Стимулювання пізнавальної діяльності як

засіб саморозвитку і самореалізації особистості

Мета засідання педагогічної ради:- Встановити зв’язок між творчим уроком, який

створив творчий вчитель, і розвитком творчих здібностей учнів ;

- - Напрацювати педагогічні ідеї, які можуть підвищити ефективність сучасного уроку;

- Залучити педагогічний колектив до широкого обговорення питань, пов’язаних з новітніми педагогічними технологіями.

- Втілення наукових ідей у шкільну практику успішно здійснюється за умови, якщо педагог володіє вмінням переводити учня з менш діяльного стану в більш діяльний;

- Конструювати інформацію так, щоб вона була доступною для слабших школярів і достатньо складною для сильніших;

- Уключати всіх учнів у активну пізнавальну діяльність;

- Забезпечувати зростання бажання вчитися й пізнавати;

- Створювати здоровий мікроклімат на кожному уроці, здійснювати зворотній зв’язок.

Активно цьому сприяють такі інноваційні методики:

1 Система інтерактивно-комуційних технологій - метод ,який вимагає адаптації до вікових особливостей учнів і передбачає:

- розв’язання випереджальних завдань, спрямованих на:

- проведення досліджень; - формування й висловлювання власної

думки;

- організацію роботи в групах , яка сприяє: - застосуванню диференційованого та

індивідуального підходу в розподілі завдань; у процесі їх виконання; у процесі презентації; у процесі корекції та оцінювання;

- реалізації розвивального й виховного завдання навчання, оскільки це дає змогу кожній дитині відчути себе важливою в груповому цілісному механізмі; формує навички коректної поведінки, уміння слухати інших і обґрунтовувати правильність своєї думки; підводить до висновку:

“ Пояснювати треба так, як ти хотів би, пояснили тобі ”

- створення унаочнення: таблиць, структурно-логічних схем;- формування атмосфери партнерства вчителя й учня з

можливістю їхнього максимального самовиявлення.

2 Навчання в грі Сучасна талановита дитина вже не хоче

бути лише слухачем, тому діти із захопленням беруть участь в інтерактивному навчанні. Досить цікаво психологія талановитих дітей виявляється в реакції на умовні назви ділових ігор, які їм пропонуються ( “ Сильна ланка”, “ Зрозумій мене”, КВК, “Судовий роцес”, “ Вибори”)

3 Інтегральний підхід. Найкраще сприяє інтелектуальному

формуванню особистості впровадження інтегрального підходу, який передбачає взаємопроникнення, переплетіння, взаємовплив понять і теорій різних галузей знань. Використовуються міжпредметні зв’язки з історією, географією, інформатикою, економікою, біологією,літературою, математикою, проводиться інтегрований практикум, під час якого учень займається творчою справою.

4 Педагогічна техніка.Для набуття вміння використовувати знання й

навички в різних життєвих ситуаціях широко використовується додатковий роздатковий матеріал, опорні конспекти, термінологічні словники. Значною мірою активізують процес пізнання семінари, дискусії, круглі столи, уроки - практикуми, мозковий штурм, правові турніри, зустрічі з компетентними людьми, під час проведення яких учням пропонується самостійно опрацювати матеріал, а вчитель скеровує роботу в потрібне русло.

Саме від цього вміння педагога в багатьох випадках залежить успіх навчального процесу. А для цього іноді потрібні не лише педагогічна майстерність і розвинена інтуїція, а й ґрунтовне знання дитячої психології

Психологія навчання доводить, що інтерес - це міцний фактор, який стимулює діяльність, він характеризується позитивною емоцією (коли навчання подобається) наявністю пізнавальної сторони цієї емоції (мені цікаво знати) та вираженням мотиву діяльності. Учитель з метою формування пізнавального інтересу в учнів використовує прийоми, які викликають позитивні емоції – це образність, цікавість, здивування, моральні переживання. Величезні можливості для емоційного впливу на учнів має навчальний матеріал ( його новизна, актуальність, зв’язок із життям, грандіозність цифр, НТП, життя і діяльність видатних людей тощо)

З метою виховання пізнавального інтересу в учнів учитель застосовує пізнавальні ігри, аналіз життєвих ситуацій, створює ситуацію успіху в навчанні.

Існує велика кількість методів, засобів та форм активізації пізнавальної діяльності учнів. Усі вони спрямовані на пожвавлення певних етапів пізнавального процесу та окремих психічних процесів. Досвід роботи показує, що використання цих методів, форм, засобів у системі забезпечать високу ефективність і результативність процесу навчання та сприятимуть формуванню активної, цілеспрямованої особистості.

«З чого починається ефективний урок»На помилках вчаться. Помилки навіть потрібні для

навчального процесу. Діти не повинні боятися припуститися помилки.

Давайте дітям максимально виявити свою ініціативу. Вчіть учнів самостійно думати і працювати.

Творче ставлення до роботи й навчання — запорука ефективного уроку.

Не у всіх дітей вистачає терпіння та наполегливості поступово переходити від простого до складного. Не давайте учням зневіритись у своїх силах.

Якщо ваш голос виказує роздратування, розчарування та зневіру, діти запам’ятають саме ці емоції, а не мудрість, яку ви намагалися до них донести.

Кожен учень по-своєму сприймає матеріал. Зважайте на це.

Найкращий той діалог, у процесі якого діти відгукуються не на слова, а на думки.

Добрій пам’яті передує пильна увага.Думки учня набагато продуктивніші за думки

вчителя.Чогось навчитися можна тільки практикою.Повторювати вивчений матеріал потрібно з

інтервалами. Так економніше та ефективніше.Створюйте проблемні ситуації на уроках. Там, де

немає вибору, немає мислення.Якщо дитина дивується — вона починає мислити.

Нові ідеї —- продукт творчої уяви.

Зацікавленість — найдужча мотивація до навчання.Учіть дітей робити нотатки.Запам’ятовування матеріалу часто-густо залежить від його

викладу. Про рівень учителя можна зробити висновок із того, як він уміє висловлюватися.

Є два основні мотиви, які формують поведінку людини: отримати винагороду й уникнути покарання. Застосовуйте ці мотиви на уроках.

Якщо вчитель стоїть, він більше привертає до себе увагу дітей.

Плануйте дискусії, диспути на уроці. Це посилює увагу дітей.

Учитель не повинен говорити без упину. Діти не встигають за його думками.

Про те, наскільки цікавим є зміст уроку, робіть висновок не зі свого погляду, а з погляду учнів. Особливо ретельно готуйте початок уроку. Часто саме від нього залежить успіх усього заняття.

“ Учитель мусить бути творцем, а якщо його праця-лише ремесло, тоді немає у світі важчого ремесла ”

А. Дістервег

Своє життя ви присвятили школі І не шукаєте собі ви кращу долю. Чекає з нетерпінням кожен клас Уроки ваші і , звичайно, ВАС!