225 Pro i Ect Didactic

8/20/2019 225 Pro i Ect Didactic

http://slidepdf.com/reader/full/225-pro-i-ect-didactic 1/9

PROIECT DIDACTIC

CLASA: IOBIECTUL : MatematicaTEMA LECŢIEI: Adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin, a numerelor din concentrul 0-30SUBIECTUL LECŢIEI: „Micii matematicieni”- cocncursOBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

√ Cunoaşterea şi efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere cu numere de la 0 la 30; √ Aprecierea aloritmului de calcul !n re"ol#area pro$lemelor; √ Acti#i"area lim$a%ului matematic şi de"#oltarea raţionamentului loic&

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

a) cognitive:'(& să folosească termeni matematici !n completarea unui re$us;')& să efectue"e corect, oral şi scris, adunări şi scăderi fără trecere peste ordin cu numere de la 0 la 30;'3& să re"ol#e e*erciţii di#erse su$ formă de %oc;

'+& să re"ol#e corect pro$leme cu una şi două operaţii;'& să compună pro$leme după material de spri%in;'& să emită %udecăţi de #aloare !n re"ol#area pro$lemelor;'.& să complete"e un ta$el;

) atit!"ina#$co%&o'ta%enta#e(

• să manifeste curio"itate faţă de mesa%ele emise;• să manifeste dorinţă de cola$orare, a%utor, !nţeleere !n relaţiile cu ceilalţi colei;• să participe acti#, cu interes şi cu plăcere la acti#itate;

RESURSE(a/ procedurale; con#ersaţia, e*erciţiul matematic, e*plicaţia, pro$lemati"area, aloritmi"area, e*punerea, anali"a, lucrul pe

ecipe, %ocul de rol; $/ fişe de lucru, materiale a%utătoare1 cu$, coşuleţe, plicuri, %etoane, planşe/;c/ temporale: 0 min&

EVALUARE:



• fişe de e#aluare1autoe#aluare/• aprecieri #er$ale• o$ser#are sistematică

FORME DE ACTIVITATE:• frontală• indi#iduală•

pe rupe mari

BIBLIORAFIE:• Aurel Maior, 2lena Maior „Matematica” manual clasa 4, 2d& Aramis, )005:• 6enuţa Co%oacă şi cola$oratori „ Matematica distacti#ă” clasele 4-47, 2d& Carminis (555;• Maria 7oicu „8n#aşă %uc9ndu-te”clasele 4-47, 2d&erra, )000;• Aron 4on „Metodica predării matematicii la clasele 4-47, manual pentru licee pedaoice, 2&&<&=ucureşti (5.)&



ETAPELELECŢIEI

OB*OP*

ACTIVITATEA PROPUNĂTOAREI ACTIVITATEAELEVILOR

METODE +IPROCEDEE

RESURSEMATERIALE

FORME DEORANI,ARE

4&Momentorani"atoric

Asiur condiţiile optime pentrudeşfăşurarea lecţiei&

>e preătesc pentru!nceperea orei dematematică&

Con#ersaţia ?oi,stilou ?rontal

44&Captareaatenţiei

'&(& <ropun ele#ilor re"ol#area unuire$us&Citesc definiţiile&

Ascultă şicompletea"ă la ta$lăru$ricile re$usului&escoperă cu#9ntulo$ţinut: C'@CB>&

2*erciţiu-%oc <lanşă,cretăcolorată

4ndi#idual?rontal

444& Anunţareatemei şi ao$iecti#elor

Anunţ ele#ii că astă"i #om face unconcurs”Micii matematicieni”, carecuprinde mai multe pro$e& <re"int planşa pe care sunt trecute pro$ele,le citim !mpreună şi e*pun modul dedeşfăşurare& ot acum pre"int şio$iecti#ele lecţiei&

Ascultă cu atenţie şireţin& >e !mpart !necipe,!şi alenumele ecipei şiliderii&

2*punerea <lanşa cu planulconcursului,%etoane

?rontal

47& iri%areaconsolidării şio$ţinerea performanţelor

'&)& >e fac e*ercitii de calcul mintal deforma:3 )D EE )D 5 D EE- +D )Măriţi numărul (0 cu );Micşoraţi numărul )3 cu )0;Aflaţi suma, diferenţa numerelor&&&&&

Be"ol#ă mintal şispun re"ultatele&

2*erciţiul 2*erciţiidi#erse

?rontal

'&)& <rima pro$ă:„2*erciţiu-lanţ”>e citesc e*erciţii cu mai multeoperaţii, ele#ii calculea"ă şi daurăspunsul final prin ridicarea unuicartonaş cu numărul dat& C9ştiărupa care a dat cele mai multerăspunsuri corecte&

2le#ii calculea"ămintal, scriure"ultatele pe uncartonaş pe care !lridică şi !l arată&

2*erciţiul Cartoane, carioci

4ndi#idual,peecipe

'&)& A doua pro$ă:„Calcul scris”:



2le#ii celor 3 ecipe #or ieşi la ta$lăşi #or re"ol#a e*erciţiile scriseindi#idual1e*& sunt diferenţiate/& >e#erifică şi se punctea"ă fiecareecipă&>e #a ţine cont şi de rapiditateacalculului&

2le#ii completea"ăre"ultatele corect şirapid&

2*erciţiul a$la,cretă,e*rciţii

4ndi#idual<e rupe mari

'&3& A treia pro$ă:

„Aruncă cu$ulF” <re"int ele#ilorcu$ul şi e*plic cum se desfăşoară %ocul&7erific corectitudinea re"ol#ăriie*erciţiilor&

Ascultă e*plicaţia,

aruncă cu$ul, ale plicul corespun"ătornr&de pe cu$, re"ol#ăcerinţa de pe fişa din plic&

2*erciţiu-%oc Cu$, plicuri, fişe

<e rupe mari

'&+& A patra pro$ă:„Coşuleţul cu pro$leme”<re"int coşuleţul !n care se ăsescfişe cu pro$leme şi e*plic cum sedeşfăşoară această pro$ă& 7erific şi

acord puncta%ul sta$ilit&

2*tra un plic, citesc pro$lema, o re"ol#ă!mpreună&

Aloritmi"a-rea

Coşuleţ,fişe cu pro$leme

<e rupe mari

'& &”<ro$leme dialo”<re"int planşele şi datele de spri%in şie*plic ce sarcini au de!ndeplinit&Aprecie" comple*itateamodului de compunere dar şi cel dere"ol#are&6a finalul pro$ei, pentrudi#ertisment, solicit ele#ii să spună şi pro$leme-icitori preătite de ei&

Alcătuiesc pro$lemedialo9nd !ntre rupe:o rupă !ncepe pro$lema, cealaltă ocompletea"ă şi tot prima rupă ore"ol#ă&Apoi rolurilese in#ersea"ă:ascultă, re"ol#ă şi dau

răspunsul&

<ro$lemati"a-rea

<lanşe,te*tede pro$leme

<e rupe mari

'&& &”<ro$lemele isteţilor”<re"int pro$leme de perspicacitate şile cer răspunsul pe cartonaşe& >olicitsă moti#e"e răspunsul&

Ascultă, se consultă!ntre ei şi scriurăspunsul pecartonaşe, iar liderulmoti#ea"ă aleerearăspunsului&

<ro$lemati"a-rea,con#ersaţia

e*te de pro$leme

<e rupe mari

'&.& „Cu#inte maice” 2fectuea"ă e*erciţiile 2erciţiu-%oc ?işe <e rupe mari



au fiecărei ecipe c9te o fişă şie*plic ce au de făcut& 7erific dacă auo$ţinut cu#9ntul corect&

şi completea"ăta$elul, citesccu#9ntul o$ţinut 1A4CGH4IA,/

7&2#aluarea& Aprecie" modul !n care ele#ii şi-au

!ndeplinit sarcinile&2#idenţie" ecipa care a o$ţinut celmai mare puncta%& 8nm9ne"

diplomele&

Ascultă, se felicită, se $ucură&

Apreciere#er$ală

iplome,recompensemateriale

?rontal, perupe mari

Ceea ce i-a atras cel mai mult la acest concurs pe ele#i a fost faptul ca pentru fiecare punct o$tinut ,ele#ii au primit intr-un cosulet alecipei cate o $om$oana& 6a sfarsit s-au numarat $om$oanele si astfel s-au sta$ilit puncta%ele& =om$oanele au re#enit fiecarei ecipesi au fost impartite in mod eal intre mem$rii fiecarei ecipe&



A@2J2

<B'=A 4 „2*ercitiu lanţ” 3- (0 +- K (0 - )D 0

+ (K- )0 ) - (0 +- D ) - + . () .- )0- +- )D 3

<B'=A 44 „Calcul scris” + 3 D 3 . D (+ &&&&D )+ ( D (K + D &&&& )(D). . )0D 5 (0D )- &&&&D(+ )5 - + D ).- D &&&&-(3 D( )5 )3D )5 - ).D a- )+ D

<B'=A 444 „Aruncă cu$ul”(/Compară:

)+ &&&& )+- 3

(5- &&&&(3 (0 ((0&&& )0 )5- )3&&& (K- ()

)/Află termenul necunoscut:

a () D (. ) - a D () (0 a D)K a . D)K

3/>crie c9t mai multe operaţii de adunare şi de scădere cu re"ultatul).&

+/Be"ol#ă pro$lemele:



2lena are tim$re&C9te tim$re !i mai tre$uie pentru a a#ea (K tim$reL8ntr-o ta$ără sunt )K copii&C9ţi $ăieţi sunt, dacă fete sunt (L

/Adauădiferenţa numerelor ). şi)3 la suma numerelor + şi (&

/ Află:

a/ suma numerelor: (+ şi (0; . şi (); )3 şi +; $/ diferenţa numerelor: )+ şi (3; ) şi (0; (K şi (&

<B'=A 47 „Coşuleţul cu pro$leme”

(/4on cumpără (. aroafe al$e şi cu mai puţine aroafe roşii& C9te aroafe cumpără !n totalL )/Ana re"ol#ă () pro$leme, iar 4oanare"ol#ă cu 3 pro$leme mai multe& C9te pro$leme re"ol#ă cele două fete !mpreunăL 3/8n auto$u" erau )K călători& 6a o staţie co$oară ( călători, apoi urcă călători&

C9ţi călători sunt acum !n auto$u"L <B'=A 7 „<ro$leme icitori”

Are Iică (+ mere Hi măn9ncă 3 din ele& 8i dă tata un măr mare& C9te mere Iică areL

) 9şte mer aale, Alte ) #in la #ale,

) au co$or9t din "$or,na stă !ntr-un picior&acă + au "$urat,C9te sunt de număratL

Am un măr şi am o pară,Mai aduc ( de-afară&8mi ia . Moş 4lie&



C9te !mi mai răm9n mieL

<B'=A 74 „<ro$lemele istetilor”

a/ '#idiu are ( prune&acă le măn9ncă pe toate, cu ce mai răm9neL1Băspuns: cu s9m$urii/

$/ <e un c9mp erau () #ră$ii& n #9nător !mpuşcă ) #ră$ii& C9te #ră$ii au rămas pe c9mpL 1Băspuns: cele ) #ră$ii !mpuşcate/

c/n pescar, fiind !ntre$at c9ţi pesti a prins, răspunde cam necă%it:- Am prins făăa cap, 5 fără coadă şi K pe %umăatate&

C9ţi peşti a prins pescarulL

<B'=A . „C7G@6 MAI4C” Calculea"ă şi scrie cifra corespun"ătoare fiecărui re"ultat:

(()D (K-(0D 3(D )5-(KD )3-((D (+(0D )5-()D

C A G 4 H I

K () )K (5 )+ (( () (. K ((

225 Pro i Ect Didactic

Documents

Transcript of 225 Pro i Ect Didactic