NOM et Prénom : …………………………………………. Classe : 3ème

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3ème, Séquence 2 : Musique et société contemporaine Page 1

3ème, Séquence 2 : Musique et société contemporaine

En quoi les arts peuvent-ils dénoncer la société de consommation ?

Objectifs généraux : J’apprends :

à analyser mon environnement sonore

à identifier les sources qui constituent cet environnement

à comparer les musiques pour vérifier mes connaissances

que la création musicale aujourd’hui est à la croisée de diverses influences

Compétences : Date:

1. Je chante en adaptant ma technique vocale aux besoins du projet musical

2. Je chante en veillant à bien articuler les paroles

3. J’identifie une œuvre selon sa fonction (œuvre engagée)

4. Je décris les éléments principaux constituant une

œuvre (forme, nature, message, etc.)

5. J’identifie un rythme à contretemps

6. Je reconnais et nomme un ensemble instrumental

7. Je situe des œuvres artistiques dans le temps

Autoévaluation : A = acquis / B = à renforcer / C = en cours d’acquisition / D = non acquis

Vocabulaire de référence : voir la fiche de définitions à la fin du classeur.

Titres, interprètes et compositeurs à placer sur la frise chronologique au début de la pochette

Projet musical 1 : Carmen - STROMAE - 2013 Œuvre de référence 1 : La complainte du progrès - B. VIAN - 1956 Œuvre référence 2 : America - extrait de la comédie musicale West Side Story - L. BERNSTEIN - 1957

NOM et Prénom : …………………………………………. Classe : 3ème

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3ème, Séquence 2 : Musique et société contemporaine Page 2

1. Première approche de la question d’étude :

I shop therefore I am (……………………..…………….………………………)

Barbara Kruger - 1987

Travail par groupe de 3-4 élèves :

a) Décrivez cette œuvre (nature, couleurs, objets, forme, etc.)

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) Comparez la citation de René Descartes (philosophe français du XVIIème siècle) « Je pense, donc je

suis » avec la phrase de cette œuvre.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) En quoi cette œuvre dénonce-t-elle la société de consommation ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. J’identifie une œuvre selon sa fonction (œuvre

engagée) A B C D

4. Je décris et identifie les éléments principaux

constituant une œuvre (forme, nature, message, etc.) A B C D

NOM et Prénom : …………………………………………. Classe : 3ème

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3ème, Séquence 2 : Musique et société contemporaine Page 3

4x

Projet Musical Carmen 2013

STROMAE

[Couplet 1]

L'amour est comme l'oiseau de Twitter

On est bleu de lui, seulement pour 48 heures

D'abord on s'affilie, ensuite on se follow

On en devient fêlé, et on finit solo

Prends garde à toi

Et à tous ceux qui vous like

Les sourires en plastiques sont souvent des

coups d’hashtag

Prends garde à toi

Ah les amis, les potes ou les followers

Vous faites erreur, vous avez juste la cote

[Couplet 2]

L’amour est enfant de la consommation

Il voudra toujours, toujours, toujours plus de

choix

Voulez voulez-vous des sentiments tombés du

camion

L’offre et la demande pour unique et seule loi

Prends garde à toi

"Mais j’en connais déjà les dangers moi

J’ai gardé mon ticket et s’il le faut j’vais

l’échanger moi

Prends garde à toi

Et s’il le faut j’irais m’venger moi

Cet oiseau d’malheur j’le mets en cage

J’le fait chanter moi"

[Refrain]

Prends garde à toi

Si tu t’aimes, Garde à moi

Si je m’aime, Garde à nous, garde à eux, garde à

vous

Et puis chacun pour soi

Et c’est comme ça qu’on s’aime, s’aime, s’aime,

s’aime

Comme ça consomme, somme, somme, somme,

somme

[Coda]

Un jour t’achètes, un jour tu aimes

Un jour tu jettes, mais un jour tu payes

Un jour tu verras, on s’aimera

Mais avant on crèvera tous, comme des rats

Ecris ici la structure de la chanson :

Couplet 1

Quelle est cette forme ? ………………………………………………………

Compétences du projet musical :

1. Je chante en adaptant ma technique vocale aux

besoins du projet musical A B C D

2. Je chante en veillant à bien articuler les paroles A B C D

NOM et Prénom : …………………………………………. Classe : 3ème

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3ème, Séquence 2 : Musique et société contemporaine Page 4

2. Message de l’artiste :

Stromae critique la société de consommation et ses dérives. Les sentiments amoureux sont

remplacés par le plaisir de la consommation, l’illusion des réseaux sociaux et la possession

d’objets technologiques. Il s’agit d’une œuvre engagée.

3. Moyens utilisés pour faire passer le message : La musique :

La mélodie (et le titre) sont repris d’un air de l’opéra Carmen (1875) de George Bizet. Dans cet air,

Carmen cherche à séduire Don José : c’est donc une chanson

d’………………………………………

Les paroles :

Le texte est aussi inspiré des paroles de l’air de Carmen mais il est détourné.

On remarque un jeu de mots dans la dernière phrase du refrain : « qu’on s’aime » devient

………………….…………… et est accentué par le rythme à c………………………………….

Souligne en bleu les mots ou expressions faisant référence à Twitter.

Souligne en rouge les mots ou expressions faisant référence à l’amour.

Souligne en vert les mots ou expressions faisant référence à la société de consommation.

Définitions à recopier dans la fiche de définitions à la fin du classeur

4. En quoi cette chanson dénonce-t-elle la société de consommation ?

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

3. J’identifie une œuvre selon sa fonction (œuvre engagée) A B C D

4. Je décris et identifie les éléments principaux constituant une œuvre (forme, nature, message, etc.)

A B C D

5. J’identifie un rythme à contretemps A B C D

Une œuvre engagée

est une œuvre dans laquelle l’artiste exprime son ……………………………… sur des faits de société ou évènements.

La forme ..................... (rappel séquence 1)

C’est une forme qui alterne un .................................. et des .................................. .

Un rythme à contretemps

est un rythme en décalage par rapport à la p…………………………………

NOM et Prénom : …………………………………………. Classe : 3ème

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3ème, Séquence 2 : Musique et société contemporaine Page 5

Œuvre de référence 1 : La complainte du progrès 1956 Paroles et musique : Boris VIAN

Autrefois pour faire sa cour On parlait d'amour

Pour mieux prouver son ardeur On offrait son cœur

Maintenant, c'est plus pareil Ça change, ça change

Pour séduire le cher ange On lui glisse à l'oreille

Ah Gudule, viens m'embrasser Et je te donnerai...

Un frigidaire, un joli scooter, Un atomixer Et du Dunlopillo

Une cuisinière avec un four en verre Des tas de couverts et des pelles à gâteaux !

Une tourniquette pour faire la vinaigrette Un bel aérateur pour bouffer les odeurs

Des draps qui chauffent Un pistolet à gaufres Un avion pour deux...

Et nous serons heureux

Autrefois s'il arrivait Que l'on se querelle

L'air lugubre on s'en allait En laissant la vaisselle

Aujourd'hui, que voulez-vous La vie est si chère

On dit : « rentre chez ta mère» Et l'on se garde tout

Ah Gudule, excuse-toi Ou je reprends tout ça...

Mon frigidaire, mon armoire à cuillères Mon évier en fer et mon poêle à mazout Mon cire-godasses, mon repasse-limaces

Mon tabouret à glace et chasse filous! La tourniquette à faire la vinaigrette

Le ratatine-ordures et le coupe-friture Et si la belle se montre encore rebelle

On la fiche dehors pour confier son sort...

Au frigidaire, à l'efface-poussière À la cuisinière, au lit qu'est toujours fait Au chauffe-savates, au canon à patates À l'éventre-tomates, à l'écorche-poulet

Mais très très vite On reçoit la visite

D'une tendre petite Qui vous offre son cœur

Alors on cède Car il faut bien qu'on s'entraide

Et l'on vit comme ça Jusqu'à la prochaine fois ...

5. Message de l’auteur :

L’auteur critique, de manière humoristique, la société de consommation et ses dérives. Les

sentiments amoureux sont remplacés par le plaisir de la consommation et la possession d’un

maximum de choses.

NOM et Prénom : …………………………………………. Classe : 3ème

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3ème, Séquence 2 : Musique et société contemporaine Page 6

6. Contexte historique :

A cette époque, la France sort juste de la g................................ et de la fin des tickets de

r........................................................................ (1951).

C’est aussi la période des trente glorieuses (1945 - 1975) : période de forte

c.................................................. économique qui va bouleverser les modes de v...........….

7. Moyens utilisés pour faire passer le message :

La musique :

Elle utilise un ................................. de variété sur un rythme l................ a................................

(rythme à c……………………………………….).

Boris VIAN donne à sa complainte un caractère.............................................. Normalement, une

complainte est plutôt t.............................................. et n........................................................... .

Les paroles :

Boris VIAN joue sur les mots Gudule (ridicule) et en invente (souligne-les en rouge).

Il énumère aussi des équipements à la pointe du progrès ( souligne-les en vert).

8. Correspondance avec d’autres arts :

Exemple : Affiche publicitaire Moulinex : « Moulinex libère la femme ! » Publicité pour la marque française d’électroménager : Moulinex réalisée en 1961.

Compétences : 3. J’identifie une œuvre selon sa fonction (œuvre

engagée) A B C D

5. J’identifie un rythme à contretemps A B C D

6. Je reconnais et nomme un ensemble instrumental A B C D

7. Je situe des œuvres artistiques dans le temps A B C D

NOM et Prénom : …………………………………………. Classe : 3ème

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3ème, Séquence 2 : Musique et société contemporaine Page 7

Œuvre de référence 2 : America, extrait de la comédie musicale West Side Story 1957 Léonard BERNSTEIN (1918-1990)

9. West Side Story :

Cette comédie musicale transpose l’intrigue de Roméo et Juliette dans le quartier de West Side, au cœur du New York des années 1950, sur fond de rivalités ethniques et de violences urbaines. Maria, la Porto Ricaine, tombe éperdument amoureuse de Tony, le Blanc. Mais cet amour interdit va vite déchaîner les passions entre les deux gangs rivaux de West Side, les Jets, dirigés par Riff et les Sharks, dirigés par Bernado, frère de maria … 10. Les paroles :

Porto Rico, pays de mes parents, peut bien sombrer dans l’océan. Toujours la tornade sévit, toujours la population grandit. L’argent se raréfie, le soleil vous rôtit, le travail abrutit. Par contre, New York me ravit et pour moi, c’est le paradis. Je me plais bien en Amérique, tout me convient en Amérique et on jouit de la liberté.

Oui, mais à condition de payer…

On achète tout à crédit. Je l’aurai, ma machine à laver On nous regarde et on double le prix Mais tu n’auras plus de quoi bouffer.

Gratte-ciel partout en Amérique. Autos pour tous en Amérique. L’industrie monte en Amérique

Douze dans une pièce en Amérique.

On y construit dans tous les quartiers Et on vous claque la porte au nez

J’aurai un bel appartement Oui, quand tu n’auras plus d’accent.

C’est épatant en Amérique Mais en luttant en Amérique

Tout est charmant en Amérique Quand on est Blanc en Amérique

La liberté est le premier bien Si l’on reste parmi les siens

Libre de choisir son métier Larbin ou cireur de souliers. Tout est crasseux en Amérique. Gangsters heureux en Amérique. On ne vit pas vieux en Amérique

Moi, je m’y sens bien, en Amérique. Envie de rentrer à Porto Rico

Je peux t’indiquer un bateau. On m’acclamera au pays

Penses-tu, ils sont tous ici !

La position des femmes : Dans les années 1950-1960, le modèle américain fait rêver. L’image d’une société de consommation où tout le monde serait heureux attire de nombreux immigrants à la recherche d’une vie meilleure.

La position des hommes : Beaucoup d’exclus ne profitent pas du modèle américain, en particulier les immigrés, parfois victimes de racisme. Le modèle américain a donc ses limites…

La chanson, America, est extraite de la comédie musicale de 1957, West Side Story, composée par Léonard BERNSTEIN (compositeur ............................................. 1918-1990).

Cette comédie est inspirée de la tragédie

................................................. de William SHAKESPEARE (écrivain dramaturge ...................... 1564-1616).

NOM et Prénom : …………………………………………. Classe : 3ème

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11. La musique :

Introduction :

La chanson commence avec Anita chantant seule l’....................................... . Le tempo est

....................... L’accompagnement, joué par l’............................... ..................................., est très

léger et donne à ce passage un caractère rêveur.

La danse Huapango :

Le tempo s’accélère dans le ............................., passage dansé et frappé par les danseurs et

chanteurs (). Le compositeur utilise une cellule rythmique particulière : le

.................................................... :

123 - 123 - 12 - 12 - 12 ( I like to be in A-me-ri-ca )

La chanson alterne un refrain et des couplets, c’est donc une forme.............................................

Définition à recopier dans la fiche de définitions à la fin du classeur

12. Conclusion : En quoi cette chanson dénonce -t-elle la société de consommation ?

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

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............................................................................................................................................................

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Compétences :

3. J’identifie une œuvre selon sa fonction (œuvre engagée) A B C D

4. Je décris les éléments principaux constituant une œuvre (forme, nature, message, etc.)

A B C D

5. J’identifie un rythme à contretemps A B C D

6. Je reconnais et nomme un ensemble instrumental A B C D

7. Je situe des œuvres artistiques dans le temps A B C D

Le ...............................

C’est un style de musique mexicain accompagné d’une danse très animée qui a pris ses sources en Espagne au XIIème siècle.