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160 ! GEOGRAFÍA 3.° ESO ! MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. !

REFUERZO

ITINERARIO AÉREO Y ESCALAS

FICHA 11NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Vas a realizar un viaje en avión desde Madrid a Roma con las siguientes características:

Debes calcular los siguientes aspectos (para su realización se necesita un mapa de Europa que disponga de escala y una regla):

• Kilómetros totales que recorre el avión.

• Hora de llegada a París.

• Hora de despegue de París.• Hora de llegada a Roma.

• Tiempo total del vuelo.• Ríos y sistemas montañosos que sobrevolará el avión.• Estados que atravesará.

Pasos que debes seguir:

1. Debes medir con la regla la distancia que existe entre Madrid y París, y entre París y Roma.

2. Fíjate en la escala del mapa y convierte los centímetros que has medido en kilómetros.

3. Suma ambas distancias, Madrid-París y París-Roma, para obtener el total de kilómetros recorridos.

4. Para calcular el tiempo de vuelo puedes hacer una regla de tres:

En 60 minutos 700 kmEn X minutos Distancia Madrid-París

5. El resultado (minutos) lo transformas en horas, y así tendrás el tiempo que el avión tarda en realizar el vuelo. Si lo sumas a la hora de salida, obtendrás la hora de llegada a París. Si sumas a esta la hora de escala, sabrás la hora de salida de París.

6. Aplica la regla de tres a la distancia París-Roma para obtener el tiempo de vuelo entre ambas ciudades. Si lo sumas a la hora de salida de París, sabrás la hora de llegada a Roma.

7. La suma de los tiempos parciales más la hora de escala te dará el tiempo total del vuelo.

8. Para conocer los ríos, sistemas montañosos y países que vas a atravesar, solo debes observar un mapa.

Una vez realizado este ejercicio, se pueden calcular otros recorridos partiendo de la propia localidad o de otros continentes.

RESUELVE

ITINERARIO: Madrid-París-Roma

HORA DE SALIDA DE MADRID: 8:00 h

VELOCIDAD MEDIA DEL AVIÓN: 700 km/h

ESCALA EN PARÍS: 1 hora

Este ejercicio propone realizar un itinerario aéreo por Europa con el fin de trabajar las escalas de un mapa. El manejo de las mismas es fundamental para poder leer e interpretar los mapas.

161! GEOGRAFÍA 3.° ESO ! MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. !

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RÍOS Y LAGOS DEL MUNDO


1 Busca en la sopa de letras el nombre de 16 ríos y lagos del mundo.

2 Completa la tabla. Escribe el nombre de los ríos y lagos que has encontrado en la sopade letras y el continente en el que se localizan.

3 Completa la tabla con los nombres de los ríos europeos que correspondan en cada casoy subraya el río más largo de cada vertiente.

RESUELVE

Las aguas interiores de los continentes constituyen una fuente de riqueza indispensablepara el desarrollo de la vida humana. Por ello, la localización y la caracterización de los principales ríos y lagos del mundo constituyen un ejercicio básico para conocer los continentes desde el punto de vista físico.

A B J I O D N M R I N I F P

V D A R L I N G B A I K A L

Y H C H A D T T H X L Ñ B M

A T J X L E N A M Q O D E R

N Y E T G H I J K F B I T X

G M E K O N G O O H I O A G

T V O L G A E C V T S N Z N

S F Y H I E R O D O L F O V

E N O V I C T O R I A J E T

P T O R I N O C O H D F I N

PRINCIPALES RÍOS EUROPEOS

Desembocadura en el océano Atlántico

Desembocadura en el mar Mediterráneo

Desembocadura en el mar Caspio

Desembocadura en el mar Negro

Desembocadura en el océano Glacial Ártico

RÍOS Y LAGOS CONTINENTE

1

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3

4

5

6

7

8

RÍOS Y LAGOS CONTINENTE

9

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13

14

15

16


REFUERZO

LOS CLIMAS Y LOS PAISAJES DEL MUNDO


Viajar es una excelente forma de conocer los continentes, pero no la única. Con las siguientes actividades y un poco de imaginación se puede aprender mucho sobre la diversidad de climasy paisajes de la Tierra.

1 Completa el cuadro. Escribe las características principales de los climas y paisajes de nuestro planeta.

RESUELVE

CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA

Fríos Cálidos Templados

Clima frío polar

• Características:

Paisaje frío polar


Clima


Paisaje


Clima


Paisaje


Clima


Paisaje


Clima


Paisaje


Clima


Paisaje


Clima


Paisaje


Clima


Paisaje


2 Imagina que eres un periodista y debes hacer un viaje intercontinental en un vehículo todoterreno.La ruta atraviesa territorios muy diferentes.

• Elige la ruta y describe el itinerario. Redacta un informe en el que cites los países que atraviesas, las principales ciudades, los accidentes del relieve que ves y los climas y paisajes.


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LOCALIZAR TOPÓNIMOS EN EUROPA


1 Localiza los siguientes topónimos en el mapa:

• Montes Urales. • Gran llanura europea. • Mar Báltico.

• Pirineos. • Alpes. • Río Rin.• Balcanes. • Cáucaso. • Río Danubio.• Península Itálica. • Sicilia. • Mar Negro.• Córcega. • Islandia. • Río Volga.

2 Marca la respuesta correcta.

• El río europeo más largo es: Danubio Rin Volga

• El relieve europeo está formado en su mayor parte por:

Montañas antiguas Llanuras Montañas jóvenes

RESUELVE

ALTIMETRÍA

500 metros

0 metros

1.000 metros

MARDepresión

En el continente europeo existen una serie de accidentes del relieve que es importante conocer y localizar en el mapa. En esta ficha repasarás los más importantes.


REFUERZO

LOCALIZAR TOPÓNIMOS EN ESPAÑA


ALTIMETRÍA

500 metros

0 metros

1.000 metros

España pertenece al continente europeo y es uno de sus países más grandes. Al contrario que Europa, cuyo relieve es predominantemente llano, España cuenta con un relieve muy abrupto, con una altitud media por encima de los 660 m. Vamos a recordar alguna de las formas de relieve y los lugares y ríos más importantes.

1 Localiza los siguientes topónimos en el mapa:

• Islas Canarias. • Océano Atlántico. • Sistemas Béticos.• Pirineos. • Meseta Central. • Islas Baleares.

• Montes de Toledo. • Macizo Galaico. • Sistema Central.

• Sistema Ibérico. • Mar Cantábrico. • Mar Mediterráneo.• Río Guadalquivir. • Río Tajo. • Depresión del Ebro.

• Río Nervión. • Mulhacén. • Río Duero.

RESUELVE


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LA DIVERSIDAD NATURAL DE ESPAÑA


A través de las siguientes actividades de localización y descripción se puede conocer mejorel medio físico que nos rodea. La heterogeneidad climática y paisajística de España y su rico patrimonio ecológico la convierten en un ejemplo de diversidad natural.

1 Completa la tabla. Escribe los nombres y características de los ríos españoles.

2 Copia un mapa mudo de la península Ibérica y haz las actividades.

• Localiza, colorea y escribe los nombres de los ríos de la actividad anterior.

• Distingue con tres colores diferentes la superficie de las tres vertientes hidrográficas españolas.

• Destaca la cordillera en la que nace cada uno de esos ríos con varios triángulos de color marrón y escribeel nombre de la misma.

3 Observa los gráficos y responde:

• ¿Cómo se representa la vegetación en las montañas?• ¿Qué factores influyen en la vegetación además de la altitud?• ¿La vegetación existente en la cara norte y en la cara sur de una montaña es la misma? Razona la respuesta.

RESUELVE

PRINCIPALES RÍOS ESPAÑOLES

Desembocan en el océano Atlántico

Ríos:

Características:

Ríos:

Características:

Ríos:

Características:

Cursos de agua:

Características:

Cursos de agua:

Características:

Desembocan en el mar Mediterráneo

Desembocan en el mar Cantábrico Canarias Baleares

Sierra NevadaTeidePirineos

Altit

ud (

en m

etro

s)

500

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

3.500

0

SolanaUmbría

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en m

etro

s)

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1.000

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3.500

0

SolanaUmbría

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en m

etro

s)

500

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2.000

2.500

3.000

3.500

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SolanaUmbría

Haya

Abeto

Pino

Quejigo

Encina

Prados

Roble

Matorral (retama)

Pino canario

Laurisilva

Sabina

Tabaiba y cardón

Matorralde alta montaña

Pino

Roble melojo

Alcornoque

EncinaMatorralmediterráneo

Castaño

Pino carrasco


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CONCEPTOS POLÍTICOS


En esta ficha te proponemos trabajar con algunos de los conceptos políticos que más se utilizan en la vida diaria, como son sufragio, Constitución, monarquía, dictadura, etc. También se profundiza en el análisis de la Unión Europea, que es la única organización internacional cuyo objetivo es conseguir la unión política de los países miembros.

1 Completa los huecos con la palabra correcta.

Constitución - dictadura - monarquías - sufragio universal - laicos

confesionales - división de poderes - ejecutivo - judicial - legislativo - federal

• El gobierno tiene el poder .

• Los Estados en los que el jefe del Estado es un rey son .

• En una democracia se da la .

• Una se produce cuando el poder reside en grupos minoritarios.

• El Parlamento tiene el poder .

• El Estado es el que está constituido por varios Estados bajo una misma Constitución.

• Los Estados son aquellos en los que existe la separación entre la Iglesia y el Estado.

• quiere decir que todos los ciudadanos mayores de edad pueden votar para elegir a sus representantes.

• Los Estados en los que existe una religión oficial se llaman .

• La es la ley suprema de obligado cumplimiento para todos los ciudadanos.

• Los jueces forman el poder .

2 Elige la definición de Estado que consideres correcta.

Unidad política y administrativa superior que rige un territorio.

Conjunto de personas con una misma lengua, cultura e historia.

Territorio no soberano.

3 Enumera tres características que consideres que definen a un Estado.

1.

2.

3.

4 Responde.

• ¿Qué funciones cumple un Estado?

• ¿Todos los Estados desempeñan las mismas funciones?

5 Completa con el término apropiado.

centralizado – descentralizado

El Estado es aquel con organización administrativa única.

RESUELVE


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AMPLIACIÓN

LOS SÍMBOLOS DEL ESTADO. LA BANDERA


1 Entra en la página web http://www.sitographics.com/enciclog/banderas/entrada.html y realiza las siguientes actividades.

• Observa las banderas de los países del mundo, que aparecen ordenadas por continentes, y lee su descripción e historia (además de la bandera, puedes ver otros datos de cada país: extensión, coordenadas, capital, idioma, etc.).

• Confecciona una lista (no es necesario que sea exhaustiva) agrupándolas según tengan: franjas verticales o franjas horizontales; un círculo en el centro; una o varias estrellas; una media luna y una estrella; un sol; aves; animales fantásticos; edificios, monumentos o elementos arquitectónicos; triángulos; cruces; coronas y escudos; letras; la bandera de otro país incluida en su interior; etc.

• Forma grupos con las banderas que encuentres parecidas.

2 Una vez que te hayas familiarizado con las banderas del mundo, repasa lo aprendido en esta otra página web: http://www.elosiodelosantos.com/banderas.html, donde encontrarás un divertido juego que pondrá a prueba tus conocimientos.

3 Para saber más sobre la actual bandera del Estado español, entra en la página:http://www.la-moncloa.es/Espana/ElEstado/Simbolos/default.htm

RESUELVE

LA BANDERAEl origen de las banderas es muy antiguo: han sido usadas desde hace más de 4.000 años, como muestran los hallazgos en Irán, Grecia y Egipto.

El antecedente de la bandera actual es el llamado vexillum (palabra latina que significa «guía»), que podía ser de madera o metal. Hace unos 2.000 años comenzaron a añadirse a este mástil trozos de tela como decoración. En la Edad Media surge el gonfalón, fijado en el extremo de un asta, que portaban los magistrados de las ciudades italianas y los caballeros de las órdenes militares. Otra forma antigua es el pendón, que podía llevar un motivo decorativo o simbólico (el escudo familiar, por ejemplo), y el estandarte, reservado para nobles y reyes, donde se mostraba el escudo de armas del propietario. En las batallas, servían para identificar a los soldados de un mismo bando y para emitir mensajes acerca del enemigo.

En la actualidad, cada Estado tiene una bandera, que puede cambiar con el paso del tiempo. Dentro de un Estado puede haber varias banderas, según esté organizado. Por ejemplo, en España cada Comunidad Autónoma posee su propia bandera. Asimismo, organizaciones (Unión Europea, Naciones Unidas, Juegos Olímpicos…), grupos (Boy Scouts, Cruz Roja, Greenpeace, partidos políticos,

sindicatos…) y reyes tienen sus banderas, que los distinguen. Muchas veces, atendiendo a los elementos de una bandera podemos averiguar algo acerca de lo que representa. Por ejemplo, en la de la ONU hay una rama de olivo como símbolo de la paz, porque es una organización que surgió al término de la II Guerra Mundial con la intención de evitar más confrontaciones.

Las banderas suelen cubrir los féretros de los soldados muertos en una acción patriótica, y ondean a media asta en las sedes de los gobiernos cuando ha ocurrido una desgracia, como símbolo de luto nacional. Se izan en los días de fiesta nacional, se cuelgan de los balcones en las celebraciones, se portan en las manifestaciones, son un símbolo del país en el que pueden reconocerse los ciudadanos y sirven para que otros países lo reconozcan.

Las banderas expresan las señas de identidad del organismo que representan a través de colores o símbolos: el rojo suele indicar peligro, valentía, poder, revolución; el blanco, paz, rendición; el naranja, sacrificio; el verde, seguridad, juventud, esperanza, naturaleza; el amarillo, precaución o riqueza; el negro, muerte o luto.

Para estudiar las banderas, nació la ciencia de la vexilología hace unos 40 años.


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CONSTRUIR EL MAPA DE LA UNIÓN EUROPEA


En 1957, Alemania Federal, Italia, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y Francia firmaron los Tratados de Roma, en vigor desde el año siguiente, por los que se constituyó la Comunidad Económica Europea (CEE), que en 1992, por el Tratado de Maastricht, pasó a llamarse Unión Europea (UE). Esta organización ha tenido sucesivas ampliaciones: Dinamarca, Irlanda y Reino Unido se integraron en 1973; Grecia, en 1981; España y Portugal, en 1986; Finlandia, Suecia y Austria, en 1995; Estonia, Letonia, Lituania, República Checa, Eslovaquia, Polonia, Hungría, Eslovenia, Malta y Chipre, en 2004; y Rumania y Bulgaria en 2007.

1 Con la ayuda del texto, completa el siguiente mapa de la UE.

• Escribe el nombre de los países que integran la UE. Utiliza el bolígrafo negro y letras mayúsculas.

• Escribe el nombre de sus capitales. Utiliza el bolígrafo negro y letras minúsculas.

• Colorea el mapa según la leyenda.

2 Responde.

• ¿Qué países fundaron la Unión Europea? ¿En qué fecha se incorporó España?

• ¿Qué doce nuevos países se han adherido en el siglo XXI a la UE?

RESUELVE

Rojo

Naranja

Amarillo

Europa de los Diez (1981)

Europa de los Nueve (1973)

Europa de los Seis (1958)

ETAPAS DE INCORPORACIÓN A LA UE

Azul

Ocre

Incorporación de la RepúblicaDemocrática Alemana (1990)

Europa de los Doce (1986)

Violeta

Verde

Europa de los Veinticinco (2004)

Europa de los Quince (1995)

Rosa Europa de los Veintisiete (2007)


REFUERZO

LA UNIÓN EUROPEA


1 Completa los huecos con la palabra o palabras correctas.

Parlamento – Tratado de Maastricht – Comisión – eurodiputados – Comunidad Económica Europea – Consejo de la UE –

Tribunal de Cuentas

• En 1957, Alemania Federal, Italia, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y Francia firmaron los Tratados de Roma, por los que se constituyó la .

• La es el órgano de gobierno de la UE.

• En 1992, por el , la Comunidad Europea pasó a llamarse Unión Europea.

• El es la principal instancia decisoria.

• Dentro de la UE, el organismo que controla los gastos es el .

• El controla a la Comisión y al Consejo. Está compuesto por 736 miembros, llamados , elegidos por los ciudadanos de la UE.

2 Elige la respuesta correcta.

• La Comunidad Económica Europea (CEE) se constituyó en el año:

1957. 1992. 2004.

• Uno de estos países no firmó los Tratados de Roma, por los que se constituyó la CEE:

Francia. Italia. España.

• En 1992, la Comunidad Europea se convirtió en la Unión Europea por el Tratado de:

París. Maastricht. La Haya.

• España ingresó en la UE en el año:

1957. 1986. 2004.

• El himno oficial de la UE es:

La «Oda a la alegría». No existe himno. «La Marsellesa».

• La capital política de la UE se halla en:

París. Luxemburgo. Bruselas.

• La mayor ampliación de la UE, que afectó a diez países, se produjo en:

1986. 1995. 2004.

• En la actualidad, la UE está formada por:

15 países. 22 países. 27 países.

• Uno de estos países ha ingresado en la UE en 2007:

Grecia. Bulgaria. España.

RESUELVE

En esta ficha te proponemos profundizar en el análisis de la Unión Europea, una organización cuyo objetivo es conseguir la unión política, económica y social de sus países miembros.


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CONCEPTOS ECONÓMICOS


Las actividades propuestas en esta ficha tienen como finalidad reforzar algunos de los conceptos económicos de uso más frecuente.

1 Señala con una X la respuesta correcta.

• Si sumamos el total del valor de la producción económica de un país y lo dividimos entre los habitantes de este país, el resultado que obtenemos es:

Producto Interior Bruto. Deuda externa.

Renta per cápita. Gastos sociales.

• Si sumamos el total del valor de la producción económica de un país, el resultado que obtenemos es:



• Si sumamos el total del dinero que un país debe a las organizaciones internacionales que le han prestado dinero, el resultado que obtenemos es:



• Si sumamos el total del dinero que un país destina, entre otras cosas, a educación, sanidad y atención a la tercera edad, el resultado es:



2 Completa el texto con los conceptos de la actividad anterior.

Si la de un país supera los 10.000 ! anuales, podemos decir que se trata de un país desarrollado, gracias a que tiene un elevado. Con ello puede destinar a parte de su presupuesto y elevar así el nivel de vida de sus ciudadanos, ya que no tendrá que destinar parte de estos ingresos a pagar la .

RESUELVE

3 Une cada concepto con su definición.

a) Todo aquello que un país compra fuera de sus fronteras.

b) Impuesto que tienen que pagar los productos que llegan de un país extranjero.

c) Todo aquello que un país vende al exterior.

d) Bolsas de pobreza y malnutrición en los países ricos.

e) Consumo excesivo e indiscriminado.

f) Ayuda económica que un país otorga a sus productos para que mantengan un precio competitivo frente a los productos exteriores.

1) Arancel.

2) Subsidio.

3) Importación.

4) Exportación.

5) Consumismo.

6) Cuarto Mundo.


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LA GLOBALIZACIÓN


Te presentamos una serie de actividades para que repases el concepto de globalización y seas consciente de sus efectos, tanto positivos como negativos, en tu vida diaria.

1 Enumera los rasgos de la globalización.

1.

2.

3.

4.

2 ¿Qué son las multinacionales?

3 ¿Por qué se dice que las multinacionales extienden la globalización?

4 Marca con una X los elementos que, aunque forman parte de nuestra cultura, provienen de Estados Unidos.

La pizza. Las tapas.

Los perritos calientes. Las grandes compañías cinematográficas.

El baloncesto. Los restaurantes de comida rápida.

Las procesiones de Semana Santa. Las palomitas de maíz.

La música rap. El flamenco.

Los rascacielos. Los pantalones vaqueros.

5 Analiza los efectos que la globalización provoca en tu vida personal.

• Responde al cuestionario.

a) ¿Qué tipo de música escuchas?

b) ¿Qué marcas de ropa compras habitualmente? ¿Y de zapatillas deportivas?

c) ¿Qué tipo de películas sueles ver en el cine?

d) ¿Frecuentas los restaurantes de comida rápida?

e) ¿Qué deportes practicas?

f) ¿Qué tipo de refrescos consumes?

g) ¿A qué cantantes y actores o actrices admiras?

• Compara tus respuestas con las del resto de tus compañeros y compañeras.

RESUELVE


REFUERZO

EL SISTEMA ECONÓMICO MUNDIAL


En esta ficha te proponemos que repases cómo es la actual organización del sistema económico mundial.

1 Colorea los distintos países del mundo según formen parte de regiones centrales (grandes centros económicos), semiperiféricas (que experimentan un elevado crecimiento económico) o periféricas.

2 Relaciona mediante flechas las características y procesos con los tipos de regiones que los ejemplifican.

RESUELVE

Característicasregionales

Mercados con poder adquisitivo elevado

Mano de obra barata

Escasa legislaciónlaboral y medioambiental

Mano de obracualificada

Rápido crecimientoindustrial

Regiones centrales

Regiones semiperiféricas

Regionesperiféricas

I + D

Instalación de procesosproductivos

contaminantes

Crecimiento de los departamentos

de marketing

Control financieroy comercial

Tipos de regiones Procesos de producción

O C É A N O

P A C Í F I C O

O C É A N O

A T L Á N T I C O

O C É A N O

Í N D I C O

O C É A N O

P A C Í F I C O

Amarillo

Verde

Rojo

Regiones periféricas

Regiones semiperiféricas

Regiones centrales


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COMPARAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS CONTINENTES EN LA ECONOMÍA


1 Completa el gráfico sectorial sobre la distribución de la producción mundial por continentes.

• Responde.

– ¿Qué continente genera casi la mitad de la producción mundial? ¿Sabes qué país aporta el 80 % de la riqueza de ese continente y, por tanto, casi un tercio de la total? Si es así, di cuál es.

– ¿Cuál es la contribución de Europa a la producción mundial?

– ¿Cuáles son los continentes que menos importancia tienen en la economía internacional?

2 Identifica de qué continente se trata en cada caso.

África – América – Asia – Europa – Oceanía

• PISTA 1: A pesar de que en él se sitúan dos de los países más desarrollados,

su peso en la economía mundial es prácticamente insignificante. .

• PISTA 2: Tiene una economía muy desarrollada, que se apoya en la industria y, sobre todo,

en los servicios. Su producción supone casi el 30 % del total mundial. .

• PISTA 3: Las principales actividades económicas son la agricultura y, en segundo lugar, la minería.

Su participación en la economía mundial es escasa y sigue disminuyendo. .

• PISTA 4: En él se localiza la principal potencia económica del mundo, pero la mayoría

de los países están poco desarrollados. Es el continente que más riqueza genera. .

• PISTA 5: Su economía se basa en la agricultura y la minería, excepto en algunos países

donde se ha desarrollado fuertemente la industria. Aporta poco más de una cuarta parte

de la producción mundial. .

RESUELVE

África

América

Asia

Europa

Oceanía

01,8

40,6

26,6

29,6

01,4

Producción (porcentaje

con respecto al total mundial)

África 1,8 %

Distribución de la producción mundial (En %)

AméricaVerdeÁfrica AsiaAmarillo

OceaníaNegroEuropaRojo


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LIMITACIONES DE LA AGRICULTURA


1 Observa las fotografías e identifica qué factor físico condiciona la agricultura en cada uno de esos lugares. Explica por qué y cómo se ha solucionado en cada caso.

2 Lee el siguiente texto.

• Responde.

– ¿Cómo son las precipitaciones en Israel? ¿Por qué?– ¿Cuáles son sus principales recursos hídricos?

– ¿En qué ha consistido la política hidráulica israelí? ¿Cuál ha sido el resultado?

RESUELVE

EL MODELO ISRAELÍIsrael es un país situado en el Mediterráneo oriental, en el borde del cinturón desértico del trópico de Cáncer. En general, las precipitaciones son escasas, inferiores a 50 mm anuales en el sur del país, y los ríos suelen ser de tipo torrencial (uadis). Los ríos Jordán y Yarqon y el lago Kinneret o Tiberiades, alimentado por el Jordán, constituyen las mayores reservas de agua potable. El desierto del Negev, al sur, ocupa el 60 % de la superficie total. Israel ha potenciado la agricultura utilizando al máximo todos los recursos hidráulicos (superficiales y subterráneos) y llevando a cabo experiencias pioneras. Una red integrada de largos canales, túneles, tuberías, represas y estaciones de bombeo, cuya arteria principal es el Acueducto Nacional, lleva el agua desde el lago Kinneret hacia el desierto del Negev, permitiendo la puesta en cultivo de miles de hectáreas. En la actualidad, además, se experimenta con la desalación del agua de mar, la siembra de nubes artificiales y el reciclaje de aguas residuales.El resultado es una agricultura moderna, intensiva, mecanizada y de elevado rendimiento, que exporta parte de su producción, sobre todo de cítricos.

CAN

AL

KIN

NERET-N

EG

EV

YA

RK

ON

-N

EG

EV

CA

NA

L Jerusalén

RamlaRehovot

Tel Aviv

Netanya

HaifaAkko

Tiberiades

Jericó

GAZA(PALESTINA)

BeerMenuha

MispeRamon

Qeziot

SedomBeer

Sheba

L. Kinneret

MarMuerto

(Tiberiades)

Río

Jord

án

CISJORDANIA

EGIPTO

M a rM e d i t e r r á n e o

Canal

Redes de abastecimiento

Bombas de agua

Cultivos irrigados

1 Tienes a tu cargo la explotación de una finca de 100 hectáreas con las siguientes características:

Elabora un plan de explotación para esta finca en el que contemples:

a) Productos que sembrarías en cada zona.

b) Trabajos que realizarías en cada zona.

c) Herramientas que necesitarías para sacar adelante la explotación.

d) Personal necesario para la misma.

2 En el siguiente cuadro, marca con una cruz la casilla o casillas que corresponden a cada cultivo.

Las actividades propuestas en esta ficha tienen como finalidad revisar los contenidos ligados con los principales tipos de agricultura.


REFUERZO

LOS TIPOS DE AGRICULTURA


RESUELVE

• 35 ha son de tierra de regadío y 30 ha son de tierra de secano.

• 22 ha son de tierra pobre que no soporta una cosecha todos los años.

• 13 ha son de pastos.

• Se encuentra en una zona de clima mediterráneo suave.

Girasol Trigo Café Maíz Patata Pimiento Vid Manzana Ñame

Secano

Regadío

Monocultivo

Policultivo

Agriculturaintensiva

Agriculturaextensiva

Técnicaantigua

Técnicamoderna

Agricultura desubsistencia

Agriculturade mercado


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AMPLIACIÓN

RIESGOS AMBIENTALES DE LA AGRICULTURA


La salinización, la erosión y la desertización, la contaminación, e incluso la desaparición de los suelos, son consecuencia en algunos casos de malas prácticas agrícolas.

PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA ALTERACIÓN DEL SUELO

Salinización

Algunas formas de riego pueden producir descenso o desplazamiento lateral de sales. Cuando se riega intensamente en surcos, sobre todo en días de mucho calor, se produce una evaporación del agua que ocasiona una concentración de las sales en las partes altas de los caballones del terreno, justo donde se encuentran las raíces de los cultivos. Muchas veces es la composición salina de la propia agua de riego la que desencadena o incrementa este efecto, principalmente cuando el agua utilizada procede de sondeos profundos.

Los excesos de riego crean también otros problemas en las tierras cultivadas, especialmente en terrenos con dificultad para eliminar el exceso de agua.En estos casos, el suelo se anega y pierde aireación, lo que dificulta la vida de los organismos del suelo, tan necesaria para la nutrición de los vegetales.

Erosión y desertización

De forma natural, el suelo puede estar cubierto por la vegetación, que lo preserva de la fuerza de la lluvia y de la acción desecadora del sol y el viento.

La desaparición de dicha vegetación y la consiguiente modificación del suelo produce su degradación

y que pueda llegar incluso a desaparecer. La erosión edafológica es la pérdida de materiales de la parte superficial del suelo. […] Los factores que facilitan y potencian la erosión y la desertización de los suelos son:

– El abandono de las tierras de cultivo en las zonas rurales por la emigración o por su baja productividad en lugares de gran inclinación.

– La eliminación de setos arbóreos o arbustivos para la mejora de parcelas de cultivo y el sobrepastoreo ganadero de algunos sectores.

– Los incendios forestales, que suponen una pérdida de vegetación.

Contaminación

El depósito sobre los suelos de residuos y productos de distinta naturaleza puede provocar su contaminación e incluso su destrucción. […]

La agricultura utiliza para mejorar la producción abonos minerales, pesticidas y fungicidas, que contaminan los suelos si son empleados de forma abusiva y sin control. […]

La utilización de residuos ganaderos sobre las tierras de forma continuada como abono provoca contaminación, principalmente por nitratos.

«El suelo en Castilla y León». Cuadernos de Medio

Ambiente. Junta de Castilla y León. Adaptado

1 Lee el texto y busca en un diccionario el significado de los términos que no conozcas.

2 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). Convierte las afirmaciones falsas en verdaderas.

RESUELVE

El uso inapropiado de aguas de riego puede provocar la salinización del suelo.

El exceso de riego es beneficioso.

El abandono de tierras de cultivo contribuye a la erosión.

El mal uso y abuso de los abonos y pesticidas contamina el suelo.

V F


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FUENTES DE ENERGÍA


1 Marca la afirmación que sea falsa y conviértela en verdadera.

Hasta que el ser humano aprendió a domesticar los animales, su única fuente de energía era su propia fuerza muscular.

La humanidad consume actualmente mucha menos energía que hace un siglo.

La energía es necesaria para transformar las materias primas en productos manufacturados.

2 Clasifica las distintas fuentes de energía en la tabla.

a) Hidráulica. f) Carbón.

b) Nuclear. g) Petróleo.

c) Solar. h) Gas natural.

d) Eólica. i) Maremotriz.

e) Geotérmica. j) Biomasa.

• Explica las principales diferencias entre las fuentes de energía renovables y las fuentes de energía no renovables. Indica las ventajas y los inconvenientes de unas y otras.

3 Relaciona los tipos de centrales eléctricas con la fuente de energía correspondiente.

a) Central hidroeléctrica. 1. Carbón, fuel, gas.

b) Central térmica. 2. Sol.

c) Central nuclear. 3. Agua.

d) Central solar. 4. Viento.

e) Central eólica. 5. Uranio.

4 Identifica qué central eléctrica aparece en cada imagen.

RESUELVE

FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES

FUENTES DE ENERGÍA NO RENOVABLES


REFUERZO

RECURSOS Y RESERVASFICHA 519

NOMBRE: CURSO: FECHA:

Los temas relacionados con las materias primas y las fuentes de energía tienen un vocabulariomuy específico y complejo. A esta dificultad se añade el hecho de que en el lenguaje corriente y en los medios de comunicación se utilizan a veces de forma errónea.

1 Observa la tabla y responde:

• ¿En cuántas toneladas se estiman las reservas mundiales de carbón?

• ¿Qué tres países cuentan con las mayores reservas?

• ¿Cuál es el volumen y la distribución geográfica por regiones de las reservas mundiales de carbón?

RESUELVE

TOTAL EN %

CARBÓN. RESERVAS 2005 (en millones de toneladas)

ÁREAS

Estados Unidos

Total América del Norte

Total América Central

Rusia

Ucrania

Eurasia

Rep. Sudafricana

África y Oriente Medio

Australia

China

India

Total Asia y Oceanía

TOTAL MUNDO

263.781

272.569

17.941

173.074

37.339

249.117

52.911

54.680

84.437

126.215

62.278

283.807

930.423

28,4

29,3

1,9

18,6

4

26,8

5,7

5,9

9,1

13,6

6,7

30,5

100,0

Recurso es cualquier elemento que el ser humano puede utilizar para satisfacer una necesidad. Los recursos naturales son de dos clases: materias primas y recursos energéticos. Según su durabilidad, que depende de la velocidad con la que se consumen, de la velocidad con la que se regeneran y de la cantidad disponible en la Tierra, cabe distinguir los dos tipos siguientes:• Recursos no renovables: aquellos cuya velocidad

de consumo es mucho mayor que la de formación.

• Recursos renovables: aquellos cuya velocidad de consumo y de formación pueden ser semejantes.

En ocasiones, un recurso no se consume totalmente con su uso y puede volver a ser utilizado en el ciclo productivo (reciclado), con lo que la velocidad de consumo queda disminuida.Las reservas de un determinado recurso son el volumen de materia que, conocido y valorado, es explotable en la actualidad con la tecnología y costes de explotación actuales.Puede ocurrir que las existencias de un yacimiento sean bien conocidas, pero su explotación no resulte económicamente rentable. En este caso constituye un recurso, pero no una reserva.

RECURSOS Y RESERVAS


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LA INDUSTRIAFICHA 549


1 Clasifica estas actividades industriales según los tipos de industrias.

a) Fabricación de locomotoras. f) Producción de acero.

b) Refinado de petróleo. g) Fabricación de juguetes.

c) Producción de aluminio. h) Fabricación de abonos minerales.d) Fabricación de relojes. i) Elaboración de conservas de pescado.

e) Fabricación de harinas. j) Fabricación de cemento.

2 Señala, de las siguientes actividades industriales, cuál es el factor o factores principales que condicionan su localización.

3 Imagina que debes decidir dónde localizar una industria dedicada a la fabricación de papel.

• Analiza los impactos que puede generar la instalación de dicha industria sobre el medio ambiente y sobre la economía del municipio elegido.

• Ten en cuenta los diferentes intereses implicados: la empresa, los organismos públicos, los vecinos del municipio afectado y los grupos ecologistas. Señala qué le interesa a cada uno de ellos y, por tanto, qué tipo de factores condicionan la instalación de esa fábrica.

RESUELVE

TIPOS DE INDUSTRIAIndustria pesada Industria ligera

Industria básica Industria de bienes de equipo

Económicos Tecnológicos Humanos Políticos

Fábrica de zapatos

Industria de elaboración del hierro

Fábrica de automóviles

Industria agroalimentaria

La empresa

Beneficios e inconvenientes que, a su juicio, aportará la instalación de la fábrica

Factores de localización industrial que se valoran

Los organismos públicos

Los vecinos

Los grupos ecologistas


Las actividades económicas son tan variadas y complejas que los estudiosos establecen clasificaciones para facilitar su estudio y análisis. Vamos a repasar las más importantes.

REFUERZO

LA INDUSTRIA DEL AUTOMÓVIL, FUNDAMENTAL EN ESPAÑAFICHA 5910


1 Observa el proceso de fabricación y distribución de un automóvil y completa las fichas.

RESUELVE

Sector:

Actividad:

Describe la actividad:

Sector:

Actividad:


Sector:

Actividad:

Desde el punto de vista tecnológico se trata de una industria

Sector:

Actividad:


Sector:

Actividad:


Sector:

Actividad:


Sector:

Actividad:


Sector:

Actividad:



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EL PROCESO INDUSTRIAL DE OBJETOS COTIDIANOSFICHA 6010


En esta ficha te proponemos partir de un ejemplo próximo para analizar el proceso de producción industrial y la globalización económica que nos envuelve.

1 Completa el siguiente cuadro sobre tus zapatillas de deporte.

2 Intenta representar los porcentajes del precio final de la zapatilla de deporte en un gráfico de cuadrados o en uno circular.

RESUELVE

(Cada cuadrado: 1%)

1) ¿De qué marca son?

4) ¿Por qué las compraste?

2) ¿De qué país procede la marca?

5) ¿Dónde han sido diseñadas?

3) ¿Dónde has visto su publicidad?

6) ¿Dónde han sido fabricadas?

7) ¿De qué material están hechas? 8) ¿Dónde las has comprado? 9) ¿Cuál fue su precio final?

10) ¿Qué porcentaje del precio final corresponde a cada persona que ha participado en el proceso?

Diseñador Publicista Fabricante Proveedores Transportistas Vendedores

11) ¿Cuál de los anteriores es el más importante en todo el proceso?

12) ¿Por qué se diseñan en un paísy se fabrican en otro?

13) ¿A qué dedican más dinerolas marcas: a la calidad

o a la publicidad?

14) ¿Cuánto tiempo se mantieneun mismo modelo de zapatilla

en el mercado?

15) ¿Por qué cambian tan a menudolos modelos?

16) ¿Qué medios se utilizan para convencer a los consumidores?


REFUERZO

ELABORAR EL MAPA DE LOS PRINCIPALES AEROPUERTOS Y PUERTOSFICHA 6311


1 Con la ayuda de tu libro de texto, completa el siguiente mapa del tráfico aéreo y de los principales puertos.

• Escribe el nombre de los principales aeropuertos (ciudades donde se localizan). Utiliza el bolígrafo negro y letras minúsculas.

• Escribe el nombre de los puertos más importantes. Utiliza el bolígrafo azul y letras minúsculas.

2 Observa el mapa que has elaborado y responde.

• ¿Dónde se encuentran los principales puertos y aeropuertos del mundo? Escribe su continente.

• ¿Cómo son las redes de transporte aéreo y portuario en África y Asia?

• ¿Crees que existe alguna relación entre la densidad de las redes de este tipo de transporte y el grado de desarrollo? Justifica tu respuesta a partir del mapa.

3 Observa el gráfico del transporte de mercancías según tamaño, peso y valor y completa el cuadro.

RESUELVE

Peso de la mercancía Valor de la mercancía

Modos de transporte según velocidad,peso y valor de la mercancía

Marítimoirregular Marítimo

regular

Aéreo

Aumento de la velocidad de transporte

Más de 1.000 t

Menos de 20 t

Más de 100 kg

Bajo Medio AltoVALOR

PESO

Características de la mercancía

Transporte marítimoirregular

Transporte marítimoregular

Transporte aéreo

Principales aeropuertos

Principales puertos

O C É A N O

P A C Í F I C O

OCÉANO

ATLÁNTICO

O C É A N O

Í N D I C O

OCÉANO

PACÍFICO

0 2.200

km


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EL TURISMOFICHA 6411


1 Completa los huecos con los términos adecuados.

turismo – excursión – agencias – tour operadores – turismo de masas

El es cualquier tipo de desplazamiento por placer a un lugar por un período de tiempo

de al menos 24 horas. Si la salida dura menos de un día se denomina .

Aunque desde hace siglos se puede hablar de la existencia de turistas, ha sido a partir de los años cincuenta

del siglo pasado cuando se ha producido en los países desarrollados un auténtico boom asociado

con el .

En ocasiones, los turistas organizan libremente su viaje. Sin embargo, muchas personas, sobre todo

si se desplazan a otros países, organizan su viaje a través de . Estas ofrecen lo que

les proporcionan los grandes mayoristas o , y se encargan de realizar todas las

actividades necesarias para el viaje: reservas de aviones o trenes, reservas de hotel, organización

de visitas, etc. En algunas ocasiones, estos grandes grupos actúan simplemente como intermediarios

entre el turista y los hoteleros y compañías de transporte; en otras ocasiones, un mismo grupo económico

tiene líneas áreas y hoteles de su propiedad.

2 Identifica el tipo de turismo que muestra cada imagen.

RESUELVE

EL TURISMO«El turismo, que en Geografía se consideró durante mucho tiempo como una actividad despreciable, ha adquirido tal amplitud que a menudo supera las rentas de las más importantes ramas tradicionales de la economía. Se ha hecho notar que el turismo transformó los Alpes más que lo hizo la industria. Y qué decir de las regiones que el turismo literalmente ha creado, como la Costa Azul.Por una parte, desplaza multitudes en busca de diversión en el tiempo libre; por otra parte, crea empleos y equipamientos, y transforma, ya espontáneamente, ya por decisión de los poderes públicos, la geografía de muchas regiones.»

M. DERRUAU, Geografía humana. Adaptado


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INTERPRETAR GRÁFICOS SOBRE EL TURISMO EN ESPAÑAFICHA 6812


1 Observa los siguientes gráficos sobre el turismo.

2 Responde.

• ¿A qué se debe el boom turístico en las últimas décadas? ¿Qué regiones son los principales destinos?

• ¿Cómo ha evolucionado la participación del turismo en el PIB español en las últimas décadas?

• ¿De qué países proceden la mayoría de los turistas que llegan a nuestro país?

• ¿Qué vía de acceso utilizan? ¿A qué Comunidades Autónomas se dirigen?

RESUELVE

C. Valenciana

0

C. de Madrid

I. Baleares

2 4 6 8 10 1412

Cataluña

Canarias

Andalucía

Principales Comunidades Autónomas

elegidas como destino turístico (En millones)

1978 1990 2003 2009

Alemania

14

8

0

12

4

2

Francia Italia Países Bajos Reino Unido

6

10

16

Entrada de turistas en España por país de residencia (En millones)

1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 20081980 1982 1984 1986 1988

12

8

4

0

10

6

2

14

Participación del turismo en el PIB español (En %)

Carretera

50,0Aeropuerto

48,1

Puerto 1,6

Ferrocarril 0,3

Entrada de turistas en España

según tipo de transporte (En %)

Europa

53,6Asia y Oceanía

20,4

América

15,8

África 4,9Oriente Medio 5,3

Llegadas de turistas por regiones (En %)

1995 2000 2005 20091980 1985 1990

900

1.000

700

400

200

800

500

600

300

(En millones)

880

Número de turistas en el mundo desde 1980


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LOS PORCENTAJES Y LAS TASAS


1 Con los siguientes datos, calcula las tasas de natalidad y mortalidad de los países subdesarrollados.

RESUELVE

Países subdesarrollados

Población total

Nacidos en un año

Fallecidos en un año

PORCENTAJES Y TASAS

RECUERDA

Calcular el tanto por ciento de una cantidad con tu calculadora es sencillo. Así, para hallar el 20% de 250 teclea:

20 3 250%

El resultado es 50.

Vamos a calcular las tasas de natalidad y mortalidad

de los países desarrollados con los datos de la tabla.

En primer lugar repasamos las fórmulas de las tasas

de natalidad y mortalidad:

La tasa de natalidad sería: 13.280.363!3!1.000}}}

1.197.329.000 5 11,09 ‰.

La tasa de mortalidad sería: 12.168.652!3!1.000}}}

1.197.329.000 5 10,16 ‰.

EJEMPLO RESUELTO

Países desarrollados

Población total

Nacidos en un año

Fallecidos en un año

Tasa de natalidad 5 nacidos en un año}}}

población total 3 1.000

Tasa de mortalidad 5fallecidos en un año}}}

población total3 1.000


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CÓMO OBTENER LA TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVOFICHA 7413


En esta ficha te proponemos una serie de actividades que te ayudarán a repasar los conceptos de tasa de natalidad y tasa de mortalidad, y a calcular, a partir de estas, el crecimiento vegetativo de la población.

1 Con los datos siguientes de 2010 (estimaciones), halla las tasas de natalidad y mortalidad y el crecimiento vegetativo que tiene cada región. Una vez obtenidos los datos, puedes hacer un análisis comparativo del crecimiento que existe en el mundo por grandes regiones.

RESUELVE

Población total en millones

Número de nacidos

Número de fallecidos

Tasa de natalidad

Tasa de mortalidad

Crecimientovegetativo

África

Asia

América del Norte

América del S y C

Oceanía

Europa

1.033

4.166

352

589

36

733

36.965.000

77.499.000

4.780.000

10.418.000

617.000

7.641.000

12.534.000

31.464.000

2.810.000

3.657.000

261.000

8.493.000

REGIÓN

Vamos a calcular el crecimiento vegetativo de la población mundial a partir de las tasas

de natalidad y mortalidad.

En el año 2009, las tasas medias mundiales de natalidad y de mortalidad fueron del 20 ‰ y del 8 ‰,

respectivamente. Esto significa que por cada 1.000 habitantes nacieron 20 personas y murieron 8.

Con estos dos datos, podemos hallar la tasa de crecimiento natural mundial:

Tasa de crecimiento vegetativo 5 Tasa de natalidad 2 Tasa de mortalidad

Tasa de crecimiento vegetativo 5 20 2 8 5 12 ‰, o lo que es igual, 1,2 %

Este cálculo significa que el crecimiento de la población mundial en el año 2009 fue del 1,2 %

sobre la población total.

EJEMPLO RESUELTO

EL CRECIMIENTO VEGETATIVO O NATURAL

El crecimiento vegetativo de la población oscila en función de una serie de factores. Estos factores son dos principalmente: la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad. Repasa en tu libro de texto las fórmulas que corresponden a estas tasas.

La diferencia entre las tasas anuales de natalidad y de mortalidad es el crecimiento vegetativo de la población. La tasa de crecimiento vegetativo

se puede expresar indistintamente en tantos por ciento (%) o en tantos por mil (‰).

Si la tasa de natalidad es mayor que la de mortalidad, la tasa será positiva, pero si ocurre lo contrario, entonces obtendremos una tasa de crecimiento vegetativo negativa, lo que significa que la población no solo no crece, sino que decrece.


REFUERZO

COMPARAR LA ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN POR EDADES


1 A partir de los siguientes datos de 2005 y con la ayuda del ejemplo, completa la tabla.

2 Observa la tabla y responde en tu cuaderno.

• ¿Qué diferencias había entre Italia y Liberia en cuanto a la estructura de la población por edades? ¿Qué grupo de edad –joven, adulto, viejo– era el más numeroso en cada caso? ¿Cuál es el país joven y cuál el viejo?

• ¿A qué problemas se enfrentan los países jóvenes? ¿Y los países viejos?

• ¿Qué tipo de política demográfica crees que pondrían en marcha sendos gobiernos? ¿Por qué?

• ¿Cómo crees que son las tasas de fecundidad en Italia y en Liberia en la actualidad?

• La tasa actual de mortalidad de Italia es de 10 ‰ y la de Liberia es también del 10 ‰. ¿Qué crees que pasará en el futuro en ambos países? Razona tu respuesta.

• ¿Consideras que el nivel de desarrollo influye en la estructura por edad de esos países? Explica por qué.

RESUELVE

Italia

Liberia

8.141.091 14

Población

0-14 años

GRUPOS DE EDAD

15-64 años 65 y más años

% sobreel total Población

% sobreel total Población

% sobreel total

0-4 2.679.027 605.392

5-9 2.663.238 469.891

10-14 2.798.826 366.508

15-19 2.833.223 352.933

20-24 3.235.007 299.785

25-29 4.210.347 248.547

30-34 4.791.546 194.367

35-39 4.928.337 159.454

40-44 4.405.888 137.046

45-49 3.910.515 118.422

50-54 3.748.487 100.383

55-59 3.538.444 82.778

60-64 3.361.495 63.327

65-69 3.088.598 45.891

70-74 2.791.359 30.857

75-79 2.303.485 20.079

80+ 2.710.531 21.516

Total 57.998.353

ITALIA LIBERIA

3.317.176 Vamos a conocer la población de Italia de 0 a 14

años de edad, tanto en términos absolutos como en

porcentaje sobre la población total (términos

relativos).

1. Se suma la población de 0 a 14 años, y obtenemos

la población total de jóvenes en Italia.

2.679.027 1 2.663.238 1 2.798.826 5 5 8.141.091

2. Para obtener el porcentaje, necesitamos

la población total de Italia y realizamos la siguiente

regla de tres:

57.998.353 !!!" 100 %8.141.091 !!!" x %

x 5 8.141.091 3 100}}}

57.998.353 5 14 %

Y obtenemos el porcentaje de población

de 0 a 14 años de Italia.

EJEMPLO RESUELTO


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ELABORAR EL MAPA DE LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS


1 Con la ayuda de tu libro de texto, completa el siguiente mapa de los grandes movimientos migratorios actuales.

• Escribe el nombre de los principales países y regiones de salida de población. Utiliza el bolígrafo negro y letras minúsculas.

• Escribe el nombre de los principales países y regiones que reciben inmigrantes. Utiliza el bolígrafo azul y letras minúsculas.

• Traza flechas que indiquen el sentido de los flujos migratorios más importantes.

• Colorea el mapa según la leyenda.

RESUELVE

OCÉANO

ÍNDICO

OCÉANO

ATLÁNTICO

O C É A N O

P A C Í F I C O

OCÉANO

PACÍFICO

O C É A N O G L A C I A L Á R T I C O

VerdePaíses y regiones

que reciben inmigrantes

RojoPaíses y regiones

de salida de población

Principales

flujos migratoriosVioleta

0 2.034

km

2 Observa el mapa que has elaborado y responde.

• ¿Cuáles son actualmente los países de origen de la mayoría de los inmigrantes? ¿Hacia dónde se dirigen?

• ¿Cuál crees que es la principal causa de los grandes movimientos migratorios actuales? ¿Por qué?

• ¿Qué otros factores provocan desplazamientos masivos de población? Justifica tu respuesta a partir del mapa.

3 Imagina que eres un inmigrante recién llegado a España. Explica los problemas a los que tendríasque enfrentarte.

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