2.panduan matrikulasi lampiran lengkap
-
Upload
kasdi-haryanta -
Category
Documents
-
view
266 -
download
7
Transcript of 2.panduan matrikulasi lampiran lengkap
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah ii
KATA PENGANTAR
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................................................................ ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................................................... 4
A. Latar Belakang .......................................................................................................................... 4
B. Tujuan ........................................................................................................................................ 5
C. Ruang Lingkup .......................................................................................................................... 5
D. Dasar Hukum ............................................................................................................................. 5
BAB II KERANGKA KONSEPTUAL DAN OPERASIONAL ................................................................... 7
A. Konsep Matrikulasi .................................................................................................................. 7
B. Pengertian Oprasional Matrikulasi .......................................................................................... 8
C. Analisis Struktur Kurikulum ................................................................................................... 10
BAB III IMPLEMENTASI ..................................................................................................................... 15
A. Bentuk Kegiatan Matrikulasi .................................................................................................. 15
B. Waktu Pelaksanaan ................................................................................................................ 17
BAB IV PENUTUP ................................................................................................................................ 23
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................................. 24
LAMPIRAN ............................................................................................................................................ 25
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 4
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor
156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013,
diamanatkan bahwa pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan bersama Kementerian Agama akan mengimplementasikan Kurikulum
2013 pada semua satuan pendidikan: SD/MI I, II, IV, dan V; SMP/MTs kelas VII dan
VIII; SMA/MA/SMK/MAK kelas X dan XI di seluruh Indonesia.
Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 420/176/SJ - Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 tentang Implementasi Kurikulum
2013 Tahun 2014 mengamanatkan bahwa Pemerintah Provinsi dan Pemerintah
Kabupaten/Kota agar menyediakan anggaran untuk mendukung Implementasi
Kurikulum 2013 pada Tahun Anggaran 2014. Selajutnya Pemerintah Provinsi
bersama-sama Pemerintah Kabupaten/Kota untuk melaksanakan pendampingan,
monitoring, dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 di tingkat sekolah bersama
dengan Unit Implementasi Kurikulum (UIK). Pemerintah Kabupaten/Kota
menyiapkan mekanisme teknik pendampingan, monitoring, dan evaluasi pelaksanaan
Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2014/2015 pada tingkat sekolah bersama dengan
Unit Implementasi Kurikulum (UIK).
Merujuk pada kebijakan tersebut bahwa peserta didik di kelas X dan XI pada tahun
pelajaran 2014/2015 wajib melaksanakan Kurikulum 2013 secara simultan. Jumlah
SMA di Indonesia sebanyak 12.637 dan yang melaksanan Kurikulum 2013 pada
tahun pelajaran 2013/2014 baru 1.436 SMA terdiri dari 1.270 SMA sasaran dan 166
SMA melaksanakan secara mandiri. Dengan demikian jumlah yang baru
melaksanakan Kurikulum 2013 sebanyak 11,36%. Hal ini berarti bahwa semua
peserta didik kelas XI pada tahun pelajaran 2014/2015 belum memperoleh
pengalaman belajar dengan kompetensi dasar (KD) sebagaimana yang dituntut
Kurikulum 2013 di kelas X pada tahun pelajaran 2013/2014.
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 5
Struktur kurikulum yang termuat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi dan yang termuat dalam Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum memiliki perbedaaan dari sisi jumlah dan
jenis mata pelajaran. Hal ini menjadi pemikiran satuan pendidikan, bagaimana
melakukan penyesuaian mata pelajaran, bagaimana pemenuhan ketercapaian KD
yang dituntutan Kurikulum 2013 namun KD tersebut tidak terdapat pada Kurikulum
2006 kelas X tahun pelajran 2013/2014, dan penyesuainan Laporan Hasil Belajar
(LHB) menjadi Laporan Capaian Kompetensi (LCK).
Konsekuensi dari hal di atas satuan pendidikan yang belum melaksanakan Kurikulum
2013 pada tahun pelajaran 2013/2014 perlu mempersiapkan manajemen dalam
upaya pemenuhan kompetensi peserta didik yaitu dengan menyusun program
matrikulasi bagi kelas XI. Untuk memfasilitasi kegiatan tersebut Direktorat
Pembinaan SMA perlu menyusun naskah Panduan Matrikulasi Kurikulum 2013 di
SMA.
B. Tujuan
Naskah panduan ini bertujuan:
1. memberikan pemahaman matrikulasi;
2. memberikan gambaran penyusunan program matrikulasi; dan
3. memberikan gambaran strategi implementasi pelaksanaan matrikuasi.
C. Ruang Lingkup
1. Ruang lingkup pelaksanaan matrikulasi meliputi mata pelajaran dan KD-KD
mata pelajaran yang belum diterima siswa kelas X dari satuan pendidikan yang
pada tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013.
2. Sasaran matrikulasi adalah siswa kelas XI tahun pelajaran 2014/2015 dari
satuan pendidikan yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan
Kurikulum 2013
D. Dasar Hukum
1. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 6
2. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah
3. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah
4. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah
5. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
6. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.
7. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 - Nomor 420/176/SJ Tahun 2014
tentang Implementasi Kurikulum 2013
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 7
BAB II
KERANGKA KONSEPTUAL DAN OPERASIONAL
A. Konsep Matrikulasi
Sebagai nomenklatur pendidikan konsep matrikulasi sebagaimana kita pahamai saat
ini, sudah lama dikenal sebagai program aanvullen (Bld) yang artinya pemenuhan
kekurangan, sama artinya dengan istilah matriculation (Inggris). Matrikulasi
merupakan kegiatan yang dilakukan untuk memenuhi kekurangan atau kesenjangan
(defisiensi) dalam pengetahuan dan keterampilan yang berfungsi sebagai
kemampuan awal atau entry behavior yang diperlukan peserta didik untuk mengikuti
kegiatan pembelajaran pada jenjang tertentu dengan baik. Matrikulasi diperlukan
manakala peserta didik dengan latar belakang yang beragam, diduga belum memiliki
pengetahuan dan kemampuan standar yang dipersyaratkan. Program Matrikulasi
bertujuan pada dasarnya untuk mencapai “entry level” yang sama bagi seluruh
peserta didik, berisi pemantapan materi yang seharusnya sudah dikuasai.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, matrikulasi berarti hal terdaftarnya
seseorang di perguruan tinggi. Dari definisi-definisi yang ada, Tim Kurikulum
Direktorat Pembinaan SMA mengartikan matrikulasi di SMA sebagai kegiatan
pembelajaran untuk menyetarakan penguasaan kompetensi peserta didik kelas XI
yang pada waktu mereka berada di kelas X tahun 2013/2014 belum mengikuti
Kurikulum 2013 sehingga pada tahun pelajaran 2014/2015 dapat mengikuti program
pembelajaran kelas XI sesuai Kurikulum 2013.
Program matrikulasi bagi SMA pelaksana Kurikulum 2013 yang memulai
pelaksanaannya pada tahun ajaran 2014/2015 untuk kelas X dan XI diperlukan secara
serentak mengingat terdapat kesenjangan beberapa KI-KD pada Kurikulum 2013
(Permendikbud No 69 tahun 2013) dan SK-KD pada Kurikulum 2006 (Permendiknas
No. 22 tahun 2006). Kesenjangan kompetensi itu akan memiliki konsekuensi
pembelajaran di kelas XI. Program matrikulasi diharapkan dapat memfasilitasi capaian
taraf kemampuan atau entry level untuk menjamin keberhasilan pembelajaran di
kelas XI dan XII, termasuk untuk mengikuti Ujian Tingkat Kompetensi dan Ujian Mutu
Tingkat Kompetensi yang akan dilaksanakan di kelas XI dan XII.
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 8
B. Pengertian Oprasional Matrikulasi
Secara operasional program matrikulasi diartikan sebagai kegiatan pemenuhan
kompetensi peserta didik agar kesenjangan antara muatan/substansi dan
pengalaman belajar (learning experience) dari kurikulum yang berbeda dapat
dipenuhi sesuai dengan kompetensi yang harus dipenuhi. Kegiatan ini harus dikelola
satuan pendidikan secara terencana, terarah, terprogram, dan dapat
dipertanggungjawabkan. Oleh karena itu, Dit PSMA memberikan panduan yang dapat
dijadikan rujukan dalam melaksanakan program tersebut.
Melalui analisis dan identifikasi kompetensi peserta didik, secara cermat dapat
diperoleh dua kelompok peserta didik dengan tindakan berbeda, yaitu kelompok
peserta didik yang perlu mengikuti matrikulasi dan kelompok peserta didik yang tidak
perlu mengikuti kegiatan matrikulasi. Perhatikan skema berikut ini.
Gambar 1. Skema Pelaksanaan Matrikulasi Mata Pelajaran
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 9
Beberapa hal yang perlu diperhatikan berkaitan dengan Gambar 1 di atas, sebagai
berikut.
1. Satuan pendidikan dapat menerapkan pola matrikulasi mata pelajaran melalui:
a. uji kompetensi untuk seluruh mata pelajaran, atau
b. uji kompetensi untuk mata pelajaran tertentu dan penugasan untuk mata
pelajaran lainnya (sesuai karateristik)
c. tanpa uji kompetensi dan penugasan (seluruh peserta didik mengikuti
pembelajaran matrikulasi untuk semua mata pelajaran).
2. Matrikulasi bagi mata pelajaran yang dapat ditempuh melalui penugasan untuk
mendapatkan nilai pengetahuan diambil dari uji kompetensi dan hasil
penugasan, nilai keterampilan dapat dari proyek atau portofolio, dan nilai sikap
dapat dari penilaian antarteman.
3. Matrikulasi bagi mata pelajaran yang ditempuh melalui uji kompetensi untuk
mendapatkan nilai pengetahuan diambil dari hasil tes, nilai keterampilan dapat
dari portofolio, dan nilai sikap dapat dari penilaian antarteman.
4. Matrikulasi melalui pembelajaran utuh, semua aspek yang dinilai disesuaikan
dengan penilaian pada Kurikulum 2013 secara utuh.
5. Peserta didik yang tidak lulus uji kompetensi atau penugasan wajib mengikuti
matrikulasi pembelajaran yang diakhiri dengan uji kompetensi.
6. Peserta didik yang tidak lulus uji kompetensi wajib mengikuti remedial.
7. Nilai ketuntasan uji kompetensi sesuai dengan KKM mata pelajaran
bersangkutan pada tahun pelajaran 2013/2014.
8. Penilaian pada SMA pelaksana SKS mengikuti pola yang berlaku di satuan
pendidikan bersangkutan.
Pelaksanaan manajemen matrikulasi dapat mengikuti tahapan berikut.
1. Menganalisis jenis dan jumlah mata pelajaran yang terdapat di kelas X
Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013;
2. Menganalisis untuk membandingkan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan
Kurikulum 2013;
3. Menentukan unsur-unsur yang terlibat dalam program matrikulasi; dan
4. Menetapkan waktu pelaksanaan matrikulasi matapelajaran.
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 10
C. Analisis Struktur Kurikulum
Mata pelajaran kelas X yang terdapat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi, sebagai berikut.
Tabel 1. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X
Komponen Alokasi Waktu
Semester 1 Semester 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Bahasa Inggris 4 4
5. Matematika 4 4
6. Fisika 2 2
7. Biologi
8. Kimia
2
2
2
2
9. Sejarah
10. Geografi
11. Ekonomi
12. Sosiologi
1
1
2
2
1
1
2
2
13. Seni Budaya 2 2
13. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2 2
14. Teknologi Informasi dan Komunikasi
15. Keterampilan /Bahasa Asing
2
2
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 11
Komponen Alokasi Waktu
Semester 1 Semester 2
2 2
B. Muatan Lokal 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*)
Jumlah 38 38
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
Penjurusan dilakukan bersamaan dengan peserta didik naik ke kelas XI mengikuti
ketentuan sebagaimana tertuang dalam SK Dirjen Mandikdasmen No 12/2008, yaitu:
Kriteria penjurusan program
Penentuan penjurusan program dilakukan dengan mempertimbangkan potensi, minat
dan kebutuhan peserta didik, yang harus dibuktikan dengan hasil prestasi akademik
yang sesuai dengan kriteria nilai yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. Apabila
terjadi perbedaan antara potensi/minat dengan nilai akademik seorang peserta didik,
maka guru harus mengkaji dan melakukan perbaikan dalam memberikan layanan
belajar kepada yang bersangkutan.
1. Potensi dan Minat Peserta Didik
Untuk mengetahui potensi dan minat peserta didik dapat dilakukan melalui
angket/kuesioner dan wawancara, atau cara lain yang dapat digunakan untuk
mendeteksi potensi, minat, dan bakat.
2. Nilai akademik
Peserta didik yang naik ke kelas XI dan akan mengambil program tertentu
yaitu: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) atau
Bahasa: boleh memiliki nilai yang tidak tuntas paling banyak 3 (tiga) mata
pelajaran pada mata pelajaran-mata pelajaran yang bukan menjadi ciri khas
program tersebut (lihat Struktur Kurikulum).
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 12
Sedangkan Permendikbud No. 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum,
mata pelajaran untuk kelas X sebagai berikut.
Tabel 2: Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.
MATAPELAJARAN
ALOKASI WAKTU
PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (wajib)
7. Seni Budaya 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Matapelajaran Peminatan Akademik 12 16 16
Matapelajaran Pilihan Lintas Kelompok Peminatan 6 4 4
JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS DITEMPUH PER
MINGGU 42 44 44
Tabel 3: Mata Pelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 13
MATAPELAJARAN
ALOKASI
WAKTU PER
MINGGU
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam
I
1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
II
1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosiologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Bahasa dan Budaya
III
1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4
3 Bahasa Asing Lain (Arab, Mandarin, Jepang, Korea,
Jerman, Perancis) 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Matapelajaran Pilihan
Pilihan Lintas Kelompok Peminatan dan/atau Pendalaman Minat 6 4 4
Jumlah jam pelajaran yang tersedia per minggu 68 72 72
Jumlah jam pelajaran yang harus ditempuh per minggu 42 44 44
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 14
Peserta didik memilih kelompok mata pelajaran peminatan semenjak memasuki
jenjang SMA. Adapun kelompok peminatan yang dapat dipilih peserta didik kelas X
adalah: 1) kelompok Matematika dan Ilmu Alam (MIA), 2) Ilmu-ilmu Sosial (IIS), dan
3) Ilmu Bahasa dan Budaya (IBB).
Penentuan pemilihan kelompok peminatan di SMA dilakukan dengan
mempertimbangkan;
1. nilai rapor SMP/MTs,
2. nilai ujian nasional SMP/MTs,
3. rekomendasi guru bimbingan dan konseling di SMP/MTs,
4. hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA, dan
5. tes bakat minat oleh psikokog.
Memperhatikan kedua Permen tersebut maka bagi peserta didik yang akan naik ke
kelas XI yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak mengikuti Kurikulum 2013,
peminatan dilakukan seperti halnya penjurusan yaitu ketika peserta didik naik ke kelas
XI dengan memperhatiikan kriteria-kriteria berikut.
1. Dinyatakan naik ke kelas XI oleh satuan pendidikan.
2. Memperhatikan minat yang ditunjukkan dengan perolehan nilai di kelas X,
seperti berikut ini:
a. peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok MIA maka nilai mata
pelajaran Matematika, Fisika, Biologi, dan Kimia di atas KKM;
b. peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IIS maka nilai mata
pelajaran Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan Sosiologi di atas KKM;
c. peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IBB maka nilai mata
pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa Inggris, dan Bahasa Asing
lain (bagi SMA yang melaksanakan) di atas KKM;
d. rekomendasi guru bimbingan dan konseling; dan
e. tes bakat minat oleh psikolog.
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 15
BAB III
IMPLEMENTASI
A. Bentuk Kegiatan Matrikulasi
Kegiatan Matrikulasi mata pelajaraan dapat dilakukan dalam beberapa bentuk, yaitu:
1. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri secara utuh dalam periode waktu tertentu;
2. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri secara terbatas dalam periode waktu tertentu; atau
3. Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri.
Bentuk kegiatan pertama dilakukan dengan cara menambah jam pelajaran pada
jadwal mata pelajaran atau menjadwalkan khusus di luar jadwal mata pelajaran. Hal
ini dilakukan melalui proses pembelajaran utuh karena pertimbangan kompetensi
yang harus dikuasai memerlukan waktu dan proses yang utuh. Kegiatan ini
diperlukan pada mata pelajaran yang memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar
sangat berbeda antara standar isi Permendiknas tahun 2006 dan Permendikbud
tahun 2013 serta mengalami perubahan total pada hampir seluruh kompetensi dasar
seperti pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Penjadwalan khusus diberlakukan
seperti pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan serta Antropologi.
Bentuk kegiatan kedua dilakukan dengan membuat jadwal tertentu di luar jadwal
mata pelajaran. Hal ini dilakukan melalui proses pembelajaran tatap muka terbatas
untuk beberapa kompetensi dasar, sementara kompetensi dasar lainnya dapat
dilakukan dengan penugasan.
Bentuk kegiatan ke tiga dilakukan cukup dengan memberikan penugasan kepada
peserta didik pada beberapa kompetensi dasar sampai kompetensi itu dikuasai.
Kegiatan ini dilakukan apabila semua kompetensi yang harus dikuasai pada mata
pelajaran terkait dapat dilakukan melalui penugasan. Pelaksanaan penugasan
dilakukan terhadap KD yang telah disampaikan di kelas X pada Kurikulum 2006
namun KD ini terdapat dikelas XI pada Kurikulum 2013. Agar KD tersebut tidak
dibelajarkan berulang maka cukup disampaikan melalui penugasan. Alokasi waktu KD
Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah 16
ini dapat digunakan bagi matrikulasi dan nilai dari penugasan sebagai nilai cicilan
bagi LCK kelas XI.
Penentuan bentuk kegiatan dilakukan melalui analisis kompetensi inti dan kompetensi
dasar sesuai dengan karakteristik penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang
diperlukan.
Berikut ini bagan pemilihan bentuk kegiatan matrikulasi yang dapat dilakukan.
Gambar 2. Pilihan Bentuk Kegiatan Matrikulasi Mata Pelajaran
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
YANG
DIPERLUKAN
KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
BERDASARKAN HASIL ANALISIS KOMPETENSI
TATAP MUKA Hampir Seluruh
KD Kelas X
Beberapa KD
Kelas X Tidak Ada KD
KEGIATAN
TERSTRUKTUR
Hampir Seluruh
KD Kelas X
Beberapa KD
Kelas X
Beberapa KD
Kelas X
KEGIATAN
MANDIRI
Hampir Seluruh
KD Kelas X
Beberapa KD
Kelas X
Beberapa KD
Kelas X
BENTUK
KEGIATAN
MATRIKULASI
Proses
Pembelajaran
Utuh
(menambah jam
pelajaran/ jadwal
khusus)
Pembelajaran
Terbatas Penugasan
17 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
B. Waktu Pelaksanaan
1. Analisis Jenis dan Jumlah Mata Pelajaran yang Terdapat Di Kelas X
Kurikulum 2006 Dan Kurikulum 2013
Analisis mata pelajaran dilakukan agar pada penyesuaian LHB ke LCK satuan
pendidikan memiliki peta mata pelajaran yang akan dijadikan kelompok mata
pelajaran peminatan dan lintas minat.
Hasil analisis memberikan peta bahwa:
a. peserta didik yang memilih peminatan MIA dan memenuhi semua kriteria,
mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi, dan Kimia menjadi kelompok
mata pelajaran peminatan. Mata pelajaran Geografi, Ekonomi, Sejarah,
Sosiologi, dan/atau Bahasa Asing Lainnya (bagi SMA yang
menyelenggarakan) menjadi matapelajaran lintas minat;
b. peserta didik yang memilih peminatan IIS dan memenuhi semua kriteria,
mata pelajaran Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan Sosiologi menjadi kelompok
mata pelajaran peminatan. Mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi,
Kimia, dan/atau Asing Lainnya (bagi SMA yang menyelenggarakan) menjadi
mata pelajaran lintas minat;
c. peserta didik yang memilih peminatan IBB dan memenuhi semua kriteria,
mata pelajaran Bahasa Asing Lain (bagi SMA yang menyelenggarakan),
Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, dan Antropologi
(ketiganya harus melalui matrikulasi) menjadi mata pelajaran peminatan.
Mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi, Kimia, Geografi, Ekonomi,
Sejarah, dan/atau Sosiologi menjadi mata pelajaran lintas minat.
Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan semenjak satuan
pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor
156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 dan setelah sekolah menyusun program
matrikulasi internal.
2. Analisis Perbandingan KD Kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum
2013
Analisis perbandingan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013
mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
18 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
a. Mengkaji Permendikbud No 69/2013 dan Permendiknas No 22/2006 tentang
KD sesuai mata pelajaran kelas X;
b. Melakukan linierisasi kompetensi/materi pokok;
c. Mencermati kesenjangan kompetensi kedua kurikulum;
d. Memberikan tanda kepada KD Kurikulum 2013 yang belum dipelajari atau
tidak termuat dalam KD Kurikulum 2006;
e. Manempatkan hasil analisis tersebut ke dalam sebuah format yang telah
dibuat (lihat Lampiran), bagi SMA pelaksana Sistem Kredit Semester (SKS)
analisis KD dan format dapat menyesuaikan dengan jumlah seri yang telah
ditentukan;
f. Membuat kesimpulan atau saran atau kegiatan yang harus dilakukan sesuai
dengan hasil analisis;
g. Menentukan bahan/materi matrikulasi dan alternatif kegiatan pembelajaran.
Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan setelah satuan
pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor
156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 dan setelah sekolah menyusun program
matrikulasi internal.
Kesimpulan dari analisis perbandingan KD Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013
sebagai berikut.
Tabel 3: KD-KD Matrikulasi Setiap Mata Pelajaran
No. Mata
Pelajatan
Jumlah KD
(KI-3 dan
KI-4)
Alternatif
Pembelajaran
Waktu
Pembelajar
an
1.
Pendidikan
Agama dan
Budi Pekerti
6 Waktu khusus/
penugasan
27 jp
2.
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegar
aan
6 Waktu khusus/
penugasan
12 jp
3. Bahasa
Indonesia
Seluruh Libur semester genap
dan/atau waktu
khusus
4 jp x jumlah
minggu
efektif/seme
ster
19 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
No. Mata
Pelajatan
Jumlah KD
(KI-3 dan
KI-4)
Alternatif
Pembelajaran
Waktu
Pembelajar
an
4. Matematika 8 (pokok
bahasan)
Waktu khusus 12 jp
5. Sejarah
Indonesia
4 Waktu
khusus/penugasan
8 jp
6. Bahasa Inggris 8 Waktu khusus/
penugasan
12 jp
7. Seni Budaya 3 (Seni Rupa) Waktu khusus/
penugasan
8 jp
8.
Pendidikan
Jasmani, Olah
Raga, dan
Kesehatan
2 Waktu khusus 6 j
9. Prakarya dan
Kewirausahaan
Seluruh Waktu khusus/
penugasan
2 jp x jumlah
minggu
efektif/seme
ster
10. Matematika 4 Waktu khusus 87 jp
11. Biologi Tidak ada - -
12. Fisika 4 Waktu khusus 18 jp
13. Kimia
6 Waktu khusus atau
dapat dilakukan pada
jam normal *)
9 jp
*) terdapat
3 KD Kur’13
yang sudah
disampaikan
pada kelas X
Kur’06
14. Geografi 9 Waktu khusus/
penugasan
18 jp
15. Sejarah 2 Waktu khusus/
penugasan
8 jp
16. Sosiologi 1 Waktu khusus/
penugasan
12 jp
17. Ekonomi 4 3 KD waktu khusus; 1
KD penugasan
19 jp
20 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
No. Mata
Pelajatan
Jumlah KD
(KI-3 dan
KI-4)
Alternatif
Pembelajaran
Waktu
Pembelajar
an
18.
Bahasa dan
Sastra
Indonesia
Seluruh Libur semester genap
dan/atau waktu
khusus
3 jp x jumlah
minggu
efektif/seme
ster
19. Bahasa dan
Sastra Inggris
22 Libur semester genap
dan/atau waktu
khusus
3 jp x jumlah
minggu
efektif/seme
ster
20. Antropologi
Seluruh Waktu khusus 2 jp x jumlah
minggu
efektif/seme
ster
21. Bahasa Arab tidak ada - -
22. Bahasa
Mandarin
tidak ada - -
23. Bahasa Jepang tidak ada - -
24. Bahasa Jerman tidak ada - -
25. Bahasa Prancis tidak ada - -
Tabel di atas menunjukkan bahwa:
a. untuk kelompok wajib A dan B seluruh mata pelajaraan memiliki KD yang
harus dimatrikulasi;
b. untuk kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam mata pelajaran
Biologi tidak ada KD yang perlu dimatrikulasi dan Kimia dapat dilakukan pada
jam pelajaran normal;
c. untuk kelompok peminatan Ilmu-Ilmu Sosial seluruh mata pelajaraan
terdapat KD yang harus dimatrikulasi;
d. untuk kelompok peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya seluruh mata
pelajaraan terdapat KD yang harus dimatrikulasi.
3. Menentukan Unsur-Unsur yang Terlibat dalam Program Matrikulasi
Unsur-unsur yang terlibat dalam pelaksanaan matrikulasi adalah:
a. Dinas Pendidikan Provinsi,
b. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota,
21 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
c. Kepala Sekolah,
d. Guru Bimbingan Konseling,
e. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum,
f. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, dan
g. Wali Kelas.
4. Menetapkan Waktu Pelaksanaan Matrikulasi Mata Pelajaran
Pelaksanaan matrikulasi mata pelajaran dapat mengikuti pola sebagai berikut.
a. Bagi peserta didik yang memilih peminatan IBB maka satuan pendidikan
harus memfasilitasi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia; Bahasa
dan Sastra Inggris; Bahasa Asing lainnya (bagi SMA yang tidak
melaksanakan pada Tahun Pelajaran 2013/2014); Antropologi; serta
Prakarya dan Kewirausahaan secara utuh. Pelaksanaan dapat dilakukan:
1) pada waktu liburan semester 2 minimal sesuai minggu efektif yang
tersedia di SMA kali beban belajar mata pelajaran bersangkutan;
2) semester 1 dan 2 kelas XI minimal sesuai minggu efektif yang tersedia
di SMA kali beban belajar mata pelajaran bersangkutan.
b. Bagi mata pelajaran (sesuai KD yang harus dimatrikulasi) pelaksanaan
dapat dilakukan dengan:
1) tes untuk mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta didik.
Sebelum dilakukan tes diiformasikan kepada peserta didik KD-KD dari
berbagai mata pelajaran untuk dipelajari secara mandiri;
2) bagi peserta didik yang lulus tes/memenuhi kriteria kompetensi sesuai
KKM dapat mengikuti kegiatan di kelas XI tanpa harus mengikuti
pembelajaran matrikulasi;
3) peserta didik yang belum memenuhi syarat kompetensi/lulus harus
mengikuti pembelajaran matrikulasi;
4) pada waktu liburan semester 2 (jumlah pertemuan disesuaikan
dengan KD yang dimatrikulasi). SMA pelaksana SKS dapat
menyesuaikan dengan semester pendek;
5) pada awal semester 1 kelas XI (jumlah pertemuan disesuaikan dengan
KD yang dimatrikulasi);
6) perlu dipertimbangkan agar pada minggu yang sama mata pelajaran
yang dimatrikulasi tidak lebih tiga;
22 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
7) perlu memperhatikan untuk mendahulukan pelaksanaan matrikulasi
bagi KD mata pelajaran yang menjadi prasarat;
8) seluruh KD mata pelajaran yang dimatrikulasi diharapkan selesai
pelaksanaannya dalam satu semester;
9) memperhatikan semua catatan/saran/alternatif pembelajaran yang
terdapat dalam format matrikulasi (lihat Lampiran 2).
c. Bagi mata pelajaran dengan pemenuhan KD dapat melalui penugasan,
pelaksanaan dapat dilakukan melalui:
1) penjelasan singkat tentang KD yang akan dimatrikulasikan melalui
penugasan untuk menyamakan pemahaman siswa terhadap KD-KD
tersebut (ruang lingkup, materi, dan kedalaman materi);
2) bentuk tugas yang akan diberikan;
3) petunjuk melaksanakan tugas (langkah-langkah dan sumber/buku
yang digunakan);
4) pada waktu liburan semester 2
5) penilaian yang mencakup aspek penilaian dan penskorannya serta
batas ketuntasan minimal (KKM);
6) waktu mengumpulkan;
7) tindak lanjut hasil penugasan (bagi yang lulus dan belum lulus).
5. Peran Direktorat PSMA dan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam hal ini Direktorat Pembinaan
SMA, Dinas Pendidikan Provinsi, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota adalah
melakukan sosialisasi, dukungan, dan pengawasan terhadap pelaksanaan
program matrikulasi di SMA.
Waktu sosialisasi dan bantuan dapat dilakukan semenjak mendapatkan informasi
matrikulasi dan pengawasan dapat disesuaikan dengan pelaksanaan mattrikulasi
di satuan pendidikan.
23 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
BAB IV
PENUTUP
Panduan Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA ini dapat dijadikan acuan untuk membantu satuan
pendidikan, khususnya dalam melaksanakan matrikulasi bagi peserta didik kelas XI yang pada
tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013. Matrikulasi dilaksanakan oleh
semua SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013.
Panduan ini dapat digunakan oleh dinas pendidikan provinsi/kota/kabupaten untuk
mensosialisasikan kepada pihak-pihak yang membutuhkan. Matrikulasi merupakan upaya
pembinaan layanan oleh satuan pendidikan kepada peserta didik dalam memperoleh
pengetahuan sebagaimanamestinya
24 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
DAFTAR PUSTAKA
1. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah
2. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah
3. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
4. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah
5. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
6. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
7. Permendibud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum
Pembelajaran
8. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013
Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.
9. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 - Nomor 420/176/SJ Tahun 2014 tentang Implementasi
Kurikulum 2013
25 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
LAMPIRAN
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI
MATRIKULASI
Nama Sekolah : ................................
Kelas : ................................
Alamat : ................................
Semester : ................................
Nama Peserta Didik : ................................
Tahun Pelajaran : ................................
Nomor Induk/NISN : ................................
MATA
PELAJARAN
KKM*) Jumlah
KD
Pengetah
uan
(KI-3)
(0-100)
Keterampil
an
(KI-4)
(0-100)
Sikap Spiritual
dan Sosial
(KI-1 dan KI-
2)
Dalam Mapel
(SB/B/C/K)
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Sejarah Indonesia
6 Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya
2
Pendidikan Jasmani,
Olah Raga, dan
Kesehatan
3 Prakarya dan
Kewirausahaan
Kelompok C (Peminatan)
26 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
MATA
PELAJARAN
KKM*) Jumlah
KD
Pengetah
uan
(KI-3)
(0-100)
Keterampil
an
(KI-4)
(0-100)
Sikap Spiritual
dan Sosial
(KI-1 dan KI-
2)
Dalam Mapel
(SB/B/C/K)
1 …………………….
2 ……………………. 3 …………………….
4 ……………………. 5 ……………………. 6 …………………….
Catatan: *)sesuai KKM TP. 2013/2014
Mengetahui:
....................., .................... 20....
Orang Tua/Wali, Wali Kelas,
.................................. ....................................................
NIP.
Kepala Sekolah,
....................................................
NIP
27 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
CONTOH 2 PELAKSANAAN MATRIKULASI
(LANJUTAN CONTOH 1)
MATA WAKTU ALOKASI BULAN/MINGGU KE- JUMLAH
NO PELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU/MG RIIL/MG AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER PERTEMUAN
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 SOSIOLOGI 12 JP 3 JP 3 JP 1 2 3 4 4X
2 MATEMATIKA 12 JP 4 JP 4 (2-2)JP 1 2 3 6X
3 B. INGGRIS 12 JP 2 JP 2 JP 1 2 3 4 5 6 6X
4 EKONOMI 19 JP 3 JP 3 JP 1 2 3 4 5 6 7 7X
5 PRAK-KWRSHN 36 JP (silabus) 2 JP 4 JP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 18X
6 PENJASKESOR 6 JP 3 JP 3 JP 1 2 2X
CATATAN:
1 JADWAL DAPAT MENYESUAIKAN DENGAN HARI JEDA TENGAHSEMESTER DAN UTS
2 DIUSAHAKAN SETIAP MINGGU TIDAK LEBIH DARI 3 MATA PELAJARAN
28 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
LAMPIRAN
1.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
NO
PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013
PENJELASAN KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGAN
1 4.1 Menyebutkan
pengertian
perilaku
husnuzhan.
4.2 Menyebutkan
contoh-contoh
perilaku
husnuzhan
terhadap Allah,
diri sendiri dan
sesama manusia.
4.3 Membiasakan
perilaku
husnuzhan dalam
kehidupan sehari-
hari.
Dibahas pada KD
3.1 dan 3.2
Kurikulum 2013
3.1 Menganalisis Q.S. Al-
Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta
hadits tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
3.2 Memahami manfaat dan
hikmah kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah),
dan menerapkannya dalam
kehidupan.
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal
(8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49) :
10 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul
huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Anfal
(8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; QS
Al-Hujurat (49) : 10,
dengan lancar.
Kajian ini disajikan di
kelas X kurikulum
2006, namun dari 3
kajian sikap kontrol
diri, prasangka baik
dan persaudaraan di
kurikulum 2013 baru 1
kajian sikap yang
dibahas di kurikulum
2006, yaitu tentang
prasangka baik
(Husnuzhon)
Karena KD ini
merupakan KD yang
sangat penting dalam
pengembangan sikap ,
maka perlu
dibelajarkan kembali
di kelas XI TP
2014/2015.
PERLU
MATRIKULASI
29 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
2 3.3 Menganalisis Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan Q.S.
An-Nur (24) : 2, serta
hadits tentang larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
3.4 Memahami manfaat dan
hikmah larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2 sesuai
dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2 dengan
lancar.
KD ini tidak
ditemukan pada
kurikulum 2006
Karena KD ini
merupakan KD yang
sangat penting dalam
pengembangan sikap ,
maka perlu
dibelajarkan kembali
di kelas XI TP
2014/2015.
PERLU
MATRIKULASI
3 3.1 Menyebutkan 10
sifat Allah dalam
Asmaul Husna.
3.2 Menjelaskan arti
10 sifat Allah
dalam Asmaul
Husna.
3.3 Menampilkan
perilaku yang
mencerminkan
keimanan terhadap
10 sifat Allah
dalam Asmaul
Husna.
sebagian pada KD
3.5 dan 4.3
Kurikulum 2013
3.5 Memahami makna
Asmaul Husna: (al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir).
4.3 Berperilaku yang
mencontohkan
keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil sebagai
implementasi dari
pemahaman makna
Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
Kajian ini disajikan di
kelas X kurikulum
2006, namun dari 7
kajian asmaul husna di
kurikulum 2013 baru 2
asmaul husna yang
dibahas di kurikulum
2006, yaitu al-Mu’min
dan Al-‘Adl
PERLU
PENYESUAIAN
PEMBELAJARAN
30 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
4 5.1 Menjelaskan
tanda-tanda
beriman kepada
malaikat.
5.2 Menampilkan
contoh-contoh
perilaku beriman
kepada malaikat.
5.3 Menampilkan
perilaku sebagai
cerminan beriman
kepada malaikat
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.6 Memahami makna
beriman kepada malaikat-
malaikat Allah SWT.
4.4 Berperilaku yang
mencerminkan kesadaran
beriman kepada
Malaikat-malaikat Allah
SWT
Kajian ini disajikan di
kelas X kurikulum
2006 dan sesuai
dengan kurikulum
2013
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
5 3.7 Memahami Q.S. At-
Taubah (9) : 122 dan
hadits terkait tentang
semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikan nya
kepada sesama.
4.5 Menceritakan tokoh-tokoh
teladan dalam semangat
mencari ilmu
KD ini tidak
ditemukan pada
kurikulum 2006
Karena KD ini
merupakan KD yang
sangat penting dalam
pengembangan sikap
dan keterampilam,
maka perlu
dibelajarkan kembali
di kelas XI TP
2014/2015.
PERLU
MATRIKULASI
31 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
6 5.4 Menyebutkan
pengertian
kedudukan dan
fungsi Al-Qur’an,
Al-Hadits, dan
Ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam
5.5 Menjelaskan
pengertian,
kedudukan dan
fungsi hukum
taklifi dalam
hukum Islam
5.6 Menerapkan
hukum taklifi
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.8 Memahami kedudukan Al-
Quran, Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam.
4.6 Menyajikan macam-
macam sumber hukum
Islam.
Kajian ini disajikan di
kelas X kurikulum
2006 dan sesuai
dengan kurikulum
2013.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
7 11.1 Menjelaskan
perundang-
undangan tentang
pengelolaan
zakat, haji dan
waqaf.
11.2 Menyebutkan
contoh-contoh
pengelolaan
zakat, haji dan
wakaf.
3.9 Memahami pengelolaan
wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil tentang
ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan pengelolaan
wakaf.
Kajian ini disajikan di
kelas X kurikulum
2006.
Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI
KURIKULUM 2013.
32 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
11.3 Menerapkan
ketentuan
perundang-
undangan tentang
pengelolaan
zakat, haji dan
wakaf.
8 6.1 Menceritakan
sejarah dakwah
Rasullah SAW
periode Makkah.
6.2 Mendeskripsikan
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
periode Makkah
3.10 Memahami substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Mekah.
4.8. Mendeskripsikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.
Kajian ini disajikan di
kelas X kurikulum
2006.
TIDAKPERLU
MATRIKULASI
9 12.1 Menceritakan
sejarah dakwah
Rasullah SAW
periode Madinah.
12.2 Mendeskripsikan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
periode Madinah.
3.11 Memahami substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah.
4.9 Mendeskripsikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.
Kajian ini disajikan di
kelas X kurikulum
2006.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
33 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Catatan:
1. Analisis di atas digunakan bagi sma yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan kurikulum 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan kurikulum 2013 serentak kelas x dan xi.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi kurikulum 2006 dengan kurikulum 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah disampaikan di kelas x kurikulum 2006 untuk kelas xi kurikulum 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah: a. KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2, 3.5, 4.3, 3.7, dan 4.5 pada kurikulum 2013 tidak ditemukan pada kurikulum 2006 sehingga perlu
dilakukan MATRIKULASI. b. KD 3.5 dan KD 4.3 perlu penyesuaian pembelajaran, dikarena ada ketidakjelasan materi yang ada pada kurikulum 2006. c. Pembelajaran KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan
melalui observasi, tes tulis, tes lisan, portofolio dan performance. d. Pembelajaran KD 3.4, 4.3, 3.7, dan 4.5 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui observasi, tes
tulis, portofolio dan performance.
34 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
2.ANALISIS PERBANDINGAN KD KUR 2006 DAN KUR 2013
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
PERMENDIKNAS 2006
KELAS
PERMENDIKBUD 2013
KETERANGAN
3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM
3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
3.3 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
3.4 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan
internasional HAM
X
X
3.1. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam
rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka
perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
Sesuai
4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan
konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945
Negara Kesatuan Republik
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi
negara
X
X
3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
Sesuai
35 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya negara
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan
1.3 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan
1.4 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan
X
X
3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai
dengan Undang Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara
sesuai dengan Undang Undang DasarNegara Republik
Indonesia Tahun 1945
Sesuai
X
3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
Matrikulasi
2 X 2 jam
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan
peradilan nasional
2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga
peradilan
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku
3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam
lingkup NKRI.
4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan
nasional dalam lingkup NKRI
36 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
X
X
Sesuai
5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan
pewarganegaraan di Indonesia
5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga
negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama, gender,
golongan, budaya, dan suku
X
X
3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga Negara
Sesuai
4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
X
3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
Matrikulasi
2 X 2 jam
4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman
terhadap negara dalam membangun integrasi nasional
dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-an yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
3.8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan
bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia.
Matrikulasi 4.8 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran
berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
37 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
X
2 X 2 jam
Kesimpulan:
1. KD 3.4/4.4/4.9.1, KD 3.7/4.7/4/9.2, dan KD 3.8/4.8 (dalam Kurikulum 2013) perlu dilakukan matrikulasi dikelas XI sebab materi tersebut dalam kurikulum 2006
tidak ada bahasan tersendiri.
2. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah yakni dapat: a. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau b. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI
3. Penilaian pengetahuan (tes lisan, tulisan dan penugasan), keterampilan (proyek dan portofolio), dan sikap (penilaian diri dan antarteman).
4. Waktu pertemuan setara12 jam
38 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
3.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
Semester 1
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari
media elektronik (berita dan nonberita)
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan
ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan
secara langsung/melalui rekaman
X
X
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik
melalui lisan maupun tulisan
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di da-
lam forum resmi dengan intonasi yang tepat
2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan
dari berbagai berita, artikel, atau buku)
2.3 Menceritakan berbagai pengalaman
dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
39 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks
nonsastra dengan teknik membaca cepat
(250 kata/menit)
3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari
berbagai sumber melalui teknik membaca
ekstensif
negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan
4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola
urutan waktu dan tempat dalam bentuk
paragraf naratif
4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk
paragraf deskriptif
4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis
dalam bentuk ragam paragraf ekspositif
X
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
maupun tulisan
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu
puisi yang disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman
1.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang
disampaikan secara langsung ataupun
melalui rekaman
X
4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot,
eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
maupun tulisan
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
40 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau
mengesankan dari cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek
melalui kegiatan diskusi
X
4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi yang koheren
sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat baik secara lisan mupun tulisan
Tidak sesuai,
harus matrikulasi
7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada,
tekanan, dan intonasi yang tepat
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik
suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari
X
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima
8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima
X
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
maupun tulisan
Tidak sesuai.
harus matrikulasi
41 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
Semester 2
9.1 Menyimpulkan isi informasi yang
disampaikan melalui tuturan langsung
8.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar
melalui tuturan tidak langsung (rekaman
atau teks yang dibacakan)
X
4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
Tidak sesuai,
harus matrikulasi
10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari
media cetak dan atau elektronik
8.3 Memberikan persetujuan/dukungan
terhadap artikel yang terdapat dalam
media cetak dan atau elektronik
x
11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks
buku ke dalam beberapa kalimat dengan
membaca memindai
11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari
suatu tabel dan atau grafik ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca
memindai
X
X
42 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu
pendapat dalam bentuk paragraf
argumentatif
12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau
mengajak pembaca bersikap atau
melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf
persuasif
12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam
beberapa paragraf dengan menggunakan
ejaan yang tepat
12.4 Menyusun teks pidato
13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang
tokoh cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang
latar cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui
rekaman
x
X
43 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan
gambaran penginderaan, perasaan,
pikiran, dan imajinasi melalui diskusi
14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas
alam, sosial budaya, dan masyarakat
melalui diskusi
15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan
struktur unsur intrinsik sastra Melayu
klasik
15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung
di dalam sastra Melayu klasik
X
16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan
diri sendiri dalam cerpen (pelaku,
peristiwa, latar)
16.2 Menulis karangan berdasarkan
pengalaman orang lain dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar)
X
44 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Kesimpulan
1. Perbandingan KD-KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013 berbeda 100%
2. Kurikulum 2006 lebih mengutamakan keterampilan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis), sedangkan kurikulum 2013
berbasis teks (teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi), setiap teks memiliki 9 KD yang sama, yakni,(1)
memahami struktur dan kaidah teks, (2) membandingkan teks, (3) menganalisis teks, (4) mengevaluasi teks, , (5) menginterpretasi makna teks, (6)
memproduksi teks, (7) menyunting teks , (8) mengabstraksi teks, dan (9)mengonversi teks
3. KD kebahasaan dan kesastraan di kelas X dalam kurikulum 2006 seimbang, sedangkan KD kelas X pada kurikulum 2013 sama sekali tidak ada
materi kesastraan
4. KD-KD kelas X perlu diajarkan di kelas XI dengan cara penambahan jam tatap muka (1jam), atau diberikan penambahan materi di luar tatap muka,
atau KD-KD kelas X tersebut diberikan 60 % (3 teks ) di semester 1 dan 40% (2 teks) di semester 2 bersama- sama dengan KD kelas XI.
5. Perlu ada pelatihan untuk guru bahasa Indonesia tentang materi bahasa Indonesia pada kurikulum 2013 karena materi/KD-KD yang muncul dalam
kurikulum 2013 merupakan materi baru yang belum dipahami guru-guru.
45 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KELAS: X
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006) KELAS
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013) KETERANGAN
1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma
1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma
X X 3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
Sesuai
4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya
Materi tsb tidak terdapat di Kurikulum 2006 --- X 3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata.
Matrikulasi
46 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006) KELAS
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013) KETERANGAN
4.2. Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata
4.3. Membuat model matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel yang melibatkan nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya.
3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem
persamaan campuran linear dan kuadrat dalam
dua variabel
3.2 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dan penafsirannya
X X 3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variable serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika.
Sebagian sesuai
namun ada
sebagian materi
tidak ada di K-
2006 yaitu: SPLTV
dan SPtLDV
Matrikulasi:
• SPLTV
• SPtLDV
4.4. Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan.
4.5. Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya.
47 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006) KELAS
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013) KETERANGAN
3.1. Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk
menunjukkan bahwa suatu matriks persegi
merupakan invers dari matriks persegi lain
XII A X 3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai
representasi numeric dalam kaitannya dengan
konteks nyata.
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Matrikulasi
4.6. Menyajikan model matematika dari suatu masalah
nyata yang berkitan dengan matriks
2.1. Memahami konsep fungsi
X
X 3.6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)
Sesuai
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
4.7. Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah
4.1. Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri
4.2. Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian
4.3. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret
4.4. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan penafsirannya
XII A X 3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan dan memberikan alasannya.
Matrikulasi
4.8. Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.
X X 3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.
Sesuai
48 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006) KELAS
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013) KETERANGAN
2.2. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan
fungsi kuadrat
2.3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat
2.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
2.5. Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat
2.6. Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat dan penafsirannya
3.10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya.
4.9. Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
4.10. Menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya
X X 3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
3.12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah nyata dan menentukan model matematika berupa fungsi kuadrat.
Sesuai
4.11. Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.
4.12. Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari setiap variabel yang digunakan.
6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang
dalam ruang dimensi tiga
6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik
ke bidang dalam ruang dimensi tiga
6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang
dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga
X X 3.13 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar titik, garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat peraga atau media lainnya.
Sesuai
4.13. Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata
49 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006) KELAS
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013) KETERANGAN
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang.
5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
teknis yang berkaitan dengan perbandingan,
fungsi, persamaan dan identitas trigonometri
5.2 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan
dan identitas trigonometri
5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas trigonometri, dan
penafsirannya
X X 3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun.
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri dalam segitiga siku- siku.
3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap kuadran, memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata dan matematika.
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan menganalisis grafik fungsinya serta menentukan hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut- sudut istimewa.
Sebagian sesuai
namun ada
sebagian materi
tidak ada di K-
2006 yaitu:
“Konsep Fungsi
trigonometri dan
menyajikan
grafiknya”
Matrikulasi
sebagian
4.14. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah.
4.15. Menyajikan grafik fungsi trigonometri
6.1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu
titik dan di takhingga
6.2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
XIA X 3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya.
3.19 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar melalui pengamatan contoh-contoh.
Matrikulasi
4.16. Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar
50 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006) KELAS
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013) KETERANGAN
1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan ogive
1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan ogive serta
penafsirannya
XIA X 3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data.
3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.
Matrikulasi
4.17. Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan
1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan
1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan
penafsirannya
XIA X 3.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.
Matrikulasi
4.18. Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif.
4.1 Memahami pernyataan dalam matematika dan
ingkaran atau negasinya
4.2 Menentukan nilai kebenaran dari suatu per-
nyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
4.3 Merumuskan pernyataan yang setara dengan
pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor
yang diberikan
4.4 Menggunakan prinsip logika matematika yang
berkaitan dengan pernyataan majemuk dan
X X 3.23 Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam matematika yang sudah dipelajari, seperti penalaran induktif dan deduktif, hipotesis dan simpulan dalam deduksi logis, dan contoh penyangkal.
Sebagian sesuai
namun ada
sebagian materi
tidak ada di K-
2006 yaitu:
Penalaran Induktif
dan Deduktif
Sebagian
Matrikulasi
4.19. Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam matematika yang sudah dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari.
51 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006) KELAS
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013) KETERANGAN
pernyataan berkuantor dalam penarikan
kesimpulan dan pemecahan masalah
KESIMPULAN:
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X sebanyak 8 Pokok Bahasan, antara lain:
1. ALJABAR : Konsep Nilai Mutlak dalam Persamaan dan Pertidaksamaan
2. ALJABAR : SPLTV dan SPtLDV
3. ALJABAR : Pola Barisan dan Deret Aritmetika dan Geometri
4. TRIGONOMETRI : Konsep Fungsi Trigonometri dan Menyajikan Grafiknya
5. KALKULUS : Konsep Limit
6. STATISTIK : Penyajian Data dalam bentuk Tabel atau Diagram/Plot
7. PELUANG : Konsep Peluang Sederhana
8. ALJABAR : Penalaran Induktif dan Deduktif
52 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Kesimpulan:
KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8 adalah KD yang menurut K-13 sudah diajarkan di kelas X tetapi kenyataannya di kelas X dengan K-06 belum diajarkan, maka untuk KD KD tersebut perlu di matrikulasi di awal kelas XI ketika siswa kelas X yang memakai K-06 naik ke kelas XI dan memakai K-13
Restrukturisasi KD terjadi di awal kelas XI yaitu dimulai dengan 4 KD (KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8) dan diteruskan dengan KD KD di kelas XI (terlampir di tabel restrukturisasi)
Alternatif Pembelajaran :
Untuk mempercepat tersampaikannya KD KD yang belum dijarakan di kelas X bisa ditempuh melalui pendekatan saintifik dengan strategi
model pembelajaran diskoveri/inkuiri, project based learning, atau problem based learning.
Dari 4 pasangan KD yang di matrikulasikan dapat dikelompokkan menjadi 2 topik, yaitu topik budaya Hindu/Buddha dan topik budaya Islam. Untuk sekolah yang dekat dengan situs-situs sejarah tersebut, guru dapat menggunakan strategi berupa proyek atau inkuiri atau pembelajaran berbasis masalah dengan cara pembagian kelompok untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan topik yang diberikan (salah satu topik) atau setiap kelompok memperoleh 2 topik (seluruhnya)
Alternatif Penilaian
Penilaian mengacu pada kurikulum 2013 yang berupa penilaian autentik dengan cara penilaian sikap (dapat berupa pengamatan, penilaian
diri, antarteman, atau jurnal), penilaian pengetahuan (dapat berupa tes tertulis, lisan, atau penugasan), dan penilaian ketrampilan (dapat
berupa proyek, unjuk kerja, atau portofolio).
Alokasi waktu : 8 JP
5.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN SEJARAH (WAJIB)
KELAS X
53 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
6. ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (WAJIB)
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
1
MENDENGARKAN
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam
percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
BERBICARA
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
KD ini
hanya teks
lisan dan
hanya
tindak tutur
berkenalan
terdapat di
Kurikulum
2013
3.1 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
pemaparan jati
diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menangkap
makna
pemaparan jati
diri lisan dan
tulis.
4.2 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
memaparkan,
menanyakan, dan
merespon
pemaparan jati
diri, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Paparan
Jati diri
lebih luas
dan
kompleks
dengan
bahasa
lisan dan
tulis jadi
tidak
hanya
ungkapan
berkenala
n secara
lisan.
PERLU
MATRIKULASI
54 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
2
KD ini
hanya teks
lisan dan
tindak
hanya tutur
memuji
tetapi ada
ucapan
selamat dan
memberi
instruksi
3.2 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
memuji
bersayap
(extended),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
pujian bersayap
(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3. MENDENGARKAN
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam
percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
BERBICARA
3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
Sesuai
3.3 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
perhatian
(care), serta
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.4 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
55 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
4.
Tidak ada
di kelas X
tetapi ada
di kelas XII
3.4 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan
suatu
tindakan/kegiat
an, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.5 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Tidak
Sesuai
PERLU
MATRIKULASI
5..
MENDENGARKAN
7.1 Merespon makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
Sesuai 3.5 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan
ucapan selamat
4.6 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ucapan selamat
bersayap
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
56 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih,
memuji, dan mengucapkan selamat
BERBICARA
9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur: berterima
kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
bersayap
(extended),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
6..
Terintegras
i pada KD
5.2 dan 6.2
3.6 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiat
an/ kejadian
yang
dilakukan/terjad
i di waktu
lampau yang
merujuk waktu
4.7 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan
Pada
kurikulum
2006
tidak
merupaka
n KD
tersendiri
tetapi
terintegra
si dalam
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
57 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
KD 5.2
dan 6.2
7.
Sesuai ada
di KD 8.2,
10.2, 11.2,
dan 12.2
3.7 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif
sederhana
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.8 Menangkap
makna dalam teks
deskriptif, lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal.
4.9 Menyunting teks
deskriptif tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Dari
kelompok
KD ini
yang
tidak
terdapat
pada KD
kurikulum
2006
adalah
KD 4.9
PERLU
MATRIKULASI
hanya pada KD
4.9 saja.
58 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
4.10 Menyusun teks
deskriptif lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
8.
MENDENGARKAN
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
Sesuai
bahkan ada
di setiap
semester
3.8 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks
pemberitahuan
(announcement)
, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.11 Menangkap
makna
pemberitahuan
(announcement).
4.12 Menyusun teks
tulis
pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek
dan sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
59 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
MEMBACA
5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
MENDENGARKAN
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks
lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
lisan fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
yang benar dan
sesuai konteks.
60 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa
lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari
MEMBACA
11.1 Merespon makna dalam teks fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari
MENULIS
12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari
9.
MENDENGARKAN
2.1 Merespon makna dalam teks monolog
sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks: recount, narrative, dan procedure
BERBICARA
Sesuai
bahkan ada
satu teks
(procedure)
yang pada
kurikulum
3.9 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks recount
tentang
pengalaman,
kejadian, dan
4.13 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang
pengalaman,
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa.
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
61 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk: recount, narrative, dan
procedure
MEMBACA
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks
tulis esei secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
MENULIS
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah
retorika secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
2013 ada di
kelas XI
peristiwa,
sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.14 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang kegiatan,
kejadian,
peristiwa, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
10.
MENDENGARKAN
8.2 Merespon makna dalam teks monolog
sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk; narrative, descriptive, dan news
item
BERBICARA
Sesuai
bahkan ada
teks (News
Item) pada
Kurikulum
2013 ada di
kelas XII
3.10 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
naratif
sederhana
berbentuk
legenda rakyat,
4.15 Menangkap
makna teks
naratif lisan dan
tulis berbentuk
cerita pendek
sederhana.
Sesuai TIDAK PERLU
MATRIKULASI
62 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
10. 2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk: narrative, descriptive, dan
news item
MEMBACA
11.2 Merespon makna dan langkah-langkah
retorika dalam esei sederhana secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk narrative,
descriptive, dan news item
MENULIS
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk narrative,
descriptive, dan news item
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
11.
Tidak Ada
3.11 Menyebutkan
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu
sederhana.
4.16 Menangkap
makna lagu
sederhana.
Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013
PERLU
MATRIKULASI
63 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KESIMPULAN
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Wajib) yaitu untuk Kompetensi Dasar 3.1, 4.1, 3.4, 4.5, 4.9, 3.11, dan 4.16 dan khusus
untuk KD 4.9 bisa dilakukan dengan penugasan atau penyesuaian metode pembelajaran.
ALTERNATIF PEMBELAJARAN
1. Untuk KD 3.1 dan 4.1 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
2. Untuk KD 3.4 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
3. Untuk KD 4.9 dapat dilakukan dengan pembelajaran problem based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
4. Untuk KD 3.11 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran discovery dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
64 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
7.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KD KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar Kelas Kelas Kompetensi Dasar
Seni Rupa Seni Rupa
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
X X 3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses
berkarya seni rupa.
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang karya seni rupa
secara umum (murni
dan terapan)
2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
10.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah
Nusantara
X X 3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam
konsep seni rupa.
10.3 Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri
untuk pameran di kelas atau di sekolah
X X 3.3 Memahami pameran karya seni rupa Kompetensi sudah
sesuai
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
X X 3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis
dalam kritik karya seni rupa.
Kompetensi sudah
sesuai
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
X X 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi
berdasarkan melihat model
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
65 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah
Nusantara
X X 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
melihat model
tambahan pengetahuan
tentang bentuk karya
seni rupa dua dimensi
dan tiga dimensi
10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam
bentuk pameran di kelas atau di sekolah
X X 4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa Kompetensi sudah
sesuai
9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan di wilayah
Nusantara
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
di wilayah Nusantara
X X 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai
jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan
Kompetensi sudah
sesuai namun perlu
membuat tulisan
tentang kritik karya
seni rupa
XI 3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses
berkarya dalam seni rupa.
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
karya seni rupa secara
umum (murni dan
terapan)
XI 3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis,
simbol, fungsi, teknik dan nilai estetisnya
XI 3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
XI 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan
konteks budaya
Kompetensi sudah
sesuai
XI 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil
modifikasi.
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
66 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
XI 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil
modifikasi.
bentuk karya seni rupa
dua dimensi dan tiga
dimensi
XI 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi Kompetensi sudah
sesuai
XI 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai
jenis, fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh
berdasarkan hasil analisa
Matrikulasi berupa
membuat tulisan
tentang kritik karya
seni rupa hasil
pengamatan
Seni Musik Seni Musik
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik
tradisional dalam konteks budaya masyarakat
setempat
11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang
musik non tradisional dalam konteks budaya
masyarakat setempat
X
X
X 3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis
nilai estetis dan fungsinya
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang musik
nusantara dan musik
mancanegara
X 3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol,
jenis nilai estetis dan fungsinya
Matrikulasi
12.2 Menyiapkan pertunjukan musik tradisional dan
non tradisional di sekolah
X
X 3.3 Memahami rancangan pergelaran musik Kompetensi sudah
sesuai
67 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik tradisional setempat
11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik non tradisional setempat
X
X
X 3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan
pergelaran musik
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang cara
menganalisis karya
musik
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta
mengaransir lagu dengan beragam teknik,
media, dan materi musik/lagu tradisional daerah
setempat
12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta
mengaransir lagu dengan beragam teknik,
media, dan materi musik non tradisional daerah
setempat
X
X
X 4.1 Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan jenisnya
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang lagu-lagu
nusantara dan
mananegara
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
X X 4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan
jenisnya
Kompetensi sudah
sesuai
12.3 Menggelar pertunjukan musik tradisional dan
non tradisional di sekolah
X X 4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan
nilai-nilai estetis
Kompetensi sudah
sesuai
3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil
pengamatan terhadap pertunjukan musik
tradisional setempat
11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil
pengamatan terhadap pertunjukan musik
tradisional setempat
X
X
X 4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan
lagu-lagunya
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang cara membuat
tulisan tentang seni
musik
68 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
XI 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam
proses berkarya musik
Matrikulasi
kompetensi 3.2
Menganalisis karya
musik berdasarkan
simbol, jenis nilai
estetis dan fungsinya.
XI 3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk,
teknik, jenis karya, dan nilai estetisnya
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
musik nusantara dan
musik mancanegara.
XI 3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang
digunakan
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
lagu-lagu nusantara
dan mananegara. XI 3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan
konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik
musik sesuai konteks budaya
XI 4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan
partiturnya
Kompetensi sudah
sesuai
XI 4.2 Menulis karya musik sederhana Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
cara membuat tulisan
tentang seni musik
XI 4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau
paduan suara
Kompetensi sudah
sesuai
69 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
XI 4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan
pencipta
Kompetensi sudah
sesuai.
Seni Tari Seni Tari
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan
tari Nusantara dalam konteks budaya masyarakat
daerah setempat
13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan
tari Nusantara daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat daerah setempat
14.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke
dalam tari kreasi daerah setempat dalam bentuk
tari tunggal atau berpasangan/ kelompok
X
X
X
X 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
meniru ragam gerak dasar tari
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang tari tunggal
dan tari kelompok.
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan
tari Nusantara dalam konteks budaya masyarakat
daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
13.2 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke
dalam tari kreasi daerah setempat dalam bentuk
tari tunggal atau berpasangan/ kelompok
X X 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam
meniru ragam gerak dasar tari
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang perkembangan
tari nusantara dan
mancanegara.
14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi
dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/
kelompok di kelas atau sekolah
X X 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
pergelaran meniru ragam gerak dasar tari
Kompetensi sudah
sesuai
X 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik tari
Matrikulasi
70 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke
dalam tari kreasi Nusantara daerah setempat
dalam bentuk tari tunggal
X X 4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan
hitungan/ketukan
Kompetensi sudah
sesuai
6.2 Menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah
setempat dalam bentuk tari tunggal
14.2 Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan
berdasarkan tari Nusantara daerah setempat
X X 4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai
dengan iringan
Kompetensi sudah
sesuai
14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi
dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/
kelompok di kelas atau sekolah
X X 4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai
dengan unsur pendukung pertunjukan
Kompetensi sudah
sesuai
X 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai
jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan
Matrikulasi
XI 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam
proses berkarya tari
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
tari tunggal dan tari
kelompok.
XI 3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi,
teknik, simbol, jenis dan nilai estetisnya
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.
XI 3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur
Kompetensi sudah
sesuai
71 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
XI 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi
dan tokohnya dalam kritik tari
Matrikulasi
kompetensi 3.4
Memahami simbol,
jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik
tari.
XI 4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai
dengan hitungan
Kompetensi sudah
sesuai
XI 4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan
iringan
Kompetensi sudah
sesuai
XI 4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
Kompetensi sudah
sesuai
XI 4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol,
jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil analisis
Matrikulasi
kompetensi
4.4 Membuat tulisan
kritik karya seni tari
mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan
Seni Teater Seni Teater
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional
daerah setempat dalam konteks budaya
masyarakat
X
X 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya
teater
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang teater X 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam
konsep teater
72 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
15.1 Mendeskripsikan perkembangan teater non
tradisional daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat
X
nusantara dan teater
mancanegara
7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur
estetis pertunjukan teater tradisional daerah
setempat
15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur
estetis pertunjukan teater non tradisional daerah
setempat
X
X
X 3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur.
Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang seni teater
tradisional, klasik,
modern dan
kontemporer.
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
tradisional daerah setempat
15.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater non
tradisional daerah setempat
X
X
X 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik teater.
Matrikulasi
8.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan
suara
16.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan
suara
X
X
X 4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah
yang dibaca
Kompetensi sudah
sesuai
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah
setempat
X
X
X 4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah Kompetensi sudah
sesuai
73 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
16.2 Merancang pergelaran karya seni teater kreatif
yang dikembangkan dari seni teater tradisional
daerah setempat
16.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
X
8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater tradisional
daerah setempat dan teater kreatif yang
dikembangkan dari seni teater tradisional daerah
setempat
16.5 Menggelar pertunjukan teater tradisional daerah
setempat dan teater kreatif yang dikembangkan
dari seni teater tradisional daerah setempat
X
X
X
X 4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata pentas Kompetensi sudah
sesuai
X 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis,
fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
Matrikulasi
XI 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
teater nusantara dan
teater mancanegara
XI 3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik,
simbol, jenis karya, dan nilai estetisnya
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
seni teater tradisional,
klasik, modern dan
kontemporer.
74 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
XI 3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur.
Kompetensi sudah
sesuai
XI 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi
dan tokohnya dalam kritik teater
Matrikulasi
kompetensi
3.4 Memahami
simbol, jenis, nilai
estetis dan fungsinya
dalam kritik teater.
XI 4.1 Memodifikasi naskahdrama Kompetensi sudah
sesuai
XI 4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan
teater
Kompetensi sudah
sesuai
XI 4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai
tata pentas
Kompetensi sudah
sesuai
XI 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol,
jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil analisis
Matrikulasi
kompetensi
4.4 Membuat tulisan
kritik teater mengenai
jenis, fungsi, simbol
dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan
Kesimpulan:
75 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Analisis diatas digunakan untuk SMA yang pada tahun 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013, namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil analisis diatas disimpulkan bahwa perlu dilaksanakan matrikulasi untuk materi kelas X yang seharusnya
sudah diajarkan pada Kurikulum 2013. Matrikulasi tersebut berupa tambahan pengetahuan/pengembangan materi kelas X Kurikulum 2006 dan materi baru
yang belum diajarkan di kelas X Kurikulum 2006.
Matrikulasi mata pelajaran seni budaya di kelas XI sebagai berikut:
A. Seni Rupa
KD (Permendikbud 69/2013) Matrikulasi Alternatif Pembelajaran
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya
dalam seni rupa.
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang karya
seni rupa secara umum (murni dan terapan)
Strategi Diskoveri atau
Inkuiri
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol,
fungsi, teknik dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks
budaya
Kompetensi sudah sesuai
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi. Matrikulasi berupa pengetahuan tentang bentuk
karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi
Penugasan projek dan
portofolio 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi.
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis,
fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil
analisa
Matrikulasi berupa membuat tulisan tentang
kritik karya seni rupa hasil pengamatan
Penugasan projek dan
portofolio
76 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
B. Seni Musik
KD (Permendikbud 69/2013) Matrikulasi Alternatif Pembelajaran
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses
berkarya musik
Matrikulasi kompetensi 3.2 Menganalisis karya
musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan
fungsinya.
Strategi Project Based
Learning
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik,
jenis karya, dan nilai estetisnya
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang musik
nusantara dan musik mancanegara.
Strategi Diskoveri atau
Inkuiri
3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang digunakan
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang lagu-
lagu nusantara dan mananegara.
Strategi Diskoveri atau
Inkuiri
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep,
teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik musik sesuai
konteks budaya
4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan partiturnya Kompetensi sudah sesuai
4.2 Menulis karya musik sederhana Matrikulasi berupa pengetahuan tentang cara
membuat tulisan tentang seni musik
Penugasan projek dan
portofolio
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan
suara
Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan pencipta Kompetensi sudah sesuai.
77 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
C. Seni Tari
KD (Permendikbud 69/2013) Matrikulasi Alternatif Pembelajaran
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses
berkarya tari
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang tari
tunggal dan tari kelompok.
Penugasan projek dan
portofolio
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik,
simbol, jenis dan nilai estetisnya
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang
perkembangan tari nusantara dan mancanegara.
Strategi Diskoveri atau
Inkuiri
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
Kompetensi sudah sesuai
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
tokohnya dalam kritik tari
Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol,
jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik
tari.
Strategi Project Based
Learning
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan
hitungan
Kompetensi sudah sesuai
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan iringan Kompetensi sudah sesuai
4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai
estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis
Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat tulisan
kritik karya seni tari mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
Strategi Project Based
Learning
78 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
D. Seni Teater
KD (Permendikbud 69/2013) Matrikulasi Alternatif Pembelajaran
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya teater Matrikulasi berupa pengetahuan tentang teater
nusantara dan teater mancanegara
Strategi Diskoveri atau
Inkuiri
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol,
jenis karya, dan nilai estetisnya
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang seni
teater tradisional, klasik, modern dan
kontemporer.
Strategi Diskoveri atau
Inkuiri
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur.
Kompetensi sudah sesuai
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
tokohnya dalam kritik teater
Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol,
jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik
teater.
Strategi Project Based
Learning
4.1 Memodifikasi naskahdrama Kompetensi sudah sesuai
4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater Kompetensi sudah sesuai
4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata
pentas
Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, nilai
estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis
Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat tulisan
kritik teater mengenai jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
Strategi Project Based
Learning
79 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
8.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN PENJASORKES
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan dan olahraga beregu bola besar serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri**)
X
X
3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan teknik salah satu permainan
bola Besar.*
Sesuai
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan salah satu satu nomor permainan bola
besar.
1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu
permainan olahraga beregu bola kecil dengan
menggunakan alat dan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat dan percaya diri**)
X
X
3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
permainan bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik.
Sesuai
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan
dalam memainkan salah satu permainan bola
kecil
dengan koordinasi gerak yang baik.
80 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri**)
X
X
3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan gerak salah satu nomor alteltik(
lompat jauh) untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik.
Sesuai
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
salah satu nomor atletik ( lomat jauh) dengan
koordinasi gerak yang baik.
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu
cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran,
menghargai orang lain, kerja keras dan percaya
diri**)
X
X
3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
Sesuai
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri dengan
koordinasi gerak yang baik.
81 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan,
daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran
jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
X
X
3.7 Menganalisis konsep latihan, pengukuran, dan
hasil pengembangan komponen kebugaran
jasmani.
Sesuai
4.7 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan
analisis hasil latihan pengembangan
komponen kebugaran jasmani.
2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
X
XI
3.7 Menganalisis konsep pengukuran komponen
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan menggunakan instrumen
terstandar. Matrikulasi
4.7 Mempraktikkan pengukuran derajat
komponen kebugaran jasmani terkait
kesehatan
dan keterampilan menggunakan instrumen
82 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
terstandar.
2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap
segar
X X
3.9 Menganalis berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat terhadap kesehatan,
pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
Sesuai 4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis
makanan dan minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan, pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai
dengan menggunakan bantuan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
X
X
3.5 Menganalisis dua jenis rangkaikan
keterampilan senam. lantai untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
Sesuai
4.5 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan
keterampilan senam lantai dengan koordinasi
gerak yang baik.
83 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa
alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan
tanggung jawab
X
X
3.5 Menganalisis dua jenis rangkaikan
keterampilan senam. lantai untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
Sesuai
4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar
langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa
alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
keluwesan
3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik
untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
baik.
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan
koordinasi gerak yang baik.
4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan
lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan
koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin,
toleransi dan estetika
5.1 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar
salah satu gaya renang serta nilai disiplin,
keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras
X X
3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang yang
berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan peralatan
yang digunakan untuk tindakan penyelamatan di
air. *
Sesuai
84 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda dengan koordinasi yang baik,
dan teknik penyelamatan kecelakaan di air
dengan menggunakan peralatan yang ada (tali,
pelampung, galah, skoci dan lain
sebagainya).*
5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar
loncat indah dari samping kolam dengan
teknik serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras
X
Tidak di ajarkan di kelas
manapun.
6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab,
kerjasama, toleransi, tolong menolong,
melaksanakan keputusan kelompok
X
6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai
serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
X
85 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
toleransi, tolong menolong, keputusan dalam
kelompok
7.1 Menganalisis bahaya penyalahgunaan
Narkoba
X 3.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan
menganalisis bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan
tentang Narkoba
X 4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis
bahaya penggunaan NARKOBA dan psikotropika
terhadap dirinya, keluarga dan masyarakat luas
8.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah
satu permainan dan olahraga beregu bola
besar dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, percaya diri **)
X KD Pilihan * pilih salah satu materi untuk
setiap level kelas.
8.2. Mempraktikan keterampilan bermain salah
satu permainan dan olahraga bola kecil dengan
menggunakan dengan menggunakan peraturan
X KD Pilihan * pilih salah satu materi untuk
setiap level kelas.
86 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai dan percaya diri **)
8.3. Mempraktikan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat
dan percaya diri **)
X Materi yang di sampaikan yang belum
dipelajari di kelas X.
8.4 Mempraktikkan keterampilan gerak olahraga
bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja
keras dan percaya diri**)
X
X
3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri dengan
koordinasi gerak yang baik.
9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran
jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai
kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya
diri. (tes Lari 12 menit )
X
XI
3.7 Menganalisis konsep pengukurankomponen
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
menggunakan instrumen terstandar.
. kekuatan otot, daya tahan
otot, daya tahan jantung
dan paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan, dan
komposisi tubuh
87 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan
interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat
kebugaran serta nilai kejujuran, semangat,
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
4.7 Mempraktikkan pengukuran derajat
komponen kebugaran jasmani terkait kesehatan
dan keterampilan menggunakan instrumen
terstandar.
Matrikulasi
10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam lantai dengan menggunakan alat serta
nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab
dan menghargai teman. (M e r o d a)
X
XII
3.5 Mengevaluasi beberapa rangkaian senam
lantai
4.5 Memperagakan beberapa rangkaian senam
lantai
sikap lilin, berdiri dengan
satu kaki, berguling ke
depan atau kebelakang,
meroda, run of, kayang,
dll.
Matrikulasi.
11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan
langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas
ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin,
toleransi, keluwesan dan estetika
X
XII
3.6 Menganalisis dan merancang koreografi
aktivitas gerak ritmik, serta mengevaluasi
kualitas gerakan (execution).
Memperagakan
koreografi berbagai
gerakan ayunan lengan.
Memperagakan
rangakain gerakan
langkah kaki dan ayunan Matrikulasi.
88 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
4.6 Memperagakan dan mengevaluasi rangkaian
aktivitas gerak ritmik (masing-masing tiga hingga
lima gerak).
12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang
gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain
serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan
tanggung jawab
( Renang gaya bebas )
X
XI
3.8 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan dasar empat gaya renang, dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air
4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar empat
gaya renang dengan koordinasi yang baik,dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air*
renang gaya bebas, dada,
punggung, dan kupu-
kupu dan pertolongan
kecelakaan di air.
12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
pertolongan kecelakaan di air dengan sistim
Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai
disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung
jawab
13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
kegiatan menjelajah gunung serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong-
menolong, dan melaksanakan keputusan
dalam kelompok
X
TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS
MANAPUN DI KURIKULUM 2013.
89 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan penjelajahan di pegunungan
serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan
keputusan kelompok
TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS
MANAPUN DI KURIKULUM 2013.
13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan
lingkungan yang sehat
TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS
MANAPUN DI KURIKULUM 2013.
14.1 Menganalisis dampak seks bebas
X
XI
3.10 Memahami dampak seks bebas terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
4.10 Menyajikan informasi tentang dampak seks
bebas terhadap diri sendiri, keluarga dan masyarakat
luas
penyebab terjadinya seks
bebas, dampak yang
ditimbulkannya.
Matrikulasi
14.2 Memahami cara menghindari seks bebas
X
90 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Kesimpulan:
1. Perlu di tinjau dan di kaji ulang KD-KD pada kurikulum 2013 kelas X, XI dan XII terutama untuk materi Senam Lantai,
Senam ritmik tanpa alat dan aktifitas renang.
2. Materi senam Lantai kelas X dan XI pada kurikulum 2013 sama, yaitu lompat kangkang, Sebaiknya tidak di ajarkan lagi
pada kelas XI.
3. Aktifitas senam ritmik kelas X dan XI pada kurikulum 2013 sama, yaitu gerak ritmik langkah kaki dan ayunan lengan (perlu di
tinjau ulang ).
4. Materi aktifitas renang pada kurikulum 2013 terjadi pengulangan terutama untuk materi renang gaya dada, gya bebas dan gaya
punggung.
Sebaiknya setiap level kelas disampaikan materi gaya renang yang berbeda.
91 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
10. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KELAS: X
KOMPETENSI DASAR KELAS KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
5.1. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan
logaritma dalam pemecahan masalah
5.2. Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma
5.3. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau
logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan
eksponen atau logaritma sederhana
XII A XA 3.1. Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta menerapkan dalam menyelesaikan masalah.
3.2. Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu permasalahan dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Matrikulasi
4.1. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait pertumbuhan dan peluruhan
4.2. Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan logaritma dari situasi masalah nyata serta menyelesaikannya
92 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KOMPETENSI DASAR KELAS KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem
persamaan campuran linear dan kuadrat dalam
dua variabel
3.2 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dan penafsirannya
X XA 3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep
sistem persamaan linier dan kuadrat dua
variabel untuk menentukan himpunan
penyelesaiaanya
3.4 Menganalisis nilai diskriminan persamaan linier
dan kuadrat dua variabel dan menerapkannya
untuk menentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan yang diberikan.
Sesuai
4.3. Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel.
4.4. Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata dengan memilih variabel dan membuat model matematika berupa sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan hasil penyelesaian sistem tersebut.
2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat
2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
2.5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat
X XA 3.5. Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.
3.6. Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaiaanya.
Sebagian
Matrikulasi yaitu
Pertidaksamaan
kuadrat dua
variabel
4.5. Memecahkan masalah dengan membuat model matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannya dengan berbagai cara
93 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KOMPETENSI DASAR KELAS KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat dan penafsirannya
3.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang
melibatkan bentuk pecahan aljabar
3.5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel
3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu
variabel dan penafsirannya
X XA 3.7. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak.
3.8. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak dalam menyelesaikan masalah matematika
3.9. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dan sifat-sifat pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak dengan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan masalah matematika.
3.10. Menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak
Sebagian sesuai
namun ada
sebagian materi
tidak ada di K-
2006 yaitu:
Pertidaksamaan
Nilai Mutlak dan
Irrasional
Sebagian
Matrikulasi:
Pertidaksamaan
Nilai Mutlak dan
Irrasional
4.6. Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak dalam penyelesaian masalah nyata.
6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang
dalam ruang dimensi tiga
6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik
ke bidang dalam ruang dimensi tiga
X XA 3.11 Mendekripsikan konsep dan aturan pada bidang
datar serta menerapkannya dalam pembuktian
sifat-sifat (simetris, sudut, dalil titik tengah
segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll)
dalam geometri bidang.
Sebagian
Matrikulasi:
94 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KOMPETENSI DASAR KELAS KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang
dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga 4.7. Menyajikan data terkait objek nyata dan
mengajukan masalah serta mengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll) geometri bidang datar yang bermanfaat dalam pemecahan masalah nyata tersebut.
5.2 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan
dan identitas trigonometri
5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas trigonometri, dan
penafsirannya
X XA 3.12 Mendeskripsikan konsep persamaan
Trigonometri dan mrnganalisis untuk
membuktikan sifat-sifat persamaan
Trigonometri sederhana dan menerapkannya
dalam pemecahan masalah.
Sesuai
4.8. Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata dengan membuat model berupa fungsi dan persamaan Trigonometri serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
4.9. Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan melakukan manipulasi aljabar dalam persamaan Trigonometri untuk membuktikan kebenaran identitas Trigonometri serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kontekstual.
KESIMPULAN:
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X Peminatan MIA sebanyak 4 Pokok Bahasan, antara lain:
1. Konsep dan Prinsip Fungsi Eksponensial dan Logaritma serta Menyajikan Grafiknya
2. Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
3. Pertidaksamaan Nilai Mutlak dan Irrasional
4. Pembuktian Sifat-sifat Geometri dalam Bidang
95 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
11.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BIOLOGI
KELAS X-XI
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETER
ANGAN
(Kelas/se
mester)
KD (KI-3) KD (KI-4) KETER
ANGAN
1 1.1 Mengidentifikasi
ruang lingkup
Biologi
1.2 Mendeskripsikan
objek dan
permasalahan
biologi pada
berbagai tingkat
organisasi
kehidupan
(molekul, sel,
jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem, dan
bioma)
X/SEM 1
X/SEM 1
3.1.Memahami tentang ruang lingkup
biologi (permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan),
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja berdasarkan
Pengamatan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1. Menyajikan data tentang
objek dan permasalahan
biologi pada berbagai
tingkatan organisasi
kehidupan sesuai dengan
metode ilmiah dan
memperhatikan aspek
keselamatan kerja serta
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
X Sesuai,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
96 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
2
3.1. Mendeskripsikan
konsep
keanekaragaman
gen, jenis,
ekosistem, melalui
kegiatan pengamatan
3.2 Mengkomunikasikan
keanekaragaman
hayati Indonesia, dan
usaha pelestarian
serta pemanfaatan
sumber daya alam
X/SEM 2 3.2. Menganalisis data hasil obervasi
tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis
dan ekosistem) di Indonesia.
4.2. Menyajikan hasil
identifikasi usulan upaya
pelestarian
keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan
hasil analisis data
ancaman kelestarian
berbagai
keanekaragaman hewan
dan tumbuhan khas
Indonesia yang
dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media
informasi
X SESUAI
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
3 2.1. Mendeskripsikan
ciri-ciri, replikasi,
dan peran virus
dalam kehidupan
X/SEM 1 3.3. Menerapkan pemahaman tentang
virus berkaitan tentang ciri,
replikasi, dan peran virus
dalam aspek kesehatan
masyarakat.
4.3 Menyajikan data tentang
ciri, replikasi, dan
peran virus dalam
aspek kesehatan
dalam bentuk
model/charta.
X SESUAI
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
4 2.2. Mendeskripsikan
ciri-ciri
Archaeobacteria dan
Eubacteria dan
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan
archaebacteria dan
eubacteria berdasarkan ciri-
ciri dan bentuk melalui
4.4. Menyajikan data tentang
ciri-ciri dan peran
archaebacteria dan
eubacteria dalam
kehidupan
X SESUAI
97 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
peranannya bagi
kehidupan
pengamatan secara teliti dan
sistematis
berdasarkan hasil
pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
5 2.3. Menyajikan ciri-ciri
umum filum dalam
kingdom Protista,
dan peranannya bagi
kehidupan
X/SEM1 3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan
protista berdasarkan ciri-ciri
umum kelas dan peranya
dalam kehidupan melalui
pengamatan secara teliti dan
sistematis
4.5. Merencanakan dan
melaksanan
pengamatan tentang
ciri-ciri dan peran
protista dalam
kehidupan dan
menyajikan hasil
pengamatan dalam
bentuk
model/charta/gambar
X SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
6 2.4. Mendeskripsikan
ciri-ciri dan jenis-
jenis jamur
berdasarkan hasil
pengamatan,
percobaan, dan
kajian literatur serta
peranannya bagi
kehidupan
X/SEM 1 3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan jamur
berdasarkan ciri-ciri dan cara
reproduksinya melalui
pengamatan secara teliti dan
sistematis
4.6. Menyajikan data hasil
pengamatan ciri-ciri
dan peran jamur
dalam kehidupan dan
lingkungan dalam
bentuk laporan tertulis
X SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
7 3.3. Mendeskripsikan
ciri-ciri Divisio
dalam Dunia
Tumbuhan dan
peranannya bagi
X/SEM 2 3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan
tumbuhan ke dalam divisio
berdasarkan pengamatan
morfologi dan metagenesis
tumbuhan serta mengaitkan
4.7. Menyajikan data tentang
morfologi dan peran
tumbuhan pada
berbagai aspek
X SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
98 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
kelangsungan
hidup di bumi
peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di
bumi
kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis
8 3.4. Mendeskripsikan
ciri-ciri Filum
dalam Dunia
Hewan dan
peranannya bagi
kehidupan
X/SEM2 3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan hewan
ke dalam filum berdasarkan
pengamatan anatomi dan
morfologi serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan
4.8. Menyajikan data tentang
perbandingan
kompleksitas jaringan
penyusun tubuh
hewan dan perannya
pada berbagai aspek
kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis
X SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
9 4.1. Mendeskripsikan
peran komponen
ekosistem dalam
aliran energi dan
daur biogeokimia
serta pemanfaatan
komponen ekosistem
bagi kehidupan
X/SEM 2 3.9. Menganalisis informasi/data dari
berbagai sumber tentang
ekosistem dan semua interaksi
yang berlangsung didalamnya
4.9. Mendesain bagan
tentang interaksi antar
komponen ekosistem
dan jejaring makanan
yang berlangsung
dalam ekosistem dan
menyajikan hasilnya
dalam berbagai bentuk
media
X SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
4.2. Menjelaskan
keterkaitan antara
kegiatan manusia
dengan masalah
X/SEM 2 3.10. Menganalisis data perubahan
lingkungan dan dampak dari
perubahan perubahan
tersebut bagi kehidupan
4.10. Memecahkan masalah
lingkungan dengan
membuat desain
produk daur ulang
X SESUAI,
99 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
perusakan/pencemar
an lingkungan dan
pelestarian
lingkungan
4.3 Menganalisis jenis-
jenis limbah dan
daur ulang limbah
4.4. Membuat produk
daur ulang limbah
limbah dan upaya
pelestarian lingkungan
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013
Kesimpulan:
Semua KD pada kelas X pada kurikulum 2006 sesuai dengan kurikulum 2013, hanya terjadi perbedaan pada semester saja, sehingga tidak perlu dilakukan
matrikulasi.
100 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
12.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN FISIKA
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan
waktu)
X
X
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-
prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan
aturan angka penting)
Sesuai
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran
fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah
1.2 Melakukan penjumlahan vektor
X
X
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor
(dengan pendekatan geometri) Sesuai
4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
untuk menentukan resultan vektor
2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak
dengan kecepatan dan percepatan konstan X
X
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak
lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan
Sesuai
101 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan
untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan
2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak
melingkar dengan laju konstan
X
X
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak
melingkar dengan laju konstan dan penerapannya
dalam teknologi
Sesuai
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak
melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)
2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip
dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal,
dan gerak melingkar beraturan
X
X
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa,
dan gerakan benda pada gerak lurus
Sesuai
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
1.3 Menganalisis pengaruh gaya pada sifat
elastisitas bahan
XI
X
3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam
kehidupan sehari hari Matrikulasi
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil
102 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan
2.2 Menganalisis hukum-hukum yang
berhubungan dengan fluida statik dan dinamik
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari XI X
3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik
dalam kehidupan sehari-hari
Matrikulasi 4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk
mempermudah suatu
3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif
dan kuantitatif
X
X
3.9 Menganalisis cara kerja alat optik
menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
Sesuai 3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan
sehari-hari
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik
dengan menerapkan prinsip pemantulan dan
pembiasan pada cermin dan lensa
4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu
zat
X
X
3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan
kalor pada kehidupan sehari-hari
Sesuai 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor 4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan,
terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan
masalah
103 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik
rangkaian tertutup sederhana (satu loop)
X XII
3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik
searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
Penyesuaian Pembelajaran di
Kelas XII karena sudah
dibelajarakan di kelas X
5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan untuk menyelidiki prinsip kerja
rangkaian listrik searah (DC)
5.3 Menggunakan alat ukur listrik
Kesimpulan:
KD 3.6/4.6 dan 3.7/4.7 (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi sedangkan KD 3.2/4.2 yang diajarkan di Kelas XII (Kur
2013) dapat dilakukan penyesuaian pembelajaran
Alternatif Pembelajaran
104 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
1. Pembelajaran KD 3.6/4.6 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis
dan praktik), penugasan, dan portfolio
2. Pembelajaran KD 3.7/4.7 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi diskoveri/inkuiri atau projek. Penilaian dapat dilakukan
melalui tes (tertulis/praktik), penugasan, dan projek/portfolio
3. Pembelajaran KD 3.2/4.2 (kelas XII) dapat dilakukan melalui projek untuk melengkapi penilaian keterampilan dengan penilaian
projek.
105 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
13.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN KIMIA
KELAS X-XI
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
1
3.1 Memahami hakikat
ilmu kimia, metode
ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta
peran kimia dalam
kehidupan.
4.1 Menyajikan hasil
pengamatan
tentang hakikat
ilmu kimia,
metode ilmiah
dan keselamatan
kerja dalam
mempelajari
kimia serta peran
kimia dalam
kehidupan.
KD ini tidak
ditemukan pada
KURIKULUM
2006
Karena KD ini merupakan
fondasi untuk mempelajari
ilmu kimia sangat tidak
cocok apabila dibelajarkan
kembali di kelas XI TP
2014/2015.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
2 1.1 Memahami struktur
atom berdasarkan
teori atom Bohr,
sifat-sifat unsur,
massa atom relatif,
dan sifat-sifat
periodik unsur dalam
3.2 Menganalisis
perkembangan
model atom.
3.3 Menganalisis
struktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan
4.2 Mengolah dan
menganalisis
perkembangan
model atom.
4.3 Mengolah dan
menganalisis
Lebih luas sampai
kajian diagram
orbital yang
sebelumnya
disampaikan di
kelas XI.
Kajian diagram orbital pada
KURIKULUM 2006
disampaikan di kelas XI,
sehingga materi ini perlu
disampaikan di kelas XI
pada KURIKULUM 2013.
106 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
tabel periodik serta
menyadari
keteraturannya,
melalui pemahaman
konfigurasi elektron.
teori mekanika
kuantum.
3.4 Menganalisis
hubungan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
untuk menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik dan
sifat-sifat periodik
unsur.
truktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan
teori mekanika
kuantum.
4.4 Menyajikan hasil
analisis
hubungan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
untuk
menentukan
letak unsur
dalam tabel
periodik dan
sifat-sifat
periodik unsur.
PERLU MATRIKULASI
3 1.2Membandingkan
proses pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
koordinasi, dan
ikatan logam serta
3.5 Membandingkan
proses
pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
kovalen
4.5 Mengolah dan
menganalisis
perbandingan
proses
pembentukan
ikatan ion,
Kajian pasangan
elektron dan
bentuk molekul
sebelumnya
berada pada kelas
XI.
Kajian pasangan eletron
pada KURIKULUM 2006
disampaikan di kelas XI,
sehingga materi ini perlu
disampaikan di kelas XI
pada KURIKULUM 2013.
107 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
hubungannya dengan
sifat fisika senyawa
yang terbentuk.
koordinasi dan
ikatan logam serta
interaksi
antarpartikel
(atom, ion,
molekul) materi
dan hubungannya
dengan sifat fisik
materi.
3.6 Menganalisis
kepolaran
senyawa.
3.7 Menganalisis teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron)
untuk menentukan
bentuk molekul.
ikatan kovalen,
ikatan kovalen
koordinasi, dan
ikatan logam
serta interaksi
antarpartikel
(atom, ion,
molekul) materi
dan
hubungannya
dengan sifat fisik
materi.
4.6 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
kepolaran
senyawa.
4.7 Meramalkan
bentuk molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
elektron di
PERLU MATRIKULASI
108 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
sekitar inti atom
(Teori Domain
Elektron).
4 3.1Mengidentifikasi sifat
larutan non-elektrolit
dan elektrolit
berdasarkan data
hasil percobaan.
3.8 Menganalisis
sifat larutan
elektrolit dan
larutan
nonelektrolit
berdasarkan
daya hantar
listriknya.
4.8 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
untuk
mengetahui sifat
larutan elektrolit
dan larutan non-
elektrolit.
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
5 3.2Menjelaskan
perkembangan
konsep reaksi
oksidasi- reduksi dan
hubungannya dengan
tata nama senyawa
serta penerapan-nya.
3.9 Menganalisis
perkembangan
konsep reaksi
oksidasi-reduksi
serta menentukan
bilangan oksidasi
atom dalam
molekul atau ion.
3.10 Menerapkan
aturan IUPAC
untuk penamaan
4.9 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
reaksi oksidasi-
reduksi.
4.10 Menalar aturan
IUPAC dalam
penamaan
senyawa
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
109 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
senyawa
anorganik dan
organik
sederhana.
anorganik dan
organik
sederhana.
6 4.1Mendeskripsikan
kekhasan atom
karbon dalam
membentuk senyawa
hidrokarbon
3.1 Menganalisis
struktur dan sifat
senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon dan
penggolongan
senyawanya.
4.1 Mengolah dan
menganalisis
struktur dan sifat
senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon dan
penggolongan
senyawanya.
Kajian ini
disajikan di kelas
X KURIKULUM
2006.
Tidak perlu disampaikan
lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.
7 4.2 Menggo longkan
senyawa hidro
karbon berdasar kan
strukturnya dan
hubungannya dengan
sifat senyawa
Kajian ini tersirat
pada KD 3.1
KURIKULUM
2013.
Tidak perlu disampaikan
lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.
110 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
8 4.3 Menjelaskan proses
pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak
bumi serta
kegunaannya.
3.2 Memahami proses
pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi
serta
kegunaannya.
4.2 Menyajikan hasil
pemahaman
tentang proses
pembentukan
dan teknik
pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi
beserta
kegunaannya.
Kajian ini
disajikan di kelas
X KURIKULUM
2006.
Tidak perlu disampaikan
lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.
9 4.4 Menjelaskan kegunaan
dan komposisi
senyawa hidrokarbon
dalam kehidupan
sehari-hari dalam
bidang pangan,
sandang, papan,
perdagangan, seni,
dan estetika.
KD ini tidak
terdapat di kelas XI
KURIKULUM
2013.
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013.
10
3.3 Mengevaluasi
dampak
pembakaran
senyawa
hidrokarbon
terhadap
4.3 Menyajikan hasil
evaluasi dampak
pembakaran
hidrokarbon
terhadap
lingkungan dan
Kajian ini tersirat
pada KD 4.3 di
kelas X
KURIKULUM
2006.
Tidak perlu disampaikan
lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013
atau
111 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
lingkungan dan
kesehatan serta
cara
mengatasinya.
kesehatan serta
upaya untuk
mengatasinya.
dapat berupa penugasan
project based learning dan
disampaikan awal semester
1 kelas XI.
11 1.1 Menjelaskan teori
atom Bohr dan
mekanika kuantum
untuk menuliskan
konfigurasi elektron
dan diagram orbital
serta menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik.
Tidak terjadi
pengulangan KD
ini pada
KURIKULUM
2013.
Telah disajikan di
kelas X
KURIKULUM
2013.
112 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
12 1.2 Menjelaskan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom dan teori
hibridisasi untuk
meramalkan bentuk
molekul.
Dibahas pada KD
3.7 KURIKULUM
2013
Sudah
disampaikan di
kelas X.
Tidak perlu disampaikan
lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.
12 1.3 Menjelaskan interaksi
antar molekul (gaya
antar molekul)
dengan sifatnya.
Dibahas pada KD
3.7 KURIKULUM
2013
Sudah
disampaikan di
kelas X.
Tidak perlu disampaikan
lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.
13 2.1Mendeskripsikan
perubahan entalpi
suatu reaksi, reaksi
eksoterm, dan reaksi
endoterm.
3.4Membedakan
reaksi eksoterm
dan reaksi
endoterm
berdasarkan hasil
percobaan dan
diagram tingkat
energi.
3.5Menentukan H
reaksi
berdasarkan
4.4 Merancang,
melakukan,
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
reaksi eksoterm
dan reaksi
endoterm.
4.5 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
113 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
hukum Hess, data
perubahan entalpi
pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.
serta menyajikan
hasil percobaan
penentuan H
suatu reaksi.
2.2 Menentukan H
reaksi berdasarkan
percobaan, hukum
Hess, data perubahan
entalpi pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.
KD 3.5 dan KD 4.5
pada
KURIKULUM
2013
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
14 3.1Mendeskripsikan
pengertian laju reaksi
dengan melakukan
percobaan tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi
3.7 Menganalisis
faktor-faktor yang
mempengaruhi
laju reaksi dan
menentukan orde
reaksi
berdasarkan data
hasil percobaan.
4.7 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
laju reaksi dan
orde reaksi.
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
114 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
15 3.2 Memahami teori
tumbukan (tabrakan)
untuk menjelaskan
faktor-faktor penentu
laju dan orde reaksi,
dan terapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.6Memahami teori
tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi
kimia.
4.6 Menyajikan hasil
pemahaman
terhadap teori
tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan
reaksi kimia.
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
16 3.3 Menjelaskan
keseimbangan dan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
keseimbangan
dengan melakukan
percobaan
3.8 Menganalisis
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
yang diterapkan
dalam industri.
4.8 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
115 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
pergeseran arah
kesetimbangan.
17 3.4 Menentukan
hubungan kuantitatif
antara pereaksi
dengan hasil reaksi
dari suatu reaksi
keseimbangan
3.9 Menentukan
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan.
4.9 Memecahkan
masalah terkait
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan.
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
18 3.5 Menjelaskan
penerapan prinsip
keseimbangan dalam
kehidupan sehari-
hari dan industri
Tersirat dalam KD
4.9 KURIKULUM
2013.
Tidak perlu disampaikan
atau
Sebagai bahan kajian pada
proses mengamatii untuk
KD 4.9 KURIKULUM
2013.
19 4.1 Mendeskripsikan teori-
teori asam basa
dengan menentukan
sifat larutan dan
menghitung pH
larutan
3.10Menganalisis sifat
larutan
berdasarkan
konsep asam basa
dan/atau pH
larutan.
4.10Mengajukan
ide/gagasan
tentang
penggunaan
indikator yang
tepat untuk
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
116 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
menentukan
keasaman
asam/basa atau
titrasi
asam/basa.
20 4.2 Menghitung
banyaknya pereaksi
dan hasil reaksi
dalam larutan
elektrolit dari hasil
titrasi asam basa
KD ini secara
spesifik tidak
terdapat pada
KURIKULUM
2013.
Tidak perlu dikaji namun
dapat dijadikan bahan
penugasan sekalipun
tersirat dalam KD 3.10 dan
KD 3.11.
21 4.3 Menggunakan kurva
perubahan harga pH
pada titrasi asam
basa untuk
menjelaskan larutan
penyangga dan
hidrolisis
Kajian larutan
penyangga pada
KURIKULUM
2013 yaitu KD
3.13.
3.11 Menentukan
konsentrasi/kadar
asam atau basa
berdasarkan data
hasil titrasi asam
basa.
4.11Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
titrasi asam-
basa.
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
22 4.4Mendeskripsikan sifat
larutan penyangga
dan peranan larutan
penyangga dalam
tubuh makhluk hidup
3.13 Menganalisis
peran larutan
penyangga dalam
4.13 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
117 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
tubuh makhluk
hidup.
untuk
menentukan sifat
larutan
penyangga.
23 4.5 Menentukan jenis
garam yang
mengalami hidrolisis
dalam air dan pH
larutan garam
tersebut
3.12 Menganalisis
garam-garam
yang mengalami
hidrolisis.
4.12Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
untuk
menentukan jenis
garam yang
mengalami
hidrolisis.
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
24 4.6 Memprediksi
terbentuknya
endapan dari suatu
reaksi berdasarkan
prinsip kelarutan
dan hasil kali
kelarutan
3.14Memprediksi
terbentuknya
endapan dari
suatu reaksi
berdasarkan
prinsip kelarutan
dan data hasil kali
kelarutan (Ksp).
4.14Mengolah dan
menganalisis
data hasil
percobaan untuk
memprediksi
terbentuknya
endapan.
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
118 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
25 5.1 Membuat berbagai
sistem koloid dengan
bahan-bahan yang
ada di sekitarnya
KD 5.1 dan KD 5.2
KURIKULUM
2006 identik
dengan KD
3.15/4.15
KURIKULUM
2013.
3.15 Menganalisis
peran koloid
dalam kehidupan
berdasarkan
sifat-sifatnya.
4.15 Mengajukan
ide/gagasan
untuk
memodifikasi
pembuatan
koloid
berdasarkan
pengalaman
membuat
beberapa jenis
koloid.
Kajian sama. Tetap
disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.
26 5.2 Mengelompokkan
sifat-sifat koloid dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-
hari
KD 5.1 dan KD 5.2
KURIKULUM
2006 identik
dengan KD
3.15/4.15
KURIKULUM
2013.
119 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Catatan:
1. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah: e. KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 sekalipun tidak diterima oleh peserta didik kelas XI (yang kelas X-nya belum KURIKULUM 2013) tidak perlu disampaikan. f. Beberapa materi yang terdapat pada kelas XI KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi. g. KD 3.3 dan KD 4.3 KURIKULUM 2013 (rangkaian materi minyak bumi) secara tersurat tidak tercantum pada kelas X KURIKULUM 2006 namun tersirat sehingga
dapat disampaikan di kelas XI berupa penugasan proyek. Ditugaskan pada awal semester 1 agar tidak “meloncat” ke pembahasan yang lain. h. Terdapat dua KD yaitu KD 3.4-4.4 dan 3.7-4.7 kelas X K-13 perlu matrikulasi di kelas XI.
4. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring dalam tabel di atas.
120 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
14.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar
KELAS
Kompetensi Dasar
1.1. Menjelaskan konsep geografi
X
X
3.1.Memahami pengetahuan dasar geografi dan
terapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Sesuai
1.2.Menjelaskan pendekatan geografi
X
X
3.2 Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi
terhadap fenomena geosfera.
Matrikulasi
X
X
4.2.Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah
penelitian geografi dalam bentuk laporan observasi
lapangan.
Matrikulasi
1.3. Menjelaskan prinsip geografi
X
1.4.Mendeskripsikan aspek geografi X
121 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar
KELAS
Kompetensi Dasar
2.1.Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
X
2.2. Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya
X X 3.3 Menganalisis dinamika planet bumi
sebagai ruang kehidupan.
Matrikulasi
X X
4.3 Mengolah informasi dinamika planet
bumi sebagai ruang kehidupan dan
menyajikannya dalam bentuk narasi
dan gambar ilustrasi.
Matrikulasi
3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan
perubahan lithosfer dan pedosfer serta
dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
X X 3.4 Menganalisis hubungan antara
manusia dengan lingkungan sebagai
akibat dari dinamika litosfer.
Sesuai
X X 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan
antara manusia dengan
lingkungannya sebagai pengaruh
dinamika litosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik.
Matrikulasi
X X 3.5.Menganalisis hubungan antara
manusia dengan lingkungan sebagai
akibat dari dinamika atmosfera.
Sesuai
122 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar
KELAS
Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan di muka bumi
X X 4.5 Menyajikan hasil analisis hubungan
antara manusia dengan
lingkungannya sebagai pengaruh
dinamika atmosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar
ilustrasi, dan atau peta konsep.
Matrikulasi
3.3.Menganalisis hidrosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan di muka bumi
X X 3.6.Menganalisis hubungan antara
manusia dengan lingkungan
sebagai akibat dari dinamika
hidrosfera.
Sesuai
4.6. Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia
dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika
hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan atau peta konsep.
Matrikulasi
X 3.7.Menganalisis mitigasi dan adaptasi
bencana alam dengan kajian
geografi.
Matrikulasi
X 4.7.Menyajikan contoh penerapan
mitigasi dan cara beradaptasi
terhadap bencana alam di
lingkungan sekitar.
Matrikulasi
123 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Kesimpulan:
Ada perbedaan yang signifikan antara KD pada KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013 untuk kelas X sebanyak 30 %
KD 3.2. dan 4.2. (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS.
KD 3.3. dan 4.3.(Kur. 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS
KD 4.4. matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IIS.
KD 4.5.matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IPS.
KD 4.6. 3.7. dan KD 4.7. diadakan matrikulasi di awal semester dua (genap) kelas XI IIS
Alternatif Pembelajaran
1. Pembelajaran KD 3.2. dan 4.2. dapat dilakukan pembelajaran dengan penjelasan singkat . Penilaian dilakukan melalui penugasan
pembuatan karya tulis ( penugasan) dan presentasi setiap kelompok.
2. Pembelajaran KD 3.3 dan 4.3.dapat dilakukan pembelajaran dengan penugasan: membaca berbagai sumber dan dilaporkan dalam
sebuah rangkuman.Penilaian dilakukan melalui penugasan atau fortofolio.
3. Pembelajaran KD 4.4. Penugasan: membuat narasi, tabel, bagan, grafik disertai penjelasannya secukupnya.Penilaian dengan unjuk perpormance.
4. Pembelajaran KD 4.5. Penugasan: membuat bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau
peta konsep tentang konsep atmosfer.
5. Proses pembelajaran KD 4.6. penugasan/fortofolio tentang dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan atau peta konsep
6. Pembelajaran 3.7. dan KD 4.7. menganalisis salah satu bencana dikaitkan upaya-upaya penyelamatan serta pencegahannya.
Bentuk tugas yang diharapkan adalah kliping dari berbagai media massa.Penilaian dilakukan melalui penugasan dan fortofolio.
124 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
16.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
KELAS X-XI
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013
KD 2006 KETERANGAN KD (KI-3) 2013 KD (KI-4) 2013 KETERANGAN PENJELASAN
1.
1.1 Menjelaskan fungsi
Sosiologi sebagai
ilmu yang mengkaji
hubungan
masyarakat dan
lingkungan
3.1 Mendeskripsikan
fungsi Sosiologi
dalam mengkaji
berbagai gejala
sosial yang terjadi
di masyarakat
4.1 Melakukan kajian,
diskusi dan
menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala
sosial yang terjadi di
masyarakat
KD ini sudah disampaikan di
kelas X pada K.06 maka di
kelas XI TP 2014/2015.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
2. 1.2 Mendeskripsikan
nilai dan norma
yang berlaku
dalam masyarakat
3.2 Menerapkan
konsep-konsep
dasar Sosiologi
untuk memahami
hubungan sosial
antar individu,
4.2 Melakukan kajian,
diskusi, dan
menyimpulkan
konsep-konsep
dasar Sosiologi
untuk memahami
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
Dengan catatan materi
pembelajarannya mencakup
125 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
antara individu dan
kelompok serta
antar kelompok
hubungan sosial
antar individu,
antara individu dan
kelompok serta
antar kelompok
KD. 1.2, 1.3 dan 2.1. pada
K.06
1.3 Mendeskripsikan
proses interaksi
sosial sebagai dasar
pengembangan pola
keteraturan dan
dinamika
kehidupan sosial
2.1 Menjelaskan
sosialisasi sebagai
proses dalam
pembentukan
kepribadian
2.2 Mendeskripsikan
terjadinya perilaku
menyimpang dan
sikap-sikap anti
sosial
3.3 Menganalisis
berbagai gejala
sosial dengan
menggunakan
konsep-konsep
dasar Sosiologi
untuk memahami
4.3 Melakukan kajian,
diskusi dan
mengaitkan konsep-
konsep dasar
Sosiologi untuk
mengenali berbagai
gejala sosial dalam
memahami
KD 3.3.
Dengan asumsi bahwa
“gejala sosial”
merupakan konsep baru
di kelas X K.13 maka
Disisipkan di Kelas X
semester 1
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
126 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
hubungan sosial di
masyarakat
hubungan sosial di
masyarakat
perlu disampaikan di
kelas XI
2.3 Menerapkan
pengetahuan sosiologi
dalam kehidupan
bermasyarakat
KD ini
disampaikan pada
KI 4 Kurikulum
2013
3.4 Menerapkan
metode-metode
penelitian sosial
untuk memahami
berbagai gejala
sosial
4.4 Menyusun
rancangan,
melaksanakan dan
menyusun laporan
penelitian sederhana
serta
mengomunikasikan
nya dalam bentuk
tulisan, lisan dan
audio-visual
Kajian metode
penelitian sosial
sebelumnya berada pada
kelas XII
Kajian metode penelitian
sosial pada KURIKULUM
2006 disampaikan di kelas
XII, sehingga materi ini perlu
disampaikan di kelas XI pada
KURIKULUM 2013.
PERLU MATRIKULASI
1.1. Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
struktur sosial
dalam fenomena
kehidupan
3.1 Memahami
tinjauan Sosiologi
dalam mengkaji
pengelompokkan
sosial dalam
masyarakat
4.1 Melakukan kajian,
pengamatan dan
diskusi tentang
pengelompokkan
sosial dengan
menggunakan
tinjauan Sosiologi
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
1.2. Menganalisis
faktor penyebab
127 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
konflik sosial
dalam masyarakat
3.2 Mengidentifikasi
berbagai
permasalahan
sosial yang muncul
dalam masyarakat
4.2 Melakukan kajian,
pengamatan dan
diskusi mengenai
permasalahan
sosial yang muncul
di masyarakat
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
1.3 Menganalisis
hubungan antara
struktur sosial
dengan mobilitas
sosial
3.3 Memahami
penerapan prinsip-
prinsip kesetaraan
dalam menyikapi
keberagaman untuk
menciptakan
kehidupan
harmonis dalam
masyarakat
4.3 Merumuskan
strategi dalam
menciptakan
kehidupan yang
harmonis dalam
masyarakat
berdasar prinsip-
prinsip kesetaraan
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
2.1 Mendeskripsikan
berbagai
kelompok sosial
dalam masyarakat
multikultural
3.4 Menganalisis
potensi-potensi
terjadinya konflik
dan kekerasan
dalam kehidupan
4.4 Melakukan kajian,
pengamatan dan
diskusi tentang
konflik dan
kekerasan serta
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
128 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
masyarakat yang
beragam serta
penyelesaiannya
upaya
penyelesaiannya
2.2 Menganalisis
perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat
multikultural
KD ini tidak
terdapat di kelas XI
KURIKULUM
2013.
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM
2013.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
2.3. Menganalisis
keanekaragaman
kelompok sosial
dalam masyarakat
multikultural
KD ini tidak
terdapat di kelas XI
KURIKULUM
2013.
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM
2013.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3.5 Menerapkan
metode penelitian
sosial berorientasi
pada pemecahan
masalah berkaitan
dengan konflik,
kekerasan dan
penyelesaiannya
4.5 Merancang,
melaksanakan dan
menyusun laporan
penelitian sosial
berorientasi pada
pemecahan
masalah berkaitan
dengan konflik,
kekerasan dan
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
129 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
penyelesaiannya
serta
mengkomunikasika
nnya dalam bentuk
tulisan, lisan dan
audio-visual
Catatan 1
1. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah: a. KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 telah diterima oleh peserta didik kelas X (yang belum KURIKULUM 2013) maka tidak perlu disampaikan di kelas
XI. b. Materi yang terdapat pada kelas XII KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi. c. KD 3.3 pada KURIKULUM 2013 (gejala sosial) perlu penegasan ruang lingkup materi pembelajarannya sehingga tidak terjadi tumpang tindih materi
atau pembahasan yang terpisah-pisah. d. Terdapat satu KD Kelas X perlu Matrikulasi di kelas XI.yaitu KD 3.4,4.4.
4. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring pada tabel di atas. 5. KD Mata pelajaran Sosiologi pada Kurikulum 2013 pada umumnya ditulis dengan redaksi kalimat yang sangat luas dan mengundang pemahaman
yang berbeda antar guru mata pelajaran mengenai substansi dan kedalaman materi pembelajaran yang harus disampaikan. 6. Hal ini sangat berbeda dengan mata pelajaran lain (contoh Kimia dll.) yang materi pembelajarannya telah dicantumkan dengan jelas.
130 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Catatan 2 :
Sesuai Permendikbud 81 A Lampiran 4 halaman 11 menyebutkan bahwa kriteria yang harus dipertimbangkan dalam mengidentifikasi materi
pembelajaran diantaranya unsur potensi peserta didik, relevansi dengan karakteristik daerah dll. Dengan kondisi KD Sosiologi di Kurikulum 2013
yang sangat luas dan mengundang terjadinya perbedaan persepsi dalam menentukan Materi Pembelajaran maka dikhawatirkan jika dilakukan Ujian
Nasional dengan materi pembelajaran yang disusun secara terpusat kemungkinan akan berdampak pada hasilnya, hal ini disebabkan adanya
perbedaan penafsiran KD KD tersebut oleh guru Sosiologi di masing-masing sekolah.
131 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
17.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN EKONOMI
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
1 4.1 Mendeskripsikan
perbedaan antara
ekonomi mikro dan
ekonomi makro
Kelas X 3.1 Mendeskripsikan konsep
ilmu ekonomi
4.1 Menyajikan konsep
ilmu ekonomi
Kelas X Karena KD ini merupakan
fondasi untuk
mempelajari ilmu
Ekonomi biasanya
disampaikan pada
pembelajaran KD 4.1
kelas X kur.2006
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
2
1.1 Mengidentifikasi
kebutuhan manusia
1.2 Mendeskripsikan
berbagai sumber
ekonomi yang
langka dan
kebutuhan
Kelas X 3.2 Menganalisis masalah
ekonomi dan cara
mengatasinya
4.2 Melaporkan hasil
analisis masalah
ekonomi dan cara
mengatasinya
Kelas X Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas X
KURIKULUM 2013.
132 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
manusia yang
tidak terbatas
1.3 Mengidentifikasi
masalah pokok
ekonomi, yaitu
tentang apa,
bagaimana dan
untuk siapa barang
diproduksi
1.4 Mengidentifikasi
hilangnya
kesempatan pada
tenaga kerja bila
melakukan
produksi di bidang
lain
1.5 Mengidentifikasi
sistem ekonomi
untuk
memecahkan
masalah ekonomi
3 2.1 Mendeskripsikan
pola perilaku
konsumen dan
Kelas X 3.3 Menganalisis peran
pelaku kegiatan
ekonomi
4.3 Menyajikan peran
pelaku kegiatan
ekonomi
Kelas X Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas X
KURIKULUM 2013..
133 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
produsen dalam
kegiatan ekonomi
2.2 Mendeskripsikan
Circulair Flow
Diagram
2.3 Mendeskripsikan
peran konsumen dan
produsen
4 2.4 Mengidentifikasi
faktor-faktor yang
mempengaruhi
permintaan dan
penawaran
2.5 Menjelaskan hukum
permintaan dan
hukum penawaran
serta asumsi yang
mendasarinya
2.6 Mendeskripsikan
pengertian harga dan
jumlah
keseimbangan
2.7 Mendeskripsikan
berbagai bentuk
pasar barang
Kelas X 3.4 Mendeskripsikan
konsep pasar dan
terbentuknya harga
pasar dalam
perekonomian
4.4 Melakukan
penelitian tentang
pasar dan
terbentuknya
harga pasar
dalam
perekonomian
Kelas X Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas X
KURIKULUM 2013.
134 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
2.8 Mendeskripsikan
pasar input
5 6.2 Membedakan peran
bank umum dan bank
sentral
Tidak ada materi
Otoritas
Jasa Keuangan
(OJK)
3.5 Mendeskripsikan bank,
lembaga keuangan
bukan bank, bank
sentral dan Otoritas
Jasa Keuangan (OJK)
4.5 Menyajikan peran
dan produk bank,
lembaga keuangan
bukan bank, bank
sentral dan
Otoritas Jasa
Keuangan (OJK)
Kelas X Tidak ada materi Otoritas
Jasa Keuangan (OJK) di
Kurikulum 2006, PERLU
MATRIKULASI khusus
materi tersebut.
6 6.1 Menjelaskan konsep
permintaan dan
penawaran uang
Tidak ada
materi sistem
pembayaran
3.6 Mendeskripsikan sistem
pembayaran dan alat
pembayaran
4.6 Menyimulasikan
sistem pembayaran
dan alat pembayaran
Kelas X Tidak ada materi sistem
pembayaran di Kurikulum
2006, PERLU
MATRIKULASI khusus
materi tersebut.
7 3.1 Menjelaskan
unsur-unsur
manajemen
3.2 Menjelaskan
fungsi manajemen
Kelas XII 3.7 Mendeskripsikan konsep
manajemen
4.7 Menerapkan konsep
manajemen dalam
kegiatan sekolah
Kelas X Di Kurikulum 2006
disampaikan di kelas XII,
sedangkan di kurikulum
2013 di kelas X PERLU
MATRIKULASI
135 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
dalam pengelolaan
badan usaha
3.3 Mendeskripsikan
peran badan usaha
dalam
perekonomian
Indonesia
Tidak
ditemukan di
Kurikulum 2013
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM
2013.
8 4.1 Mendeskripsikan
cara pengembangan
koperasi dan
koperasi sekolah
4.2 Menghitung
pembagian sisa
hasil usaha
Kelas XII 3.8 Mendeskripsikan
konsep koperasi dan
pengelolaan koperasi
4.8 Menerapkan konsep
koperasi dan
pengelolaan
koperasi sekolah
Kelas X Di Kurikulum 2006
disampaikan di kelas XII
sedangkan di kurikulum
2013 di kelas X PERLU
MATRIKULASI
9 4.3 Mendeskripsikan
peran dan jiwa
kewirausahaan
Tidak
ditemukan di
Kurikulum 2013
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM
2013.
136 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
10 1.2 Mendeskripsikan
tujuan
pembangunan
1.3 Mendeskripsikan
proses
pertumbuhan
ekonomi
4.4 Mendeskripsikan
masalah-masalah
yang dihadapi
pemerintah di
bidang ekonomi
Kelas XI 3.1 Mendeskripsikan
konsep pembangunan
ekonomi, pertumbuhan
ekonomi, permasalahan
dan cara mengatasinya.
4.1 Menyajikan
temuan
permasalahan
pembangunan
ekonomi dan
pertumbuhan
ekonomi serta
cara
mengatasinya.
Kelas XI Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013
11 1.1 Mengklasifikasi
ketenagakerjaan
1.4 Mendeskripsikan
pengangguran
beserta dampaknya
terhadap
pembangunan
nasional
Kelas XI 3.2 Menganalisis
permasalahan
ketenagakerjaan di
Indonesia
4.2 Menyajikan hasil
analisis masalah
ketenagakerjaan
di Indonesia
Kelas XI Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013.
137 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
12 5.1 Menjelaskan konsep
PDB, PDRB, PNB,
PN
5.2 Menjelaskan
manfaat perhitungan
pendapatan nasional
5.3 Membandingkan
PDB dan
pendapatan
perkapita Indonesia
dengan negara lain
Kelas X 3.3 Mendeskripsikan
pendapatan nasional
4.3 Menyajikan hasil
perhitungan
pendapatan
nasional
Kelas XI Sudah disampaikan di
kelas X kurikulum 2006,
TIDAK PERLU
DISAMPAIKAN LAGI
di kelas XI
KURIKULUM 2013.
2.1 Menjelaskan
pengertian, fungsi,
tujuan APBN dan
APBD
2.2 Mengidentifikasi
sumber-sumber
penerimaan
pemerintah pusat
dan pemerintah
daerah
2.3 Mengidentifikasi
jenis-jenis
pengeluaran
pemerintah pusat
Kelas XI
3.4 Mendeskripsikan
APBN dan APBD
dalam pembangunan
4.4 Mengevaluasi
peran APBN dan
APBD
terhadap
pembangunan
Kelas XI Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013
138 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
dan pemerintah
daerah
13 2.3 Mendeskripsikan
kebijakan
pemerintah di
bidang fiskal
Materi pajak
disampaikan
pada
pembelajaran
KD 2.1. Kelas
XI
3.5 Menganalisis peran,
fungsi dan manfaat
pajak
4.5 Mengevaluasi
peran, fungsi dan
manfaat pajak
Kelas XI Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013
14 5.4 Mendeskripsikan
indeks harga dan
inflasi
Kelas XI 3.6 Menganalisis indeks
harga dan inflasi
4.6 Menyajikan
temuan hasil
analisis indeks
harga dan
inflasi
Kelas XI Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013
7.3 Mendeskripsikan
kebijakan
pemerintah di
bidang moneter
2.3 Mendeskripsikan
kebijakan
pemerintah di
bidang fiskal
Kelas X
3.7 Mendeskripsikan
kebijakan moneter dan
fiskal
4.7 Mengevaluasi peran
dan fungsi
kebijakan moneter
dan kebijakan
fiskal
Kelas XI - Materi Kebijakan
Moneter disampaikan
di kelas X kurikulum
2006, Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI Kurikulum
2013.
Materi Kebijakan
Fiskal di kurikulum
2006 kajian sama.
Tetap disajikan untuk
139 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
Kelas XI
kelas XI
KURIKULUM 2013.
15
3.8 Menganalisis peran
pelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian
Indonesia
4.8 Menyajikan hasil
analisis peran
pelaku ekonomi
dalam sistem
perekonomian
Indonesia
Tidak tercantum
di Kurikulum
2006
Tidak ada di kurikulum
2006, tetap disajikan di
kelas XI KURIKULUM
2013.
16 3.1 Mengenal jenis
produk dalam bursa
efek
3.2 Mendeskripsikan
mekanisme kerja
bursa efek
Kelas XI 3.9 Mendeskripsikan pasar
modal dalam
perekonomian
4.9 Menyimulasikan
mekanisme
perdagangan saham
dan investasi di
pasar modal
Kelas XI Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013.
17 4.1 Mengidentifikasi
manfaat, keuntungan
dan faktor-faktor
pendorong
perdagangan
internasional
Kelas XI 3.1 Mendeskripsikan
konsep dan
kebijakan
perdagangan
internasional
4.1 Mengevaluasi
dampak kebijakan
perdagangan
internasional
Kelas XII Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013.
140 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
4.2 Mengidentifikasi
kurs tukar valuta
asing, dan neraca
pembayaran
4.3 Menjelaskan konsep
tarif, kuota, larangan
ekspor, larangan
impor, subsidi,
premi, diskriminasi
harga dan dumping
4.4 Menjelaskan
pengertian devisa,
fungsi sumber-
sumber devisa dan
tujuan
penggunaannya
3.2 Menganalisis kerjasama
ekonomi internasional
4.2 Menyajikan hasil
analisis kerjasama
ekonomi
internasional
18 5.1 Mendeskripsikan
akuntansi sebagai
sistem informasi
Kelas XI 3.3 Mendeskripsikan
akuntansi sebagai sistem
informasi
4.3 Menyajikan
akuntansi sebagai
sistem informasi
Kelas XII Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013.
19 5.2 Menafsirkan
persamaan akuntansi
Kelas XI 3.4 Mendeskripsikan konsep
persamaan dasar
akuntansi
4.4 Menerapkan konsep
persamaan dasar
akuntansi
Kelas XII Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013.
141 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
20 5.3 Mencatat transaksi
berdasarkan
mekanisme debit
dan kredit
5.4 Mencatat
transaksi/dokumen
ke dalam jurnal
umum
5.5 Melakukan posting
dari jurnal ke buku
besar
5.6 Membuat ikhtisar
siklus akuntansi
perusahaan jasa
5.7 Menyusun laporan
keuangan
perusahaan jasa
Kelas XI 3.5 Menganalisis siklus
akuntansi perusahaan
jasa
4.5 Mempraktikkan
siklus akuntansi
perusahaan jasa
Kelas XII Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013.
142 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
1.1 Mencatat
transaksi/dokumen
ke dalam jurnal
khusus
1.2 Melakukan posting
dari jurnal khusus ke
buku besar
1.3 Menghitung harga
pokok penjualan
1.4 Membuat ikhtisar
siklus akuntansi
perusahaan dagang
1.5 Menyusun laporan
keuangan
perusahaan dagang
2.1 Membuat jurnal
penutupan
2.2 Melakukan posting
jurnal penutupan ke
buku besar
Kelas XII 3.6 Menganalisis siklus
akuntansi
perusahaan dagang
4.6 Mempraktikkan
tahapan siklus
akuntansi
perusahaan dagang
Kelas XII Kajian sama. Tetap
disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013
143 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KETERANGA
N
KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
2.3 Membuat neraca
saldo setelah
penutupan buku
144 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
18.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
TIDAK ADA
X X 3.1 Memahami hakikat bahasa dan bunyi bahasa
sebagai sistem simbol yang dijadikan
wahana interaksi sosial manusia.
3.2 Memahami perkembangan bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan bahasa
negara.
3.3 Membandingkan kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan
bahasa asing di Indonesia.
3.4 Membandingkan karakteristik puisi lama
dan puisi baru secara memadai serta
mengapresiasinya.
3.5 Membandingkan karakteristik prosa lama
dan baru serta mengapresiasinya.
3.6 Memahami prinsip bahasa Indonesia baku
serta kaidah dasar tentang kata, frasa,
klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.
KD kelas X pada
Kurikulum 2006 tidak. ada
145 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan relasi makna antarkata
dalam bahasa Indonesia.
3.8 Menganalisis karakteristik, jenis-jenis, dan
perkembangan drama dan teater.
3.9 Membandingkan perbedaan drama dengan
teater serta mengapresiasinya.
4.1. Menginterpretasi hakikat bahasa dan bunyi
bahasa sebagai sistem simbol yang
dijadikan wahana interaksi sosial.
4.2. Mengabstraksikan perkembangan bahasa
Indonesia
4.3. Mengabstraksikan kedudukan dan
fungbahasa Indonesia, bahasa daerah,
danbahasa asing di Indonesia.
4.4. Mencipta puisi lama dan baru dalambentuk
lisan atau tulis.
4.5. Menginterpretasi prosa lama dan baru.
4.6. Menyunting kata, frasa, klausa, dankalimat
sesuai dengan kaidah bahasaIndonesia
baku.
146 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
4.7. Mengevaluasi penggunaan makna katadan
relasi makna dalam komunikasi lisandan
tulis.
4.8. Mengevaluasi hasil analisis
karakteristik,jenis-jenis, dan perkembangan
drama danteater. sebagai bahasa persatuan
dan bahasa negara.
4.9. Mengalihwahanakan (mengonversi) cerpen
ke dalam naskah drama sederhana.
Simpulan
1. KD di kelas x Kurikulum 2006 tidak ada.
2. KD di kelas X peminatan perlu dimatrikulasi dengan cara menambah jam pembelajaran 1 atau 2 jam per minggu.
147 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
19.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (PEMINATAN)
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
1
MENDENGARKAN
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatalkan janji
BERBICARA
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
Sesuai
3.1 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada ungkapan
ajakan melakukan
suatu tindakan,
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya..
4.1 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ajakan
melakukan suatu
tindakan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
148 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak
percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan
ajakan
BERBICARA
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut,
menyatakan rasa tak percaya, serta menerima
undangan, tawaran, dan ajakan
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
2
Tidak ada
3.2 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada formulir
isian yang
4.2 Menangkap
makna dan
mengisi pada
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, instansi,
Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013
PERLU
MATRIKULASI
149 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
digunakan di
perusahaan,
bank, instansi,
dll.
dll, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
3. MENDENGARKAN
1.3 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi
instruksi
BERBICARA
3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
Sesuai
3.3 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
simpati dan
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaan-nya
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ungkapan
simpati, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
150 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
4.
Tidak ada 3.4 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan
melakukan
suatu
tindakan/kegiata
n pada waktu
yang akan
datang, saat ini,
atau waktu
lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaan-
nya.
4.4 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiata
n pada waktu
yang akan
datang, saat ini,
atau waktu
lampau, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013
PERLU
MATRIKULASI
5. Tidak ada 3.5 Menganalisis
struktur teks dan
unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
4.5 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
kecukupan untuk
Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013
PERLU
MATRIKULASI
151 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
kecukupan
untuk
dapat/tidak
dapat
melakukan
sesuatu, sesuai
dengan konteks
penggunaan-
nya.
dapat/tidak dapat
melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
6. MENDENGARKAN
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari.
MEMBACA
5.3 Merespon makna dalam teks tulis fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
Sesuai
3.6 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event)
di media massa,
sesuai dengan
konteks
penggunaan-
nya.
4.6 Menangkap
makna dalam
iklan barang,
jasa, dan
peristiwa (event)
dari media
massa.
4.7 Menyusun teks
tulis iklan
barang, jasa, dan
peristiwa (event),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
152 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
MENULIS
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks
MENDENGARKAN
8.3 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
MEMBACA
11.3 Merespon makna dalam teks fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
benar dan sesuai
konteks.
153 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari
MENULIS
12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan
ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan
sehari-hari
7.
MENDENGARKAN
7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berterima kasih, memuji, dan mengucapkan
selamat
BERBICARA
9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
KD 7.1
dan 9.1
ada pada
mata
pelajaran
B. Inggris
Wajib
.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
154 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan
mengucapkan selamat
8. MENDENGARKAN
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana
yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks:
recount, narrative, dan procedure
BERBICARA
4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
MEMBACA
5.4 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis
esei secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
MENULIS
6. 2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah
retorika secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam
Sesuai
bahkan
ada satu
teks
(procedur
e) yang
pada
kurikulum
2013 ada
di kelas
XI
3.7 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks recount
berbentuk
laporan kerja
dan uraian
peristiwa
bersejarah,
sesuai dengan
konteks
penggunaan-nya
4.8 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah.
4.9 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
155 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
9
Tidak ada 3.8 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadian yang
akan, sedang,
dan telah
dilakukan/terjad
i di waktu yang
akan datang,
sesuai dengan
konteks
penggunaan-
nya.
4.10 Menyusun
teks lisan dan
tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadian yang
akan, sedang,
dan telah
dilakukan/terjadi
di waktu yang
akan datang,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013
PERLU
MATRIKULASI
10.
MENDENGARKAN
8.4 Merespon makna dalam teks monolog sederhana
yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
Sesuai
bahkan
ada satu
teks
(News
3.9 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
4.11 Menangkap
makna jenis teks
naratif berbentuk
cerita pendek,
lisan dan tulis
Sesuai TIDAK PERLU
MATRIKULASI
156 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk;
narrative, descriptive, dan news item
BERBICARA
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
MEMBACA
11.4 Merespon makna dan langkah-langkah retorika
dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk narrative, descriptive, dan news
item
MENULIS
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan
news item
Item)
yang pada
kurikulum
2013 ada
di kelas
XII
teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk cerita
pendek, sesuai
dengan konteks
penggunaan-
nya.
11.
Tidak ada 3.10 Menganalisis
fungsi social,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
4.12 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013
PERLU
MATRIKULASI
157 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
pada ungkapan
untuk
menyatakan
keterkaitan/seba
b akibat, sesuai
dengan konteks
penggunaan-
nya. .
tentang
keterkaitan/seba
b akibat, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Ada pada
KD kelas
XII
3.11 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks explanation
tentang gejala
alam, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas X, sesuai
dengan konteks
penggunaan-
nya.
4.13 Menangkap
makna dalam
teks explanation
lisan dan tulis.
4.14 Menyunting
teks berbentuk
explanation
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
tersebut.
4.15 Menyusun teks
explanation
lisan dan tulis
tentang gejala
alam, terkait
Pada
Kurikulu
m 2013
ada di
kelas X
sedangka
n pada
kurikulum
2006 ada
di kelas
XII
PERLU
MATRIKULASI
158 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas X,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Tidak ada 3.12 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan, sesuai
dengan konteks
penggunaan-
nya.
4.16 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013
PERLU
MATRIKULASI
159 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
yang benar dan
sesuai konteks.
Tidak ada 3.13 Menganalisis
perbedaan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif
dan teks
explanation,
sesuai dengan
konteks
penggunaan-
nya..
4.17 Menyebutkan
perbedaan dan
persamaan teks
deskriptif dan
teks
explanation,
dilihat dari
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaannya
Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013
PERLU
MATRIKULASI
Tidak ada 3.14 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
proverb dan
riddle, sesuai
dengan konteks
penggunaan-
nya.
4.18 Menangkap
pesan dalam
proverb dan
riddle.
Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013
PERLU
MATRIKULASI
11.
3.15 Menyebutkan
fungsi sosial dan
unsur
4.19 Menangkap
makna lagu
sederhana.
Hanya
ada di
PERLU
MATRIKULASI
160 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
Tidak
Ada
kebahasaan
dalam lagu
sederhana.
Kurikulu
m 2013
KESIMPULAN
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Peminatan) karena banyak sekali Kompetensi Dasar yang tidak diajarkan pada kurikulum
2006. Kompetensi Dasar yang tidak ada pada kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.
a. 3.2 dan 4.2
b. 3.4 dan 4.4
c. 3.5 dan 4.5
d. 3.8 dan 4.10
e. 3.10 dan 4.12
f. 3.11 dan 4.13, 4.14, 4.15
g. 3.12 dan 4.16
h. 3.13 dan 4. 17
i. 3.14 dan 4.18
j. 3. 15 dan 4. 19
ALTERNATIF PEMBELAJARAN
5. Untuk KD 3.2 dan 4.2 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
6. Untuk KD 3.4 dan 4.4 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
7. Untuk KD 3.5 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
8. Untuk KD 3.8 dan 4.10 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
9. Untuk KD 3.10 dan 4.12 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
10. Untuk KD 3.11 dan 4.13, 4.14, 4.15 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
11. Untuk KD 3.12 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
161 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
12. Untuk KD 3.13 dan 4.17 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
13. Untuk KD 3.14 dan 4.18 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
14. Untuk KD 3.15 dan 4.19 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
162 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
20.ANALISIS PERBANDINGAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA JERMAN KELAS X
No Permendiknas 2006 Permendikbud 2013 Penjelasan
Kompeetnsi Dasar Keterangan KD (KI3) KD (KI4) Keterangan
1 Mendengar
1.1 Mengidentifikasi
bunyi, ujaran ( kata,
frasa atau kalimat )
dalam suatu konteks
dengan mencocokkan,
menjodohkan dan
membedakan secara
tepat
KD 1.1. dan 1.2
merupakan KD
untuk melatih
keterampian
kompetensi
mendengar, yang
besifat reseptif,
dengan tema
untuk semester
satu Identitas Diri
(Kennenlernen )
dan semester dua
Kehidupan di
sekolah (Schule)
dengan nomor
KD 5.1 dan 5.2.
Paparan KD
pada semester
satu sama dengan
semester dua,
namun berbeda
tema
Materi KD 1.1.
dan 1.2 (semester
1) dan KD 5.1, 5.2
( semester 2) Kur
2006, terintegrasi
pada KD 3.1 dan
3.2, pada Kur
2013
Materi pada KD
3.1, 4.1, 3.2, 4.2
Kur 2013 berupa
ujaran-ujaran yang
sudah ditentukan
yang dihubungkan
dengan dua tema
besar yaitu Jati Diri
(Kennenlernen),
Kehidupan di
Sekolah (Schule)
untuk kelas X, dan
Kehidupan keluarga
(Familie),
Kehidupan sehari-
hari (Alltagleben)
untuk kelas XI.
Keempat
kompetensi bahasa
pada Kur 2013
diberikan secara
terintegrasi,yang
mengarah pada
pencapain KD
1.2 Memperoleh
Informasi umum,
informasi tertentu dan
atau rinci dari
berbagai bentuk
163 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
wacana lisan
sederhana secara
tepat
dengan tema-tema
tertentu.(masing-
masing KD dua
tema). Sementara
pada Kur 2006
masing-masing
kompetensi
diberikan secara
terpisah, yang
mengarah pada
pencapaian KD
dengan kompetensi
ntertentu
Pembelajaran
pada Kur 2013,
harus
memperhatikan
baik deskripsi
materi dari KD
tersebut, maupun
unsur kebahasaan
,struktur teks dan
unsur budaya yang
terkait dengan
materi yang
diberikan,
sementara pada
Kur 2006 hal
tersebut tidak
dinyatakan secara
tersurat.
164 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Kur 2013 memiiki
satu KD untuk KI
1, dan 4 KD untuk
masing-masing KI
(2,3,dan 4), dengan
dua tema yang
digabungkan
(Identitas Diri dan
Kehidupan di
Sekolah) sementara
Kur 2006 memiliki
9 KD dari 4
kompetensi;
mendengar,
berbicara,
membaca, dan
menulis, dengan
tema semester 1
Identitas Diri dan
kehidupan sekolah
untuk tema
semester 2.
2 Berbicara
2.1 Menyampaikan
informasi secara lisan
dalam kalimat
sederhana sesuai
konteks yang
mencerminkan
KD 2.1 dan 2.2
(sem 1) dan KD
6.1 dan 6.2 (sem
2) kelas X
merupakan KD
untuk
keterampian
kompetensi
berbicara yang
KD 2.1 dan 6.1
(kelas X, dan XI)
pada Kur 2006
prosesnya
diitegrasikan pada
KD 4.3
.
KD 2.1 dan 6.1
pada Kur 2006
merupakan rujukan
untuk
pengembangan KD
4.3 pada Kur 2013
terkait
penyususnan teks
165 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
kecakapan berbahasa
yang santun dan tepat
besifat produktif,
dengan tema
untuk semester
satu Identitas Diri
(Kennenlernen )
dan semester dua
Kehidupan di
sekolah (Schule).
Kelas XI dengan
tema Kehidupan
Keluarga
( Familie),
semester satu dan
kehidupan sehari-
hari
(Alltagsleben)
untuk kelas XI
lisan yang
berbentuk paparan
2.2 Melakukan dialog
sederhana dengan
lancar yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
dengan santun dan
tepat
3.1 Memahami cara
menyapa, berpamitan,
mengucapkan
terimakasih,meminta
maaf, meminta izin,
memberi instruksi dan
memperkenalkan diri
serta carameresponnya
terkait topik identitas
diri(Kennenlernen) dan
kehidupan
sekolah(Schule) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan ,struktur teks
dan unsur budaya yang
4.1 Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana
untuk merespon
perkenalan diri,
sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih,
permintaan maaf,
meminta izin instruksi
dan terkait topik
identitas
diri(Kennenlernen) dan
kehidupan
sekolah(Schule)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan,
• Materi KD 2.2
dan 6.2 (kelas X,
dan XI) pada Kur
2006 diitegrasikan
pada KD 4.1 dan
4.2
KD 3.1, 4.1 – 3.2,
4.2 pada Kur
2013, baik kelas X
maupun kelas XI
memiliki dua
tema per KD,
yaitu Identitas
Diri
(Kennenlernen)
KD 2.2 dan 6.2
baik pada kelas X
maupun XI pada
Kur 2006
terintegrasi pada
KDi 4.1. dan 4.2
pada kelas X dan
XI Kur 2013.
Tema pada kur
2006 berbeda
untuk tiap
semesternya,
sementara pada kur
2013 ada dua tema
166 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
sesuai konteks
penggunaannya.
3.2 Memahami cara
memberitahu dan
menanyakan fakta,
perasaan dan sikap,
serta meminta dan
menawarkan barang
dan jasa terkait topik
identitas diri
(Kennenlernen) dan
kehidupan sekolah
(Schule) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan ,struktur
teksdan unsur budaya
yang sesuai konteks
penggunaannya.
strukturteksdan budaya
secara unsurbenar dan
sesuai
4.2 Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana
tentang cara
memberitahu dan
menanyakan fakta,
perasaan dan sikap,
serta meminta dan
menawarkan barang
dan jasa terkait topik
identitas
diri(Kennenlernen)
dan kehidupan sekolah
(Schule) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan,
strukturteksdan unsur
budaya secarabenar
dan sesuai konteks
dan Kehidupan
Sekolah ( Schule)
untuk kelas X, dan
Kehidupan
Keluarga
(Familie),
kehidupan sehari-
hari
(Alltagsleben)
untuk kelas XI.
• Materi pada KD
3.1, 4.1 dan 3.2 ,
4.2 berupa teks
transaksional
untuk KD 3.1, 4.1
dan 3.2, 4.2.
Materi pada Kur
2013 untuk KD
3.1, 4.1 dan 3.2,
4.2 terarah pada
ujaran-ujaran
yang sudah
ditentukan terkait
tema Identitas Diri
(Kennenlernen)
dan Kehidupan
Sekolah ( Schule)
untuk kelas X, dan
Kehidupan
Keluarga
(Familie),
kehidupan sehari-
hari (Alltagsleben)
untuk kelas XI.
3 Membaca
3.1Mengidentifikasi
bentuk dan tema
wacana sederhana
secara tepat
KD 3.1, 3.2, 3.3
merupakan KD
untuk
keterampian
kompetensi
3.3 Memahami secara
sederhana unsur
kebahasaan, struktur
teks dan unsur
budaya dari teks
terkait topik identitas
4.3 Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana
untuk mengungkapkan
identitas diri
(Kennenlernen) dan
kehidupan sekolah
Materi pada KD
3.3. dan 4.3 pada
Kur 2013
merupakan teks
bentuk paparan
• KD 3.3. dan 4.3
merupakan teks
fungsional dengan
fokus pada unsur
kebahasaan,
struktur teks dan
167 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
3.2 Memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu dan
atau rinci dari wacana
tulis sederhana
membaca, yang
besifat reseptif.
Materi KD 3.3
cenderung pada
materi cara
membaca ujaran
berbahasa
jerman.
KD 3.1, 3.2, 3.3
kur 2006, ada
pada sem 1,
dengan tema
identitas diri,
sama dengan KD
7.1,7.2,7.3 pada
sem 2, dengan
tema kehidupan
di sekolah.
diri (Kennenlernen)
dan kehidupan
sekolah(Schule) yang
sesuai konteks
penggunaannya
(Schule) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya
secara benar dan
sesuai konteks
unsur budaya.
Khusus untuk
materi budaya
tidak ditemukan
pada kur 2006. Ini
penting untuk
pemahaman
peserta didik pada
interkulturel
(pemahaman antar
budaya)
3.3 Membaca kata, frasa
dan atau kalimat
dalam wacana tertulis
sederhana dengan
tepat
KD 3.3 pada kur
2013 tidak dituntut
secara eksplisit.
Namun pelafalan
ujaran bahasa asing
merupakan bagian
penting dari
pelajaran bahasa.
Deskripsi KD 3
kompetensi
membaca, kur 2006,
168 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
baik kelas X
maupun kelas XI
sama, yang
membedakan
keduanya adalah
tema.
4 4.1 Menulis kata, frasa,
dan kalimat dengan
huruf, ejaan dan tanda
baca yang tepat
KD 4.1 dan 4.2
(semester satu),
KD 81, 8.2
(semester dua)
merupakan KD
untuk
keterampian
kompetensi
menulis, yang
besifat produktif.
KD 4.1,4.2, 8.1,8.2
Kur 2006
terintegrasi pada
semua KD dari KI
4 terkait
keterampilan
menulis baik
dengan cara
menyusun maupun
dengan cara
memproduksi
4.2 Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam kalimat
sederhana sesuai
konteks yang
mencerminkan
kecakapan
menggunakan kata,
frasa dengan huruf,
ejaan , tanda baca dan
struktur yang tepat
5. 3.4 Memahami secara
sederhana unsur
kebahasaan dan
budaya yang
4.4 Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana
sesuai dengan unsur
kebahasaan dan
Materi KD 3.4 dan
4.4, berupa karya
sastra tidak ada
pada Kurikulum
2006
KD 3.4 dan 4.4
sebaiknya diberikan
pada akhir semester
dua, kelas X,
dimana siswa sudah
belajar hampir satu
169 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
terdapat dalam
karya sastra
budaya yang terdapat
dalam karya sastra
tahun bahasa
Jerman, dengan
karaya sastra
berbahasa jerman
sederhana, bisa
berupa puisi ,atau
cerita fiktif
sederhana
170 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
MATRIKULASI PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN
Kurikulum 2013, Kelas XI
No Kompetensi Dasar Alternatif Pembelajaran
171 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
1 3.3 . Menganalisis secara sederhana fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks terkait topik keluarga (Familie)
dan kehidupan sehari-hari (Alltagsleben )
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Penjelasan.
KD ini membutuhkan waktu lama terkait
dengan kemampuan pemahaman siswa pada teks
paparan berbahasa jerman, sehingga dibutuhkan
banyak teks yang harus dibaca/dibahas. ( teks
paparan yang dianalisis berdasarkan unsur
budaya, merupakan materi baru yang tidak
ada pada kurikulum 2006)
Pengembangan keterampilan menulis dari KD
4.3 pun membutuhkan bimbingan
berkelanjutan.
“Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana
untuk mengungkapkan informasi terkait topik
keluarga (Familie) dan kehidupan sehari-hari
(Alltagsleben) dengan memperhatikan unsur
budaya, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks”
KD tersebut menuntut peserta didik mampu
membuat cerita/paparan terkait tema identitas
diri (kennenlernen) dan kehidupan di sekolah
(Schule).
Oleh karena waktu dan tingkat kesulitan dari
materi tersebut cukup tinggi , maka disarankan
Waktu untuk matrikulasi bisa diberikan pada waktu libur melalui pembelajaran jarak
jauh, dengan menggunakan media internet, Siswa diberi sejumlah teks terkait tema
keluarga dan kehidupan sehari-hari, Teks yang diberikan dilengkapi dengan sejumlah
tugas untuk dikerjakan siswa, apabila mereka sudah selesai mengerjakan tugas tersebut,
selanjutnya diberi kembali tugas KD 4.3, yaitu membuat teks paparan tertulis. Hasilnya
dikirim melalui media internet.
Awal masuk semester genap kelas XI, pembelajaran bisa diawali dengan pembahasan
tugas yang dikirim siswa, ulangan harian terkait KD 3.3., dan penampilan siswa untuk
memaparkan cerita yang bertema keluarga dan kehidupan sehari hari.
172 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
materi ini dimasukan ke dalam materi
matrikulasi
Strategi pembelajaran tidak langsung (melalui internet) bisa diberikan juga pada proses
pembelajaran KD 3.4 dan 4.4. Waktu pelaksanaan sepanjang semester genap kelas XI.
173 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
3.4 Menganalisis secara sederhana fungsi sosial,
unsur kebahasaan, budaya dan sastra dalam
perumpamaan/puisi sederhana/dongeng
4.4. Mengkreasikan teks lisan dan tulis
sederhana sesuai dengan fungsi sosial,
unsur kebahasaan dan budaya tentang
perumpamaan/puisi sederhana/dongeng
Penjelasan
Kedua KD di atas merupakan KD baru yang
tidak ada pada kurikulum 2006.
Materi KD 3.4 dan 4.4. merupakan karya sastra.
Menganalisis karya sastra berupa puisi atau
dongeng/cerita pendek dari aspek fungsi sosial,
unsur kebahasaan, dan budaya memerlukan
bimbingan yang berkelanjutan, apalagi dengan
KD 4.4.nya yang tuntutannya pada pengkreasian
karya sastra baik lisan maupun tulisan.
Pembelajaran dengan internet, bisa menjadi
alternatif dalam menyampaikan berbagai teks
yang menjadi rujukan atau model bagi siswa.
Sejumlah karya sastra (puisi atau cerita pendek) dan tugas-tugas terkait karya sastra tersebut
bisa diberikan melalui internet,. Tugas siswa terkait Kreasi karya sastra tertulis (KD 4.4.) bisa
dikirim dengan cara yang sama, dan pada alokasi waktu yang sudah disepakati siswa bisa
menampilkan kreasi karya mereka di kelas.
174 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
21.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA JEPANG
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau
kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan
dan membedakan secara tepat tentang identitas diri
dan
5.1 kehidupan sekolah
1.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci
dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana
secara tepat tentang identitas diri dan 5.2
kehidupan sekolah
3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam
wacana tertulis sederhana dengan huruf
(Hiragana, Katakana) secara tepat tentang
identitas diri + 7.1 Kegiatan sekolah
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat tentang identitas diri
+7.2 kehidupan sekolah
X
X
3.1 Memahami cara menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri
serta cara meresponnya terkait topik identitas diri
(aisatsu, jikoshoukai) dan kehidupan sekolah
(Gakkou no seikatsu)dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks
penggunaannya.
Sesuai
KD (kur 2006) terintgrasi
pada KD (kur 2013)
175 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
4.1 Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana,
Katakana) dan struktur yang tepat tentang
identitas diri dan 8.1 Kehidupan sekolah
X
X
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan,
ucapan terima kasih, permintaan maaf,
meminta izin dan instruksi terkait topik
identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan
kehidupan sekolah (Gakkou no seikatsu)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks.
Sesuai
Tetapi (penulisan
hiragana,katakana pada kur
2013 tersirat)
2.1 Menyampaikan informasi secara lisan
dengan lafal yang tepat dalam kalimat
sederhana sesuai konteks yang mencerminkan
kecakapan berbahasa yang santun dan tepat
tentang identitas diri + 6.1 kehidupan sekolah
X
X
3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan
fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa terkait topik
identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan
kehidupan sekolah (Gakkou no seikatsu)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan
176 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan
benar yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat
tentang identitas diri + 6.2 kehidupan sekolah
4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam
kalimat sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa
dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana)
dan struktur yang tepat tentang identitas diri + 8.2
Kehidupan sekolah
struktur teks yang sesuai konteks
penggunaannya
Sesuai
sesuai
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang
cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan
dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik identitas diri (aisatsu,
jikoshoukai) dan kehidupan sekolah(Gakkou no
seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan
dan struktur teks secara benar dan sesuai konteks.
177 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam wacana
tertulis sederhana dengan huruf (Hiragana,
Katakana) secara tepat tentang identitas diri + 7.1
Kegiatan sekolah
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat tentang identitas diri
+7.2 kehidupan sekolah
3.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci
dari wacana sederhana secara tepat dengan
mencari kata kunci informasi umum dan atau
rinci tentang identitas diri + 7.3 Kegiatan
sekolah 2.1 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal
yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang
santun dan tepat tentang identitas diri
4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam
kalimat sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
X
X
3.3 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya terkait topik
identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan kehidupan
sekolah (Gakkou no seikatsu)yang sesuai dengan
konteks penggunaannya
Matrikulasi
178 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
frasa dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana,
Katakana) dan struktur yang tepat tentang
identitas diri + 8.2 Kehidupan sekolah
6.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan
benar yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat tentang
kehidupan sekolah
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan identitas diri (aisatsu, jikoshoukai)
dan kehidupan sekolah(Gakkou no seikatsu)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
dengan konteks.
(penulisan hiragana,katakana
pada kur 2013 tersirat)
- X
X
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra.
Matrikulasi
Materi karya sastra pada kur
2013 tidak ada pada kur
2006
(penulisan hiragana,katakana
pada kur 2013 tersirat)
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai
dengan unsur kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra.
179 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Catatan:
7. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
8. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
9. Penulisan huruf hiragana,katakana tidak tersurat pada kurikulum 2013 10. Kesenjangan antara kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 yaitu:
a. Tema pada kurikulum 2006 terpisah pada semester 1 dan 2, sementara pada kurikulum 2013 untuk setiap KD ada 2 tema. b. KD pada Kur 2006 ada 9 KD untuk setiap semester, sementara pada Kur 2013 terdapat 4 KD dari KI(1,2,3,4). c. Proses pembelajaran pada kur 2006 diberikan secara terpisah ( mendengar, berbicara, membaca dan menulis, sementara pada kur 2013 ke 4 keterampilan
berbahasa disampaikan secara terintegrasi pada masing-masing pasangan KD. d. Pada kurikulum 2006 tidak terdapat karya sastra.
Kesimpulan:
5. KD 3.3/4.3 dan 3.4/4.4 (Kur 2013) terdapat karya sastra dan tidak ada pada ( kur 2006) sehingga perlu dilakukan matrikulasi.
6. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah/fleksible, dapat dilaksanakan pada: c. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau d. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI; atau e. pada waktu belajar normal.
Alternatif Pembelajaran
Pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai strategi diantaranya inkuiri, project based learning dll, sedangkanPenilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan
praktik), penugasan, dan portfolio.
180 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
22. MATRIKULASI PEMB. B. JEPANG KELAS 11
Kurikulum 2013
No Kompetensi Dasar
Keterangan
1 3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan
sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan
informasi terkait topik keluarga(kazoku)dan kehidupan sehari-
hari(ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.
1. KD 3.3/4.3 dan 3.4/4.4 (Kur 2013) terdapat karya sastra dan tidak ada
pada ( kur 2006) sehingga perlu dilakukan matrikulasi.
2. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah/fleksible, dapat dilak
sanakan pada:
a. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2;
atau
b. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal
semester 1 kelas XI; atau
c. pada waktu belajar normal.
3. Pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai strategi diantaranya
inkuiri, project based learning dll.
4. Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugasan,
dan portfolio.
2 3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya
yang terdapat dalam karya sastra.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur kebahasaan
dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
181 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
5. Pembelajaran dilakukan secara bertahap mulai dari menemukan sendiri melalui
pengamatan(membaca/mendengarkan sebuah cerita, Nonton dll, kemudian dituangan
atau diungkapkan secara tertulis menjadi sebuah karya sederhana, tentang keluarga dan
kehidupan sehari-hari.
182 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
23. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA PRANCIS
KELAS X
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi bunyi,ujaran (kata,frasa atau
kalimat) dalam suatu konteks dengan
mencocokkan dan membedakan secara tepat.
1.2. Memperoleh informasi umum dan atau rinci
dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana
secara tepat.
X
X
X
3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
meminta izin, member instruksi dan
memperkenalkan diri, serta cara meresponnya
terkait topik Identitas diri (identité) Kehidupan
Sekolah (la vie scolaire) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
SESUAI
4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan,
ucapan terima kasih, permintaan maaf, meminta
izin, dan instruksi terkait topik identitas diri
(identité) dan kehidupan sekolah (la vie scolaire)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
183 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
X
X
struktur teks dan unsur budaya yang terdapat
dalam teks secara benar dan sesuai konteks.
Unsur Budaya:
Ungkapan komunikatif tentang salam,perkenalan
SESUAI
Harus dibelajarkan agar
siswa dapat menngunakan
salam perkenalan dengan
tepat.
2.1. Menyampaikan berbagai informasi secara
lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat
sederhana sesuai konteks yang
X
X
3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan
fakta, perasaan dan sikap, serta cara meminta
dan menawarkan barang dan jasa terkait topik
SESUAI
184 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
mencerminkan kecakapan berbahasa yang
santun.
2.2. Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan
tepat yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi santun dan tepat.
X
X
identitas (l’identité) dan Kehidupan sekolah
(la vie scolaire) dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
yang sesuai konteks penggunaannya.
SESUAI
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
menanyakan dan menyatakan pemberitahuan
tentang fakta, dan perasaan serta sikap dalam
meminta dan menawarkan barang dan jasa
terkait topik identitas (l’identité) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur
dalam teks secara benar sesuai konteks.
Unsur Budaya
Mata pelajaran dan sistem pendidikan di Prancis.
185 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
X Perlu dibelajarkan
3.1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
tulis sederhana secara tepat.
3.2. Memperoleh informasi umum, informasi
tertentu, dan atau rinci dari wacana tulis
sederhana secara tepat.
3.3. Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat
dalam wacana tulis sederhana secara tepat.
X
X
X
X
X
3.3 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan
dan struktur dalam teks terkait topik identitas
diri (l’identité) dan Kehidupan sekolah (la vie
scolaire) yang sesuai konteks penggunaannya.
SESUAI
SESUAI
4.3Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan identitas diri (l’identité) dan
kehidupan sekolah (la vise scolaire) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks.
Unsur Budaya:
186 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
X
Pemakaian kala (waktu) dalam bahasa Prancis
4.1. Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang tepat.
4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sedrhana sesuai konteks, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dengan huruf,ejaan, tanda baca dan
struktur yang tepat.
X
X
X
X
X
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan
dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai
dengan unsur kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra.
Unsur Budaya
Pemakaian kala (waktu) dalam bahasa Prancis
SESUAI
SESUAI
Secara tersurat sudah
dibelajarkan pada setiap
materi struktur pada setiap
KD.
187 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
KESIMPULAN:
1. KD pada Kurikulum 2013 menggunakan tema (tematik) dan materi yang sama dengan KD pada Kurikulum 2006. Pengajaran bahasa Perancis di Kelas X dapat dilaksanakan karena tidak ada perbedaan ataupun tumpang tindih tema (tematik) dan materi pelajaran.
2. Terdapat penambahan unsur budaya (interculturelle) pada setiap KD di Kurikulum 2013 yang harus dipelajari oleh siswa sedangkan pada KD di Kurikulum 2006 tidak ada.
SARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:
Untuk pembelajaran unsur budaya (inter culturelle) dapat diberikan melalui :
1. Lagu “Je m’appelle Hélène”, “Il s’appelle Ziggy” dan “Allouette”. 2. Film Enfantillages dari CAVILAM yang berjudul “7 tonnes 2”. 3. Untuk akhir pembelajaran KD 3.2/4.2 dengan tema Identitas Diri, dapat diberikan penugasan unjuk kerja, misalnya mebuat reportase sedrhana
dengan teman di kelas lain. 4. Untuk akhir pembelajaran KD 3.4/4.4 Identitas Diri, dapat diberikan penugasa projek misalnya membuat majalh kelas yang berisi tentang
anggota kelas. 5. Di setiap akhir tema, siswa diharuskan mengisi lembar penilaian diri untuk mengetahui kompetensi yang sudah mereka milik.
188 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
24.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
1.2 Mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin ujaran (kata,
frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan
mencocokkan dan membedakan secara tepat tentang
identitas diri + 5.1 kehidupan sekolah
1.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari
berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat
tentang identitas diri + 5.2 kehidupan sekolah
3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat tentang identitas diri
7.1 kehidupan sekolah
3.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari
wacana sederhana secara tepat dengan mencari
kata kunci informasi umum dan atau rinci
tentang identitas diri + 7.2 kehidupan sekolah
3.3 Membaca nyaring Hanyu piyin maupun Hanzi
(kata, frase, kalimat) dalam wacana tulis
sederhana secara tepat tentang identitas diri +
7.3 Kehidupan sekolah
X
X
3.1 Memahami cara menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi
dan memperkenalkan diri serta cara meresponnya
terkait topik identitas diri (介绍自我) dan
kehidupan sekolah (学校生活)dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai konteks penggunaannya.
Sesuai
KD (kur 2006)
terintgrasi pada
KD (kur 2013)
189 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat + 8.1
kehidupan sekolah
4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan bihua dan
bishun + 8.2 kehidupan sekolah
4.3 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam
kalimat sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa
dalam kalimat, dengan huruf dan struktur yang tepat
tentang identitas diri + 8.3 Kehidupan sekolah
X
X
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan,
ucapan terima kasih, permintaan maaf, meminta
izin dan instruksi terkait topik identitas diri
(介绍自我) dan kehidupan sekolah (学校生活)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
Sesuai
2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dengan
lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun dan tepat tentang
identitas diri + 6.1 kehidupan sekolah
X
X
3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan
fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa terkait topik
identitas diri (介绍自我) dan kehidupan sekolah
(学校生活) dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
konteks penggunaannya
190 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan
benar yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat tentang
identitas diri + 6.2 kehidupan sekolah
4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat + 8.1 kehidupan
sekolah
4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan bihua
dan bishun + 8.2 kehidupan sekolah
4.3 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam
kalimat sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dalam kalimat, dengan huruf dan struktur
yang tepat tentang identitas diri dan 8.3
Kehidupan sekolah
Sesuai
sesuai
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang cara
memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan
sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan
jasa terkait topik identitas diri identitas diri
(介绍自我) dan kehidupan sekolah (学校生活) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
secara benar dan sesuai konteks.
3.3 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,
191 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana
secara tepat tentang identitas diri
+7.1 Kehidupan sekolah
3.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari
wacana tulis sederhana identitas diri + 7.2
Kehidupan sekolah
3.3 Membaca nyaring Hanyu piyin maupun Hanzi
(kata, frase, kalimat) dalam wacana tulis
sederhana secara tepat + 7.3 Kehidupan
sekolah
2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan
dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks dengan lafal Hanyu Pinyin yang tepat
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang
santun dan tepat tentang identitas diri + 6.1
Kehidupan sekolah
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang
mnecerminkan kecakapan berbicara yang santun
dan tepat tentang Identitas diri + 6.2
X
X
struktur teks dan unsur budaya terkait topik identitas
diri (介绍自我) dan kehidupan sekolah (学校生活) yang
sesuai dengan konteks penggunaannya
Matrikulasi
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan identitas diri identitas diri
(介绍自我) dan kehidupan sekolah (学校生活) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
192 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat tentang Identitas
diri + 8.1 Kehidupan sekolah
4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan bihua
dan bishun tentang Identitas Diri + 8.2
Kehidupan Sekolah
4.3 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam
kalimat sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dalam kalimat, dengan huruf dan struktur
yang tepat tentang identitas diri + 8.3
Kehidupan sekolah
(penulisan Hanyu
Pinyin dan Hanzi
pada kur 2013
tersirat)
-
X
X
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra.
Matrikulasi
Materi karya sastra
pada kur 2013
tidak ada pada kur
2006
(penulisan Hanyu
Pinyin dan Hanzi
pada kur 2013
tersirat)
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai
dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat
dalam karya sastra.
193 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Catatan:
11. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
12. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
13. Penulisan huruf Hanyu Pinyin dan Hanzi tidak tersurat pada kurikulum 2013 14. Kesenjangan antara kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 yaitu:
e. Tema pada kurikulum 2006 terpisah pada semester 1 dan 2, sementara pada kurikulum 2013 untuk setiap KD ada 2 tema. f. KD pada Kur 2006 ada 10 KD untuk setiap semester, sementara pada Kur 2013 terdapat 4 KD dari KI(1,2,3,4). g. Proses pembelajaran pada kur 2006 diberikan secara terpisah ( mendengar, berbicara, membaca dan menulis, sementara pada kur 2013 ke 4
keterampilan berbahasa disampaikan secara terintegrasi pada masing-masing pasangan KD. h. Pada kurikulum 2006 tidak terdapat karya sastra.
194 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
25. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
Kompetensi Dasar
(Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar
(Permendikbud 69/2013) KETERANGAN
KD KELAS
KD
2.1. Menyampaikan informasi secara lisan
dengan lafal yang tepat dalam kalimat
sederhana sesuai konteks yang
mencerminkan kecakapan berbahasa yang
santun
X X
3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan, Mengucapkan
terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri serta cara meresponnya terkait topik
identitas diri (al ta’aruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi
al madrasah) dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya
Sesuai
X
X
4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk merespon
perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan
permintaan maaf, meminta izin, instruksi terkait topik
identitas diri (al ta’aruf) dan kehidupan sekolah (al hayat
fi al madrasah) dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
195 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks
2.2. Melakukan dialog sederhana dengan lancar
yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat
X X
3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan tentang
fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik identitas diri (al ta’aruf) dan
kehidupan sekolah (al hayat fi al madrasah) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya
Sesuai
4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata dan frasa dengan huruf,
ejaan, tanda baca, dan struktur yang tepat
X X
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang cara
memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap,
serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait
topik identitas diri (al ta’aruf) dan kehidupan sekolah (al
hayat fi al madrasah) dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks
Sesuai
X X
3.3. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya dari teks terkait topik identitas diri
(al ta’aruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi al
madrasah) yang sesuai dengan konteks penggunaannya
196 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
3.1. Melafalkan dan membaca nyaring huruf
hijaiyah, kata, kalimat, dan wacana tulis
sederhana dengan tepat X X
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan identitas diri (al ta’aruf) dan kehidupan
sekolah (al hayat fi al madrasah) dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai
Sesuai
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana dengan tepat X
X
3.4. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan dan budaya
yang terdapat dalam karya sastra Sesuai
4.1. Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah,
kata,frasa, dan kalimat dengan tanda baca
yang tepat
X X
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan
unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya
sastra
Sesuai
7.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat
XI XI
3.1. Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman,
meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari (al hayat al
yaumiyyah), dengan memperhatikan aspek unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai
dengan konteks penggunaannya
Sesuai
8.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan
XI XI
4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
dan cara meresponnya terkait topik keluarga (al usrah) dan
kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan
Sesuai
197 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
menggunakan kata atau frasa dalam kalimat
dengan struktur dan tanda baca yang tepat
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks
6.2. Melakukan dialog sederhana dengan lancar
yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan tepat
XI XI
3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik keluarga (al usrah) dan kehidupan
sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan memperhatikan
aspek unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
yang sesuai dengan konteks penggunaannya
Sesuai
8.1. Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan
Menggunakan kata atau frasa dalam kalimat
dengan struktur dan tanda baca yang tepat
XI XI
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,
dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik keluarga (al usrah) dan
kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah)dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks
Sesuai
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat XI
XI
3.3. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik
keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari (al hayat al
yaumiyyah) yang sesuai dengan konteks penggunaannya
Sesuai
198 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata dan frasa dalam kalimat,
dengan struktur, ejaan,dan tanda baca yang
tepat
XI XI
4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (al usrah)
dan kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai dengan konteks
Sesuai
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat XI
XI
3.3. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra Sesuai
2.1. Menyampaikan informasi lisan dengan lafal
yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai
konteks yang mencerminkan kecakapan
kebahasaan yang santun dan tepat
XI XI
4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (al usrah)
dan kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai dengan konteks
Sesuai
1.1. Memperoleh informasi umum dan atau rinci
dari berbagai bentuk wacana lisan
sederhana secara tepat
XI XI
3.4. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra Sesuai
4.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan
tepat XI
XI
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan
unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya
sastra
Sesuai
1.1. Mengidentifikasi bunyi dan ujaran (kata,
frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
XII XII
3.1. Memahami cara mengungkapkan
persetujuan/ketidaksetujuan, harapan, dan doa serta cara Sesuai
199 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
dengan mencocokkan dan membedakan
secara tepat
meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu
senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah)
denganmemperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya
8.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan
tepat
XII XII
4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, harapan,
dan doa serta cara meresponnya terkait topik kegiatan pada
waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan sesuai konteks
Sesuai
1.1. Mengidentifikasi bunyi dan ujaran (kata,
frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
dengan mencocokkan dan membedakan
secara tepat XII
XII
3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi
(al hiwayah) dan wisata (al rihlah) dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang
sesuai dengan konteks penggunaannya
Sesuai
6.1. Menyampaikan berbagai informasi lisan
dengan lafal dalam kalimat sederhana sesuai
konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun dan tepat
XII XII
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (al
hiwayah) dan wisata (al rihlah) dengan memperhatikan
Sesuai
200 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat
XII XII
3.3. Membuat analisis sederhana tentangunsur kebahasaan,
struktur teks danunsur budaya dari teks terkait topik
kegiatan pada waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan
wisata (al rihlah) sesuai konteks penggunaannya
Sesuai
4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata dan frasa dalam kalimat,
dengan struktur, ejaan,dan tanda baca yang
tepat
XII XII
4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik kegiatan pada
waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks
Sesuai
3.3. Memperoleh informasi umum dan atau rinci
dari wacana tulis sederhana secara tepat
dengan mencari kata kunci, informasi
umum atau rinci
XII XII
3.4. Menilai secara sederhana tentang unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra Sesuai
4.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan
tepat
XII XII
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan unsur
kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra Sesuai
201 Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Kesimpulan:
1. Adanya linierisasi Kompetensi Dasar pada kelas X Kurikulum 2013 dengan Kelas X, XI dan XII Kurikulum 2006 2. Tidak diperlukan matrikulasi