الشائعة / الطرق أحد المناقشة طريقة تعتبر التعريفطريقة من أفضل وهى ، النشط التعلم تعزز التى

تذكر : الى يهدف الدرس كان اذا المعدلة المحاضرةمواصلة على المتعلمين ،وحث أطول لفترة المعلومات ، جديدة مواقف فى المتعلمة المعارف وتطبيق ، التعلمأن من وبالرغم المتعلمين لدى التفكير مهارات وتنمية

ما تتراوح التى المجموعات فى ناجحة المناقشة طريقةوذات 30 - 20بين مفيدة أنها أيضا تبين أنه اال ، متعلم

أسئلة المعلم يطرح ،وهنا الكبيرة المجاميع فى جدوى ، المتعلمة للمادة الرئيسية األفكار حول تدور محورية

معارف المعلمين لدى يكون أن المناقشة طريقة وتتطلبوادارة األسئلة لطرح المناسبة بالطرق كافية ومهاراتخلق على تساعد ومهارة معرفة عن فضال ، المناقشاتعلى ) ( المتعلمين تشجع ومعنوية عقلية المناقشة بيئة

وشجاعة . بطالقة وتساؤالتهم أفكارهم طرحعلى يعتمد منظم حوار عن عبارة هى المناقشة وطريقةداخل األفراد بين الخبرات وتفاعل ، واآلراء األفكار تبادل

الدرس قاعة

والمناقشة الحوار

والمناقشة الحوار

والمناقشة • الحوارسقراط " " للفيلسوف يرجع التعليم في قديم أسلوب

ألسلوب تطوير وهو وتشجيعهم تالميذه فكر لتوجيهتثير تساؤالت صورة في المناقشة بإدخال اإللقاء

.الدافعيةالطالب ومشاركة تفكير إثارة حول الطريقة هذه تدور

آرائهم احترام مع ، والمناقشة األسئلة فرصة وإتاحةشخصية تنمية في تساعد الطريقة وهذه ، واقتراحاتهم

ريا ومها ووجدانيا معرفيا .الطالبوجمع البحث على جوهرها في تقوم طريقة فهيومناقشتها ، بينها والموازنة وتحليلها، المعلومات

إليه توصل ما على تلميذ كل يطلع بحيث ، الفصل داخلفي التلميذ جميع يشترك وبذلك ، وبحث مادة من زميله

الدرس إعداد

متداخلة ثالثة خطوات على الطريقة هذه وتقوم :-هي

•للمناقشة -1 .اإلعدادالمناقشة -2 في .السيرالمناقشة -3 .تقويم

بحث الى تحتاج أسئلة أو سؤال يبرز الدرس خالل منإجابتها عن البحث الى تالميذه المعلم فيوجه ودراسة

مكتبات أو المدرسة مكتبة في المتاحة المصادر منإجابات من اليه توصلوا ما الطالب ويدون ، أخرى

حصة . وفي محددة حصة في لمناقشتها استعداداعن معلومات من جمعه ما طالب كل يعرض المناقشة

بتنظيم المعلم ويقوم اإلجابات الطالب ويتبادل السؤالوادارته النقاش . عملية

يلي ما يراعي أن المعلم على :-ويجب

المناقشة :- -1 تنصب بحيث للدرس السليم التخطيطكسبا وذلك السلوكية الموضوع أو الدرس أهداف حول

.للوقتوإتاحة -2 ، الفردية بالفروق المعلم اهتمام ضرورة

الطالب لجميع والمشاركة المناقشة .فرصةعليهم -3 والثناء الطالب بحفز المعلم اهتمام ضرورة

مبادراتهم واحترام

المناقشة :-أنواع•

تقود :- -1 بطريقة والجواب السؤال على وتعتمد تلقينية مناقشةالذاكرة وتدريب ، المستقل التفكير إلى .التالميذ

إلى :- -2 تقود أسئلة على وتعتمد الجدلية اإلكتشافية المناقشةالمعرفة حب وإثارة ، الصحيحة .الحلول

التالميذ :- -3 من مجموعة يجلس وفيها الحرة الجماعية المناقشةجميعا يهمهم موضوع لمناقشة حلقة شكل .على

ستة :- -4 عن يزيد ال التالميذ من وعدد مقرر من وتتكون الندوةموضوع المقرر ويعرض زمالئهم أمام دائرة نصف في يجلسون

عرض في المشتركين بين توازنا يوجد بحيث ويوجهها المناقشةونتائج للقضية نهائي بتلخيص يقوم ثم الموضوع في نظرهم وجهة

.المناقشةالثنائية -5 الفصل :-المناقشة طالب أمام تلميذان يجلس وفيها

يتبادال قد أو ، المجيب بدور واآلخر السائل بدور أحدهما ويقومبه المتعلقة والتساؤالت .الموضوع

الطريقة :- -6 هذه في العمل ويسير الصغيرة المجموعات طريقةتدرس جماعة كل الفصل داخل صغيرة جماعات تكوين أساس علىضوء في المجموعات تشكيل ويتعدل ، معينة لمشكلة مختلفا وجها

جديدة موضوعات من يطرأ وما ، اهتمامات من يتضح .ما

المناقشة طريقة مميزاتالمناقشة . • طريقة مميزاتتزيد • ــ العلمية للمادة المتعلمين استيعاب وتعمق تدعم ــ

التعليمى الموقف فى المتعلمين واشتراك فاعلية منبأنفسهم ثقتهم زيادة ثم ومن

تتيح • ـــ المتعلمين بين والتنافس التعاون روح تنمى ــتزود ـــ واالبتكارية الجديدة األفكار الستثارة الفرصة

أدائهم عن فورية راجعة بتغذية المتعلمينــ ) • األفكار بناء مثل المهارات من عديدا المتعلم تكسب ــ

اآلخرين ( رأى احترام ــ الحوار آداب ــ والتلخيص الشرحلألتصال جديدة قنوات وتفتح

بين • الفردية الفروق مراعاة فى المعلم تساعدالمعلم بين القوى التفاعل من نوعا تخلق ــ المتعلمين

والمتعلم

الحوار أسلوب :-مميزات

•

عملية -1 في المشاركة على التالميذ يشجع .التعلم

من -2• فاعلية أكثر التالميذ موقف يجعلللدرس متلقي .مجرد

التي -3• السلوكية األنماط تحديد على يساعدنقطة لبداية تهيئه والتي التلميذ اكتسبها

.جديدةألنهم -4• التالميذ أفكار تنمية على يساعد

من بدل المعلومات الى يتوصلون بأنفسهمالمعلم إليهم بها يدلي .أن

طريق -5 عن بالدرس التالميذ اهتمام إثارةودعوتهم أسئلة صورة في المشكالت طرح

لها الحلول اقتراح في . للتفكيرللتلميذ -6 سوية شخصية تكوين على يساعد

آرائه عن التفكير في نفسه على يعتمد لنه .وأفكاره

الحوار أسلوب :-مميزاتمميزاته -7• أهم الحصة ومن أثناء المستمر للتقويم وسيلة .كونه

الطالب -8• حماس .يثير

وطالبه -9• المعلم بين الصلة توثيق على األسلوب هذا .يساعدواحترامها -10 ، اآلخرين آلراء االستماع على الطالب .تدرب

بأنفسهم -11• أعمالهم تقويم على التالميذ .تدرب

على – 12• والقدرة كالموضوعية سليمة اتجاهات التالميذ تكسب .التكيف

•13 - ، نوعيته كانت مهما الرأي إبداء في الجرأة على التالميذ تشجعالصفي تفاعلهم وزيادة

•.الخبرات - 14 بين والربط والتفكير، النقد مهارة الطالب عند تولد

.والحقائق

اإلدراك - 15• على الطلبة تشجيع خالل من المحتوى إتقان على تساعدالصف في يتعلمونه لما .النشط

على تساعد التي الشروطالحوار :-فاعلية

•ومختصر -1 المعاني محدد هدف ذات تكون .أنمنطقي -2 ترتيب مرتبة الحوار أسئلة تكون أن

الصحيحة اإلجابة على تساعد .حتىالتالميذ -3 عقلية الحوار أسئلة تناسب .أنتحقيقه -4 المراد للهدف مناسبة تكون .أن

واجراآتها الحوار طريقة :-شروط•

قبل -1 من األسئلة التالميذ لتعلم المناسب التوقيت .المعلم

لترغيبه -2 بل التلميذ لتعجيز ال الحيرة استعمالوالتعلم والمناقشة للبحث .وتشويقه

ومعرفته -3 قدرته من اوالحط التلميذ إذالل عدمالجادة المباشرة .باألسئلة

أثناء -4 مثال كمسجل المعينة الوسائل استعمالإجاباته تحليل من للتلميذ هذا يسمح الحوار

أو ، فيها والقوة الضعف مواطن على والتعرفالحوار في محددة نقطة أو مرحلة الى العودة

أكثر تعلمها أو وتفصيلها .لبحثهاورفع -5 التلميذ معرفة تحسين المعلم محاولة

والمناقشة الحوار نتيجة .مستواهادائم -6 بشكل الحوار استعمال عدم المعلم محاولة

التدريس في مستمر .أو

المناقشة طريقة :-إيجابيات

الدرس -1• في فعالين مشاركين الطالب تجعل .المناقشةنظرا -2 ، العقلية الطالب قدرات يستثير التدريس في األسلوب هذا إن

أقرانهم مع الفصل في يعيشون الذي العلمي التحدي .لحالةويزداد -3 ، العلم بقيمة يشعرون الدرس في يشاركون الذين الطالب أن

طلبه على .إقبالهموتقدير -4 ، اآلخرين آراء احترام عادة الطالب في األسلوب هذا ينمي

زمالئهم آراء عن آرائهم اختلفت وان حتى ، .مشاعرهمالخوف -5 عدم وعلى ، المواقف مواجهة على تعويدهم على الطالب يساعد

التردد .أوخالل -6 من الموضوع عن المعلومات من عدد أكبر جمع على الطالب يساعد

اآلراء .تنوعالمعرفي -7 زمالئه رصيد الى يضيف وهو واالعتزاز بالفخر الطالب .شعور8- ، فقط واحد مصدر من تكتسب ال المعرفة أن إدراك على الطالب يساعد

جمة فوائد له رأي من ألكثر االستماع .وأنوأفكارهم -9 الطالب آراء تقارب على األسلوب هذا .يساعد

التي -10 الراجعة التغذية خالل من المعلم تنمية على الطريقة هذه تساعدالطالب من .تأتيه

خالل -11 من العمل أو ، الجماعي العمل روح تنمية خالل من الطالب تساعد .الفريق

متعصبين -12 يكونوا أال على الطالب تعويد في تربويا األسلوب هذا يفيدومقترحاتهم .آلرائهم

المناقشة طريقة :-سلبيات•

هذه استخدام عن تنتج قد السلبيات من عددا هناكجانب من سواء ، تطبيقها أسيء لو فيما الطريقة

السلبيات هذه من الطالب جانب أومن :-المعلم•

عليه -1 تختلط فقد ، جيدا موضوعه المعلم يحدد لم إذاالدرس من تخرجه تفصيالت وسط ويضيع ، .األمور

المعلم -2 إليه ينتبه مالم الجميع يسرق قد الوقتكبيرا المتكلمين عدد كان إذا .خاصة

3- ، البداية منذ جيدا درسه أهداف المعلم يحدد لم إذاويتشعب الطريق منه يضيع .فقد

على -4 الحديث على الطالب من مجموعة تسيطر قدلذلك المعلم ينتبه لم إذا غيرهم .حساب

الذين -5 الطالب بعض مشاعر يجرح قد األسلوب هذالإلحراج اتقاء االنطواء .يؤثرون

المناقشة -6 فان للمناقشة الطالب يستعد لم إذامنها جدوى ال .ستكون

المناقشة طريقة :-سلبيات

فان -7• طالبه بين والمناقشة الحوار إدارة المعلم يضبط لم إذا ، الجميع فيه يتحدث ، للفوضى مكان الى يتحول سوف الدرس

أحد منهم يستمع ال .بينماترد -8 التي األفكار أهم وتلخيص بتسجيل المعلم يهتم لم إذا

وتضيع تضيع قد فإنها المناسب الوقت في المناقشة أثناءمنها المتوقعة .الفائدة

:-الخاتمة

أن يجب الطريقة هذه مثل استخدام في المعلم ينجح حتىصياغة على قادرا يكون وأن ، التعليمية بالوسائل يدعمهاالى تؤدى ال حتى ، فيها غموض ال واضحة بصورة األسئلة

الطالب أفكار .تشويشحتى األكثر على دقائق العشر على الحوار يزيد أال يجب كما

مع تعامله وأساليب تدريسه طرق في ينوع أن للمعلم يسمحبطرق ) يتعلمون التالميذ مختلف أن تقول الحكمة ألن الطالب

( .مختلفة