2019 上半年浙江杭州教师招聘面试备考软文（信息技术学科） ·...

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2019 上半年浙江杭州教师招聘面试备考软文

（信息技术学科）

试讲教案

小学学段

《编辑幻灯片》

一、教学目标

1.能说出演示文稿的五种视图模式，能对幻灯片进行插入、删除、移动、复制的操作，能独立编辑对象。

2.通过分组讨论以及动手操作的过程，提高动手操作的能力。

3.通过本节课的学习，增强学习信息技术的兴趣，体会到信息技术来源于生活，与生活密切相关。

二、教学重难点

【重点】

对幻灯片进行插入、删除、移动、复制的操作以及编辑对象。

【难点】

复制的几种操作方法以及编辑对象。

三、教学过程

环

节教师活动学生活动设计意图

激

趣

导

入

创设情境：讲故事，森林王国

要举行演示文稿大赛，熊大熊

二准备参赛并且做了一个演示

文稿，但是他们对于其中几张

幻灯片的位置以及内容不太满

意，他们想要重新修改和编辑，

你能帮帮他们吗？根据学生的

回答，从而引出今天的课题—

—《编辑幻灯片》

学生听完熊大熊二的故事

后，会很积极的想要帮助他

们修改演示文稿。

通过讲故事的形式，利用

学生乐于助人的心理，吸

引学生学习的注意力，激

发学习本节课的兴趣。



新

课

教

学

1.带领学生复习之前所学过的

两种幻灯片视图模式，并且结

合视图按钮的特点，采用讲解

的形式将剩余的三种幻灯片视

图模式分别进行介绍和说明。

并让学生根据刚才的讲解选择

幻灯片浏览视图模式。

2.请学生根据之前所学习的知

识，独立完成如何在幻灯片浏

览视图模式下进行选定、移动

和插入空白幻灯片，教师在此

过程中进行巡视指导。

3.同学们刚才已经将空白的幻

灯片插入到当前的演示文稿

中，那么如果插入其他演示文

稿中的幻灯片还能不能用刚才

的那种方法？此时，教师可以

给一定的提示帮助学生解决问

题，最终给出规范的操作步骤。

4.提出问题：之前已经学习如

何插入幻灯片，那么如果想要

两张完全一样的幻灯片在同一

个演示文稿里又该怎么做？让

学生以同桌两人为一组进行讨

论和操作。教师给出复制幻灯

片的规范操作步骤，并给出简

便操作方法，在幻灯片浏览视

图模式下，按 Ctrl 键拖动幻灯

片缩略图也可以进行复制。

5.对于把已有的幻灯片复制到

新建的演示文稿中，教师可以

给一定的指导和启发，引导学

生自己独立思考完成操作。

6.让学生将之前复制的幻灯片

进行删除操作。

7.提出问题：之前已经做过了

很多演示文稿，大家回忆思考

一下演示文稿都包含哪些东

西。根据学生的回答总结出演

1.学生思考回忆之前所学

的幻灯片视图模式的按钮

特点以及名称，并且完成老

师要求的操作。

2.学生经过回顾、思考与讨

论可以完成幻灯片的选定、

移动，也能完成插入空白幻

灯片。

3.学生根据老师的提示以

及结合刚才插入空白幻灯

片的步骤，可以独立的完成

插入其他演示文稿中的幻

灯片。

4. 学生可以根据之前在

Word 中所学习的文字复制

给出复制的答案。并且能够

通过讨论成果完成复制幻

灯片的操作。

5.学生可以根据老师的提

示以及刚刚学习的复制方

法完成把已有的幻灯片复

制到新建的演示文稿中的

操作。

6.学生能够独立完成操作。

7.学生经过回忆和思考后

会给出演示文稿都包含文

本框、图形、图像、表格、

让学生根据之前所学习

的知识进行独立操作、自

主探究，不仅能够复习巩

固之前所学的旧知识，而

且能够培养学生的动手

操作能力、发散性思维。

采用小组讨论法和讲解

法相结合的教学方法，将

课堂还给学生，体现了以

学生为主体、教师为主导

的教育理念，同时，将本

节课的重难点拆分成学

生便于理解和掌握的知

识点，有利于突出重点，

突破难点，而且，有利于

培养学生的团队合作意

识。



示文稿中的对象有哪些，并对

于编辑对象的基本操作方法进

行简单介绍。教师以组合对象

为例进行编辑对象的详细讲

解。

请学生以 4 人为一小组进行对

象的组合以及讨论完成对象的

分解。

文字等对象。学生能够根据

老师的讲解以及讨论完成

对象的组合和分解。

巩

固

提

高

给出一个演示文稿以及编辑的

要求，让学生根据要求完成演

示文稿的修改。

学生能够操作完成任务。

进一步巩固本节课所学

习的内容，加深印象。

小

结

作

业

总结：本文学习的主要内容。

作业：下课之后查阅资料了解

还有没有其他的编辑对象的操

作。

学生总结内容。

学生课后完成作业。课后延伸本课的教学内

容。

四、板书设计

编辑幻灯片

一、选择视图模式

二、选定幻灯片

三、移动幻灯片

四、插入幻灯片

五、复制幻灯片

六、删除幻灯片

七、编辑对象

《编辑工作表》

一、教学目标

1.能完成增删整行整列数据的基本操作，学会复制、删除工作表以及更改表名称。

2.通过讲授法和任务驱动法，学生能够对工作表中的数据进行简单的排序。

3.感受 Excel 表的应用，用本节课的知识解决生活中的实际问题，学生提高学习的热情。


【重点】

更改工作表名称，增加、删除整行整列，复制工作表。

【难点】

将表格中的数据进行排序。



三、教学过程

环


激

趣

导

入

1.提问的方式进行导入，同学

们上节课学习了哪些知识？

2.教师根据学生的回答，抛出

如何编辑工作表？从而引入

这节课课题——《编辑工作

表》。

1.学生思考后回答利用公式

计算数值的方法。

2.学生带着教师的问题，快速

预习本节课知识。

通过提问的方式能够快

速的进入课堂氛围，并且

将上节课所学知识进行

回顾。并引导本节课的内

容做了铺垫。

新

课

教

学

任务一：更改工作表名称

教师以任务的形式，将学生分

为若干组，将课文中“动手做”

模块设计为新知讲授，采用自

主探究的方式展开。

学生结合“动手做”模块的

练习完成以下操作步骤：

打开“学生读书情况”工作

簿—单击 Sheet1 工作表标

签，显示出工作表内容—打

开“格式”菜单—“工作表”

菜单—单击“重命名”命令

—Sheet1 表名以黑底白字的

方式显示—输入“五年级读

书情况表”名称—单击“回

车”确定。

根据教材的特点，采用任

务的方式展开教学，锻炼

了学生的动手操作能力

和自主思考的能力。

任务二：增加整行、整

列

1.教师对学生设置疑问，如何

增加一行？

2.学生结合教材“动手做”模

块说出操作思路。

3.教师引导学生完成“动手

做”模块，并说出操作步骤。

1.学生结合教材带着教师的

问题思考。

2.通过代表分享及演示操作

步骤得出结论。

3.步骤：打开工作表“学生读

书情况表”—单击工作表第 6

行的行号，选定这一行—打

开“插入”菜单—单击“行”

命令—在 A6 单元格里输入

“五（4 班）”，在 B6 到

D6 单元格里输入五（4）班

学生读书情况的数据—用

“复制”与“粘贴”的方法，

计算 E6单元格里的数据—单

击保存按钮。

根据学科特点，本环节设

计采用任务的形式，能够

充分调动学生学习的积

极性和参与感，参与到做

中学、学中做的过程当

中。

任务三：删除行或列

1.教师通过自主探究的方式

让学生在掌握插入行列基础

上，学会删除整行、列。

2.并通过游戏的方式看看哪

一组完成的时间最少，操作过

程更流畅。

1.学生根据教材提示，自主探

究以下过程：单击工作表中

的列标或行号—选定要删除

的列或行—然后打开“编辑”

菜单—执行“删除”命令。

2.以小组集体完成作业数作

为衡量依据，进行小组间竞

赛。

通过竞赛的方式锻炼团

队默契与合作意识，确保

组内成员都能够掌握删

除行或列的操作步骤。



任务四：复制工作表

1.教师通过温故知新的方式

引导学生回顾单元格复制与

粘贴的方法。

2.教师在学生操作过程中强

调粘贴的单元格位置。

1.学生回答运用鼠标、快捷

键、工具按钮都可实现复制

与粘贴。

2.学生运用之前所学知识自

主探究出操作步骤为：打开

“五年级读书情况表”—选

定 A1 到 F7 单元格区域—单

击复制按钮—单击 Sheet2 空

表—选定 A1 单元格，单击常

用工具栏中“粘贴”按钮—

输入其他年级的数据—保

存。

通过学生对以往所学进

行知识迁移，教师通过注

意事项说明，在学生操作

过程中加以点拨。充分体

现学生主体、教师主导的

新课标设计理念。

任务五：数据排序

1.首先教师演示数序排序的

整个过程。

2.待学生掌握之后，教师引导

学生完成“动手做”模块的任

务。

1.学生仔细观看并进行模仿。

2.学生观看教师演示后，动手

操作得出以下步骤：打开“五

（3）班成绩表”选定 A2 至

G7 单元格区域—打开“数据”

菜单，单击排序命令—单击

“主要关键字”下面选择框

“倒三角”按钮，单击“总

分选项”—选定“主要关键

字”右侧“递减”选项—单

击“确定”按钮。

数据排序对于学生操作

上相比之前知识难度一

定的提升，在教学过程中

采取直观演示法，能够降

低学生的为难情绪。

巩

固

提

高

巩固练习：

1.巩固部分将 22 页“练一练”

插入行与复制、粘贴方式计算

总成绩。

2.提升部分将 25 页小拓展作

为本节课难点的提升。

1.在 A5 单元格处插入两行，

并填充有关数据—在总分和

总成绩处按照“复制”与“粘

贴”的方法计算出正确结果。

2.作为排序知识点的拓展提

高部分，学生通过工具栏处

快速排序按钮，进行升序与

降序调整。

通过练习的方式，加深学

生对本节课的理解。

小

结

作

业


作业：完成课后练习模块。


学生课后完成作业。

课后延伸本课的教学内

容。

四、板书设计

编辑工作表

一、更改工作表名称，增加、删除整行整列，复制工作表

二、将表格中的数据进行排序

《让海龟画图》



一、教学目标

1.能说出每个命令的英文字母，并用熟练操作命令画出图形。

2.通过学生大量的操作过程，学会基本的 Logo 操作命令。

3.感受简单程序语言的魅力，激发学生学习和探索程序设计语言的热情。


【重点】

用命令语句让小海龟画图。

【难点】

根据图形灵活运用命令语句画图。

三、教学过程

环


激

趣

导

入

温故知新导入：

1.提问，上节课认识了 Logo 系

统，并且学习了一些简单的命

令语句画图，有哪位同学能举

例子说一说 Logo 语言的命

令？

2.再提问：像五角星、三角形

这样的图形，我们怎么用 Logo

语言画出来呢？引入本节课的

学习内容。

1.学生说出：CS、FD、BK

等命令。

2.学生思考怎么用之前学

习过的命令画出这些图形。

通过复习上节课的知识，

很好的过渡到本节内容

的学习，并通过问题的问

题，激发学生的兴趣。

新

课

教

学

任务一：抬笔和落笔

1.让学生先操作 PU 命令，再在

窗口进行 FD、RT、BK 等命令。

2.提问“小海龟画的线为什么

看不见，小海龟的笔发生了什

么？”引导学生说出原因，从

而得出PU 命令是抬笔的意思。

3.再让学生执行 PD 命令，再画

线，此时在提问：为什么能看

见小乌龟画的线？

4.在学习了 PU 和 PD 两个命令

之后，让学生练习“动手做”。

提问学生“怎么用抬笔和落笔

画出两面并排的小旗”，引导

学生思考，可以设置同桌之间

进行讨论，然后操作练习。体

现学生自主学习，利用新知识

的内容。

5.“练一练”的内容，可以设

1.让学生发现，执行 PU 命

令之后，看不到小海龟画的

线。

2.学生思考得出“小海龟

把笔拿起来了”。

3.学生根据能看见画出的

线，得出 PD 是“落笔”。

4.学生同桌进行讨论，结合

教师的提问，通过学生操作

可以得出：当画完一面小旗

的时候，要抬笔、移动、再

落笔才可以把两面小旗分

开。在进行操作。

5.学生课后练习。

让学生通过实践操作得

出 PU 和 PD 两个命令的

意思，体现学生的思考，

用小组讨论的方法让学

生积极参与课堂。



计让画小旗画得快的同学继续

画，其他同学可以课后练习。

任务二：隐藏和显示

1.先让学生操作 HT 命令，再提

问“小海龟发生了什么？”。

再让学生执行 ST 命令。

2.之后再让学生把小海龟隐

藏，执行画图的各个命令。

3.让学生练习画五角星，并隐

藏小海龟。

4.“动手做，隐藏画小旗，显

龟带帽”的内容让学生巩固提

高，提示学生主要感受 HT 和

ST 和命令效果，还有隐藏后，

小海龟也能画图的效果。

1.学生操作并说出“小海龟

不见了”，执行后得出 HT

和 ST：HT 命令是隐藏，ST

是显示的意思。

2.学生执行 HT，再执行FD、

RT 等画图命令，学生发现，

即使隐藏了小海龟，它还是

听命令的指挥。

3.学生画出五角星。

4.学生练习巩固，感受 HT

和 ST 和命令效果，还有隐

藏后，小海龟也能画图的效

果。

在教学中要突出学生的

主体地位，也要突出教师

的主导地位，学生通过动

手操作命令结合图形效

果思考，培养学生动手和

思考的能力。

任务三：海龟的笔擦

1.让学生操作 PE 后，提问观察

到的现象，在给出 PE 命令的

意思。

2.提示学生这个可以用于：如

果画的图复杂，其中某一步错

了，但是又不想用 CS 清屏重

新画的时候，就可以用种这个

命令。提示学生，如果想拿起

画笔，执行 PD 命令即可。

1.学生操作，说出“小海龟

把线擦除了”。

2.学生思考。让学生通过实践发现 PE

命令的作用。



任务四：海龟回家

1.让学生根据命令语句先画出

两条边，这里提问学生：怎么

让小海龟回到原点，形成一个

三角形，引起学生的好奇心

理？

2.之后教师说出可以用 HOME

让学生回到原点，得出一个三

角形，让学生操作，并解释

HOME 命令的意思。

3.接着让学生练习“动手做”

的内容，在学生操作完成之后

提问“通过这两个三角形和

HOME 命令，大家得出什么规

律？

1.学生操作后思考。

2.学生用 HOME命令操作

得出三角形。

3.学生操作，思考后说出：

“只要知道两条边的边长

和它们的之间的角度，就可

以用这种方法画出三角形。

通过提问引起学生思考，

利用学生的好奇心理进

行教学，学生思考可以用

HOME 命令让小海龟回

家，也在一定的已知条件

下画出三角形。

任务五：屏幕显示方式

1.让学生分别操作 FS、TS、SS

三种命令。

2.教师给出定义，说明平时一

般用的是图文混合的显示模

式。教师可以顺带说一下三个

模式的快捷键。

1.学生操作 FS、TS、SS 三

个命令，看到三种不同的显

示方式。

2.学生思考。

让学生通过动手操作直

观的看到三种不同的显

示模式。

巩

固

提

高

巩固练习：隐藏画小旗，显龟

带帽，刚才练习过程中不熟悉

的操作再进行一次操作。

学生操作。

学生进一步熟悉本节课

的学习的几个命令，掌握

它们的操作。

小

结

作

业


作业：完成练习的第一题。



容。

四、板书设计

让海龟画图

一、抬笔和落笔

二、隐藏和显示海龟

三、海龟的笔擦

四、海龟回家

五、屏幕显示方式

初中学段

《形状补间动画》

一、教学目标



1.学会制作简单的形状补间动画，辨析动作补间和形状补间的区别，了解形状提示的作用。

2.通过动手练习，小组探究的过程，提升动手操作能力，合作交流能力。

3.发现 Flash 动画广泛用途，体会信息技术学科的独特魅力。


【重点】

制作形状补间动画的步骤。

【难点】

文字变形和形状提示的操作。

三、教学过程

环


激

趣

导

入

1.创设情境：播放视频，利用

多媒体呈现形状补间动画，提

出问题，观察思考动画的特点。

2.教师提问，它跟之前所学动

作补间动画有什么不同？从而

引出今天的课题——《形状补

间动画》。

1.学生观察后回答，从文字

到字母有明显的变化过渡。

2.学生思考回答，动作补间

移动后进行变化，而视频动

画是在移动过程中进行变

化。

通过利用多媒体展示形

状补间动画，能够吸引学

生注意力，进而通过问题

的形式引导学生回顾所

学，引发知识冲突，激发

学习兴趣，从而顺利开展

课堂教学。

新

课

教

学

是

任务一：图形变形。

1.教师讲述制作形状补间动画

的简要操作步骤，以及操作注

意点，布置任务，制作从圆到

矩形再到三角形的形状补间动

画。

2.布置任务，请学生自行完成

形状补间动画。并设置问题，

该关键帧位置，观察动画效果

以及“绘图纸外观”状态下每

帧动画效果。

3.教师提问，总结形状补间动

画的特点以及操作要点。对学

生回答进行评价总结。

1.学生在教师讲解的基础

上进行动手练习，完成任

务。

2.学生动手完成形状补间

动画的操作。观察后回答，

动画的变化方式没变，变化

的方向发生了变化；“绘图

纸外观”状态下动画效果是

图形变化过程的形状且不

规则，图形有五层且颜色变

浅。

3.学生回答，操作要点要对

图形进行打散，并将补间类

型设置为“形状”；特点是

完成后，两个关键帧之间会

显示浅绿色背景的实线箭

头。

讲在前，练在后，讲练结

合的教学方式能够帮助

学生熟练操作，通过思考

总结动画作品的特点，能

够在操作的基础上加深

制作形状补间动画的理

解。作品的展示可以促进

学生之间的交流学习。引

导学生发现动画效果与

特点，也能帮助学生理解

形状补间动画的变化过

程。

任务二：文字变形。

1.教师讲解字符打散操作，布

置任务，制作从 A 到 B 再到 C

的形状补间动画。

2.提出问题，分析形状补间动

画的“实例”并思考插入空白

1.学生理解文字变形操作

要点之后动手操作，完成任

务并进行作品展示。

2.学生观察思考后回答，实

例被分离失去了实例属性，

教师的讲授可以帮助学

生初步掌握操作要点，以

任务的形式驱动学生进

行小组合作完成操作任

务，也能帮助学生进一步

理解文字变形的操作要



关键帧的作用。

3.学生回答后教师补充，如果

是一组文字，一般需要打散 2

次。布置任务，小组合作完成

制作生日快乐到

HappyBirthday 的形状补间动

画制作。

不能称为实例；插入空白关

键帧→输入字母 B与插入

关键帧→删除字母 A→输

入字母 B 操作效果没有区

别，插入关键帧能够精简操

作。

3.学生以小组为单位进行

操作练习，合作交流，完成

任务并互相展示评价。

点，并且进行作品的展示

与评价，能提升学生的学

习信心以及交流合作能

力。

任务三：形状提示。

1.教师展示添加形状提示的动

画，并提出问题，观察思考与

普通形状补间动画的区别。

2.教师演示添加形状提示的操

作，并让学生总结操作步骤，

并进行操作。

3.教师提问，观察总结分析形

状提示的特点。学生回答后进

行评价并总结。

1.学生观察后发现，不同之

处在于文字变形过程有规

律。

2.学生观察演示并总结，操

作命令：修改→形状→形状

提示。并完成操作练习。

3.学生思考后回答，起始关

键帧的形状提示点是黄色

的，结束关键帧的形状提示

点是绿色的，若提示点不在

一条曲线上，它们是红色

的。

通过教师设疑、演示操

作，能够帮助学生理解形

状提示的操作步骤与要

点，让学生进行操作练习

以及特点总结，能进一步

帮助学生理解形状提示

的作用及特点。

巩

固

提

高

巩固练习：布置任务，制作“新

年快乐”到“阖家幸福”的形

状补间动画，并尝试运用形状

提示的功能，设计自己喜欢的

变化过程。学生完成后展示，

师生共同评价。

学生当堂进行完成，并进行

作品展示。

以任务为驱动，从学生喜

好角度出发，能够大大激

发学生的学习动力，并且

通过操作练习能够提升

学生对形状补间动画的

理解。

小

结

作

业

总结：本课学习的主要内容。

作业：利用动作补间动画和形

状补间动画制作线条变化的过

程。


学生课后完成作业。


容，帮助学生理解动作补

间与形状补间的区别。

四、板书设计

形状补间动画

一、图形变形

属性：形状

背景色：淡蓝色

二、文字变形

命令：修改→分离（打散）或 Ctrl+B

三、形状提示

命令：修改→形状→添加形状提示



《获取图片》

一、教学目标

1.能说出获取图片的几种方法，并且能够独立进行简单的图片制作。

2.学习获取图片的过程中，提高归纳总结，以及动手操作能力。

3.热爱美，欣赏美的情趣，养成正确的审美观。


【重点】

网上获取图片的常用方法。

【难点】

能够在实际学习生活中采用恰当的方法获取图片。

三、教学过程

环


激

趣

导

入

多媒体导入的方式，教师在多

媒体上展示风景图片提出问

题：“虽然我们没有去过这些

地方，但是我们却能够看到这

些风景，这些图片是从哪来的

呢？”从而引入这节课课题—

—《获取图片》。

学生思考获取图片的方法

途径。可能是网上下载、相

机拍照、计算机绘制等。

通过图片的形式让学生

感受到美，并且通过交流

激发学生对图片获取的

兴趣。

新

课

教

学

任务一：从网上下载图片

1.教师讲授，同学们已经知道

获取图片有这么多种方式，那

最常见的方式是从网上下载图

片，同学们会操作吗？接下来

前后桌四人分组讨论从“动物

图片”网站上获取大熊猫图片

的操作步骤。

2.教师巡视指导。

3.请小组代表汇报结果，对学

生的回答教师进行总结。之后

让学生自主进行操作。

1.小组讨论分析交流得出

从网上下载图片的操作步

骤。在搜索引擎中搜索“动

物图片”网站，保存至 E 盘

指定文件夹。

2.学生交流合作。

3.选出代表回答得出的具

体步骤。实际动手操作上网

下载图片。

通过小组合作探究的出

结论，共同探究得出操作

步骤，进行实操。教学中

要突出学生的主体地位，

也要突出教师的主导地

位，教师通过问题的形式

层层引出图片的获取，牵

引学生的思维，让学生自

己思考、归纳、总结，并

且培养了合作探究的意

识以及动手操作能力。

任务二：浏览与选择图片

1.教师提问：刚才下载的图片，

在哪能找到呢？自己找找看。

2.学生操作之后，找到具体位

置，选出自己需要的图片，并

1.思考下载的图片位置，动

手查找。

2.选择需要的图片，找出位

置将内容、文件名、来源所

通过任务的形式让学生

找出图片位置，并且利用

表格的方式将内容细化，



将内容、文件、来源写在书上

的表格内。

3.每一张都要点开才能知道来

源吗，直接在页面上能看到

吗？试一试“查看”菜单，选

定“详细信息”试一试。

4.发现有好几种查看方式，那

“大图标”、“小图标”、“详

细信息”、“列表”之间有什

么区别呢？

在填在表格

3.学生思考有没有更简单

查到来源的方法。

4.尝试几种查看方式，得出

“大图标”清晰的展示了每

张图片内容，更加直观易于

查看。“小图标”将每张图

片按照名称名称整齐排列。

“详细信息”将每张图片按

照名称、日期、文件类型进

行排序。“列表”按照文件

名称进行排序。

在此程度之上进一步拓

展，通过动手实际操作，

分析比较得出“大图标”、

“小图标”、“详细信息”、

“列表”这四种查看方式

之间的区别。

任务三：制作图片

1.教师引导学生观看用“金山

画王”制作图片的视频。提出

疑问：视频中出现了哪些制图

软件？

2.布置任务：用“金山画王”

制作屏幕所示的图片“动物聚

会”。教师加以引导先选择背

景图片，图片大小可调整。

3.选择做的优秀的学生演示他

的作品，并进行操作讲解。

1.学生观看视频，得出常见

的制图软件有很多，列举出

PhotoDraw、PhotoShop、金

山画王。

视频制作软件“金山画王”。

2.利用“金山画王”制作图

片“动物聚会”。

3.欣赏作品，并认真听操作

讲解。

教学中，内容比较抽象，

因此在教学中通过播放

视频的形式，让学生能够

了解常见的制图软件。之

后以任务驱动学生完成

用“金山画王”制作图片

“动物聚会”，并且选择

优秀同学展示其作品，充

分的调动了学生们的积

极性。

巩

固

提

高

巩固练习：

选择自己下载的图片，“金山

画王”制作图片。

学生动手操作。进一步巩固本节课学习

的内容。

小

结

作

业


作业：制作一张冠以动物保护

的宣传画。



容。

四、板书设计

获取图片

一、从网上下载图片

保存到指定文件夹

二、浏览与选择图片

三、制作图片



《建立统计图表》

一、教学目标

1.辨析常见的图表类型及特点、会在 Excel 中建立统计图表、能准确说出统计图表所表达的意思。

2.通过小组讨论和大量实际的操作过程，提升动手操作能力。

3.通过对建立图表的学习，体会数据不同表现形式的魅力。


【重点】

建立统计图表的方法。

【难点】

能根据数据需要建立不同的统计图表类型进行拓展。

三、教学过程

环


激

趣

导

入

1.多媒体导入的方式，教师在

多媒体上展示两张关于成绩的

图片，问学生哪张更好？好在

哪？

2.教师通过学生的回答，进行

总结，通过对比发现柱形图更

加主观的表现出了各项数据之

间的差异，从而引出课题----

《建立统计图表》。

1.学生通过观察回答第二

张好看，柱形图更加直观，

简洁体现出全年级各班成

绩多少。

2.产生对建立统计图表的

兴趣。

通过多媒体的形式展示，

调动学生的思考，激发学

生的兴趣，为本节课的内

容做了铺垫。

新

课

教

学

任务一：认识柱形图、折线图

和饼图

教师在大屏幕上分别展示出柱

形图、折线图和饼图，提问学

生图表类型，着重讲解图表特

点。

学生观看图表，并说出类

型。

认真聆听教师讲解图表特

点。

利用多媒体和提问的方

式讲解，让课堂多样化，

调动学生的积极性。

任务二：建立统计图表

1.教师提问：认识了刚才的统

计图表之后，你会建立统计图

表吗？设置任务：用“Excel”

建立“上网目的调查表”的统

计图表。前后桌四人为一小组

讨论如何建立。

2.找小组代表说建立图表的方

法教师对学生的操作进行总

1.四人为一组，3 分钟时间

进行讨论如何用“Excel”

建立“上网目的调查表”的

统计图表。

2.小组代表说出方法，师生

总结为：选择图表类型；选



的主导地位，教师通过小

组讨论的形式，在小组交

流的时候提升了学生的

交流能力和团队合作的

意识。



结。择图表源数据；设置图表选

项；设定图表位置。

任务三：分析图表

1.让学生根据建立的图表分析

图表所传递的信息。

2.大屏幕展示“上网目的调

查”的饼图、折线图，请同桌

两人为一组进行总结。

1.观察自己建立的图表，进

行分析发表意见。

2.同桌之间进行讨论，最终

给出：折线图适用于显示在

相等时间间隔下数据的趋

势。饼图：显示每一数值相

对于总数值的大小。

通过同桌之间探讨图表

所传递的信息，不仅可以

拓宽每个人的分析角度，

同时也增加了同学之间

的交流。

任务四：把图表插入其他文档

教师提出任务：像图片展示的

那样将图表插入 Word 中。前后

桌四人为一小组 5 分钟时间进

行讨论。

教师巡视指导，并给予学生提

示引导。然后选择最快的小组

代表发言，和学生一起探讨出

方法。

学生按照规定小组进行讨

论，并总结操作步骤：编辑

—粘贴—调整图片大小位

置。

教学中，内容比较抽象，

因此我们将在教学中利

用比赛的教学方式，吸引

学生的兴趣，调动学生的

积极性。因为初中的学生

好胜心很强，比赛中自己

交流讨论总结方法，提升

了学生归纳总结的能力。

巩

固

提

高

巩固练习：制作一张关于“年

级各班人数”的统计图表。

学生进行分析思考，根据上

课讲解的内容，进行练习。

进一步练习统计图表，通

过巩固突破难点，加深学

生对本节课的理解。

小

结

作

业


作业：完成一张关于“上网时

间”调查的统计图表。



容。

四、板书设计

建立统计图表

一、柱形图、折线图和饼图

二、建立统计图表

三、分析图表

四、把图表插入其他文档

高中学段

《简单加工视频》

一、教学目标

1.学会在会声会影软件中对视频进行加工处理的方法步骤。

2.通过独立完成与小组合作，体会加工视频的思路，以及每一步对最终成品展示效果的作用和影响。

3.在学习过程中，逐步提高自身审美意识和流程化思想，并在面对新的视频加工任务时能够利用所学知

识灵活处理。




【重点】

视频加工的基本步骤。

【难点】

根据实际场景灵活调整视频加工每一个步骤的设置方法。

三、教学过程

环


激

趣

导

入

1.多媒体视频导入：教师在多

媒体上播放学校运动会的剪辑

视频，引导学生观察并思考：

“视频中哪些地方用到了原始

录像当中没有的元素？”

2.教师总结学生的回答并引出

问题：“同学们觉得这段视频

制作的精彩不精彩？想不想自

己也掌握这种视频加工技

术？”，通过学生回答引入这

节课课题——《简单加工视

频》。

1.学生观看视频，并发现一

些原始录像中没有的新元

素：视频下方的文字、一些

动画特效、背景音乐等。

2.学生通过多媒体感受到

视频剪辑的精彩，异口同声

的说，“精彩”、“很想”。

通过多媒体视频展示，引

导学生观察视频加工剪

辑中涉及到的新元素，并

通过最终呈现效果激发

学生的兴趣，为本节课的

内容做了铺垫。

新

课

教

学

按照教材上呈现的流程步骤进

行教学：

1.布置任务：学生对照教材自

主完成导入视频素材并调整前

后顺序。

2.教师首先一句话讲述转场的

含义（相邻视频片段之间过渡

的特殊动画效果），而后边操

作边讲解转场的设置过程。

讲解完成后，让学生自己动手

操作尝试并总结出转场设置的

基本步骤。

3.教师引导学生回忆之前对图

形图像进行亮度和对比度调整

后的展示效果，而后让学生自

己完成视频片段的亮度和对比

度调整。

让学生自己探索滤镜中除亮度

对比度以外其它的调整功能，

而后提问：“哪位同学说说，

你探索出来的滤镜功能有哪

些？”

1.学生对照教材完成视频

素材的导入和顺序调整操

作。

2.学生在观看完教师讲解

和演示后，自己动手操作，

并自主尝试调整转场效果，

最后归纳出转场设置的基

本步骤：①“效果”选项；

②“画廊”按钮；③选择一

个转场效果；④将其拖动到

影片栏存放转场的小方块

中。

3.学生首先回忆之前对图

形图像进行亮度和对比度

调整前后，效果呈现上的差

别，即图片的明亮程度和色

彩的对比程度会发生变化。

而后学生对照教材，完成视

频片段的亮度对比度调整，

并观察效果。

接下来学生自主探索滤镜

中其他调整在效果呈现方

面的区别并回答，例如单色

滤镜可将影片变成黑白，老

通过教师先讲解后演示、

自主探究、温故知新、小

组讨论等形式，既体现了

教师的引导性，又突出了

学生的主体性，让学生在

学习课本知识的同时，锻

炼触类旁通、独立思考、

合作互助等方面的能力。



4.教师布置任务：学生独立完

成视频片段的剪辑。

5.教师首先说明字幕的含义

（显示在视频下方，用于标识

当前视频中讲话内容的文字），

而后布置小组讨论：同桌 2 人

一小组，相互讨论完成字幕添

加，并尝试给整段视频的首尾

处添加字幕。

教师总结学生完成情况，并由

学生概括出视频首尾添加字幕

的注意事项。

6.教师布置任务：让学生对照

教材步骤自主完成解说词和背

景乐的添加。最后将制作完成

的视频导出保存。

7.作品展示：教师请学生代表

上前展示作品，并用多种评价

方式展开评价。

电影滤镜会讲影片变成很

有年代感的老式电影的效

果等。

4.学生对照教材步骤独立

完成视频片段的剪辑。

5.学生以同桌小组为单位，

参照教材，讨论完成字幕的

添加与编辑，然后按照教材

“试一试”的提示，探索给

整段视频首尾添加字幕的

方法并归纳注意事项：首先

按前面的方法插入字幕，为

避免黑屏，随后在视频轨相

应位置点击右键，选择“插

入图像”，为字幕对应的位

置加入图像内容。

6.学生对照教材步骤，完成

解说词和背景乐的设置，并

将最终编辑好的视频以文

件形式导出到电脑上。

7.学生上台展示作品，首先

自评，然后学生之间互相评

价作品。

巩

固

提

高

教师口述题目：用 DV 拍摄的

影片往往包含很多噪声，我们

如何让自己制作出来的视频剪

辑当中的声音更干净，去除噪

声影响？

学生分组讨论并结合软件

操作给出具体解决方案，其

关键步骤为：①将原影片中

的声音单独录制；②将视频

轨的影片静音；③将录制的

声音放入声音轨相应位置。

通过拓展思考，加深学生

对本节课具体操作步骤

的理解。

小

结

作

业


作业：结合课后练习的综合实

践活动，以兴趣小组为单位，

完成视频剪辑的制作。


学生按照兴趣小组划分，课

后完成作业。


容，通过作业，学生能够

进一步熟悉视频加工各

步骤的设置方法。

四、板书设计

简单加工视频

导入调整顺序添加转场调整颜色剪辑添加字幕添加解说词、背景乐导出

《收发电子邮件》

一、教学目标

1.认识电子信箱和电子邮件，学会申请免费的电子信箱并能够发送和接收电子邮件。

2.通过小组讨论和大量实际的操作过程，提高动手操作能力和总结归纳能力。



3.感受知识来源于生活并应用于生活，激发学习情趣，提升信息素养。


【重点】

发送和接收电子邮件。

【难点】

能够学会设置拒收邮件。

三、教学过程

环


激

趣

导

入

1.多媒体导入的方式，教师在

多媒体上展示视频，视频的内

容是远在美国的小明和家里人

进行邮件通信，提出问题：“同

学们，是不是特别神奇？”

2.教师向学生解释，通过因特

网传送的信件，叫做电子邮件，

而接收和发送的信箱，叫做电

子信箱，现在网络上有很多的

免费的网站可以申请电子邮

箱，比如新浪和腾讯，向学生

提出问题，“同学们，我们要

想发送和申请电子邮件，要先

有自己的邮箱，我们要如何申

请呢？”，引入这节课课题—

—《收发电子邮件》。

1.学生通过观看视频，发现

了发送和接收邮件的便捷

之处，都异口同声的说很神

奇。

2.学生露出迷茫的表情，纷

纷表示不知道。

通过多媒体的形式，能够

更好地激发学生的学习

兴趣，让学生带着问题思

考，能够激发学生的解决

问题的兴趣。

新

课

教

学

任务一：申请免费的电子信箱

1.教师讲授，在不同的网站上

申请免费电子信箱，过程和方

法差不多，请学生自主阅读教

材，在新浪网上申请一个免费

电子信箱。

2.教师讲解电子信箱的地址的

组成：在学生申请成功之后，

教师引导学生，观察申请成功

弹出“邮箱注册成功”的网页，

告诉学生电子邮箱的地址是由

用户名和信箱所在网站的计算

机名组成，中间是用英文单词

at 的代用符@分开。一步步引

导学生，这个电子邮箱的地址

也叫 E-mail 地址，新浪用户名

是要登录邮箱时要用的代号。

3.教师让学生记录下自己的邮

箱地址，还有名称，并简单讲

解收信 POP3 服务器和发信

1.学生通过自主阅读教材，

自己动手操作，主要的步骤

是：（1）打开 IE 浏览器窗

口，输入新浪邮箱的网址。

（2）输入邮箱名字和密码。

2.学生通过观察能够发现

电子信箱的地址是两个部

分组成的，在教师的指导下

理解这两部分的含义，分别

是用户名和计算机名。

3.学生记录下自己的地址

并分享，通过老师的讲解知

道收信（POP3）服务器是

邮局协议版本 3，用于接收

邮件，发信（SMTP）是简

单邮件传输协议，用发送邮

件。

通过教师演示学生模仿，

学生在模仿的过程中能

够回答出教师提出的问

题，锻炼了学生的动手操

作。



（SMPT）的含义。

任务二：发送电子邮件

1.教师提问：有了邮箱之后，

该如何发送电子邮件？

2.学生操作时，教师提示学生

输入信箱地址要在英文状态

下，并且要把自己要表达的主

题写清楚，在学生操作之后，

继续提问：如果不是发送文本

信息，需要发送带有文字和图

片以及视频的多媒体信息，该

如何操作？。

3.学生操作之后，教师请学生

进行演示，并给予评价和讲解，

告诉学生写邮件的抄送和密送

的区别，以及可以将邮件同时

发送给多人，再让学生动手操

作。

1.学生登录自己的邮箱，通

过提示，能够发送邮件。

2.学生思考，并且 4 个人为

一个小组，5 分钟的时间进

行讨论，并且操作。

3.学生认真思考并操作，抄

送：就是将邮件同时发送给

收信人以外的人，用户所写

的邮件抄送一份给别人，对

方可以看见该用户的

E-mail。一般来说，使用“抄

送”服务时，多人抄送的电

子邮件地址使用“；”分隔。

密送：和抄送的唯一区别就

是，密送能够让各个收件人

只查看到邮件，而不能看到

其他收件人的地址。



的主导地位，教师通过小

组讨论的形式，在小组交

流的时候提升了学生的

交流能力和团队合作的

意识。

任务三、接收和管理电子邮件

1.教师向学生介绍，申请一个

邮箱后，以后就可以不用继续

注册，让学生重新登录自己的

信箱，接收邮件以及下载附件。

2.教师向学生抛出问题，“如

何删除邮件”，让学生动手操

作。

教师继续提问，永久删除和删

除垃圾桶有什么区别？

1.学生通过动手操作，登录

自己的信箱并接收查看之

前发送的邮件并下载附件

查看。

2.学生动手操作，发现有永

久删除和删除到两个选项，

通过操作，发现永久删除是

彻底被删除了，但是删除到

垃圾桶知识移动到垃圾桶

里，单击垃圾桶链接还是可

教师通过问题和设置讨

论的形式，牵引学生的思

维，让学生自己思考，归

纳，总结。



3.教师演示，讲解如何拒收垃

圾邮件，并让学生概述。在学

生概述完后，让学生动手操作，

并请学生进行演示和评价。同

时在此告诉学生要注意不要轻

易打开不认识人发来的邮件，

避免中毒。

以看到。

3.学生观察老师演示，能说

出是通过记下垃圾邮件的

地址-打开设置区超链接，

打开设置区-单击页面中的

邮件过滤超链接，打开相应

的页面-在拒绝接收的电子

邮件地址框中输入要拒收

的邮件地址。

巩

固

提

高

巩固练习：

教师让学生写一个邮件并把自

己的一个电子作品作为附件，

同时发给多为同学。

学生迅速动手操作。

进一步巩固收发电子邮

件的步骤，对发送邮件有

更加深刻的理解。

小

结

作

业

总结：师生共同总结本文学习

的主要内容。

作业：除了可以登录网站收发

邮件，还有软件可以收发邮件，

回去想想如何利用软件收发邮

件。



容。

四、板书设计

收发电子邮件

一、申请免费电子信箱

二、发送电子邮件

三、接受和管理电子邮件

《搜索技巧》教案

一、教学目标

1.知道教材中五种搜索技巧，并知道每种技巧的工作原理。

2.学生通过动手操作的过程，知道搜索技巧的多样性，从而提升了动手操作能力。

3.感受信息搜索技巧的魅力，感受信息技术与生活息息相关，并能够学以致用。


【重点】

搜索的技巧。

【难点】

合理并灵活选用搜索技巧。

三、教学过程

环


激

趣

导

入

1.采用提问和多媒体相结合的

方式导入，教师在多媒体展示

“高中信息技术”六个字，提

出问题：查询信息的时候，我

们应该如何输入关键字。

1.学生思考后举手回答，有

的同学说直接在百度输入

高中信息技术，有的同学说

输入高中技术。

通过多媒体和提问相结

合的方式，通过具体问题

吸引学生的上课兴趣，并

把问题直接呈现在多媒

体上，更加直观展现了内



2.教师对于学生的回答，再次

提出问题：搜索的方法很多，

哪一种更加的方便？进而引入

课题——《搜索技巧》。

2.学生思考，带着问题学习

本节课内容。

容，加深学生的印象，为

本节课做了铺垫。

新

课

教

学

搜索技巧

1.选择合适的搜索工具

教师引导学生观看教材，提出

问题：每种搜索引擎都有不同

的特点，都有哪些搜索特点适

合在什么情况下使用呢？

2.使用多个搜索条件

教师引导学生思考：若想查找

“北京旅游”的相关信息，我

们应该怎么选择关键字？

3.对于学生的回答，教师引导

他们自己在电脑上进行操作，

提出问题：每一种关键字所显

示的结果有什么不同呢？哪一

种搜索条件搜索的结果更加准

确？

4.教师共同总结在搜索条件的

时候，关键字越多，搜索的结

果越准确。

5.“试一试”模块：教师在多

媒体呈现试一试的练习题。

1.学生阅读教材并以表格

的形式进行总结，教材介绍

三种搜索引擎的特点分别

是：①查找具体或特殊问

题，用全文搜索引擎；②浏

览某方面的信息或者专题，

用雅虎的分类目录；③某些

确定类型的信息，用专门的

搜索引擎。

2.学生思考，回答的答案各

不相同，有北京、北京旅游、

旅游。

3.学生纷纷动手操作，通过

操作可知，对搜索条件的控

制，关键词越多，搜索的结

果越准确，相反，关键词输

入的过少，返回时显示很多

不需要的结果。

4.学生一起总结。

5.同桌之间进行交流回答

问题。

通过阅读指导法，提升学

生的归纳总结能力，并用

表格的方式进行总结，提

升了知识梳理的能力。

通过提出问题，学生对自

己回答的内容进行实际

操作，激发学生的学习热

忱，自己亲自验证答案的

正确性。

6.使用通配符

教师首先讲解通配符的概念，

之后主要介绍两种通配符星号

（*）和问号（?），教师举出

两个例子分别是：信息??和信

息*，引导学生分别尝试，总结

出来两个通配符的不同。

7.使用布尔检索

教师引导学生小组思考可以参

照教材，提出问题：布尔检索

的表示方法都有什么？

8.利用网页快照和利用浏览器

的查找功能

6.学生自己操作，会发现输

入信息??会显示信息技术、

信息科学等信息，但输入信

息*时，信息后面的数字不

一定，有多有少，进而总结

出：星号表示匹配的符号数

量不收限制，问号表示匹配

的符号数量受限制。

7.学生四人为一组，规定 10

分钟的时间进行讨论。

小组代表进行回来并用表

格进行总结：

8.学生左右两侧为一组，讨



的主导地位，教师通过问

题的形式层层引入。

左右两边为两大组，当小

老师进行讲授，提升了学

生的参与课堂意识，当小

老师讲授，同时增强了学

生的自信。



教师将全班分成两大组，左右

两侧分别为一组，提出问题：

网页快照和浏览器查找功能的

工作原理是什么？

论完之后小组代表当小老

师进行讲授。网页快照主要

是在访问页面时复制一个

备份，即使源站点文档被删

除或改名仍会保留备份。浏

览器查找网页内容太多，不

容易找到与关键字相关的

信息时，可以利用浏览器查

找功能，快捷键是 Ctrl+F。

巩

固

提

高

巩固延伸：首先引导学生思考

在现实生活中还有哪些搜索技

巧，之后教师补充“知识窗”

的知识点，

学生进行分析思考，并查阅

相关资料回答问题。

扩充学生的知识，让学生

对本节课知识了解的更

多。

小

结

作

业


作业：以“邮件检索”“桌面

检索”等为关键词，搜索相关

信息，了解邮件检索和桌面检

索的作用和用法。



容。

四、板书设计

搜索技巧

选择合适的搜索工具：

使用多个搜索条件、使用通配符、使用布尔检索、利用网页快照、利用浏览器的查找功能

补充：智能检索、可视化检索

说课稿

《使用文本框控件》

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《使用文本框控件》。接下来，我将以教什

么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

一、说教材

要想把新课标理念贯彻落实在课堂中，那么就要对教材有一个整体的理解和把握，首先我来谈一谈对于

教材的理解。该部分属于人民教育出版社第三课的内容《使用文本框控件》，本章的核心是熟悉文本框控件、

认识对象的 Visib le、了解代码设置对象属性的方法。本节课是在学生学习了标签、命令按钮、熟悉了修改控

件属性的基本方法的基础上进行学习的，对上节课的知识进行了延伸，本课的学习是学生进入 VB 的一个窗

口，熟悉掌握了本节的知识，有利于后面深入学习 VB、了解 VB，因此这一章在教材中占有重要的地位。

二、说学情

只有掌握学生的基本情况，才能进行有针对性的教学，所以接下来我来谈一谈我所教授的学生情况。初

中的学生对于 VB 程序是陌生的，但思维敏捷，动手操作能力强。因此，在教学活动中，教师多安排学生进

行思考、实践、感悟、创新，并在实践中不断总结积累学习经验。针对学生间的个体差异，教师要努力营造

探讨、交流的学习氛围。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

知识与技能：能说出文本框控件、认识对象的 Visib le 属性、能学会使用代码设置对象属性的方法。



过程与方法：通过小组讨论、大量实际的操作以及人物驱动的教学方法过程，知道文本框控件及其属性

和利用代码设置对象属性的方法。

情感态度与价值观：通过具体实例、动手实践，提高动手实践能力，在不断的尝试中激发学生的学习兴

趣。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将文本框控件及其属性设为本节课的

教学重点；而将在编写程序时灵活应用文本框控件确定为本课的难点。

五、说教学方法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活

动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄

特征，本节课我采用：任务驱动法、谈话法、小组讨论法等教学方法。

六、说教学过程

（一）作品展示，导入新课

首先是导入环节，我将采用作品展示导入的方式，我会借助在多媒体教具出示“欢迎加入”的程序的最

终界面。提出问题：“同学们，请大家尝试总结在这个程序中我们用到了什么样的控件？”学生通过观察大

屏幕上呈现出来的界面，借助上节课我们学习的知识会回答出：在这个界面中我们用到了：两个标签、两个

命令按钮和一个文本框。接着我会继续演示单击按钮之后的效果，让学生直观的了解本节课我们需要完成的

最终效果，引入这节课课题——《使用文本框控件》。

通过作品展示的形式来导入新课，可以直观的展示本节课我们最终的实现效果，让学生有一个直观的认

识，引导学生自己操作发现不同，及时的修改，激发学生的兴趣，为本节课的内容做好铺垫。

（二）任务驱动，讲授新知

首先我会布置任务：让学生利用上节课我们所学的知 ss 识新建工程文件，然后按照我们在课程之初给大

家展示的“欢迎加入”的界面，小组合作交流自己上机动手操作完成绘制程序界面的设计。随后进行小组讨

论，上机操作，完成程序界面的设计。

让学生以小组为单位进行交流同时自己独立完成程序界面的设计，一方面可以锻炼学生的动手操作能力，

另一方面可以复习上节课的知识点，达到温故而知新的效果。

随后，我会再次展示“欢迎加入”的程序的最终成果，引导学生总结程序界面的特点。学生观看成果，

师生共同总结程序界面的最终特点：使用文本框接受用户输入的文字信息；为了显示提示信息和执行命令，

使用两个标签和两个按钮，但是会发现在启动程序时，会隐藏第二个标签；单击“确定”按钮后，隐藏文本

框和第一个标签，显示第二个标签，并把用户输入的文字加在第二个标签的文字前面；最后单击“退出”按

钮，就可以退出程序。

接下来学生动手完成 1-6 的任务：1.设置窗体的 Caption 的属性值为“欢迎加入”。

2.按照课本要求，设置 Label1 标签的“名称”属性和 Caption 属性。

3.按照课本要求，设置 Label2 标签的“名称”属性和 Caption 属性。

4.按住 Shift 键，同时选择两个标签，给标签上文字的设置适当的字体、字号和字体颜色。

5.按照课本要求，设置文本框的属性。

6.按照课本要求，设置两个按钮的属性。

在学生动手操作的过程中，我会进行相应的巡视和指导。

在学生把整个界面建立完成之后，我会随机选择一位同学的作品进行展示，然后对比导入中展示的成品

作品，引导学生发现不足。学生观察两个作品，发现不足：在程序启动的时候，窗体没有显示第二个标签。

随后针对学生的发现，讲解这个时候我们应该给对象的 Vis ible 属性进行设置，对象的 Visible 属性决定

了对象在窗体中是否可见。同时教师进行演示。随后让学生自己上机操作。

在知识讲解完后，为了进一步巩固知识，让学生独立完成了课本中练一练：给两个按钮设置属性。



在教学中要突出学生的主体地位，也要突出教师的主导地位，所以在这个任务开始的时候教师通过展示

“欢迎加入”的最终成果，引导学生总结程序界面的特点，然后接下来就让学生自主阅读教材完成操作，在

关键的地方教师对于新的属性进行讲解，配合演示让学生更好的明白 Visible 属性。

接着我会讲解：程序运行后，单击“确定”按钮，就会引发 Click 事件。接下来就让学生以小组为单位，

结合课本中的内容上机操作，完成代码的编写，充分培养学生的自学和动手实践能力。

最后我会让学生按照课本中的“实践与观察”，测试并完善程序，最后再生成可执行文件。以此来检验

自己的成果，发现问题，改正问题，体会成功的喜悦，激发学生学习的兴趣。

（三）小结作业

课程最后，我会采用师生总结的方式来总结本节课的知识点。

这样既可以发挥学生的主体性，又可以提高学生的总结概括能力，也可以让我在第一时间得到学习反馈，

及时加以疏导。

布置作业：完成课本中练习的第一题。

通过布置作业，可以主动的去探索今天所学的知识之间的联系，更加深入的了解文本框控件的知识，把

知识延伸到第二课堂。

七、说板书设计

为了帮助学生搭建一个更清晰的知识体系，我的板书力求简洁明了，框架清晰，以便于学生能够理解掌

握。

使用文本框控件

一、设计程序界面

二、设置对象的属性

Visib le 属性：决定了对象在窗体中是否可见

三、编写程序代码

四、测试并保存程序

谢谢各位老师，我的说课到此结束！

《认识计算机》

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我要说课的题目是《认识计算机》。现代教学理念认为，学

生是学习的主体，教师是学习和合作者、组织者、引导者，为了贯彻这一教理念接下来，我将以教什么、怎

么教、为什么这么教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行我的说课。

（过渡：教材是评判教学的依据，是学生获取知识的重要来源。）

一、说教材

合理的把握教材是上好一堂课的基础。本节课是人民出版社出版社信息技术三年级下册第 1 单元第 2 课

的内容，主要讲了计算机的基本组成，以及简单的计算机开关机和桌面界面认识，鼠标的单双击操作。学生

在此之前对计算机有了基本的概念，并且对与计算机在生活中的常见应用领域和功能有了一定的了解。本堂

课认识计算机是小学计算机中最基础但是非常重要的一个章节，为以后更深入的学习计算机的其他操作打下

了坚实的基础。

二、说学情

三年级学生刚开始信息技术课程，他们对电脑特别感兴趣。并且思维活跃，接受新鲜事物的能力特别强，

有着强烈的求知欲。通过本堂课可以让学生掌握一定的电脑常识，为以后更加深入的学习计算机打基础。但

是三年级学生的自控力不强，缺乏一定的耐心和毅力，难以将计算机用到正确的方法上，因此在教会学生使

用计算机的同时还要教会学生有正确的使用计算机的观念，不要沉迷于计算机，要将计算机称为生活和学习

的一个工具。

三、说教学目标

根据教材特点结合学生实际，我设立了如下的教学目标：

知识与技能：能说出计算机的常见硬件组成部件，能够进行开关机和常见的鼠标基本操作。



过程与方法：在进行计算机桌面进行操作的过程中，提高对计算机的认识，锻炼动手操作能力。

情感态度与价值观：感受计算机给生活带来的便捷，激发学习和探索计算机的兴趣和欲望。

四、说教学重难点

根据学生已有知识体系和本堂课的难易程度，我将本堂课的教学重点设置为：计算机的组成。教学难点

设置为：开关机操作，桌面的认识以及鼠标的简单操作。

五、说教学方法

为了突出重点，突破难点，达到教与学的和谐统一。我采用的教学方法有：情境导入法、讲授法、演示

法、问答法。

六、说教学过程

（过渡句：接下来我将重点谈谈我的教学过程，我的教学过程主要分为以下几个部分内容。）

（一）创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，给出一个谜语：没有脑袋会思考，缤纷世界全知

晓。万事一点便明了，少了电源就睡觉。让学生进行猜测到底是什么电子产品。学生会回答是电脑或是其他

的电子产品，我将对学生的答案进行肯定并继续提问：计算机是如此的神奇，那么它又是有哪些部分组成，

可以进行哪些操作呢？从而引出今天的课题——《认识计算机》。

通过谜语的形式让学生感受到计算机的神奇和功能的强大，并且通过讨论交流激发学生认识计算机的兴

趣。

（二）任务驱动，讲授新知

接下来说我最重要的新知讲授环节，在这个环节我主要分成了两个环节，先认识计算机组成，再带领学

生进行计算机的基础操作：开机和关机、认识桌面组成和鼠标操作，层层引入，让学生充分更好的认识计算

机。

任务一：认识计算机

首先，我将在屏幕上展示常见计算机组成：主机、外设（显示器，键盘，鼠标，音箱。）让学生通过图

片的展示根据日常的经验说出每个图片的名称。接着播放制作的 flash 动画《计算机组成》并讲解每个设备在

计算机中起到什么功能。最后给出几个常见的计算机组成设备（键盘、显示器、话筒、音箱、打印机）让学

生进行连线找出它对应的名字。学生根据屏幕上的图片，进行连线，加深计算机各组成部件的认识和理解。

设计意图：在这一部分的教学中，理论性比较强，通过让学生先观察并自己说出其设备的名称，锻炼学

生的思考能力，做到以学生为主体。之后通过视频动画的方式让学生了解每个部件的功能，并设置连线任务

的方式加深知识的理解，将纯理论知识多样化的呈现出来，让学生愿意接受并记住。

任务二：

1.开关机操作

首先我将提问知道了计算机的组成，那么如何使用计算机呢？激发学生探讨如何使用计算机的兴趣。接

着我将采用让学生进行观看大屏幕讲解开机的详细步骤：先检查电源，再打开电脑电源，然后输入用户名和

登录密码，之后让每个学生将自己座位上的电脑进行启动，对于不会启动的学生进行疑问解答，并强调在开

机的过程中的注意事项。最后通过屏幕展播的形式，进行关机的示范：开始——关机，在下拉列表框中选择

关机。

设计意图：通过教师讲解，学生操作，锻炼学生的操作能力，培养独立意识。

2.认识桌面

首先我将提问学生，打开电脑之后看到的第一幅画面是什么？学生一般不能给出专业的回答。接着我将

通过屏幕展播的方式播放 flash 动画《桌面组成》：开始按钮、桌面、图标、任务栏。然后在桌面上用指向某

个部分让学生说出名称，或者是说出名称让学生指明在哪个位置。并让学生观察教师机的桌面图标的排列方

式和数量跟他们自己的桌面有什么区别。学生会得出数量和排列方式都不一样，从而有我总结，每台电脑的

桌面图标的数量和排列方式都是不一样的，并且可以改变。

设计意图：将抽象理论教学内容和学生喜欢的动画相结合，并以巩固练习的方式让学生更容易接受并消

化。



3.鼠标的操作

首先我将提问学生看到桌面上的三角形指针是什么？学生根据所学说出是鼠标指针，接着我将继续追问

我们可以用它进行什么操作呢？从而让学生产生探讨的兴趣。

然后我将让学生观看关于鼠标组成介绍的 flash 动画。并由我示范：鼠标的握法、左键、右键、滚轮的操

作并对学生的错误操作进行指导。紧接着进行单击和双击区别示范练习并讲解单击和双击的作用。左键单击

桌面图标则是选中，可以将选中的图标拖动在桌面上其他置。左键连续双击图标，则是打开应用。最后让学

生在桌面上对我的电脑图标进行单击和连续双击操作，并观察其区别，感受单击和双击的操作的不同。

设计意图：通过视频讲解理论知识，代替教师讲解纯理论，将枯燥的理论知识多样化，之后让学生进行

独立练习鼠标的单击和双击操作，让学生感受单击和双击功能上的区别。

（三）巩固提升

我将让学生将自己的电脑进行关机操作，巩固关机操作，让学生养成上完课就将电脑进行关闭的好习惯。，

（四）小结作业

课程最后，我打算以让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进行。

桌面和鼠标操作是非常重要的计算机操作，因此我将布置作业：回家观察将自己家里面桌面上的图标拍

成自己喜欢的形状，并拍照下节课检查。在课后延伸本课的教学内容，巩固鼠标和桌面的操作。

七、说板书设计

为了帮助学生搭建一个更清晰的知识体系，我的板书采用提纲式的方法，突出了本堂课的教学重难点，

便于学生能够理解掌握。

认识计算机

一、计算机组成

二、操作：

1.开机和关机

2.认识桌面

3.鼠标操作：单击、双击

谢谢各位老师，我的说课到此结束！

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