب يف مقال �صغري كهذا، فهذه جماالت يطول احلديث

فيه��ا، واأن��ا متاأك��د اأنها �صتو�ص��ل املهتمني مبثل ه��ذا املجال اإىل درج��ة الذهول غري

الطبيع��ي. فم��ن الناحية االقت�صادية مث��ال، وجد يف عامل االقت�ص��اد احلايل ما ي�صمى

بث��ورة التقني��ات احليوية الت��ي اأثبتت وجودها يف كث��ري من اأقطار الع��امل، واأ�صبحت

ت�صكل دخال باه�صا للدول‘ وقد تناف�س ايرادات النفط ال�صنوية لبع�س الدول.

ان ه��ذا العط��اء االقت�ص��ادي العظيم يتمث��ل يف االأرقام امل�صجل��ة يف رزم العائدات

القومي��ة لكث��ري م��ن دول الع��امل، فمث��ال يف اأمري��كا بلغ��ت امل�صاهم��ة االقت�صادي��ة

لل�صناع��ات القائم��ة على التقنيات احليوية يف اإحدى ال�صنوات ما يقارب 46.5 مليار

دوالر اأمريك��ي اأي ما يق��ارب �صعف ناجت االإيرادات ال�صنوي��ة لالقت�صاد العماين ل�صنة

2012 . وه��ذا اأم��ر له تبعات كثرية مثل ازدي��اد فر�س العمل الذي بلغ يف ال�صنة ذاتها

يف اأمري��كا قراب��ة مليون واأربعمائة األف موظف باالإ�صاف��ة اإىل عن ازدياد دخل الفرد

وارتفاع م�صتوى املعي�صة وغريها الذي ياأتي تباعا.

وق��د تك��ون التقنية احليوي��ة كفيلة بعم��ل نقلة جذري��ة لبع�س ال��دول النامية، وقد

جتعله��ا يف م�ص��اف الدول املتقدمة اإذا اأخ��ذ االأمر على حممل اجل��د والن�صاط والروؤية

الوا�صح��ة. ف�صنغاف��ورة تلك الدولة الت��ي كانت ل�صنوات قريبة حت��ت وطاأت اال�صتعمار

االأجنب��ي، والتدين العلمي، واالقت�صادي، واملعي�ص��ي ا�صتطاعت اأن ت�صنع لنف�صها جمدا

م��ن خالل جم��االت كثرية رفعت م��ن امل�صتوى االقت�ص��ادي لها، فاأدرك��ت �صنغافورة

م��دى اأهمية التقنيات احليوية يف جماالت كثرية، اأهمه��ا املجال االقت�صادي، فعملت

خمطط��ا م�صتقبلي��ا لقيام ثورة التقني��ة احليوية؛ فاأر�صلت االآالف م��ن طالبها اإىل دول

متقدمة؛ لدرا�صة هذا التخ�ص�س، وا�صتمرت يف اإر�صالهم ل�صنوات معينة ح�صب التخطيط

املعد، و�صيدت حينها مركزا يهتم بالتقنيات احليوية فقط. وما اإن عاد الطالب حاملني

�صهاداته��م اإال ب��داأ املرك��ز عط��اءه، فبعد �صن��وات اأ�صبح للمرك��ز دخل ال باأ���س به. اأما

االآن ف��اإن املخرج��ات املالية للمركز تفوق دخل ال�صلطنة م��ن النفط. فكم اأنت ذكية يا

�صنغافورة.

اأم��ا ال�ص��ني التي مل تن��م عيناها عن اأي جمال، وهو االأمر ال��ذي كان كفيال لها باأن

تك��ون القوة العظمى الثانية يف االقت�ص��اد العاملي، فال غرابة باأن تكون العائدات من

التقني��ة احليوية متثل واحدا م��ن اأهم خم�صة م�صادر ت�صكل االقت�ص��اد العام للبلد. وال

عج��ب من كالم �صديق يل قال يل يوما اأن ال�صناع��ات القائمة على التقنيات احليوية

ت�صكل ما يزيد عن 60% من اإجمايل الدخل القومي لل�صني. ال اأدري م�صدر كالمه ولكن

اأنا متاأكد اأن التقنية احليوية حا�رة بقوة يف االقت�صاد ال�صيني.

تيقن��ك بع���س دول اجل��وار مبدى اأهمية هذا املج��ال؛ فاأن�صاأت له��ا مراكزا قد تكون

�صغ��رية بع�س ال�ص��يء، اإال اأنها فاحتة خري لهم، الأن عمل مثل ه��ذه املراكز اأ�صبح من

ال�روريات الق�صوى لتعزيز االقت�صاد الوطني.

م��ا تزال التقني��ة احليوية احليوية يف عمان طفال ر�صيع��ا، يجب االهتمام به جيدا؛

حت��ى يك��ون له �صاأن عظي��م يف �صبابه املرتق��ب اإن اأردنا له ذل��ك. واإن االهتمام مبثل

ه��ذه املجاالت يعد بح��د ذاته واجبا وطنيا على اجلميع االهتم��ام به بدءا من الدار�س

له��ذا املج��ال وانتهاء مبن يف يده القرار .فما اجدرنا باأن نعيد النظر جيدا لهذا املجال

اخل�صب؛ لنجعله اأحد قوائم االرتكاز التي يرتكز عليهن قيام االقت�صاد الوطني.

�سيخان يو�سف االأغربي

كلية الطب والعلوم ال�سحية

التقنية احلي�ية

بة

ثروة مغي

م2

01

يام

2

1

نيل�ش

نب

14

كيف تقراأ

البطاقة الغذائية؟

التغذية ال�سحية تتحقق عن طريق تناول جمموعة متنوعة من االأطعمة

قليل���ة الدهون امل�سبعة وامللح و ذات ن�سب���ة األياف غذائية عالية لهذا قد

جت���د العديد من االأطعمة التي تالئ���م هذا الو�سف، ولكن قد ي�سعب العثور

عليها يف رفوف املتاجر، ولذل���ك البد من وجود طريقة للتغلب على ذلك.

ح���اول اأن تبحث عن قائمة املكونات وباالأخ�س اجلزئية التي حتتوي على

معلومات التغذية مل�ساعدتك يف القيام باختيارات �سحية.

اإعداد: ال�سيماء بنت ن�رش بن حمود الكندي

اأخ�سائية تغذية عالجية

م�ست�سفى جامعة ال�سلطان قابو�س

اإن معظ��م االأغذي��ة املعب��اءة واملغلف��ة حتت��وي على ما

يعرف بالبطاقة الغذائية املدونة بو�صوح على جانب العبوة

اأو خلفه��ا. وتعت��ر املعلومات املوجودة يف ه��ذه البطاقة

بالعبوة من املعلومات الهامة والتي يتوجب علينا قرائتها

قبل �راء املنتج الغذائي؛ حيث ت�صتمل هذة املعلومات على

ال�صع��رات احلرارية والروتين��ات والكربوهيدرات والدهون

الت��ي يحتويها املنت��ج. باالإ�صاف��ة اإىل ذلك حتت��وي اأي�صا

على معلومات تف�صيلية عن نوع الدهون ) الدهون امل�صبعة

وغري امل�صبعة( ال�صكر، ال�صوديوم، االأمالح واالألياف.

يف اأغل��ب االأوقات جمي��ع املعلومات الغذائي��ة املعطاة

تك��ون ل��كل 100 ج��رام من املنت��ج الغذائي اأو ل��كل ح�صة

غذائي��ة واح��دة لكي ي�صه��ل عل��ى امل�صتهل��ك املقارنة بني

ال�صل��ع الغذائية واختيار املنتج املنا�صب الحتياجه وت�صهل

له احل�صول على نظام غذائي متوازن.

اإن اأ�سا�سيات احل�سول على نظام غذائي متوازن و�سحي

تتلخ�س كالتايل:

· تقلي��ل الده��ون وباالأخ���س الده��ون امل�صبعة وامللح وال�صكر امل�صاف.

· االعتماد يف النظام الغذائي على الن�صويات واالألياف مثل البطاطا واخلبز اال�صمر وال�صعري واملعكرونة واالرز.

· تناول كمية متنوعة من اخل�روات والفواكه )تناول خم���س ح�ص���س غذائية عاالأق��ل من اخل���روات والفواكه

يوميا( .

· تن��اول االأغذي��ة الغني��ة بالروتين��ات م��ن م�ص��ادره املختلف��ة مث��ل: اللح��وم واالأ�صم��اك والقولي��ات واحللي��ب

وم�صتقاته.

لك��ن ال�صوؤال الذي يرتدد يف اأذهاننا كيف ميكننا معرفة

ما اإذا كان الطعام عايل الدهون امل�صبعة، اأو الدهون ب�صكل

عام وال�صكر وامللح؟

هناك معايري متفق عليه��ا ميكننا الرجوع اليها ملعرفة

الكمي��ات املنا�صب��ة واملو�ص��ى به��ا م��ن قب��ل اأخ�صائ��ي

التغذية لتحديد كميات الدهون وامللح وال�صكر امل�صموح بها

وتتخل�س كالتايل:

· اإجمايل الدهون ع��ايل: اأكرث م��ن 20 جم من اإجم��ايل الدهون لكل 100

جم من املنتج الغذائي

قلي�����ل: 3 جم م��ن اإجمايل الدهون اأو اأق��ل لكل 100 جم

من املنتج الغذائي

· الدهون امل�سبعةع��ايل: اأكرث من 5 جم من الدهون امل�صبعة لكل 100 جم

من املنتج الغذائي

قلي�����ل: 1.5 جم م��ن الدهون امل�صبعة ل��كل 100 جم من

املنتج الغذائي

· ال�سكرع��ايل: اأكرث من 15 جم من اإجمايل ال�صكر لكل 100 جم

من املنتج الغذائي

قلي��ل: 5 ج��م من ال�صكر اأو اأقل ل��كل 100 جم من املنتج

الغذائي

· امللحع�����ايل: اأكرث م��ن 1.5 جم م��ن امللح ل��كل 100 جم من

املنتج الغذائي

قلي��ل: 0.1 – 0.3 جم من امللح لكل 100 جم من املنتج

الغذائي

واأخ��ريا يو�صي اأخ�صائي التغذية من اأن تناول الكثري من

الدهون امل�صبعة وال�صكر واملل��ح )ال�صوديوم(والكولي�صرتول

يزيد م��ن فر�س االإ�صابة مبخاطر بع���س االأمرا�س املزمنة

مث��ل اأمرا�س القلب وارتفاع �صغط الدم وال�صكري لهذا اجعل

هدف��ك حي��اة �صحية تب��داأ بتغذية �صحية لك��ي حتافظ على

حياتك بعيدا عن االأمرا�س.

❞م

20

12

و يام

2

1

ةبع

لال

ج را

خ

15

اآخر �شطر

املناخ يتغري، هذا ما هو موؤكد االآن، ودرجة حرارة الكوكب

يف ارتف��اع، ه��ذا م��ا بتنا نعي��ه ون��درك اأن اأ�صالي��ب حياتنا

اأي�ص��ا تتغ��ري مع هذا التغ��ري، الذي يحيلنا اأك��رث اإىل اأن نكون

جمتمع��ات »البيوت الزجاجية« حي��ث نتقوقع اأكرث فاأكرث يف

م�صاح��ات املجمع��ات التجارية ويف املقاه��ي ال�ريعة ذات

الطابع الثق��ايف الغربي.. ل�صت �صدها بطبيعة احلال، ولكنني

اأفك��ر ب�ص��وت ع��ال: مل��اذا ترتف��ع �صخون��ة االأر���س ويتغري

املن��اخ، وجند اأننا نفعل الفكرة املت�صامنة مع هذا الت�صخني؟

االنبعاث��ات الغازية من االأر�س هي التي �صكلت مفهوم البيت

الزجاج��ي م��ن الناحية البيئي��ة، ولذا فاإنه م��ن الطبيعي جدا

اأن تت�ص��كل »جمتمعات« بيوت زجاجي��ة، يف دائرة غريبة من

توا�صل »اإمناء« هذا ال�صكل املديني احلديث من احلياة!

يف ال�صلطنة لي�صت فكرة املجمعات التجارية هي ما ي�صاهم

فعلي��ا يف اإمناء وتكري�س اأمنوذج جمتمع البيت الزجاجي، بل

ه��ي كرثة ال�صيارات عل��ى الطريق، تلك الكرثة التي حتيلك اإىل

عدم ت�صديق بيانات اأي تعداد يح�صل لدينا: يقولون لك باأننا

ال نتج��اوز الثالثة ماليني، وكل الب��الد بطولها وعر�صها يف

زحام متوا�صل! وبرغم ال�ص��وارع امل�صتحدثة اإال اأن الزحام مل

يتوقف، البد اإذن اأننا ع�رة ماليني ولي�س ثالثة!

هذه املركبات الكثرية التي تعر ال�صوارع يوميا يف نظري

ه��ي ما ي�صاهم � هنا يف ال�صلطنة عل��ى االأقل � يف رفع حرارة

اجل��و، وجع��ل الطق�س مكفهرا لدرجة مقيت��ة جتعلك تفكر األف

م��رة يف اأماك��ن اأخ��رى ته��رب اإليها لعل��ك ت�صي��ب قليال من

الراحة والهواء غري ال�صاخن.

لك��ن ملاذا جمتمع كال�صلطن��ة ي�صهد هذا الع��دد الهائل من

ال�صيارات واملركبات؟ وهنا اأبتعد عن البيئة واملناخ واأحتدث

ع��ن م�صببات الك��م الهائل من املركبات عل��ى الطرق، واأعتقد

اأن اأول امل�صبب��ات ه��و مترك��ز االأعم��ال يف مناط��ق معين��ة،

فعل��ى �صبيل املث��ال اأغلب موظفي احلكوم��ة يتوجهون يوميا

اإىل منطق��ة واحدة يف م�صقط ه��ي منطقة حي الوزارات، وفئة

اأخ��رى تتوجه اإىل احلي التج��اري واملناطق املحيطة به، مما

ي�ص��كل عبئ��ا كبريا على تلك املناطق وزحام��ا ال متناهيا يف

ظل وجود ثقافة اأن لكل مواطن �صيارة اإن مل تكن �صيارتان!

ه��ذه الثقاف��ة اأي�صا �صب��ب رئي�صي يف هذا الك��م الهائل من

املركب��ات، ويف املقابل ال يوجد ما يهدم هذه الثقافة ف�صبكة

املوا�ص��الت العامة تب��دو �صئيلة اإن مل يقل اأح��د باأنها فعليا

معدوم��ة، وال نفك��ر جديا يف االبتكار كما هو حادث يف مدن

وبل��دان اأخ��رى اأقربه��ا دبي الت��ي اأن�ص��اأت �صبك��ة موا�صالت

عام��ة ممت��ازة اإ�صافة اإىل فكرة املرتو، خمفف��ة بذلك الزحام

الهائ��ل الذي كانت ت�صهده بل وت��كاد تلغيه يف بع�س �صوارع

ه��ذه املدينة ال�صغ��رية التي ي�صل عدد �صكانه��ا وزوارها اإىل

اأ�صعاف تعداد �صكاننا

تلك االأفكار جعلت الوافدين على املدينة يف اأقل االأحوال ال

يفك��رون يف �راء �صيارات جديدة، بل اإن كثريا من املواطنني

بات��وا مييل��ون اإىل ا�صتخ��دام و�صائل النق��ل الع��ام باأ�صكالها

املختلفة

رمب��ا عدم وجود مثل هذا التفكري لدينا هو ما يزيد من كم

املركبات التي ت�صتخدم الط��رق، وهو بدوره الذي يزيد تكلفة

الط��رق العماني��ة والتكلف��ة الب�ري��ة املتعارف عليه��ا با�صم

احل��وادث.. لكنن��ا ميك��ن اأن نتغ��ري، اإذا فكرنا بط��رق مبتكرة

وجدي��دة، �صاعتها ميكن اأن جنعل من »البيت الزجاجي« بيتا

جمي��ال وراقيا ومدنيا يجع��ل من حلظة الوقوف حتت ال�صم�س

حلظة انتظار بهية..

هالل البادي

[email protected]

هل اقت�شرت

على امل�شي؟

ه���ل تعد الريا�سة جزء من روتينك اليومي؟ واإن كانت اإجابتك نعم ، كم �ساعة ت�ستغرقها

يف الي���وم الواحد؟ ق���د يغفل بع�س ال�سباب عن فوائد ممار�س���ة الريا�سة نظرا ل�سيق الوقت

وان�سغالهم وقد يكون ال�سبب عدم تاأثريها الق�سري املدى يف اجل�سم. ويف االآتي ا�ستطلعنا اآراء

طلبة وطالبات اجلامعة ملعرفة مدى ممار�ستهم للريا�سة مبختلف اأنواعها؟

ا�ستمعت اإليهم- خلود بنت �سامل البو�سايف

حركات خفيفة

تق��ول الطالب��ة م��روة بن��ت �ص��امل الناعب��ي م��ن كلي��ة الرتبية:

»تع��د الريا�صة من االأولوي��ات يف حيات��ي ، فالريا�صة ت�صاعد يف

املحافظ��ة على ال�صح��ة واللياقة البدنية ، وه��ي احل�صن احل�صني

م��ن كافة االأمرا���س ج�صدية كانت اأم نف�صية ، كما اأنها �ر التفاوؤل

واحليوي��ة « .وت�صي��ف الناعبي��ة: » اأمار���س الريا�ص��ة ملدة ن�صف

�صاعة �صباحا وهي ما تعادل �ربي لكوب ن�صكافيه ، واأنا اأمار�س

الريا�صة ب�صكل عام وامل�صي ب�صكل خا�س . كنت يف ال�صابق اأ�صارك

يف امل�صابق��ات الريا�صي��ة داخ��ل املدر�صة وخارجه��ا، واأذهب اإىل

احلدائ��ق العام��ة ملمار�صة ريا�صت��ي املف�صلة التزلج وك��رة القدم

بالرغ��م من اأنه��ا ريا�صة �صبيانية لكنها ممتع��ة ، وب�صبب مروري

بظ��روف �صحية اأ�صبحت اأمار�س ريا�ص��ة امل�صي وبع�س احلركات

اخلفيفة يف املنزل فقط«.

االأندية الريا�سية

يقول الطالب �صهاب بن حمد العلوي من كلية العلوم: »الريا�صة

ب�ص��كل عام تروح عن النف�س وت�صاعدة اجل�صم يف مقاومة االأمرا�س

الع�ري��ة كال�صك��ري وال�صغط. وي�صيف » اأمار���س الريا�صة ب�صكل

يوم��ي يف ملع��ب الفريق وخالل اأي��ام الدرا�صة«. وع��ن راأي العلوي

يف االأندية واملجمع��ات الريا�صية فيقول: »اأنديتنا يف حالة يرثى

لها ، وحتتاج اإىل اإعادة نظر من جديد ،وهي ال ترتقي اإىل امل�صتوى

املطلوب وتعاين �صعف��ا من الناحية املادية واملعنوية ، وال يوجد

العب��ون حمرتفون يعمل��ون على رفع امل�صت��وى الريا�صي، ومعظم

تل��ك االأندي��ة ال ت�صل��ح الإقامة مباري��ات عليها اإال اأنن��ا نتطلع اإىل

جت��ارب دول اجل��وار وناأم��ل التطوي��ر« . حينه��ا كان للطالب فهد

ب��ن �صي��ف الذهلي من كلية العل��وم الزراعية والبحري��ة وجهة نظر

اأخ��رى خمالفة ل��راأي العلوي ، اإذ يق��ول: »توفر االأندي��ة الريا�صية

االآالت ومع��دات خا�ص��ة ت�صاع��د عل��ى ممار�ص��ة الريا�صة مبختلف

اأنواعها،باالإ�صافة اإىل وجود م�رفني الإر�صاد املتدربني ال�صتخدام

االأدوات بالطريق��ه ال�صحيحة ووجود برامج غذائية ت�صاعدهم على

اتخاذ برنامج �صح��ي منا�صب ، ولوجود االأ�صدقاء يف النادي دور

يف حتفي��ز املتدرب على موا�صلة الريا�صة ب�صكل يومي«. وي�صيف:

» اأمار�س الريا�صة من اأربع اإىل خم�س مرات يف االأ�صبوع يف اأوقات

فراغ��ي وعند ان�صغايل بالدرا�صة اأمار�صها من يومني اإىل ثالثة اأيام

وغالب��ا م��ا تك��ون كرة الق��دم واجل��ري واألعاب الق��وى ويف بع�س

االأحيان ال�صباحة«.

ثقافة غائبة

تق��ول الطالب��ة اآمن��ة بنت معت��وق ال�صكري م��ن كلي��ة الهند�صة:

»الريا�ص��ة �ص��يء مهم جدا يف حياتنا ، فه��ي تك�صب اجل�صد ال�صحة

وتعد واقيا فعاال �صد االأمرا�س . لالأ�صف ل�صت من ممار�صي الريا�صة

ب�ص��كل دائم الأن�صغايل بالدرا�صة، فق��ط اأمار�صها يف اوقات متقطعة

وللم�ص��ي ن�صيب االأ�صد منها ، كم��ا واأنا ل�صت من مرتادي ال�صاالت

الريا�صي��ة اأو االأندي��ة واإمنا اأحب��ذ الريا�صة يف املن��زل«. وت�صيف

الطالب��ة ن��ورة ال�صعي��دي م��ن كلي��ة االآداب والعل��وم االجتماعي��ة

»اأالح��ظ االإهتمام الذي تولي��ه اجلامعة لطالبها من خالل االأن�صطة

وامل�صابق��ات الريا�صي��ة الت��ي ته��دف اإىل زي��ادة الوع��ي باأهمية

ممار�صة الريا�صة وتنميتها ، لكن امل�صكلة التي تواجهها الطالبات

يف اجلامع��ة ه��ي وج��ود �صال��ة ريا�صي��ة واح��دة مقارن��ة بع��دد

الطالب��ات ، لذا ال ميار�صن الريا�صة كثريا، اإذ اأن معظمهن يقت�رن

عل��ى امل�صي فقط ويكون ذلك اأثناء توجههن اإىل املحا�رات. كما

وت�صي��ف ال�صعيدي��ة: »دخل��ت الريا�صة ع��امل التكنولوجيا كغريها

من املجاالت فاأ�صبح��ت الرامج واملواقع االإلكرتونية املخ�ص�صة

للريا�ص��ة متاح��ة للفرد وهي و�صيل��ة �صهلة لن�ر ثقاف��ة الريا�صة

الغائبة والتي تعاين منها املجتمعات العربية على وجه العموم«.

اقرتاحات

ويق��رتح الطالب اأمري بن علي اآل �صامل م��ن كلية االآداب والعلوم

االجتماعي��ة بع���س االقرتاح��ات لتطوي��ر الريا�ص��ة يف ال�صلطن��ة

تكثي��ف عل��ى فيقول:»العم��ل املواطن��ني ب��ني الوع��ي وزي��ادة

احلم��الت وامل�صابقات الريا�صية املختلفة مع املحفزات من هدايا

وم�صاركات حملية ودولية ، واال�صتفادة من خرات الدول مثل قطر

وقدرته��ا على جذب كرة الق��دم العاملية اإىل مالعبه��ا، اإ�صافة اإىل

امل�صارك��ة يف البط��والت العاملي��ة كاأن تكون م�صت�صيف��ة لها مثل

جتربة االألعاب ال�صاطئية 2010م.

البيت الزجاجي