2619414-ingles-ii

5/13/2018 2619414-ingles-ii - slidepdf.com

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1.1.1. Auxiliares modales. CAN,COULD,MAY,MIGHT,SHOULD,HAVE TO, WOULD.1.2.1. Tecnicismos y vocabulario especifico en textos científicos y tecnológicos de

acuerdo a su especialidad.1.2.1.1.Identificación de tecnicismos Prefijos más comunes en vocabulario especifico.

1.2.1.2.Identificación de vocabulario especifico.1.2.1.3.Pluralización de términos científicos irregulares (datum-data,phenomenum-

phenomena,bacterium-bacteria,etc.)1.3.1. Funciones Teóricas: definición, clasificación y descripción.1.3.1.1.Marcadores e discurso para localizar definiciones ( Know as, called,is,are,refer to,)etc.1.3.1.2.Marcadores de discurso para la descripción:

Descripción física: formas, colores, tamaño, etc.Descripción de funciones.Descripción de un proceso Inst.Then,and finally)

1.3.1.3.Marcadores de discurso para localizar clasificaciones(divided, classified,consist of ,

etc.)1.4.1.Identificación de conceptos específicos.1.4.1.1.Textos Instructivos.

Estructura, función y obtención de información en textos instructivos,1.4.1.2.Textos descriptivos.

Estructura función y obtención de información en textos descriptivos.1.4.1.3.Textos informativos.

Estructura, función y obtención de información en textos informativos.1.4.1.4.Textos narrativos.

Estructura, función y obtención de información en textos narrativos.Diferencia entre hecho y opinión. Definición y características de la narración,

identificación de hecho y opinión.1.4.2. Elaboración de Resumen y Lectura Activa.1.4.2.1.Identificación de ideas principales.1.4.2.2.Identificación de ideas secundarias.1.4.2.3.Identificación de ideas análogas.1.4.2.4.Aplicación práctica de información obtenida en textos de su especialidad.

1.5.1.Síntesis en español de textos en inglés.1.5.1.1.Técnicas para la elaboración de notas organizadas.1.5.1.2.Síntesis de información presentada en los textos.1.5.1.3.Presentación de las síntesis a través de cuadros sinópticos.

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1.1.1.Auxiliares Modales.CAN,COULD,MAY,MIGHT,MUST,SHOULD,HAVE TO,WOULD.

-CAN/COULD,MAY.

Ejercicio.-

May I help you? -yes, thank you.May I go out? - No, I don’t think so.Can I speak to you for a moment? -Certainly.Can we use your computer? -Yes, sure.

-Nosotros usamos Can, Could ó May para pedir permiso para hacer algo.

Could I use your telephone? Yes, of course.May I come in? Yes, please do.

-May/might -también se puede usar para hablar de algo que posiblemente suceda ó acionesen el futuro.

It doesn´t matter if you use may ó might. You can say:

It may rain this afternoon or It might rain this afternoon.

I may go to Italy or I might go to Italy.

To give permission we use can or may (but not could)

You can (or may) smoke if you like.

- Ejercicio-Sweep/floor

-Can you help me sweep the floor?Sure. Or I´m sorry. I can´t now.-Hang up/clothesCan you help me hang up the clothes?I´m sorry. I can´t now.

-Ejercicio:

-Where are you going for your holidays?-(To Italy)-I haven´t finally decided but I may go to Italy.

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-What car are you going to buy?-(a Meredes)I´m not sure yet, but I may buy a Mercedes.

-What are you doing this weekend?

(go to London)I don´t know for sure, but I may go to London.

-Ejercicios. Might

-Will Helen help us with the work?She might help us with the work.

-Will John pass all his examinations?He might pass all his examinations

-Will they lend us the money?They might lend us the money.

-Will you see Charlie tomorrow?I might see him tomorrow.

-Will Mrs. Smith be back by noon?She might be back by noon.

Must/Musn´t

IYou + Must + verbo presente + --------complemento.He/She/ItWe/You/They

I must work hard in my class.You must go to the school every day.We must do our homework very good.He must be studying math.She must take care of her car.

-Must: se usa para reglas de obligación que estamos seguros de que las cosas se hagan bién.

Mustn´t = must not

You mustn´t smoke in a gas station.We mustn´t eat junk food, it is bad for you health.They mustn´t talk in a library.

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Should = Nosotros lo usamos para dar un aviso o un consejo.

Dialogue.I have a stomachache.What should I do?

You shouldn´t drink cold drinks.You should go to the doctor.

Ejercicios.

1. Liz needs a change, She should go away for a few days.2. You salary is very low. You should look for another job.3. What a beautiful view! You should take a picture.4. Sue drives everywhere. She never walks, She shouldn’t use her car so much.5. Jack always has difficulty getting up, He shouldn’t go to bed late.

Uso de Have/Has to : Expresa la idea ó necesidad u obligación en el presente y con lareferencia del futuro.

Ejercicios.-I´m not rich. I have to work (It´s necessary).

Under the law, everyone has to pay taxes (It´s an obligation).

Affirmative. I have to study mathematics. Negative . I don´t have to study mathematics.Interrogative .Do you have to study mathematics? Yes, I do.-No, I don’t

Aff. She has to take her son to the doctor. Neg. She doesn’t have to take her son to the doctor.Int. Does she have to take her son to the doctor? -Yes, She does-No, She doesn´t

-Does Peter have to clean his room? No, he doesn´t- Yes, he does.-Do you have to practice tennis everyday? No, I don´t – Yes, I do.-Do your parents have to fly to os Angeles?Yes, they do- No, They don´t.-Does Rita have to deliver all the pizza today? No, She doesn´t- Yes, She does.

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Would

- What Would you like to be in

the future?

Ejercicios

- I d like to be a cook - I d like to be a teacher - I d like to be a mechanic- I d like to be a policeman- I d like to be a chemistry

- I d like to be a secretary

- Would you like to come to the cinema- With us? Yes, I would -No, I wouldn t- Would we like some information about- Hotels, please? Yes, we would- No, we wouldn t

Would she like to be a pilot?Yes, she would - Mo, she wouldn t.

Dialogue.

Peter: Jhon, would you like to be a teacher?John: Yes, I d like to be a teacher.Peter: Why wou Idn t you be a teacher if

You don t like children.Jhon: Because they would be nice people.Peter: I would like to be a teacher because

I hate small peopleJohn: I never would like to be a pilot

Because I wouldn t like to crash aplane

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1.2 Lexico

1.2.1 – Técnicismos y vocabulario

especifico en textos cientificosy tecnológicos de acuerdo a su esp.

1.- Escribe el título en españolImportante tabla de referencias

2.- Escribe los subtítulos en españolEquivalencias métricas, equivalencias métricasAproximadas, medida, cuadrada, temperaturas, medidas de volumen.

3.- ¿Por qué crees que la palabra meter se repite varias veces?Porque equivale a medidas métricas.

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4.- ¿Qué información se presenta en las columnas de lado izquierdo?Medidas en pulgadas, en centímetros, pies cúbicos kilómetros, millas,Centímetros cúbicos etc.

5.- Anote diez cognados que localices en el texto.

Centimeter, yard, acre, mile, kilometer, alcohol, cubil, gallon.

1.2.1.1 Identificación de tecnicismos

Prefijos más communes en vocabulario especifico.

TECNICISMO SIGNIFICADO EN ESPAÑOL

Decaliter--------------------------------------------Diez litros

Kilometer-------------------------------------------diez mil metrosMillimeter-------------------------------------------mil metrosMegameter------------------------------------------un millón de metrosMyriameter------------------------------------------Un millón de metros

Tecnicismo: Es una palabra que se forma por medio de raíces etimológicas que provienendel griego o del latín y que representa un sentido concreto y determinado dentro delvocabulario propio de una disciplina específica ó de algún campo de la tecnología.

Algunas raíces etimológicas más comunes en inglés que existen:

Agros--------------------------campoAlgía---------------------------dolor Auto----------------------------uno mismoBi-------------------------------dos vecesCenti----------------------------una parte de 100:1/100Cultura--------------------------cultivoDeca/deka-----------------------una parte de 10: 1/10Deci------------------------------una parte de 10:1/10Gastro----------------------------estómagoGeo------------------------------tierraHekto/hecto--------------------cienHidro/---------------------------aguaKilo------------------------------milLogy-----------------------------estudioMyria----------------------------diez milMeter----------------------------medida/metroTermo---------------------------temperaturaZoo/zoa/zoan------------------animal

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1.2.1.2 Identificación de Vocabulario Específico.

1.- Lee el título e indica de que tema crees que trata el texto.R.- Problemas triangulares2.- Explica en español la ilustración superior.R.- Es sobre la ley de senos3.- Explica la ilustración inferior R.- Es sobre el teorema de Pitágoras

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Este léxico se encuentra en los textos técnicos, que son los que emplean con mayor frecuencia términos que tienen un significado especial.Por ello con frecuencia es necesario utilizar diccionarios especializados.

EJEMPLOS:Atom------------------------------------cationProton-----------------------------------neutronIon---------------------------------------electrónLithium---------------------------------sodium

1.3.1 Funciones Teóricas:

Definición, clasificación y descripción.

Definición.- Consiste en mencionar las cualidades y características que todas las cosas presentan.También puede incluir las funciones que realiza un objeto, así como algunos datos más precisos como la clase ó grupo a que pertenece.La localización de definiciones dentro de una lectura en inglés es de gran ayuda para lacompresión, ya que proporciona una idea clara y precisa de los términos de difícilcomprensión.Hay cuatro tipos de definición que se pueden localizar dentro de los textos y son lossiguientes:

1.- Definición por medio de sinónimosEs la forma en que se puede encontrar una definición ya que la palabra es sustituida por unsinónimo, cuyo significado es el mismo.

EJEMPLO:

. Abdicate jeans renonuce.

. Barricada is an obstacle.

. Surreptitlously jeans secretly.

2.- Definición por medio de function.Es cuándo localizas un término que incluye la explicación de las funciones que realizaUn objeto.

EJEMPLO:

. A thermometer measures the temperatura.

. An astronomer studies the universe. The judge judges people on basic of their acts.

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3.- Definición por medio de NegaciónEstá definición se identifica porque primero se menciona lo que la palabra no es, yEnseguida lo que en realidad significa.

EJEMPLO:

. Collage is not a pace just to sepyour hours away, but a place to growintellectually and emotionally.

4.- Definición por medio de claseEste tipo lo vamos a localizar con más frecuencia en lecturas formales y en informes.Aquí se menciona la categoría ó clase a que pertenece un término y además lasCaracterísticas ó detalles del mismo.

Este tipo de definición te ayuda en la lectura porque proporciona una explicación de un

término que desconoces sin necesidad de buscar en otra fuente de información.EJEMPLO:

. Ornithology is a Branch of zoology that, studies birds.

. Dictatorship is a form of governmentin wich one person has absolutecontrol over his citizens.

- Clasificación

Es ordenar por clases, tipos ó formas. Las clasificaciones son de gran utilidad parala interpretación de textos porque ayudan a entender mejor un concepto globalmediante divisiones pequeñas y reconocibles que forman parte de la clasificación:

EJERCICIO:

Clasifica las siguientes palabras y colocalas en la columna correcta.

. protein . omnivores . cenozoic

. carnivores . vitamins . U S A

. Cambrian . New Zea land . Canada

. England . mineral Salt . pre- Cambrian

. Mesozoic . hervibores . carbohydrates

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1.4.1.1

TEXTOS INSTRUCTIVOS

La función básica de los textos instructivos es explicar como llevar a cabo ciertas

Actividades. Estos textos suelen seguir una secuencia ordenada lógicamente.Uilizan dos funciones retóricas:

a) Ordenar b) Sugerir

Las formas de estos textos son:

Instructivos no verbales, instrucciones que combinan elementos visuales y verbales einstrucciones verbales.

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1.4.1.2

TEXTOS DESCRIPTIVOS

En un texto informativo se describe algo con el propósito de hacer más comprensible su

mensaje y existen tres tipos de textos descriptivos que son:- Descripción Física- Descripción de proceso- Descripción de Función

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1.4.1.3

TEXTOS INFORMATIVOS.

Nos proporcionan información inmediata de los acontecimientos más importantesÓ relevantes que son de interés general.

Los periódicos y artículos de revistas son clasificados como fuentes informativasSobre quién, donde, como, cuándo y por que?

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1.5.1.1.

TÉCNICAS PARA LA ELABORACIÓN DE NOTAS ORGANIZADAS.

SKIMMINGEs la lectura rápida de todo el texto sin detenerse en las palabras que no se conocenY poniendo en práctica las estrategias de lectura:

Examen superficial, título y subtítulos, apoyos visuales. Distribución del Texto,Tipografía, Cognados, Palabras repetidas, Familia de Palabras.

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SCANNING

Es la búsqueda de información específica y se lleva a cabo sobre un dato preciso:

Localización de Nombres propios

Localización deDatos

Localización de

Números óCantidades

Localización deCaracterísticasPropias de algunaPersona, lugar,Cosa ó animal

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1.5.1.2

SÍNTESIS DE INFORMACIÓN PRESENTADA EN LOS TEXTOS

Es importante extraer la información más importante ó la contenida en el texto

Y aplicarlo a nuestra experiencia de la sigmanera:

1.- La idea principal del texto

2.- Se eliminan las palabras que no son necesarias

3.- Se anotan las ideas comprendidas

4.- Ordena las ideas en orden lógico

5.- Selecciona frases de manera coherente y se forman parrafos6.- Se elabora un cuadro sinóptico

7.- Se repasa para verificar los errores

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1.5.1.3

Presentación de la síntesis atrávez de cuadros sinopticos.

CHAPULTEPEC

PARK

MÉXICO SANTO DOMINGO

PLAZA

ZOCALO

THE CATEDRAL

NACIONAL

PALACE

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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS 33

SISTEMA ABIERTO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

( S A E T I )

NOMBRE DE LA ALUMNA: LAURA ISABEL SERRA ALVARADO

MATERIA: LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II

CLAVE DE LA MATERIA: 12

PERIODO LECTIVO: MO7 – JO7

No.DE CONTROL: AO970031

FECHA DE INGRESO: 06-02-2007

TURNO: S

PROFESOR: PÉREZ JIMÉNEZ EDUARDO

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